Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF)

GINÁSTICA
PARA
TODOS
RESSIGNIFICAÇÃO,
CONHECIMENTOS
E POSSIBILIDADES
P EDAGÓGICAS
Elaboração Supervisão Geral
NA E DUCAÇÃO
Prof. Ms. Maloá de Fátima Francisco Prof. Dra. Yara Aparecida Couto FÍSICA ESCOLAR
REALIZAÇÃO
Universidade Federal de São Carlos
Departamento de Educação Física e Motricidade Humana
Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional
em Educação Física em Rede Nacional - PROEF

ILUSTRAÇÃO
Paulo Teixeira

IMAGENS
Fotos extraídas da prática pedagógica da professora pesquisadora, devidamente
autorizadas pelos/as responsáveis e pelo comitê de ética da UFSCAR

APOIO
O presente trabalho foi realizado com o apoio e financiamento da Coordenação
de Aperfeiçoamento e Pessoal de Nível Superior – (CAPES) - Brasil

São Carlos, 2020.

 1. Apresentação........................................................................................................4
2. Plano de aula 1 .....................................................................................................7
3. Plano de aula 2 ....................................................................................................8
4. Plano de aula 3 ....................................................................................................10
5. Plano de aula 4 ....................................................................................................11
6. Plano de aula 5 ....................................................................................................12

SUMÁRIO
7. Plano de aula 6 ....................................................................................................13
8. Plano de aula 7 ....................................................................................................15
9. Plano de aula 8 ....................................................................................................16
10. Plano de aula 9.....................................................................................................17
11. Plano de aula 10...................................................................................................18
12. Plano de aula 11....................................................................................................18
13. Plano de aula 12...................................................................................................19
14. Plano de aula 13....................................................................................................20
15. Considerações Finais.........................................................................................22
16. Referências Bibliográficas .............................................................................23
 APRESENTAÇÃO

Este material didático, vinculado ao Programa de Mestrado Profissional em Pirâmide didática para o ensino da GPT na Educação Física Escolar:
Educação Física em Rede Nacional – PROEF, núcleo São Carlos – SP, é fruto da
pesquisa intitulada RESSIGNIFICAÇÃO DA GINÁSTICA NA ESCOLA: proposta da
Ginástica Para Todos na Educação Física anos iniciais (2020). O material didático Composição coreográfica
é uma contribuição para o crescimento e desenvolvimento da Ginástica Para
Todos (GPT) na escola, ofertando uma opção de movimento corporal baseada
Elementos acrobáticos
na aprendizagem gímnica e na Formação Humana.
e exploração de materiais
A Unidade Didática contempla a prática da GPT e suas diversas manifestações:
Ginástica Rítmica, Ginástica Artística, Ginástica Acrobática, Dança e demais
elementos da cultura corporal de movimento. A proposta foi desenvolvida Base gímnica
durante dois meses em uma turma de 3º ano do ensino fundamental anos
iniciais. O modelo referencial adotado para a elaboração dos procedimentos
Movimentos Naturais
pedagógicos foi a pirâmide didática para o ensino da GPT, elaborado com base
do ser humano
na hierarquia de desenvolvimento de Toledo (1999).
Fonte: elaborada pela autora (2019)

1
A denominação “Ginástica para Todos” é a nomenclatura oficial da Federação Internacional de Ginástica (FIG) desde 2007, em substituição ao termo “Ginástica
Geral” anteriormente utilizado. No entanto, a denominação “Ginástica Geral” ainda aparece em algumas referências bibliográficas.

4
 APRESENTAÇÃO

Trata–se de uma ressignificação na forma de compreender e desenvolver a GPT: um

processo composto por vários níveis de desenvolvimento, seguindo uma complexidade
para o ensino da GPT, partindo do básico para o avançado, respeitando o processo
como um todo, interligados de forma contínua, dinâmica, processual e transformadora.
A fim de auxiliar os docentes na inserção da GPT enquanto conteúdo da Educação
Física Escolar, apresentamos treze planos de aula que não objetivam servir de cartilha
ou manual, mas sim buscam despertar possibilidades para essa inclusão temática,
conforme a realidade em cada contexto escolar.
A partir dessa rica experiência, convidamos você, educador e/ou pessoa interessada,
a conhecer o maravilhoso mundo da GPT desenvolvido na Educação Física Escolar por
meio de jogos, brincadeiras, música, ginásticas e danças.

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UNIDADE
DIDÁTICA
A Unidade didática é composta
por treze planos de aula
apresentados na sequência.

6
Plano de aula 1
GINÁSTICA PARA TODOS
E MOVIMENTOS NATURAIS
DO SER HUMANO.
Desenvolvimento
Parte 1: Registro dos conhecimentos prévios dos alunos sobre GPT em um cartaz em
Objetivos:
linguagem escrita. Perguntar aos alunos quais são os movimentos naturais do ser humano:
compreender o que é a Ginástica
as formas de deslocamento e locomoção do nosso corpo.
para Todos; Experimentação
dos movimentos naturais do Parte 2 - Vivências: Diferentes formas de locomoção do ser humano.
ser humano; Relacionar os “Siga o mestre”: todos fazem o que o “mestre” mandar, dentro da proposta “formas de
movimentos naturais do ser deslocamento”. É importante que todos os alunos vivenciem a função de “mestre”.
humano com a sua realidade;
Pega-pega: escolhe-se um ou mais “pegadores” e uma forma de deslocamento. Sugerimos
que: na primeira fase, os alunos se desloquem engatinhando; na segunda, andando; na
Tempo estimado:
terceira fase, correndo; e na quarta fase, saltando.
1 a 2 aulas.
Parte 3: Perguntar para os alunos como o salto está presente no dia a dia. Em seguida,
explicar os tipos de saltos existentes na Ginástica: estendido, grupado e carpado. Podem ser
Recursos didáticos
e materiais: usados vídeos ou figuras para a demonstração dos saltos.

papel pardo, pincéis, cartazes com
desenhos de bonequinho palito.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Parte 4 – Vivência: “Pega-pega duro ou mole”: no “pega-pega duro ou mole”, o “pegador”
é quem escolhe o salto que pode “salvar” a criança pega. A criança “pega” permanece
agachada até que um colega realize com ele o salto que o “pegador” escolheu.

7
Plano de aula 2
MOVIMENTOS NATURAIS
E BASE GÍMNICA.
Objetivos:
vivenciar movimentos da
Ginástica Natural e os movimentos
construídos da Ginástica.
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
cartazes com desenhos
de bonequinho palito.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
1/2
Desenvolvimento
Parte 1: Relembrar os movimentos naturais do ser humano.
Parte 2 - Vivências: Movimentos naturais do ser humano.
1. “Pique-linha”: a brincadeira tem um ou mais “pegadores” que se
deslocam sobre uma linha. Os “fugitivos” também se deslocam sobre
a linha. Sugerimos começar com os alunos andando em cima da linha.
As próximas sequências poderão ser: correndo, andando de costas,
correndo de costas, de lado, na ponta dos pés, na ponta dos pés e
correndo, de lado e correndo na ponta dos pés. Alterando quando um
“fugitivo” é pego.
2. “Pega-pega dos animais”: os alunos escolhem três animais que se
movem saltando. Escolhidos os animais, cada grupo se desloca dentro
do espaço usando movimentos e gestos característicos dos animais.
Ao ouvir a frase “FOGO NA FLORESTA”, um grupo “pega” o outro.
É Importante que os alunos vivenciem todos os grupos de animais.
Parte 3: Relembrar os tipos de saltos vivenciados na aula anterior.
Perguntar para os alunos o que é equilíbrio e quais são as posições de
equilíbrio. Mostrar para os alunos cartazes feitos com bonequinhos palito.
8
Plano de aula 2
MOVIMENTOS NATURAIS
E BASE GÍMNICA.
Objetivos:
vivenciar movimentos da
Ginástica Natural e os movimentos
construídos da Ginástica.
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
cartazes com desenhos
de bonequinho palito.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
2/2
Parte 4 – Vivência:
1. Brincadeira: “Que salto me pegou?” - São escolhidos três “pegadores”
que representaram os saltos vivenciados: estendido, grupado e o
carpado. Os “pegadores” correm livremente tentando “pegar” um
“fugitivo”. Quando o “fugitivo” é “capturado”, permanece parado e volta à
brincadeira quando um colega realiza, juntamente com ele, o salto de seu
“pegador” A brincadeira poderá ser realizada até que todos os vivenciem
a função de “pegador”.
2. “Pique equilíbrio”: um ou mais “pegadores” são escolhidos, estes
correm atrás dos “fugitivos”. Para não ser “pego”, o “fugitivo” faz uma
posição de equilíbrio. A brincadeira poderá ser realizada até quando
houver motivação por parte dos alunos.
Retomada de consciência da aula (roda)
Dialogar com os alunos a respeito do processo vivenciado e das
dificuldades e facilidades em relação à didática do conteúdo proposto.
9
Plano de aula 3
MOVIMENTOS NATURAIS
DO SER HUMANO E
BASE GÍMNICA
Objetivos:
experimentar movimentos
naturais e a base gímnica;
Dialogar sobre os movimentos
naturais e a base gímnica.
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
colchão, arco, cones,
rádio, cartazes com os
bonequinhos palitos.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Desenvolvimento
Parte 1: relembrar quais são os tipos de deslocamentos e saltos da aula anterior. Perguntar
se alguém sabe fazer rolamento e “roda” (estrela). Explicar os procedimentos de segurança
para realizá-los.
Parte 2 - Vivência: atividades rítmicas e expressivas:
1. Música: “Devagarinho” – Marcelo Serralva - Os alunos se deslocam conforme os
comandos da música.
2. Circuito com elementos gímnicos: rolar, saltar, “roda” ou “estrela”, equilíbrio.
É elaborado um circuito com colchão, arcos e cones na forma de “estações” para que os
alunos realizem os elementos gímnicos. A música “Seu lobo” poderá ser utilizada para
tornar a atividade lúdica, dessa forma, as “estações” montadas formam “barreiras” na
“floresta”. Ao final da música, é necessário “fugir do lobo”. O “lobo” será um aluno que
ficará de “fora” e deverá ser substituído a cada novo início da música.
Parte 3: Apresentar novamente as posições de equilíbrio feitas com os bonecos palito em
cartazes.
Parte 4 - Vivência: Música: “dança do movimento” – os alunos se deslocarão livremente,
atentos à música. Quando ouvirem a palavra “estátua”, deverão realizar posições de
equilíbrio.
Retomada de consciência da aula (roda)
Dialogar com os alunos a respeito do processo vivenciado e das dificuldades e facilidades
em relação ao conteúdo proposto. “Quais movimentos fizemos?”. “Qual se mostrou mais
difícil?”.
10
Plano de aula 4
BASE GÍMNICA E
ELEMENTOS ACROBÁTICOS.
Objetivos:
experimentar movimentos
gímnicos; Compreender
as diferenças físicas e de
habilidades existentes no grupo,
sendo capaz de organizar
um trabalho cooperativo.
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
colchão.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Desenvolvimento
Parte 1: relembrar os elementos gímnicos da aula anterior. Explicar sobre
os equilíbrios em grupos: suas características e componentes. Dialogar
sobre a importância de se cooperar com os colegas, por ser um trabalho
em grupo e sobre o respeito às diferenças físicas e de habilidades
existentes no grupo.
Parte 2 - Vivência:
1. “Salto em altura”, rolamentos para frente e para trás, “roda”,
“elefantinho”. O “elefantinho” é uma atividade para auxiliar na
execução da parada de mão. Essas atividades podem ser realizadas
com a turma dividida em filas para que haja melhor assistência entre
os alunos.
2. Equilíbrio em grupos – formação das pirâmides. Explicar para os
alunos os procedimentos de segurança para a realização das
pirâmides.
Retomada de consciência da aula (roda)
Dialogar com os alunos a respeito do processo vivenciado e das
dificuldades e facilidades em relação à didática do conteúdo proposto.
“Quais movimentos fizemos?”. “Qual se mostrou mais difícil?”
11
Plano de aula 5
EXPLORAÇÃO DE
MATERIAIS;
GINÁSTICA RÍTMICA.
Objetivos:
experimentar a exploração de
materiais; Vivenciar a combinação
de movimentos naturais e da base
gímnica com o uso de materiais;
Compreender a Ginástica Rítmica;
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
bola, corda, fita, arco,
tecido, rádio.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Desenvolvimento:
Parte 1: Explicação sobre o que é a Ginástica Rítmica e os materiais
utilizados. Apresentação dos movimentos da Ginástica Rítmica utilizando
a fita.
Parte 2 - Vivência:
1. Exploração livre, com música, dos materiais da Ginástica Rítmica:
arco, bola e fita, e também de outros materiais alternativos (corda e
tecido). A turma poderá ser dividida em grupos dependendo da
quantidade de materiais disponíveis.
2. Movimentos direcionados com o material. Junção dos elementos
gímnicos com o uso dos materiais.
Retomada de consciência da aula (roda)
Dialogar com os alunos a respeito do processo vivenciado e das
dificuldades e facilidades em relação à didática do conteúdo proposto. “O
que acharam do material?”. “De qual mais gostaram?”. “Quais movimentos
conseguiram fazer com cada um deles?”.
12
Plano de aula 6
GINÁSTICA
ACROBÁTICA (ORIGEM
E MOVIMENTOS).
Objetivos:
compreender a Ginástica
Acrobática; Experimentar os
elementos acrobáticos
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Desenvolvimento:
Parte 1: relembrar todos os elementos da Ginástica que foram vivenciados. Após
esse momento, transmitir um vídeo com elementos da Ginástica Acrobática. Na
sequência, realizar reflexão sobre o vídeo: conceituar a origem da Ginástica Acrobática
e seus elementos. Dialogar sobre os demais elementos gímnicos presentes no vídeo.
Sugerimos os seguintes vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=id1dPYv-mLg&t=75s
https://www.youtube.com/watch?v=4LAhgPwbxNo
Parte 2 - Vivência:
1. Equilíbrio em duplas: dividir a turma em duplas e apresentar algumas figuras de
equilíbrio para que eles possam vivenciar.

Recursos didáticos
e materiais:
colchão e figuras com
desenhos de equilíbrios.

Instrumentos de avaliação:
observação e participação.

1/2
13
Plano de aula 6
GINÁSTICA
ACROBÁTICA (ORIGEM
E MOVIMENTOS).
2. Equilíbrio em grandes grupos: dividir a turma em duplas e apresentar algumas figuras
de equilíbrio para que elas possam vivenciar.
Objetivos:
compreender a Ginástica
Acrobática; Experimentar os
elementos acrobáticos

Tempo estimado:
1 a 2 aulas.

Recursos didáticos
e materiais:
colchão e figuras com
desenhos de equilíbrios.

Retomada de consciência da aula (roda)

Instrumentos de avaliação:
Dialogar com os alunos a respeito do processo vivenciado e das dificuldades e facilidades
observação e participação.
em relação à didática do conteúdo proposto. “O que acharam do material?”. “De qual mais
gostaram?”. “Quais movimentos conseguiram fazer com cada um deles?”.

2/2
14
Plano de aula 7
MÉTODO LABAN: PLANOS,
NÍVEIS E FATORES DE
MOVIMENTO (TEMPO).
Objetivos:
compreender e experimentar
os planos, níveis e fatores de
movimento do Método Laban.
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
nenhum.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Desenvolvimento
Parte 1: explicar o que são planos de movimento: direção, níveis e fatores de movimento.
Tempos: rápido, moderado e lento. Níveis: alto, médio e baixo. Direções: frente, atrás, direita,
esquerda e diagonal.
Parte 2 - Vivência:
1. “Polícia e ladrão”: é necessário um ou mais “pegadores” denominados “policiais” que
escolhem qual o plano de movimento: nível (alto, médio e baixo), tempo (rápido,
moderado e lento) e direção (frente, trás, direita, esquerda ou diagonal). O “ladrão”
deverá “fugir”, obedecendo ao plano de movimento escolhido. Ao ser “pego” o “ladrão” é
levado para a “cadeia”. A “fiança” é realizar um movimento gímnico, não valendo repetir
o mesmo movimento ao ser pego novamente.
2. “Pique-linha duro ou mole”: é necessário um ou mais “pegadores” que escolhem um
plano de movimento: nível, tempo e direção. Os “fugitivos correrão sobre a linha de
acordo com os planos de movimento escolhidos. Ao ser “pego”, o aluno ficará parado no
lugar eperando um colega tocá-lo.
Retomada de consciência da aula (roda)
Dialogar com os alunos a respeito do processo vivenciado e das dificuldades e facilidades
em relação à didática do conteúdo proposto. “Quais são os planos de movimento?”. “Qual é
o mais difícil?”. “Quais são os planos de movimento mais usados no nosso dia a dia?”.
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Plano de aula 8
CONCEITO DE GINÁSTICA
PARA TODOS E ELABORAÇÃO
COREOGRÁFICA.
Objetivos:
compreender as diferenças
entre Ginástica Artística
(GA), Ginástica Rítmica (GR) e
Ginástica Acrobática (GACRO);
Experimentar os movimentos
gímnicos e elaborar coletivamente
uma coreografia combinando
diferentes movimentos.
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
lousa digital, vídeos.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Desenvolvimento
Parte 1: para a aula, indicamos vídeos de apresentações de Ginástica Artística (GA),
Ginástica Rítmica (GR) e Ginástica Acrobática(GACRO) em nível escolar. Além da
apresentação do Grupo Ginástico da Unicamp (GGU) de Ginástica Para Todos (GPT). GR com
bola: https://www.youtube.com/watch?v=p-d8ErDlc64.
GR com fita: https://www.youtube.com/watch?v=QbyyalFAoQk
GR com arco: https://www.youtube.com/watch?v=Z_l-9-5caBY
Ginástica Acrobática: https://www.youtube.com/watch?v=id1dPYv-mLg&t=75s
https://www.youtube.com/watch?v=4LAhgPwbxNo
Ginástica Artística: https://www.youtube.com/watch?v=T8ZLwY6II_Y
https://www.youtube.com/watch?v=EU9ryEE282M
GPT na escola: https://www.youtube.com/watch?v=E0ljnuNKAqQ
GGU: https://www.youtube.com/watch?v=HKjkTjK0VpQ&t=175s
https://www.youtube.com/watch?v=HJVtNAjnHNw
Parte 2: juntamente com os alunos, realizar a análise dos vídeos transcrevendo na lousa os
elementos gímnicos presentes nos vídeos.
Parte 3: exposição da proposta para elaboração e apresentação coreográfica; divisão da
sala em grupos realizada pelos próprios alunos
16
Plano de aula 9
COMPOSIÇÃO
COREOGRÁFICA.

Objetivos:
Elaborar coletivamente uma
coreografia combinando diferentes
movimentos gímnicos.
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
folha sulfite, lápis, borracha,
rádio, arco, fita, colchão.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Desenvolvimento
Parte 1: retomada da aula anterior sobre o que é Ginástica Para Todos;
apresentação de vários estilos musicais para a escolha dos alunos.
Composição coreográfica: cada grupo receberá uma folha sulfite
e escreverá sobre os elementos gímnicos que farão parte de suas
composições.
Parte 2 - Vivência: Cada grupo deverá se reunir para organizar a ordem
dos movimentos gímnicos que irão compor a sequência coreográfica que
estão criando. Em seguida, deverá vivenciar os movimentos com a música
escolhida.

17
Plano de aula 10 e 11
COMPOSIÇÃO
COREOGRÁFICA.
Objetivos:
Elaborar coletivamente uma
coreografia combinando diferentes
movimentos gímnicos.
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
rádio, colchão, arco, fita.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Desenvolvimento
Parte 1: retomada da aula anterior sobre o que é Ginástica Para Todos; apresentação de
vários estilos musicais para a escolha dos alunos. Composição coreográfica: cada grupo
receberá uma folha sulfite e escreverá sobre os elementos gímnicos que farão parte de suas
composições.
Parte 2 - Vivência: Cada grupo deverá se reunir para organizar a ordem dos movimentos
gímnicos que irão compor a sequência coreográfica que estão criando. Em seguida, deverá
vivenciar os movimentos com a música escolhida.
OBSERVAÇÃO: as unidades 10ª e 11ª estão juntas porque tratarão do mesmo conteúdo,
organizados da mesma forma.
18
Plano de aula 12
APRESENTAÇÃO
COREOGRÁFICA.
Objetivos:
protagonismo do aluno.
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
colchão, arco, fita, rádio.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Desenvolvimento
Parte 1: organização das apresentações em grupos
e em duplas; diálogo com os alunos sobre o material
necessário para a apresentação e como eles estão se
sentindo para esse momento;
Parte 2: apresentação das composições coreográficas.
Retomada de consciência da aula (roda)
Dialogar com os alunos a respeito do processo vivido e
das dificuldades e facilidades em relação à didática do
conteúdo proposto. “Como os alunos se sentiram na
apresentação?”. “Como foi elaborar uma composição
coreográfica?”
19
Plano de aula 13
AFINAL, O QUE É GPT?
Objetivos:
expressar a compreensão de forma
escrita, verbal e por identificação
de figuras sobre o significado das
diferentes Ginásticas e da GPT
Tempo estimado:
1 a 2 aulas.
Recursos didáticos
e materiais:
papel pardo, pincéis,
figuras gímnicas, arcos.
Instrumentos de avaliação:
observação e participação.
Desenvolvimento
Parte 1: propomos que seja feita uma roda de conversa para que os alunos possam
expressar seus sentimentos e opiniões sobre a apresentação e os movimentos gímnicos
realizados.
Parte 2: solicitar aos alunos que escrevam um cartaz com suas opiniões sobre o que
é Ginástica Para Todos. Depois de escrito, comparar com o cartaz feito na 1ª aula. Propor
aos alunos que façam outro cartaz escrevendo o que acharam bom (facilidade) e ruim
(dificuldade) no processo vivenciado durante as aulas.
Parte 3 - Vivência: “jogo das imagens”: para esta atividade, serão utilizadas 32 figuras de
elementos gímnicos. Os alunos deverão ser divididos em grupos e as figuras em números
iguais entre estes grupos. Após dividir as figuras, cada grupo deverá ter 5 arcos. Cada arco
corresponderá a uma letra: R de Rolamento, G de Giro, E de Equilíbrio, S de Salto, A de
Acrobática e GR de Ginástica Rítmica. Com as figuras em mãos, os alunos deverão organizá-
las no arco correspondente.
Retomada de consciência da aula (roda)
Sugerimos que seja realizado com os alunos um diálogo sobre todos os conteúdos que
foram abordados em todas as aulas, a fim de identificar se não ficaram dúvidas acerca das
temáticas propostas.
20
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante da diversidade de conteúdos existentes da GPT, este material didático procura

apresentar uma Unidade Didática elaborada cuidadosamente a partir das características,
particularidades e dinâmica da GPT, pois acreditamos que o ensino deste conteúdo ainda
não conquistou o espaço necessário nos ambientes educativos escolares. Pautamos esta
escolha nos principais estudos referentes à GPT, com o objetivo de divulgar tal conteúdo
e encorajar outros profissionais a utilizá-la em seus contextos.
Acreditamos ser importante ressaltar que em nenhum momento a finalidade deste
material é convencer o leitor de que a GPT é a solução para o ensino do conteúdo
Ginástica na Educação Física Escolar, mais revelar seu potencial para o desenvolvimento
da motricidade e formação humana através de um ambiente dinâmico, diverso,
integrativo, criativo, coletivo e propositivo da Educação Física Escolar.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AYOUB, E. Ginástica geral e educação física escolar. 3ª ed. Campinas, SP. Editora da Unicamp. 2013.
BRASIL. BNCC (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação. 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 16 jan.2019
FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE GINÁSTICA (FIG). Ginástica para todos. Disponível em: gymnastics.sport/site/
pages/disciplines/pres-gfa.php Acesso em 10 de abr. de 2019.
GONZÁLEZ, F. J; DARIDO, S. C; OLIVEIRA, A. A. B de. Práticas corporais e a organização do conhecimento:
ginástica, dança e atividades circenses. 2ª ed. Vol. 3. PR: Eduem, 2017.
TOLEDO, E de. Proposta de conteúdos para a ginástica escolar: um paralelo com a teoria de Coll. 1999. 215f.
Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, 1999. Disponível em:
http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/275001/1/Toledo_Elianade_M.pdf. Acesso em: 27 de dez. 2018.
TOLEDO, E; TSUKAMOTO, M. H.C; CARBINATTO, M. V. Fundamentos da Ginástica para Todos. In: NUNOMURA,
Mirian. (Org.). Fundamentos da ginástica. 2. ed. Jundiaí: Fontoura, 2016. p. 12-40.
TSUKAMOTO, M. H. C; TOLEDO, E., GOUVEIA, C. Fundamentos da Ginástica Geral. In: NUNOMURA, M.;
TSUKAMOTO, M. H. C., (Orgs.). Fundamentos da Ginástica. Jundiaí, SP: Fontoura, 2009.

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SITES SUGERIDOS NA UNIDADE DIDÁTICA
https://www.youtube.com/watch?v=p-d8ErDlc64 https://www.youtube.com/watch?v=T8ZLwY6II_Y
(Acesso em: 10 de abr. 2019) (Acesso em: 12 de abr. 2019)

https://www.youtube.com/watch?v=QbyyalFAoQk https://www.youtube.com/watch?v=EU9ryEE282M
(Acesso em: 10 de abr. 2019) (Acesso em: 12 de abr. 2019)

https://www.youtube.com/watch?v=Z_l-9-5caBY https://www.youtube.com/watch?v=E0ljnuNKAqQ
(Acesso em: 10 de abr. 2019) (Acesso em: 16 de abr. 2019)

https://www.youtube.com/watch?v=id1dPYv-mLg&t=75s https://www.youtube.com/watch?v=HKjkTjK0VpQ&t=175s
(Acesso em: 10 de abr. 2019) (Acesso em: 16 de abr. 2019)

https://www.youtube.com/watch?v=4LAhgPwbxNo https://www.youtube.com/watch?v=HJVtNAjnHNw
(Acesso em: 12 de abr. 2019) (Acesso em: 16 de abr. 2019)

24