Sem título-2 1

23/08/2021 21:31:11
Sem título-2 2
 LINGUAGENS
E SUAS TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS
E SOCIAIS APLICADAS

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Livro 01.indb 1
 26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 2
 Governo do Estado de Pernambuco
Governador – Paulo Henrique Saraiva Câmara

Secretaria de Educação e Esportes do Estado de Pernambuco - SEE-PE

Secretário – Marcelo Andrade Bezerra Barros

Universidade de Pernambuco - UPE

Reitor – Prof.º Pedro Henrique de Barros Falcão
Vice-Reitora – Prof.ª Maria do Socorro de Mendonça Cavalcanti
Pró-Reitora de Administração e Finanças – Prof.ª Vera Lúcia Samico Rocha
Pró-Reitora de Desenvolvimento de Pessoas – Prof.ª Vera Rejane do Nascimento
Gregório Pró-Reitor de Extensão e Cultura – Prof.º Luiz Alberto R. Rodrigues
Pró-Reitor de Graduação – Prof.º Ernani Martins dos Santos
Pró-Reitor de Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação – Prof.º Sérgio Campello Oliveira

Instituto de Apoio à Universidade de Pernambuco – IAUPE

Presidente – Prof.º Roberto Alves dos Santos

Equipe pedagógica do PREVUPE

Coordenador Geral – Prof.º Luiz Alberto R. Rodrigues
Coordenadora Pedagógica Geral – Prof.ª Fabiana Ribeiro Lima de Andrade
Coordenadora Técnico-pedagógica – Prof.ª Cristiane Gonçalves de Oliveira
Andrade Coordenadora Técnico-pedagógica – Prof.ª Dayana Kary Mesquita
Amancio Coordenador Técnico-pedagógico – Prof.º Odair França de Carvalho
Coordenador Técnico-pedagógico – Prof.º Ronaldo Ramos Magalhães
Coordenadora Técnico-pedagógica – Prof.ª Ubirany Lopes Ferreira
Coordenadora Técnico-pedagógica – Prof.ª Veralúcia de Arruda
Moura

Equipe de Elaboradores
Produção textual e Análise linguística – Prof.º Raul Felipe de Lima
Pereira Literatura – Prof.ª Nadja Maira Baltazar da Silva
Matemática – Prof.º Wedson Rodrigues da Silva
Física – Prof.º José Junio Tavares
Química – Prof.º Marcos André Moura Dias
Biologia – Prof.ª Maria Cristiane dos Santos Silva
Geografia e Sociologia – Prof.º Almir Francisco
Alves História e Filosofia – Prof.º Flavio Oliveira
Fragoso
Língua estrangeira (Inglês) – Prof.ª Kamila Pereira da Silva
Língua estrangeira (Espanhol) – Prof.ª Rita de Cássia Freire de Melo

3
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Livro 01.indb 3
 Equipe de Revisão por Componente Curricular
Literatura e Produção textual – Prof.º Aguinaldo Gomes de Souza
Literatura e Produção textual – Prof.ª Micilane Pereira de Araújo
Análise linguística – Prof.ª Rossana Regina Guimarães Ramos Henz
Análise linguística – Prof.ª Aldeir Gomes da Silva
Matemática – Prof.º Evanilson Landim Alves
Matemática – Prof.º Emerson Alexandre de Oliveira
Lima Física – Prof.º André Luis da Mota Vilela
Física – Prof.ª Gilvania Lucia da Silva Vilela
Química – Prof.ª Maria Cristina Halla
Química – Prof.ª Lêda Cristina da Silva
Biologia – Prof.ª Priscilla Andrade de Moura
Biologia – Prof.º Edmaylsonn Jóia Leandro
Geografia e Sociologia – Prof.ª Luciana Rachel Coutinho Parente
Geografia e Sociologia – Prof.º Iwelton Madson Celestino
Pereira História e Filosofia – Prof.º João Henrique Lúcio de Souza
História e Filosofia – Prof.º Breno Almeida Vaz Lisboa
Língua estrangeira (Inglês) – Prof.º Alberto Guerra de Lima
Língua estrangeira (Inglês) – Prof.ª Elizabeth de Oliveira Camelo
Língua estrangeira (Espanhol) – Prof.ª Rita de Cássia Freire de Melo
Língua estrangeira (Espanhol) – Prof.ª Maria Carolina Bello Cavalcanti da Silva

Revisão de Texto
Prof.º Alberto Guerra de Lima

Projeto Gráfico e Diagramação

Reginaldo Antonio Moura Vieira

Impressão
Halley

2021

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Livro 01.indb 4
 SUMÁRIO

Apresentação 7

Português 9

Análise Linguística 9

Literatura 51

Produção Textual 97

Inglês 183

Espanhol 221

Geografia 281

Sociologia 332

História 367

Filosofia 401

Sobre os Elaboradores 439

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Livro 01.indb 5
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Livro 01.indb 6
 APRESENTAÇÃO

Prezado Estudante

Seja bem-vindo ao Pré-vestibular da Universidade de Pernambuco - PREVUPE, uma atividade de

ex- tensão universitária desenvolvida pela Universidade de Pernambuco – UPE, em parceria com a
Secreta- ria de Educação e Esportes de Pernambuco- SEE-PE e o Instituto de Apoio à Universidade de
Pernambu- co – IAUPE. O PREVUPE realiza um processo formativo adicional à você estudante da
escola pública que está concluindo ou que já concluiu o ensino médio, na perspectiva de
proporcionar-lhe uma melhor condição no processo de ingresso e acesso às universidades públicas e
privadas, bem como contribuir com sua formação geral como cidadão.
Após mais um ano de enfrentamento aos problemas decorrentes da pandemia do COVID-19, o
PREVUPE vem se reinventando para atender as condições de isolamento social, oferecendo formação
remota e, quando as condições o permitirem, atividades presenciais.
Esta apostila foi elaborada por docentes especialistas em cada uma das áreas do saber. Aqui você
vai encontrar conteúdos fundamentados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio,
os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e as Matrizes de Referência para o ENEM.
É organizada por área do conhecimento, componente curricular, assunto e sequência didático -
pedagógica. Na sua composição podem ser encontradas questões com resoluções e ou comentários
nas sessões.
As questões abordadas são oriundas dos processos de ingresso ao ensino superior vivenciados nos
últimos anos (ENEM, SSA 1, 2 e 3, IFPE e outros processos de ingresso ao ensino superior) e ainda
ques- tões inéditas. Ao final de cada sessão, há indicações de materiais para estudo tais como: livros,
sites, vídeos, podcasts, lives e outras fontes de pesquisas para você aprofundar seus conhecimentos.
Agora é com você, sua disciplina de estudos e sua dedicação serão estratégias essenciais para
con- cretização de seus projetos de formação no âmbito universitário.

Bom estudo e votos de muito êxito,

Prof.º Luiz Alberto Ribeiro

Rodrigues Pró-reitor de Extensão e
Cultura da UPE Coordenador Geral do
PREVUPE

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Livro 01.indb 7
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Livro 01.indb 8
 ANÁLISE
LINGUÍSTICA
“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas.
Pessoas mudam o mundo”.

Paulo Freire. Pedagogia do Oprimido, 1987.

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Livro 01.indb 10
 SUMÁRIO

SEÇÃO I - LÍNGUA, COMUNICAÇÃO E DISCURSO...................................................................................................................13

SEÇÃO II - ORTOGRAFIA E MORFOLOGIA...............................................................................................................................27
SEÇÃO III - SINTAXE E ESTILÍSTICA..........................................................................................................................................31
GABARITO................................................................................................................................................................... 47
REFERÊNCIAS............................................................................................................................................................................49

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Livro 01.indb 11
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Livro 01.indb 12
 SEÇÃO I - LÍNGUA, COMUNICAÇÃO E DISCURSO
TEXTO 01 - (SSA 2018) Como o Facebook nos transformou
em leitores desatentos
(1) Sinto que venho me tornando um leitor menos atento.
Meus olhos passam pelas palavras como se fossem ondas que
se quebram e somem. Para ganhar concentração, mui- tas
vezes tenho de me isolar, abrir um livro físico (com o di- gital
fica mais difícil ter foco), respirar fundo e, então, curtir a
história. Situação preocupante, principalmente para um leitor
voraz como eu. Só que se torna ainda mais alarmante quando
noto que amigos, colegas de escrita, repetem essa
reclamação em tom uniforme. O que ocorre? Será que há
algum mal universal que nos faz ler cada vez pior?
(2) Não chamaria de ―mal, mas de ―cenário. Trata-se do
mundo das redes sociais. Se antes nos acostumamos a
livros e revistas, a mergulhar em cada informação (e era tão
pouca!) que surgia à nossa frente, agora surfamos pelos
dados (e são tantos!), preocupando-nos mais com a
próxima onda do que com a que passou. Vamos de um
lado para outro, frenetica- mente, lendo status no Twitter,
no Facebook; vendo fotos no Instagram (imagens, afinal,
são uma espécie de ―leitura‖), matérias em revistas,
jornais e sites; acessando blogs; assis- tindo a séries no
Netflix. Corremos os olhos do computador para o
notebook, para o Kindle, para o smartphone, para o tablet,
para um livro impresso… Para a próxima invenção que
colar, seja um relógio com mais informações vindas de seu
pulso, seja um par de óculos mostrando tudo bem à frente.
Não somos mais mergulhadores. Viramos surfistas – e
tenha isso como elogio e crítica ao mesmo tempo.
(3) Sim, há vantagens: agora também somos ligeiros.
Viramos craques em consumir informações com rapidez.
Sabemos o que a vovó está postando no Facebook, ao
mesmo tempo em que assistimos a Breaking Bad no
computador e conferimos mensagens no WhatsApp.
Nossas mentes estão ágeis.
(4) Pelo bem, pelo mal, há uma mutação em curso. Somos
leitores diferentes. Algo tem ocorrido em nosso cérebro
que mudou nossos processos cognitivos. Enquanto os mais
velhos podem até ter dificuldades para lidar com o universo
do tou- ch, da comunicação instantânea, uma criança de
poucos anos sabe navegar com talento pelo iPad. Porém,
na hora de se concentrar em uma só história, em analisar
um só caso, po- dem prevalecer a falta de atenção, as falhas
de memorização, a atitude de surfar sem mergulhar em
águas profundas.
(5) Uma série de trabalhos científicos tem sido publicada
so- bre essa transformação do hábito de ler. Um dos
estudiosos do tema é o escritor americano Nicholas Carr.
Em um agora já clássico artigo para a revista The Atlantic,
ele diz: ―Nos últimos anos, tenho a sensação
desconfortável de que al- guém ou algo tem pregado peças
com meu cérebro (…). Sin- to isso ainda mais forte quando
leio. Imergir em um livro ou em um longo artigo era fácil
(…). Agora, minha concentração se perde frequentemente
depois de duas ou três páginas (…). Acho que sei o que
está ocorrendo. Por mais de uma
Livro 01.indb 13
década, tenho gastado tempo demais on-line.
(6) Trata-se de uma preocupação que tem se espalhado. A
neurocientista Maryanne Wolf, do Centro de Pesquisas de
Leitura e Linguagem da Universidade Tufts, de Boston, vai
ainda mais fundo na análise. Para ela, a era da internet tem
ANÁLISE
moldado o cérebro, capaz de se adaptar, de repaginar a
rede de sinapses dos neurônios, de acordo com o tipo de
leitura que faz. Em um de seus livros, avisa: ―Livros
sempre foram uma forma de se aventurar, trabalhar a
imaginação e crescer intelectualmente. Porém, na era da
internet, passou-se a ler rapidamente, sem análise nem
crítica. Segundo a autora, isso faz com que os jovens de
hoje desenvolvam menos co- nexões neurais. Ou seja,
tenham cérebros menos eficazes.
(7) Não faltam estudos sobre o tema, na maioria muito
ácidos e críticos, como os realizados por Maryanne Wolf.
Mas vale uma pausa. Grande parte dos cientistas ainda acha
cedo para chegar a conclusões irrefutáveis. Estou com essa
turma.
(8) Há milênios, ocorreu a mesma reação a uma inovação
tão disruptora quanto é a internet para esta época: a escri-
ta. Sócrates, nos idos da Grécia Antiga, irritou-se com a
che- gada de tal tecnologia. Para ele, a leitura faria da
mente, que não mais precisaria memorizar tudo, um ente
preguiçoso.
Reações contrárias, por vezes contendo premonições apo-
calípticas, surgem sempre junto à chegada de novidades
tecnológicas — em relação à escrita, à prensa de
Gutenberg, à física de partículas, à internet ou aos
aplicativos de tablets e smartphones. Mas o que nossa
história, a da humanidade, tem provado é que os avanços
têm vindo para o bem. Sim, muda o quê e quem somos.
Há, porém, um balanço, usu- almente positivo. No caso da
leitura na era digital, aposto todas as minhas fichas no
equilíbrio. Eventualmente, apren- deremos a lidar com
essa nova forma de consumir informa- ções. Talvez
saibamos juntar com proficiência o mergulho e o surfe.
Neste momento, contudo, não vislumbramos a chegada de
tal equilíbrio. Por isso, estamos confusos como um animal
em adaptação a um novo habitat. A garantia de
sobrevivência: leia, sempre, o que for, o que lhe der prazer.
E não deixe seu cérebro estacionar.
Filipe Vilicic. Disponível em: http://www.intrinseca.com.br/
blog/2015/08/como-o-facebook-nos-transformou-em-leitores-
-desatentos. Acesso em: 03 jun. 2017. Adaptado.
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 13

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Livro 01.indb 14
 Questão 01 - (SSA 2018) O tema de um texto pode ser indi-
cado pelo seu título. Outro título para o Texto 1 que
sintetiza as ideias nele apresentadas é:
a. O livro digital nos faz leitores piores?
b. As redes sociais não produzem leitores críticos
c. As consequências do excesso de tempo on-line
d. Por que os jovens de hoje desenvolvem menos cone-
xões neurais?
e. Leitura na era digital: tempo de mudança e adaptação
Questão 02 - (SSA 2018) Compreender um texto envolve o
acionamento de diversas habilidades e competências, den-
tre as quais está a apreensão de sentidos que ficam ―es-
condidos nas entrelinhas. No caso do Texto 1, por
exemplo, o leitor deve compreender que:
I. I. com a comparação presente no trecho: ―Meus
olhos passam pelas palavras como se fossem ondas
que se quebram e somem. (1º parágrafo), o autor
pretendeu transmitir como percebe a superficialidade
da sua ati- vidade de leitura.
II. II. ao afirmar: ― Não somos mais mergulhadores. Vi-
ramos surfistas (2º parágrafo), o autor corrobora sua
opinião de que, atualmente, as pessoas têm lido apres-
sadamente, com pouca ou nenhuma reflexão sobre os
sentidos veiculados nos textos.
III. III. o autor se identifica e concorda com a crítica feita
por Maryanne Wolf, posição que está claramente ex-
pressa no trecho: ― Grande parte dos cientistas ainda
acha cedo para chegar a conclusões irrefutáveis. Estou
com essa turma. (7º parágrafo).
IV. IV. no trecho: ― No caso da leitura na era digital, apos-
to todas as minhas fichas no equilíbrio.
Eventualmente, aprenderemos a lidar com essa nova
forma de consumir informações. (9º parágrafo), o
autor faz projeções oti- mistas para o que acredita ser
o futuro da leitura.
TEXTO 2
Disponível em: https://www.uol/educacao/especiais/escolaridade-zero.htm#tematico-2. Acesso em: 23/06/17. (SSA-2018)
14
Livro 01.indb15
Estão CORRETAS:
a. I, II e III, apenas.
b. I, II e IV, apenas.
c. I, III e IV, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. I, II, III e IV.
Questão 03 - (SSA 2018) O autor do Texto 1 utiliza diversos
conectivos e expressões adverbiais para expressar seu pon-
to de vista. Acerca desses elementos, assinale a alternativa
CORRETA.
a. No trecho: ―Só que se torna ainda mais alarmante
quando noto que amigos, colegas de escrita, repetem
essa reclamação em tom uniforme. (1º parágrafo), a
ex- pressão destacada cumpre a função de caracterizar
o termo ―reclamação.
b. No trecho: ―Se antes nos acostumamos a livros e
revis- tas, a mergulhar em cada informação (e era tão
pouca!) que surgia à nossa frente, agora surfamos
pelos dados (e são tantos!) (2º parágrafo), os termos
destacados si- tuam os acontecimentos na linha do
tempo, no passado e no presente, respectivamente.
c. No trecho: ― Enquanto os mais velhos podem até ter
dificuldades para lidar com o universo do touch, da co-
municação instantânea, uma criança de poucos anos
sabe navegar com talento pelo iPad. (4º parágrafo), o
termo destacado cumpre a função de sinalizar
mudança na linha argumentativa do texto.
d. No trecho: ― Neste momento, contudo, não
vislumbra- mos a chegada de tal equilíbrio.‖ (9º
parágrafo), o termo destacado foi empregado com a
função de indicar, para o leitor, que o texto se
encaminha para sua conclusão.
e. No trecho: ― A garantia de sobrevivência: leia,
sempre, o que for, o que lhe der prazer.‖ (9º
parágrafo), o termo destacado, que tem a função de
aposto explicativo, foi empregado para indicar o modo
como deve realizar-se a ação expressa na forma verbal
‗leia‘.
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 Questão 04 - (SSA 2018). Considerando a sua forma de
orga- nização e o conteúdo que veicula, o Texto 2 cumpre,
privile- giadamente, a função de:
a. provocar encantamento por meio de imagens que sur-
preendem o leitor.
b. promover a divulgação de um produto, com a intenção
de comercializá-lo.
c. convencer o leitor de que um determinado ponto de
vista deve ser seguido.
d. munir o leitor de informações atualizadas sobre fatos
da realidade circundante.
e. fornecer instruções para que o leitor possa realizar
com sucesso uma atividade.
Questão 05 - (SSA 2018) Acerca do papel dos elementos
verbais e não verbais na leitura e interpretação do Texto 2,
analise as afirmativas a seguir.
I. I. A citação do famoso verso de Carlos Drummond de
Andrade serve para sustentar o ponto de vista de que
o analfabetismo constitui, de fato, um empecilho na
vida das pessoas.
II. II. Após a citação totalmente legível do verso de
Drummond, a reunião aleatória de letras (BCEPE)
bem como o uso de letras desconhecidas tornam o
citado verso parcialmente – e depois, totalmente –
ilegível, um recurso que alude aos diferentes graus
de (an)alfabetismo.
III. III. A figura humana segura uma folha na mão direita,
abaixo da linha de visão, indicando que não lê o texto;
na mão esquerda, a folha está erguida na altura da li-
nha de visão e o olhar se volta para ela, numa evidente
atitude de busca. A montagem da cena procura con-
trastar visualmente os termos ―analfabeto absoluto‖,
à direita da figura humana, e ―analfabeto funcional‖,
à sua esquerda.
IV. IV. Recursos multimodais como mapas, contrastes de
cor, destaques por meio do tipo e tamanho da fonte,
etc. poderiam ser dispensados em favor de um texto
verbal em que predominassem os recursos da coesão
referencial, mais adequados aos textos de teor infor-
mativo.
Estão CORRETAS:
a. I e II, apenas.
b. I, II e III, apenas.
c. I, III e IV, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. I, II, III e IV.
Livro 01.indb 16
TEXTO 3
ANÁLISE
Disponível em: http://www.abto.org.br/abtov03/Upload/file/
Campanhas-e-Eventos/07/pessoaamada.jpg
Acesso em: 12 maio 2018.
Questão 06 - (SSA 2019) Considerando as relações entre
elementos verbais e elementos gráficos do Texto 2, bem
como o funcionamento discursivo do gênero em que ele se
inscreve, analise as proposições a seguir.
1. 1. A mensagem envolve um locutor que assume a
forma plural “nós” e que se dirige a um interlocutor
(“você”), o que cria um clima de cortesia e intimidade,
importante para alcançar o objetivo de persuadir o
público-alvo.
2. 2. O conteúdo da primeira parte da mensagem
(“Traze- mos a pessoa amada de volta”) sugere que o
enunciado pertence ao tradicional campo da intuição,
que prome- te soluções mágicas, e tem como objetivo
estimular o receptor.
3. 3. O trecho: “Mas dependemos de você. Seja um do-
ador de órgãos.”, além de situar o receptor no campo
objeto da mensagem, busca envolvê-lo, tornando-o
corresponsável para que a ação (trazer a pessoa
amada de volta) se dê, de fato.
4. 4. Diferentes tamanhos de fonte, dispostos em grada-
ção crescente e decrescente, assim como centralização
e fonte aumentada no termo “amada”, são recursos
im- portantes para os propósitos discursivos do texto.
Estão CORRETAS:
a. 1 e 3, apenas.
b. 1, 2 e 3, apenas.
c. 1 e 4, apenas.
d. 2 e 4, apenas.
e. 1, 2, 3 e 4.
15
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 Questão 07 - (ENEM 2015)
16
Assum preto
Tudo em vorta é só beleza
Sol de abril e a mata em frô
Mas assum preto, cego dos
óio
Num vendo a luz, ai, canta de dor
Tarvez por ignorança
Ou mardade das pió
Furaro os óio do assum
preto Pra ele assim, ai, cantá
mió Assum preto veve sorto
Mas num pode avuá
Mil veiz a sina de uma gaiola
Desde que o céu, ai, pudesse oiá.

As marcas da variedade regional registradas pelos

composi- tores de Assum preto resultam da aplicação de
um conjunto de princípios ou regras gerais que alteram a
pronúncia, a morfologia, a sintaxe ou o léxico. No texto, é
resultado de uma mesma regra a

a. pronúncia das palavras “vorta” e “veve”.

b. pronúncia das palavras “tarvez” e “sorto”.
c. flexão verbal encontrada em “furaro” e “cantá”
d. redundância nas expressões “cego dos óio” e “mata em
frô”.
e. pronúncia das palavras “ignorança” e “avuá”.

Questão 08 - (ENEM 2019)

TEXTO I - A promessa da felicidade

JU LOYOLA. The promise of happiness. LOYOLA, J.Disponível

em: http://ladyscomics.com.br. Acesso em: 8 dez. 2018
(adaptado).

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Livro 01.indb 17
 TEXTO II - Quadrinista surda faz sucesso na
CCXP com narra- tivas silenciosas A área de
artistas independentes da Comic Con
Experience (CCXP) deste ano é a maior da
história do evento geek, são mais de 450
quadrinistas e ilustradores no Artists' Alley.
E a diversidade vai além do estilo das HQ.
Em uma das mesas na fila F, senta a
quadrinista com deficiência auditiva Ju
Loyola, com suas histórias que classifica
como “narrativas silenciosas”. São histórias
que podem ser com- preendidas por
crianças e adultos, e pessoas de qualquer
nacionalidade, pelo simples motivo de não
terem uma única palavra. A artista não
escreve roteiros convencionais para suas
obras. Sua experiência de ter que entender
a comuni- cação pelo que vê faz com que
ela se identifique muito mais com o que
observa do que com o que as pessoas
dizem. E basta folhear suas obras que fica
claro que elas não são histórias em
quadrinhos que perderam as palavras, mas
sim que ganharam uma nova perspectiva.

Disponível em: https://catracalivre.com.br. Acesso

em: 8 dez.
2018 (adaptado).

O Texto I exemplifica a obra de uma artista

surda, que promo- ve uma experiência de
leitura inovadora, divulgada no Texto
II. Independentemente de seus objetivos, ambos os textos

a. incentivam a produção de roteiros compostos por imagens.

b. colaboram para a valorização de enredos românticos.
c. revelam o sucesso de um evento de cartunistas.
d. contribuem com o processo de acessibilidade.
e. questionam o padrão tradicional das HQ.

Questão 09 - (ENEM 2019)

Texto I

Nesse cartaz, o uso da imagem do

calçado aliada ao texto verbal tem o
objetivo de

a. criticar as difíceis condições de vida dos refugiados.

b. revelar a longa trajetória percorrida pelos refugiados.
c. incentivar a campanha de doações para os refugiados.
d. denunciar a situação de carência vivida pelos refugiados.
e. simbolizar a necessidade de adesão à
causa dos refu- giados.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 18
 Questão 10 (ENEM 2019)
Estratos
Na passagem de uma língua para outra, algo sempre
perma- nece, mesmo que não haja ninguém para se
lembrar desse algo. Pois um idioma retém em si mais
memórias que os seus falantes e, como uma chapa mineral
marcada por ca- madas de uma história mais antiga do que
aquela dos seres viventes, inevitavelmente carrega em si a
impressão das eras pelas quais passou. Se as “línguas são
arquivos da história”, elas carecem de livros de registro e
catálogos. Aquilo que contêm pode apenas ser consultado
em parte, fornecendo ao pesquisador menos os elementos
de uma biografia do que um estudo geológico de uma
sedimentação realizada em um período sem começo ou
sem fim definido.
HELLER-ROAZEN, D. Ecolalias: sobre o esquecimento das línguas.
Campinas: Unicamp, 2010.
TEXTO II
Na reflexão gramatical dos séculos XVI e XVII, a influência
árabe aparece pontualmente, e se reveste sobretudo de
item bélico fundamental na atribuição de rudeza aos idio-
mas português e castelhano por seus respectivos detrato-
res. Parecer com o árabe, assim, é uma acusação de desse-
melhança com o latim.
SOUZA, M. P. Linguística histórica. Campinas: Unicamp, 2006.
Relacionando-se as ideias dos textos a respeito da história
e memória das línguas, quanto à formação da língua portu-
guesa, constata-se que
a. a presença de elementos de outras línguas no portu-
guês foi historicamente avaliada como um índice de ri-
queza.
b. o estudioso da língua pode identificar com precisão os
elementos deixados por outras línguas na transforma-
ção da língua portuguesa.
c. o português é o resultado da influência de outras lín-
guas no passado e carrega marcas delas em suas múlti-
plas camadas.
d. o árabe e o latim estão na formação escolar e na
memó- ria dos falantes brasileiros.
e. a influência de outras línguas no português ocorreu de
maneira uniforme ao longo da história.
Questão 11 - (ENEM 2019)
Na semana passada, os alunos do colégio do meu filho se
mo- bilizaram, através do Twitter, para não comprarem na
cantina da escola naquele dia, pois acharam o preço do pão
de queijo abusivo. São adolescentes. Quase senhores das
novas tecno- logias, transitam nas redes sociais, varrem o
mundo através dos teclados dos celulares, iPads e se
organizam para fazer um movimento pacífico de não
comprar lanches por um dia. Foi parar na TV e em muitas
páginas da internet.
Livro 01.indb 19
GOMES, A. A revolução silenciosa e o impacto na sociedade
das redes sociais. Disponível em:
www.hsm.com.br.
Acesso em: 31 jul. 2012.
O texto aborda a temática das tecnologias da informação e
comunicação, especificamente o uso de redes sociais.
ANÁLISE
Muito se debate acerca dos benefícios e malefícios do uso
desses recursos e, nesse sentido, o texto
a. aborda a discriminação que as redes sociais sofrem de
outros meios de comunicação.
b. mostra que as reivindicações feitas nas redes sociais
não têm impacto fora da internet.
c. expõe a possibilidade de as redes sociais favorecerem
comportamentos e manifestações violentos dos
adoles- centes que nelas se relacionam.
d. trata as redes sociais como modo de agregar e
empode- rar grupos de pessoas, que se unem em prol
de causas próprias ou de mudanças sociais.
e. evidencia que as redes sociais são usadas inadequada-
mente pelos adolescentes, que, imaturos, não utilizam
a ferramenta como forma de mudança social.
Questão 12 - (ENEM 2019)
Com o enredo que homenageou o centenário do Rei do
Baião, Luiz Gonzaga, a Unidos da Tijuca foi
coroada no Carnaval 2012. A penúltima escola a entrar na
Sapucaí, na segunda noite de desfiles, mergulhou no uni-
verso do cantor e compositor brasileiro e trouxe a cultura
nordestina com criatividade para a Avenida, com o enredo
O dia em que toda a realeza desembarcou na Avenida para
coroar o Rei Luiz do Sertão.
Disponível em: www.cultura.rj.gov.br.
Acesso em: 15 maio 2012 (adaptado).
A notícia relata um evento cultural que marca a
a. primazia do samba sobre a música nordestina.
b. inter-relação entre dois gêneros musicais brasileiros.
c. valorização das origens oligárquicas da cultura nordes-
tina.
d. proposta de resgate de antigos gêneros musicais bra-
sileiros.
e. criatividade em compor um samba-enredo em home-
nagem a uma pessoa.
26/08/2021 15:25:23
 17

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 20
 Questão 13 - (ENEM/2020)
Disponível em: www.bhaz.com.br. Acesso em: 14 jun.
2018.
Essa campanha de conscientização sobre o assédio sofrido
pelas mulheres nas ruas constrói-se pela combinação da
lin- guagem verbal e não verbal. A imagem da mulher com
o nariz e a boca cobertos por um lenço é a representação
não verbal do(a)
a. silêncio imposto às mulheres, que não podem denun-
ciar o assédio sofrido.
b. metáfora de que as mulheres precisam defender-se do
assédio masculino.
c. constrangimento pelo qual passam as mulheres e sua
tentativa de esconderem-se.
d. necessidade que as mulheres têm de passarem
desper- cebidas para evitar o assédio.
e. incapacidade de as mulheres protegerem-se da agres-
são verbal dos assediadores.
18
Livro 01.indb 21
Questão 14 - (ENEM 2020)
Disponível em: www.iotforall.com. Acesso em: 22 jun. 2018.
A realidade virtual é uma tecnologia de informação que,
conforme sugere a imagem, tem como uma de suas princi-
pais funções
a. promover a manipulação eficiente de conhecimentos
e informações de difícil compreensão no mundo físico.
b. conduzir escolhas profissionais da área de ciência da
computação, oferecendo um leque de opções de atu-
ação.
c. transferir conhecimento da inteligência artificial para
as áreas tradicionais, como as das ciências exatas e
natu- rais.
d. levar o ser humano a experimentar mentalmente ou-
tras realidades, para as quais é transportado sem sair
de seu próprio lugar.
e. delimitar tecnologias exclusivas de jogos virtuais, afim
de oferecer maior emoção ao jogador por meio de ou-
tras realidades.
Questão 15 - (ENEM 2020)
TEXTO I
Poesia em cartaz
O caminho habitual para o trabalho, aquele em que a
gente já nem repara direito, pode ficar mais belo com um
poema. O projeto #UmLambePorDia nasceu desta
intenção: trazer mais cor e alegria para a cidade por meio
de cartazes colori- dos ao estilo lambe-lambe. Quem teve a
ideia foi o escritor Leonardo Beltrão, em Belo Horizonte.
“Em meio a olhares cada vez mais viciados, acabamos nos
esquecendo da bele- za envolvida em cada esquina e no
próprio poder transfor- mador da palavra”. Assim, a cada
dia um cartaz é colocado por aí, para nos lembrar de
reparar na cidade, na vida que corre ao redor e também
em nós mesmos.
26/08/2021 15:25:23
 TEXTO II A contemporaneidade identificada na performance / ins-
talação do artista mineiro Paulo Nazareth reside principal-
mente na forma como ele

a. resgata conhecidas referências do modernismo mineiro.

b. utiliza técnicas e suportes tradicionais na construção

ANÁLISE
das formas.
c. articula questões de identidade, território e códigos de
linguagens.
d. imita o papel das celebridades no mundo contemporâneo.
e. camufla o aspecto plástico e a composição visual de
sua montagem.

Questão 17 - (ENEM 2013)

Quadrinho quadrado

Disponível em: www.vidasimples.uol.com.br.

Acesso em: 6 dez. 2017
(adaptado).

Considerando-se a função que os cartazes colados em pos-

tes normalmente exercem nas ruas das cidades grandes,
esse texto evidencia a

a. disseminação da arte poética em um veículo não con-

vencional.
b. manutenção da expectativa das pessoas ao andarem
pelas ruas.
c. necessidade de exposição de poemas pequenos em di-
ferentes suportes.
d. característica corriqueira do suporte lambe-lambe,
mui- to comum nas ruas.
e. exposição da beleza escondida das esquinas da cidade
de Belo Horizonte.

Questão 16 - (ENEM 2013)

XAVIER, C. Disponível em: www.releituras.com.

Acesso em: 24 abr. 2010.

Os objetivos que motivam os seres humanos a estabelecer

comunicação determinam, em uma situação de interlocu-
ção, o predomínio de uma ou de outra função de
linguagem.
Nesse texto, predomina a função que se caracteriza por

a. tentar persuadir o leitor acerca da necessidade de se

tomarem certas medidas para a elaboração de um
livro.
b. enfatizar a percepção subjetiva do autor, que projeta
(Tradução da para sua obra seus sonhos e histórias.
placa: “Não me esqueçam quando eu for um nome c. apontar para o estabelecimento de interlocução de
importante. ”) modo superficial e automático, entre o leitor e o livro.
d. fazer um exercício de reflexão a respeito dos princípios
NAZARETH, P. Mercado de Artes / Mercado de que estruturam a forma e o conteúdo de um livro.
Bananas.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 22
 Miami Art Basel, EUA, 2011. Disponível em: e. retratar as etapas do processo de produção de um livro,
br. Acesso em: 31 jul. 2012. as quais antecedem o contato entre leitor e obra.

19

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 23
 Questão 18 - (ENEM 2011)
20
O hipertexto refere-se à escritura eletrônica não
sequencial e não linear, que se bifurca e permite ao leitor o
acesso a um número praticamente ilimitado de outros
textos a partir de escolhas locais e sucessivas, em tempo
real. Assim, o leitor tem condições de definir interativa
mente o fluxo de sua lei- tura a partir de assuntos tratados
no texto sem se prender a uma sequência fixa ou a tópicos
estabelecidos por um autor. Trata-se de uma forma de
estruturação textual que faz do leitor simultaneamente
coautor do texto final. O hipertexto se caracteriza, pois,
como um processo de escritura/leitura eletrônica
multilinearizado, multisequencial e indetermina- do,
realizado em um novo espaço de escrita. Assim, ao per-
mitir vários níveis de tratamento de um tema, o hipertexto
oferece a possibilidade de múltiplos graus de profundidade
simultaneamente, já que não tem sequência definida, mas
liga textos não necessariamente correlacionados.

MARCUSCHI, L. A. Disponível em: http://www.pucsp.br.

Acesso em: 29 jun. 2011.

O computador mudou nossa maneira de ler e escrever, e

o hipertexto pode ser considerado como um novo espaço
de escrita e leitura. Definido como um conjunto de blocos
autônomos de texto, apresentado em meio eletrônico
com- putadorizado e no qual há remissões associando
entre si di- versos elementos, o hipertexto

a. é uma estratégia que, ao possibilitar caminhos total-

mente abertos, desfavorece o leitor, ao confundir os
conceitos cristalizados tradicionalmente.
b. é uma forma artificial de produção da escrita, que, ao
desviar o foco da leitura, pode ter como consequência
o menosprezo pela escrita tradicional.
c. exige do leitor um maior grau de conhecimentos pré-
vios, por isso deve ser evitado pelos estudantes nas
suas pesquisas escolares.
d. facilita a pesquisa, pois proporciona uma informação
específica, segura e verdadeira, em qualquer site de
busca ou blog oferecidos na internet.
e. possibilita ao leitor escolher seu próprio percurso de
lei- tura, sem seguir sequência predeterminada,
constituin- do-se em atividade mais coletiva e
colaborativa.

Questão 19 - (ENEM 2011)

O que e possível dizer em 140 caracteres?

Sucesso do Twitter no Brasil é oportunidade única de com-

preender a importância da concisão nos gêneros de escrita

A máxima “menos é mais” nunca fez tanto sentido como

no caso do microblog Twitter, cuja premissa é dizer algo –
não importa o quê – em 140 caracteres. Desde que o
serviço foi criado, em 2006, o número de usuários da
ferramenta é cada vez maior, assim como a diversidade de
usos que se faz dela. Do estilo “querido diário” à literatura
concisa, passan- do por aforismos, citações, jornalismo,
fofoca, humor etc.,

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 24
 tudo ganha o espaço de um tweet [“pio” reclamação ao Conar. Ele anali- sa cuidadosamente todas
em inglês] e enten- der seu sucesso pode as denúncias e, quando é o caso, aplica a punição.
indicar um caminho para o aprimora-
mento de um recurso vital à escrita: a Fonte: Revista Veja. São
concisão. Paulo: Abril. ed. 2120, ano 42, n. 27, 8
jul. 2009.
Disponível em:
http://revistalingua O recurso gráfico utilizado no anúncio publicitário – de des-
.uol.com.br. Acesso tacar a potencial supressão de trecho do texto – reforça a
em: 28 abr. 2010 eficácia pretendida, revelada na estratégia de
(adaptado).

O Twitter se presta a diversas finalidades,

entre elas, à co- municação concisa, por isso
essa rede social

a. é um recurso elitizado, cujo público

precisa dominar a língua padrão.
b. constitui recurso próprio para a
aquisição da modalida- de escrita da
língua.
c. é restrita à divulgação de textos curtos
e pouco signifi- cativos e, portanto, é
pouco útil.
d. interfere negativamente no processo
de escrita e acaba por revelar uma
cultura pouco reflexiva.
e. estimula a produção de frases com
clareza e objetivida- de, fatores que
potencializam a comunicação
interativa.

Questão 20 - (ENEM 2011)

Nós adoraríamos dizer que somos

perfeitos. Que somos infalíveis. Que não
cometemos nem mesmo o menor desli- ze.
E só não falamos isso por um pequeno
detalhe: seria uma mentira. Aliás, em vez de
usar a palavra “mentira”, como acabamos
de fazer, poderíamos optar por um
eufemismo. “Meia-verdade”, por exemplo,
seria um termo muito menos agressivo.
Mas nós não usamos esta palavra
simplesmente porque não acreditamos que
exista uma “Meia-verdade”. Para o Conar,
Conselho Nacional de Autorregulamentação
Publicitária, existem a verdade e a mentira.
Existem a ho- nestidade e a desonestidade.
Absolutamente nada no meio. O Conar
nasceu há 29 anos (viu só? não
arredondamos para 30) com a missão de
zelar pela ética na publicidade. Não
fazemos isso porque somos bonzinhos
(gostaríamos de di- zer isso, mas, mais uma
vez, seria mentira). Fazemos isso porque é a
única forma da propaganda ter o máximo
de cre- dibilidade. E, cá entre nós, para que
serviria a propaganda se o consumidor não
acreditasse nela.
Qualquer pessoa que se sinta enganada
por uma peça publicitária pode fazer uma

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 25
 a. ressaltar a informação no título, em detrimento do
res- tante do conteúdo associado.
b. incluir o leitor por meio do uso da 1ª pessoa do plural
no discurso.
c. contar a história da criação do órgão como argumento
de autoridade.
d. subverter o fazer publicitário pelo uso de sua metalin-
guagem.
e. impressionar o leitor pelo jogo de palavras no texto.
Questão 21 - (ENEM 2010)
Venho solicitar a clarividente atenção de Vossa Excelência
para que seja conjurada uma calamidade que está prestes
a desabar em cima da juventude feminina do Brasil. Refiro-
-me, senhor presidente, ao movimento entusiasta que está
empolgando centenas de moças, atraindo-as para se trans-
formarem em jogadoras de futebol, sem se levar em conta
que a mulher não poderá praticar este esporte violento
sem afetar, seriamente, o equilíbrio fisiológico das suas
funções orgânicas, devido à natureza que dispôs a ser mãe.
Ao que di- zem os jornais, no Rio de Janeiro, já estão
formados nada me- nos de dez quadros femininos. Em São
Paulo e Belo Horizonte também já estão se constituindo
outros. E, neste crescendo, dentro de um ano, é provável
que em todo o Brasil estejam organizados uns 200 clubes
femininos de futebol: ou seja: 200 núcleos destroçados da
saúde de 2,2 mil futuras mães, que, além do mais, ficarão
presas a uma mentalidade depres- siva e propensa aos
exibicionismos rudes e extravagantes.
Coluna Pênalti. Carta Capital, 28 abr.
2010.
O trecho é parte de uma carta de um cidadão brasileiro,
José Fuzeira, encaminhada, em abril de 1940, ao então
presiden- te da República Getúlio Vargas. As opções
linguísticas de Fuzeira mostram que seu texto foi
elaborado em linguagem
a. regional, adequada à troca de informações na situação
apresentada.
b. jurídica, exigida pelo tema relacionado ao domínio do
futebol.
c. coloquial, considerando-se que ele era um cidadão
bra- sileiro comum.
d. culta, adequando-se ao seu interlocutor e à situação
de comunicação.
e. informal, pressupondo o grau de escolaridade de seu
interlocutor.
Questão 22- (ENEM Cancelado 2009)
Vera, Sílvia e Emília saíram para passear pela chácara
com Irene.
— A senhora tem um jardim deslumbrante, dona Ire-
ne! — comenta Sílvia, maravilhada diante dos canteiros de
rosas e hortênsias.
— Para começar, deixe o “senhora” de lado e esqueça
o “dona” também — diz Irene, sorrindo. — Já é um custo
aguentar a Vera me chamando de “tia” o tempo todo.
Livro 01.indb 26
Meu nome é Irene.
Todas sorriem. Irene prossegue:
— Agradeço os elogios para o jardim, só que você vai
ter de fazê-los para a Eulália, que é quem cuida das flores.
Eu sou um fracasso na jardinagem.
ANÁLISE
BAGNO, M. A língua de Eulália: novela sociolinguística.
São Paulo: Contexto, 2003 (adaptado).
Na língua portuguesa, a escolha por “você” ou “senhor(a)”
denota o grau de liberdade ou de respeito que deve haver
entre os interlocutores. No diálogo apresentado acima, ob-
serva-se o emprego dessas formas. A personagem Sílvia
em- prega a forma “senhora” ao se referir à Irene. Na
situação apresentada no texto, o emprego de “senhora” ao
se referir à interlocutora ocorre porque Sílvia
a. pensa que Irene é a jardineira da casa.
b. acredita que Irene gosta de todos que a visitam.
c. observa que Irene e Eulália são pessoas que vivem em
área rural.
d. deseja expressar por meio de sua fala o fato de sua fa-
mília conhecer Irene.
e. considera que Irene é uma pessoa mais velha, com a
qual não tem intimidade.
Questão 23 - (ENEM 2011)
Há certos usos consagrados na fala, e até mesmo na
escrita, que, a depender do estrato social e do nível de
escolaridade do falante, são, sem dúvida, previsíveis.
Ocorrem até mes- mo em falantes que dominam a
variedade-padrão, pois, na verdade, revelam tendências
existentes na língua em seu processo de mudança que não
podem ser bloqueadas em nome de um “ideal linguístico”
que estaria representado pe- las regras da gramática
normativa. Usos como ter por haver em construções
existenciais (tem muitos livros na estante), o do pronome
objeto na posição de sujeito (para mim fazer
o trabalho), a não concordância das passivas com se (alu-
ga-se casas) são indícios da existência, não de uma norma
única, mas de uma pluralidade de normas, entendida, mais
uma vez, norma como conjunto de hábitos linguísticos,
sem implicar juízo de valor.
CALLOU, D. Gramática, variação e
normas. In: VIEIRA, S. R.; BRANDÃO, S. (org.). Ensino de
gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2007
(fragmento).
Considerando a reflexão trazida no texto a respeito da mul-
tiplicidade do discurso, verifica-se que
a. estudantes que não conhecem as diferenças entre lín-
gua escrita e língua falada empregam, indistintamente,
usos aceitos na conversa com amigos quando vão ela-
borar um texto escrito.
b. falantes que dominam a variedade-padrão do portu-
guês do Brasil demonstram usos que confirmam a dife-
rença entre a norma idealizada e a efetivamente prati-
cada, mesmo por falantes mais escolarizados.
26/08/2021 15:25:23
 21

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 27
 c. moradores de diversas regiões do país que enfrentam Questão 25 - (ENEM 2014)
dificuldades ao se expressar na escrita revelam a cons-
tante modificação das regras de emprego de Óia eu aqui de novo xaxando
pronomes e os casos especiais de concordância. Óia eu aqui de novo para xaxar
d. pessoas que se julgam no direito de contrariar a
gramá- tica ensinada na escola gostam de apresentar Vou mostrar pr’esses
usos não aceitos socialmente para esconderem seu cabras Que eu ainda dou no
desconheci- mento da norma-padrão. couro Isso é um desaforo
e. usuários que desvendam os mistérios e sutilezas da lín- Que eu não posso levar
gua portuguesa empregam formas do verbo ter quan- Que eu aqui de novo cantando
do, na verdade, deveriam usar formas do verbo haver, Que eu aqui de novo xaxando
contrariando as regras gramaticais. Óia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar

Questão 24 - (ENEM 2010) Vem cá morena

linda Vestida de
Resta saber o que ficou das línguas indígenas no português chita Você é a mais
do Brasil. Serafim da Silva Neto afirma: “No português bonita Desse meu
brasi- leiro não há, positivamente, influência das línguas lugar
africanas ou ameríndias”. Todavia, é difícil de aceitar que Vai, chama Maria, chama Luzia
um longo período de bilinguismo de dois séculos não Vai, chama Zabé, chama Raque
deixasse marcas no português do Brasil. Diz que eu tou aqui com alegria

ELIA, S. Fundamentos Histórico-Linguísticos do BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em: www.lui-
Português do Brasil. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003 zluagonzaga.mus.br. Acesso em: 5 maio 2013 (fragmento).
(adaptado).

No final do século XVIII, no norte do Egito, foi descoberta A letra da canção de Antônio de Barros manifesta aspectos
a Pedra de Roseta, que continha um texto escrito em egíp- do repertório linguístico e cultural do Brasil. O verso que
cio antigo, uma versão desse texto chamada “demótico”, e sin- gulariza uma forma característica do falar popular
o mesmo texto escrito em grego. Até então, a antiga regional é:
escrita egípcia não estava decifrada. O inglês Thomas
Young estu- dou o objeto e fez algumas descobertas como,
por exem- plo, a direção em que a leitura deveria ser feita. a. “Isso é um desaforo”.
Mais tarde, o francês Jean- François Champollion voltou a b. “Diz que eu tou aqui com alegria”.
estudá-la e conseguiu decifrar a antiga escrita egípcia a c. “Vou mostrar pr’esses cabras”.
partir do grego, provando que, na verdade, o grego era a d. “Vai, chama Maria, chama Luzia”.
língua original do texto e que o egípcio era uma tradução. e. “Vem cá morena linda, vestida de chita”.

Com base na leitura dos textos conclui-se, sobre as línguas,

que Questão 26 - (ENEM 2014)

a. cada língua é unica e intraduzível.

b. elementos de uma língua são preservados, ainda que
não haja mais falantes dessa língua.
c. a língua escrita de determinado grupo desaparece
quando a sociedade que a produzia é extinta.
d. o egípcio antigo e o grego apresentam a mesma estru-
tura gramatical, assim como as línguas indígenas brasi-
leiras e o português do Brasil.
e. o egípcio e o grego apresentavam letras e palavras si-
milares, o que possibilitou a comparação linguística, o
mesmo que aconteceu com as línguas indígenas brasi-
leiras e o português do Brasil.

Jornal Zero Hora, 2 mar. 2006.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 28
 Na criação do texto, o chargista Iotti usa criativamente um
intertexto: os traços reconstroem uma cena de Guernica,

22

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 29
 painel de Pablo Picasso que retrata os horrores e a destrui- Questão 28 - (ENEM 2013)
ção provocados pelo bombardeio a uma pequena cidade
da Espanha. Na charge, publicada no período de carnaval, Até quando?
re- cebe destaque a figura do carro, elemento introduzido
por Iotti no intertexto. Além dessa figura, a linguagem Não adianta olhar pro céu
verbal contribui para estabelecer um diálogo entre a obra Com muita fé e pouca luta

de Picas- so e a charge, ao explorar
a. uma referência ao contexto, “trânsito no feriadão”, es-
clarecendo-se o referente tanto do texto de Iotti
quanto da obra de Picasso.
b. uma referência ao tempo presente, com o emprego da
forma verbal “é”, evidenciando-se a atualidade do
tema abordado tanto pelo pintor espanhol quanto
pelo char- gista brasileiro.
c. um termo pejorativo, “trânsito”, reforçando-se a ima-
gem negativa de mundo caótico presente tanto em
Guernica quanto na charge.
d. uma referência temporal, “sempre”, referindo-se à
per- manência de tragédias retratadas tanto em
Guernica quanto na charge.
e. uma expressão polissêmica, “quadro dramático”,
reme- tendo-se tanto à obra pictórica quanto ao
contexto do trânsito brasileiro.
Questão 27 - (ENEM 2014)
ANÁLISE
Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer
E muita greve, você pode, você deve, pode crer
Não adianta olhar pro chão
Virar a cara pra não ver
Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus
Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!
GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo
(mas não seja sempre o mesmo). Rio de Janeiro:
Sony Music, 2001 (fragmento).
As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto
a. caráter atual, pelo uso de linguagem própria da inter-
net.
b. cunho apelativo, pela predominância de imagens me-
tafóricas.
c. tom de diálogo, pela recorrência de gírias.
d. espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial.
e. originalidade, pela concisão da linguagem.

O exercício da crônica Questão 29 - (ENEM 2013)

Escrever prosa é uma arte ingrata. Eu digo prosa fiada,

como faz um cronista; não a prosa de um ficcionista, na
qual este é levado meio a tapas pelas personagens e
situações que, azar dele, criou porque quis. Com um
prosador do cotidiano, a coisa fia mais fino. Senta-se ele
diante de sua máquina, olha através da janela e busca
fundo em sua imaginação um fato qualquer, de preferência
colhido no noticiário matutino, ou da véspera, em que,
com as suas artimanhas peculiares, possa injetar um
sangue novo. Se nada houver, resta-lhe o recurso de olhar
em torno e esperar que, através de um pro- cesso
associativo, surja-lhe de repente a crônica, provinda dos
fatos e feitos de sua vida emocionalmente despertados
pela concentração. Ou então, em última instância, recorrer
ao assunto da falta de assunto, já bastante gasto, mas do
qual, no ato de escrever, pode surgir o inesperado.

MORAES, V. Para viver um grande amor: crônicas e poe-

mas. São Paulo: Cia. das Letras, 1991.

Predomina nesse texto a função da linguagem que se cons-

titui

a. nas diferenças entre o cronista e o ficcionista.

b. nos elementos que servem de inspiração ao cronista.
c. nos assuntos que podem ser tratados em uma crônica.
d. no papel da vida do cronista no processo de escrita da
crônica.
e. nas dificuldades de se escrever uma crônica por meio Disponível em: http://orion-oblog.blogspot.com.br.
de uma crônica. Acesso em: 6 jun. 2012 (adaptado).

23

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 30
 O cartaz aborda a questão do aquecimento global. A 24
relação entre os recursos verbais e não verbais nessa
propaganda revela que

a. o discurso ambientalista propõe formas radicais de re-

solver os problemas climáticos.
b. a preservação da vida na Terra depende de ações de
dessalinização da água marinha.
c. a acomodação da topografia terrestre desencadeia o
natural degelo das calotas polares.
d. o descongelamento das calotas polares diminui a
quan- tidade de água doce potável do mundo.
e. a agressão ao planeta é dependente da posição
assumi-
da pelo homem frente aos problemas ambientais.

Questão 30 - (ENEM 2013)

Lusofonia

rapariga: s.f., fem. de rapaz: mulher nova; moça; menina;

(Brasil), meretriz.

Escrevo um poema sobre a rapariga que está sentada

no café, em frente da chávena de café, enquanto
alisa os cabelos com a mão. Mas não posso escrever este
poema sobre essa rapariga porque, no brasil, a palavra
rapariga não quer dizer o que ela diz em portugal. Então,
terei de escrever a mulher nova do café, a jovem do café,
a menina do café, para que a reputação da pobre rapariga
que alisa os cabelos com a mão, num café de lisboa, não
fique estragada para sempre quando este poema atravessar
o atlântico para desembarcar no rio de janeiro. E isto tudo
sem pensar em áfrica, porque aí lá terei
de escrever sobre a moça do café, para
evitar o tom demasiado continental da rapariga, que é
uma palavra que já me está a pôr com dores
de cabeça até porque, no fundo, a única coisa que eu
queria era escrever um poema sobre a rapariga do
café. A solução, então, é mudar de café, e limitar-me a
escrever um poema sobre aquele café onde nenhuma ra-
pariga se
pode sentar à mesa porque só servem café ao balcão.

JÚDICE, N. Matéria do Poema. Lisboa: D. Quixote, 2008.

O texto traz em relevo as funções metalinguística e

poética.
Seu caráter metalinguístico justifica-se pela

a. discussão da dificuldade de se fazer arte inovadora no

mundo contemporâneo.
b. defesa do movimento artístico da pós-modernidade,
tí- pico do século XX.
c. abordagem de temas do cotidiano, em que a arte se
vol- ta para assuntos rotineiros.
d. tematização do fazer artístico, pela discussão do ato
de construção da própria obra.
e. valorização do efeito de estranhamento causado no
pú- blico, o que faz a obra ser reconhecida.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 31
 Questão 31 - (ENEM 2013) desesperos e seus ódios, empilhados, espremidos, esma-
gados de corpo e alma no imundo cubículo do reformató-
O sociólogo espanhol Manuel Castells rio. E foi lá que o Querô cresceu.
sustenta que “a co- municação de valores e
a mobilização em torno do sentido são MARCOS, P. Melhor
fundamentais. Os movimentos culturais teatro. São Paulo: Global, 2003
(entendidos como movimentos que têm (fragmento).
como objetivo defender ou propor modos
próprios de vida e sentido) constroem-se No discurso do repórter, a repetição causa um efeito de
em torno de sistemas de comunicação — sen- tido de intensificação, construindo a ideia de
essencialmente a internet e os meios de
comunicação — porque esta é a principal
via que esses movimentos encontram para
che- gar àquelas pessoas que podem
eventualmente partilhar os seus valores, e
a partir daqui atuar na consciência da
sociedade no seu conjunto”.

Disponível em:
www.compolitica.
org. Acesso em: 2
mar. 2012
(adaptado).

Em 2011, após uma forte mobilização

popular via redes so- ciais, houve a queda
do governo de Hosni Mubarak, no Egi- to.
Esse evento ratifica o argumento de que

a. a internet atribui verdadeiros valores

culturais aos seus usuários.
b. a consciência das sociedades foi
estabelecida com o ad- vento da
internet.
c. a revolução tecnológica tem como
principal objetivo a deposição de
governantes antidemocráticos.
d. os recursos tecnológicos estão a serviço
dos opressores e do fortalecimento de
suas práticas políticas.
e. os sistemas de comunicação são
mecanismos importan- tes de adesão e
compartilhamento de valores sociais.

Questão 32 - (ENEM 2013)

Querô

DELEGADO — Então desce ele. Vê o que

arrancam desse sa- cana.
SARARÁ — Só que tem um porém. Ele é menor.
DELEGADO — Então vai com jeito. Depois a
gente entrega pro juiz.

(Luz apaga no delegado e acende no repórter,

que se dirige ao público.)

REPÓRTER — E o Querô foi espremido,

empilhado, esma- gado de corpo e alma
num cubículo imundo, com outros meninos.
Meninos todos espremidos, empilhados,
esma- gados de corpo e alma, alucinados
pelos seus desesperos, cegados por muitas
aflições. Muitos meninos, com seus
26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 32
 a. opressão física e moral, que gera rancor nos meninos.
b. repressão policial e social, que gera apatia nos
meninos.
c. polêmica judicial e midiática, que gera confusão entre
os meninos.
d. concepção educacional e carcerária, que gera
comoção nos meninos.
e. informação crítica e jornalística, que gera indignação
entre os meninos.
Questão 33 - (ENEM 2013)
Futebol: “A rebeldia é que muda o mundo”
Conheça a história de Afonsinho, o primeiro jogador do
futebol brasileiro a derrotar a cartolagem e a conquistar
o Passe Livre, há exatos 40 anos
Pelé estava se aposentando pra valer pela primeira
vez, então com a camisa do Santos (porque depois voltaria
a atu- ar pelo New York Cosmos, dos Estados Unidos), em
1972, quando foi questionado se, finalmente, sentia-se um
ho- mem livre. O Rei respondeu sem titubear:
— Homem livre no futebol só conheço um: o Afonsi-
nho. Este sim pode dizer, usando as suas palavras, que deu
o grito de independência ou morte. Ninguém mais. O resto
é conversa.
Apesar de suas declarações serem motivo de chacota
por parte da mídia futebolística e até dos torcedores brasi-
leiros, o Atleta do Século acertou. E provavelmente acerta-
ria novamente hoje.
Pela admiração por um de seus colegas de clube
daque- le ano. Pelo reconhecimento do caráter e
personalidade de um dos jogadores mais contestadores do
futebol nacional. E principalmente em razão da história de
luta — e vitória — de Afonsinho sobre os cartolas.
ANDREUCCI, R. Disponível em: http://carosamigos.terra.com.br.
Acesso em: 19 ago. 2011.
O autor utiliza marcas linguísticas que dão ao texto um
cará- ter informal. Uma dessas marcas é identificada em:
a. “[...] o Atleta do Século acertou.”
b. “O Rei respondeu sem titubear [...]”.
c. “E provavelmente acertaria novamente hoje.”
d. “Pelé estava se aposentando pra valer pela primeira
vez
[...]”.
e. “Pela admiração por um de seus colegas de clube da-
quele ano.
Questão 34 - (ENEM 2013)
O bit na galáxia de Gutenberg
Neste século, a escrita divide terreno com diversos
meios de comunicação. Essa questão nos faz pensar na
necessida- de da “imbricação, na coexistência e
interpretação recíproca dos diversos circuitos de produção
e difusão do saber...”.
Livro 01.indb 33
É necessário relativizar nossa postura frente às
modernas tecnologias, principalmente à informática. Ela é
um campo novidativo, sem dúvida, mas suas bases estão
nos modelos informativos anteriores, inclusive, na tradição
oral e na capa- cidade natural de simular mentalmente os
acontecimentos do mundo e antecipar as consequências
de nossos atos. A impressão é a matriz que deflagrou todo
ANÁLISE
esse processo co- municacional eletrônico. Enfatizo, assim,
o parentesco que há entre o computador e os outros meios
de comunicação, principalmente a escrita, uma visão da
informática como um “desdobramento daquilo que a
produção literária impressa e, anteriormente, a tradição
oral já traziam consigo”.
NEITZEL, L. C. Disponível em: www.geocities.com.
Acesso em: 1 ago. 2012 (adaptado).
Ao tecer considerações sobre as tecnologias da contempo-
raneidade e os meios de comunicação do passado, esse
tex- to concebe que a escrita contribui para uma evolução
das novas tecnologias por
a. se desenvolver paralelamente nos meios tradicionais
de comunicação e informação.
b. cumprir função essencial na contemporaneidade por
meio das impressões em papel.
c. realizar transição relevante da tradição oral para o pro-
gresso das sociedades humanas.
d. oferecer melhoria sistemática do padrão de vida e do
desenvolvimento social humano.
e. fornecer base essencial para o progresso das tecnolo-
gias de comunicação e informação.
Questão 35 - (ENEM 2017)
O mundo mudou
O mundo mudou. “O mundo mudou” porque está sempre
mudando. E sempre estará, até que um dia chegue o seu
alardeado fim (se é que chegará). Hoje vivemos “protegi-
dos” por muitos cuidados e papa- ricos, sempre sob a for-
ma de “serviços”, e desde que você tenha dinheiro para
usá-los, claro. Carro que- brou na marginal? Relaxe, o guin-
cho da seguradora virá em minutos resgatá-lo. Tem dificul-
dade de lo- comoção? Espere, a empresa aérea disporá de
uma cadeira de rodas para levá-lo ao terminal. Surgiu uma
goteira no seu chalé em plenas férias de verão? Calma, o
moço que conserta telhados está corren- do para lá ago-
ra. Vai ficando para trás um outro mundo — de iniciativas,
de gestos solidários, de amiza- de, de improvisação (sim,
“quem não improvisa se inviabiliza”, eu diria, parafrase-
ando Chacrinha). Esta- mos criando uma geração que não
sabe bater um prego na parede, trocar um botijão de gás,
armar uma rede. É, o mundo mudou sim. Só nos resta o
telefone do SAC, onde gastaremos nossa bílis com impro-
périos ao vento; ou o site da loja de eletrodomésticos onde
ninguém tem nome (que saudade dos Regi- naldos, Edmil-
sons e Velosos!). Ligaremos para falar com a nossa própria
solidão, a nossa dependência do mundo dos serviços e a
nossa incapacidade de viver com real simplicidade, soter-
25
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 rados por senhas, protocolos e pendências vãs. Nem Kafka
poderia sonhar com tal mundo. 26

(ZECA BALEIRO. Disponível em: www.istoe.com.br.

Acesso em: 18 maio 2013 - adaptado)

O texto trata do avanço técnico e das facilidades encontra-

das pelo homem moderno em relação à pres- tação de ser-
viços. No desenvolvimento da temática, o autor:

a. mostra a necessidade de se construir uma sociedade

baseada no anonimato, reafirmando a ideia de que a
intimidade nas relações profissionais exerce influência
negativa na qualidade do serviço prestado.
b. apresenta uma visão pessimista acerca de tais facilida-
des porque elas contribuem para que o homem mo-
derno se torne acomodado e distanciado das relações
afetivas.
c. recorre a clássicos da literatura mundial para
comprovar o porquê da necessidade de se viver a sim-
plicidade e a solidariedade em tempos de solidão
quase inevitável.
d. defende uma posição conformista perante o quadro
atu- al, apresentando exemplos, em seu cotidiano, de
boa aceitação da praticidade oferecida pela vida
moderna.
e. acredita na existência de uma superproteção, que im-
pede os indivíduos modernos de sofrerem seve- ros
da- nos materiais e emocionais.

Questão 36 - (ENEM 2017.2)

O tapete vermelho na porta é para você se sentir nas

nuvens antes mesmo de tirar os pés do chão.
(Campanha publicitária de empresa aérea.)

(Disponível em: http://quasepublicitarios.wordpress.com. Acesso

em: 3 dez. 2012)

Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como

prá- ticas de linguagem, assumindo configurações de
especifi- cidade, de forma e de conteúdo. Para atingir seu
objetivo, esse texto publicitário vale-se do procedimento
argumen- tativo de:

a. valorizar o cliente, oferecendo-lhe, além dos serviços

de voo, um atendimento que o faça se sentir especial.
b. persuadir o consumidor a escolher companhias aéreas
que ofereçam regalias inclusas em seus serviços.
c. destacar que a companhia aérea oferece luxo aos con-
sumidores que utilizam seus serviços.
d. enfatizar a importância de oferecer o melhor ao
cliente ao ingressar em suas aeronaves.
e. definir parâmetros para um bom atendimento do
clien- te durante a prestação de serviços.

Questões (AUTORIA PRÓPRIA 2021)

1- (AUTORIA PRÓPRIA/2021) Texto - Durante a década de

1970, os movimentos feministas no Brasil associaram-se
aos

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 34
 movimentos sociais de luta e resistência “Achávamos que o debate era muito apaixonado e
contra a Ditadura Militar. Além disso, houve muito desinformado”, diz Rodrigo Soares, do Insper. “Então
uma aproximação com os movi- mentos nos de- mos conta de que a expansão da soja transgênica
sociais dos negros e homossexuais. Nesse no Brasil,
período, houve também a proliferação do
movimento por diferentes cidades, inclusive
alcançando espaço na TV e propondo de-
bates em questões relacionadas à
sexualidade feminina, ao combate da
violência contra a mulher etc. Durante o
pro- cesso de redemocratização, com o
surgimento de diversos partidos políticos, o
eleitorado feminino tornou-se um alvo
importante dos diferentes grupos políticos,
e isso evidencia- va o crescimento e a força
que os grupos feministas haviam alcançado.
Em razão disso, a atuação autônoma dos
grupos feministas foi gradativamente
perdendo espaço para a atu- ação
partidária, e departamentos femininos
passaram a sur- gir dentro dos partidos.
Apesar disso, a presença da mulher no meio
político permaneceu reduzida.

(Disponível em
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/feminis-
mo.htm. Acesso em – 20 abr.2021).

De acordo com o texto, o movimento

feminista realizou algu- mas alianças para se
fortalecer, essas alianças foram entre:

a. Grupos ligados ao patriarcado.

b. Funcionários de empresas ligadas à saúde pública.
c. Acadêmicos e Universitários dos movimentos estudantis.
d. Minorias sociais marginalizadas.
e. Público religioso que buscava poder na sociedade.

Gabarito - Alternativa D
Questão 2 - (AUTORIA PRÓPRIA 2021)
De acordo com a interpretação do texto, grupos marginalizados, eram considera
auxiliaram no fortalecimento do movimento feminista.
TEXTO

Agrotóxico mais usado do Brasil está

associado a 503 mor- tes infantis por ano,
revela estudo
T
hais Carrança De
São Paulo para a
BBC News Brasil 25
maio 2021 (Com
adaptações)

Os autores do estudo “Down the River:

Glyphosate Use in Agriculture and Birth
Outcomes of Surrounding Po- pulations”
(“Rio Abaixo: Uso de Glifosato na
Agricultura e Desfechos de Nascimento nas
Populações do Entorno”, em tradução livre)
contam que decidiram estudar a relação en-
tre o pesticida e a mortalidade infantil
devido ao acalorado debate quanto ao uso
de sementes geneticamente modifi- cadas e
sua combinação com herbicidas.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 35
 principalmente no Centro-Oeste e no Sul, como foi muito
rá- pida e muito marcada depois da introdução das
sementes mo- dificadas, poderia ser um contexto
interessante para análise.”
O que os pesquisadores fizeram então foi analisar,
para o período entre 2004 e 2010, quando ocorreu a maior
ex- pansão da produção de soja transgênica no Brasil e o
uso do glifosato triplicou, as estatísticas de nascimento
desses mu- nicípios “rio abaixo” de áreas de uso intensivo
do herbicida.
(Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/bra-
sil-57209799. Acesso em 02 jun. 2021)
De acordo com o trecho: “Os autores do estudo [...]
contam que decidiram estudar a relação entre o pesticida
e a mor- talidade infantil devido ao acalorado debate
quanto ao uso de sementes geneticamente modificadas e
sua combinação com herbicidas”, podemos observar que a
jornalista utilizou um tipo específico de discurso, no qual
podemos identificar uma citação que se caracteriza como:
a. Discurso Indireto
b. Discurso Direto
c. Discurso Analítico
d. Discurso Primitivo
e. Discurso Verbal
Gabarito - Alternativa A
Gramática - https://mundoeduca- cao.uol.com.br/gramatica/lingua- ge
O discurso indireto ocorre quando o autor realiza interlocução entre o emissor da mensagem e o receptor,
Língua e Comunicação - ht- t p s : / / w w w. y o u t u b e . c o m
citando-o, mas de forma indireta.
watch?v=Gd5oa0Jc328
Questão 3 - (AUTORIA PRÓPRIA/2021)
Livro 01.indb 36
Ao observarmos o cartaz da campanha publicitária sobre
a vacinação contra a paralisia infantil, podemos identificar
aspectos verbais e não verbais, inseridos em um mesmo
contexto. Ao que se refere à frase, “o seu filho quer duas
gotinhas da sua atenção”, o autor convida os pais a:
ANÁLISE
a. Refletir sobre a importância da vacinação e atualização
dos cartões de vacina.
b. Conscientizar-se da importância da campanha de vaci-
nação e participar da mesma.
c. Atualizar cartões de vacina de crianças menores de 5
anos.
d. Utilizar-se do futebol para veicular informações do Mi-
nistério da Saúde.
e. Compreender a importância de participar de campa-
nhas de imunização.
Gabarito – B
Utilizando da linguagem figurada, o autor faz um jogo de palavras, utili- z
lizada na campanha de vacinação) para convidar os pais a doarem um po
SEÇÃO II - ORTOGRAFIA E MORFOLOGIA
Questão 37 – (ENEM 2013)
Novas tecnologias
Atualmente, prevalece na mídia um discurso de exaltação
das novas tecnologias, principalmente aquelas ligadas às
atividades de telecomunicações. Expressões frequentes
como “o futuro já chegou”, “maravilhas tecnológicas” e
“conexão total com o mundo” “fetichizam” novos produ-
tos, transformando-os em objetos do desejo, de consumo
obrigatório. Por esse motivo carregamos hoje nos bolsos,
bolsas e mochilas o “futuro” tão festejado. Todavia, não
po- demos reduzir-nos a meras vítimas de um aparelho
midiáti- co perverso, ou de um aparelho capitalista
controlador. Há perversão, certamente, e controle, sem
sombra de dúvida.
26/08/2021 15:25:23
 imagem disponível em - https://static.portugues.com.br/conteu-Entretanto, desenvolvemos uma relação simbiótica de de-
do/images/cartaz.jpg - acesso em 03/05/2021pendência mútua com os veículos de comunicação, que se

27

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 37
 estreita a cada imagem compartilhada e a cada dossiê pes- e. a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo.
soal transformado em objeto público de entretenimento.
Não mais como aqueles acorrentados na caverna de
Platão, somos livres para nos aprisionar, por espontânea
vontade, a esta relação sadomasoquista com as estruturas 28
midiáticas, na qual tanto controlamos quanto somos
controlados.

SAMPAIO, A. S. A microfísica do
espetáculo. Disponível em:
http://observatoriodaimprensa.com.br.
Acesso em: 1 mar. 2013 (adaptado).

Ao escrever um artigo de opinião, o produtor precisa criar

uma base de orientação linguística que permita alcançar os
leitores e convencê-los com relação ao ponto de vista
defen- dido. Diante disso, nesse texto, a escolha das
formas verbais em destaque objetiva

a. criar relação de subordinação entre leitor e autor, já

que ambos usam as novas tecnologias.
b. enfatizar a probabilidade de que toda população brasi-
leira esteja aprisionada às novas tecnologias.
c. indicar, de forma clara, o ponto de vista de que hoje as
pessoas são controladas pelas novas tecnologias.
d. tornar o leitor copartícipe do ponto de vista de que ele
manipula as novas tecnologias e por elas é
manipulado.
e. demonstrar ao leitor sua parcela de responsabilidade
por deixar que as novas tecnologias controlem as pes-
soas.

Questão 38 – (ENEM 2014)

Tarefa

Morder o fruto amargo e não cuspir

Mas avisar aos outros quanto é
amargo Cumprir o trato injusto e não
falhar Mas avisar aos outros quanto é
injusto Sofrer o esquema falso e não
ceder Mas avisar aos outros quanto é
falso
Dizer também que são coisas mutáveis ...
E quando em muitos a não pulsar
— do amargo e injusto e falso por mudar
— então confiar à gente exausta o plano
de um mundo novo e muito mais humano.

CAMPOS, G. Tarefa. Rio de

Janeiro: Civilização
Brasileira, 1981.

Na organização do poema, os empregos da conjunção,

“mas”, articulam, para além de sua função sintática,

a. a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.

b. a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.
c. a introdução do argumento mais forte de uma
sequência.
d. o reforço da causa apresentada no enunciado introdu-
tório.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 38
 Questão 39 - (ENEM 2017) A língua portuguesa dispõe de vários recursos para indicar
a atitude do falante em relação ao conteúdo de seu
Fazer 70 anos enunciado. No início do texto, o verbo “dever” contribui
para expressar
Fazer 70 anos não é simples.
A vida exige, para o a. uma constatação sobre como as pessoas administram
conseguirmos, perdas e os recursos hídricos.
perdas no íntimo do ser, b. a habilidade das comunidades em lidar com problemas
como, em volta do ser, mil ambientais contemporâneos.
outras perdas. Ó José c. a capacidade humana de substituir recursos naturais
Carlos, irmão-em- renováveis.
Escorpião!
Nós o conseguimos...
E sorrimos
de uma vitória comprada
por que preço? Quem
jamais o saberá?

ANDRADE, C. D. Amar se
aprende amando. São Paulo:
Círculo do Livro, 1992
(fragmento).

O pronome oblíquo “o”, nos versos “A vida

exige, para o con- seguirmos” e “Nós e
conseguimos”, garante a progressão te-
mática e o encadeamento textual,
recuperando o segmento

a. “Ó José Carlos”.
b. “perdas e perdas”.
c. “A vida exige”.
d. “Fazer 70 anos”.
e. “irmão-em-Escorpião”.

Questão 40 - (ENEM 2014)

E se a água potável acabar? O que

aconteceria se a água potável do mundo
acabasse?

As teorias mais pessimistas dizem que a

água potável deve acabar logo, em 2050.
Nesse ano, ninguém mais tomará ba- nho
todo dia. Chuveiro com água só duas vezes
por semana. Se alguém exceder 55 litros
de consumo (metade do que a ONU
recomenda), seu abastecimento será
interrompido. Nos mercados, não haveria
carne, pois, se não há água para você,
imagine para o gado. Gastam-se 43 mil
litros de água para produzir 1 kg de carne.
Mas, não é só ela que faltará. A Região
Centro-Oeste do Brasil, maior produtor de
grãos da América Latina em 2012, não
conseguiria manter a produ- ção. Afinal, no
país, a agricultura e a agropecuária são,
hoje, as maiores consumidoras de água,
com mais de 70% do uso. Faltariam arroz,
feijão, soja, milho e outros grãos.

Disponível em: http://super.abrilcom.br.

Acesso em: 30 jul. 2012.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 39
 d. uma previsão trágica a respeito das fontes de água po-
tável.
e. uma situação ficcional com base na realidade
ambiental brasileira.
A internet proporcionou o surgimento de novos paradig-
mas sociais e impulsionou a modificação de outros já es-
tabelecidos nas esferas da comunicação e da informação.
A principal consequência criticada na tirinha sobre esse
processo é a

ANÁLISE
Questão 41 - (ENEM 2017) a. criação de memes.
b. ampliação da blogosfera.
Sítio Gerimum c. supremacia das ideias cibernéticas.
d. comercialização de pontos de vista.
Este é o meu lugar [...] e. banalização do comércio eletrônico.
Meu Gerimum é com g
Você pode ter
estranhado Gerimum em Questão 43 - (ENEM 2018)
abundância Aqui era
plantado
E com a letra g
Meu lugar foi registrado.

OLIVEIRA, H. D. Língua Portuguesa. n. 88.

fev. 2013 (fragmento)

Nos versos de um menino de 12 anos, o emprego da

palavra “Gerimum” grafada com a letra “g” tem por
objetivo

a. valorizar usos informais caracterizadores da norma na-

cional.
b. confirmar o uso da norma-padrão em contexto da lin-
guagem poética.
c. enfatizar um processo recorrente na transformação da
língua portuguesa.
d. registrar a diversidade étnica e linguística presente no
território brasileiro.
e. reafirmar discursivamente a forte relação do falante
com seu lugar de origem.

Questão 42 - (ENEM/2018)

ROSA, R. Grande sertão: veredas: adaptação da obra de

João Guimarães Rosa. São Paulo: Globo, 2014 (adaptado)

A imagem integra uma adaptação em quadrinhos da obra

Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa. Na represen-
BRANCO, A. Disponível em: www.oesquema.com.br. tação gráfica, a inter-relação de diferentes linguagens
Acesso em: 30 jun. 2015 (adaptado) carac- teriza-se por

29

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 40
 a. romper com a linearidade das ações da narrativa lite- feitio admirável. Envaideci-me: nunca havia reparado em
rária. tais vantagens. Mas os gabos se prolongaram, trouxeram-
b. ilustrar de modo fidedigno passagens representativas -me desconfiança. Percebi afinal que elas zombavam e não
da história. me susceptibilizei. Longe disso: achei curiosa aquela manei-
c. articular a tensão do romance à desproporcionalidade ra de falar pelo avesso, diferente das grosserias a que me
das formas. habituara. Em geral me diziam com franqueza que a roupa
d. potencializar a dramaticidade do episódio com não me assentava no corpo, sobrava nos sovacos.
recursos das artes visuais.
e. desconstruir a diagramação do texto literário pelo RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1994.
dese- quilíbrio da composição.
Por meio de recursos linguísticos, os textos mobilizam
estra- tégias para introduzir e retomar ideias, promovendo
Questão 44 - (ENEM 2020) a pro- gressão do tema. No fragmento transcrito, um novo
aspecto do tema é introduzido pela expressão

a. ”a singularidade”.
b. ”tais vantagens”.
c. ”os gabos”.
d. ”Longe disso”.
e. ”Em geral”.

Questão 46 - (ENEM 2016)

O senso comum é que só os seres humanos são

capazes de rir. Isso não é verdade?
Não. O riso básico — o da brincadeira, da diversão, da
expressão física do riso, do movimento da face e da
vocaliza- ção — nós compartilhamos com diversos animais.
Em ratos, já foram observadas vocalizações ultrassônicas —
que nós não somos capazes de perceber — e que eles
emitem quan- do estão brincando de “rolar no chão”.
Acontecendo de o cientista provocar um dano em um
local específico no cérebro, o rato deixa de fazer essa voca-
lização e a brincadeira vira briga séria. Sem o riso, o outro
pensa que está sendo atacado. O que nos diferencia dos
animais é que não temos apenas esse mecanismo básico.
Temos um outro mais evoluído. Os animais têm o senso de
brincadeira, como nós, mas não têm senso de humor. O
cór- tex, a parte superficial do cérebro deles, não é tão
evoluído como o nosso. Temos mecanismos corticais que
nos permi- tem, por exemplo, interpretar uma piada.
A frase, titulo do filme, reproduz uma variedade linguística
recorrente na fala de muitos brasileiros.
Disponível em: http://globonews.globo.com.
Acesso em: 31 maio 2012 (adaptado).
Essa estrutura caracteriza-se pelo(a)
A coesão textual é responsável por estabelecer relações en-
a. uso de uma marcação temporal. tre as partes do texto. Analisando o trecho “Acontecendo
b. imprecisão do referente de pessoa. de o cientista provocar um dano em um local específico no
c. organização interrogativa da frase. cérebro “, verifica-se que ele se estabelece com a oração
d. utilização de um verbo de ação. se- guinte, uma relação de
e. apagamento de uma preposição.
a. finalidade, porque os danos causados ao cérebro têm
por finalidade provocar a falta de vocalização dos ratos
Questão 45 - (ENEM 2017) b. oposição, visto que o dano causado em um local
especí- fico no cérebro é contrário à vocalização dos
Essas moças tinham o vezo de afirmar o contrário do que ratos.
desejavam. Notei a singularidade quando principiaram a
c. condição, pois é preciso que se tenha lesão específica
elogiar o meu paletó cor de macaco. Examinavam-no no cérebro para que não haja vocalização dos ratos.
sérias, achavam o pano e os aviamentos de qualidade
d. consequência, uma vez que o motivo de não haver
superior, o mais vocalização dos ratos é o dano causado no
cérebro.
30

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 41
 e. proporção, já que à medida que se lesiona o cérebro
não é mais possível que haja vocalização dos ratos.
Questão 47 - (ENEM 2014)
Tarefa
Morder o fruto amargo e não cuspir Mas avisar aos outros
quanto é amargo Cumprir o trato injusto e não falhar Mas
avisar aos outros quanto é injusto Sofrer o esquema falso e
não ceder Mas avisar aos outros quanto é falso Dizer tam-
bém que são coisas mutáveis... E quando em muitos a não
pulsar — do amargo e injusto e falso por mudar — então
confiar á gente exausta o plano de um mundo novo e mui-
to mais humano.
CAMPOS, G. Tarefa. Rio de
Janeiro: Civilização
Brasileira, 1981.
Na organização do poema, os empregos da conjunção
“mas” articulam, para além de sua função sintática,
a. a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.
b. a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.
c. a introdução do argumento mais forte de uma
sequência.
d. o reforço da causa apresentada no enunciado introdu-
tório.
e. a intensidade dos problemas sociais presentes no
mundo.
Questão 4 - (AUTORIA PRÓPRIA 2021)
(Sandy e Júnior - Não dá pra não pensar em você)
“Não dá pra não pensar em você
Tá cada vez mais difícil não poder te ver
O tempo e a distância entre nós não vão
arrancar A vontade que eu tenho aqui no peito
De te amar
De te amar”
Disponível em - https://www.letras.mus.br/sandy-e-junior-musi-
cas/1607283/
O verbo “Amar” está presente na música em seu formato
infinitivo. O mesmo verbo também pode ser
substantivado, quando aplicado em outros contextos. Nas
frases abaixo, te- mos presença de substantivação do
verbo amar em:
a. Nós devemos amar o próximo.
b. O amar é algo divino.
c. Nem todas as pessoas conseguem amar.
d. Minha mãe vai amar este presente.
e. Para amar é necessário ter um coração.
Livro 01.indb 42
Gabarito – B
Quando o verbo é precedido do ar- tigo “O”, ocorre o processo de subs-
passa a ter valor de substantivo.
ANÁLISE
Só Português - https://www.sopor- tugues.com.br/secoes/morf/
SEÇÃO III - SINTAXE E ESTILÍSTICA
Questão 48 - (ENEM 2017)
TEXTO I
Frevo: Dança de rua e de salão, é a grande alucinação do
Carnaval pernambucano. Trata- se de uma marcha de
ritmo frenético, que é a sua característica principal. E a
multidão ondulando, nos meneios da dança, fica a ferver. E
foi dessa ideia de fervura (o povo pronuncia frevura,
frever) que se criou o nome frevo.
(CASCUDO, L. C. Dicionário do folclore brasileiro. São Pau-
lo: Global, 2001 - adaptado)
TEXTO II
Frevo é Patrimônio Imaterial da Humanidade
O frevo, ritmo genuinamente pernambucano, agora é do
mundo. A música que hipnotiza milhões de foliões e dá o
tom do Carnaval no estado foi oficialmente reconhecida
como Patrimônio Imaterial da Humanidade. O anúncio foi
feito em Paris, nesta quarta-feira, durante cerimônia da Or-
ganização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e
a Cultura (Unesco).
(Disponível em: www.diariodepernambuco.com.br.
Acesso em: 14 jun. 2015)
Apesar de abordarem o mesmo tema, os textos I e II
diferen- ciam-se por pertencerem a gêneros que cumprem,
respecti- vamente, a função social de:
a. resumir e avaliar.
b. analisar e reportar.
c. definir e informar.
d. comentar e explanar.
e. discutir e conscientizar.
31
26/08/2021 15:25:23
 Questão 49 - (ENEM 2017.2)
32

(Veja, n. 42, 20 out. 2010 -

Adaptado)

Campanhas de conscientização para o diagnóstico precoce

do câncer de mama estão presentes no cotidiano das brasi-
leiras, possibilitando maiores chances de cura para a
pacien- te, em especial se a doença for detectada
precocemente. Pela análise dos recursos verbais e não
verbais dessa peça publicitária, constata-se que o cartaz:

a. promove o convencimento do público femini- no,

porque associa as palavras “prevenção” e
“conscientização”.
b. busca persuadir as mulheres brasileiras, valendo-se do
duplo sentido da palavra “tocar”.
c. objetiva chamar a atenção para um assunto evitado
por mulheres mais velhas.
d. convence a mulher a se engajar na campanha e a usar
o laço rosa.
e. mostra a seriedade do assunto, evitado por muitas mu-
lheres.

Questão 50 - (ENEM 2017.2)

A tecnologia está, definitivamente, presente na vida

cotidiana. Seja para consultar informações, conversar com
amigos e familiares ou apenas entreter, a internet e os ce-
lulares não saem das mãos e mentes das pessoas. Por esse
motivo, especialistas alertam: o uso excessivo dessas ferra-
mentas pode viciar. O problema, dizem os
especialistas, é o usuário conseguir diferenciar a
depen-

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 43
 dência do uso considerado normal. Hoje, a Na organização do texto, a sequência que atende à função
internet e os ce- lulares são ferramentas sociocomunicativa de apresentar objetivamente o cientista
profissionais e de estudo. António Damásio é a:

a. descritiva, pois delineia um perfil do professor.

(MATSUURA, S. O Globo, 10 jun. 2013 - Adaptado) b. injuntiva, pois faz um convite à leitura de sua obra.
c. argumentativa, pois defende o seu comportamento in-
O desenvolvimento da sociedade está comum.
relacionado ao avan- ço das tecnologias, que d. narrativa, pois são contados fatos relevantes ocorridos
estabelecem novos padrões de com- em sua vida.
portamento. De acordo com o texto, o alerta e. expositiva, pois traz as impressões da autora a respeito
dos especialis- tas deve-se à: de seu trabalho.
a. insegurança do usuário, em razão do
grande número de pessoas conectadas
às redes sociais.
b. falta de credibilidade das informações
transmitidas pe- los meios de
comunicação de massa.
c. comprovação por pesquisas de que os
danos ao cérebro são muito maiores do
que se pode imaginar.
d. subordinação das pessoas aos recursos
oferecidos pelas novas tecnologias, a
ponto de prejudicar suas vidas.
e. possibilidade de as pessoas se
isolarem socialmente, em razão do uso
das novas tecnologias de comunicação.

Questão 51 - (ENEM 2017.2)

Doutor dos sentimentos

Veja quem é e o que pensa o português

António Damá- sio, um dos maiores nomes
da neurociência atual, sempre em busca de
desvendar os mistérios do cérebro, das emo-
ções e da consciência.
Ele é baixo, usa óculos, tem cabelos
brancos penteados para trás e costuma
vestir terno e gravata. A surpresa vem
quando começa a falar. António Damásio
não confirma em nada o clichê que se tem
de cientista. Preocupado em ser o mais
didático possível, tenta, pacientemente, com
certa gra- ça e até ironia, sempre que
cabível, traduzir para os leigos estudos
complexos sobre o cérebro. Português,
Damásio é um dos principais expoentes da
neurociência atual.
Diferentemente de outros
neurocientistas, que acham que apenas a
ciência tem respostas à compreensão da
men- te, Damásio considera que muitas
ideias não provêm neces- sariamente daí.
Para ele, um substrato imprescindível para
entender a mente, a consciência, os
sentimentos e as emo- ções advém da vida
intuitiva, artística e intelectual. Fora dos
meios científicos, o nome de Damásio
começou a ser cele- brado na década de
1990, quando lançou seu primeiro livro, uma
obra que fala de emoção, razão e do cérebro
humano.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 44
 Questão 52 - (ENEM 2017.2)
O jornal vai morrer. É a ameaça mais constante dos es-
pecialistas. E essa nem é uma profecia nova. Há anos a
frase é repetida. Experiências são feitas para atrair leitores
na era da comunicação nervosa, rápida, multicolorida,
performáti- ca. Mas o que é o jornal?
Onde mora seu encanto?
O que é sedutor no jornal é ser ele mesmo e nenhum
outro formato de comunicação de ideias, histórias,
imagens e notícias. No tempo das muitas mídias, o que
precisa ser entendido é que cada um tem um espaço, um
jeito, uma personalidade.
Quando surge uma nova mídia, há sempre os que a
apresentam como tendência irreversível, modeladora do
futuro inevitável e fatal. Depois se descobre que nada é
substituído e o novo se agrega ao mesmo conjunto de
seres através dos quais nos comunicamos.
Os jornais vão acabar, garantem os especialistas. E, por
isso, dizem que é preciso fazer jornal parecer com as
outras formas da comunicação mais rápida, eletrônica,
digital. As- sim, eles morrerão mais rapidamente. Jornal
tem seu jeito. É imagem, palavra, informação, ideia,
opinião, humor, deba- te, de uma forma só dele.
Nesse tempo tão mutante em que se tuíta para milha-
res, que retuitam para outros milhares o que foi postado
nos blogs, o que está nos sites dos veículos on-line, que
chance tem um jornal de papel que traz uma notícia
estática, uma foto parada, um infográfico fixo?
Terá mais chance se continuar sendo jornal.
(LEITÃO, M. Jornal de papel. O
Tempo,
n. 5 684, 8 jul. 2012 - adaptado)
(TREFAUT, M. P. Disponível em: http://revistaplaneta.terra.com.br.
Acesso em: 2 set. 2014 - Adaptado)
Muito se fala sobre o impacto causado pelas tecnologias
da comunicação e da informação nas diferentes mídias.
A partir da análise do texto, conclui-se que es- sas tec-
nologias:
a. mantêm inalterados os modos de produção e veicula-
ção do conhecimento.
b. provocam rupturas entre novas e velhas formas de co-
municar o conhecimento.
c. modernizam práticas de divulgação do conhecimento
hoje consideradas obsoletas.
d. ubstituem os modos de produção de conhecimentos
oriundos da oralidade e da escrita.
e. contribuem para a coexistência de diversos modos de
produção e veiculação de conhecimento.
Livro 01.indb 45
Questão 53 - (ENEM 2017.2)
Pra onde vai essa estrada?
— Sô Augusto, pra onde vai essa estrada? O senhor Augusto:
— Eu moro aqui há 30 anos, ela nunca foi pra parte
nenhu- ma, não.
ANÁLISE
— Sô Augusto, eu estou dizendo se a gente for andando
aonde a gente vai?
O senhor Augusto:
— Vai sair até nas Oropas, se o mar der vau.
Vocabulário
Vau: Lugar do rio ou outra porção de água onde esta é
pou- co funda e, por isso, pode ser transposta a pé ou a
cavalo.
(MAGALHÃES, L. L. A.; MACHADO, R. H. A. (Org.).
Perdizes, suas histórias, sua gente, seu folclore.
Perdizes: Prefeitura Municipal, 2005)
As anedotas são narrativas, reais ou inventadas, estrutura-
das com a finalidade de provocar o riso. O recurso
expressi- vo que configura esse texto como uma anedota é
o(a):
a. uso repetitivo da negação.
b. grafia do termo “Oropas”.
c. ambiguidade do verbo “ir”.
d. ironia das duas perguntas.
e. emprego de palavras coloquiais.
Questão 54 - (ENEM 2017.2)
“Orgulho de ser nordestino”: esse é o lema de uma das
torcidas organizadas do Ceará — a Cangaceiros Alvinegros
— que retrata bem qual o sentimento dos torcedores
desse clube, um dos mais expressivos do Nordeste. Há
entre os torcedores aqueles que torcem apenas para o
Ceará e aque- les que torcem por um time do Sudeste
também. Estes são denominados de “torcedores mistos”, e
estamos definindo aqui como pertencentes ao campo da
bifiliação clubística.
Em geral, a bifiliação clubística permite que torcedores
se engajem aos times do Rio de Janeiro, por exemplo, so-
bretudo pela histórica projeção política e posteriormente
midiática da então capital do Brasil. Contudo, no interior
da Cangaceiros Alvinegros, sustenta-se a autoafirmação
como nordestinos, rechaçando aqueles que deixam de
torcer pelo time local para se apegarem aos clubes mais
distantes. Ao serem questionados sobre como encaravam
a bifiliação, um dos diretores da Cangaceiros foi enfático
ao afirmar: “Você já viu algum paulista ou carioca torcer
pra time do Nordes- te? Então por que eu vou torcer pra
time do Sul?”.
(CAMPOS, F.; TOLEDO, L. H. O Brasil na arquibancada:
notas sobre a sociabilidade torcedora. Revista
USP, n. 99,
set.-out.-nov. 2013 - Adaptado).
26/08/2021 15:25:23
 O texto apresenta duas práticas distintas de filiação aos clu-
bes de futebol. Nesse contexto, o significado expressado

33

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 46
 pelo lema “Orgulho de ser nordestino” representa o(a): marcadas

a. apreço pela manutenção das tradições nordestinas por 34

meio da bifiliação clubística.
b. aliança entre torcidas dos clubes do Sudeste e
Nordeste por meio da bifiliação clubística.
c. orgulho dos torcedores do Ceará por torcerem para
um dos clubes mais expressivos do Nordeste.
d. envaidecimento dos torcedores do Ceará por enfrenta-
rem clubes do Sudeste em condições de igualdade.
e. resistência de torcedores dos clubes nordestinos à ten-
dência de bifiliação clubística com clubes do Sudeste.

Questão 55 - (ENEM 2017.2)

Os esportes em consideração critérios como a quanti-

dade de competidores e a interação com o adversário. Os
chamados Esportes individuais em interação com o
oponen- te são aqueles em que os atletas se enfrentam
diretamente, tentando alcançar os objetivos do jogo e
evitando, concomi- tantemente, que o adversário o faça,
porém sem a colabo- ração de um companheiro de equipe.
Os Esportes coletivos em interação com o oponente
são aqueles nos quais os atletas, colaborando com seus
com- panheiros de equipe, de forma combinada,
enfrentam-se diretamente com a equipe adversária,
tentando atingir os objetivos do jogo, evitando, ao mesmo
tempo, que os ad- versários o façam.

(GONZALEZ, F. J. Sistema de classificação de esportes

com base nos critérios: cooperação, interação com o
adversá- rio, ambiente, desempenho comparado e
objetivos táticos
da ação. EF Deportes, n. 71, abr.
2004).

São exemplos de “esportes individuais em interação com o

oponente” e “esportes coletivos em interação com o opo-
nente”, respectivamente,

a. judô e futebol americano.

b. lançamento de disco e polo aquático.
c. remo e futebol.
d. badminton e nado sincronizado
e. salto em distância e basquetebol

Questão 56 - (ENEM 2017.2)

Entrei numa lida muito dificultosa. Martírio sem fim o
de não entender nadinho do que vinha nos livros e do que
o mestre Frederico falava. Estranheza colosso me cegava e
me punha tonto. Acho bem que foi desse tempo o mal que
me acompanha até hoje de ser recanteado e meio
mocorongo. Com os meus, em casa, conversava por trinta,
tinha ladineza e entendimento. Na rua e na escola — nada;
era comple- tamente afrásico. As pessoas eram bichos do
outro mundo que temperavam um palavreado grego de
tudo.
Já sabia ajuntar as sílabas e ler por cima toda coisa,
mas descrencei e perdi a influência de ir à escola, porque
diante dos escritos que o mestre me passava e das lições

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 47
 nos livros, fiquei sendo um quarta-feira de
marca maior. Alí- vio bom era quando
chegava em casa.
(BERNARDES, C. Rememórias dois. Goiânia: Leal, 1969)
O narrador relata suas experiências na
primeira escola que frequentou e utiliza
construções linguísticas próprias de de-
terminada região, constatadas pelo:
de crianças e adolescentes.
Vou ficar apenas nesses motivos que se distanciaram
do sentido original da escola para tratar especificamente
deste: a escola deve servir, basicamente, para introduzir o
aluno no mundo público por meio do conhecimento,
ensiná-lo a pen- sar por si mesmo e de maneira crítica,
oferecer condições para que ele possa fazer as melhores
escolhas possíveis, e aprender a ser cidadão.

a. registro de palavras como “estranheza” e “cegava”.

b. emprego de regência não padrão em “chegar em casa”.
c. uso de dupla negação em “não entender nadinha”.
d. emprego de palavras como “descrencei” e “ladineza”.
e. uso do substantivo “bichos” para retomar “pessoas”.

(SSA 2017)

Texto 1

Escola faz transição do espaço privado para

o mundo e tem de ter partido

Rosely Sayão

Por que enviamos nossas crianças e

jovens à escola? Hoje não temos uma única
resposta para essa questão, mas várias, e
muitas delas não têm relação direta com a
função original da educação escolar.
Enviamos as crianças à escola porque é
obrigatório: o Estatuto da Criança e do
Adolescente assim o determina. Mas, acima
de ser obrigatório, é um direito dos mais
novos aprenderem a ler o mundo pelo
conhecimento sistematiza- do, e é na escola
que eles terão essa oportunidade.
Com o estilo de vida corrido que
adotamos, com o caos do trânsito que
torna os trajetos muito mais longos e com a
pressão do trabalho, muitos pais enviam
seus filhos à escola para que eles sejam
cuidados em um ambiente que consi-
deram salutar. É por esse motivo que
cresceram a oferta da escola em período
integral e a programação nas férias dos
alunos. Assim, a escola passou a ser
também um espaço para acolher os mais
novos.
Com a pressão social sobre os pais para
a preparação dos filhos para um futuro
promissor, cuja passagem se daria,
necessariamente, pelo vestibular, a escola
passou a ser pre- paradora de realizadores
de testes de determinados estilos. Há pais
que, já na educação infantil, preocupam-se
com o vestibular que só ocorrerá dez, doze
anos mais tarde. Dessa maneira, a escola
passou a ser instrutora de conteúdos.
Com a retirada das crianças do espaço
público por medo da violência, muitas vão à
escola para encontrar pa- res. A escola
tornou-se, portanto, o ponto de encontro
26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 48
 A escola é que faz a transição, para os mais novos, do
espaço privado familiar para o mundo. Este é, cada vez
mais, plural, em todos os sentidos. E as famílias cada vez
mais singulares e diferentes entre si nas crenças, nos
concei- tos e preconceitos, no estilo de vida, na moral, nos
valores que priorizam, nas virtudes que prezam etc.
Por isso, a escola tem de ter partido. O partido do ensi-
no do conhecimento sem seleção prévia, da justiça, da
con- vivência e respeito com as diferenças, da liberdade –
inclusi- ve de pensamento –, da autonomia, do
pensamento crítico, da democracia, entre outros.
Caro leitor, você já deve ter ouvido a frase “meu filho,
minhas regras”. Nada mais opressor e prepotente do que
esse conceito, porque ele significa restringir a vida dos fi-
lhos.
Você deve lembrar-se de vários aprendizados que teve
com seus pais que, mais tarde, deixou de lado por não
dizer respeito a você. Pois é a escola que dará a chance aos
filhos de se verem livres, se quiserem, de alguns – ou de
muitos – ensinamentos que receberam da família.
Por isso, caro leitor, lute para que seu filho encontre
na escola a oportunidade de tornar-se um cidadão justo,
livre, respeitoso, autônomo e crítico em relação a essa
excessiva oferta de informações, notícias, imagens,
produtos etc. que temos na atualidade.
É a escola sem limitações que possibilitará isso a ele.
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/
roselysayao/2016/08/1797863-escola-faz-transicao-do-espaco-
-privado-para-o-mundo-
e-tem-de-ter-partido.shtml Acesso em: 02 ago. 2016. Adaptado.
Questão 57 - (SSA EAD 2017) Na defesa do ponto de vis-
ta de que a escola deve ‗ter partido‘, a autora utiliza como
principal argumento o de que
a. a função primordial da escola é ensinar o
conhecimento escolar e preservar os valores da
família.
b. o Estatuto da Criança e do Adolescente determina que
toda criança tem direito a um certo tipo de escola.
c. os pais precisam de uma escola que prepare seus
filhos adequadamente, enquanto trabalham.
d. os jovens se desenvolvem melhor quando a educação
escolar inclui a participação político- partidária.
e. a escola amplia a visão de mundo da criança, ao abrir
as portas para o mundo fora do lar.
Questão 58 - (SSA EAD 2017) Entre as várias funções da es-
cola apresentadas pela autora, uma delas está
francamente a serviço da sustentação de sua tese: aquela
que defende que a função da escola é
a. assegurar o sucesso profissional do jovem a partir do
vestibular.
b. formar a consciência crítica do aluno, tornando-o um
cidadão.
c. garantir segurança às crianças em um ambiente educa-
cional.
Livro 01.indb 49
d. promover interação entre os jovens, livrando-os da
vio- lência.
e. transmitir aos alunos o conhecimento escolar sistema-
tizado.
ANÁLISE
Questão 59 - (SSA EAD 2017) Ao inserir a ideia contida na
frase ―meu filho, minhas regras‖ em uma determinada
parte do texto, a autora pretendeu
a. criticar uma educação limitada aos princípios
exclusiva- mente familiares, em prol da diversidade de
ideias e de valores.
b. corroborar a ideia de que os pais têm obrigação de for-
mar cidadãos críticos e responsáveis.
c. defender princípios comuns às famílias tradicionais, as
quais representam o poder constituído.
d. imprimir ao seu texto certa modernidade, própria das
frases que têm ampla adesão popular.
e. mostrar que comportamentos indesejáveis nos jovens,
muitas vezes, têm origem na permissividade de seus
pais.
Questão 60 - (SSA EAD 2017) Considerando os tipos
textuais utilizados na composição do Texto 1, assinale a
alternativa que apresenta um trecho do tipo injuntivo,
adequadamente justificado como tal.
a. O trecho: ―Enviamos as crianças à escola porque é
obrigatório: o Estatuto da Criança e do Adolescen-
te assim o determina.‖ (2º parágrafo) contém a tese do
texto.
b. O trecho: ―A escola tornou-se, portanto, o ponto de
encontro de crianças e adolescentes.‖ (5º parágrafo)
traz uma conclusão sobre o tema do texto.
c. O trecho: ―A escola é que faz a transição, para os mais
novos, do espaço privado familiar para o mundo.‖ (7º
parágrafo) introduz uma explicação sobre o papel da
escola para as crianças mais novas.
d. O trecho: ―O partido do ensino do conhecimento sem
seleção prévia, da justiça, da convivência e respeito‖
(8º parágrafo) instaura um diálogo explícito com o
leitor.
e. O trecho: ―lute para que seu filho encontre na escola
a oportunidade de tornar-se um cidadão‖
(11º parágrafo) emprega uma forma verbal no modo imperativo
para incitar o leitor à ação.
Questão 61 - (SSA EAD 2017) Quanto às relações semânti-
co-sintáticas estabelecidas no Texto 1, analise as
afirmações a seguir.
I. No trecho: ―Enviamos as crianças à escola porque é
obrigatório: o Estatuto da Criança e do Adolescente as-
sim o determina.‖ (2º parágrafo), os dois-pontos mar-
cam uma relação semântica de explicação e poderiam
ser substituídos pelo articulador ‗pois‘.
35
26/08/2021 15:25:23
 II. Em: ― Com o estilo de vida corrido que adotamos, com
o caos do trânsito que torna os trajetos muito mais
longos e com a pressão do trabalho, muitos pais
enviam seus filhos (...)‖ (3ª parágrafo), os articuladores
destacados marcam relações sintático-semânticas de
conformidade.
III. Os sentidos do trecho: ― Com a pressão social sobre
os pais para a preparação dos filhos para um futuro
pro- missor, (...)‖ (4º parágrafo), estariam mantidos na
se- guinte proposta de reescrita: ‗Como há pressão
social sobre os pais para a preparação dos filhos
com vista a um futuro promissor, (...)‘.
IV. No trecho: ― Há pais que, já na educação infantil, pre-
ocupam-se com o vestibular que só ocorrerá dez, doze
anos mais tarde.‖ (4º parágrafo), o segmento sublinha-
do marca uma relação de comparação com outras eta-
pas de ensino.
Estão CORRETAS:
a. I e III, apenas.
b. I, III e IV, apenas.
c. II, III e IV, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, II, III e IV.
Questão 62 - (SSA EAD 2017) A respeito de alguns dos re-
cursos coesivos presentes no Texto 1, analise as
afirmativas a seguir.
I. No trecho: ―Mas, acima de ser obrigatório, é um
direito dos mais novos aprenderem a ler o mundo
pelo conhecimento sistematizado (...)‖ (2º parágrafo),
o segmento sublinhado retoma uma ideia introduzida
anteriormente: a razão pela qual enviamos as crianças
à escola.
II. No trecho: ―É por esse motivo que cresceram a
oferta da escola em período integral e a programa-
ção nas férias dos alunos.‖ (3º parágrafo), o segmento
sublinhado retoma todo o período que o antecede no
parágrafo.
III. No trecho: ―Com a pressão social sobre os pais para
a preparação dos filhos para um futuro promissor, cuja
passagem se daria, necessariamente, pelo vestibular, a
escola passou a ser preparadora de realizadores de
tes- tes de determinados estilos. (4º parágrafo), o
segmento sublinhado deve ser entendido como a
passagem dos filhos para a fase adulta.
IV. No trecho: ―Por isso, a escola tem de ter partido.
(8º parágrafo), o segmento sublinhado articula-se ao
parágrafo anterior e resume todo o conteúdo do
referi- do parágrafo.
Estão CORRETAS, apenas:
a. I, II e IV.
b. I e III.
c. I, III e IV.
d. II e III.
e. II e IV.
36
Livro 01.indb 50
Questão 63 - (SSA EAD 2017) Em relação a aspectos linguís-
ticos relacionados ao gênero textual em que se inscreve o
Texto 1, assinale a alternativa CORRETA.
a. Tratando-se de texto da esfera jornalística, o emprego
da 1ª pessoa do plural em formulações, como: ―Por
que enviamos‖, ―não temos‖, ―o estilo de vida
que adotamos‖ etc. pretende manifestar a isenção
própria do gênero notícia.
b. O tema do texto leva a construções linguísticas comuns
a gêneros ligados ao ensino, como a exposição didáti-
ca, que aparece, por exemplo, no emprego da primeira
pessoa do singular em: ―Vou ficar apenas nesses
moti- vos (...)‖ (6º parágrafo).
c. Formas verbais como as destacadas em: ―(...) é um di-
reito dos mais novos (aprenderem a ler o mundo)‖, ―a
escola tem de ter partido‖ etc. constroem enuncia-
dos categóricos que têm a intenção de convencer o
leitor, um propósito característico do texto de opinião.
d. O emprego do vocativo ―Caro leitor‖ (10º e 11º pa-
rágrafos), ao prestigiar um tipo de leitor específico,
isto é, o leitor do veículo que publicou o texto,
aproxima o Texto 1 dos gêneros que têm função
publicitária.
e. Por meio do emprego do pronome ―você‖ (9º e 10º
pa- rágrafos), o autor dialoga com o leitor e imprime
ao seu texto um tom conversacional, próprio da
modalidade oral e indicativo de que o texto se trata de
uma palestra.
Questão 64 - (SSA EAD 2017) Acerca de alguns dos
aspectos formais do uso da língua, assinale a alternativa
CORRETA.
a. No trecho: ― É por esse motivo que cresceram a
oferta da escola em período integral e a programa-
ção nas férias dos alunos.‖ (3º parágrafo), o plural da
forma verbal ‗cresceram‘ se dá por concordância com
o segmento ‗férias dos alunos‘.
b. No trecho: ― E as famílias cada vez mais singula-
res e diferentes entre si nas crenças, nos conceitos
e preconceitos, (...) (7º período), há emprego de
elipse verbal após ‗famílias‘. Para explicitar o verbo,
o emprego da forma ―são‖ é uma opção que atende a
norma-padrão da língua.
c. O trecho: ― Nada mais opressor e prepotente do
que esse conceito‖ (9º parágrafo) também estaria
atendendo a norma-padrão da língua na seguinte for-
ma: ‗Esses conceitos nada mais é do que opressor e
prepotente‘.
d. No trecho: ― Você deve lembrar-se de vários apren-
dizados que teve com seus pais‖ (10º parágrafo), as
normas de regência verbal estariam igualmente
atendi- das se a autora optasse por escrever: ‗Você
deve lem- brar de vários aprendizados que teve com
seus pais‘.
e. O emprego do sinal indicativo de crase está em con-
formidade com a norma-padrão da língua no seguinte
enunciado: ―é a escola que dará aos filhos à chance
de se verem livres‖.
26/08/2021 15:25:23
 Questão 65 - (ENEM 2017.2)
Acho que educar é como catar piolho na cabeça de criança.
É preciso ter confiança, perseverança e um certo despoja-
mento.
É preciso, também, conquistar a confiança de quem se
quer educar, para fazê-lo deitar no colo e ouvir histórias.
(MUNDURUKU, D. Disponível em: http://caravanamekukradja.
blogspot.com.br. Acesso em: 5 dez. 2012)
Concorrem para a estruturação e para a progressão das
ideias no texto os seguintes recursos:
a. Comparação e enumeração.
b. Hiperonímia e antonímia.
c. Argumentação e citação.
d. Narração e retomada.
e. Pontuação e hipérbole.
Questão 66 - (ENEM 2018.1)
“A Declaração Universal dos Direitos Humanos está
completando 70 anos em tempos de desafios cres- centes.
quando o ódio, a discriminação e a violência permanecem
vivos”, disse a diretora-geral da Orga- nização das Nações
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), Au-
drey Azoulay.
“Ao final da Segunda Guerra Mundial, a humanidade
inteira resolveu promover a dignidade humana em todos
os lugares e para sempre. Nesse espírito, as Nações Unidas
adotaram a Declaração Universal dos Direitos Humanos
como um padrão comum de conquistas para todos os
povos e todas as nações”, disse Audrey.
“Centenas de milhões de mulheres e homens são
desti- tuídos e privados de condições básicas de
subsistência e de oportunidades. Movimentos
populacionais forçados geram violações aos direitos em
uma escala sem precedentes. A Agenda 2030 para o
Desenvolvimento Sustentável promete não deixar ninguém
para trás - e os direitos humanos devem ser o alicerce para
todo o progresso.”
Segundo ela, esse processo precisa começar o quanto
antes nas carteiras das escolas. Diante disso, a Unesco
lidera a educação em direitos humanos para assegurar que
todas as meninas e meninos saibam seus direitos e os
direitos dos outros. ”
(Disponível em: https://nacoesunidas.org.
Acesso em: 3 abr. 2018 -
Adaptado)
Defendendo a ideia de que “os direitos humanos devem
ser o alicerce para todo o progresso”, a diretora-geral da
Unes- co aponta, como estratégia para atingir esse fim, a:
a. inclusão de todos na Agenda 2030.
b. extinção da intolerância entre os indivíduos.
c. discussão desse tema desde a educação básica.
d. conquista de direitos para todos os povos e nações.
e. promoção da dignidade humana em todos os lugares.
Livro 01.indb 51
Questão 67 - (ENEM 2018.1)
Na sociologia e na literatura, o brasileiro foi por vezes
tratado como cordial e hospitaleiro, mas não é isso o que
acontece nas redes sociais: a democracia racial apregoada
por Gilberto Freyre passa ao largo do que acontece diaria-
ANÁLISE
mente nas comunidades virtuais do país.
Levantamento inédito realizado pelo projeto
Comunica que Muda [...] mostra em números a
intolerância do inter- nauta tupiniquim.
Entre abril e junho, um algoritmo vasculhou platafor-
mas [...] atrás de mensagens e textos sobre temas sensí-
veis, como racismo, posicionamento político e homofobia.
Foram identifica- das 393 284 menções, sendo 84% delas
com abordagem negativa, de exposição do precon- ceito e
da discriminação.
(Disponível em: https://oglobo.globo.com. Acesso em: 6 dez.
2017 - Adaptado)
Ao abordar a postura do internauta brasileiro mapeada por
meio de uma pesquisa em plataformas virtuais, o texto:
a. minimiza o alcance da comunicação digital.
b. refuta ideias preconcebidas sobre o brasilei- ro.
c. relativiza responsabilidades sobre a noção de respeito.
d. exemplifica conceitos contidos na literatura e na socio-
logia.
e. expõe a ineficácia dos estudos para alterar tal compor-
tamento.
Questão 68 - (ENEM 2018.1)
“— Famigerado? [...]
— Famigerado é “inóxio”, é “célebre”, “notório”, “notável”...
— Vosmecê mal não veja em minha grossaria no não
enten- der. Mais me diga: é desaforado? É caçoável? É de
arrene- gar? Farsância? Nome de ofensa?
— Vilta nenhuma, nenhum doesto. São expressões
neutras, de outros usos...
— Pois... e o que é que é, em fala de pobre, linguagem de
em dia de semana?
— Famigerado? Bem. É: ‘importante”, que merece louvor,
respeito... “
(ROSA, G. Famigerado. In: Primeiras
estórias. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2001)
Nesse texto, a associação de vocábulos da língua portugue-
sa a determinados dias da semana remete ao:
a. Local de origem dos interlocutores.
b. estado emocional dos interlocutores.
c. grau de coloquialidade da comunicação.
d. nível de intimidade entre os interlocutores.
e. conhecimento compartilhado na comunicação.
37
26/08/2021 15:25:23
 Questão 69 - (ENEM 2018.1) TEXTO II

Imaginemos um cidadão, residente na periferia de um

gran- de centro urbano, que diariamente acorda às 5h para
tra- balhar, enfrenta em média 2 horas de transporte
público, em geral lotado, para chegar às 8h ao trabalho.
Termina o expediente às 17h e chega em casa às 19h para,
aí sim, cui- dar dos afazeres domésticos, dos filhos etc.
Como dizer a essa pessoa que ela deve praticar exercícios,
pois é impor- tante para sua saúde? Como ela irá entender
a mensagem da importância do exercício físico? A
probabilidade de essa pessoa praticar exercícios
regularmente é significativamen- te menor que a de
pessoas da classe média/alta que vivem outra realidade.
Nesse caso, a abordagem individual do pro- blema tende a
fazer com que a pessoa se sinta impotente em não
conseguir praticar exercícios e, consequentemente,
culpada pelo fato de ser ou estar sedentária.

(Disponível em: www.facebook.com/minsaude.
Acesso em: 14 fev. 2018 -
Adaptado)
A utilização de determinadas variedades linguísticas em
cam- panhas educativas têm a função de atingir o público-
alvo de forma mais direta e eficaz. No caso desse texto,
identifica-se essa estratégia pelo (a):
a. discurso formal da língua portuguesa.
b. registro padrão próprio da língua escrita.
c. seleção lexical restrita à esfera da medicina.
d. fidelidade ao jargão da linguagem publicitária.
e. uso de marcas linguísticas típicas da oralidade.
Questão 70 - (ENEM 2018)
(FERREIRA, M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar:
ampliando o enfoque. RBCE, n. 2, jan. 2001 - Adaptado)
O segundo texto, que propõe uma reflexão sobre o
primeiro acerca do impacto de mudanças no estilo de vida
na saúde, apresenta uma visão
a. medicalizada, que relaciona a prática de exercícios físi-
cos por qualquer indivíduo à promoção da saúde.
b. ampliada, que considera aspectos sociais intervenien-
tes na prática de exercícios no cotidiano.
c. crítica, que associa a interferência das tarefas da casa
ao sedentarismo do indivíduo.
d. focalizada, que atribui ao indivíduo a responsabilidade
pela prevenção de doenças.
e. geracional, que preconiza a representação do culto à
jovialidade.

TEXTO I
Questão 71 - (ENEM 2018.1)

Dia 20/10

É preciso não beber mais. Não é preciso sentir vontade de

beber e não beber: é preciso não sentir vontade de beber.
É preciso não dar de comer aos urubus. É preciso fechar
para balanço e reabrir. É preciso não dar de comer aos
urubus. Nem esperanças aos urubus. É preciso sacudir a
poeira. É preciso poder beber sem se oferecer em
holocausto. É pre- ciso. É preciso não morrer por
enquanto. É preciso sobrevi- ver para verificar. Não pensar
mais na solidão do Rogério e deixá-lo. É preciso não dar de
comer aos urubus. É preciso enquanto é tempo não morrer
na via pública.

(TORQUATO NETO. In: MENDONÇA, J. (Org.)

Poesia (im)popular brasileira. São Bernardo do Campo:
Lamparina Luminosa, 2012)

O processo de construção do texto formata uma

mensagem por ele dimensionada, uma vez que:

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 52
 (Disponível em:
Acesso em: 25 abr. 2018 - adaptado)

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Livro 01.indb 53
 a. configura o estreitamento da linguagem poética. Especial. Além dessas seções, apresenta sem- pre uma
b. reflete as lacunas da lucidez em desconstrução. reportagem com a “Garota da capa” e outras minis-
c. projeta a persistência das emoções reprimidas.
d. repercute a consciência da agonia antecipada.
e. revela a fragmentação das relações humanas.

Questão 72 - (ENEM 2018.1)

“Aconteceu mais de uma vez: ele me abandonou.

Como todos os outros. O quinto. A gente já estava junto há
mais de um ano. Parecia que dessa vez seria para sempre.
Mas não: ele desapareceu de repente, sem deixar rastro.
Quando me dei conta, fiquei horas ligando sem parar
-mas só chamava, chamava, e ninguém atendia. E
então fiz o que precisava ser feito: bloqueie a linha.
A verdade é que nenhum telefone celular me suporta.
Já tentei de todas as marcas e operadoras, apenas para
des- cobrir que eles são todos iguais: na primeira
oportunidade, dão no pé. Esse último aproveitou que eu
estava distraído e não desceu do táxi junto comigo. Ou
será que ele já tinha pulado do meu bolso no momento em
que eu embarcava no táxi? Tomara que sim. Depois de
fazer o que me fez, que- ro mais é que ele tenha ido parar
na sarjeta. [...1 Se ainda fossem embora do jeito que
chegaram, tudo bem. [...1 Mas já sei o que vou fazer. No
caminho da loja de celulares, vou passar numa papelaria.
Pensando bem, nenhuma das mi- nhas agendinhas de
papel jamais me abandonou. ”

(FREIRE, R. Começar de novo. O Estado do S. Paulo, 24 nov.

2006)

Nesse fragmento, a fim de atrair a atenção do leitor e de

es- tabelecer um fio condutor de sentido, o autor utiliza-se
de:

a. primeira pessoa do singular para imprimir

subjetividade ao relato de mais uma desilusão
amorosa.
b. ironia para tratar da relação com os celulares na era de
produtos altamente descartáveis.
c. frases feitas na apresentação de situações amorosas
estereotipadas para construir a ambientação do texto.
d. quebra de expectativa como estratégia argumentativa
para ocultar informações.
e. verbos no tempo pretérito para enfatizar uma aproxi-
mação com os fatos abordados ao longo do texto.

Questão 73 - ENEM Digital/2020

A Em Forma é uma revista destinada às mulheres, às

expec- tativas de consumo que podem ser produzidas ou
que se en- contram no horizonte de uma feminilidade
urbana contem- porânea impelida à disputa no mercado
afetivo masculino (as mulheres da Em Forma são jovens e
heterossexuais). A Em Forma tem como conteúdo central
de suas reportagens dietas e séries de exercícios, fármacos
para a pele e o cabelo, com fins de embelezamento do
corpo e cuidados com a saúde, e reportagens com temas
de autoajuda. Ela organiza-se em se- ções específicas: 1.
Fitness; 2. Beleza; 3. Dieta e nutrição; 4. Bem-estar; e 5.

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Livro 01.indb 54
 seções que veiculam conteúdos similares aos das seções fixas.
ALBINO, B. S.; VAZ, A. F. O corpo e as técnicas para o embeleza-
mento feminino. Movimento, n. 1, 2008 (adaptado).
Considerando-se as expectativas sobre as feminilidades
pro- duzidas pela mídia, na revista mencionada a prática de
exercí- cios tem corroborado para a construção de uma
feminilidade
a. plural, que prioriza a saúde, o bem-estar e a beleza.
b. hegemônica, que normatiza a heterossexualidade e
a jovialidade.
c. heterogênea, prevendo a existência de corpos com
di- ferentes formas.
d. padronizada, que privilegia a autonomia das
mulheres sobre seu estilo de vida.
e. cristalizada, desconsiderando as expectativas de
consu- mo na contemporaneidade.
Questão 74 - (ENEM 2018.1)
Enquanto isso, nos bastidores do universo
“Você planeja passar um longo tempo em outro país,
trabalhando e estudando, mas o universo está
preparando a chegada de um amor daqueles de tirar o
chão, um amor que fará você jogar fora seu atlas e criar
raízes no quintal como se fosse uma figueira.
Você treina para a maratona mais desafiadora de
todas, mas não chegará com as duas pernas intactas na
Livro 01.indb 55
hora da largada, e a primeira perplexidade será esta: a
experiência da frustração.
O universo nunca entrega o que promete. Aliás, ele
nunca prometeu nada, você é que escuta vozes.
No dia em que você pensa que não tem nada a dizer
para o analista, faz a revelação mais bombástica dos seus
ANÁLISE
dois anos de terapia. O resultado de um exame de rotina
coloca sua rotina de cabeça para baixo. Você não
imaginava que iriam tantos amigos à sua festa, e tampouco
imaginou que justo sua grande paixão não iria. Quando
achou que estava bela, não arrasou corações. Quando saiu
sem ma- quiagem e com uma camiseta puída, chamou a
atenção. E assim seguem os dias à prova de planejamento e
contrarian- do nossas vontades, pois, por mais que
tenhamos ensaiado nossa fala e estejamos preparados
para a melhor cena, nos bastidores do universo alguém
troca nosso papel de última hora, tornando surpreendente
a nossa vida.”
(MEDEIROS, M. O Globo, 21 jun. 2015)
Entre as estratégias argumentativas utilizadas para sustentar a
tese apresentada nesse fragmento, destaca-se a recorrência
de:
a. estruturas sintáticas semelhantes, para reforçar a velo-
cidade das mudanças da vida.
b. marcas de interlocução, para aproximar o leitor das ex-
periências vividas pela autora.
c. formas verbais no presente, para exprimir, reais
possibi- lidades de concretização das ações.
39
26/08/2021 15:25:23
 d. construções de oposição, para enfatizar que as
expecta- tivas são afetadas pelo inesperado. 40
e. sequências descritivas, para promover a identificação
do leitor com as situações apresentadas.

Questão 75 - (ENEM 2018.1)

Ó Pátria amada, Idolatrada, Salve! Salve!

Brasil, de amor eterno seja símbolo O lábaro que ostentas
estrelado,
E diga o verde-louro dessa flâmula “Paz no futuro e glória
no passado”. Mas, se ergues da justiça a clava forte, Verás
que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte. Terra
adorada, Entre outras mil, És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!
Dos filhos deste solo és mãe gentil, Pátria amada, Brasil!

(Hino Nacional do Brasil. Letra: Joaquim Osório Duque

Estrada. Música: Francisco Manuel da Silva -
fragmento)

O uso da norma-padrão na letra do Hino Nacional do Brasil

é justificado por tratar-se de um(a):

a. reverência de um povo a seu país.

b. gênero solene de característica protocolar.
c. canção concebida sem interferência da oralidade.
d. escrita de uma fase mais antiga da língua portuguesa.
e. artefato cultural respeitado por todo o povo brasileiro.

Questão 76 (ENEM 2018)

(SILVA, I.; SANTOS, M. E. P.; JUNG, N. M. Domínios de

Lingu@gem,
n. 4, out-dez. 2016 -
Adaptado)

A fotografia exibe a fachada de um supermercado em Foz

do Iguaçu, cuja localização trans- fronteiriça é marcada
tanto pelo limite com Argentina o Paraguai quanto pela
presença de outros povos. Essa fachada revela o(a):

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 56
 a. apagamento da identidade linguística.
b. o planejamento linguístico no espaço urbano. Mais big do que bang
c. presença marcante da tradição oral na cidade.
d. disputa de comunidades linguísticas diferentes. A comunidade científica mundial recebeu, na semana
e. poluição visual promovida pelo multilinguismo. passa- da, a confirmação oficial de uma descoberta sobre a
qual se falava com enorme expectativa há alguns meses.
Pesquisado- res do Centro de Astrofísica Harvard-
Questão 77 - (ENEM 2018.1) Smithsonian revelaram ter obtido a mais forte evidência
até agora de que o universo em que vivemos começou
Tanto os Jogos Olímpicos quanto os mesmo pelo Big Bang, mas este
Paralímpicos são mais que uma corrida por
recordes, medalhas e busca de ex- celência.
Por trás deles está a filosofia do barão
Pierre de Coubertin, fundados do
Movimento Olímpico. Como edu- cador, ele
viu nos Jogos a oportunidade para que os
povos desenvolvessem valores, que
poderiam ser aplicados não somente ao
esporte, mas à educação e à sociedade. Os
va- lores olímpicos são: a amizade, a
excelência e o respeito, enquanto os
valores paralímpicos são: a determinação, a
coragem, a igualdade e a inspiração.

(MIRAGAYA, A. Valores para toda a vida.

Disponível em: www.
esporteessencial.com.br. Acesso em: 9 ago.
2017 - Adaptado)

No contexto das aulas de Educação Física

escolar, os valores olímpicos e paralímpicos
podem ser identificados quando o colega:

a. procura entender o próximo,

assumindo atitudes posi- tivas como
simpatia, empatia, honestidade,
compaixão, confiança e solidariedade, o
que caracteriza o valor da igualdade.
b. Faz com que todos possam ser iguais e
receber o mes- mo tratamento,
assegurando imparcialidade, oportuni-
dades e tratamentos iguais a todos, o
que caracteriza o valor da amizade.
c. Dá o melhor de si na vivência das
diversas atividades relacionadas ao
esporte ou aos jogos, participando e
progredindo de acordo com seus
objetivos, o que ca- racteriza o valor da
coragem.
d. Manifesta a habilidade de enfrentar a
dor, o sofrimen- to, o medo, a incerteza
e a intimidação nas atividades, agindo
corretamente contra a vergonha, a
desonra e o desânimo, o que
caracteriza o valor da determinação.
e. Inclui em suas ações o fair play (jogo
limpo), a honesti- dade, o sentimento
positivo de consideração por outra
pessoa, o conhecimento dos seus
limites, a valorização de sua própria
saúde e o combate ao doping, o que ca-
racteriza o valor do respeito.

Questão 78 - (ENEM 2018.1)

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 57
 não foi explosão, e sim uma súbita expansão de matéria e
energia infinitas concentradas em um ponto microscópico
que, sem muitas opções semânticas, os cientistas chamam
de “singularidade”. Essa semente cósmica permanecia em
esta- do latente e, sem que exista ainda uma explicação
definitiva, começou a inchar rapidamente [...]. No intervalo
de um piscar de olhos, por exemplo, seria possível,
portanto, que ocorres- sem mais de 10 trilhões de Big
Bangs.
(ALLEGRETTI F. Veja, 26 mar. 2014,
adaptado)
No titulo proposto para esse texto de divulgação científica,
ao dissociar os elementos da expressão Big Bang, a autora
revela a intenção de
a. evidenciar a descoberta recente que comprova a
explo- são de matéria e energia.
b. resumir os resultados de uma pesquisa que trouxe evi-
dências para a teoria do Big Bang.
c. sintetizar a ideia de que a teoria da expansão de maté-
ria e energia substitui a teoria da explosão.
d. destacar a experiência que confirma uma investigação
anterior sobre a teoria de matéria e energia.
e. condensar a conclusão de que a explosão de matéria e
energia ocorre em um ponto microscópico.
Questão 79 - (ENEM 2018.1)
(Disponível em: www.separeolixo.gov.br. Acesso em:
4 dez. 2017 – Adaptado)
Nessa campanha, a principal estratégia para convencer o
leitor a fazer a reciclagem do lixo é a utilização da
linguagem não verbal como argumento para:
a. reaproveitamento de material.
b. facilidade na separação do lixo.
c. melhoria da condição do catador.
d. preservação de recursos naturais.
e. geração de renda para o trabalhador.
Livro 01.indb 58
Questão 80 - (ENEM 2018.1)
A história do futebol é uma triste viagem do prazer ao
dever. [...] O jogo se transformou em espetáculo, com pou-
cos protagonistas e muitos espectadores, futebol para
olhar, e o espetáculo se transformou num dos negócios
ANÁLISE
mais lucra- tivos do mundo, que não é organizado para ser
jogado, mas para impedir que se jogue. A tecnocracia do
esporte profis- sional foi impondo um futebol de pura
velocidade e muita força, que renuncia à alegria, atrofia a
fantasia e proíbe a ousadia. Por sorte ainda aparece nos
campos,
[...] algum atrevido que sai do roteiro e comete o dis-
parate de driblar o time adversário inteirinho, além do juiz
e do público das arquibancadas, pelo puro prazer do corpo
que se lança na proibida aventura da liberdade.
(GALEANO, E. Futebol ao sol e à sombra. Porto Alegre:
L8Phl Pockels. 1995 - Adaptado)
O texto indica que as mudanças nas práticas corporais, es-
pecificamente no futebol,
a. fomentaram uma tecnocracia, promovendo uma
vivên- cia mais lúdica e irreverente.
b. promoveram o surgimento de atletas mais habilidosos,
para que fossem inovadores.
c. incentivaram a associação dessa manifestação à frui-
ção, favorecendo o improviso.
d. tornaram a modalidade em um produto a ser consumi-
do, negando sua dimensão criativa.
e. contribuíram para esse esporte ter mais jogadores,
bem como acompanhado de torcedores.
Questão 81 - (ENEM 2018.1)
“Acuenda o Pajubá”: conheça o “dialeto secreto”
utiliza- do por gays e travestis
Com origem no iorubá, linguagem foi adotada por tra-
vestis e ganhou a comunidade
“Nhaí, amapô! Não faça a loka e pague meu acué,
deixe de equê se não eu puxo teu picu- mã!” Entendeu as
palavras dessa frase? Se sim, é porque você manja alguma
coisa de pajubá, o “dialeto secreto” dos gays e travestis.
Adepto do uso das expressões, mesmo nos ambientes
mais formais, um advogado afirma: “É claro que eu não
vou falar durante uma audiência ou numa reunião, mas na
fir- ma, com meus colegas de trabalho, eu falo de ‘acué’ o
tem- po inteiro”, brinca. “A gente tem que ter cuidado de
falar outras palavras porque hoje o pessoal já entende, né?
Tá na internet, tem até dicionário…”, comentar.
O dicionário a que ele se refere é o Aurélia, a
dicionária da Ungua afíada, lançado no ano de 2006 e
escrito pelo jor- nalista Angelo Vip e por Fred Libi. Na obra,
há mais de 1 300 verbetes revelando o significado das
palavras do pajubá.
Não se sabe ao certo quando essa linguagem surgiu,
mas sabe-se que há claramente uma relação entre o
pajubá e a cultura africana, nu- ma costura iniciada ainda
na época do Brasil colonial.
26/08/2021 15:25:23
 41

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 59
 Da perspectiva do usuário, o pajubá ganha status de
dialeto, caracterizando-se como elemento de patrimônio
linguístico, especialmente por:
a. ter mais de mil palavras conhecidas.
b. ter palavras diferentes de uma linguagem secreta.
c. ser consolidado por objetos formais de registro.
d. ser utilizado por advogados em situações formais.
e. ser comum em conversas no ambiente de trabalho.
Questão 82 - (ENEM 2018.1)
Certa vez minha mãe surrou-me com uma corda nodosa
que me pintou as costas de manchas sangrentas. Moído,
virando a cabeça com dificuldade, eu distinguia nas
costelas grandes lanhos vermelhos. Deitaram-me,
enrolaram-me em panos molhados com água de sal – e
houve uma discussão na fa- mília. Minha avó, que nos
visitava, condenou o procedimen- to da filha e esta afligiu-
se. Irritada, ferira-me à toa, sem querer. Não guardei ódio
a minha mãe: o culpado era o nó.
Os gêneros textuais são textos materializados que circulam
socialmente. O texto Deserto de sal foi veiculado em uma
revista de circulação mensal. Pelas estratégias linguísticas
exploradas, conclui-se que o fragmento apresentado per-
tence ao gênero:
a. relato, pela apresentação de acontecimentos ocorridos
durante uma viagem ao Salar de Atacama.
b. verbete, pela apresentação de uma definição e de
exemplos sobre o termo Salar de Atacama.
c. artigo de opinião, pela apresentação de uma tese e de
argumentos sobre o Salar de Atacama.
d. reportagem, pela apresentação de informações e de
da- dos sobre o Salar de Atacama.
e. resenha, pela apresentação, descrição e avaliação do
Salar de Atacama.
Questão 84 - (ENEM 2018)

(RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1998.)

Num texto narrativo, a sequência dos fatos contribui para

a progressão temática. No fragmento, esse processo é indi-
cado pela:

a. alternância das pessoas do discurso que determinam o

foco narrativo.
b. utilização de formas verbais que marcam tempos nar-
rativos variados.
c. indeterminação dos sujeitos de ações que
caracterizam os eventos narrados.
d. justaposição de frases que relacionam
semanticamente os acontecimentos narrados.
e. recorrência de expressões adverbiais que organizam
temporalmente a narrativa.

Questão 83 - (ENEM 2018.2)

Deserto de sal

O silêncio ajuda a compor a trilha que se ouve na cami-

nhada pelo Salar de Atacama.
Com 100 quilômetros de extensão, o Salar de Atacama (Disponível em: www.sul21.com.br.
é o terceiro maior deserto de sal do mundo. De acordo Acesso em: 1 dez. 2017 - Adaptado)
com estudo publicado pela Universidade do Chile, o Salar
de Atacama é uma depressão de 3 500 quilômetros Nesse texto, busca-se convencer o leitor a mudar seu com-
quadrados entre a Cordilheira dos Andes e a Cordilheira de portamento por meio da associação de verbos no modo
Domeiko. Sua origem está no movimento das placas im- perativo à:
tectônicas. Mais tarde, a água evaporou-se e, desta forma,
surgiram os de- sertos de sal do Atacama. Além da crosta a. indicação de diversos canais de atendimento.
de sal que recobre a superfície, há lagoas formadas pelo b. divulgação do Centro de Defesa da Mulher.
degelo de neve acu- mulada nas montanhas. c. informação sobre a duração da campanha.
d. apresentação dos diversos apoiadores.
(FORNER, V. Terra da Gente, n. 96, abr. 2012.) e. utilização da imagem das três mulheres.

42

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 60
 Questão 85 - (ENEM 2018.2)
TEXTO I
Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade
em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do
resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no
futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cí-
nica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Porque,
diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasi-
leira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu
diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo [...]. É um
proble- ma de fé em si mesmo. O brasileiro precisa se
convencer de que não é um vira-latas.
(RODRIGUES, N. À sombra das chuteiras imortais.
São Paulo: Cia. das Letras, 1993.)
TEXTO II
A melhor banda de todos os tempos da última semana
As músicas mais pedidas Os discos que vendem mais As
no- vidades antigas
Nas páginas dos jornais
Um idiota em inglês
Se é idiota, é bem menos que nós Um idiota em inglês
É bem melhor do que eu e vocês
A melhor banda de todos os tempos da última semana
O melhor disco brasileiro de música americana
O melhor disco dos últimos anos de sucessos do passado
O maior sucesso de todos os tempos entre os dez maiores
fracassos
(TITÃS. A melhor banda de todos os tempos da última semana.
São Paulo: Abril Music, 2001 fragmento)
O verso do Texto II que estabelece a adequada relação te-
mática com “o nosso vira-latismo”, presente no Texto I, é:
a. “As novidades antigas”.
b. “Os discos que vendem mais”.
c. “O melhor disco brasileiro de música ameri- cana”.
d. “A melhor banda de todos os tempos da última
semana”.
e. “O maior sucesso de todos os tempos entre os dez
maiores fracassos”.
Questão 86 - (ENEM 2018.2)
bom... o... eu tenho impressão que o rádio provocou uma
revolução... no país na medida que:... ahn principalmente
o rádio de pilha né? quer dizer o rádio de pilha
representou a quebra de um isolamento do homem do
campo principal- mente quer dizer então o homem do
campo que nunca teria condição de ouvir... falar... de
outras coisas... de outros lu- gares... de outras pessoas,
entende? através do rádio de pi- lha... ele pôde se ligar ao
resto do mundo saber que existem
Livro 01.indb 61
outros lugares outras pessoas, que existe um governo, que
existem atos do governo... de modo que... o rádio, eu acho
que tem um papel até... numa certa medida... ele provocou
pelo alcance que tem uma revolução até maior do que a
te- levisão... o que significou a quebra do isolamento...
enten- de? de certas pessoas... a gente vê hoje o operário
de obra com o rádio de pilha debaixo do braço durante
ANÁLISE
todo o tem- po que ele está trabalhando... quer dizer... se
esse canal que é o rádio fosse usado da mesma forma
como eu mencionei a televisão... num sentido cultural
educativo de boas músicas e de... numa linha realmente de
crescimento do homem [...] Esses veículos... de
telecomunicações se colocassem a servi- ço da cultura e da
educação seria uma beleza, né?
(CASTILHO, A. T.; PRETTI, D. (Org.). A linguagem falada na
cidade de São Paulo: materiais para seu estudo. São Paulo: T. A.
Queiroz;
Fapesp, 1987.)
A palavra comunicação origina-se do latim communicare e
significa “tornar comum”, “repartir”. Nessa transcrição de
entrevista, reafirma-se esse papel dos meios de comunica-
ção de massa porque o rádio poderia:
a. oferecer diversão para as massas, possibilitando um
melhor ambiente de trabalho.
b. atender as demandas de mercado, servindo de instru-
mento à indústria do consumo.
c. difundir uma cultura homogênea, abolindo as marcas
identitárias de toda uma coletividade.
d. trazer oportunidades de aprimoramento intelectual,
permitindo ao homem o acesso a informações e a bens
culturais.
e. inserir o indivíduo em sua classe social, fornecendo en-
tretenimento de pouco aprofundamento crítico.
Questão 87 - (ENEM 2018.2)
Não há dúvidas de que, nos últimos tempos, em função da
velocidade, do volume e da variedade da geração de infor-
mações, questões referentes à disseminação, ao
armazena- mento e ao acesso de dados têm se tornado
complexas, de modo a desafiar homens e máquinas. Por
meio de sistemas financeiros, de transporte, de seguran-
ça e de comunica- ção interpessoal – representados pelos
mais variados dis- positivos, de cartões de crédito a trens,
aviões, passaportes e telefones celulares –, circulam fluxos
informacionais que carregam o DNA da vida cotidiana do
indivíduo contempo- râneo. Para além do referido cenário
informacional contem- porâneo, percebe- se, nos
contextos governamentais, um esforço – gerado por leis e
decretos, ou mesmo por pres- sões democráticas – em
disseminar informações de interes- se público. No Brasil,
está em vigor, desde maio de 2012, a Lei de Acesso à
Informação n. 12.527. Em linhas gerais, a legislação
regulamenta o direito à informação, já garantido na
Constituição Federal, obrigando órgãos públicos a divul-
garem os seus dados.
(SILVA JR., M. G. Vigiar, punir e
viver. Minas faz Ciência, n. 58, 2014 -
26/08/2021 15:25:23
 adaptado)

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Livro 01.indb 62
 As Tecnologias de Informação e Comunicação propiciam à
sociedade contemporânea o acesso à grande quantidade
de dados públicos e privados. De acordo com o texto, essa
nova realidade promove:
a. questionamento sobre a privacidade.
b. mecanismos de vigilância de pessoas.
c. disseminação de informações individuais.
d. interferência da legislação no uso dos dados.
e. transparência na relação entre governo e cidadãos.
Questão 88 - (ENEM 2018.2)
Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior, ele
o abandonara, mudara de profissão e passara
pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que
sabíamos dele. O professor era gordo, grande e silencioso,
de ombros contraídos. Em vez de nó na garganta, tinha os
ombros con- traídos. Usava paletó curto demais, óculos
sem aro, com um fio de ouro encimando o nariz grosso e
romano. E eu era atraída por ele. Não amor, mas atraída
pelo seu silêncio e pela controlada impaciência que ele
tinha em nos ensinar e que, ofendida, eu adivinhar. Passei
a me comportar mal na sala. Falava muito alto, mexia com
os colegas, interrompia a
lição com piadinhas, até que ele dizia, vermelho:
— Cale-se ou expulse a senhora da sala.
Ferida, triunfante, eu respondia em desafio: pode me
mandar! Ele não mandava, senão estaria me obedecendo.
Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para
mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo
modo eu amava. Não o amava como a mulher que eu seria
um dia, amava-o como uma criança que tenta
desastradamente proteger um adulto, com a cólera de
quem ainda não foi covarde e vê um homem forte de
ombros tão curvos.
(LISPECTOR, C. Os desastres de Sofia.
In: A legião estrangeira. São Paulo: Ática,
1997.)
Entre os elementos constitutivos dos gêneros está a sua
própria estrutura composicional, que pode apresentar um
ou mais tipos textuais, considerando-se o objetivo do
autor. Nesse fragmento, a sequência textual que
caracteriza o gê- nero conto é a:
a. expositiva, em que se apresentam as razões da atitude
provocativa da aluna.
b. injuntiva, em que se busca demonstrar uma ordem
dada pelo professor à aluna.
c. descritiva, em que se constrói a imagem do professor
com base nos sentidos da narradora.
d. argumentativa, em que se defende a opinião da enun-
ciadora sobre o personagem-professor.
e. narrativa, em que se contam fatos ocorridos com o
pro- fessor e a aluna em certo tempo e lugar.
44
Livro 01.indb 63
Questão 89 - (ENEM 2018.2)
Filha do compositor Paulo Leminski lança disco com
suas canções
“Leminskanções” dá novos arranjos a 24 composições
do poeta
Frequentemente, a cantora e compositora Estrela Ruiz
é questionada sobre a influência da poesia de seu pai,
Paulo Leminski, na música que ela produz. “A minha
infância foi música, música, música”, responde
veementemente, lem- brando que, antes de poeta,
Leminski era compositor.
Estrela frisa a faceta musical do pai em Leminskanções.
Duplo, o álbum soma Essa noite vai ter sol, com 13 compo-
sições assinadas apenas por Leminski, e Se nem for terra,
se trans- formar, que tem 11 parcerias com nomes como
sua mulher, Alice Ruiz, com quem compôs uma única faixa,
Itamar Assumpção e Moraes Moreira.
(BOMFIM, M. Disponível em: http://cultura.estadao.com.br.
Acesso em: 22 ago. 2014 adaptado)
Os gêneros textuais são caracterizados por meio de seus
recursos expressivos e suas intenções comunicativas. Esse
texto enquadra-se no gênero:
a. biografia, por fazer referência à vida da artista.
b. relato, por trazer o depoimento da filha do artista.
c. notícia, por informar ao leitor sobre o lançamento do disco.
d. resenha, por apresentar as características do disco.
e. reportagem, por abordar peculiaridades sobre a vida
da artista.
Questão 90 - (ENEM 2018.2)
Cores do Brasil
Ganhou nova versão, revista e ampliada, o livro lançado
em 1988 pelo galerista Jacques Ardies, cuja proposta é
ser publicação informativa sobre nomes do “movimento
arte naïf do Brasil”, como define o autor. Trata-se de um
caminho estético fundamental na arte brasileira, assegu-
ra Ardies. O termo em francês foi adotado por designar
internacionalmente a produção que no Brasil é chamada
de arte popular ou primitivismo, esclarece Ardies. O orga-
nizador do livro explica que a obra não tem a pretensão de
ser um dicioná- rio. “Falta muita gente. São muitos artis-
tas”, observa. A nova edição veio da vontade de atualizar
informações publicadas há 26 anos. Ela incluiu artistas em
atividade atualmente e veteranos que ficaram de fora do
primeiro livro. A arte naïf no Brasil 2 traz 79 autores de
várias regiões do Brasil.
(WALTER SEBASTIÃO. Estado de Minas,
17 jan. 2015 – Adaptado.)
O fragmento do texto jornalístico aborda o lançamento de
um livro sobre arte naïf no Brasil. Na organização desse
tre- cho predomina o uso da sequência:
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 a. injuntiva, sugerida pelo destaque dado à fala do
organi- zador do livro.
b. argumentativa, caracterizada pelo uso de adjetivos so-
bre o livro.
c. narrativa, construída pelo uso de discurso direto e in-
direto.
d. descritiva, formada com base em dados editoriais da
obra.
e. expositiva, composta por informações sobre a arte
naïf.
Questão 91 - (ENEM 2018.2)
Para os chineses da dinastia Ming, talvez as favelas cario-
cas fossem lugares nobres e seguros: acreditava-se por
lá, assim como em boa parte do Oriente, que os espíritos
malévolos só viajavam em linha reta. Em vielas sinuosas,
por tanto, estaríamos livres de assombrações malditas.
Qualidades sobrenaturais não são as únicas razões para
considerarmos as favelas um modelo urbano viável, mere-
cedor de investimentos infra estruturais em escala maciça.
Lugares com conhecidos e sérios problemas, elas podem
ser também solução para uma série de desafios das cida-
des hoje. Contanto que não sejam encaradas com olhar pi-
toresco ou preconceituoso. As favelas são, afinal, produto
direto do urbanismo moderno e sua história se confunde
com a formação do Brasil.
(CARVALHO, B. A favela e sua hora. Piauí, n. 67, abr. 2012)
Os enunciados que compõem os textos encadeiam-se por
meio de elementos linguísticos que contribuem para cons-
truir diferentes relações de sentido. No trecho “Em vielas
sinuosas, portanto, estaríamos livres de assombrações
mal- ditas”, o conector “portanto” estabelece a mesma
relação semântica que ocorre em:
a. “[...] talvez as favelas cariocas fossem lugares nobres e
seguros [...].”
b. “[...] acreditava-se por lá, assim como em boa parte do
Oriente [...].”
c. “[...] elas podem ser também solução para uma série
de desafios das cidades hoje.”
d. “Contanto que não sejam encaradas com olhar
pitores- co ou preconceituoso.”
e. “As favelas são, afinal, produto direto do urbanismo
moderno [...].”
Questão 92 - (ENEM 2018.2)
Reclame
se o mundo não vai bem a seus olhos, use lentes
... ou transforme o mundo. ótica olho vivo
agradece a preferência.
(CHACAL. Disponível em: www.escritas.org.
Acesso em: 14 ago. 2014)
Os gêneros podem ser híbridos, mesclando características
de diferentes composições textuais que circulam
socialmen-
Livro 01.indb 64
te. Nesse poema, o autor preservou, do gênero
publicitário, a seguinte característica:
a. Extensão do texto.
b. Emprego da injunção.
c. Apresentação do título.
ANÁLISE
d. Disposição das palavras.
e. Pontuação dos períodos.
Questão 93 - (ENEM2018.2)
O Ultimate Frisbee é um jogo competitivo praticado com
um disco. Essa modalidade esportiva tem como caracterís-
tica mais interessante o fato de não contar com um árbitro.
Apesar de ter regras preestabelecidas, estas são aplicadas
conforme o consenso entre os praticantes.
(GUTIERREZ, G. L. et. al. A construção de consensos numa
prática esportiva competitiva: Disponível em:
www.efdeportes.com.
Acesso em: 19 jun. 2012 - adaptado)
Em relação à aplicação das regras, o Ultimate Frisbee prevê:
a. contestação externa das posições assumidas no jogo.
b. regras aplicadas com base em posições individualistas.
c. entendimento mútuo na solução de lances controversos.
d. dúvidas solucionadas pela opinião dos mais experientes.
e. definição das regras por meio de acordo entre os jogadores.
Questão 94 - (ENEM 2018.2)
Muitos trabalhos recentes de arte digital não
consistem mais em objetos puros e simples, que se devem
admirar ou analisar, mas em campos de possibilidades,
programas gera- dores de experiências estéticas potenciais.
Se já era difícil de- cidir sobre a paternidade de um produto
da cultura técnica, visto que ela oscilava entre a máquina e
os vários sujeitos que a manipulam, a tarefa agora torna-se
ainda mais complexa.
Se quisermos complicar ainda mais o esquema da cria-
ção nos objetos artísticos produzidos com meios tecnológi-
cos, poderíamos incluir também aquele que está na ponta
final do processo e que foi conhecido pelos nomes (hoje in-
teiramente inapropriados) de espectadores, ouvintes ou
lei- tores: numa palavra, os recepto- res de produtos
culturais.
(MACHADO, A. Máquina e imaginário: o desafio das poéticas
tecnológicas. São Paulo: Edusp, 1993.)
O autor demonstra a crise que os meios digitais trazem
para questões tradicionais da criação artística,
particularmente, para a autoria. Essa crise acontece
porque, atualmente, além de clicar e navegar, o público:
a. analisa o objeto artístico.
b. anula a proposta do autor.
c. assume a criação da obra.
d. interfere no trabalho de arte.
e. impede a atribuição de autoria.
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 45

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Livro 01.indb 65
 Questão 5 (AUTORIA PRÓPRIA 2021) Questão 6 (AUTORIA PRÓPRIA 2021)
Texto - Embora a maioria das pessoas com covid-19
de- senvolvam sintomas leves (40%) ou moderados (40%), “A covid-19 foi associada a manifestações mentais e
neuro- lógicas, incluindo delírio ou encefalopatia, agitação,
apro- ximadamente 15% podem desenvolver sintomas
aciden- te vascular cerebral, meningoencefalite, olfato ou
graves que requerem suporte de oxigênio e, cerca de 5%
paladar prejudicados, ansiedade, depressão e distúrbios de
podem apre- sentar a forma crítica da doença, com
sono.” O termo em destaque na oração está no particípio,
complicações como falência respiratória, sepse e choque
que é uma das principais características das frases que
séptico, tromboembo- lismo e/ou falência múltipla de
utilizam voz verbal:
órgãos, incluindo lesão he- pática ou cardíaca aguda e
requerem cuidados intensivos.
a. Reflexiva
A covid-19 pode estar frequentemente associada a
b. Ativa
manifestações mentais e neurológicas, incluindo delírio ou
c. Passiva
encefalopatia, agitação, acidente vascular cerebral, menin-
d. Nominal
goencefalite, olfato ou paladar prejudicados, ansiedade,
depressão e distúrbios de sono. Em muitos casos, manifes- e. Imperativa
tações neurológicas foram relatadas, mesmo em pacientes
sem sintomas respiratórios.
As manifestações clínicas da covid-19 são geralmente Gabarito - Alternativa C
mais leves em crianças, do que em adultos. No entanto,
em 26 de abril de 2020, o Sistema Nacional de Saúde Inglês O verbo SER, no passado, + verbo principal no particípio, caracteri- za que o ve
(NHS) lançou um alerta, relatando uma nova apresentação
clínica em crianças, caracterizada como uma síndrome hi-
perinflamatória que pode levar a um quadro de falência de
múltiplos órgãos e choque, denominada Síndrome Inflama-
tória Multissistêmica Pediátrica (SIM-P) temporalmente as-
sociada à covid-19. Para maiores informações sobre a SIM-
https://www.portugues.com.br/
P vide capítulo específico neste guia.
gramatica/sintaxe.html
https://www.todamateria.com.br/
(disponível em - https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doen-
lingua-portuguesa/sintaxe/
ca- acesso em 01/05/2021)
https://escolakids.uol.com.br/por-
tugues/sintaxe.htm
No trecho “o Sistema Nacional de Saúde Inglês (NHS) lan-
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figura-
çou um alerta, relatando uma nova apresentação clínica
-de-linguagem.htm
em crianças”, “lançou” pode ser classificado como um
verbo:

a. Intransitivo
b. Transitivo Indireto
c. Transitivo Direto
d. Bitransitivo
e. Intransitivo Direto

Gabarito - Alternativa C

Os verbos que possuem comple- mento sem preposição, são classifi- cados como transitivos diretos.

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Livro 01.indb 66
 GABARITO

E D E A C
B E D A B
B B D C D
D B E B E
B C D A C
E E C C D
B E C B E
D D C C E
E E B E C
C D D B E
D E A D E
B A E C B
B D C B C
D E E D D
A B A B
C A D B
D A E E
E C B C
E D A A
D D E D

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Livro 01.indb 67
 26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 68

BRASIL. Sobre a Doença - Corona vírus
- Ministério da Saúde - https://corona-
virus.saude.gov.br/sobre-a-doenca.
ENEM 2009 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
ENEM 2010 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
ENEM 2011 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
ENEM 2013 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
ENEM 2014 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
Livro 01.indb 69
REFERÊNCIAS
ENEM 2016 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
ENEM 2017 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
ENEM 2018 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
ENEM 2019 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
ENEM 2020 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Ministério da Educação.
Dispo- nível em:
http://enem.inep.gov.br/.
FEMINISMO NO BRASIL, 2021. UOL -
Brasil Escola. Disponível em: https://
brasilescola.uol.com.br/historiab/fe-
minismo.htm.
NO PAÍS DOS AGROTÓXICOS PRODU-
ÇÃO DE ORGÂNICOS RESISTE. Jornal
Opção. Disponível em: https://www.
jornalopcao.com.br/reportagens/no-
-pais-dos-agrotoxicos-producao-de-
-organicos-resiste-324762/ .
NÃO DÁ PRA NÃO PENSAR - Sandy e
Jr. Letras de Músicas - Disponível em:
https://www.letras.mus.br/sandy-e-
-junior-musicas/1607283/.
SSA EAD 2017 - Sistema Seriado de
Avaliação da Universidade de Pernam-
buco. Processo de Ingresso da Univer-
sidade de Pernambuco. Universidade
de Pernambuco. Disponível em:
http://
processodeingresso.upe.pe.gov/pro-
cesso2017/.
SSA 2018 - Sistema Seriado de Avalia-
ção da Universidade de Pernambuco.
Processo de Ingresso da Universida-
de de Pernambuco. Universidade de
Pernambuco. Disponível em: http://
processodeingresso.upe.pe.gov/pro-
cesso2018/.
26/08/2021 15:25:23
 49

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Livro 01.indb 70
 26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 71
 LITERATURA
“Ai daqueles que pararem com sua capacidade de sonhar, de inve-
jar sua coragem de anunciar e denunciar. Ai daqueles que, em lugar de visitar de vez e

Paulo Freire. Pedagogia do Oprimido, 1970.

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Livro 01.indb 72
 26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 73
 SUMÁRIO

GÊNEROS LITERÁRIOS.................................................................................................................................................. 55
QUINHENTISMO.......................................................................................................................................................... 58
BARROCO.................................................................................................................................................................... 62
ARCADISMO................................................................................................................................................................ 64
ROMANTISMO............................................................................................................................................................. 67
REALISMO................................................................................................................................................................... 69
NATURALISMO............................................................................................................................................................ 70
PARNASIANISMO......................................................................................................................................................... 72
SIMBOLISMO............................................................................................................................................................... 74
PRÉ-MODERNISMO..................................................................................................................................................................76
VANGUARDAS EUROPEIAS........................................................................................................................................... 79
MODERNISMO............................................................................................................................................................. 82
1ª GERAÇÃO........................................................................................................................................................................82
2ª GERAÇÃO........................................................................................................................................................................87
3ª GERAÇÃO........................................................................................................................................................................89
POESIA CONCRETA...................................................................................................................................................... 91
TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS................................................................................................................................ 92
REFERÊNCIAS............................................................................................................................................................................96

53

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Livro 01.indb 74
 26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 75
 GÊNEROS LITERÁRIOS
1.(UPE 2018) Aristóteles, em Arte Poética, menciona três
gêneros literários: lírico, épico e dramático. Ao primeiro
de- nominou de palavra cantada; ao segundo, de palavra
nar- rada e ao terceiro, de palavra representada.
Considerando os conceitos do estudioso grego, leia os três
textos a seguir:
TEXTO 3
Já no largo Oceano
Analise as proposições a seguir, colocando V nas verdadei-
ras e F nas falsas.
( ) Os textos estão na ordem em que se encontram as de-
nominações de gênero, presentes no enunciado, sendo o
primeiro lírico, o segundo, épico e o terceiro, dramático.
( ) Os três textos possuem a mesma temática e são
estrutu- rados no mesmo gênero literário, pois apresentam
caracte- rísticas semelhantes, apesar de pertencerem a
três momen- tos literários distintos.
( ) O texto 5, de Gregório de Matos, é lírico, porque possui
como tema a efemeridade do tempo, enquanto a estrofe

LITERATUR
navegavam, As inquietas ondas do poema camoniano é épica, por narrar o início da viagem
apartando; de Vasco da Gama às Índias; já o texto 4, sendo um Auto
Os ventos brandamente respiravam, vicen- tino, pertence ao gênero dramático.
Das naus as velas côncavas inchando; ( ) Não há nenhum texto lírico; todos são dramáticos, por-
Da branca escuma os mares se que se organizam pela palavra representada.
mostravam Cobertos, onde as proas vão ( ) Cada um dos textos pertence a um gênero literário dife-
cortando rente: no texto 3, pode-se afirmar que a palavra é narrada;
As marítimas águas consagradas, no texto 4, representada, e no texto 5, cantada.
Que do gado de Próteo são
cortadas, Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

(Camões) a. F–F–V–F–V
b. V–V–V–F–V
TEXTO 4 c. F–F–F–V–V
d. F–V–F–V–F
[...] e. F–F–V–F–F
Chega o Parvo ao batel do Anjo e
diz: PARVO: Hou da barca!
ANJO: Que me queres? 2. (UPE 2019) Analise os textos que se seguem, consideran-
PARVO: Queres-me passar do os conceitos de gêneros, as funções da linguagem e a
além? ANJO: Quem és tu? intertextualidade.
PARVO: Samica alguém.
ANJO: Tu passarás, se TEXTO 3
quiseres; porque em todos
teus fazeres per malícia nom Amor é fogo que arde sem se ver
erraste. É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento
(Gil Vicente) descontente; É dor que desatina
sem doer.
TEXTO 5
É um não querer mais que bem querer
Discreta e formosíssima Maria, É solitário andar por entre a gente;
Enquanto estamos vendo a qualquer hora É nunca contentar-se de contente;
Em tuas faces a rosada Aurora, É cuidar que se ganha em se perder;
Em teus olhos e boca o Sol e o dia.
É querer estar preso por vontade;
Enquanto com gentil descortesia É servir a quem vence, o vencedor;
O ar, que fresco Adônis te É ter com quem nos mata lealdade.
namora, Te espalha a rica trança
voadora Quando vem passear-te Mas, como causar pode seu favor
pela fria. Nos corações humanos amizade
Se tão contrário a si é o mesmo amor?
Goza, goza da flor da mocidade,
Que o tempo trata a toda ligeireza, (Camões)
E imprime em toda a flor sua
pisada.

Oh não aguardes, que a madura idade,

Te converta essa flor, essa beleza,
Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada.

(Gregório de Matos)
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Livro 01.indb 76
 55

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Livro 01.indb 77
 TEXTO 4 Agora vejo em parte. mas então veremos face a face.

A luz ao mundo, e murmurar se 56

ouvia Ao longe o rio, e menear-se o
vento. Respirava descanso a
natureza.
Só na outra margem não podia entanto
O inquieto Cacambo achar sossego.
No perturbado interrompido sono (Talvez fosse ilusão) se
lhe apresenta
A triste imagem de Sepé despido,
Pintado o rosto do temor da morte,
Banhado em negro sangue, que corria
[...]

(Basílio de Gama)

TEXTO 5

Senhores que trabalhais pela vida transitória,

memória, por Deus, memória este temeroso cais!
À barca, à barca, mortais,
Barca bem guarnecida, à barca, à barca da vida!
Vigiai-vos, pecadores, que, depois da sepultura,
neste rio está a ventura de prazeres ou dolores!
À barca, à barca, senhores, barca mui nobrecida,
à barca, à barca da vida!

(Gil Vicente)

TEXTO 6

Ainda que eu falasse a língua dos homens.

E falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.

É só o amor, é só o amor.
Que conhece o que é verdade.
O amor é bom, não quer o mal.
Não sente inveja ou se envaidece.

O amor é o fogo que arde sem se

ver. É ferida que dói e não se sente.

É um contentamento
descontente. É dor que desatina
sem doer.

Ainda que eu falasse a língua dos homens.

E falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.

É um não querer mais que bem querer.

É solitário andar por entre a gente.
É um não contentar-se de
contente. É cuidar que se ganha em
se perder.

É um estar-se preso por vontade.

É servir a quem vence, o vencedor;
É um ter com quem nos mata a lealdade.
Tão contrário a si é o mesmo amor.

Estou acordado e todos dormem, todos dormem, todos

dormem.

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Livro 01.indb 78
 É só o amor, é só o amor.
Que conhece o que é verdade.
Ainda que eu falasse a língua dos homens.
E falasse a língua dos anjos, sem
Fidalgo — Não sei por que haveis por mal que entre a minha
senhoria.
Anjo — Para vossa fantasia mui pequena é esta barca.
Fidalgo — Para senhor de tal marca Não há aqui mais cor-
tesia?

amor eu nada seria. (Renato VICENTE, Gil. Auto da Barca do Inferno. In: . Autos e farsas
de Gil Vicente. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
Russo) Excertos.

Sobre os textos, analise as proposições a seguir:

I. Os textos 3 e 6 pertencem ao gênero

lírico; o texto 5, ao dramático, de
autoria de Gil Vicente,. enquanto o
texto 4 é épico e pertence ao poema
Caramuru, de Basílio da Gama. É nítida
também a relação intertextual
existente entre os textos 3, 4 e 6.
II. O texto 6 retoma o texto 3, o que
acarreta uma relação de
intertextualidade explícita; além disso,
ambos têm por tema o amor,
sentimento expresso pelo eu lírico, o
que determina a função emotiva da
linguagem.
III. As funções emotiva e poética da
linguagem, presentes nos textos 3 e 6,
resultam da existência das vozes líri-
cas reveladoras de emotividade e
poeticidade. A função referencial,
entretanto, se faz presente no texto 4,
por este pertencer ao gênero épico; no
texto 5, por ser dra- mático, a função é
apelativa.
IV. Nos quatro textos, há traços dos
gêneros épico, lírico e dramático. Em
todos eles, predomina a função poética,
o que determina a existência de
intertextualidades im- plícitas.
V. Os textos 3, 4, 5 e 6, por serem
literários e pertence- rem aos
primórdios da Literatura brasileira,
apresentam linguagens apelativa e
poética, pois são ufanistas e pre-
tendem atrair a atenção do colonizador

Estão CORRETAS apenas

a. II e III.
b. I, II, III e IV.
c. IV e V.
d. II, III e V.
e. III, IV e V.

3.(UPE 2021) Os Textos 1, 2, 3 e 4 servem de base às Ques-

tões 03 e 04.

TEXTO 1

Anjo — Esta é; que demandais?

Fidalgo — Que me deixeis embarcar; sou
fidalgo de solar, é bem que me recolhais.
Anjo — Não se embarca tirania neste batel divinal.
26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 79
 TEXTO 2 A sábia Natureza. GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu.
São Paulo: DCD, 2010. Excertos.
Canto I
As armas e os Barões assinalados
Que, da Ocidental praia Lusitana,
Por mares nunca de antes
navegados, Passaram ainda além da
Taprobana, Em perigos e guerras
esforçados
Mais do que prometia a força humana,
E entre gente remota edificaram
Novo Reino, que tanto sublimaram;

E também as memórias gloriosas

Daqueles Reis que foram dilatando
A Fé, o Império, e as terras
viciosas
De África e de Ásia andaram
devastando, E aqueles que por obras
valerosas
Se vão da lei da Morte libertando:
Cantando espalharei por toda parte,
Se a tanto me ajudar o engenho e
arte.

CAMÕES, Luís de. Os Lusíadas. São

Paulo: Martin Claret, 2001.
Excertos.

TEXTO 3

Rompe o poeta com a primeira impaciência querendo de-

clarar-se e temendo perder por ousado
Anjo no nome, Angélica na cara! Isso é ser flor,
e Anjo juntamente: Ser Angélica flor, e Anjo
florente, Em quem, senão em vós, se uniformara:

Quem vira uma tal flor, que a não cortara,

Do verde pé, da rama fluorescente;
E quem um Anjo vira tão luzente,
Que por seu Deus o não idolatrara?

Se, pois, como Anjo sois dos meus

altares, Fôreis o meu Custódio, e a minha
guarda, Livrara eu de diabólicos azares.

Mas vejo, que por bela, e por galharda,

Posto que os Anjos nunca dão pesares,
Sois Anjo, que me tenta, e não me
guarda.

TEXTO 4

Lira XIX – 1ª parte

Enquanto pasta alegre o manso
gado, Minha bela Marília, nos
sentemos
À sombra deste cedro levantado.
Um pouco meditemos Na regular
beleza, Que em tudo quanto vive, nos
descobre

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 80
 4.(UPE 2017) QUESTÃO COMENTADA!
Textos 3 e 4 para a questão 5
TEXTO 3
Professora é cercada por alunos e agredida em Rondônia
A vítima estava saindo de uma escola quando foi
abor- dada pelo grupo. Uma estudante desferiu um soco
no rosto dela. Publicado em 08/07/2016, às 10h45
Uma professora de 48 anos de uma escola estadual
de Rondônia foi cercada por estudantes e agredida por uma
aluna na cidade de Ji-Paraná, nessa quarta-feira (6). De
acordo com a polícia, a vítima foi abordada pelo grupo
depois de ter saído das dependências do colégio. As
informações são do G1 RO.
A suspeita de ter desferido um soco no rosto da edu-
cadora, que teve um corte no supercílio, é uma aluna do
1º ano do Ensino Médio. A vítima foi levada para um
hospital da cidade, e a menor que cometeu a agressão
ainda não foi localizada. Ela poderá responder por lesão
corporal, de acordo com o Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA).
Uma fotografia mostrando a mulher sendo socorrida
gerou comoção nas redes sociais. “Que país é este
onde o profissional que deveria ser reverenciado é
agredido?”, questionou uma usuária. A Secretaria de
Educação de Ron- dônia disse que repudia o ato de
violência e acompanhará o processo para que depois
possa tomar medidas.
Livro 01.indb 81
(http://jconline.ne10.uol.com.br/canal/mundo/brasil/noti-
cia/2016/07/08/professora-e-cercada-por-alunos-e-agredida-em-
-rondonia243547.php. Adaptado)
TEXTO 4
Poema tirado de uma notícia de jornal
João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no
mor- ro da Babilônia num
LITERATUR
[barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.
BANDEIRA, Manuel. Libertinagem. In: Estrela da vida inteira. Rio
de Janeiro: José Olympio, 1966.
O texto literário tem características peculiares que o dife-
renciam de outros tipos de texto. Aplicando essa ideia aos
textos 3 e 4, é CORRETO afirmar:
a. o Texto 3 tem como características a atualidade e
brevi- dade dos fatos, simplicidade vocabular,
coloquialismos, clareza e objetividade na sua
linguagem; assim, deve ser lido como texto literário.
57
26/08/2021 15:25:23
 b. o Texto 4 não mantém nenhum tipo de relação com o 58
Texto 3, porque a linguagem literária de Manuel
Bandei- ra diverge estilisticamente da jornalística.
c. o Texto 3 é jornalístico, porque tem conteúdo
efêmero, não possui caráter poético e traz marcas
típicas como a referência a uma fotografia e ao
portador.
d. o traço em comum que há entre os textos 3 e 4 é a
“ob- jetivação do lirismo”, ou seja, ambos possuem
uma lin- guagem amparada nas experiências do
mundo.
e. o Texto 4 é marcadamente subjetivo, distanciando-se
da realidade do cotidiano, sem provocar a imaginação
do leitor por ser narrativo.

GABARITO - C.
A - está ERRADA, pois, o texto se configura como uma notícia, que é um gênero não-literário.
B - está ERRADA, uma vez que o po- ema se assemelha estilisticamente a uma notícia.
C - é a CERTA, de modo que os textos jornalísticos têm sim, um caráter passageiro/ efêmero, e não possuem caráter poético, de maneira que é
D - está ERRADA, porque no poema há um foco na iro- nia, decorrente do fato acontecido, e não apenas foca- do nas experiências de mundo.
E - está ERRADA, posto que o texto 4 carrega consigo certa objetividade, uma vez que vem com marcas do gênero, notícia: O que? Quando? On

AYRES, Nicole. A Teoria dos Gêne- ros de Aristóteles, Boileau e Vic- tor Hugo. Disponível em: https:// homoliteratus.com/teoria-dos-
-generos-de-aristoteles-boileau-e-
-victor-hugo/. Acesso em 07 abr. 2021.

QUINHENTISMO

5.(UPE 2018) Leia os textos a seguir:

TEXTO 6

POEMA À VIRGEM

Olha como está prostrado diante da Face do PAI,

Todo o suor de sangue do seu corpo se esvai.
Olha a multidão se comporta como ELE se ladrão
fosse, Pisam-N0 e amarram as mãos presas ao pescoço.

Olha, diante de Anás, como um cruel soldado

O esbofeteia forte, com punho bem cerrado.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 82
 Vê como diante Caifás, em humildes
meneios, Aguenta mil opróbrios,
socos e escarros feios.

Não afasta o rosto ao que bate,

e do perverso Que arranca Sua
barba com golpe violento. Olha
com que chicote o carrasco
sombrio Dilacera do SENHOR a
meiga carne a frio.

Olha como lhe rasgou a sagrada

cabeça os espinhos, E o sangue corre
pela Face pura e bela.
Pois não vês que seu corpo,
grosseiramente ferido Mal susterá ao
ombro o desumano peso?

[...]

Se o não sabes, a Mãe dolorosa reclama

Para si, as chagas que vê suportar o FILHO que ama.
Pois quanto sofreu aquele corpo inocente
em reparação, Tanto suporta o Coração
compassivo da Mãe, em expiação.

(J. Anchieta)

IMAGEM 1

TEXTO 7

Ao domingo de Pascoela pela manhã,

determinou o Ca- pitão de ir ouvir missa e
pregação naquele ilhéu. Mandou a todos os
capitães que se aprestassem nos batéis e
fossem com ele. E assim foi feito. Mandou
naquele ilhéu armar um esperável, e dentro
dele um altar mui bem corregido. E ali com
todos nós outros fez dizer missa, a qual foi
dita pelo padre Frei Henrique, em voz
entoada, e oficiada com aque- la mesma
voz pelos outros padres e sacerdotes, que
todos eram ali. A qual missa, segundo meu
parecer, foi ouvida por todos com muito
prazer e devoção.
Ali era com o Capitão a bandeira de
Cristo, com que saiu de Belém, a qual esteve
sempre levantada, da parte do Evangelho.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 83
 [...] Estão CORRETAS apenas

Acabada a missa, desvestiu-se o padre e subiu a uma a. 1, 2 e 3.

ca- deira alta; e nós todos lançados por essa areia. E pregou b. 2, 4 e 5.
uma solene e proveitosa pregação da história do c. 3 e 5.
Evangelho, ao fim da qual tratou da nossa vinda e do d. 1, 2, 3 e 4.
achamento desta ter- ra, conformando-se com o sinal da e. 4 e 5.
Cruz, sob cuja obediência viemos, o que foi muito a
propósito e fez muita devoção.

(Pero Vaz de Caminha) 6.(UPE 2017) As manifestações da literatura do Brasil-Co-

lônia estão ligadas ao Quinhentismo português e ao Seis-
centismo peninsular. Assim, entre os anos de 1500 a 1600,

LITERATUR
IMAGEM 2 encontram-se importantes produções, como as de José de
Anchieta e a de Bento Teixeira, as quais marcam presença
nas origens da literatura brasileira.

TEXTO 11

PRIMEIRO ATO

(Cena do martírio de São Lourenço)

Cantam:

Por Jesus, meu salvador,

Que morre por meus pecados,
Nestas brasas morro assado
Com fogo do meu amor.
Bom Jesus, quando te vejo
A primeira missa no Brasil Na cruz, por mim flagelado,
Eu por ti vivo e queimado
Mil vezes morrer desejo.
Correlacione os textos e as imagens às proposições Pois teu sangue redentor
abaixo: Lavou minha culpa humana,
Arda eu pois nesta chama
1. A segunda imagem pertence a um famoso artista plás- Com fogo do teu amor.
tico, que registrou momentos significativos, não só do O fogo do forte amor,
início da colonização brasileira mas também da cidade Ah, meu Deus!, com que me amas
de Salvador no século XX. Mais me consome que as chamas
2. A carta do Descobrimento do Brasil, pelas suas E brasas, com seu calor.
caracte- rísticas e pretensões, pertence à literatura Pois teu amor, pelo meu
denominada catequética, ideia transmitida na imagem Tais prodígios consumou,
2, o que está bem explícita. Que eu, nas brasas onde estou,
3. O texto 6 e a imagem 2 referem-se ao sofrimento da Morro de amor pelo teu.
Virgem, quando acompanha o suplício do filho. Trata-
se da obra do Padre José de Anchieta, cuja devoção (Auto de São Lourenço, de José de Anchieta)
pela Virgem Maria é incontestável.
4. Tanto o poema como a carta em prosa são textos que TEXTO 12
registram momentos importantes para nós,
brasileiros: o primeiro pelo caráter religioso e PROSOPOPEIA
catequético e o se- gundo como documento histórico,
o que bem ratifica a linguagem visual referente a cada I
um deles. Cantem Poetas o Poder Romano,
5. Apesar da importância da carta de Caminha para nossa Sobmetendo Nações ao jugo duro;
história, há quem discuta se realmente nela reside o O Mantuano pinte o Rei Troiano,
iní- cio da Literatura Brasileira, pois apresenta duas Descendo à confusão do Reino escuro;
caracte- rísticas que podem justificar essa discussão: a Que eu canto um Albuquerque soberano,
primeira, o fato de não transmitir conhecimento dos Da Fé, da cara Pátria firme muro,
habitantes da nova terra, e a segunda, pela Cujo valor e ser, que o Ceo lhe inspira,
predominância da fun- ção apelativa e não poética, vez Pode estancar a Lácia e Grega lira.
que esta, segundo Jako- bson, é o que torna o texto
literário. 59
26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 84
 II IV. Pode-se dizer que o Texto 12 distancia-se tanto na for- ma como no
As Délficas irmãs chamar não estilo de Os Lusíadas, de Camões.
quero, que tal invocação é vão V. Bento Teixeira compromete o valor estético de sua Pro- sopopeia,
estudo; Aquele chamo só, de quem quando emprega um tom bajulatório no poe-
espero
A vida que se espera em fim de tudo. 60
Ele fará meu Verso tão sincero,
Quanto fora sem ele tosco e rudo,
Que per rezão negar não deve o
menos Quem deu o mais a míseros
terrenos.

III
E vós, sublime Jorge, em quem se esmalta
A Estirpe d\’Albuquerques excelente,
E cujo eco da fama corre e salta
Do Cauro Glacial à Zona ardente,
Suspendei por agora a mente
alta
Dos casos vários da Olindesa
gente, E vereis vosso irmão e vós
supremo No valor abater Querino
e Remo.

IV
Vereis um sinil ânimo arriscado
A trances e conflictos
temerosos, E seu raro valor
executado
Em corpos Luteranos vigurosos.
Vereis seu Estandarte derribado
Aos Católicos pés victoriosos,
Vereis em fim o garbo e alto brio
Do famoso Albuquerque vosso
Tio.

V
Mas em quanto Talia no se atreve,
No Mar do valor vosso, abrir
entrada, Aspirai com favor a Barca
leve
De minha Musa inculta e mal limada.
Invocar vossa graça mais se deve
Que toda a dos antigos celebrada,
Porque ela me fará que participe
Doutro licor milhor que o de

Aganipe. (Bento Teixeira)

Sobre tais produções e seus autores, analise as

proposições a seguir.

I. Em geral, a produção de José de Anchieta tem como fi-

nalidade prestar serviço à Companhia de Jesus; assim,
é intencional o caráter estético-doutrinário e
pedagógico de suas obras.
II. O Auto de São Lourenço é dotado de técnica tomada
de empréstimo de Gil Vicente e possui forte influência
barroca, como imaginação exaltada, ideia abstrata e
va- lorização dos sentidos.
III. Prosopopeia é um poemeto épico com a finalidade de
louvar o Governador de Pernambuco, Jorge de Albu-
querque Coelho.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 85
 meto, apresentando pobre motivo que as chamas E brasas, com seu
histórico e inconsis- tência nos recursos calor.
nele utilizados.
Pois teu amor,
Estão CORRETAS apenas: pelo meu Tais prodígios consumou,
Que eu, nas brasas onde estou,
a. I, II e IV. Morro de amor pelo teu.
b. II, III e V.
c. I, III e IV. (Auto de São Lourenço, de José de Anchieta)
d. IV e V.
e. I, II, III e V. TEXTO 12

7.(UPE 2021) As manifestações da literatura
do Brasil-Co- lônia estão ligadas ao
Quinhentismo português e ao Seis-
centismo peninsular. Assim, entre os anos
de 1500 a 1600, encontram-se importantes
produções, como as de José de Anchieta e a
de Bento Teixeira, as quais marcam
presença nas origens da literatura
brasileira.
PROSOPOPEIA
I
Cantem Poetas o Poder Romano,
Sobmetendo Nações ao jugo duro;
O Mantuano pinte o Rei Troiano,
Descendo à confusão do Reino escuro;
Que eu canto um Albuquerque soberano,

TEXTO 11

PRIMEIRO ATO (Cena do martírio de

São Lourenço) Cantam: Por Jesus,

meu salvador,
Que morre por
meus pecados,
Nestas brasas
morro assado
Com fogo do
meu amor.

Bom Jesus,
quando te
vejo Na
cruz, por
mim
flagelado,
Eu por ti
vivo e
queimado
Mil vezes
morrer
desejo.

Pois teu
sangue
redentor
Lavou minha
culpa
humana,
Arda eu pois
nesta chama
Com fogo do
teu amor.

O fogo do forte amor,

Ah, meu Deus!,
com que me amas
Mais me consome
26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 86
 Da Fé, da cara Pátria firme muro,
Cujo valor e ser, que o Ceo lhe inspira,
Pode estancar a Lácia e Grega lira.
II
As Délficas irmãs chamar não
quero, que tal invocação é vão
estudo; Aquele chamo só, de quem
espero
A vida que se espera em fim de tudo.
Ele fará meu Verso tão sincero,
Quanto fora sem ele tosco e rudo,
Que per rezão negar não deve o
menos Quem deu o mais a míseros
terrenos.
III
E vós, sublime Jorge, em quem se esmalta
A Estirpe d’Albuquerques excelente,
E cujo eco da fama corre e salta
Do Cauro Glacial à Zona ardente,
Suspendei por agora a mente
alta
Dos casos vários da Olindesa
gente, E vereis vosso irmão e vós
supremo No valor abater Querino
e Remo.
IV
Vereis um sinil ânimo arriscado
A trances e conflictos
temerosos, E seu raro valor
executado
Em corpos Luteranos vigurosos.
Vereis seu Estandarte derribado
Aos Católicos pés victoriosos,
Vereis em fim o garbo e alto brio
Do famoso Albuquerque vosso
Tio.
V pescoço; e depois tirou-as e meteu-as em volta do braço, e
Mas em quanto Talia no se atreve,
No Mar do valor vosso, abrir
entrada, Aspirai com favor a Barca
leve
De minha Musa inculta e mal limada.
Invocar vossa graça mais se deve
Que toda a dos antigos celebrada,
Porque ela me fará que participe
Doutro licor milhor que o de
Aganipe. (Bento Teixeira)
Sobre tais produções e seus autores, analise as
proposições a seguir.
I. Em geral, a produção de José de Anchieta tem como fi-
nalidade prestar serviço à Companhia de Jesus; assim,
é intencional o caráter estético-doutrinário e
pedagógico de suas obras.
II. O Auto de São Lourenço é dotado de técnica tomada
de empréstimo de Gil Vicente e possui forte influência
barroca, como imaginação exaltada, ideia abstrata e
Livro 01.indb 87
va- lorização dos sentidos.
III. Prosopopeia é um poemeto épico com a finalidade de
louvar o Governador de Pernambuco, Jorge de Albu-
querque Coelho.
IV. ode-se dizer que o Texto 12 distancia-se tanto na for-
ma como no estilo de Os Lusíadas, de Camões.
V. Bento Teixeira compromete o valor estético de sua
Pro- sopopeia, quando emprega um tom bajulatório no
poe- meto, apresentando pobre motivo histórico e
inconsis- tência nos recursos nele utilizados.
Estão CORRETAS apenas:
a. I, II e IV.
b. II, III e V.
c. I, III e IV.
LITERATUR
d. IV e V.
e. I, II, III e V.
8 . (AUTORIA PRÓPRIA 2021) QUESTÃO COMENTADA!
“Mostraram-lhes um papagaio pardo que o Capitão
traz consigo; tomaram-no logo na mão e acenaram para a
terra, como se os houvesse ali.
Mostraram-lhes um carneiro; não fizeram caso dele.
Mostraram-lhes uma galinha; quase tiveram medo
dela, e não lhe queriam pôr a mão. Depois lhe pegaram,
mas, como espantados.
Deram-lhes ali de comer: pão e peixe cozido, confeitos,
fartéis, mel, figos passados. Não quiseram comer daquilo
quase nada; e se provavam alguma coisa, logo a lançavam
fora.
Trouxeram-lhes vinho em uma taça; mal lhe puseram a
boca; não gostaram dele nada, nem quiseram mais.
Trouxeram-lhes água em uma albarrada, provaram
cada um o seu bochecho, mas não beberam; apenas lava-
ram as bocas e lançaram-na fora.
Viu um deles umas contas de rosário, brancas; fez sinal
que lhas dessem, e folgou muito com elas, e lançou-as ao
acenava para a terra e novamente para as contas e para o
colar do Capitão, como se dariam ouro por aquilo.”
(Carta de Pero Vaz de Caminha, 1500)
A Carta de Pero Vaz de Caminha foi o primeiro documento
redigido no Brasil, e possui um valor histórico e literário
ine- gável. Sobre a Carta é correto afirmar que:
a. Foi escrita por Pedro Álvares Cabral, quando o
conquis- tador chegou ao Brasil.
b. O intuito era descrever sobre o novo local encontrado
pelos portugueses.
c. Redigida em versos, a Carta foi entregue ao Rei Dom
Manuel de Portugal.
d. De caráter objetivo, o escrivão descreveu as paisagens
do local.
e. O escrivão espanhol, Pero Vaz de Caminha, foi quem
es- creveu a Carta.
26/08/2021 15:25:23
 61

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 88
 TEXTO 14
GABARITO B: O intuito era descre- ver sobre o novo local encontrado pelos portugueses. Pois, a Carta de Pero Vaz de Caminha foi produzida em
pelo escrivão português, Pero Vaz de Caminha. Ele che- gou ao Brandas ribeiras,
Brasil com quanto
a esquadra deestou
Pedrocontente
Álvares Cabral. O intuito principal era descreve
De ver-nos outra vez, se isto é verdade!
Quanto me alegra ouvir a suavidade,
Com que Fílis entoa a voz cadente!

Os rebanhos, o gado, o campo, a gente,

Tudo me está causando novidade:
Oh como é certo, que a cruel saudade
Faz tudo, do que foi, mui diferente!

Recebei (eu vos peço) um desgraçado,

Que andou té agora por incerto giro
Correndo sempre atrás do seu cuidado:

Este1936.
DESCOBRIMENTO do Brasil. Direção: Humberto Mauro. Brasil: [s.n.], pranto,
(63 estes
min). ais, com queem:
Disponível respiro,
https:// ldK1U . Acesso em: 07 abr. 2021.
Podendo comover o vosso agrado,
Façam digno de vós o meu suspiro.

(Cláudio Manoel da Costa)

Sobre os textos 13 e 14 e seus respectivos autores, analise

as seguintes proposições.

I. Pode-se afirmar que uma das características do Barro-

BARROCO co, presente no texto 13, é o tema da efemeridade da
vida, como pode ser percebido no primeiro terceto.
II. Gregório de Matos foi um repentista, que sabia impro-
9. (UPE 2017) QUESTÃO COMENTADA! visar; um menestrel baiano que buscava inspiração no
Do século XVI até meados do século XVIII, duas manifesta- cotidiano, nas circunstâncias da vida, quer seja pelo êx-
ções estéticas são de extrema relevância para a formação tase religioso quer pelo afetivo.
da literatura brasileira: o Barroco e o Arcadismo. Para III. O texto 13 é marcado pela temática do Carpe Diem,
refletir sobre esses dois momentos e responder à questão, ca- racterística notável também do Barroco.
leia os textos a seguir. IV. O texto 14 tem sua temática ligada ao pastoralismo, ao
bucolismo e remete à mitologia grega.
TEXTO 13 V. Cláudio Manoel da Costa, cujo nome pastoral é Glau-
ceste Satúrnio, tem forte influência dos padrões cul-
Discreta, e formosíssima Maria, tistas, elevada inventividade lírica e deseja exprimir a
Enquanto estamos vendo realidade de seu país.
claramente Na vossa ardente vista o
sol ardente, E na rosada face a Estão CORRETAS, apenas:
Aurora fria.
a. I, II, III e IV.
Enquanto pois produz, enquanto b. II, III, IV e V.
cria Essa esfera gentil, mina c. I, II e V.
excelente d. III e IV.
No cabelo o metal mais e. II e V.
reluzente, E na boca a mais fina
pedraria.

Gozai, gozai da flor da formosura,

Antes que o frio da madura idade
Tronco deixe despido, o que é
verdura.

Que passado o zenith da mocidade,

Sem a noite encontrar da
sepultura, É cada dia ocaso da
beldade.

(Gregório de Matos)

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 89
 62

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb 90
 11. (UPE 2021) Os Textos 9, 10 e 11 servem de base à Ques-
tão 15.a efemeridade da vida, o que fica cla- ro com o jogo de oposições q
GABARITO - A, a alternativa I é V, de forma que o eu-lírico fala sobre
ardente/ Aurora fria”. Alternativa II é V, de modo que Gregório de Matos foi um dos maiores nomes do impro- viso e da oralidade, que n
TEXTO 9

LITERATUR
Aleijadinho.
— O Salvador Carregando o Madeiro” (1796-1799).
Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/
obra57561/o-carregamento-da-cruz-o-salvador-carregando-o-
10. (UPE 2020) O Barroco destacou-se como estilo
-madeiro - Acesso em: 05/09/2020.
artístico-
-estético e influenciou várias manifestações artísticas,
como pintura, literatura, música e arquitetura.
TEXTO 10
Considerando os textos lidos e as características desse
estilo de época, anali- se as afirmativas a seguir e assinale
com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) Os Textos 9 e 10 mantêm relações intertextuais. Nas

pinturas destacadas, o Barroco manifesta-se a partir das
seguintes características: temática religiosa, riqueza nos
de- talhes, jogo de luzes e sombras, expressões dramáticas
das personagens retratadas.
( ) O Texto 11 é representativo da poesia religiosa de Gre-
gório de Matos. A produção poética de O boca do inferno
contempla apenas a poesia religiosa. Influenciado pela
Con- trarreforma, o Barroco produziu uma arte marcada
pela oposição aos valores sacros, o que fica evidente no
Texto 11. ( ) Tendo em vista as influências estéticas na
contempora- neidade, o Barroco se destaca em releituras,
como ocorre no Texto 12, o qual evidencia conexão
intertextual com a pintura barroca. A arte barroca
apresenta características dramáticas e expressivas.
( ) Embora todos os textos sejam exemplos da estética
barroca, percebem-se diferenças entre eles. O rebusca-
mento artístico, tão comumente almejado pelos artistas
barrocos, só fica evidente nos Textos 9, 10 e 12, já que no,
Texto 11, por tratar-se de um soneto, não há
complexidade na linguagem.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses,

de cima para baixo, é:
Caravaggio (1571-1610).
a. V–F–F–F
“A inspiração de São Mateus” (1602). Disponível em:
b. F–F–F–V
https://
c. V–F–V–F
www.ifch.unicamp.br/eha/chaa/Imagens/neville/030.png.
d. V–V–F–F
- Acesso em: 05 set. 2020.
e. V–V–V–V

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Livro 01.indb 91
 TEXTO 11
Ao braço do Menino Jesus de Nossa Senhora das Maravi-
lhas, a quem infiéis despedaçaram.
O todo sem a parte não é todo;
A parte sem o todo não é
parte;
Mas se a parte o faz todo, sendo parte,
Não se diga que é parte, sendo o todo.
Em todo o Sacramento está Deus todo,
E todo assiste inteiro em qualquer parte,
E feito em partes todo em toda a parte,
Em qualquer parte sempre fica todo.
O braço de Jesus não seja parte,
Pois que feito Jesus em partes
todo, Assiste cada parte em sua
parte.
Não se sabendo parte deste todo,
Um braço que lhe acharam, sendo parte,
Nos diz as partes todas deste todo.
MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix,
1997.
05. O Barroco manifestou-se em várias expressões
artísticas (arquitetura, pintura, escultura, música,
literatura, teatro), por meio de um estilo próprio, com
características estéti- cas marcantes. Analise os Textos 9,
10 e 11 e, considerando as características do Barroco em
diferentes manifestações artísticas (escultura, pintura e
literatura), assinale a alterna- tiva CORRETA.
a. O Texto 9 revela a arte barroca de Aleijadinho,
inspirada na temática religiosa e com elementos
oriundos da mi- tologia greco-romana. Na escultura de
Aleijadinho, os traços do Barroco são percebidos na
extravagância dos detalhes e nas expressões
caricaturais das personagens.
b. Na pintura, a estética barroca apresenta-se por meio
de contrastes de cores, valorização das luzes e
sombras, equilíbrio entre as formas, além da
preferência por te- mas pagãos do Neoclassicismo,
como podemos notar na tela de Caravaggio (Texto 10).
c. O Texto 11 é um exemplo do Cultismo, característica
do Barroco. No soneto de Gregório de Matos, o
Cultismo está presente nos jogos de palavras (o
―todo‖ e a ― parte‖) e nas inversões sintáticas.
d. O soneto de Gregório de Matos (Texto 11), construído
sob a ótica da estética barroca, é exemplo clássico da
poesia lírico-amorosa do poeta, que também é
conheci- do como ―O Boca do Inferno‖, pelo
sarcasmo nos tex- tos dramáticos produzidos.
e. A temática religiosa é apresentada nos Textos 9, 10 e
11, com foco na teatralidade, na representação fiel das
personagens e na harmonia entre cores e linguagens,
características marcantes da estética barroca.
Livro 01.indb 92
Barroco. Vídeo Documentário - História da Arte. Disponível em: httpww. youtube.co
ARCADISMO
12. (ENEM DIGITAL 2020) QUESTÃO COMENTADA!
Leia a posteridade, ó pátrio Rio,
Em meus versos teu nome
celebrado, Por que vejas uma hora
despertado O sono vil do
esquecimento frio:
Não vês nas tuas margens o sombrio,
Fresco assento de um álamo copado;
Não vês ninfa cantar, pastar o gado
Na tarde clara do calmoso estio.
Turvo banhando as pálidas areias
Nas porções do riquíssimo tesouro
O vasto campo da ambição
recreias.
Que de seus raios o planeta louro
Enriquecendo o influxo em tuas veias,
Quanto em chamas fecunda, brota em ouro.
COSTA, C. M. Obras poéticas de Glauceste
Satúrnio.Disponível em: www.dominiopublico.gov.br.
Acesso em: 8 out. 2015.
A concepção árcade de Cláudio Manuel da Costa registra
sinais de seu contexto histórico, refletidos no soneto por
um eu lírico que recorre a elementos mitológicos da
cultura clássica como símbolos da terra.
a. busca o seu reconhecimento literário entre as
gerações futuras.
b. contempla com sentimento de cumplicidade a
natureza e o pastoreio.
c. lamenta os efeitos produzidos pelos atos de cobiça e
pela indiferença.
d. encontra na simplicidade das imagens a expressão do
equilíbrio e da razão.
e. recorre a elementos mitológicos da cultura clássica
como símbolos da terra.
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 TEXTO 15
GABARITO - C, pois, ainda que o Cláudio Manuel da Costa seja do movimento árcade, posterior ao do Barroco, e expresse elementos da
A do
texto (que é aquilo que o texto pede) se deu no período do ciclo morte
ourodemineiro,
Lindoia na
(Canto
época IV)da colônia brasileira e é por isso que ele lam
Este lugar delicioso, e triste,
Cansada de viver, tinha escolhido
Para morrer a mísera Lindoia.
Lá reclinada, como que dormia,
Na branda relva, e nas mimosas flores,
Tinha a face na mão, e a mão no tronco
De um fúnebre cipreste, que espalhava
Melancólica sombra. Mais de perto
Descobrem que se enrola no seu corpo

LITERATUR
Verde serpente, e lhe passeia, e cinge
Pescoço e braços, e lhe lambe o seio.

[...]
Inda conserva o pálido semblante
Um não sei quê de magoado, e triste,
13. (UPE 2020) Leia os textos 14, 15 e 16 para responder à Que os corações mais duros enternece.
questão: Tanto era bela no seu rosto a morte!

TEXTO 14 GAMA, José Basílio da. O Uraguai. Excertos.

Disponível em: https://www.passeiweb.com/estudos/livros/o_
Marília de Dirceu (Parte 1 – Lira uraguai - Acesso em: jun. 2019.

XIV) Minha bela Marília, tudo passa; TEXTO 16

A sorte deste mundo é mal segura;
Se vem depois dos males a ventura, Lira XXIII
Vem depois dos prazeres a Num sítio ameno,
desgraça Cheio de rosas,
De brancos lírios,
Ah! enquanto os Destinos impiedosos Murtas viçosas,
Não voltam contra nós a face irada,
Façamos, sim façamos, doce amada, Dos seus amores
Os nossos breves dias mais ditosos. Na companhia, Dirceu
passava Alegre o dia.
Ornemos nossas testas com as flores.
E façamos de feno um brando leito, Em tom de graça,
Prendamo-nos, Marília, em laço estreito, Ao terno amante
Gozemos do prazer de sãos Amores. Manda Marília
Sobre as nossas cabeças,
Sem que o possam deter, o tempo corre Que toque e cante.
; E para nós o tempo, que se passa, Pega na lira,
Também, Marília, morre. Sem que a tempere,
A voz levanta,
Que havemos de esperar, Marília bela? E as cordas fere.
Que vão passando os florescentes
dias? As glórias, que vêm tarde, já vêm GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu: Parte 1 - Lira
frias; E pode enfim mudar-se a nossa XXIII. Excertos. Disponível em:
estrela. Ah! Não, minha Marília, http://trabmariliadedirceu.blogspot. com/2013/08/lira-
Aproveite-se o tempo, antes que faça xxiii.html Acesso em: jun. 2019.
O estrago de roubar ao corpo as
forças E ao semblante a graça. Considerando os Textos 13,14, 15 e 16 e as características
do Arcadismo brasileiro, analise as afirmativas a seguir.
GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu: Parte 1 - Lira
XIV. Excertos. Disponível em: 1. O Arcadismo é caracterizado pelo bucolismo, com poesia
http://quartetovezesdois.blogspot. com/2013/08/marilia-de- pastoral que descreve as belezas da vida campestre e
dirceu-parte-1-lira-xiv.html Acesso em: da natureza. Na literatura árcade, identifica-se o cenário
20/06/2019 na- tural como espaço ideal para encontros amorosos. O
Tex- to 13 mantém diálogo com a visão bucólica dos
árcades, por meio da representação de locus amoenus.

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Livro 01.indb 94
 2. O Texto 16 revela uma perspectiva diferente da Cartaz do filme “Caramuru: a invenção do Brasil”
nature- za apresentada no Texto 13. A visão bucólica (2001) 1h 28min / Comédia Direção: Guel
da nature- za não é priorizada no poema de Tomás Arraes
Antônio Gonza- ga, pois o foco principal é destacar a Elenco: Selton Mello, Camila Pitanga, Deborah
imagem de Marília e sua relação afetiva com o pastor, Secco Disponível em:
sem conexões com o locus amoenus. http://www.cinemabrasileiro.net/cartazes/cara-
3. O carpe diem é uma característica da literatura árcade, muru.jpg Acesso em: 06/09/2020.
conforme versos do Texto 14: “Aproveite-se o tempo,
antes que faça/ O estrago de roubar ao corpo as TEXTO 14
forças/ E ao semblante a graça.” No poema, o pastor,
ciente da efemeridade do tempo, convida sua amada a
aproveitar o momento presente.
4. A morte de Lindoia é um trecho do poema épico O
Uraguai, de José Basílio da Gama. Nessa obra, o índio
é tratado de forma poética, como ocorre no Texto 15,
o qual revela lirismo e poeticidade por meio de lingua-
gem conotativa.

Estão CORRETAS, apenas:

a. 1 e 2.
b. 1, 2 e 3. ZUCARELLI, Francesco. ―Uma cena pastoral‖
c. 2 e 3. (1750). Disponível em:
d. 2, 3 e 4. http://vitrineliteraria01.blogspot.com/2020/03/ alguns-textos-
e. 1, 3 e 4. para-comeco-de-conversa.html
Acesso em: 07/09/2020.

14. (UPE 2021) Os Textos 13, 14, 15 e 16 servem de base à TEXTO 15

Questão 18
LIRA I
TEXTO 13
Eu, Marília, não sou algum vaqueiro,
Que viva de guardar alheio gado;
De tosco trato, de expressões grosseiro,
Dos frios gelos e dos sóis queimado.
Tenho próprio casal e nele assisto;
Dá-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite
E mais as finas lãs, de que me visto.
Graças, Marília bela,
Graças à minha Estrela!

[...]
GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu.
São Paulo: DCL, 2010. Excertos.

TEXTO 16

CARTA 3ª

Em que se contam as injustiças, e violências, que Fanfarrão

executou por causa de uma Cadeia, a que deu princípio.

[...]

Agora, cuidarás, prezado Amigo,

Que as chaves das cadeias já não abrem,
Comidas da ferrugem? Que as algemas
Como trastes inúteis, se furtaram?
Que o torpe executor das graves penas
Liberdade ganhou? Que já não temos
Descalços guardiães, que à fonte levem,

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Livro 01.indb 95
 Metidos nas correntes os forçados?

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Livro 01.indb 96
 Assim, prezado Amigo, assim devia
Em Chile acontecer, se o nosso
Chefe Tivesse em governar algum
sistema.
Mas, meu bom Doroteu, os homens néscios
Às folhas dos Olmeiros se comparam;
São como o leve fumo, que se move
Para partes diversas, mal os ventos
Começam a apontar, de partes
várias.
[...]
GONZAGA, Tomás Antônio. Cartas Chilenas. São
Paulo: Companhia das Letras, 2006.
Excertos.
Considerando a leitura dos Textos 13, 14, 15 e 16 e as ca-
racterísticas do Arcadismo no Brasil, assinale a alternativa
CORRETA.
a. O filme ―Caramuru – A Invenção do Brasil” é uma
adap- tação fiel e caricatural do poema árcade lírico-
amoroso de Santa Rita Durão, ―Caramuru‖, que conta
a história do fidalgo português Diogo Álvares, o
Caramuru, que se transformou em líder dos indígenas
da tribo tupinambá.
b. A tela de Francesco Zucarelli (Texto 14) mostra um ce-
nário bucólico, com pastores, ovelhas e musas inspira-
doras, por meio de uma representação das
personagens pautada na estética naturalista do
Classicismo europeu, característica marcante do
Arcadismo brasileiro.
c. O Texto 14 dialoga com o Texto 15 na representação
do locus amoenus (lugar ameno/agradável) como
ambien- te bucólico e idealizado pelos poetas árcades.
As antí- teses e paradoxos do Texto 15, traços
característicos da poesia árcade, revelam o conflito do
sujeito lírico em relação ao amor platônico.
d. O Texto 16 é um exemplo da poesia satírica do
Arcadis- mo brasileiro. Critilo é o emissor das cartas e
Doroteu, o receptor. Por meio de linguagem satírica e
irônica, a obra critica o governador da Capitania de
Minas Gerais, referenciado como o ―Fanfarrão‖.
e. Os Textos 15 e 16 são exemplos representativos da po-
esia épica do Arcadismo brasileiro, identificando-se, no
Texto 15, o bucolismo e, no Texto 16, o ―carpe diem”.
Caramuru: A Invenção do Brasil. 88 min. 9/11/2001. BRA. L. Comédia. Disponível em: https://www.you- tube.com/watch?v=acmIWKQjA
Livro 01.indb 97
ROMANTISMO
15. (ENEM 2020) QUESTÃO COMENTADA!
Hino à Bandeira
Em teu seio formoso retratas
Este céu de puríssimo azul,
A verdura sem par destas matas,
E o esplendor do Cruzeiro do Sul.
LITERATUR
Contemplando o teu vulto sagrado,
Compreendemos o nosso dever,
E o Brasil por seus filhos amado,
Poderoso e feliz há de ser!
Sobre a imensa Nação Brasileira,
Nos momentos de festa ou de dor,
Paira sempre sagrada bandeira
Pavilhão da justiça e do amor!
BILAC, O; BRAGA, F Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso
em 10 dez. 2017. (fragmento)
No Hino à Bandeira, a descrição é um recurso utilizado
para exaltar o símbolo nacional na medida em que
a. remete a um momento futuro.
b. promove a união dos cidadãos.
c. valoriza os seus elementos.
d. emprega termos religiosos.
e. recorre à sua história.
GABARITO - C, pois, os elementos da bandeira são valorizados a partir de
ode ao símbolo máximo da nação: a bandeira, o que de acordo com Gon
16. (ENEM PPL 2018) Talvez julguem que isto são voos de
imaginação: é possível. Como não dar largas à imaginação,
quando a realidade vai tomando proporções quase fantás-
ticas, quando a civilização faz prodígios, quando no nosso
próprio país a inteligência, o talento, as artes, o comércio,
as grandes ideias, tudo pulula, tudo cresce e se
desenvolve?
Na ordem dos melhoramentos materiais, sobretudo, cada
dia fazemos um passo, e em cada passo realizamos uma
coi- sa útil para o engrandecimento do país.
26/08/2021 15:25:23
 ALENCAR, J. Ao correr da pena. Disponível em: www.dominiopu-
blico.gov.br. Acesso em: 12 ago. 2013.

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Livro 01.indb 98
 No fragmento da crônica de José de Alencar, publicada em Acerca das propriedades específicas de organização narra-
1854, a temática nacionalista constrói-se pelo elogio ao(à) tiva em O Navio Negreiro (Texto 2), assinale a afirmativa
imaginação exacerbada. CORRETA.

a. passado glorioso. a. O enunciado ― (o tombadilho) Era um sonho dantes-

b. progresso nacional. co...‖ caracteriza e sintetiza o cenário a ser descrito em
c. inteligência brasileira. seguida; já as reticências têm o efeito de criar certo
d. imponência civilizatória. sus- pense antes da apresentação dos fatos.
e. imaginação exacerbada. b. O poeta destaca a individualidade das personagens
que representam os escravos ao empregar
substantivos co- letivos (legiões, multidão) e ao fazer
17.(UPE 2021) referências no plu- ral (homens negros, negras
mulheres, magras crianças).
TEXTO 2 c. Nos versos: ―Um de raiva delira, outro enlouquece,/
Outro, que de martírios embrutece,/ Cantando, geme
IV e ri!‖, as orações curtas, com repetição dos sujeitos
Era um sonho dantesco... o tombadilho ver- bais (um/ outro), mostram personagens apáticos,
Que das luzernas avermelha o brilho, numa ação narrativa lenta.
Em sangue a se banhar. d. Outras marcas próprias do texto narrativo presentes
Tinir de ferros... estalar de açoite... no texto são: marcação do espaço (tombadilho),
Legiões de homens negros como a noite, marcação do tempo (ali), discurso indireto (“Vibrai rijo
Horrendos a dançar... o chicote, marinheiros!/ Fazei-os mais dançar!...”).
e. Na última estrofe do Texto 2, há uma evidente
Negras mulheres, suspendendo às harmonia entre o cenário descrito (o céu que se
tetas Magras crianças, cujas bocas desdobra puro sobre o mar) e a ordem dada aos
pretas Rega o sangue das mães: marinheiros (―vibrai rijo o chicote‖).
Outras, moças, mas nuas e
espantadas, No turbilhão de espectros
arrastadas, Em ânsia e mágoa vãs!
Iracema: lenda do Ceará. Disponível em: org.br/obra67459/iracema-lenda-
E ri-se a orquestra irônica, -do-ceara . Acesso em: 09 abr. 2021.
estridente... E da ronda fantástica a
serpente Novo mundo. Formato: Telenovela. Gênero. Romance drama histórico: Duração
Faz doudas espirais...
Se o velho arqueja, se no chão Livro Clipe - A Moreninha - Joaquim Manoel de Mace- do . Disponível em: http
resvala, Ouvem-se gritos... o chicote ?v=LWM5sujOJJ4. Acesso em 09 de abril de 2021.
estala.
E voam mais e mais... Memorias de Um Sargento De Milícias em HQ. Disponí- vel em: https://pt.slide

Presa nos elos de uma só cadeia, Noite de Núpcias de Aurélia Camargo e Fernando Sei- xas. Disponível em: https
A multidão faminta cambaleia,
E chora e dança ali!
Resumo do livro A escrava Isaura em animação. Disponí- vel em: httpw. NjBJg. A
Um de raiva delira, outro
enlouquece, Outro, que de martírios
embrutece, Cantando, geme e ri!

No entanto o capitão manda a

manobra, E após, fitando o céu que se
desdobra, Tão puro sobre o mar,
Diz do fumo entre os densos nevoeiros:
“Vibrai rijo o chicote,
marinheiros! Fazei-os mais
dançar!...” [...]

ALVES, Castro. O Navio Negreiro. Excertos. Disponível em:

http://
www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000068.pdf Aces-
so em: 12 set. 2020.

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Livro 01.indb 99
 68

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Livro 01.indb
 REALISMO d. As imagens 1 e 2 apresentam linguagem verbal em que
há elementos estéticos caracterizadores do Realismo.
A imagem 1 corresponde a um desabafo do
18. (UPE 2018) Machado de Assis, maior ficcionista personagem narrador Brás Cubas, feito no último
brasilei- ro do século XIX, reconhecido capítulo do livro, que introduz o Realismo no Brasil. Por
internacionalmente, iniciou a carreira produzindo textos outro lado, a ima- gem 1 é uma dedicatória do autor
que obedecem à estética ro- mântica. Em 1881, atingiu o textual que antecede a narrativa.
apogeu com a publicação de um romance de estrutura e. As imagens 1 e 2 fazem parte do romance que inicia o
inovadora, adaptado ao cinema mais de uma vez. Realismo no Brasil e apresentam o tom melancólico de
quem escreveu a história com “a tinta da galhofa e a
Observe as imagens a seguir: pena da melancolia.”

LITERATUR
Imagem 1
19.(ENEM 2017) QUESTÃO COMENTADA!

Garcia tinha-se chegado ao cadáver, levantara o lenço

e contemplara por alguns instantes as feições defuntas.
De- pois, como se a morte espiritualizasse tudo, inclinou-se
e beijou-a na testa.
Foi nesse momento que Fortunato chegou à porta. Es-
tacou assombrado; não podia ser o beijo da amizade, podia
ser o epílogo de um livro adúltero […].
Entretanto, Garcia inclinou-se ainda para beijar outra
vez o cadáver, mas então não pôde mais. O beijo rebentou
em soluços, e os olhos não puderam conter as lágrimas,
que vieram em borbotões, lágrimas de amor calado, e
irreme- diável desespero. Fortunato, à porta, onde ficara,
saboreou tranquilo essa explosão de dor moral que foi
Imagem 2 longa, muito longa, deliciosamente longa.

ASSIS, M. A causa secreta. Disponível em: www.dominiopublico.

gov.br. Acesso em: 9 Out. 2015)

No fragmento, o narrador adota um ponto de vista que

acompanha a perspectiva de Fortunato. O que singulariza
esse procedimento narrativo é o registro do(a)

a. indignação face à suspeita do adultério da esposa.

b. tristeza compartilhada pela perda da mulher amada.
c. espanto diante da demonstração de afeto de Garcia.
d. prazer da personagem em relação ao sofrimento alheio.
e. superação do ciúme pela comoção decorrente da morte.

Sobre elas, assinale a alternativa CORRETA.

GABARITO - D, pois, a personagem Fortunato sente prazer com o sofrer d
As imagens 1 e 2 fazem parte do romance que inicia o trecho: “saboreou tranquilo essa explosão de dor moral que foi longa, m
Realis- mo no Brasil e apresentam o tom melancólico de
quem escre- veu a história com “a tinta da galhofa e a pena
da melancolia.”

a. A imagem 2 contém uma dedicatória em que se faz

pre- sente o tema da morte, próprio do Romantismo,
cujo iní- cio ocorreu em 1836, com a publicação de
Suspiros Poé- ticos e Saudade, de Domingos Gonçalves
de Magalhães.
b. A imagem 1 apresenta o mesmo tom sentimental da
imagem 2, mas com certa ironia, característica do
estilo machadiano da primeira fase ficcional.
c. As imagens 1 e 2 são naturalistas, pois defendem o
ponto de vista determinista de Taine, para quem o ho-
mem é produto do meio, da raça e do momento,
aspec- to marcante do Simbolismo.

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Livro 01.indb
 69

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Livro 01.indb
 20.(ENEM 2019)
Inverno! inverno! inverno!
Tristes nevoeiros, frios negrumes da longa treva
boreal, descampados de gelo cujo limite escapa-nos
sempre, desesperadamente, para lá do horizonte,
perpétua solidão inóspita, onde apenas se ouve a voz
do vento que passa uivando como uma legião de
lobos, através da cidade de catedrais e túmulos de
cristal na planície, fantasmas que a miragem povoam e
animam, tudo isto: decepções, obscuridade, solidão,
desespero e a hora invisível que passa como o vento,
tudo isto é o frio inverno da vida.
Há no espírito o luto profundo daquele céu de bruma
dos lugares onde a natureza dorme por meses, à espera
do sol avaro que não vem.
POMPEIA, R. Canções sem metro. Campinas: Unicamp,
2013.
Reconhecido pela linguagem impressionista, Raul Pompeia
desenvolveu-a na prosa poética, em que se observa a
a. imprecisão no sentido dos vocábulos.
b. dramaticidade como elemento expressivo.
c. subjetividade em oposição à verossimilhança.
d. valorização da imagem com efeito persuasivo.
e. plasticidade verbal vinculada à cadência melódica.
HQ Memórias Póstumas de Brás Cubas. Disponível em: https://pt.sc ribd.com/doc/293485010/HQ-Me- morias-Postumas-de-Bras-Cubas. Aces
22. (ENEM PPL 2018)
NATURALISMO
21. (ENEM 2017) QUESTÃO COMENTADA!
— Recusei a mão de minha filha, porque o senhor
e... filho de uma escrava.
— Eu?
— O senhor é um homem de cor!... Infelizmente esta é a
verdade...
Raimundo tornou-se Iívido. Manoel prosseguiu, no fim de
um silêncio:
— Já vê o amigo que não é por mim que lhe recusei Ana
Rosa, mas é por tudo! A família de minha mulher sempre
foi muito escrupulosa a esse respeito, e como ela é toda a
sociedade do Maranhão! Concordo que seja uma asneira;
concordo que seja um prejuízo tolo! O senhor porém não
imagina o que é por cá a prevenção contra os mulatos!...
Nunca me perdoariam um tal casamento; além do
que, para realizá-lo, teria que quebrar a promessa que
promessa que fiz a minha sogra, de não dar a neta senão
70
Livro 01.indb
a um branco de lei, português ou descendente direto de
portugueses!
AZEVEDO, A. O mulato. São Paulo: Escala, 2008.
Influenciada pelo ideário cientificista do Naturalismo, a
obra destaca o modo como o mulato era visto pela
sociedade de fins do século XIX. Nesse trecho, Manoel
traduz uma con- cepção em que a:
a. miscigenação racial desqualificava o indivíduo.
b. condição econômica anulava os conflitos raciais.
c. discriminação racial era condenada pela sociedade.
d. escravidão negava o direito da negra à maternidade.
e. união entre mestiços era um risco à hegemonia dos
brancos.
GABARITO - A, de maneira que ele desqualificava o moço em decor- rência da su
filha, porque o senhor é.… filho de uma escrava. ” E mais adiante lamenta essa c
Quanto às mulheres de vida alegre, detestava-as; tinha
gas- to muito dinheiro, precisava casar, mas casar com uma
me- nina ingênua e pobre, porque é nas classes pobres que
se encontra mais vergonha e menos bandalheira. Ora,
Maria do Carmo parecia-lhe uma criatura simples, sem
essa ten- dência fatal das mulheres modernas para o
adultério, uma menina que até chorava na aula
simplesmente por não ter respondido a uma pergunta do
professor! Uma rapariga assim era um caso esporádico,
uma verdadeira exceção no meio de uma sociedade roída
por quanto vício há no mun- do. Ia concluir o curso, e,
quando voltasse ao Ceará, pensa- ria seriamente no caso. A
Maria do Carmo estava mesmo a calhar: pobrezinha, mas
inocente...
CAMINHA, A. A normalista. Disponível em: www.dominiopublico.
gov.br. Acesso em: 16 maio 2016.
Alinhado às concepções do Naturalismo, o fragmento do
ro- mance de Adolfo Caminha, de 1893, identifica e
destaca nos personagens um(a):
a. compleição moral condicionada ao poder aquisitivo.
b. temperamento inconstante incompatível com a vida
conjugal.
c. formação intelectual escassa relacionada a desvios de
conduta.
d. laço de dependência ao projeto de reeducação de ins-
piração positivista.
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 e. sujeição a modelos representados por estratificações espanhola, Marcela, a ―linda Marcela‖, como lhe
sociais e de gênero. chamavam os rapa-

23. (UPE 2017)

TEXTO 5

Tinha dezessete anos; pungia-me um buçozinho que

eu forcejava por trazer a bigode. Os olhos, vivos e
resolutos, eram a minha feição verdadeiramente máscula.
Como os- tentasse certa arrogância, não se distinguia bem
se era uma criança, com fumos de homem, se um homem
com ares de menino. Ao cabo, era um lindo garção, lindo e
audaz, que en- trava na vida de botas e esporas, chicote na
mão e sangue nas veias, cavalgando um corcel nervoso,
rijo, veloz, como o corcel das antigas baladas, que o
romantismo foi buscar ao castelo medieval, para dar com
ele nas ruas do nosso século. O pior é que o estafaram a tal
ponto, que foi preciso deitá-lo à margem, onde o realismo
o veio achar, comido de lazeira e vermes, e, por compaixão,
o transportou para os seus livros.
Sim, eu era esse garção bonito, airoso, abastado; e fa-
cilmente se imagina que mais de uma dama inclinou diante
de mim a fronte pensativa, ou levantou para mim os olhos
cobiçosos. De todas, porém a que me cativou logo foi
uma... uma... não sei se diga; este livro é casto, ao menos
na inten- ção; na intenção é castíssimo. Mas vá lá; ou se há
de dizer tudo ou nada. A que me cativou foi uma dama
espanhola, Marcela, a ―linda Marcela‖, como lhe
chamavam os rapa- zes do tempo. E tinham razão os
rapazes. Era filha de um hortelão das Astúrias; disse-mo
ela mesma, num dia de sinceridade, porque a opinião
aceita é que nascera de um letrado de Madri, vítima da
invasão francesa, ferido, encar- cerado, espingardeado,
quando ela tinha apenas doze anos.

(Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de

Assis)

TEXTO 6

Tinha dezessete anos; pungia-me um buçozinho que

eu forcejava por trazer a bigode. Os olhos, vivos e
resolutos, eram a minha feição verdadeiramente máscula.
Como os- tentasse certa arrogância, não se distinguia bem
se era uma criança, com fumos de homem, se um homem
com ares de menino. Ao cabo, era um lindo garção, lindo e
audaz, que en- trava na vida de botas e esporas, chicote na
mão e sangue nas veias, cavalgando um corcel nervoso,
rijo, veloz, como o corcel das antigas baladas, que o
romantismo foi buscar ao castelo medieval, para dar com
ele nas ruas do nosso século. O pior é que o estafaram a tal
ponto, que foi preciso deitá-lo à margem, onde o realismo
o veio achar, comido de lazeira e vermes, e, por compaixão,
o transportou para os seus livros.
Sim, eu era esse garção bonito, airoso, abastado; e fa-
cilmente se imagina que mais de uma dama inclinou diante
de mim a fronte pensativa, ou levantou para mim os olhos
cobiçosos. De todas porém a que me cativou logo foi
uma... uma... não sei se diga; este livro é casto, ao menos
na inten- ção; na intenção é castíssimo. Mas vá lá; ou se há
de dizer tudo ou nada. A que me cativou foi uma dama

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Livro 01.indb
 zes do tempo. E tinham razão os rapazes. Era filha de um (O Cortiço, de Aluízio de Azevedo)
hortelão das Astúrias; disse-mo ela mesma, num dia de
sinceridade, porque a opinião aceita é que nascera de um 71
letrado de Madri, vítima da invasão francesa, ferido,
encar- cerado, espingardeado, quando ela tinha apenas
doze anos. (Memórias Póstumas de Brás Cubas, de
Machado de Assis)
Durante dois anos, o cortiço prosperou de dia para
dia, ganhando forças, socando-se de gente. E ao lado o
Miran- da assustava-se, inquieto com aquela exuberância
brutal de
vida, aterrado defronte daquela floresta implacável que lhe
crescia junto da casa, por debaixo das janelas, e cujas
raízes, piores e mais grossas do que serpentes, minavam

LITERATUR
por toda a parte, ameaçando rebentar o chão em torno
dela, rachando o solo e abalando tudo. Posto que lá na
Rua do Hospício os seus negócios não corressem mal,
custava-lhe a sofrer a es- candalosa fortuna do vendeiro
―aquele tipo! um miserável, um sujo, que não pusera
nunca um paletó, e que vivia de cama e mesa com uma
negra!
À noite e aos domingos, ainda mais recrudescia o seu
azedume, quando ele, recolhendo-se fatigado do serviço,
deixava-se ficar estendido numa preguiçosa, junto à mesa
da sala de jantar, e ouvia, a contragosto, o grosseiro
rumor que vinha da estalagem numa exalação forte de
animais cansados. Não podia chegar à janela sem receber
no rosto aquele bafo, quente e sensual, que o
embebedava com o seu fartum de bestas no coito.
E depois, fechado no quarto de dormir, indiferente e
habituado às torpezas carnais da mulher, isento já dos
pri- mitivos sobressaltos que lhe faziam, a ele, ferver o
sangue e perder a tramontana, era ainda a prosperidade
do vizinho o que lhe obsedava o espírito, enegrecendo-
lhe a alma com um feio ressentimento de despeito.
Tinha inveja do outro, daquele outro português que
fi- zera fortuna, sem precisar roer nenhum chifre; daquele
ou- tro que, para ser mais rico três vezes do que ele, não
teve de casar com a filha do patrão ou com a bastarda de
algum fazendeiro freguês da casa!
Mas então, ele Miranda, que se supunha a última
expres- são da ladinagem e da esperteza; ele, que, logo
depois do seu casamento, respondendo para Portugal a um
ex-colega que o felicitava, dissera que o Brasil era uma
cavalgadura carregada de dinheiro, cujas rédeas um
homem fino empolgava facil- mente; ele, que se tinha na
conta de invencível matreiro, não passava afinal de um
pedaço de asno comparado com o seu vizinho! Pensara
fazer-se senhor do Brasil e Missal e Broquéis são as mais
importantes obras de Alphonsus de Guimaraens, poeta
que inicia o movimento simbolista,
fizera-se escravo de uma brasileira mal-educada e
sem escrúpulos de virtude! Imaginara-se talhado para
grandes conquistas, e não passava de uma vítima ridícula
e sofredo- ra!... Sim! no fim de contas qual fora a sua
África?... Enrique- cera um pouco, é verdade, mas como?
a que preço? hipo- tecando-se a um diabo, que lhe
trouxera oitenta contos de réis, mas incalculáveis milhões
de desgostos e vergonhas! Arranjara a vida, sim, mas teve
de aturar eternamente uma mulher que ele odiava! E do
que afinal lhe aproveitar tudo isso? Qual era afinal a sua
grande existência? Do inferno da casa para o purgatório
do trabalho e vice-versa! Invejável sorte, não havia
dúvida!

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Livro 01.indb
 Considerando as características temáticas e estilísticas dos De acordo com o texto, a “picareta regeneradora” do
textos 5 e 6, analise as proposições a seguir. alvore- cer do século XX significava a:

I. O Texto 5 é um trecho de um importante romance de a. erradicação dos símbolos monárquicos.

Machado de Assis, o qual destaca episódios da vida do b. restauração das edificações seculares.
próprio autor. c. interrupção da especulação imobiliária.
II. No Texto 5, é possível perceber costumes do cotidiano d. reconstrução das moradias populares.
burguês numa cidade do século XIX, levando o leitor a e. reestruturação do espaço urbano.
constatar, pela postura individual do protagonista, um
segmento social dosado de humor nas suas próprias
ex- periências. 25. (ENEM PPL 2019) QUESTÃO COMENTADA!
III. No Texto 6, é apresentado o comportamento
decadente da sociedade burguesa da segunda metade Esbraseia o Ocidente na agonia
do século XIX, em que prevalece o interesse individual. O sol... Aves em bandos destacados,
IV. As personagens de Aluísio Azevedo, em O Cortiço, são Por céus de ouro e púrpura raiados,
alicerçadas nas ideias de Taine, presas ao ambiente e à Fogem... Fecha-se a pálpebra do dia...
hereditariedade, limitadas pelas questões sociais e
pelo meio onde vivem suas experiências. Delineiam-se além da serrania
Os vértices de chamas aureolados,
Estão CORRETAS: E em tudo, em torno, esbatem derramados
Uns tons suaves de melancolia.
a. I, II, III e IV.
b. I, III e IV, apenas. Um mundo de vapores no ar flutua...
c. II e III, apenas. Como uma informe nódoa avulta e cresce
d. II, III e IV, apenas. A sombra à proporção que a luz recua.
e. II e IV, apenas.
A natureza apática esmaece...
Pouco a pouco, entre as árvores, a lua
O Cortiço. Direção: Francisco Ramalho Jr. Brasil, [s.n.], 1978. (1h 44min). Dra- ma. Disponível em: httpww. youtube.com/watch?v=ssDcxoFppxk. Ace

Surge trêmula, trêmula... Anoitece.

CORRÊA, R. Disponível em: www.brasiliana.usp.br.

PARNASIANISMO Acesso em: 13 ago. 2017.

Composição de formato fixo, o soneto tornou-se um mode-

24.(ENEM DIGITAL 2020) No aluir das paredes, no ruir das lo particularmente ajustado à poesia parnasiana.
pedras, no esfacelar do barro, havia um longo gemido. Era
o gemido soturno e lamentoso do Passado, do Atraso, do No poema de Raimundo Corrêa, remete(m) a essa estética:
Opróbrio. A cidade colonial, imunda, retrógrada,
emperrada nas velhas tradições, estava soluçando no a. as metáforas inspiradas na visão da natureza.
soluçar daqueles apodrecidos materiais que desabavam. b. a ausência de emotividade pelo eu lírico.
Mas o hino claro das picaretas abafava esse projeto c. a retórica ornamental desvinculada da realidade.
impotente. Com que alegria cantavam elas — as picaretas d. o uso da descrição como meio de expressividade
regeneradoras! E como as al- mas dos que ali estavam e. o vínculo a temas comuns à Antiguidade Clássica.
compreendiam o que elas diziam, no clamor incessante e
rítmico, celebrando a vitória da hi- giene, do bom gosto e
da arte.
GABARITO - D, posto que o uso e valorização da descrição das cenas e objetos e
torna explicita pela sequenciação verbal “Esbraseia”, “Delineiam-se”... que expr
BILAC, O. Crônica (1904). Apud SEVCENKO, N. Literatura
como missão: tensões sociais e criação cultural na Primeira
República.
São Paulo: Brasiliense, 1995.

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Livro 01.indb
 72

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Livro 01.indb
 26. (UPE 2019) Leia os poemas, compare-os e observe os
momentos literários a que pertencem.
TEXTO 6
Flores da Lua
Brancuras imortais da Lua Nova,
Frios de nostalgia e sonolência...
Sonhos brancos da Lua e viva
essência Dos fantasmas noctívagos da
Cova.
Da noite a tarda e taciturna trova
Soluça, numa trêmula dormência...
Na mais branda, mais leve florescência
Tudo em Visões e Imagens se renova.
Mistérios virginais dormem no
Espaço, Dormem o sono das
profundas seivas, Monótono, infinito,
estranho e lasso...
E das Origens na luxúria forte
Abrem nos astros, nas sidéreas leivas
Flores amargas do palor da Morte.
(Cruz e Sousa)
TEXTO 7
Cantem outros a clara cor virente
Do bosque em flor e a luz do dia eterno...
Envoltos nos clarões fulvos do oriente,
Cantem a primavera: eu canto o inverno.
Para muitos o imoto céu clemente
É um manto de carinho suave e terno:
Cantam a vida, e nenhum deles sente
Que decantando vai o próprio
inferno.
Cantem esta mansão, onde entre
prantos Cada um espera o sepulcral
punhado
De úmido pó que há de abafar-lhe os cantos...
Cada um de nós é a bússola sem norte.
Sempre o presente pior do que o passado.
Cantem outros a vida: eu canto a morte.
(Alphonsus de Guimarães)
TEXTO 8
A Morte
Oh! a jornada negra! A alma se despedaça...
Tremem as mãos... O olhar, molhado e ansioso,
espia, E vê fugir, fugir a ribanceira fria,
Por onde a procissão dos dias mortos passa.
Livro 01.indb
E só, trevoso e largo, o mar estardalhaça
No indizível horror de uma noite vazia...
Pobre! por que, a sofrer, a leste e a oeste, ao norte
E ao sul, desperdiçaste a força de tua alma?
Tinhas tão perto o Bem, tendo tão perto a Morte!
Paz à tua ambição! paz à tua loucura!
A conquista melhor é a conquista da Calma:
- Conquistaste o país do Sono e da Ventura!
(Olavo Bilac)
LITERATUR
Sobre os poemas, assinale a alternativa CORRETA.
a. Os três poemas expressam as emoções de um eu
poéti- co, cansado de viver e amante da morte, o que
caracte- riza o ultrarromantismo.
b. Todos os poemas têm por tema o escapismo, pois a
morte significa, em última instância, a fuga da vida;
além disso, a forma fixa e o uso das reticências são ca-
racterísticas exclusivas do último movimento literário
iniciado no final do século XIX, o Simbolismo.
c. Nos três poemas, o eu lírico é intimista. Isso se revela
pelo uso intenso da primeira pessoa do singular, que
demarca um eu poético, além de intimista, marcada-
mente subjetivo.
d. Os dois primeiros poemas são simbolistas, e o terceiro
é parnasiano. Os três têm o mesmo número de
estrofes, são sonetos; contudo, os dois primeiros
apresentam versos de dez sílabas poéticas, enquanto
no terceiro, os versos são dodecassílabos ou
alexandrinos.
e. Os poemas 1 e 3 são parnasianos, pois neles há impes-
soalidade em decorrência do distanciamento do eu po-
ético. Por outro lado, o segundo soneto se conclui na
primeira pessoa, o que lhe confere um tom intimista.
OLAVO BILAC - O “Príncipe dos Po- etas” - Autor do Hino á Bandeira
- Parnasianismo Brasileiro. Disponí- vel em: httpww.y watch?v=5VjEQv78
Acesso em: 15 abr. 2021.
26/08/2021 15:25:23
 No céu gelado expira o derradeiro dia,
Na última região que o teu olhar devassa!

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Livro 01.indb
 SIMBOLISMO Por onde a procissão dos dias mortos passa.

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27. (UPE 2019) Leia os poemas, compare-os e observe os
momentos literários a que pertencem.

TEXTO 6

Flores da Lua

Brancuras imortais da Lua Nova,

Frios de nostalgia e sonolência...
Sonhos brancos da Lua e viva
essência Dos fantasmas noctívagos da
Cova.

Da noite a tarda e taciturna trova

Soluça, numa trêmula dormência...
Na mais branda, mais leve florescência
Tudo em Visões e Imagens se renova.

Mistérios virginais dormem no

Espaço, Dormem o sono das
profundas seivas, Monótono, infinito,
estranho e lasso...

E das Origens na luxúria forte

Abrem nos astros, nas sidéreas leivas
Flores amargas do palor da Morte.

Cruz e Sousa

TEXTO 7

Cantem outros a clara cor virente

Do bosque em flor e a luz do dia eterno...
Envoltos nos clarões fulvos do oriente,
Cantem a primavera: eu canto o inverno.

Para muitos o imoto céu clemente

É um manto de carinho suave e terno:
Cantam a vida, e nenhum deles sente
Que decantando vai o próprio
inferno.

Cantem esta mansão, onde entre

prantos Cada um espera o sepulcral
punhado
De úmido pó que há de abafar-lhe os cantos...

Cada um de nós é a bússola sem norte.

Sempre o presente pior do que o passado.
Cantem outros a vida: eu canto a morte.

Alphonsus de Guimarães

TEXTO 8

A Morte

Oh! a jornada negra! A alma se despedaça...

Tremem as mãos... O olhar, molhado e ansioso,
espia, E vê fugir, fugir a ribanceira fria,

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 No céu gelado expira o derradeiro dia, porain.
Na última região que o teu ( ) Sobre os poetas simbolistas, percebe-se que, na França,
olhar devassa! E só, em Portugal e no Brasil, suas características são muito
trevoso e largo, o mar pare- cidas e bem próximas dos poetas parnasianos.
estardalhaça No indizível ( ) Os simbolistas preservaram a preocupação com a ver-
horror de uma noite sificação dos parnasianos, mas, desejosos de manter um
vazia... clima de mistério e fluidez, optaram por ritmos musicais e
insinuantes.
Pobre! por que, a sofrer, a leste e a ( ) Missal e Broquéis são as mais importantes obras de Al-
oeste, ao norte E ao sul, phonsus de Guimaraens, poeta que inicia o movimento
desperdiçaste a força de tua alma? sim- bolista no Brasil.
Tinhas tão perto o Bem, tendo tão perto a Morte!

Paz à tua ambição! paz à tua loucura!

A conquista melhor é a conquista da Calma:
- Conquistaste o país do Sono e da Ventura!

Olavo Bilac

Sobre os poemas, assinale a alternativa CORRETA.

a. Os três poemas expressam as emoções

de um eu poéti- co, cansado de viver e
amante da morte, o que caracte- riza o
ultrarromantismo.
b. Todos os poemas têm por tema o
escapismo, pois a morte significa, em
última instância, a fuga da vida; além
disso, a forma fixa e o uso das
reticências são ca- racterísticas
exclusivas do último movimento
literário iniciado no final do século XIX,
o Simbolismo.
c. Nos três poemas, o eu lírico é intimista.
Isso se revela pelo uso intenso da
primeira pessoa do singular, que
demarca um eu poético, além de
intimista, marcada- mente subjetivo.
d. Os dois primeiros poemas são
simbolistas, e o terceiro é parnasiano.
Os três têm o mesmo número de
estrofes, são sonetos; contudo, os dois
primeiros apresentam versos de dez
sílabas poéticas, enquanto no terceiro,
os versos são dodecassílabos ou
alexandrinos.
e. Os poemas 1 e 3 são parnasianos, pois
neles há impes- soalidade em
decorrência do distanciamento do eu
po- ético. Por outro lado, o segundo
soneto se conclui na primeira pessoa, o
que lhe confere um tom intimista.

28.( UPE 2017) QUESTÃO COMENTADA! Em relação ao Par-

nasianismo e ao Simbolismo, analise as
proposições abaixo e assinale com V as
Verdadeiras e com F as Falsas.

( ) O Parnasianismo é uma manifestação

vigorosamente an- tirromantismo, por isso
a presença do culto extremo da for- ma.
( ) A origem do Parnasianismo é na
Inglaterra, onde foi lan- çada, em 1866,
uma coletânea chamada Parnasse Contem-
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Livro 01.indb
 A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: TEXTO 14

a. V-V-V-F-V VIOLÕES QUE CHORAM

b. V-F-F-V-F Cruz e Sousa
c. F-F-V-F-V
d. F-F-F-V-V Ah! plangentes violões dormentes, mornos,
e. V-V-V-V-F Soluços ao luar, choros ao vento...
Tristes perfis, os mais vagos

GABARITO - B. V, pois, o Parnasianis- mo vai contra as ideias do Roman- tismo, de modo que busca romper com toda subjetividade rom
F, de forma que o Parnasianismo surgiu na França e não na Inglaterra; F, uma vez que os poemas simbolistas se afastam da estética par

contornos, Bocas murmurejantes de

lamento.
29. (UPE 2021) Os Textos 13, 14, 15 e 16 servem de base à
Questão 33. [...]

LITERATUR
TEXTO 13 Vozes veladas, veludosas vozes,
Volúpias dos violões, vozes veladas,
LIVRE Vagam nos velhos vórtices velozes
Cruz e Sousa Dos ventos, vivas, vãs,
vulcanizadas. Tudo nas cordas dos
Livre! Ser livre da matéria escrava, Arrancar os grilhões que violões ecoa
nos flagelam E livre, penetrar nos Dons que selam A alma e E vibra e se contorce no ar, convulso...
lhe emprestam toda a etérea lava. Tudo na noite, tudo clama e voa
Livre da humana, da terrestre bava Dos corações daninhos Sob a febril agitação de um pulso.
que regelam, Quando os nossos sentidos se rebelam
Contra a Infâmia bifronte que deprava. [...]
Livre! bem livre para andar mais puro, Mais junto à
Natureza e mais seguro Do seu Amor, de todas as justiças. CRUZ E SOUSA. Violões que choram. Excertos.
Livre! para sentir a Natureza, para gozar, na universal Disponível em:
Gran- deza, Fecundas e arcangélicas preguiças. http://www.algumapoesia.com.br/poesia2/poesianet222.htm
Acesso em: 13/09/2020.
CRUZ E SOUSA. Livre. Disponível
em: TEXTO 15
https://www.escritas.org/pt/t/10984/livre
Acesso em: 13/09/2020. DA SENZALA...
Cruz e Souza

De dentro da senzala escura e lamacenta

Aonde o infeliz
De lágrimas em fel, de ódio se alimenta
Tornando meretriz
A alma que ele tinha, ovante, imaculada
Alegre e sem rancor,
Porém que foi aos poucos sendo transformada
Aos vivos do estertor...
De dentro da senzala
Aonde o crime é rei, e a dor – crânios abala
Em ímpeto ferino;
Não pode sair, não,

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 Um homem de trabalho, um senso, uma CRUZ E SOUSA. Da senzala. Disponível em:
razão... e sim um assassino! http://www.letras.ufmg.br/literafro/autores/11-textos-dos-
-autores/691-cruz-e-sousa-da-senzala
Acesso em: 13/09/2020.

75

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 TEXTO 16 76

O imenso sucesso de “Pantera Negra” e a maneira com

que o filme impactou principalmente crianças negras em
todo o mundo é a medida concreta da importância da
representatividade nos mais diversos meios – e especial-
mente em uma frente cultural tão popular quanto é o ci-
nema. O diferencial é evidente: o herói do filme é negro,
e sua história em todo o seu sentido passa pela afirmação
de sua identidade. Além de impactar especialmente o pú-
blico infantil que tanto pôde finalmente se identificar com
o personagem nas telas, a triste morte do ator Chadwick
Boseman que interpretou o personagem T’Challa, rei de
Wakanda e Pantera Negra, trouxe ainda mais o tema da
representatividade para o foco.

Disponível em: https://www.hypeness.com.br/2020/09/pantera-

-negra-fas-mirins-celebram-chadwick-boseman-e-exaltam-repre-
sentatividade-negra/ Acesso em:
12/09/2020.

Com base na leitura dos Textos 13, 14, 15 e 16, e conside-

rando as características da obra de Cruz e Sousa, assinale a
alternativa CORRETA.

a. A obra de Cruz e Sousa apresenta traços da poesia

parna- siano-simbolista, com foco na ―arte pela arte‖,
ou seja, na busca pela perfeição das estruturas
poéticas, na des- crição detalhada de objetos e no rigor
sintático-estético, características permeadas por
valores clássicos.
b. A poesia de Cruz e Sousa evidencia influências da
biografia do poeta, filho de escravos alforriados. Sua

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 poesia mostra, predominantemente, a trabalhadores braçais. No meio disto, muitos com
temática do ra- cismo e a situação dos educação, mas que a falta de recursos e proteção atira
escravos no Brasil, dando conti- naquela geena social.
nuidade aos preceitos do
Condoreirismo, conforme os Textos 13 BARRETO, L. Diário do hospício e O cemitério dos vivos. São
e 15. Paulo: Cosac& Naify, 2010.
c. O racismo é a temática predominante
da poética de Cruz e Sousa, poeta que No relato de sua experiência no sanatório onde foi inter-
dá destaque à figura do negro na no, Lima Barreto expõe uma realidade social e humana
literatura, como nos Textos 13, 14 e 15.
Esse desta- que na representação da
identidade negra também está presente
no Texto 16, em que ―Pantera Negra‖
traduz a representatividade de um
herói negro, especialmente para o
público infantil.
d. O Texto 13 é um exemplo típico da poesia parnasiano-
-simbolista de Cruz e Sousa, visto que
mostra a preocu- pação do sujeito lírico
com a liberdade formal e a busca da
perfeição poética, com destaque para
descrições ob- jetivas, negação do
sentimentalismo e para a rigidez dos
versos brancos.
e. O Texto 14 apresenta características da
poesia simbo- lista, a exemplo da
musicalidade que aproxima a poesia da
música, por meio de ―aliteração‖ e
―assonância‖ nos versos: “Vozes
veladas, veludosas vozes,/Volúpias dos
violões, vozes veladas,/Vagam nos
velhos vórtices velozes/Dos ventos,
vivas, vãs, vulcanizadas”.

DUNCAN, Zélia. Catedral. Novo Mil- lennium: 1994. Gênero: Folk, MPB. Disponív

PRÉ-
MO
DER
NIS
MO

30. (ENEM 2ª Aplicação 2017) Chamou-

me o bragantino e levou-me pelos
corredores e pátios até ao hospício pro-
priamente. Aí é que percebi que ficava e
onde, na seção, na de indigentes, aquela
em que a imagem do que a Des- graça pode
sobre a vida dos homens é mais
formidável. O mobiliário, o vestuário das
camas, as camas, tudo é de uma pobreza
sem par. Sem fazer monopólio, os loucos
são da proveniência mais diversa,
originando-se em geral das camadas mais
pobres da nossa gente pobre. São de
imigrantes italianos, portugueses e outros
mais exóticos, são os negros roceiros, que
teimam em dormir pelos des- vãos das
janelas sobre uma esteira esmolambada e
uma manta sórdida; são copeiros,
cocheiros, moços de cava- lariça,

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 marcada pela exclusão. Em seu testemunho, essa reclusão
demarca uma: GABARITO - B. Pois, ao afirmar, “este tema sempre o mesmo”, o autor já
se junto. No texto em questão, este se dá em favor do mocinho “apesar d
a. medida necessária de intervenção terapêutica.
b. forma de punição indireta aos hábitos desregrados.
c. compensação para as desgraças dos indivíduos.
d. oportunidade de ressocialização em um novo ambiente.
e. conveniência da invisibilidade a grupos vulneráveis e
periféricos.

31. (ENEM PPL 2019) QUESTÃO COMENTADA! A nossa

LITERATUR
emotividade literária só se interessa pelos populares do
sertão, unicamente porque são pitorescos e talvez não se
possa verificar a verdade de suas criações. No mais é uma
continuação do exame de português, uma retórica mais
difícil, a se desenvolver por este tema sempre o mesmo:
Dona Dulce, moça de Botafogo em Petrópolis, que se casa
com o Dr. Frederico. O comendador seu pai não quer por-
que o tal Dr. Frederico, apesar de doutor, não tem empre-
go. Dulce vai à superiora do colégio de irmãs. Esta escreve
à mulher do ministro, antiga aluna do colégio, que arranja
um emprego para o rapaz. Está acabada a história. É preci-
so não esquecer que Frederico é moço pobre, isto é, o pai
tem dinheiro, fazenda ou engenho, mas não pode dar uma
mesada grande.
32. (UPE 2015) Triste Fim de Policarpo Quaresma é um ro-
Está aí o grande drama de amor em nossas letras, e o tema mance em terceira pessoa, em que se nota maior esforço
de seu ciclo literário. de construção e acabamento formal. Lima Barreto nele
con- seguiu criar uma personagem que não fosse mera
BARRETO, L. Vida e morte de MJ Gonzaga de Sá. Disponível projeção de amarguras pessoais como o amanuense Isaías
em: www.brasiliana.usp.br. Acesso em: 10 ago. Caminha, nem um tipo pré-formado, nos moldes das
2017. figuras secundá- rias que pululam em todas as suas obras.
O Major Quares- ma não se exaure na obsessão
Situado num momento de transição, Lima Barreto produziu nacionalista, no fanatismo xenófobo; pessoa viva, as suas
uma literatura renovadora em diversos aspectos. reações revelam o entusias- mo do homem ingênuo, a
distanciá-lo do conformismo em que se arrastam os
No fragmento, esse viés se fundamenta na: demais burocratas e militares reforma- dos cujos bocejos
amornecem os serões do subúrbio. Bosi, Alfredo. História
a. releitura da importância do regionalismo. Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Editora Cultrix,
b. ironia ao folhetim da tradição romântica. 1998
c. desconstrução da formalidade parnasiana.
d. quebra da padronização do gênero narrativo. Quais dos trechos a seguir são da obra Triste Fim de Policar-
e. rejeição à classificação dos estilos de época. po Quaresma?

I. “Seriam nove horas do dia. Um sol ardente de março

es- bate-se nas venezianas que vestem as sacadas de
uma sala, nas Laranjeiras. A luz coada pelas venezianas
em- panadas debuxa com a suavidade do nimbo o
gracioso busto de Aurélia sobre o aveludado escarlate
do papel que forra o gabinete. Reclinada na
conversadeira com os olhos a vagar pelo crepúsculo do
aposento, a moça parece imersa em intensa cogitação.
O recolho apaga-
-lhe no semblante, como no porte, a reverberação
mor- daz que de ordinário ela desfere de si, como a
chama sulfúrea de um relâmpago.”
II. “Na ficção, havia unicamente autores nacionais ou
tidos como tais: o Bento Teixeira, da Prosopopeia; o
Gregório de Matos, o Basílio da Gama, o Santa Rita
Durão, o José de Alencar (todo), o Macedo, o
Gonçalves Dias (todo), além de muitos outros. Podia-

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Livro 01.indb
 se afiançar que nem um

77

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Livro 01.indb
 dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta pra
lá faltava nas estantes do major.”
III. “Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho
Novo, encontrei no trem da Central um rapaz aqui do
bairro, que eu conheço de vista e de chapéu. Cumpri-
mentou-me, sentou-se ao pé de mim, falou da Lua e
dos ministros, e acabou recitando-me versos. A via-
gem era curta, e os versos pode ser que não fossem in-
teiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu esta-
va cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto
bastou para que ele interrompesse a leitura e metesse
os versos no bolso. — Continue, disse eu acordando.
— Já acabei, murmurou ele. — São muito bonitos.”
IV. “De sorte que quem o contorna, seguindo para o
norte, observa notáveis mudanças de relevos: a prin-
cípio o traço contínuo e dominante das montanhas,
precintando-o, com destaque saliente, sobre a linha
projetante das praias; depois, no segmento de orla
marítima entre o Rio de Janeiro e o Espírito Santo, um
aparelho litoral revolto, feito da envergadura desarti-
culada das serras, riçado de cumeadas e corroído de
angras, e escancelando-se em baías, repartindo-se
em ilhas, e desagregando-se em recifes desnudos, à
maneira de escombros do conflito secular que ali se
trava entre os mares e a terra; em seguida, transpos-
to o 15° paralelo, a atenuação de todos os acidentes
— serranias que se arredondam e suavizam as linhas
dos taludes, fracionadas em morros de encostas indis-
tintas no horizonte que se amplia; até que em plena
faixa costeira da Bahia, o olhar, livre dos anteparos
de serras que até lá o repulsam e abreviam, se dilata
em cheio para o ocidente, mergulhando no âmago da
terra amplíssima lentamente emergindo num ondear
longínquo de chapadas.”
V. “Tinha todos os climas, todos os frutos, todos os mi-
nerais e animais úteis, as melhores terras de cultura, a
gente mais valente, mais hospitaleira, mais inteligente
e mais doce do mundo - o que precisava mais? Tempo
e um pouco de originalidade. Portanto, dúvidas não
flutuavam mais no seu espírito, mas no que se referia
à originalidade de costumes e usanças, não se tinham
elas dissipado, antes se transformaram em certeza
após tomar parte na folia do “Tangolomango”, numa
festa que o general dera em casa.”
Estão CORRETOS, apenas, os itens
a. I, II e III.
b. I e III.
c. II e IV.
d. II e V.
e. IV e V.
33.(ENEM 2014)
Psicologia de um vencido
Eu, filho do carbono e do amoníaco,
Monstro de escuridão e rutilância,
Sofro, desde a epigênesis da
infância,
78
Livro 01.indb
A influência má dos signos do zodíaco.
Profundíssimamente hipocondríaco,
Este ambiente me causa repugnância...
Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsia
Que se escapa da boca de um cardíaco.
Já o verme — este operário das ruínas —
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e à vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para roê-los,
E há de deixar-me apenas os cabelos,
Na frialdade inorgânica da terra!
ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.
A poesia de Augusto dos Anjos revela aspectos de uma
literatura de transição designada como pré-modernista.
Com relação à poética e à abordagem temática presentes
no soneto, identificam-se marcas dessa literatura de tran-
sição, como:
a. a forma de soneto, os versos metrificados, a presença
de rimas e o vocabulário requintado, além do
ceticismo, que antecipam conceitos estéticos vigentes
no Moder- nismo.
b. o empenho do eu lírico pelo resgate da poesia
simbolista, manifesta em metáforas como “Monstro de
escuridão e rutilância” e “influência má dos signos do
zodíaco”.
c. a seleção lexical emprestada ao cientificismo, como se
lê em “carbono e amoníaco”, “epigênesis da infância”
e “frialdade inorgânica”, que restitui a visão naturalista
do homem.
d. a manutenção de elementos formais vinculados à esté-
tica do Parnasianismo e do Simbolismo, dimensionada
pela inovação na expressividade poética, e o
desconcer- to existencial.
e. a ênfase no processo de construção de uma poesia
descritiva e ao mesmo tempo filosófica, que incorpora
valores morais e científicos mais tarde renovados pelos
modernistas.
34. (ENEM 2010)
Negrinha
Negrinha era uma pobre órfã de sete anos. Preta?
Não; fusca, mulatinha escura, de cabelos ruços e olhos as-
sustados.
Nascera na senzala, de mãe escrava, e seus primeiros
anos vivera-os pelos cantos escuros da cozinha, sobre
velha esteira e trapos imundos. Sempre escondida, que a
patroa não gostava de crianças.
Excelente senhora, a patroa. Gorda, rica, dona do
mundo, amimada dos padres, com lugar certo na igreja
e camarote de luxo reservado no céu. Entaladas as banhas
no trono (uma cadeira de balanço na sala de jantar), ali
bordava, recebia as amigas e o vigário, dando audiências,
discutindo o tempo. Uma virtuosa senhora em suma –
“dama de grandes virtudes apostólicas, esteio da religião e
da moral”, dizia o reverendo.
26/08/2021 15:25:23
 Ótima, a dona Inácia.
Mas não admitia choro de criança. Ai! Punha-lhe os nervos
em carne viva.
6. E preciso que o poeta prodigalize com ardor, fausto e
[...]
A excelente dona Inácia era mestra na arte de judiar de
crianças. Vinha da escravidão, fora senhora de escravos – e
daquelas ferozes, amigas de ouvir cantar o bolo e zera ao
regime novo – essa indecência de negro igual.
5. Nós queremos entoar hinos ao homem que segura o
volante, cuja haste ideal atravessa a Terra, lançada
tam- bém numa corrida sobre o circuito da sua órbita.
munificiência, para aumentar o entusiástico fervor dos
elementos primordiais.
MARINETTI, F. T. Manifesto futurista. In: TELES, G. M.
Vanguardas europeias e Modernismo brasileiro. Petrópolis:
Vozes, 1985.

LOBATO, M. Negrinha. In: MORICONE, I. Os cem melhores O documento de Marinetti, de 1909, propõe os referenciais
contos brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000 estéticos do Futurismo, que valorizam a:

LITERATUR
(fragmento).
a. composição estática.
A narrativa focaliza um momento histórico-social de b. inovação tecnológica.
valores contraditórios. Essa contradição infere-se, no c. suspensão do tempo.
contexto, pela: d. retomada do helenismo.
e. manutenção das tradições.
a. falta de aproximação entre a menina e a senhora,
preo- cupada com as amigas.
b. receptividade da senhora para com os padres, mas de- GABARITO - B, uma vez que no tex- to há uma valorização das inovações
selegante para com as beatas. mento agressivo”, “insônia febril” e em “salto mortal” e mais adiante en
c. ironia do padre a respeito da senhora, que era
perversa com as crianças.
d. resistência da senhora em aceitar a liberdade dos ne-
gros, evidenciada no final do texto.
e. rejeição aos criados por parte da senhora, que preferia
tratá-los com castigos.

DUTRA. Katia. Pré-Modernismo: a História de Canudos na Literatura de Euclides da Cunha. Disponível em: htt ps://redes.moderna.com
toria-de-canudos-na-literatura-de-euclides-da-cunha/. Acesso em: 20 abr. 2021.

36. (UPE 2020)

Os Textos 3, 4, 5, 6 e 7 servem de base à questão.

TEXTO 3

VANGUARDAS EUROPEIAS

35. (ENEM 2019) QUESTÃO COMENTADA!

Nós queremos cantar o amor ao perigo, o hábito da energia e da temeridade.

A coragem, a audácia, a rebelião serão elementos es- senciais de nossa poesia.
A literatura exaltou até hoje a imobilidade pensativa, o êxtase, o sono. Nós queremos exaltar o movimento agressivo, a insônia febril,
Nós afirmamos que a magnificência do mundo enri- queceu-se de uma beleza nova: a beleza da velocida- de. Um automóvel de corrida

79
26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 TEXTO 4 TEXTO 6

TEXTO 7

Pré-história

Mamãe vestida de rendas

Tocava piano no caos.
Uma noite abriu as asas
Cansada de tanto som,
TEXTO 5 Equilibrou-se no azul,
De tonta não mais olhou
Para mim, para ninguém!
Cai no álbum de retratos.

MENDES, Murilo. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro:

Nova Aguilar, 1995.

As vanguardas europeias foram manifestações artísticas

que se destacaram na Europa no início do Século XX,
dentre as quais, podemos citar Expressionismo, Cubismo,
Futurismo, Dadaísmo, Surrealismo. As correntes
vanguardistas influen- ciaram o Modernismo no Brasil.

Com base na leitura dos Textos 3, 4, 5, 6 e 7 e, tendo em

vista as características das vanguardas europeias, assinale
a alternativa CORRETA:

a. Os Textos 3 e 4 são releituras de obras representativas

das vanguardas europeias. O Texto 3 prioriza o humor
e a linguagem informal na releitura da obra cubista de
Pablo Picasso. O Texto 4 é uma paródia da pintura
futu- rista O Grito. O Cubismo e o Futurismo
aproximaram-se como tendências estéticas que
pregavam a valorização da tecnologia e da velocidade.
b. A obra A Negra, de Tarsila do Amaral (Texto 5), revela
traços característicos do Surrealismo, principalmente
quando observamos figuras geométricas no fundo da
tela. Em A Negra, a artista buscou seguir os preceitos
da estética surrealista na representação caricatural e
idea- lizada da personagem feminina.
c. O Texto 6 é um poema concreto e revela influências
das vanguardas europeias. No Brasil, o concretismo
adotou a eliminação de versos e a incorporação de
figuras ge- ométricas. O poema de Augusto de Campos
explora al- guns conceitos estéticos do Dadaísmo, tais
como: anar- quismo, busca do caos, desordem e
80 caráter irônico.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 d. O imaginário dos sonhos, fantasias, inconsciência e au-
sência de lógica são traços característicos do Surrealis-
mo. O Texto 7, Pré-história, de Murilo Mendes,
apresen- ta traços da estética surrealista, por meio de
imagens que remetem ao sonho: a personagem
feminina que “tocava piano no caos”, “abriu as asas”,
“equilibrou-se no azul” e “cai no álbum de retratos”.
e. No Expressionismo, os artistas demonstravam
emoções e sentimentos de forma exagerada,
subversiva e com teor pessimista. A estética
expressionista influenciou a literatura moderna no
Brasil, por meio de característi- cas, como:
objetividade, ausência de figuras de lingua- gem e
simbolismo na representação fiel da realidade.
37. (UPE 2021)
TEXTO 1
AMARAL, Tarsila do. Abaporu (1928). Museu Malba de
Arte Latino-Americana, Buenos Aires,
Argentina. Disponível em:
https://enciclopedia.
TEXTO 2
Disponível em: https://www.urbanarts.com.br/allstarporu-abapo-
ru-remastered-68085/p. Acesso em: 01 ago.
2020.
Livro 01.indb
TEXTO 3
“Só a Antropofagia nos une. Socialmente. Economicamente.
Filosoficamente.
Única lei do mundo. Expressão mascarada de todos os indi-
vidualismos, de todos os coletivismos.
De todas as religiões. De todos os tratados de paz.
Tupi, or not tupi that is the question.
Só me interessa o que não é meu. Lei do homem.
Lei do antropófago.”
ANDRADE, Oswald de. Manifesto antropofágico.
LITERATUR
In: Revista de Antropofagia.
São Paulo, n. 01, 1º maio 1928 – Excertos.
TEXTO 4
Disponível em:
http://1.bp.blogspot.com/_f5_poNdYa7M/TMW952kKMvI/
AAAAAAAADXQ/C7tdZzDBqt8/s1600/justica_macunaima.jpg
Acesso em: 01 ago. 2020.
TEXTO 5
POÉTICA
Manuel Bandeira
Estou farto do lirismo comedido do lirismo bem comporta-
do Do lirismo funcionário público com livro de ponto expe-
diente protocolo e
[manifestações de apreço ao Sr. Diretor Estou farto do liris-
mo que para e vai averiguar no dicionário o cunho
[vernáculo de um vocábulo. Abaixo os puristas Todas as pa-
lavras sobretudo os barbarismos universais Todas as cons-
truções sobretudo as sintaxes de exceção Todos os ritmos
sobretudo os inumeráveis
Estou farto do lirismo namorador Político Raquítico
Sifilítico De todo lirismo que capitula ao que quer que seja
fora de si mesmo. De resto não é lirismo Será contabilidade
tabela de cossenos secretário do amante exemplar
[com cem modelos de cartas e as
diferentes [maneiras de agradar às
mulheres, etc.
Quero antes o lirismo dos loucos O lirismo dos bêbados O
lirismo difícil e pungente dos bêbedos O lirismo dos clowns de
Shakes- peare – Não quero mais saber do lirismo que não é
libertação.
BANDEIRA, Manuel. Poética. In: MORICONI, Ítalo.
Os cem melhores poemas brasileiros do século.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. (Adaptado)
26/08/2021 15:25:23
 81

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 A primeira fase do Modernismo brasileiro contemplou MODERNISMO
artis- tas diversos que exploraram diferentes tendências e
estilos. A Semana de Arte Moderna foi um marco nessa 1ª GERAÇÃO
fase e teve a participação de artistas que defendiam uma
nova visão de arte, a partir de uma estética inovadora,
inspirada nas van- guardas europeias. Com base nas 38. (UPE 2019)
leituras dos Textos 1, 2, 3, 4 e 5, e considerando as
características da primeira fase do
Modernismo no Brasil, assinale a alternativa CORRETA. Leia os textos a seguir.

a. A obra Abaporu (Texto 1) marca a fase futurista da
pin- tora Tarsila do Amaral. O Texto 2 é uma releitura
da tela Abaporu e incorpora elementos do Futurismo,
como a valorização da tecnologia e da velocidade.
b. O Manifesto Antropofágico (Texto 3), elaborado por
Oswald de Andrade, pregava a assimilação de outras
culturas, copiando fielmente características e reprodu-
zindo estilos europeus canônicos para valorizar a iden-
tidade brasileira.
c. A Semana de Arte Moderna mostrou forte influência
das vanguardas europeias e buscou divulgar padrões
estéticos realistas e naturalistas na construção
idealiza- da de uma identidade nacional.
d. O Texto 4 destaca a preguiça, característica principal
do protagonista da novela surrealista Macunaíma,
escrita por Mário de Andrade, autor cuja participação
na Se- mana de Arte Moderna (1922) foi discreta e
limitada.
e. No Texto 5 (Poética), propõe-se uma nova forma de
lirismo, com foco na concepção libertária da criação
poética: ―Não quero mais saber do lirismo que não é
libertação‖.
TEXTO 3
[...]
JOÃO GRILO
É, Chicó, o padre tem razão. Quem vai ficar engraçado é
ele e uma coisa é o motor do major Antônio Morais e outra
benzer o cachorro do major Antônio Morais.
PADRE (mão em concha no ouvido)
Como?
JOÃO GRILO
Eu disse que uma coisa era o motor e outra o cachorro do
major Antônio Morais.
PADRE
E o dono do cachorro de quem vocês estão falando é Antô-
nio Morais?
JOÃO GRILO
É. Eu não queria vir, com medo de que o senhor se
zangasse, mas o major é rico e poderoso e eu trabalho na
mina dele. Com medo de perder meu emprego, fui forçado
a obedecer, mas disse a Chicó: o padre vai se zangar.

HANNAH, lady . O filme Avatar e as Vanguardas Europeias. Disponí- vel em: https://literaturaespoesia. wordpress.com/2020/06/07/o-fil- m
peias/. Acesso em: 15 abr. 2021.

PADRE (desfazendo-se em sorrisos)

Zangar nada, João! Quem é um ministro de Deus para ter
direito de se zangar? Falei por falar, mas também vocês
não tinham dito de quem era o cachorro!

[...]

(Ariano Suassuna)

TEXTO 4

[...]

Somos muitos Severinos

iguais em tudo na vida:
na mesma cabeça grande
que a custo é que se equilibra,
no mesmo ventre crescido
sobre as mesmas pernas finas

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 e iguais também que usamos tem pouca tinta.
porque o sangue, E se somos Severinos
iguais em tudo na vida,
morremos de morte igual, mesma morte severina:

82

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 que é a morte de que se morre
de velhice antes dos trinta,
de emboscada antes dos
vinte de fome um pouco por
dia (de fraqueza e de doença
é que a morte severina
ataca em qualquer idade,
e até gente não nascida).
Somos muitos Severinos
iguais em tudo e na sina:
a de abrandar estas
pedras suando-se muito
em cima, a de tentar
despertar
terra sempre mais
extinta, a de querer
arrancar alguns roçados
da cinza.
[...]
(João Cabral de Melo Neto)
TEXTO 5
O Bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem
cheirava: Engolia com
voracidade.
O bicho não era um
cão, Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Manuel Bandeira)
TEXTO 6
A Rosa de Hiroshima
Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
Livro 01.indb
Sem cor, sem perfume
Sem rosa, sem nada.
(Vinícius de Moraes)
TEXTO 7
Morte do Leiteiro
A Cyro Novaes
Há pouco leite no país,
é preciso entregá-lo cedo.
LITERATUR
Há muita sede no país,
é preciso entregá-lo cedo.
Há no país uma legenda,
que ladrão se mata com
tiro. Então o moço que é
leiteiro de madrugada com
sua lata sai correndo e
distribuindo leite bom para
gente ruim.
Sua lata, suas garrafas
e seus sapatos de borracha
vão dizendo aos homens no sono
que alguém acordou cedinho
e veio do último subúrbio
trazer o leite mais frio
e mais alvo da melhor vaca
para todos criarem força
na luta brava da cidade
Na mão, a garrafa
branca não tem tempo
de dizer as coisas que
lhe atribuo
nem o moço leiteiro ignaro
morador na Rua Namur,
empregado no entreposto,
com 21 anos de idade,
sabe lá o que seja impulso
de humana compreensão.
E já que tem pressa, o corpo
vai deixando à beira das casas
uma apenas mercadoria.
E como a porta dos fundos
também escondesse gente
que aspira ao pouco de leite
disponível em nosso tempo,
avancemos por esse beco,
peguemos o corredor,
depositemos o litro...
Sem fazer barulho, é
claro, que barulho nada
resolve.
Meu leiteiro tão sutil
de passo maneiro e leve,
antes desliza que marcha.
É certo que algum rumor
sempre se faz: passo errado,
26/08/2021 15:25:23
 A rosa com cirrose vaso de flor no caminho,
A anti-rosa atômica cão latindo por princípio,

83

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 ou um gato quizilento. palavra
E há sempre um senhor que
acorda, 84
resmunga e torna a dormir.

Mas este acordou em pânico

(ladrões infestam o bairro),
não quis saber de mais nada.
O revólver da gaveta
saltou para sua mão.
Ladrão? se pega com
tiro. Os tiros na
madrugada liquidaram
meu leiteiro.
Se era noivo, se era
virgem, se era alegre, se
era bom, não sei,
é tarde para saber.

Mas o homem perdeu o sono

de todo, e foge pra rua.
Meu Deus, matei um
inocente. Bala que mata
gatuno também serve pra
furtar
a vida de nosso irmão.
Quem quiser que chame
médico,
polícia não bota a mão
neste filho de meu pai.
Está salva a
propriedade. A noite
geral prossegue, a
manhã custa a chegar,
mas o leiteiro
estatelado, ao relento,
perdeu a pressa que tinha.

Da garrafa estilhaçada,
no ladrilho já sereno
escorre uma coisa espessa
que é leite, sangue... não sei.
Por entre objetos confusos,
mal redimidos da noite,
duas cores se procuram,
suavemente se tocam,
amorosamente se enlaçam,
formando um terceiro tom
a que chamamos aurora.

(Carlos Drummond de Andrade)

Analise as proposições que se referem aos textos de 3 a 7.

I. Os cinco textos são representativos da produção literá-

ria brasileira após a Semana de Arte Moderna, por isso
todos eles são em versos livres e pertencem ao gênero
lírico, expressando as emoções de um eu poético inti-
mista na primeira pessoa do singular.
II. Todos os textos são em versos, exceto o primeiro que
recupera uma personagem da Literatura Popular de
ca- ráter picaresco, João Grilo, cujo comportamento
impri- me um tom cômico ao texto, quando do uso da

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 cachorro com duplo sentido, dando a colonial vivenciado.
entender que se refere tanto ao animal ( ) O Futurismo, um dos movimentos de vanguarda, foi lan-
como ao seu patrão, tal como em: “Eu çado por Marinetti. Tal movimento estético caracterizou-se
disse que uma coisa era o motor e mais por manifestos que por obras; assim, os futuristas
outra o ca- chorro do major Antônio exal- tavam a vida moderna, cultuavam a máquina e a
Morais.” velocidade. ( ) Os romances de Lima Barreto têm muito de
III. Os textos 3 e 4 são autos, isto é, peças crônica, pois neles se encontram cenas do cotidiano, de
medievais de ori- gem popular, as quais jornal, sobre a vida burocrática, tudo numa linguagem
revelam influência vicentina, tan- to fluente e sem muitas ambições. Isso pode ser percebido no
por serem divididas em cenas e não em seguinte trecho de sua obra Recordações do Escrivão Isaías
atos quanto por apresentarem crítica Caminha: “Almocei, saí até à cidade próxima para fazer as
social e linguagem popular. Contudo, o minhas despedidas, jantei e, sempre, aquela visão doutoral
texto 3 difere do texto 4 e dos autos que me não deixava”.
vicenti- nos, por se estruturar em ( ) Augusto dos Anjos é um poeta eloquente; assim, encon-
prosa.
IV. Os textos 5, 6 e 7 são poemas que
tratam respectiva- mente de aspectos
sociais atuais: a pobreza absoluta
resultando da fome; os resultados da
explosão atômi- ca em Hiroshima,
metaforicamente apresentado tal qual
uma rosa: “sem cor e sem
perfume/Sem rosa sem nada” e a
violência urbana, consequência da falta
de segurança oficial, provocando a
morte de inocentes.
V. Os textos 3, 4, 5, 6 e 7, cada um, a seu
modo, critica a sociedade; em todos
eles, os aspectos sociais, alvo da crí-
tica, ainda que sejam os mesmos, são
temas já ultrapas- sados, tendo em
vista que todos os autores já faleceram,
por isso pertencem ao passado, sem
haver repercussão nem continuidade
na sociedade contemporânea.

Estão CORRETAS apenas:

a. I, II e V.
b. II, III e IV.
c. I, II e III.
d. IV e V.
e. III, IV e V.

39.(UPE 2017) QUESTÃO COMENTADA! O

início do século XX, compreendido entre
1902 a 1922, foi muito significativo para a
fase de transição da literatura brasileira. As
Vanguar- das Europeias e a Semana de
1922 representaram mudan- ças
importantíssimas no fazer artístico e
literário, no Brasil. Acerca desse período,
analise as proposições a seguir e assi- nale
com V as Verdadeiras e com F as Falsas.

( ) O ano de 1902, marcado pela publicação

de Os Sertões, de Euclides da Cunha, foi
decisivo para a liberdade intelec- tual
brasileira. Essa obra foi importante porque
lançou, de um só golpe, a realidade
brasileira até então disfarçada. Isso
mantinha os escritores da época presos à
visão europeia, em razão de sentimentos
de inferioridade, motivados pelo status
26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 tram-se, em sua obra, palavras do jargão científico e
termos técnicos, que não podem ser ignorados, porque tais
palavras fazem parte do contexto de produção do poeta.
Pode-se con- ferir isso no seguinte trecho de seu poema A
ideia: “Vem do encéfalo absconso que a constringe, /
Chega em seguida às cordas do laringe, / Tísica, tênue,
mínima, raquítica ...”
( ) A Semana de 22 ocorreu no Teatro Municipal de São
Paulo, nos dias 13, 15 e 17 de fevereiro de 1922. A ideia da
Semana era a de destruir, escandalizar e, especialmente,
cri- ticar. Acerca dessa postura, Aníbal Machado diz a
seguinte frase: “Não sabemos definir o que queremos, mas
sabemos discernir o que não queremos”.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
a. V-V-F-F-V
b. V-V-V-F-F
c. V-V-V-V-V
d. F-F-F-V-V
e. F-F-V-F-F
GABARITO - C. V, de modo que no ano de 1902 se dava o Pré-moder- nismo brasileiro, o qual foi exata- mente marcado pela publicação
rio para a liberdade intelectual da época, pois, trouxe pela primeira vez, a realidade do Nordeste do país; V, uma vez que o futurismo fo
40. (UPE 2020) Os Textos 12, 13 e 14 servem de base à
questão.
TEXTO 12
Quando sinto a impulsão lírica escrevo sem pensar tudo o
que meu inconsciente me grita. Penso depois: não só para
corrigir, como para justificar o que escrevi. Daí a razão des-
te Prefácio Interessantíssimo.
Livro 01.indb
ANDRADE, Mário de. ―Prefácio Interessantíssimo”. In:
Pauliceia Desvairada. Excerto. Disponível em:
http://www.mac.usp.br/mac/
templates/projetos/jogo/pauliceia.asp Acesso em: 20/05/2019.
TEXTO 13
Por que escrevo? Antes de tudo porque captei o espírito da
língua e assim às vezes a forma é que faz conteúdo. [...]
Não, não é fácil escrever. É duro como quebrar rochas.
Mas voam faíscas e lascas como aços espelhados.
LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. Rio de Janeiro: Francisco
LITERATUR
Alves, 1993. Excertos: p. 32- 33.
TEXTO 14
Poesia
Gastei uma hora pensando um verso
que a pena não quer
escrever. No entanto ele está
cá dentro inquieto, vivo.
Ele está cá dentro
e não quer sair.
Mas a poesia deste momento
inunda minha vida inteira.
DRUMMOND DE ANDRADE, Carlos. “Alguma poesia”. Poesia com-
pleta. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002.
No Modernismo brasileiro, diversos autores utilizaram a
metalinguagem para refletir sobre o processo de criação
literária, uma vez que a metalinguagem reflete a própria
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 lin- guagem utilizada. Na literatura, muitos autores
elaboraram textos metalinguísticos com diferentes
percepções e estilos. Considerando as características da
produção literária mo- dernista, analise as proposições a
seguir.

1. Mário de Andrade, autor de Macunaíma, destacou-

-se no primeiro momento do Modernismo
brasileiro. O Texto 12 reflete sobre o ato de escrever
como pro- cesso em que o autor segue
primeiramente a impulsão lírica.
2. A poesia de Carlos Drummond de Andrade é marcada
pela objetividade extrema e pelo predomínio da eru-
dição formal, e o fazer poético aparece como reflexão
ao longo de sua poesia. No Texto 14, o ato de
escrever poesia é apenas fruto de um simples
processo de ins- piração, como nos versos: “Gastei
uma hora pensando um verso/que a pena não quer
escrever”.
3. A obra A hora da estrela, de Clarice Lispector,
apresenta reflexões metalinguísticas sobre o
exercício da escrita e o papel do escritor. No Texto
13, o narrador comenta que a escrita literária não é
uma tarefa fácil, pelo con- trário, é um ato “duro
como quebrar rochas”. O escritor precisa articular
forma e conteúdo.
4. Os Textos 12, 13 e 14 mantêm relações intertextuais
temáticas, uma vez que destacam a metalinguagem
como recurso importante na construção da escrita

85

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Livro 01.indb
 literária. As visões dos textos são idênticas, ou seja, 86
escrever literatura é uma tarefa que precisa apenas
da inspiração lírica.

Estão CORRETAS, apenas:

a. 1, 2 e 3.
b. 1 e 3.
c. 2 e 3.
d. 2 e 4.
e. 3 e 4.

41.(IFPE-SUPERIOR 2017)

DA PAZ

Eu não sou da paz.

Não sou mesmo não. Não sou. Paz é coisa de rico. Não
visto camiseta nenhuma, não, senhor. Não solto pomba
nenhu- ma, não, senhor. Não venha me pedir para eu
chorar mais. Secou. A paz é uma desgraça.

Uma desgraça.

Carregar essa rosa. Boba na mão. Nada a ver. Vou não. Não
vou fazer essa cara. Chapada. Não vou rezar. Eu é que não
vou tomar a praça. Nessa multidão. A paz não resolve
nada. A paz marcha. Para aonde marcha? A paz fica bonita
na tele- visão. Viu aquela atriz? No trio elétrico, aquele
ator?
Se quiser, vá você, diacho. Eu é que não vou. Atirar uma lá-
grima. A paz é muito organizada. Muito certinha, tadinha.
A paz tem hora marcada. Vem governador participar. E
prefei- to. E senador. E até jogador. Vou não.

Não vou.

A paz é perda de tempo. E o tanto que eu tenho para fa-

zer hoje. Arroz e feijão. Arroz e feijão. Sem contar a
costura. Meu juízo não está bom. A paz me deixa doente.
Sabe como é? Sem disposição. Sinto muito. Sinto. A paz
não vai estragar o meu domingo.

A paz nunca vem aqui, no pedaço. Reparou? Fica lá. Está

vendo? Um bando de gente. Dentro dessa fila demente. A
paz é muito chata. A paz é uma bosta. Não fede nem
cheira. A paz parece brincadeira. A paz é coisa de criança.
Tá uma coisa que eu não gosto: esperança. A paz é muito
falsa. A paz é uma senhora. Que nunca olhou na minha
cara. Sabe a madame? A paz não mora no meu tanque. A
paz é muito branca. A paz é pálida. A paz precisa de
sangue.

Já disse. Não quero. Não vou a nenhum passeio. A nenhu-

ma passeata. Não saio. Não movo uma palha. Nem morta.
Nem que a paz venha aqui bater na minha porta. Eu não
abro. Eu não deixo entrar. A paz está proibida. Proibida. A
paz só aparece nessas horas. Em que a guerra é transfe-
rida. Viu? Agora é que a cidade se organiza. Para salvar a
pele de quem? A minha é que não é. Rezar nesse inferno

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Livro 01.indb
 eu já rezo. Amém. Eu é que não vou
acompanhar andor de ninguém. Não vou.

Não vou.

Sabe de uma coisa: eles que se lasquem. É.

Eles que cami- nhem. A tarde inteira.
Porque eu já cansei. Eu não tenho mais
paciência. Não tenho. A paz parece que está
rindo de mim. Reparou? Com todos os
terços. Com todos os nervos. Dentes
estridentes. Reparou? Vou fazer mais o
quê, hein?

Hein?

Quem vai ressuscitar meu filho, o Joaquim?

Eu é que não vou levar a foto do menino
para ficar exibindo lá embaixo. Carregando
na avenida a minha ferida. Marchar não
vou, muito menos ao lado de polícia. Toda
vez que vejo a foto do Joaquim, dá um nó.
Uma saudade. Sabe? Uma dor na vista. Um
cisco no peito. Sem fim. Uma dor. Dor. Dor.
Dor.

Dor.

A minha vontade é sair gritando. Urrando.

Soltando tiro. Juro. Meu Jesus! Matando
todo mundo. É. Todo mundo. Eu matava,
pode ter certeza. Todo mundo. Mas a paz é
que é culpada. Sabe?

A paz é que não deixa.

FREIRE, Marcelino. Da paz. Disponível

em:<http://cinismocoti-
diano.blogspot.com.br/2010/03/abandonos-e-
da-paz-marcelino-
-freire.html>. Acesso: 27 set. 2016.

Embora contemporâneo, o TEXTO 1 filia-se

a diversas pro- postas modernistas. Dentre
elas,

I. liberdade no uso de sinais de pontuação.

II. preciosismo da linguagem.
III. abordagem da vida cotidiana.
IV. utilização de linguagem com marcas da oralidade.
V. emprego de períodos curtos.

Estão CORRETAS apenas:

a. I, III, IV e V.
b. I, II, III e V.
c. II, III e V.
d. I, II e IV.
e. I, IV e V.

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Livro 01.indb
 2ª GERAÇÃO 43. (IFPE- SUPERIOR 2018) Leia os TEXTOS 4 e 5 para res-
ponder à questão.

42.(IFPE -SUPERIOR 2019) Leia o TEXTO para responder às TEXTO 4

questão.
NO MEIO DO CAMINHO
TEXTO
No meio do caminho tinha uma pedra
A ROSA DE HIROXIMA tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
Pensem nas crianças no meio do caminho tinha uma pedra.
Mudas telepáticas

LITERATUR
Pensem nas meninas Nunca me esquecerei desse acontecimento
Cegas inexatas na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Pensem nas mulheres Nunca me esquecerei que no meio do caminho
Rotas alteradas tinha uma pedra
Pensem nas feridas tinha uma pedra no meio do caminho
Como rosas cálidas no meio do caminho tinha uma pedra.
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa ANDRADE, Carlos Drummond de. No meio do caminho. Dispo-
Da rosa de Hiroxima nível em: http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drum-
A rosa hereditária mond04.htm. Acesso: 12 out. 2017.
A rosa radioativa
Estúpida e inválida TEXTO 5
A rosa com cirrose
A antirrosa POEMA DE SETE FACES
atômica
Sem cor sem perfume Quando nasci, um anjo torto
Sem rosa sem nada. desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.
MORAES, Vinícius. A rosa de Hiroxima. Disponível em:<
http:// www.viniciusdemoraes.com.br/ptbr/poesia/poesias- As casas espiam os homens
avulsas/rosa- que correm atrás de mulheres.
-de-hiroxima>. Acesso em: 21 out. 2018. A tarde talvez fosse azul,
não houvesse tantos desejos.
A poesia Modernista tinha como característica o engaja-
mento social. O TEXTO demonstra esse engajamento O bonde passa cheio de pernas:
pernas brancas pretas amarelas.
I. na abordagem que o poeta Vinícius de Moraes faz da Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu
Segunda Guerra Mundial, utilizando metáforas e com- coração.
parações que remetem aos prejuízos da Guerra. Porém meus olhos
II. através do uso das formas verbais “pensem” e [não] não perguntam nada.
“esque- çam”, que representam um convite do eu lírico
para que as pessoas reflitam sobre a tragédia do ataque a O homem atrás do bigode
Hiroxima. é sério, simples e forte.
III. nas comparações estabelecidas entre as crianças, as Quase não conversa.
meninas e as mulheres, abrangendo vários segmentos Tem poucos, raros amigos
da sociedade e provocando maior envolvimento da po- o homem atrás dos óculos e do bigode.
pulação com o texto.
IV. no uso da forma fixa de soneto, que remete ao com- Meu Deus, por que me
prometimento do autor tanto com a sua poesia quanto abandonaste
com as tradições sociais. se sabias que eu não era Deus
V. na comparação explícita do formato da fumaça (libera- se sabias que eu era fraco.
da pela bomba na ocasião de sua explosão) com uma
rosa, ao mesmo tempo bela e devastadora. Mundo mundo vasto mundo,
se eu me chamasse Raimundo
Estão CORRETAS, apenas, as proposições seria uma rima, não seria uma
solução.
a. I e III. Mundo mundo vasto mundo,
b. II e IV. mais vasto é meu coração.
c. I e II.
d. IV e V. 87
e. III e V.

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 Eu não devia te dizer Mário Quintana ficou conhecido por seus “quintares”
mas essa lua nome que o poeta Manuel Bandeira deu a esses quartetos
mas esse conhaque com pequenas observações sobre a vida.
botam a gente comovido
como o diabo. Nessa perspectiva, os versos do poema Da humana condi-
ção ressaltam:
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poema de sete faces.
Disponível em: a. a desvalorização da cultura popular.
http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/poema-das-sete- b. a falta de sentido da existência humana.
-faces-carlos-drummond-de-andrade/. Acesso: 12 out. 2017. c. a irreverência diante das crenças do povo.
d. uma visão irônica das diferenças de classe.
Os TEXTOS 4 e 5 apresentam poemas de Carlos Drummond e. um olhar objetivo sobre as diferenças sociais.
de Andrade, importante poeta do Modernismo brasileiro.
Acerca deste significativo movimento da literatura brasilei-
ra, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa
CORRETA.
GABARITO - D. A ironia está total- mente ligada ao sarcasmo, ao debo- che. E ne
45.(ENEM PPL 2019)
no céu, já que mais difícil do que isso é o pobre viver na terra, em decorrência d
I. Drummond integrou a 2ª Geração Modernista Brasilei- Canção
ra, a qual, ao contrário da 1ª Geração, mostrava
consoli- dação e amadurecimento na literatura do No desequilíbrio dos mares,
Brasil. as proas giram sozinhas…
II. Juntamente com Oswald de Andrade e Mário de Numa das naves que afundaram
Andra- de, Drummond de Andrade fez parte da 1ª é que certamente tu vinhas.
Geração Mo- dernista, e os TEXTOS 4 e 5 demonstram
a insatisfação e a rebeldia frente ao comportamento Eu te esperei todos os séculos
das pessoas no Brasil daquela época. sem desespero e sem desgosto,
III. Drummond fez parte da 3ª Geração Modernista, a e morri de infinitas mortes
“Ge- ração de 45”, e, por se tratar de um período guardando sempre o mesmo rosto.
menos con- turbado em relação ao vivenciado pelas
Gerações an- teriores, a produção literária tinha Quando as ondas te carregaram
espaço para suscitar reflexões acerca do meus olhos, entre águas e areias,
comportamento da sociedade. cegaram como os das estátuas,
IV. Os poemas que constituem os TEXTOS 4 e 5 abordam a tudo quanto existe alheias.
temáticas cotidianas e fazem uso da linguagem colo-
quial, características recorrentes nas produções literá- Minhas mãos pararam sobre o ar
rias dessa fase do Modernismo brasileiro. e endureceram junto ao vento,
V. O uso de versos livres e brancos nos poemas dos TEX- e perderam a cor que tinham
TOS 4 e 5 corresponde à tendência das produções e a lembrança do movimento.
literá- rias do Modernismo brasileiro nesta fase: com
evidente desprendimento de formatos clássicos e E o sorriso que eu te levava
limitadores para se fazer poesia. desprendeu-se e caiu de mim:
e só talvez ele ainda viva
Estão CORRETAS, apenas, as proposições dentro destas águas sem fim.

a. I, II e IV. MEIRELES, C. In: SECCHIN, A. C. (Org.). Obra completa. Rio de

b. I, II e III. Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
c. III, IV e V.
d. I, IV e V.
e. II e V.

44. (ENEM LIBRAS 2017) QUESTÃO COMENTADA!

Da humana condição

Custa o rico entrar no céu

(Afirma o povo e não erra.)
Porém muito mais difícil
É um pobre ficar na terra.

QUINTANA, M. Melhores poemas. São Paulo: Global, 2003.

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 88

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 Na composição do poema, o tom elegíaco e solene manifes-
ta uma concepção de lirismo fundada na: GABARITO - C, pois, João Cabral de Mello Neto desenvolve uma análise p
pronomes indefinidos, “todos”, “nenhum” e o uso de verbos impessoais,
a. contradição entre a vontade da espera pelo ser amado
e o desejo de fuga.
b. expressão do desencanto diante da impossibilidade da
realização amorosa.
c. associação de imagens díspares indicativas de esperan-
ça no amor futuro.
d. recusa à aceitação da impermanência do sentimento
pela pessoa amada.
e. consciência da inutilidade do amor em relação à inevi-

LITERATUR
tabilidade da morte. 47. (UPE 2020) Os Textos 12, 13 e 14 servem de base à
questão.

3ª GERAÇÃO TEXTO 12

Quando sinto a impulsão lírica escrevo sem pensar tudo o

46.(ENEM 2ª APLICAÇÃO 2017) QUESTÃO COMENTADA! que meu inconsciente me grita. Penso depois: não só para
corrigir, como para justificar o que escrevi. Daí a razão des-
Dois parlamentos te Prefácio Interessantíssimo.

Nestes cemitérios gerais ANDRADE, Mário de. Prefácio Interessantíssimo. In:

não há morte pessoal. Pauliceia Desvairada. Excerto. Disponível em:
Nenhum morto se viu http://www.mac.usp.br/mac/
com modelo seu, especial. templates/projetos/jogo/pauliceia.asp. Acesso em: 20 maio 2019.
Vão todos com a morte
padrão, em série fabricada. TEXTO 13
Morte que não se escolhe
e aqui é fornecida de Por que escrevo? Antes de tudo porque captei o espírito da
graca. língua e assim às vezes a forma é que faz conteúdo. [...]
Que acaba sempre por se impor Não, não é fácil escrever. É duro como quebrar rochas.
sobre a que já medrasse. Mas voam faíscas e lascas como aços espelhados.
Vence a que, mais pessoal,
alguém já trouxesse na carne. LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. Rio de Janeiro: Francisco
Mas afinal tem suas Alves, 1993. Excertos: p. 32- 33.
vantagens esta morte em
série. TEXTO 14
Faz defuntos funcionais,
próprios a uma terra sem vermes. Poesia

MELO NETO, J. C. Serial e antes. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, Gastei uma hora pensando um verso
1997 (fragmento). que a pena não quer
escrever. No entanto ele está
A lida do sertanejo com suas adversidades constitui um cá dentro inquieto, vivo.
viés temático muito presente em João Cabral de Melo Ele está cá dentro
Neto. No fragmento em destaque, essa abordagem e não quer sair.
ressalta o(a): Mas a poesia deste momento
inunda minha vida inteira.
a. inutilidade de divisão social e hierárquica após a
morte. DRUMMOND DE ANDRADE, Carlos. “Alguma poesia”. Poesia
b. aspecto desumano dos cemitérios da população completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,
carente. 2002.
c. nivelamento do anonimato imposto pela miséria na
morte. No Modernismo brasileiro, diversos autores utilizaram a
d. tom de ironia para com a fragilidade dos corpos e da metalinguagem para refletir sobre o processo de criação
terra. literária, uma vez que a metalinguagem reflete a própria
e. indiferença do sertanejo com a ausência de seus pró- lin- guagem utilizada. Na literatura, muitos autores
ximos. elaboraram textos metalinguísticos com diferentes
percepções e estilos. Considerando as características da
produção literária mo- dernista, analise as proposições a
seguir.

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 1. Mário de Andrade, autor de Macunaíma, destacou-se TEXTO 16
no primeiro momento do Modernismo brasileiro. O
Tex- to 12 reflete sobre o ato de escrever como O cão sem plumas
processo em que o autor segue primeiramente a
impulsão lírica. I. Paisagem do Capibaribe
2. A poesia de Carlos Drummond de Andrade é marcada
pela objetividade extrema e pelo predomínio da eru- A cidade é passada pelo rio
dição formal, e o fazer poético aparece como reflexão como uma rua
ao longo de sua poesia. No Texto 14, o ato de escrever é passada por um cachorro;
poesia é apenas fruto de um simples processo de ins- uma fruta
piração, como nos versos: “Gastei uma hora pensando por uma espada.
um verso/que a pena não quer escrever”. O rio ora lembrava
3. A obra A hora da estrela, de Clarice Lispector, a língua mansa de um cão,
apresenta reflexões metalinguísticas sobre o exercício ora o ventre triste de um
da escrita e o papel do escritor. No Texto 13, o cão, ora o outro rio
narrador comenta que a escrita literária não é uma de aquoso pano sujo
tarefa fácil, pelo con- trário, é um ato “duro como dos olhos de um cão.
quebrar rochas”. O escritor precisa articular forma e Aquele rio
conteúdo. era como um cão sem plumas.
4. Os Textos 12, 13 e 14 mantêm relações intertextuais Nada sabia da chuva azul,
te- máticas, uma vez que destacam a metalinguagem da fonte cor-de-rosa,
como recurso importante na construção da escrita da água do copo de água,
literária. As visões dos textos são idênticas, ou seja, da água de cântaro,
escrever literatu- ra é uma tarefa que precisa apenas da dos peixes de água,
inspiração lírica. da brisa na água.
Sabia dos caranguejos
Estão CORRETAS, apenas: de lodo e ferrugem.
Sabia da lama
a. 1, 2 e 3. como de uma mucosa.
b. 1 e 3. Devia saber dos polvos.
c. 2 e 3. Sabia seguramente
d. 2 e 4. da mulher febril que habita as ostras.
e. 3 e 4. Aquele rio
jamais se abre aos peixes,
ao brilho,
48. (UPE 2020) Os Textos 15, 16 e 17 servem de base à à inquietação de faca
questão. que há nos peixes.
Jamais se abre em peixes.
TEXTO 15
MELO NETO, João Cabral de. O Cão sem Plumas.
Sou homem de tristes palavras. De que era que eu tinha Excertos. Disponível em:
tanta, tanta culpa? Se o meu pai, sempre fazendo http://www.algumapoesia.com.br/poesia/poesia-
ausência: e o rio-rio-rio, o rio — pondo perpétuo. Eu sofria net001.htm Acesso em: 15 maio 2019.
já o come- ço de velhice — esta vida era só o
demoramento. Eu mesmo tinha achaques, ânsias, cá de TEXTO 17
baixo, cansaços, perrenguice de reumatismo. E ele? Por
quê? Devia de padecer demais. De tão idoso, não ia, mais
dia menos dia, fraquejar do vi- gor, deixar que a canoa
emborcasse, ou que bubuiasse sem pulso, na levada do rio,
para se despenhar horas abaixo, em tororoma e no tombo
da cachoeira, brava, com o fervimen- to e morte. [...]
Sofri o grave frio dos medos, adoeci. Sei que ninguém
soube mais dele. Sou homem, depois desse falimento? Sou
o que não foi, o que vai ficar calado. Sei que agora é tarde,
e temo abreviar com a vida, nos rasos do mundo. Mas, en-
tão, ao menos, que, no artigo da morte, peguem em mim,
e me depositem também numa canoinha de nada, nessa
água que não pára, de longas beiras: e, eu, rio abaixo, rio a
fora, rio a dentro — o rio.

ROSA, João Guimarães. ―A terceira margem do rio. In:

Primeiras Histórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988.
Excertos: p. 36-37.

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Livro 01.indb
 Guimarães Rosa e João Cabral de Melo Neto são autores
que se destacaram no Modernismo brasileiro.
Considerando as características das produções literárias
desses autores, assinale a alternativa CORRETA.
a. O Texto 15 é um fragmento do conto A terceira mar-
gem do rio, de Guimarães Rosa, com narrador
oniscien- te que relata o episódio do isolamento do pai
no rio. Guimarães Rosa destacou-se no Modernismo
brasileiro como autor que utilizou linguagem simples
para repre- sentar o dialeto do nordestino,
inaugurando um regio- nalismo ingênuo.
b. O Texto 16 apresenta um olhar poético sobre o Capi-
baribe, rio metaforicamente simbolizado pela imagem
de um “cão sem plumas”, com sua sujeira, sua
poluição, sua ausência de peixes. Também conhecido
como “po- eta engenheiro”, João Cabral de Melo Neto
criou uma poesia marcada pelo preciosismo formal e
pela objetivi- dade extrema na descrição da realidade,
características marcantes do Modernismo brasileiro.
c. Os Textos 15 e 16 apresentam relações intertextuais,
pois os autores construíram a imagem do rio poluído,
intrinsecamente ligado às cidades e em sintonia com a
vida miserável das personagens. Em Guimarães Rosa,
contudo, o rio é desprovido de simbolismo, ao
contrário do rio Capibaribe de Cabral.
d. O Texto 17 dialoga com o Texto 16, sobretudo, nos
ver- sos: “Sabia dos caranguejos/de lodo e ferrugem.
Sabia da lama/como de uma mucosa.” Contudo, a
fotografia da cena, ao mostrar a expressão estática dos
dançari- nos, distancia-se da representação simbólica
de O Cão sem Plumas de João Cabral.
e. No Texto 15, o narrador-personagem destaca a ima-
gem simbólica do rio na narrativa, tendo em vista as
relações simbólicas entre o pai, o filho e o rio. Há,
ainda, conexões entre o ir e o vir do movimento do
rio com a sugestão simbólica da morte em: “no artigo
da morte, peguem em mim, e me depositem também
numa canoinha de nada, nessa água que não pára,
de longas beiras: e, eu, rio abaixo, rio a fora, rio a
dentro — o rio.”
DOCUMENTÁRIO - O MODERNISMO
NO BRASIL. Disponível em: https:// JORY_0Qs0&feature=emb_logo. Acesso em: 20 abr. 2021.
Livro 01.indb
POESIA CONCRETA
49.(UPE 2018) Paulo Leminski, Décio Pignatari e os irmãos
Campos, Haroldo e Augusto, conseguiram desenvolver
poe- mas visuais, que associam o lirismo a um tom
plurissignifi- cativo e, às vezes, crítico leve. Observe os
poemas a seguir:
Poema 4
Poema 5
LITERATUR
[quando eu tiver setenta anos]
Paulo Leminsky
quando eu tiver setenta anos
então vai acabar está adolescência
vou larga da minha vida louca
e terminar minha livre-docência
vou fazer o que minha mãe deseja
aproveitar as oportunidades
de virar um pilar da sociedade
e terminar meu curso de direito
então ver tudo em sã consciência
quando acabar está adolescência
( ) No poema 4, a linguagem visual e a verbal criam um
todo inseparável, uma vez que as próprias palavras
formam o símbolo de infinito, sendo possível realizar a
leitura em, pelo menos, duas direções.
( ) Há duas possibilidades de leitura no poema 4, o que ca-
racteriza a plurissignificação da poesia concreta.
( ) Trata-se de dois poemas concretos em que, no primeiro,
pre- domina a linguagem verbal e, no segundo, a linguagem
visual.
( ) No poema 5, o título repete o primeiro verso, razão pela
qual se deduz tratar-se de prática exclusivamente do Con-
cretismo.
( ) Há certa ironia no tema do poema 5, quando o eu lírico
admite, no último dístico, que, só aos setenta, vai chegar à
consciência plena.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.
a. V–F–F–F–F
b. V–V–V–V–F
c. F–F–F–V–V
d. V–F–V–F–F
e. V–V–F–F–V
91
26/08/2021 15:25:23
 50. (AUTORIA PRÓPRIA 2021) QUESTÃO COMENTADA!
Acerca da Poesia concreta no Brasil, assinale a alternativa
INCORRETA:
a. Teve início com a publicação da revista Noigandres pe-
los três poetas: Décio Pignatari, Haroldo de Campos e
Augusto de Campos.
b. Valorizava novas maneiras de expressão: valorização
da forma e da comunicação visual, sobrepondo-se ao
con- teúdo.
c. Utilizava o termo poema-objeto, em favor dos
recursos estilísticos adotados na composição poética.
d. Mantinha os versos e não incorporava figuras geo-
métricas, assim, não tendo nenhuma relação com as
Vanguardas Europeias.
CORALINA, C Textos e contextos poemas dos becos de Goiás
e estórias mais. São Paulo: Global,1997
(fragmento).
No contexto das distintas formas de apropriação da terra,
o poema de Cora Coralina valoriza a relação entre:
a. grileiros e controle territorial.
b. meeiros e divisão do trabalho.
c. camponeses e uso da natureza.
d. indígenas e manejo agroecológico.
e. latifundiários e fertilização do solo.
52. (UPE 2018) Leia os poemas a seguir e os relacione.

GABARITO - D. Posto que o Movi- mento Concretista se caracterizava pela eliminação de versos e a incor- poração de figuras geométricas, e po
das Europeias, de modo que também buscava a quebra dos padrões pré-estabelecidos e ia de encontro à crítica social, como acontecia na arte

Poema 6
Poema concreto “Pêndulo”. Adap- tación audiovisual del poema con- creto “Pêndulo” (de E.M. de Melo e Castro, 1961/62). Disponível em:
watch? v=Ff9XAvGJMPE&feature=emb_logo. Acesso em: 15 abr. 2021.

Casamento
Adélia Prado

TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS Há mulheres que dizem:

Meu marido, se quiser pescar, pesque,
mas que limpe os peixes.
51.(ENEM 2020) Eu não. A qualquer hora da noite me levanto,
ajudo a escamar, abrir, retalhar e salgar.
O cântico da terra É tão bom, só a gente sozinhos na cozinha,
de vez em quando os cotovelos se
Eu sou a terra, eu sou a vida. esbarram, ele fala coisas como “este foi
A ti, ó lavrador, tudo quanto é difícil” “prateou no ar dando rabanadas”
meu. Teu arado, tua foice, teu e faz o gesto com a mão.
machado. O berço pequenino de
teu filho. O silêncio de quando nos vimos a primeira vez
O algodão de tua veste atravessa a cozinha como um rio profundo.
e o pão de tua casa. Por fim, os peixes na travessa,
E um dia bem distante vamos dormir.
a mim tu voltarás. Coisas prateadas espocam:
E no canteiro materno de meu somos noivo e noiva.
seio tranquilo dormirás.
Plantemos a roça. Poema 7
Lavremos a gleba.
Bilhete
Mário Quintana
92

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Livro 01.indb
 Se tu me amas,
ama-me baixinho
Não o grites de
cima dos telhados
Deixa em paz os
passarinhos Deixa
em paz a mim!
S
e

m
e

q
u
e
r
e
s
,

e
n
f
i
m
,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida é breve, e o amor mais

breve ainda... Sobre essa relação,

assinale a alternativa CORRETA.

a. Mário Quintana e Adélia Prado são dois

grandes poetas, cuja simplicidade de
linguagem tem a função de falsear o
tom de celebridade do eu lírico
intimista e descrente do sentimento
amoroso.
b. Os dois poemas têm vários aspectos em
comum, exceto a linguagem que é
bastante rebuscada em Casamento,

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 de Adélia Prado, e simplória no poema Bilhete, de Má- gestores governamentais.
rio Quintana, entretanto ambos os poetas usam, com
maestria, temas cotidianos.
c. Tanto Bilhete quanto Casamento são textos
elaborados em métrica rígida e com rimas, em sua
totalidade, raras e toantes, com estrofes de número
de versos variados e encadeados.
d. Os dois poemas apresentam eu lírico simples e
retratam elementos do cotidiano, mas neles há duas
diferentes concepções do sentimento amoroso, pois,
para o eu líri- co de Bilhete, o amor é mais fugaz que a
vida. Por outro lado, em Casamento, o eu lírico
feminino realimenta o sentimento amoroso.
e. Os poemas revelam posturas exatamente iguais, por-
que o eu lírico de Bilhete é feminino e o de
Casamento, masculino; em consequência, a voz
feminina é mais su- ave, e a masculina, mais brusca,
forte e resoluta.

53. (ENEM 2017)

Segundo quadro

Uma sala da prefeitura. O ambiente é modesto.

Durante a mutação, ouve-se um dobrado e vivas a Odorico,
«viva o prefeito» etc. Estão em cena Dorotéa, Juju, Dirceu,
Dulci- néa, o vigário e Odorico. Este último, à janela,
discursa.
ODORICO - Povo sucupirano! Agoramente já investido
no cargo de Prefeito, aqui estou para receber a
confirmação, a ratificação, a autenticação e por que não
dizer a sagração do povo que me elegeu.
Aplausos vêm de fora.
ODORICO - Eu prometi que o meu primeiro ato como
prefeito seria ordenar a construção do cemitério.
Aplausos, aos quais se incorporam as personagens em
cena.
ODORICO - (Continuando o discurso:) Botando de lado
os entretantos e partindo pros finalmente, é uma alegria
po- der anunciar que prafrentemente vocês já poderão
morrer descansados, tranquilos e desconstrangidos, na
certeza de que vão ser sepultados aqui mesmo, nesta terra
morna e cheirosa de Sucupira. E quem votou em mim,
basta dizer isso ao padre na hora da extrema-unção, que
tem enterro e cova de graça, conforme o prometido.

GOMES, O. O bem amado. Rio de Janeiro: Ediouro,

2012.

O gênero peça teatral tem o entretenimento como uma de

suas funções. Outra função relevante do gênero, explícita
nesse trecho de O bem amado, é:

a. criticar satiricamente o comportamento de pessoas

públicas.
b. denunciar a escassez de recursos públicos nas
prefeitu- ras do interior.
c. censurar a falta de domínio da língua padrão em even-
tos sociais.
d. despertar a preocupação da plateia com a expectativa
de vida dos cidadãos.
e. questionar o apoio irrestrito de agentes públicos aos

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 54. (ENEM 2015) e você

da sua memória assim como

mil eu estou em você
e eu estou nele
mu
i 93
tos
ou
t
ros
ros

LITERATUR
tos
sol
tos
po
u
co
a
po
u
co
a
pa
g
am
o
me
u

ANTUNES, A. 2 ou + corpos no mesmo espaço.

São Paulo: Perspectiva, 1998

Trabalhando com recursos formais inspirados no

Concretismo, o poema atinge uma expressividade que se
caracteriza pela:

a. interrupção da fluência verbal, para testar os limites

da lógica racional.
b. reestruturação formal da palavra, para provocar o
es- tranhamento no leitor.
c. dispersão das unidades verbais, para questionar o
sen- tido das lembranças.
d. fragmentação da palavra, para representar o
estreita- mento das lembranças.
e. renovação das formas tradicionais, para propor
uma nova vanguarda poética.

55.(ENEM 2017) QUESTÃO COMENTADA!

Contranarciso
em mim
eu vejo o
outro e outro
e outro
enfim dezenas
trens passando
vagões cheios de
gente centenas

o outro
que há em
mim é você
você
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Livro 01.indb
 em nós TEXTO 9
e só quando
estamos em nós O mapa
estamos em paz
mesmo que estejamos a sós Olho o mapa da cidade
Como quem examinasse
LEMINSKI, P. Toda poesia. São Paulo: Cia. das Letras, A anatomia de um corpo...
2013.
(E nem que fosse o meu corpo!)
A busca pela identidade constitui uma faceta da tradição li-
terária, redimensionada pelo olhar contemporâneo. No Sinto uma dor infinita
po- ema, essa nova dimensão revela a: Das ruas de
Porto Alegre
a. ausência de traços identitários. Onde jamais passarei...
b. angústia com a solidão em público. Há tanta esquina esquisita,
c. valorização da descoberta do “eu” autêntico. Tanta nuança de paredes,
d. percepção da empatia como fator de Há tanta moça bonita
autoconhecimento. Nas ruas que não andei
e. impossibilidade de vivenciar experiências de pertenci- (E há uma rua encantada
mento. Que nem em sonhos sonhei...)
Quando eu for, um dia desses,

GABARITO - D. Uma vez que é pos- sível entender essa questão, com base no título: “Contranarciso”, o que pode ser subentendido como “Con
no trecho: “em mim; eu vejo o outro; e outro; e outro” O narcisismo é o amor pela própria imagem, para supe- rá-lo, você deve ser empático e

Poeira ou folha levada

No vento da madrugada,
56. (UPE 2017) Serei um pouco do nada
Invisível, delicioso
TEXTO 8 Que faz com que o teu ar
Pareça mais um olhar,
Meu pai meu pai Suave mistério amoroso,
foi ao Rio se tratar Cidade de meu andar
de um câncer (que (Deste já tão longo andar!)
o mataria) mas E talvez de meu repouso...
perdeu os óculos
na viagem (Mário Quintana)
quando lhe levei
os óculos novos TEXTO 10
comprados na Ótica
Fluminense ele Impressionista
examinou o estojo com
o nome da loja dobrou Uma ocasião,
a nota de compra guardou- meu pai pintou a casa toda
a no bolso e falou: de alaranjado brilhante.
quero ver Por muito tempo moramos numa
agora qual é casa, como ele mesmo dizia,
o constantemente amanhecendo.
sacana que vai
dizer que eu nunca (Adélia Prado)
estive no Rio de
Janeiro TEXTO 11

(Ferreira Gullar) a mocinha emburrada

sentou-se mal

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Livro 01.indb
 em cima do capotão
presente (Décio Pignatari)
de bodas de ouro

94

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Livro 01.indb
 Considerando os Textos 8, 9, 10 e 11 bem como os autores
e seus respectivos contextos históricos e literários, analise
as proposições a seguir. GABARITO
I. O Texto 8 apresenta um eu lírico ligado ao cotidiano,
pois Ferreira Gullar, poeta também neoconcretista,
tem como um de seus temas a realidade social. A E
II. No Texto 9, encontra-se um eu lírico que tematiza o A E
cotidiano, situações corriqueiras, com uma percepção E B
aguda das coisas simples da vida; no entanto, há um C C
certo pessimismo em relação à cidade que o faz E D
evadir- E D

LITERATUR
-se, criando, em sonho, outra cidade. B B
III. Adélia Prado é dona de uma linguagem simples, e pre- B D
ocupada com uma temática feminina, ligada à família A E
e à religiosidade. No Texto 10, percebe-se um eu lírico C E
que se mostra incompatível com o clima da imagem da C B
casa desejada, a ponto de não se sentir bem com a cor C C
alaranjada de suas paredes. E D
IV. Pignatari possui uma linguagem que valoriza os esque- D C
mas e diagramas, fazendo de seus versos um projeto C D
de designer. No poema, há um texto duplo, uma fusão B D
de imagens, cujos significados se revelam por essa du- A B
plicidade, como um espelho que projeta uma imagem E C
invertida. D B
E E
Estão CORRETAS: A E
E D
a. I, II e IV, apenas. D C
b. I, II, III e IV. E D
c. II e III, apenas. D A
d. II, III e IV, apenas. D D
e. III e IV, apenas. D D
B A

Ferreira Gullar: um papo sobre o neoconcretismo. Disponível em: httpww.y watch?v=_sk-2TlyZSY&feature= emb_logo. Acesso em: 15 a

95

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb

BOSI, Alfredo. História Concisa da Li-
teratura Brasileira. 50. ed. São Paulo:
Cultrix, 2015.
CANDIDO, Antonio. Formação da Li-
teratura Brasileira: momentos decisi-
vos. 15. ed. Rio de Janeiro: Ouro
sobre Azul, 2014.
CANDIDO, Antonio. Literatura e So-
ciedade. 8. ed. São Paulo: Publifolha,
2000.
CEREJA, William Roberto; MAGA-
LHÃES, Thereza Cochar. Literatura
Brasileira: em diálogo com outras lite-
raturas e outras linguagens. 4. Ed. (re-
form.). São Paulo: Atual, 2009.
CEREJA, William Roberto; MAGA-
LHÃES, Thereza Cochar. Português:
lin- guagens, 1. 9. ed. São Paulo:
Saraiva, 2013.
CEREJA, William Roberto; MAGA-
LHÃES, Thereza Cochar. Português:
lin- guagens, 2. 9. ed. São Paulo:
Saraiva, 2013.
CEREJA, William Roberto; MAGA-
LHÃES, Thereza Cochar. Português:
lin- guagens, 3. 9. ed. São Paulo:
Saraiva, 2013.
ENEM 2017 – Exame Nacional do
Ensi- no Médio. INEP – Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aní- sio Teixeira.
Ministério da Educação. Disponível
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ENEM 2018 – Exame Nacional do
Ensi- no Médio. INEP – Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aní- sio Teixeira.
Ministério da Educação. Disponível
em: http://portal.inep.gov. br/provas-
e-gabaritos. Acesso em: 01 maio
2021.
ENEM 2019 – Exame Nacional do
Ensi- no Médio. INEP – Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aní- sio Teixeira.
Ministério da Educação. Disponível
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Livro 01.indb
REFERÊNCIAS
br/provas-e-gabaritos. Acesso em: 01 SODRÉ, Nelson Werneck. História da
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ENEM 2019 – Exame Nacional do
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Nacional de Estudos e Pesquisas Avalia- ção da Universidade de
Educacionais Aní- sio Teixeira. Pernambuco. Processo de ingresso da
Ministério da Educação. Disponível Universidade de Pernambuco.
em: http://portal.inep.gov. br/provas- Universidade de Per- nambuco.
e-gabaritos. Acesso em: 01 maio Disponível em: https://pro-
2021. cessodeingresso.upe.pe.gov.br/pro-
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GONZAGA, Sergius. Manual de Lite- 2021.
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Mercado Aberto, 1993. SSA 2018 – Sistema Seriado de
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nambuco. CVEST - Comissão de vesti- Universidade de Pernambuco.
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01 maio 2021. cesso2018/. Acesso em: 01 maio
IFPE 2018 - Instituto Federal de Per- 2021.
nambuco. CVEST - Comissão de vesti- SSA 2019 – Sistema Seriado de
bulares e concursos. Instituto Federal Avalia- ção da Universidade de
de Pernambuco. Disponível em: ht- Pernambuco. Processo de ingresso da
tps://cvest.ifpe.edu.br/. Acesso em: Universidade de Pernambuco.
01 de maio de 2021. Universidade de Per- nambuco.
Disponível em: https://pro-
IFPE 2019 - Instituto Federal de Per-
nambuco. CVEST - Comissão de vesti- cessodeingresso.upe.pe.gov.br/pro-
cesso2019/. Acesso em: 01 maio
bulares e concursos. Instituto Federal
de Pernambuco. Disponível em: ht- 2021.
tps://cvest.ifpe.edu.br/. Acesso em: SSA 2020 – Sistema Seriado de
01 maio 2021. Avalia- ção da Universidade de
Pernambuco. Processo de ingresso da
MAIA, João Domingues. Literatura:
textos e técnicas. São Paulo: Ática, Universidade de Pernambuco.
Universidade de Per- nambuco.
1995.
Disponível em: https://pro-
MEC – INEP. Matriz de Referência de cessodeingresso.upe.pe.gov.br/pro-
Linguagens, Códigos e suas Tecnolo- cesso2020/. Acesso em: 01 maio
gias - 2016. 2021.
NICOLA, José de. Literatura Brasileira: SSA 2021 – Sistema Seriado de
das origens aos nossos dias. 16. ed. Avalia- ção da Universidade de
São Paulo: Scipione, 2003. Pernambuco. Processo de ingresso da
Universidade de Pernambuco.
OLIVEIRA, Clenir Bellezi de. Literatura Universidade de Per- nambuco.
em Contexto: a arte literária luso-bra- Disponível em: https://pro-
sileira. 1. ed. São Paulo: FTD, 2012. cessodeingresso.upe.pe.gov.br/. Aces-
PROENÇA FILHO, Domício. Estilos de so em: 01 maio 2021.
Época na Literatura: através de textos
comentados. 9. ed. São Paulo: Ática,
1985.
26/08/2021 15:25:23
 96

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 PRODUÇÃO
TEXTUAL
“A leitura do mundo precede a leitura da palavra. ”

Paulo Freire. A Importância do ato de ler, 1988.

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Livro 01.indb
 SUMÁRIO

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA REDAÇÃO........................................................................................................101

COMPETÊNCIAS E NÍVEIS.............................................................................................................................101
TEXTUALIDADE, COERÊNCIA E COESÃO...........................................................................................................102
TIPOS TEXTUAIS................................................................................................................................................104
DESCRIÇÃO....................................................................................................................................................104
NARRAÇÃO....................................................................................................................................................104
DISSERTAÇÃO................................................................................................................................................105
O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO....................................................................................................107
A INTRODUÇÃO (MODELOS-ENEM)...............................................................................................................107
O DESENVOLVIMENTO (MODELOS-ENEM)....................................................................................................107
A CONCLUSÃO (MODELOS-ENEM)................................................................................................................108
CONECTORES.................................................................................................................................................109
PARALELISMO SEMÂNTICO E SINTÁTICO......................................................................................................109
GÊNEROS TEXTUAIS..........................................................................................................................................111
CARTA PESSOAL.............................................................................................................................................111
E-MAIL...........................................................................................................................................................112
BLOG..............................................................................................................................................................112
ARTIGO DE OPINIÃO......................................................................................................................................112
NOTÍCIA/REPORTAGEM.................................................................................................................................113
ANÚNCIO PUBLICITÁRIO................................................................................................................................114
EDITORIAL......................................................................................................................................................114
INFOGRÁFICO................................................................................................................................................115
DEBATE..........................................................................................................................................................116
TEMAS PROPOSTOS PARA A REALIZAÇÃO DAS PRODUÇÕES TEXTUAIS........................................................116
REFERÊNCIAS.....................................................................................................................................................179

98

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Livro 01.indb
 PROPOSTAS DE TEMAS PARA PRODUÇÃO TEXTUAL

Tema 1 Tecnologia e meio ambiente: relação de fracasso ou de sucesso para a sustentabilidade? 116
Tema 2 Cidades sustentáveis: transformação urbana e desenvolvimento econômico e social. 116
Tema 3 O futuro do trabalho e o trabalhador do futuro 117
Tema 4 saneamento para Promoção da Saúde 118
Tema 5 Reciclagem e Sustentabilidade: conheça a relação entre os dois temas importantes para o planeta 119
Tema 6 Em 2020 o Brasil atingiu recordes de desmatamento e queimadas 120
Tema 7 Agricultura familiar , agroecologia e produção orgânica de alimentos. 121
Tema 8 Preservar ou destruir? A importância do patrimônio público 122
Tema 9 Covid: saúde mental piorou para 53% dos brasileiros sob pandemia, aponta pesquisa 122
Tema 10 A negação do racismo no Brasil 123
Tema 11 Feminicídio - Brasil é o 5º país em morte violentas de mulheres no mundo 123
Tema 12 Desafios para o enfrentamento à homofobia e à transfobia 124
Tema 13 A questão indígena pelo olhar da interdisciplinaridade 125
Tema 14 População abaixo da linha da pobreza triplica e atinge 27 milhões de brasileiros 125
Tema 15 Colonialidade e Decolonialidade: você conhece esses conceitos? 126
Tema 16 Um mar de plásticos: consequências da poluição 127
Tema 17 O futuro das cidades inteligentes 128
Tema 18 Sem políticas de controle, poluição do ar mata 50 mil brasileiros por ano. 128
Tema 19 Inovação na mobilidade: entenda como a tecnologia pode transformar grandes cidades 129
Tema 20 A importância do artesanato para uma sociedade mais justa 130
Tema 21 Artistas buscam alternativas de sustento durante a pandemia 131
Tema 22 Dificuldades e Avanços nos Recursos de Inclusão para Daltônicos 132
DESATANDO NÓS:
Tema 23 133
A Mediação no espaço escolar como ferramenta para uma educação antirracista e anticapacitista
Tema 24 Dez anos de Instagram: como a rede social influenciou nossa vida offline 134
Tema 25 Escolas rurais em quarentena: internet via rádio, acesso limitado aos materiais impressos e evasão escolar 135
Tema 26 Fake News: Como evitar com segurança e cidadania digital 135
Tema 27 Desafios para uma alimentação saudável: Os maus hábitos alimentares dos brasileiros 136
Tema 28 Pesquisa aponta aumento de doenças crônicas não transmissíveis no Brasil 137
Tema 29 A Agenda 2030: Um plano de ação global para um 2030 sustentável 138
Tema 30 ‘O Estado é laico’. O que isto significa? 138
Tema 31 Novos métodos de ensino modificam cenário brasileiro 139
Tema 32 Consequências negativas da fama 141
Tema 33 A Análise de Dados Científicos do Distanciamento Social. 141
Tema 34 Cooperativismo para o Fortalecimento dos Artistas Locais 142

99

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Livro 01.indb
 26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 PRODUÇÃO TEXTUAL
A prova de redação exigirá de você a produção de um tex-
to em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre um
tema de ordem social, científica, cultural ou política. Os as-
pectos a serem avaliados relacionam-se às “competências”
que devem ter sido desenvolvidas durante os anos de
escola- ridade. Nessa redação, você deverá defender uma
tese, uma opinião a respeito do tema proposto, apoiada
em argumen- tos consistentes estruturados de forma
coerente e coesa, de modo a formar uma unidade textual.
Seu texto deverá ser redigido de acordo com a modalidade
escrita formal da Lín- gua Portuguesa. Por fim, você deverá
elaborar uma proposta de intervenção social para o
problema apresentado no de- senvolvimento do texto
que respeite os direitos humanos.
(Guia de Redação - ENEM.
MEC/INEP)
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA REDAÇÃO
Baseada nas cinco competências da Matriz de Referência
para Redação, a proposta da Redação do Enem é elabo-
rada de forma a possibilitar que os participantes, a partir
de uma situação-problema e de subsídios oferecidos, reali-
zem uma reflexão escrita sobre um tema de ordem política,
social ou cultural, produzindo um texto dissertativo-argu-
mentativo em prosa.
COMPETÊNCIAS E NÍVEIS
COMPETÊNCIA I - Demonstrar domínio da modalidade
escri- ta formal da língua portuguesa.
Nível 0: Demonstra desconhecimento da modalidade
escrita formal da língua portuguesa.
Nível 1: Demonstra domínio precário da modalidade escrita
formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com di-
versificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha
de registro e de convenções da escrita.
Nível 2: Demonstra domínio insuficiente da modalidade es-
crita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gra-
maticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Nível 3: Demonstra domínio mediano da modalidade
escrita formal da língua portuguesa e de escolha de
registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções
da escrita.
Nível 4: Demonstra bom domínio da modalidade escrita
for- mal da língua portuguesa e de escolha de registro, com
pou- cos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Nível 5: Demonstra excelente domínio da modalidade es-
crita formal da língua portuguesa e de escolha de registro.
Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão
acei- tos somente como excepcionalidade e quando não
caracte- rizem reincidência.
Livro 01.indb
COMPETÊNCIA II - Compreender a proposta de redação e
aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para
desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa.
Nível 0: “Fuga ao tema/não atendimento à estrutura disser-
tativo-argumentativa”.
Nível 1: Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou de-
monstra domínio precário do texto dissertativo-argumenta-
tivo, com traços constantes de outros tipos textuais.
Nível 2: Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos
dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente
do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à es-
trutura com proposição, argumentação e conclusão.
Nível 3: Desenvolve o tema por meio de argumentação pre-
visível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-
-argumentativo, com proposição, argumentação e conclu-
são.
PRODUÇÃO
Nível 4: Desenvolve o tema por meio de argumentação
con- sistente e apresenta bom domínio do texto
dissertativo-ar- gumentativo, com proposição,
argumentação e conclusão.
Nível 5: Desenvolve o tema por meio de argumentação
con- sistente, a partir de um repertório sociocultural
produtivo e apresenta excelente domínio do texto
dissertativo-argu- mentativo.
COMPETÊNCIA III - Selecionar, relacionar, organizar e inter-
pretar informações, fatos, opiniões e argumentos em
defesa de um ponto de vista.
Nível 0: Apresenta informações, fatos e opiniões não
relacio- nados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Nível 1: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco
rela- cionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um
ponto de vista.
Nível 2: Apresenta informações, fatos e opiniões relaciona-
dos ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e
limita- dos aos argumentos dos textos motivadores, em
defesa de um ponto de vista.
Nível 3: Apresenta informações, fatos e opiniões relaciona-
dos ao tema, limitados aos argumentos dos textos motiva-
dores e pouco organizados, em defesa de um ponto de
vista.
Nível 4: Apresenta informações, fatos e opiniões relaciona-
dos ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria,
em defesa de um ponto de vista.
Nível 5: Apresenta informações, fatos e opiniões relaciona-
dos ao tema proposto, de forma consistente e organizada,
configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
101
26/08/2021 15:25:23
 COMPETÊNCIA IV - Demonstrar conhecimento dos meca-
nismos linguísticos necessários para a construção da argu-
mentação.
Nível 0: Não articula as informações.
Nível 1: Articula as partes do texto de forma precária.
Nível 2: Articula as partes do texto, de forma insuficiente,
com muitas inadequações e apresenta repertório limitado
de recursos coesivos.
Nível 3: Articula as partes do texto, de forma mediana, com
inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado
de recursos coesivos.
Nível 4: Articula as partes do texto com poucas
inadequações e apresenta repertório diversificado de
recursos coesivos.
Nível 5: Articula bem as partes do texto e apresenta
repertó- rio diversificado de recursos coesivos.
Nível 4: Elabora bem proposta de intervenção relacionada
ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nível 5: Elabora muito bem proposta de intervenção, deta-
lhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desen-
volvida no texto.
 Quais as razões para se atribuir nota 0 (zero) a uma
redação?
A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma das
ca- racterísticas a seguir:
1. fuga total ao tema;
2. não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;
3. texto com até 7 (sete) linhas, considerado “insuficiente”;
4. impropérios, desenhos e outras formas propositais de
anulação ou parte do texto deliberadamente
desconec- tada do tema proposto; e
5. folha de redação em branco, mesmo que haja texto es-
crito na folha de rascunho.
IMPORTANTE!

e contagem do mínimo de linhas, a cópia dos textos motivadores ou de ques- tões objetivas do caderno de prova acarretará a des- consideração do número
ão com letra legível, para evitar dúvidas no momento da avaliação.
ional na produção da sua redação.

COMPETÊNCIA V - Elaborar proposta de intervenção para http://ensinomediodigital.fgv.br/staticpages/

o guia_participante_redacao_enem_2013.pd
problema abordado, respeitando os direitos humanos.

Nível 0: Não apresenta proposta de intervenção ou

apresen- ta proposta não relacionada ao tema ou ao
assunto.

Nível 1: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária

ou relacionada apenas ao assunto.

Nível 2: Elabora, de forma insuficiente, proposta de inter-

venção relacionada ao tema, ou não articulada com a dis-
cussão desenvolvida no texto.

Nível 3: Elabora, de forma mediana, proposta de interven-

ção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvol-
vida no texto.

TEXTUALIDADE, COERÊNCIA E COESÃO

Uma das grandes obras da literatura brasileira é Grande sertão: veredas, do escritor mineiro Guimarães Rosa. O narrador,
o ex-jagunço Riobaldo, apesar de ser um homem simples do sertão, faz reflexões filosóficas profundas, cheias de poesia e
sabedoria. Leia o que essa personagem pensa sobre contar histórias e sobre a saudade.

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Livro 01.indb
 1. Um texto, para ser um texto de verdade, não pode ser
um punhado de frases soltas. Ele precisa apresentar Coesão textual, são as conexões gramaticais existentes entre palavras, o
conexões, tanto gramaticais quanto de ideias. Observe as
três primei- ras frases do texto. A segunda e a terceira
frases iniciam-se, respectivamente, com as palavras não e
102mas.

a. Que ideia anteriormente expressa é negada pela pala-
vra não?
b. A palavra mas introduz uma ideia que se opõe a outra
anteriormente expressa. A ideia anterior se encontra
na primeira ou na segunda frase?
2. A palavra uns, da quarta frase, refere-se a um termo an-
teriormente expresso, no interior da mesma frase. Qual é
esse termo?
As palavras que realizam articulações gramaticais, também
chamadas de conectores, são substantivos, pronomes, con-
junções, preposições, etc.
Como os conectores são portadores de sentido, eles tam-
bém contribuem para construir a coerência de um texto.
Coerência textual é a estruturação lógico-semântica de um texto, isto é,

3. Releia este trecho:

"Toda saudade é uma espécie de velhice. Talvez, então, a melhor

coi- sa seria contar a infância não como um filme em que a vida
acontece no tempo, uma coisa depois da outra, na ordem certa, sendo Um dos princípios básicos da coerência textual é a não con-

PRODUÇÃO
essa conexão que lhe dá sentido, princípio, meio e fim" tradição, ou seja, as ideias não podem ser contraditórias
en- tre si, nem apresentar incoerência em relação à
a. Qual das ideias abaixo expressa o sentido da palavra realidade, a não ser que a contradição seja proposital.
en- tão no contexto.
• adição Uma boa dissertação depende de parágrafos bem organiza-
• oposição dos e de seu encadeamento eficiente.
• conclusão A coesão trata das ligações formais entre as várias partes
• consequência do texto. Observe a frase:

b. O trecho “uma coisa depois da outra, na ordem certa” “As políticas de segurança pública preveem medidas para a
cumpre o papel de explicar uma afirmação anterior. próxima década, mas, o cidadão espera uma proteção ime-
Qual é essa afirmação? diata”.

4. Nas questões anteriores, você observou algumas das co-
nexões gramaticais do texto. Além delas, existem também
as conexões de ideias. No início do texto, o autor afirma
que é difícil contar seguidamente os fatos da infância, pois
eles se remexem e não aceitam a ordem linear do tempo.
Diante dessa dificuldade, o autor sugere um método para
contar fatos tão distantes.
a. Qual é esse método?
b. Dê sua opinião: Com essa sequência de ideias, o texto
se mostra coerente, com ideias que se
complementam, ou se mostra confuso, com ideias
contraditórias e in- completas?
Aqui, a coesão é garantida pela conjunção adversativa,
mas, opondo a situação política à expectativa do cidadão.
Já a coerência trata da ligação entre as ideias expressas no
texto. De nada adianta usar conectivos gramaticais se as
relações entre as ideias conectadas não fizerem sentido.
Observe a frase: “Para me inscrever no concurso, não pre-
cisei apresentar nenhum documento, pois a atendente só
pediu meu cartão de identidade”. A exigência do cartão de
identidade nega a afirmação de que não foi necessário
qual- quer documento, e ilustra um dos problemas de
coerência mais comuns: a contradição.

Você percebeu que um texto não pode ser construído com

frases soltas, desconexas. Além disso, a alteração da se-
quência de suas partes pode alterar profundamente seu
sentido. Para um texto ter unidade de sentido, para ser um
todo coerente, é necessário que apresente textualidade,
isto é, que apresente conexões gramaticais e articulação
de ideias. Em outras palavras, que apresente coesão e co-
erência textuais.

103

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 TIPOS TEXTUAIS
DESCRIÇÃO
Descrever é representar com palavras um objeto - uma
coisa, uma pessoa, uma paisagem, uma cena, ou mesmo
um estado, um sentimento, uma experiência, etc. -
fundamen- talmente por meio de nossa percepção
sensorial, nossos cinco sentidos: visão, tato, audição, olfato
e paladar.
No texto descritivo, o sujeito cria uma imagem verbal
do objeto - entenda-se, a palavra no sentido mais amplo
possível, dando suas características predominantes, apre-
sentando os traços que o singularizam, de acordo com o
objetivo e o ponto de vista que possui, ao realizar o texto.
Características:
• retrato verbal,
• ausência de ação e relação de anterioridade ou poste-
rioridade entre as frases,
• predomínio de substantivos, adjetivos e locuções adje-
tivas,
• utilização da enumeração e da comparação,
• presença de verbos de ligação,
• verbos flexionados no presente ou no pretérito (pas-
sado),
• emprego de orações coordenadas justapostas.
Estrutura Descritiva
A descrição pode apresentar a seguinte estruturação:
• Introdução: apresentação do que se pretende
descrever,
• Desenvolvimento: caracterização subjetiva ou objetiva
da descrição,
• Conclusão: finalização da apresentação e caracteriza-
ção de algo.
Tipos de Descrição
Conforme a intenção do texto, as descrições são classifica-
das em:
Subjetiva: apresenta as descrições de algo, todavia, evi-
dencia as impressões pessoais do emissor (locutor) do tex-
to. Exemplos: textos literários repletos de impressões dos
autores.
Objetiva: nesse caso, o texto procura descrever de forma
exata e realista as características concretas e físicas de
algo, sem atribuir juízo de valor, ou impressões subjetivas
do emissor. Exemplos: os retratos falados, manuais de
instru- ções, verbetes de dicionários e enciclopédias.
[Fonte: <todamateria.com.br> (adaptado)]
Livro 01.indb
Leitura:
[...]
Da janela da direita, para o sul, do outro lado do Sena,
e do Cais Voltaire, Langdon enxergou a fachada dramati-
camente iluminada da velha estação ferroviária – agora o
estimado Museu d’Orsay. Olhando de relance para a sua
esquerda, podia divisar o alto do ultramoderno Centro
Pompidou, que abrigava o Museu de Arte Moderna. Atrás
dele, a oeste, Langdon sabia que o antigo obelisco de Ra-
msés se erguia acima das árvores, assinalando o Museu du
Jeu de Paume.
Mas era bem ali à sua frente, a leste, do outro lado
do arco, que Langdon agora via o monolítico palácio re-
nascentista que havia se tornado o mais famoso museu de
arte do mundo.
O Museu do Louvre.
Langdon sentiu uma pontada familiar de deslumbra-
mento quando seus olhos fizeram uma fútil tentativa de
absorver totalmente o imenso edifício de uma só vez. Em
frente a uma esplanada inacreditavelmente ampla, a fa-
chada imponente do Louvre erguia-se como uma cidadela
contra o céu parisiense. Com o formato de uma imensa
ferradura, o Louvre era o edifício mais comprido da Euro-
pa, estendendo-se além do comprimento de três torres
Eiffel colocadas uma em cima da outra. Nem mesmo a
esplanada de milhares de metros quadrados entre as alas
do museu chegava perto da imponência das dimensões da
fachada. Langdon certa vez percorrera todo o perímetro
do Louvre, uma caminhada inacreditável de quase cinco
quilômetros.
[...]
[O Código Da Vinci, Dan Brown. Editora Arqueiro. (fragmento)]
NARRAÇÃO
Fundamentalmente, narrar é contar uma história, que
pode ser real, imaginária ou ambas as coisas ao mesmo
tempo. Em qualquer um dos casos, nossa capacidade de fa-
bular, isto é, de relacionar personagens e ações,
consideran- do circunstâncias de tempo e de espaço,
constitui a essência do texto narrativo.
Quando nosso compromisso é com a reprodução do
que de fato aconteceu, precisamos, como na descrição,
atentar para a exatidão e a fidelidade do narrador àquilo
de que foi testemunha, ou de que participou como perso-
nagem. Quando, ao contrário, tratar-se de um contexto de
invenção, há o predomínio da imaginação na elaboração
de uma história. Aí a experiência de criar personagens,
tramas, enredos, de construir circunstâncias de tempo e de
lugar, permite que nos transformemos imaginariamente
nos ou- tros, que vivenciemos simbolicamente outras
histórias, que assumamos outras vozes.
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 104

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Livro 01.indb
 Estrutura da Narrativa
• Apresentação: também chamada de introdução, nessa
parte inicial, o autor do texto apresenta os
personagens, o local e o tempo em que se
desenvolverá a trama.
• Desenvolvimento: aqui grande parte da história é de-
senvolvida com foco nas ações dos personagens.
• Clímax: parte do desenvolvimento da história, o clímax
designa o momento mais emocionante da narrativa.
• Desfecho: também chamada de conclusão, ele é deter-
minado pela parte final da narrativa, onde a partir dos
acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.
Elementos da Narrativa
• Narrador - é aquele que narra a história. Dividem-se
em: narrador observador, narrador personagem e nar-
rador onisciente.
• Enredo - trata-se da estrutura da narrativa, ou seja, a
trama em que se desenrolam as ações. São
classificados em: enredo linear, enredo não linear,
enredo psicológi- co e enredo cronológico.
• Personagens - são aqueles que compõem a narrativa
sendo classificados em: personagens principais (prota-
gonista e antagonista) e personagens secundários (ad-
juvante ou coadjuvante).
• Tempo - está relacionado com a marcação do tempo
dentro da narrativa, por exemplo, uma data ou um
mo- mento específico. O tempo pode ser cronológico
ou psi- cológico.
• Espaço – local, ou locais, onde a narrativa se desenvol-
ve. Pode ocorrer num ambiente físico, num ambiente
psicológico, ou em um ambiente social.
Tipos de Narrador
Os tipos de narrador, também chamado de foco narrativo,
representam a “voz textual” da narração, sendo classifica-
dos em:
• Narrador Personagem - a história é narrada em 1ª
pes- soa, na qual o narrador é um personagem e
participa das ações.
• Narrador Observador - narrador em 3ª pessoa, esse
tipo de narrador conhece os fatos, porém não
participa da ação.
• Narrador Onisciente - esse narrador conhece todos os
personagens e a trama. Nesse caso, a história é
narrada em 3ª pessoa. No entanto, quando apresenta
o fluxo de pensamentos dos personagens, ela é
narrada em 1ª pessoa.
[Fonte: <todamateria.com.br> (adaptado)]
Livro 01.indb
Leitura:
Poema tirado de uma notícia de jornal João Gostoso era
carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia
num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afo-
gado.
[Manuel Bandeira, Libertinagem (1930)]
DISSERTAÇÃO
ORGANIZAÇÃO E PLANEJAMENTO
PRODUÇÃO
Antes de colocar sua opinião no papel, leia a questão aten-
tamente, entenda qual é o tema tratado, organize as várias
ideias e faça um questionamento do assunto. Etapas para
uma dissertação:
1. LEIA COM ATENÇÃO
Na prova de Redação, você vai deparar com a
exposição de uma coletânea que pode incluir textos
verbais e textos não verbais (ilustrações, fotos, gráficos,
etc.). Tal coletânea se estabelece em torno do tema e
muitas vezes, conduz, en- tre seus textos, abordagens
divergentes e até mesmo con- traditórias. O primeiro
desafio é fazer uma leitura cuidadosa e dar atenção a todas
as informações antes de tomar qual- quer decisão sobre
sua redação.
2. ANÁLISE
Determinar quais são os principais elementos (aspec-
tos), ou subdivisões, que compõem o tema apresentado.
Para não se perder nas ideias, você pode sublinhar trechos
ou anotar no rascunho. Por exemplo, se a proposta tratar
da relação dos adolescentes com as drogas.
Anote, em poucas palavras, os pontos principais expos-
tos, que podem ser: o crescimento do consumo de drogas
nas escolas; as campanhas de conscientização; o papel dos
pais etc. Esse material o ajudará a sustentar sua opinião
mais tarde.
3. QUESTIONE
Antes de procurar respostas, é preciso fazer perguntas.
Indagar é a melhor maneira de começar a abordar um as-
sunto, pois, isso vai expor com clareza os problemas que
estão ligados a ele. Afinal, sua dissertação precisará propor
questões para depois poder apresentar respostas. Assim,
elabore um breve questionamento com base nos próprios
dados apresentados na prova. Isso vai ajudá-lo, depois, a
apresentar seus argumentos de forma ordenada.
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 4. USE SEU CONHECIMENTO
Anote as ideias que lhe vêm à cabeça, sobre o tema. Fil-

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Livro 01.indb
 mes que foram vistos, livros, conceitos, fatos 106
interdisciplina- res que aprendeu em aulas de geografia,
história, filosofia. Relacione pensamentos, autores e obras
artísticas reconhe- cidas. Deixar esse repertório pronto
será útil quando você precisar de exemplos para ilustrar a
opinião que defenderá na redação. Para uma preparação
ainda melhor, organize essas ideias de modo progressivo,
ou seja, dos argumentos mais simples para os mais
complexos.

5. ESCOLHA SEU CAMINHO

Escolha qual ponto de vista você pretende defender.
Será uma possível solução para o problema abordado? Ou
uma crítica ao modo como as pessoas encaram a situação
descrita? Identifique nos textos da coletânea e em seu re-
pertório os argumentos favoráveis e contrários. Então faça
um esquema do caminho analítico que planeja percorrer:

• Como introduzir a questão?

• Quais aspectos abordar para tornar a questão bem
clara para o leitor? Em que ordem?
• Quais argumentos serão necessários para conduzir o
leitor até a conclusão pretendida?
• Procure criar um título (opcional) claro, abordando o
tema e seu ponto de vista sobre ele.

● CONSTRUÇÃO DE PARÁGRAFOS

Na dissertação, é necessário elaborar parágrafos argu-

mentativos para defender uma ideia. Normalmente, esse
tipo de parágrafo se estrutura em torno de uma tese, apre-
sentada em uma introdução, desenvolvida por argumentos
e reforçada por uma conclusão.
Não é o único tipo de parágrafo possível, mas é a refe-
rência principal em textos dissertativo-argumentativos.
Para garantir a coesão do parágrafo, como sugestão é
necessário empregar com frequência orações causais
(introduzidas pelas conjunções porque ou visto que, por
exemplo) e orações con- clusivas (introduzidas pelas
conjunções, portanto, logo, etc.).

● ENCADEAMENTO DAS IDEIAS

A função dos parágrafos no texto é separar as ideias

em blocos, para que as várias etapas da redação fiquem
desta- cadas de modo bem claro, facilitando a leitura.
Na dissertação, o procedimento mais comum e reco-
mendável é estruturar os blocos do seguinte modo: Segue
como sugestão.

• 1º Parágrafo: Introdução. Afirmação do tema e lança-

mento de dois aspectos (no mínimo), os quais serão
de- senvolvidos nos parágrafos de meio.

• 2º e 3º Parágrafos (ou mais): Desenvolvimento. Mo-

mento onde serão desenvolvidos os aspectos lançados
na introdução. Aqui, aspectos são ângulos ou recortes
possíveis de análise sobre o tema.

• 4º Parágrafo: Retomada da tese inicial e conclusão.

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Livro 01.indb
 ● CITAR NÃO É PLAGIAR

A transcrição literal ou a representação de ideias de

ou- tras fontes devem ter a clara função de ilustrar e
reforçar as ideias defendidas pelo autor da dissertação.
Deve-se evitar a mera cópia de trechos isolados, sem
nenhuma contribui- ção do autor da dissertação, ou de
trechos que não tenham uma relação direta com o ponto
de vista defendido.

Fonte: Guia do Estudante, Editora Abril.

CITAÇÕES E PARÁFRASES

Citar frases alheias ajuda a reforçar uma argumentação.

A citação é um recurso importante em

redações opinativas, pois demonstra
vínculo cultural e habilidade e relaciona-
mento de textos. É o mesmo que dizer que
nossas opini- ões fazem parte de um
debate sempre aberto. A menção a ideias
de um autor consagrado, por exemplo,
pode con- tribuir para reforçar, por meio da
credibilidade da fonte, as ideias defendidas
em uma dissertação.

● A CITAÇÃO DIRETA

O principal modo de fazer uma citação

é transcrever literalmente um trecho de
outro autor. A citação terá a fun- ção de
endossar ou exemplificar a ideia
apresentada na dis- sertação. Por exemplo,
“O homem é o lobo do homem”. Esta
máxima do filósofo inglês Thomas Hobbes,
do século XVII, poderia ser usada em uma
dissertação sobre o sistema ju- dicial, para
ilustrar o argumento de que os homens
tendem naturalmente ao conflito e apenas
as leis podem garantir a ordem na
sociedade.
É importante mencionar, sempre que
possível, o autor e a fonte da citação (o
nome de quem escreveu e o local de onde
foi retirado o trecho, seja o livro, o jornal, a
televisão, etc.).

● A PARÁFRASE

Também é possível parafrasear textos,

ou seja, dar a eles outra forma, reescrevê-
los, sem alterar seu sentido. O uso desse
recurso costuma demonstrar compreensão
do assunto tratado, e habilidade de
articulação, pois exige a reconstrução da
ideia. Exemplo: “Na visão socrática, o prin-
cípio do conhecimento está na consciência
de nossa igno- rância”. Nesse caso, seria
bem diferente – provavelmente menos
eficaz e, aliás, muito batido – fazer uma
citação dire- ta, atribuída a Sócrates: “Só sei
que nada sei.”.

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
TIPOS DE INTRODUÇÃO
I. Por definição.
Engenharia Genética é o conjunto das técnicas através das
quais é possível alterar a carga genética de um ser vivo,
atribuindo-lhe novas características. Estas podem variar da
maior resistência de vegetais ao ataque de predadores, até
a possibilidade de tornar real o sonho nazista da eugenia.
II. Interrogativa.
Será que algum dia o homem poderá dominar o fogo de
Zeus? A Engenharia Genética virá a ser utilizada como uma
técnica a serviço da humanidade, ou como um paliativo
para nossos mais mundanos desejos? Conseguirão os ho-
mens modificar as paisagens do grande quebra-cabeças
na- tural, sem lhes destruir peça alguma?
III. Ressalva (contestação).
Ao contrário do que muitos afirmam, o vestibular não é o
melhor método de seleção de estudantes para o ensino su-
perior. Nem o mais justo. Esse posicionamento é próprio
da- queles que se contentam com o acúmulo de
conhecimento e disseminam o ranço positivista nos
círculos acadêmicos. Aqueles que não ouviram as sábias
palavras do educador Paulo Freire, que defendia a
educação como “exercício de liberdade e processo de
libertação dos oprimidos”.
IV. Estatística.
Quarenta mil crianças morreram hoje no mundo, vítimas
de doenças comuns, combinadas com a desnutrição. Para
cada criança que morreu hoje, muitas outras vivem com
a saúde debilitada. Entre os sobreviventes, metade nunca
colocará os pés em uma sala de aula. Isso não é uma ca-
tástrofe futura. Isso aconteceu ontem, está acontecendo
hoje. E irá acontecer amanhã, exceto se o mundo decidir
proteger suas crianças.
MODELOS DE TEXTO NOTA 1.000 – ENEM
A INTRODUÇÃO (MODELOS-ENEM)
O fim do Grande Irmão
Câmeras que gravam qualquer movimento, telas transmi-
tindo notícias a todo minuto, o Estado e a mídia controlan-
do os cidadãos. O mundo idealizado por George Orwell em
seu romance 1984, onde aparelhos denominados teletelas
controlam os habitantes de Oceânia vem se tornando reali-
dade. Com a televisão e, principalmente, a internet, somos
influenciados – para não dizer manipulados – todos os
dias.
Isabela Carvalho L. Vieira da Cruz – Rio de
Janeiro/RJ
Livro 01.indb
A imigração no Brasil
Durante, principalmente, a década de 1980, o Brasil mos-
trou-se um país de emigração. Na chamada década
perdida, inúmeros brasileiros deixaram o país em busca de
melho- res condições de vida. No século XXI, um fenômeno
inverso é evidente: a chegada ao Brasil de grandes
contingentes imigratórios, com indivíduos de países
subdesenvolvidos latino-americanos. No entanto, as
condições precárias de vida dessas pessoas são desafios ao
governo e à sociedade brasileira para a plena adaptação de
todos os cidadãos à nova realidade.
Gabriela Araújo Attie – Uberlândia/MG
O DESENVOLVIMENTO (MODELOS-ENEM)
TEXTO I
PRODUÇÃO
Quinze minutos de fama (ou a eternidade)
Estar em todos os lugares sem sair de casa, acesso rápido às
informações e contato com as pessoas em frações de segun-
do: são algumas das maravilhas do mundo moderno. Porém
é preciso cuidado ao lidar com tamanha facilidade de inte-
ração. Falta de privacidade, demasiada exposição
individual e até mesmo a perda de personalidade, são
fatores que an- dam na contra-mão da progressiva
internet.
Fazer parte de uma rede social hoje é, além de fer-
ramenta de comunicação, possibilidade de usar a web
à seu favor, personalizando-a e adequando-a as suas
necessidades e preferências. Não raro acontecem exa-
geros na hora de expor detalhes sobre a vida, o que
representa sério risco, visto que a internet é um meio
público, de fácil acesso e manipulação de dados. Sem
autorização, é frequente o número de meninas que se
vê em fotos de sites pornográficos.
Ainda no contexto de exposição individual, há
outra vertente: a falta de privacidade. Embora todos
queiram seus “quinze minutos de fama”, esse tempo
se torna incontrolável quando há minúcias sobre a vida
pessoal disposta na rede. Passivo de críticas,
preconceito e do tão famoso “bullying”, está quem
perde o controle de suas informações, além de o
problema extravasar da vida digital para a vida real.
Para os jovens, a maior dificuldade parece ser dis-
cernir o real do literário. Ainda em formação moral,
muitos deles assimilam as piadas e ideias alheias como
suas, sem prévia crítica. Acontecem assim, sem que
haja controle, disseminações de brincadeiras de mau
gosto, de padrões comportamentais prejudiciais, mui-
tas vezes, à vida e sociedade e à construção de sua
per- sonalidade.
Manuela Marques Batista – Rio de Janeiro (RJ)
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 107

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Livro 01.indb
 TEXTO II 108

Imigração no século XXI: sinônimo de desenvolvimento

Diferentemente do que ocorreu em séculos passados

duran- te o processo de colonização, o Brasil, no século XXI,
desta- ca-se no cenário mundial por atuar como área de
atração populacional. Tal interesse pela residência no país
é resulta- do de sucessivas conquistas, as quais foram
benéficas para o reconhecimento da nação pelo mundo.
Nesse cenário, as políticas relacionadas ao
desenvolvimento expressivo de- vem ser prosseguidas, na
tentativa de tornar a migração um fator positivo e
proporcionar a diversidade.

O movimento migratório para o Brasil apresenta como um dos fatores motivadores a maior estabilida- de política alcançada. Diante de um cen
Outro fator relacionado à imigração para o país envolve aspectos sociais. A educação e a saúde são elementos fundamentais nesse processo. P

Danilo Marinho Pereira – Belém (PA)

OBSERVAÇÃO: Textos I e II com parágrafos de introdução

(em itálico) e parágrafos de desenvolvimento.

A CONCLUSÃO (MODELOS-ENEM)

Competência 5 – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

O que é possível apresentar como proposta de in- tervenção na vida social?

Como viabilizar essa proposta?

Modelo 01

Diante das inúmeras discussões comportamentais que a

nova era digital propicia, é preciso repensar e nortear as
ações individuais para que se mantenha agradável e saudá-
vel a vivência coletiva. Órgãos públicos, agentes de
educação

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 e família devem trabalhar na disseminação culino, causando a legitimação da violação de direitos e/
de informações sobre a vida online. Nesse ou da desigualdade. Nesse contexto, urge a tomada de
sentido, será possível percebê-la como medidas que visem mitigar a crença de que as mulheres
qualquer outro ambiente social, que implica são inferiores. Para isso, cabe à sociedade civil organiza-
respeito e reconhecimento de limites da, o terceiro setor, a realização de palestras que instruam
pessoais. acerca da igualdade entre os gêneros. Ao poder público,
cabe instituir a obrigatoriedade de participação masculina
Modelo 02 em fóruns, palestras e seminários que discorram acerca da
importância do respeito às mulheres.
Diante do cenário benéfico e atrativo no Procedendo-se assim, casos como o da francesa Olym-
qual o Brasil se encontra, é necessário que a pe de Gouges, guilhotinada na Revolução Francesa por exi-
continuidade e a qualidade das políticas
que promovem a imigração positiva sejam
prosseguidas. Isso pode ser feito por meio
de investimen- tos em setores, como a
educação e a saúde, assim como a criação
de órgãos que proporcionem o controle da
en- trada de migrantes e que deem
assistência a esses. Feito isso, a diversidade
populacional e o desenvolvimento se- rão
promovidos.

TEXTO NOTA 1.000 PARA ANÁLISE

ENEM | 2015 [A persistência da violência

contra a mulher na sociedade brasileira]

Mesmo com a vigência da Lei Maria da

Penha, com a criminalização do feminicídio
na última década, o aumen- to percentual
do número de mulheres vítimas de homicí-
dio no Brasil persiste. Tipificada pela
violência física, moral, psicológica ou sexual,
a violação dos direitos femininos tem suas
raízes em construções sociais e culturais,
incorporadas como legítimas, que precisam
ser desfeitas, pois, do contrá- rio, o ideal de
indistinção no gozo dos direitos
fundamentais do cidadão não se
consolidará.
A crença na subalternidade feminina é
construída so- cialmente. A filósofa
Simone de Beauvoir corrobora isso ao
afirmar que “ninguém nasce mulher, torna-
se mulher”. Os dizeres de Beauvoir revelam
como a associação da fi- gura feminina a
determinados papéis não é condicionada
por características biológicas, mas por pré-
determinações sociais. Seguindo essa linha
de pensamento, é usual, por exemplo, que
mulheres que exerçam profissões tradicio-
nalmente associadas a homens, como a de
motorista, so- fram preconceito no
ambiente de trabalho e sejam violen- tadas
psicologicamente.
Além disso, a continuidade de práticas
violentas contra a mulher é favorecida pelo
que o pensador Pierre Bourdieu definiu
como violência simbólica. Nesse tipo de
violência, a sociedade
passa a aceitar como natural as
imposições de um segmento social
hegemônico, neste caso, o gênero mas-

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 gir direitos femininos, ficarão apenas como o símbolo de
um passado em que os Direitos Humanos não eram para
todos.
Laiane da Silva Carvalho – Escola Pública de Valença/BA.
CONECTORES
Utilização adequada de conectivos (pronomes,
preposições, conjunções...) para a obtenção de uma
relação sintático-
-semântica clara, objetiva.
Exercite (UTILIZANDO OS CONECTORES QUE ESTÃO ABAI-
XO DE CADA TEXTO):
Uma alimentação variada é fundamental para que seu
organismo funcione de maneira adequada. Isso significa
que é obrigatório comer alimentos ricos em proteínas,
carboi- dratos, gorduras, vitaminas e sais minerais. Esses
alimentos são essenciais. Você esteja fazendo dieta para
emagrecer, não elimine carboidratos, proteínas e gorduras
de seu car- dápio. Apenas reduza as quantidades. Você
emagrece sem perder saúde.
Saúde. n. 5, p. 63.
(assim, mesmo que, para que)
•••
Toda mulher, responsável pelos cuidados de uma casa,
já teve em algum momento de sua vida vontade de jogar
tudo para o alto, quebrar os pratos sujos, mandar tudo às
favas, fechar a porta de casa e sair. Já sentiu o peso desse
encargo como uma rotina embrutecedora, que se desfaz
vai sendo feito. Não é feito, nos enche de culpas e
acusações, quando concluído ninguém nota, a mulher “não
faz mais nada que sua obrigação”.
SORRENTINO, Sara. Presença da Mulher, n. 16, p.
13.
(quando, pois, à medida que)
•••
O Brasil pretende sediar as Olimpíadas. A ideia é interes-
sante. O que não podemos esquecer, antes de mais nada,
temos que conquistar muitas medalhas nas olimpíadas da
nossa existência como uma nação digna. Alguns dos nos-
sos velhos e temíveis adversários a serem derrotados são a
fome, a miséria, a violência, o analfabetismo e a
ignorância. O nosso principal desafio será ganhar a
medalha de ouro da moralidade, “o povo sem moral vai
mal”.
Jornal da Tarde.
(pois, até que, afinal, é que)
Livro 01.indb
Lembro-me, com muita saudade, do prazer que me dava
receber das mãos de meu pai o exemplar da revista O Cru-
zeiro ele trazia para casa, a cada semana, um dia antes da
distribuição nas bancas. Anos 50, início dos 60. A televisão
engatinhava. Pode-se dizer que O Cruzeiro era o Fantástico
da época, lido em todos os cantos do país – tiragem de 800
mil exemplares semanais! E eu tinha acesso àquela
preciosi- dade, antes! Era com grande ansiedade, se não
me engano, às segundas-feiras à noite, aguardava a
chegada da revista. Uma decepção, por qualquer motivo,
ela não vinha. Come- cei, embora só muito mais tarde
viesse a me aperceber dis- to, a compreender a
necessidade do respeito um veículo de comunicação
precisa ter para com seu público.
ATHAYDE, Antonio. Imprensa, n. 43, p. 20.
(que, que, então, que, se)
•••
Nem sempre é fácil identificar a violência. Uma cirurgia não
PRODUÇÃO
constitui violência, visa o bem do paciente, é feita com o
consentimento do doente. Será violência a operação for
realizada sem necessidade ou o paciente for usado como
cobaia de experimento científico sem a devida autorização.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena
Pires. Temas de Filosofia. p. 171.
(mas certamente, se, se, primeiro porque,
depois porque, por exemplo)
•••
PARALELISMO SEMÂNTICO E SINTÁTICO
Notadamente, a construção textual é concebida como
um procedimento dotado de grande complexidade, haja
vista que o fato de as ideias emergirem com uma certa fa-
cilidade não significa transpô-las para o papel sem a devi-
da ordenação. Tal complexidade nos remete à noção das
competências inerentes ao sujeito diante da elaboração
do discurso, dada a necessidade de este se perfazer pela
clareza e precisão.
Infere-se, portanto, que as competências estão relacio-
nadas aos conhecimentos que o enunciador tem dos fatos
linguísticos, aplicando-os de acordo com o objetivo preten-
dido pela enunciação. De modo mais claro, ressaltamos a
importância da estrutura discursiva se pautar pela pontu-
ação, concordância, coerência, coesão e demais requisitos
necessários à objetividade retratada pela mensagem.
Atendendo de forma específica aos inúmeros aspectos
que norteiam os já citados fatos linguísticos, ressaltamos
determinados recursos cuja função se atribui por conferi-
rem estilo à construção textual – o paralelismo sintático e
semântico. Caracterizam-se pelas relações de semelhança
existente entre palavras e expressões que se efetivam
tanto de ordem morfológica (quando pertencem à mesma
classe
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 109

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Livro 01.indb
 gramatical), sintática (quando há semelhança entre frases
ou orações) e semântica (quando há correspondência de
sentido entre os termos).
Casos recorrentes se manifestam no momento da
escri- ta indicando que houve a quebra desses recursos,
tornando-
-se imperceptíveis aos olhos de quem a produz,
interferindo de forma negativa na textualidade como um
todo. Como podemos conferir por meio dos seguintes
casos:
•••
Ao nos atermos à noção de progressão, podemos
identificar a construção paralelística.
Seja... Seja; Quer... Quer; Ora... Ora:
A cordialidade é uma virtude aplicável em quaisquer cir-
cunstâncias, seja no ambiente familiar, seja no trabalho.
•••
Confere-se a aplicabilidade do recurso mediante a ideia de
alternância.

Durante as quartas de final, o time do Brasil vai enfrentar a Tanto... Quanto:

Holanda.
Tome nota: Constatamos a falta de paralelismo semântico,
ao analisarmos que o time brasileiro não enfrentará o país,
e sim a seleção que o representa. Reestruturando a
oração, obteríamos:
Durante as quartas-de-final, o time do Brasil vai enfrentar
a
seleção da Holanda.
As exigências burocráticas são as mesmas, tanto para os
ve- teranos, quanto para os calouros.
•••
Mediante a ideia de adição, acrescida àquela de equivalên-
cia, constata-se a estrutura paralelística.
Não... Não/nem:

••• Não poderemos contar com o auxílio de ninguém, nem dos

alunos, nem dos funcionários da secretaria.
Se eles comparecessem à reunião, ficaremos muito agrade-
cidos. •••

Eis que estamos diante de um corriqueiro procedimento Recurso este empregado quando se quer atribuir uma
lin- guístico, embora considerado incorreto, sobretudo, sequ- ência negativa.
pela in- coerência conferida pelos tempos verbais
(comparecessem/ ficaremos). Melhorando: Por um lado... Por outro:

Se eles comparecessem à reunião, ficaríamos muito agra-
decidos.
•••
Ampliando a noção sobre a correta utilização destes recur-
sos, analisemos alguns casos em que eles se aplicam:
* Não só... mas (como) também:
Se, por um lado, a desistência da viagem implicou na eco-
nomia, por outro, desagradou aos filhos que estavam no
período de férias.
•••
O paralelismo efetivou-se em virtude da referência a
aspec- tos negativos e positivos relacionados a um
determinado fato.

A violência não só aumentou nos grandes centros urbanos,

mas também no interior.

•••

Percebemos que tal construção confere-nos a ideia de adi-

ção em comparar ambas as situações em que a violência se
manifesta.

*Quanto mais... (tanto) mais:

Atualmente, quanto mais se aperfeiçoa o profissionalismo,

mais chances se têm de se progredir.

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 GÊNEROS TEXTUAIS

Gêneros textuais são os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos
carac- terísticos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na
integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

Em casa, na rua, na escola, no clube, no restaurante, todos nós, no dia a dia, circulamos entre textos. O que é texto? Uma
conversa telefônica informal entre amigos é um texto? A letra de uma música que ouvimos pelo rádio é um texto? Um ca-
pítulo de uma novela, um outdoor, um letreiro de ônibus, uma conta de telefone, um debate político, um texto
publicitário, uma notícia de jornal, uma bula de remédios são textos? O que diferencia um texto do outro?

Cereja e Cochar (adaptado)

Vamos refletir sobre a natureza e a função dos textos?!

PRODUÇÃO
CARTA PESSOAL

Possui traços de pessoalidade e normalmente é escrita com letra manuscrita. Nos casos em que ela é digitada ou
datilogra- fada, (Não se espante. Ainda há quem a faça dessa forma.) a assinatura costuma se manter manuscrita. Se
houver intimida- de entre os interlocutores, não há necessidade da assinatura completa.

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 111

E-MAIL

É uma das principais ferramentas de comunicação na atualidade. No caso do e-mail comercial – entre funcionários de
uma empresa, entre empresas e seus clientes e fornecedores –, a formalidade é maior, exigindo certo cuidado com a
linguagem.

(Imagem retirada da Internet)

BLOG 112

O weblog, mais conhecido como blog, era, no princípio,

uma espécie de diário virtual, usado quase exclusivamente
por jovens interessados em relatar fatos de seu cotidiano,
pen- samentos, observações, opiniões e em se relacionar
com outros internautas. Com o tempo, os blogs foram se
tornan- do a ferramenta ideal não só para divulgação de
ideias pes- soais, mas também para a divulgação de
notícias, de textos sobre educação, política, cultura,
pesquisas, negócios, de- bates, publicidade, etc.

(Blog: portuguescomentado.blogspot.com - Imagem da

Internet)

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 ARTIGO DE OPINIÃO

No mundo em que vivemos, com

frequência temos que nos posicionar sobre
certos temas que circulam so- cialmente.
Por exemplo: Os médicos têm o direito de
interromper o tratamento de um doente
em estado ter- minal? Os programas de
televisão devem sofrer algum tipo de
controle? Os governos têm o direito de
invadir a privacidade dos internautas com o
pretexto de fazer in- vestigações policiais?
O artigo de opinião é um gênero do
campo jornalístico midiático, cujo objetivo é
defender um ponto de vista ou fazer
reflexão sobre uma questão, em geral
controversa, relevante para determinada
comunidade, e sustenta-la por meio de
diferentes argumentos para convencer
sobre uma ideia, influenciar ou transformar
os valores do leitor em favor da posição
assumida pelo autor do texto.
O texto é escrito com linguagem formal
e objetiva, e organiza-se em parágrafos,
que, geralmente, apresentam:
contextualização inicial (abordagem geral),
ponto de vis- ta ou reflexões acerca de
questão em foco, argumentos e contra-
argumentos (detalhamento ou
problematização da questão e análise) e
conclusão (retomada da ideia geral,
resposta à questão ou convite à ação).
O artigo de opinião é escrito em geral
por especialistas no assunto e a convite, e
publicado em jornais e revistas impressos e
digitais, além de blogs, sites e portais de no-
tícias. Entretanto, suas opiniões não
refletem necessaria-

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 mente a linha editorial do veículo de comunicação, sendo
de responsabilidade de quem o assina (CHINAGLIA, 2020).
(Fernanda Barbosa, Jornal A Tarde. Imagem retirada da
Internet)
Opinião: O digital não educa, é preciso educar para a tec-
nologia
Por Pedro Xavier
Mendonça.
A tecnologia digital não educa por si mesma. Educa
acompanhada por educação. Isto é, a educação prepara-
-nos, com mais ou menos eficácia, para uma sociedade
tecnológica. Quando a tecnologia digital educa é porque
foi usada num ambiente educacional, contextualizada. Um
quadro interativo não serve para nada se o professor não
o enquadrar (literalmente, neste caso) numa prática de en-
sino-aprendizagem. Um quadro negro e um giz podem ser
muito mais educativos se foram bem usados. E até podem
servir melhor uma sociedade tecnológica, ensinando mate-
mática, por exemplo.
O deslumbramento pela digitalização em contexto es-
colar apenas serve para concentrar a política educativa em
meia-dúzia de soluções. Permite ainda a construção de dis-
cursos mágicos que rapidamente criam a ilusão da ação.
Livro 01.indb
Ao mesmo tempo que diversos organismos internacionais
estimulam, acriticamente, o uso das tecnologias digitais no
ensino, como a OCDE e a UE, algumas escolas pelo mundo
fora, na prática, têm recuado na aplicação vanguardista de
políticas educacionais monodigitais. Por isso, são de novo
vanguardistas. Dez anos passados sobre o lançamento do
Plano Tecnológico da Educação, é tempo de pensar antes
num Plano Educativo para a Tecnologia.
Dito isto, devemos olhar para a sala de aula de hoje.
Vive-se aí uma competição, para não dizer uma guerra,
com a tecnologia, em prol da atenção dos alunos. Os
smartpho- nes são sereias a cantar nas mãos dos jovens
solicitando a atenção que os desconcentra da concentração
que devem ao professor. Sim, os alunos devem
concentração ao pro- fessor, tal como este lhes deve o
despertar de interesse. As duas coisas têm que se
alimentar com reciprocidade. Mas o professor, muitas
vezes, vive um combate desleal, porque há mais apelos de
interesses concorrentes do que vontade de haver um
enfoque nas suas palavras, além de existirem mudanças
culturais, ou tecno-culturais, que apelam a um
PRODUÇÃO
desinvestimento na sala de aula.
É fundamental, não obstante, preparar os jovens e os
adultos para uma sociedade cada vez mais digitalizada . E
isso faz-se de duas maneiras : ensinando tecnologia, como
referi; mas também aprendendo a perspetivá-la no seu
devido lugar, em vez de, irrefletidamente, mergulhar num
computador. Este segundo aspeto passa por reenquadrá-la
também no campo da educação, sob pena de se
substituírem os professores por máquinas impessoais, sem
qualquer vantagem para o aluno. Disponível em:
https://tek.sapo.pt/ opiniao/artigos/opiniao-o-digital-nao-
educa-e-preciso-edu- car-para-a-tecnologia. Acesso em 07
jul. 2021
NOTÍCIA/REPORTAGEM
Observe o que diz o especialista Juarez Bahia sobre a dife-
rença entre notícia e reportagem?
“Enquanto a notícia nos diz no mesmo dia ou no seguinte
se o acontecimento entrou para a história, a reportagem
nos mostra como é que isso se deu. Tomada como método
de registro, a notícia se esgota no anúncio; a reportagem,
po- rém, só se esgota no desdobramento, na
pormenorização, no amplo relato dos fatos.”
(Jornal, história e técnica – As técnicas do jornalismo. São
Paulo: Ática, 1990)
(Imagem retirada da Internet)
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 ANÚNCIO PUBLICITÁRIO

Leia o que diz o publicitário Jairo Lima:

“A campanha [anúncio] pode ser pensada em termos de hipérbole, pleonasmo, metonímia ou metáfora. Após a escolha,
sigo o caminho traçado: o do exagero ou da repetição, ou da parte pelo todo, ou da simbologia. Quanto à escolha do
voca- bulário, a nível dos signos, deve ser simples, com o s termos conhecidos e corriqueiros. O que vai valorizá-los e
ampliá-los será as relações que se estabelecem: a polissemia, a oposição, o duplo sentido ou, às vezes, um novo sentido
para um termo bastante conhecido.”

(In: Nelly de Carvalho. Publicidade – A linguagem da sedução. São Paulo: Ática, 1996.)

(Organização WWF. Imagem da Internet)

EDITORIAL

Por meio dele, os jornais e revistas expressam seu ponto de vista sobre o tema abordado, seja para fazer uma crítica ou
um elogio a algo ou a alguém, seja para fazer sugestões ou estimular a reflexão. Em relação à estrutura, apresentam ideia
principal (tese), desenvolvimento e conclusão.

(Folha, 27 de dezembro de 2015)

114

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 INFOGRÁFICO

Os infográficos têm a função de reproduzir informações de outro texto, de forma gráfica, didática e condensada, de modo
a agilizar e facilitar o acesso a essa informações. Por isso, utiliza, além de textos verbais, elementos gráficos, como ícones,
quadros, fundos, mapas, ilustrações, fotografias, linhas, divisões e cores, para orientar a leitura e destacar seu conteúdo.

PRODUÇÃO

115

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Livro 01.indb
 DEBATE tende a ser a sua

O debate é um gênero textual de cunho opinativo que se 116

insere nas práticas de oralidade de uma comunidade,
tendo como ação social de fundo uma discussão entre as
partes, com base em argumentos, ou exposição de razão.

TEMAS PARA DEBATE UTILIZANDO O INFOGRÁFICO

I. “Caminho sem volta” é o título do infográfico. Quais os

pressupostos por trás desse título?
II. Quais são as novas tendências dos ambientes de tra-
balho?
III. Quais os efeitos dessas mudanças sobre os trabalhado-
res, sobretudo se considerarmos as condições sociais e
econômicas brasileiras?
IV. É possível afirmar que os avanços no mercado de
traba- lho irão atingir a todos. Mas todos os grupos
sociais irão vivenciar esses avanços de forma igual?
Serão todos in- cluídos pelas novas demandas de
mercado?
V. Notem que até aqui discutimos sobre o futuro do
traba- lho, mas não do trabalhador . Quais
pressupostos estão vinculados aos textos?
VI. Levantem hipóteses. Quais alternativas seriam viáveis
para incluir o maior número possível de trabalhadores
neste novo ambiente de trabalho e quais alternativas
po- deriam minimizar seus efeitos junto aos
trabalhadores?

TEMAS PROPOSTOS PARA A REALIZAÇÃO

DAS PRODUÇÕES TEXTUAIS

Tema 1 - Tecnologia e meio ambiente: relação de fracasso

ou de sucesso para a sustentabilidade?

Por Debora Ramos Santiago -24 de outubro de

2015 (iStockphoto.com / ipopba A tecnologia e os meios
sustentáveis
precisam andar juntos.)

As inovações tecnológicas costumam ser apontadas

como o motor do crescimento econômico das nações,
sendo peça fundamental para diferenciar os seus níveis,
pois, quanto maior o índice de inovação de um país, maior

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Livro 01.indb
 economia. Esse fenômeno se deve ao fato moldar+o+futuro+das+cidades&sxsrf=A)
de ela impulsionar a capacidade de iniciativa
dos empresários e fomentar novas
descobertas científicas, gerando
oportunidades de investimen- tos e
impactando positivamente o crescimento e
o emprego das nações, de modo que os
lucros obtidos geram novos inves- timentos e
expandem as inovações (SHUMPETER, 1982).
Segundo o Manual de Oslo (1991) as
inovações tecnoló- gicas correspondem à
introdução de novos produtos ou me- lhoria
daqueles já existentes no mercado,
englobando todas as etapas produtivas dos
processos técnicos, tais como as cientificas,
organizacionais, financeiras e comerciais, as
quais contribuem decisivamente para o
desenvolvimento desses novos produtos ou
processos tecnologicamente melhorados.
Sobretudo, apesar dos inúmeros benefícios
produtivos oriun- dos das inovações
tecnológicas, elas tradicionalmente contri-
buíram de maneira negativa para a
conservação ambiental, intensificando a sua
degradação e reduzindo drasticamente a
biocapacidade do planeta, tanto por meio da
geração de resí- duos e emissão de
poluentes, resultantes da dinâmica entre os
agentes econômicos, quanto através do
esgotamento dos recursos naturais não-
renováveis.

Texto disponível em -
https://www.pensamentoverde.com.br/sus-
tentabilidade/tecnologia-e-meio-ambiente-
relacao-de-fracasso-
-ou-de-sucesso-para-a-sustentabilidade/ (acesso em 29/04/2021)

Tema 2 - Cidades sustentáveis:

transformação urbana e de- senvolvimento
econômico e social.

A sustentabilidade refere-se à busca

pelo equilíbrio en- tre a disponibilidade dos
recursos naturais e a exploração desses
recursos por parte de toda a sociedade.
Tem como objetivo a preservação do
ambiente e dos recursos que ele pode
oferecer, evitando o esgotamento e
promovendo a melhoria da qualidade de
vida de toda a população. Por- tanto, as
ações sustentáveis podem contribuir para o
equilí- brio na relação entre as pessoas e o
ambiente em que vivem (Linguagens:
cidade em pauta, FTD, São Paulo, 2020).
Observem o conteúdo extraído da
página da WRI Brasil, deLuiz Antonio Lindau,
em 2019, sobre o futuro das cidades.

(imagem disponível em Google imagens-

https://www.google. com/search?
q=Transforma%C3%A7%C3%B5es+que+v
%C3%A3o+

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Livro 01.indb
 Transformações que vão moldar o futuro das cidades
As cidades hoje abrigam mais de metade da população
mundial e geram 70% do PIB do planeta. Ao mesmo tem-
po, são responsáveis por 70% das emissões de gases de
efeito estufa relacionadas ao setor de energia e por 60%
do consumo de energia. Promover uma transformação nas
cidades é promover uma transformação nos rumos do pró-
prio planeta.
Quatro megatendências impactarão as cidades nas
pró- ximas décadas: alterações demográficas, a revolução
tecno- lógica, a pressão pela descarbonização e o
crescimento do risco climático. Até 2050, 2,5 bilhões de
pessoas devem se somar à população que já vive em áreas
urbanas. Esse cres- cimento deve vir acompanhado por
uma redução da renda média per capita. Veremos a
consolidação de megametró- poles – vastas extensões
urbanas que, diante do crescimen- to, estarão cada vez
mais conectadas e mescladas umas às outras. Nesse novo
cenário, alguns avanços tecnológicos afetarão não só a
vida como a governança nas cidades: a automação, a
Entendemos que o enfrentamento desses problemas
passa pela promoção de verdadeiras transformações ur-
banas. Com visão e atenção às oportunidades, as cidades
podem promover transformações que abrirão as portas de
um futuro mais sustentável. Para que transformações
acon- teçam e perdurem, são necessários: liderança,
equipes pre- paradas, confiança dos atores envolvidos,
continuidade no trabalho, reconhecimento público, além
de políticas públi- cas robustas e sustentáveis.
Nos próximos 40 anos, construiremos mais infraestru-
tura que nos últimos 4 mil anos – 75% da infraestrutura
que existirá nas cidades em 2050 ainda não foi construída.
O futuro reserva mudanças profundas na maneira como
vivemos nas cidades. Precisamos estar preparados. Te-
mos agora a grande oportunidade de transformar nossas
cidades, desafiando as percepções, valores e paradigmas
vigentes. Almejamos cidades mais prósperas e capazes de
oferecer qualidade de vida para todos sem comprometer
o meio ambiente.
Disponível em: https://wribrasil.org.br/pt/blog/2019/08/transfor-

internet das coisas, a mobilidade elétrica e o 5G. Sistemas
de energia também serão distintos na cidade do futuro,
frente a alterações na geração, na distribuição e no
armazenamento da eletricidade.
Mudanças como essas, aliadas ao aumento da popula-
ção urbana, tornam ainda mais urgente o combate às mu-
danças climáticas. A elevação dos mares e das marés deve
impactar 1 trilhão de dólares em investimentos públicos e
em propriedades privadas no planeta. Os riscos climáticos
– com impactos já perceptíveis em várias partes do mundo
– não podem mais ser ignorados. Para evitar uma provável
catástrofe climática global, as cidades precisam se tornar
neutras em carbono até 2050.
E precisam começar a agir agora. Para isso, têm pela
frente três grandes desafios a enfrentar ao mesmo tem-
po: criar novos empregos, reduzir as emissões de carbono
e melhorar a qualidade de vida para todos. Desafios como
esses requerem soluções multidisciplinares e integradas
que contemplam, entre outras, as inovações propostas
pelo setor privado, a identificação de fontes de
financiamento, a capacitação técnica, o melhor uso de uma
infinidade de dados, o engajamento político e a construção
de coalizões. São exemplos desse tipo de solução:
PRODUÇÃO
macoes-que-vao-moldar-o-futuro-das-cidades#:~:text=Quatro%20
megatend%C3%AAncias%20impactar%C3%A3o%20as%20
cidades,j%C3%A1%20vive%20em%20%C3%A1reas%20urbanas.
Acesso em 07 jul. 2021
IPEA. Mobilidade Urbana sustentá- vel: conceitos, tendências e refle- xõe
Tema 3 - O futuro do trabalho e o trabalhador do futuro
O futuro do trabalho e o trabalhador do futuro
(Imagem disponível em Google Imagens-https://www.google.
com/search?q=O+futuro+do+trabalho+e+o+trabalhador+do+futu
ro&sxsrf=ALeKk00qV01DDmGbv9YXseP7MF5jEkIa2w:162565908
4175&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjqoPOB9ND-
xAhVarZUCHXFbCkoQ_AUoA3oECAEQBQ&biw=1366&bih=625#im
grc=8x3AJbVjJWOiOM
117

• a mobilidade integrada para todos, facilitando o

acesso das pessoas ao trabalho e às oportunidades;
• a eletrificação da mobilidade, reduzindo as emissões
de carbono e melhorando a qualidade do ar;
• edificações carbono-zero e a geração distribuída de
energia, transformando os prédios de consumidores
em fontes de energia limpa;
• as ruas completas, proporcionando ambientes viários
mais seguros e melhorando a vida de comunidades;
• os planos de desenvolvimento metropolitano voltados
para o crescimento com baixo carbono;
• e a resiliência urbana e o gerenciamento da água, miti-
gando o risco e tornando comunidades mais resilientes
às mudanças climáticas.

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Livro 01.indb
 Presidente da CNI, Robson Braga de Andrade assina artigo ao desafio de promover uma contínua e eficaz qualificação
no jornal O Globo em que destaca a necessidade de investir da mão de obra, fator indispensável para o crescimento
em cursos de qualificação técnica para o novo mercado de sus- tentado da economia.
trabalho Como ensina Richard Branson, fundador do Virgin
Group e um dos mais visionários empreendedores do
A vertiginosa revolução tecnológica que o mundo ex- nosso tempo: “Capacite bem os seus colaboradores para
perimenta, em que ambientes virtuais disputam a proemi- que eles possam partir. Trate-os bem para que eles
nência com a realidade física, impõe uma nova forma de prefiram ficar”. É basicamente o mesmo ensinamento
enxergar o mundo do trabalho. Diante desse cenário, são proclamado, no século passado, pelo lendário Henry Ford:
muitas as adaptações necessárias para que empresas e tra- “Só há uma coisa pior do que formar colaboradores e eles
balhadores sejam bem-sucedidos. Independentemente do partirem. É não os formar e eles permanecerem”. Agência
que vier a acontecer no futuro próximo, um aspecto de Notícia CNI-23/10/19 Disponível
parece inquestionável: é preciso se preparar para um em:https://noticias.portaldaindustria.com.br/
aprendizado contínuo. artigos/robson-braga-de-andrade/o-futuro-do-trabalho-e-
Duas grandes tendências nos alertam para os desafios -o-trabalhador-do-futuro/Acesso em 07 jul. 2021
que teremos no Brasil nesse campo. A primeira diz respeito
ao fim do bônus demográfico, com a redução do número
de trabalhadores que entram no mercado em relação aos PARA APROFUNDAR O ASSUNTO
que o deixam. A segunda está na crescente automatização Para saber mais sobre o tema, escu- te o podcast “O mercado falado no plural”
e na digitalização do sistema produtivo, que aumenta a oHBhAsEiwANqYhp2dngii2Gi9uau7-yyhF1d-U74AOe- t2GTfnos3IU6kblitLlwXgk1
busca por profissionais capazes de lidar com a dinâmica de
uma economia cada vez mais atrelada à tecnologia. IPEA. Mobilidade Urbana sustentável: conceitos, ten- dências e reflexões. Dispo
Trabalhadores mais qualificados são capazes de utilizar
e interpretar as novas tecnologias, antecipar tendências, e
propor produtos inovadores e processos mais eficientes.
O problema é que as mudanças ocorrem a uma velocida-
de superior à capacidade de preparar profissionais para os
desafios atuais. Na prática, isso significa que as novas tec-
nologias demandam habilidades específicas que não são
ensinadas no sistema de ensino tradicional. Por isso, mais
do que nunca, tornou-se necessário investir em cursos de
qualificação técnica. Tema 4 - saneamento para Promoção da Saúde
Estudo do Fórum Econômico Mundial mostra que, em
grandes empresas, quase metade dos empregados precisa
passar por algum treinamento todos os anos, seja no pró-
prio ambiente de trabalho, seja em instituições privadas
que oferecem serviços de educação profissional. No Brasil,
apesar do alto desemprego, 34% dos empregadores repor-
tam dificuldades em selecionar pessoas adequadas para as
vagas abertas. Eles dizem não encontrar candidatos com as
habilidades requeridas para os cargos, segundo dados do
ManpowerGroup.
De acordo com projeções do Mapa do Trabalho Indus-
trial, lançado no mês passado pelo Serviço Nacional de
Aprendizagem industrial (SENAI), somente no setor bra-
sileiro, 1,6 milhão de empregados precisarão passar por
aperfeiçoamento profissional, anualmente, até 2023. Essa (imagem disponível em google imagens -
necessidade se dá em virtude das mudanças provocadas https://autossustentavel.com/wp-content/uploads/2017/09/067-
pela chamada Indústria 4.0 e da pressão pelo aumento da 1-1170x680.jpg - acesso em 29/04/2021)
produtividade e da competitividade.
O cenário é desafiador, mas repleto de oportunidades.
A demanda por trabalho mais qualificado tende a Saneamento para Promoção da Saúde
aumentar, com profissões mais analíticas, interativas e não
rotineiras ficando em evidência. Com máquinas assumindo Por Assessoria de Comunicação
cada vez mais funções humanas, o diferencial do Publicação: Sex, 21 Jul 2017 18:26:09 -0300
trabalhador talhado para o futuro incidirá sobre Última modificação: Dom, 08 Nov 2020 11:19:17 -0300
competências como pesquisar, avaliar, planejar, elaborar
regras e prescrições, interpretar, negociar, coordenar, Os riscos à saúde pública estão ligados a alguns fatores
organizar e ensinar. [...]. Uma coisa é certa: em um mundo possíveis e indesejáveis de ocorrerem em áreas urbanas e
cada vez mais disruptivo, governo, em- presários e rurais, os quais podem ser minimizados ou eliminados com
trabalhadores precisam se unir para fazer frente o uso apropriado de serviços de saneamento.

118
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Livro 01.indb

A utilização de água potável, por exemplo, é vista
como o fornecimento de alimento seguro à população. O
sistema de esgoto promove a interrupção da cadeia de
contamina- ção humana. Já a melhoria da gestão dos
resíduos sólidos (lixo), reduz o impacto ambiental e elimina
ou dificulta a proliferação de vetores de doenças.
Neste sentido, a Fundação Nacional de Saúde (Funa-
sa), órgão do Ministério da Saúde que detém a mais antiga
e contínua experiência em ações de saneamento no País,
trabalha para reduzir tais riscos, atuando em ações de sa-
neamento básico, a partir de critérios epidemiológicos,
sócio-econômicos e ambientais voltados para a promoção
e proteção da saúde. Sua missão é promover a saúde
públi- ca e a inclusão social por meio de ações de
saneamento e saúde ambiental. Sendo assim, fomenta
soluções de sanea- mento para prevenção e controle de
doenças.
Dentro do Sistema Único de Saúde (SUS), na esfera fe-
deral, cabe à Funasa a responsabilidade de alocar recursos
não onerosos para ações de saneamento, financiando a
uni- versalização de sistemas de abastecimento de água
potável, esgotamento sanitário e gestão de resíduos
sólidos urba- nos. Promove, ainda, ações de drenagem e
manejo ambien- tal, além de melhorias sanitárias
domiciliares e melhorias habitacionais para o controle da
doença de Chagas.
Compete à Funasa, por meio do Departamento de
Engenharia de Saúde Pública (Densp), fomentar ações de
saneamento para o atendimento, prioritariamente, a mu-
nicípios com população inferior a 50.000 habitantes, bem
como implementar ações de saneamento em áreas rurais
e comunidades tradicionais de todo o Brasil, tais como as
populações remanescentes de quilombos, assentamentos
de reforma agrária, comunidades extrativistas e
populações ribeirinhas.
Alguns exemplos dos efeitos das ações de saneamento
na saúde:
PRODUÇÃO
Tema 5 - Reciclagem e Sustentabilidade: conheça a
relação entre os dois temas importantes para o planeta
Por Daniel Guimarães em agosto 28, 2019
Meio Sustentável
Dentro das ótimas práticas e ações de manuseio
correto dos recursos disponíveis com o objetivo final da
preserva- ção ambiental, duas estão muito presentes em
nosso coti- diano: a reciclagem e a sustentabilidade.
Essa técnica consiste em reaproveitar aquilo que seria
descartado no meio ambiente tratado como lixo, o início
da sustentabilidade.
É possível observar que, a partir dessa prática, estamos
fazendo grandes vantagens, tanto econômicas, quanto
ambientais, uma vez que economizamos matéria prima e
os gastos excessivos com um produto que às vezes nem
precisamos.
Para o sistema fechar e a reciclagem ser completa, pre-
cisamos da coleta seletiva feita nas nossas casas e dos
traba- lhadores que atuam nessa área que sabem como
lidar com cada tipo de objeto no lixo.
Coleta Seletiva na reciclagem e sustentabilidade
Até o processo final da reciclagem existem várias eta-
pas, dentre elas, a coleta seletiva. Essa é a primeira etapa,
pois consiste na otimização dos processos que serão desti-
nados adequadamente para o lixo.
Dessa forma, quando separamos adequadamente o
lixo estamos facilitando muito o seu tratamento pelos
trabalha- dores da área e consequentemente diminuímos
as chances de impactos nocivos para o ambiente e para a
saúde da vida do planeta.

• Água de boa qualidade para o consumo humano e seu

fornecimento contínuo asseguram a redução e
controle de: diarreias, cólera, dengue, febre amarela,
tracoma, hepatites, conjuntivites, poliomielite,
escabioses, lep- tospirose, febre tifóide,
esquistossomose e malária.
• Coleta regular, acondicionamento e destino final ade-
quado dos resíduos sólidos diminuem a incidência de
casos de: peste, febre amarela, dengue, toxoplasmose,
leishmaniose, cisticercose, salmonelose, teníase, lep-
tospirose, cólera e febre tifóide.
• Esgotamento sanitário adequado é fator que contribui
para a eliminação de vetores da: malária, diarréias,
ver- minoses, esquistossomose, cisticercose e teníase.
• Melhorias sanitárias domiciliares estão diretamente
relacionadas com a redução de: doença de Chagas, es-
quistossomose, diarreias, verminoses, escabioses, tra-
coma e conjuntivites.

Texto disponível em : http://www.funasa.gov.br/saneamento-

-para-promocao-da-saude (acesso em 29/04/2021)

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Livro 01.indb
 Não é à toa que a coleta seletiva é um dos pilares do
consumo sustentável. O descarte inadequado do lixo pode
acabar indo para bueiros, rios e mares e causando
transtor- nos e até problemas de saúde pública.
Então, como que faz essa tal de coleta seletiva? Bom,
você pode ser a pessoa que tomará iniciativa na sua casa,
prédio, bairro ou região e propor para as pessoas a separa-
ção adequada do lixo na residência de cada um. A partir
daí você consegue iniciar a relação entre reciclagem e
sustenta- bilidade na sua região.
Segundo a resolução do Conselho Nacional do Meio
Ambiente, existem dez cores de lixeira para cada tipo de
re- síduo:
• Azul: papel/papelão
• Vermelho: plástico
• Verde: vidro
• Amarelo: metal
• Preto: madeira
• Laranja: resíduos perigosos (como pilhas e baterias)
• Branco: resíduos de hospitais e serviços de saúde
• Roxo: lixo radioativo
• Marrom: lixo orgânico
• Cinza: lixo não reciclável, contaminado ou cuja separa-
ção não é possível
As lixeiras mais comuns colocadas em prédios ou ado-
tada na casa das pessoas são: azul, vermelho, verde e ama-
relo. Se todos nós separássemos os resíduos nessas
catego- rias facilitaria muito na destinação correta de itens
para ser recicláveis.
As prefeituras das cidades costumam incentivar e ter
programas para o recolhimento do lixo separado, como
por exemplo, a prefeitura de Belo Horizonte que instalou
contai- ners nas cores padrão definidas pela Resolução do
Conama. Essa é a coleta seletiva ponto a ponto.
A população separa os recicláveis em sua residência ou
no local de trabalho e os deposita em contêineres instala-
dos. E também tem a coleta seletiva porta a porta, onde os
materiais recicláveis são separados pelos moradores e
colo- cados na calçada para ser coletados pelas equipes da
SLU.
Atualmente, o serviço está presente em 36 bairros, al-
cançando uma população aproximada de 390 mil pessoas,
em 125 mil domicílios. É realizada uma vez por semana.
Texto disponível em - https://meiosustentavel.com.br/reciclagem-
-e-sustentabilidade/ (acesso em 29/04/2021)
120
Livro 01.indb
Tema 6 - Em 2020 o Brasil atingiu recordes de desmata-
mento e queimadas
Enfraquecimento de órgãos de controle, como o IBAMA,
fa- voreceu a alta de números
https://www.ecodebate.com.br/2020/12/28/em-2020-o-brasil-
-atingiu-recordes-de-desmatamento-e-queimadas/ - acesso em
30/04/2021
Por Rita Silva
Ao longo de 2020, o Brasil viu recordes no aumento da
devastação, nas queimadas e um avanço da destruição em
áreas protegidas – como Terras Indígenas e Unidades de
Conservação.
Os dados indicam claramente que a tendência para
2021 é que esses problemas se agravem ainda mais, caso
não haja uma mudança efetiva de comando e controle.
É o que aponta a Nota Técnica “Desmatamento e quei-
madas na Amazônia brasileira: números, causas e tendên-
cias“, elaborada pela equipe de Ciências do WWF-Brasil. O
desmantelamento dos Órgãos e mecanismos de controle e
as mensagens dúbias do Governo Federal com relação ao
problema contribuíram para potencializar o aumento do
desmatamento, com uma percepção generalizada de impu-
nidade entre os grupos que investem na invasão e
desmata- mento de terras públicas.
De acordo com o sistema DETER, do INPE – que é uti-
lizado para guiar as ações de fiscalização – somente entre
agosto e dezembro de 2020, foram identificados 3.399 mil
Km² de desmatamento na Amazônia. Ou seja, 2021 terá
uma alta taxa total de desmatamento, seguindo a atual
tendência. Os dados do DETER costumam sinalizar tendên-
cias posteriormente confirmadas pelo sistema PRODES,
também do INPE, que gera os dados oficiais de desmata-
mento no país.
Segundo o PRODES, o desmatamento em 2020 aumen-
tou, mesmo em relação aos números elevados de 2019:
foram 11.088 km2 de desmatamento na Amazônia no pri-
meiro período em que o desmatamento medido pode ser
totalmente atribuído ao atual governo, entre agosto de
2019 e julho deste ano. O crescimento foi de 9,5%. a mais
do que no ano anterior, que havia sido o maior dos últimos
doze anos. (Veja explicação neste link: https://www.wwf.
26/08/2021 15:25:23
 org.br/?72382/Dados-do-Inpe-sobre-desmatamento-sao-
-solidos-e-confiaveis-nota-de-posicionamento)
Embora apenas 3,4% do desmatamento de 2020 na
Amazônia Legal tenha ocorrido dentro de território indíge-
na, isso é muito maior do que historicamente vinha ocor-
rendo: em 2017 esse número era de pouco mais de 1%. O
desmatamento ocorrido em 2020 é 55% superior à média
de desmatamento dos últimos 10 anos (2009-2019). Nas
Unidades de Conservação, o desmatamento permaneceu
preocupantemente alto em 2020, mantendo-se no
patamar de 1.1 mil km². Com as invasões e iniciativas para
reduzir e desmembrar áreas de UCs, a situação está em
rápida mu- dança. Quase 10% (1.100 km²) de todo o
desmatamento de 2020 mostrado pelo Prodes caiu em
uma UC.
O agravamento da situação do desmatamento em
2020 levou o Brasil a descumprir a própria legislação
nacional e o compromisso apresentado no Acordo de
Paris. As metas assumidas pelo Brasil incluíam alcançar em
2020 um desma-
tamento menor do que 4 mil km2. Em função do absoluto
descontrole atual, o Brasil chega em 2020 com um patamar
de desmatamento quase 3 vezes maior do que a meta com
a qual se comprometeu.
Mariana Napolitano, gerente de Ciências do WWF-
-Brasil afirma que “os altos índices de desmatamento e
queimadas observados nas áreas protegidas desde 2019
e mantidos em 2020 são um triste sinal de que seguimos
numa rota de degradação ambiental, desrespeito aos di-
reitos humanos e desconfiguração das estruturas e políti-
cas de proteção da Amazônia”.
Texto disponível em - https://www.ecodebate.com.
br/2020/12/28/em-2020-o-brasil-atingiu-recordes-de-desmata-
mento-e-queimadas/ (acesso em 30/04/2021)

PRODUÇÃO
Tema 7 - Agricultura familiar , agroecologia e produção orgânica de alimentos.

https://www.embrapa.br/clima-temperado/agroecologia - Acesso em 04/05/2021

econômicas,
A Agroecologia tem passado por muitas reflexões ao
longo do tempo quanto a sua definição. Atualmente tem
sido aceita como um espaço que congrega Ciência, Movi-
mento e Prática. Os sistemas de produção que dão
sustenta- ção aos processos produtivos no contexto da
Agroecologia (Orgânico, Biodinâmico, Natural, Ecológico,
etc.) são descri- tos, no Brasil, pela lei 10.831 de 2003,
onde são definidos os parâmetros para que um produto
seja considerado Orgâ- nico: “considera-se produto
orgânico, seja ele in natura ou processado, aquele que é
obtido em um sistema orgânico de produção agropecuária
ou oriundo de processo extra- tivista sustentável e não
prejudicial ao ecossistema local. Para serem
comercializados, os produtos orgânicos deverão ser
certificados por organismos credenciados no Ministério da
Agricultura, sendo dispensados da certificação somente
aqueles produzidos por agricultores familiares que fazem
parte de organizações de controle social cadastradas no
MAPA, que comercializam exclusivamente em venda direta
aos consumidores (MAPA, 2019).
Mesmo que a Produção Orgânica de alimentos não te-
nha como premissa única a produção no contexto da Agri-
cultura Familiar, esse espaço se constitui como o lócus
ideal para o desenvolvimento da Agroecologia, tendo em
vista que é nesse espaço que suas bases (sociais,

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Livro 01.indb
 ambientais, culturais) podem ser desenvolvidas, respeita-
das e fortalecidas.
Tem sido verificado um crescimento importante da
Pro- dução Orgânica no mundo. No Brasil, dados do
Ministério da Agricultura mostram que houve um
incremento significa- tivo tanto no número de produtores,
como na área plantada e nos rendimentos obtidos. São
cerca de 18mil agricultores cadastrados, produzindo em
uma área de aproximadamen- te 1,13milhões de ha e
uma receita de cerca de R$ 4 bilhões em 2018 (MAPA,
2019).
Demandas mundiais por sistemas de produção que
au- mentem a sustentabilidade ambiental tendem a
valorizar os sistemas orgânicos de produção, como forma
de produção de alimentos mais saudáveis, como garantia
da manutenção da sociobiodiversidade e da preservação
ambiental.

Texto disponível em - https://www.embrapa.br/clima-tempera-

do/agroecologia - Acesso em 04/05/2021

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Livro 01.indb
 Tema 8 - Preservar ou destruir? A importância do
patrimô- nio público
Disponível em: <http://diariodorio.com/historia-da-praca-paris/>.
Acesso em: 9 nov. 2017.
Em qualquer lugar do mundo, as pessoas encontram
patrimônios públicos, como escolas e praças, e é dever de
toda a população mantê-los preservados, pois, mesmo que
não façam parte da história de alguns, é uma questão de
respeito e de responsabilidade. Quando alguém destrói es-
ses bens, pode afetar tanto a sua história e cultura quanto
a do local e a das pessoas que convivem ali, além de
transmi- tir uma imagem negativa aos visitantes.
De acordo com o canal do Youtube “Este Ambiente
Ofi- cial”, “Pela mídia, vemos todos os dias a destruição do
patri- mônio público. […] É preciso se conscientizar e se
apropriar do que é nosso”. Dessa forma, percebe-se que a
população precisa aprender o sentido de viver em
coletividade, que é a essência da sociedade.
Segundo Aline Passos, graduada em Direito pela
Univer- sidade Federal de Sergipe (UFS), professora
universitária e advogada, “[…] é inexigível que parte da
população se sinta responsável por um patrimônio o qual
ela não decide, não acessa, não entende e, quando
entende, recusa, pois aquilo não representa a sua história,
seus costumes e sua experi- mentação na cidade”. Assim,
avalia-se o quanto o ensino e o respeito são fatores
determinantes dessa questão.
Disponível em - https://blog.ssps.org.br/preservar-ou-destruir-a-
-importancia-do-patrimonio-publico - acesso em 02/05/2021
122
Livro 01.indb
Tema 9- Covid: saúde mental piorou para 53% dos
brasilei- ros sob pandemia, aponta pesquisa
14 abril 2021
Imagem disponível em - https://www.bbc.com/portuguese/ge-
ral-56726583
Na média global, 45% dos cerca de 21 mil
entrevistados pelo Ipsos afirmaram que sua saúde mental
piorou pouco ou muito no último ano, sob a pandemia
Mais da metade dos brasileiros entrevistados por uma
pesquisa declararam que sua saúde emocional e mental
piorou desde o início da pandemia, em índice superior à
média dos 30 países e territórios pesquisados.
Segundo pesquisa do instituto Ipsos, encomendada
pelo Fórum Econômico Mundial e cedida à BBC News
Brasil, 53% dos brasileiros declararam que seu bem-estar
mental piorou um pouco ou muito no último ano. Essa
porcen- tagem só é maior em quatro países: Itália (54%),
Hungria (56%), Chile (56%) e Turquia (61%).
“A gente já havia percebido isso em outra pesquisa
glo- bal que fizemos em março do ano passado, quando
41% dos brasileiros relatavam ter sintomas como
ansiedade, insônia ou depressão já por consequência da
pandemia”, diz à BBC News Brasil Helena Junqueira,
gerente de pesquisas digitais do Ipsos.
Em meio à devastação causada pela covid-19 no país e
a necessidade de isolamento social, “a percepção é de que
a saúde mental das pessoas está piorando, e além disso o
tema se tornou mais discutido recentemente. É um
assunto mais presente”, prossegue Junqueira.
Um deles, publicado pela Fiocruz com outras seis uni-
versidades em meados do ano passado, dizia que “senti-
mentos frequentes de tristeza e depressão afetavam 40%
da população adulta brasileira, e sensação frequente de
ansiedade e nervosismo foi relatada por mais de 50% das
pessoas”.
Um relatório de 2017 da Organização Mundial da
Saúde (OMS) apontava o Brasil como o país com a maior
prevalên- cia de transtornos de ansiedade nas Américas: o
problema afetava 9,3% da população, o equivalente a 18,6
milhões de pessoas.
Transtornos depressivos foram relatados por 5,8% dos
brasileiros, ou 11,5 milhões de pessoas.
“De fato, vemos como isso é um problema aqui no Bra-
sil (com as pesquisas), e a situação atual da pandemia tem
pesado muito”, diz Junqueira. “As notícias são muito
tristes,
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 e (com o isolamento social e a perda de redes de apoio) as
pessoas têm perdido as estratégias para lidar com isso.”
Texto disponível em - https://www.bbc.com/portuguese/ge-
ral-56726583 - acesso em 29/04/2021
Tema 10 - A negação do racismo no Brasil
Séculos de história e episódios recentes demonstram a
pro- funda discriminação que opera na sociedade.
Reconhecer o racismo é o primeiro passo para superá-lo
Por Roberta Federico. Atualizado em 28 jan. 2021, 12h52 -
Publicado em 8 jan. 2021, 19h02
ladas as correntes de imigração europeia e a miscigenação
para eliminar os traços negros e indígenas da população.
Sim, o embranquecimento através das gerações, fruto des-
se discurso de miscigenação eugenista, chegou a ser uma
política de Estado.
Voltando ao tempo presente, o ano de 2020 foi mar-
cado por eventos que trouxeram a pauta racial às mídias.
O caso da estudante Nedye Fatou Ndiaye em um colégio
particular no Rio de Janeiro, o assassinato de João Alber-
to Silveira Freitas às vésperas da comemoração do Dia da
Consciência Negra em Porto Alegre, a discriminação nos
campos de futebol e os ataques orquestrados contra artis-
tas negros nas redes sociais dão provas de que o racismo à
brasileira ultimamente tem sido bem menos cordial. Assim
como na psicoterapia ter escuta para a história que o pa-
ciente traz é uma das chaves para a mudança de narrativa
e o alívio dos sintomas, é urgente que reconheçamos como
a negação do racismo é um mecanismo de defesa para que
o problema permaneça inalterado, operando na
preservação de uma suposta autoimagem nacional de que
somos uma democracia racial. Nega-se uma realidade com

PRODUÇÃO
a qual não se tem recursos emocionais para lidar. Mas
negar o racismo é uma forma de mantê-lo vivo e impedir
que as reparações aos seus danos sejam feitas. Bom seria
se, por via do co- nhecimento da história sem omissão e
distorção dos fatos,
pudéssemos avançar enquanto sociedade e sermos verda-
deiramente um país que valoriza a diversidade racial.

Texto disponível em - https://saude.abril.com.br/blog/saude-

-negritude-atitude/a-negacao-do-racismo-no-brasil/ - acesso em
- 02/05/2021
Ilustração: Nadia Bormotova/Getty
Images

Tema 11 - Feminicídio - Brasil é o 5º país em morte violen-

De acordo com o Vocabulário de Psicanálise, de Jean
tas de mulheres no mundo
La- planche e J.B. Pontalis, negação é um mecanismo de
defesa que diz respeito ao “processo pelo qual o indivíduo,
embora formulando um dos seus desejos, pensamentos e
sentimen- tos, até aí recalcados, continua a defender-se
deles negando que lhe pertençam”. A partir desse
conceito, faremos uma reflexão sobre como se estrutura a
resistência em assumir a existência de práticas racistas em
nosso país, mesmo após mais de três séculos de escravidão
e tantas evidências con- trárias ao longo de 2020.
No campo jurídico, a lei nº 7.716/89 criminaliza as con-
dutas racistas. Ainda assim, as marcas do racismo perma-
necem visíveis. O Relatório Anual das Desigualdades
Raciais no Brasil, publicado em 2010 pelo professor
Marcelo Paixão, comprova, a partir de dados estatísticos,
Imagem: Getty Images/iStockphoto
que o mito da de- mocracia racial está longe de ser
verdade.
Por Carolina Cunha, da Novelo Comunicação
O desconhecimento da nossa história é um dos
respon- sáveis pela negação de algo tão evidente. Por um
Você já ouviu a expressão “o machismo mata”? Poucas
lado, o fato de não termos em nossa história uma política
vezes nos questionamos sobre o que está por trás da
de apar- theid oficial como os Estados Unidos e a África do
morte violenta de uma mulher. A palavra “feminicídio” se
Sul cria a ilusão de que o nosso racismo teve uma forma
refere ao assassinato de mulheres e meninas por questões
mais branda, sobretudo quando se pensa a miscigenação
de gênero, ou seja, em função do menosprezo ou
como uma das maiores provas da suposta harmonia racial.
discriminação à con- dição feminina.
Por outro lado, é importante trazer à luz episódios da
Isso não indica, no entanto, que toda mulher
história como a do movimento eugenista brasileiro que, no
assassina- da é vítima de feminicídio. Trata-se de um crime
Congresso Universal das Raças realizado em 1911 em Lon-
de ódio, no
dres, propôs que, dentro de um século, se fossem estimu-

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Livro 01.indb
 123

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 qual a motivação da morte precisa estar relacionada ao
fato de a vítima ser do sexo feminino.
A palavra foi difundida na década de 1970, pela soció-
loga sul-africana Diana E.H. Russell (“femicide”, em inglês).
Com esse novo conceito, ela contestou a neutralidade pre-
sente na expressão “homicídio”, que contribuiria para
man- ter invisível a vulnerabilidade experimentada pelo
sexo fe- minino em todo o mundo.
O conceito foi inicialmente formulado para conter as
diferentes modalidades de violência que representam risco
de morte imediata ou potencial para elas. Russell entende
que essas mortes não são casos isolados ou episódicos,
mas inseridos dentro de uma cultura, na qual a sociedade
natu- raliza a violência de gênero e limita o
desenvolvimento livre e saudável de meninas e mulheres.
São exemplos de feminicídio os crimes encobertos por
costumes e tradições e que são justificados como práticas
pedagógicas, como o apedrejamento de mulheres por
adul- tério, relacionadas com o pagamento de dote, a
mutilação genital e os crimes “em defesa da honra”. Rusell
também pontua o assassinato de mulheres por seus
maridos e com- panheiros, os estupros de guerra, a morte
por preconceito racial e a morte pelo tráfico e a exploração
sexual, que tra- tam as mulheres como objetos sexuais e
descartáveis.
As mortes violentas por razões de gênero são um fe-
nômeno global e vitimizam mulheres todos os dias, como
consequência da posição de discriminação estrutural e da
desigualdade de poder, que inferioriza e subordina as mu-
lheres aos homens.
O Brasil ocupa o 5º lugar no ranking mundial de
Femini- cídio, segundo o Alto Comissariado das Nações
Unidas para os Direitos Humanos (ACNUDH). O país só
perde para El Sal- vador, Colômbia, Guatemala e Rússia em
número de casos de assassinato de mulheres. Em
comparação com países desenvolvidos, aqui se mata 48
vezes mais mulheres que o Reino Unido, 24 vezes mais que
a Dinamarca e 16 vezes mais que o Japão ou Escócia.
O Mapa da Violência do Conselho Nacional de Justiça
(CNJ) mostra que o número de mulheres assassinadas au-
mentou no Brasil. Entre 2003 e 2013, passou de 3.937
casos para 4.762 mortes. Em 2016, uma mulher foi
assassinada a cada duas horas no país.
Disponível em - https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disci-
plinas/atualidades/feminicidio-brasil-e-o-5-pais-em-morte-violen-
tas-de-mulheres-no-mundo.htm - acesso em 04/05/2021
124
Livro 01.indb
Tema 12- Desafios para o enfrentamento à homofobia e à
transfobia
Da Redação | 17/05/2017, 13h57 - ATUALIZADO
EM 19/05/2017, 10h09
imagem disponível em - https://ogimg.infoglobo.com.br/
in/21853087-18e-cd4/FT1086A/652/Fotolia_105654630_Subs-
cription_XXL.jpg - acesso em - 04/05/2021
Gays, lésbicas e transexuais são tratados como crimi-
nosos em 73 países, segundo dados da associação interna-
cional ILGA (International Lesbian, Gay, Bisexual, Trans and
Intersex Association). Ao todo, 13 países preveem pena de
morte para atos sexuais consentidos entre pessoas adultas
do mesmo sexo.
Por outro lado, 82 países contam com Leis antidiscri-
minatórias contra a população LGBTI enquanto as uniões
homoafetivas são reconhecidas em 51 nações.
No Brasil, mais de 300 pessoas são assassinadas por
ano, vítimas de crimes homofóbicos. Toni Reis defendeu a
aprovação pelo Congresso do Projeto de Lei 7582/14 [em
tramitação na Câmara], da deputada Maria do Rosário (PT-
-RS), que define crimes de ódio e intolerância.
A presidente da Comissão de Assuntos Sociais, Marta
Suplicy (PMDB-SP) elogiou o fato de que o tema da homo-
afetividade está agora presente na legislação brasileira e
também nas novelas, mas defendeu uma legislação especí-
fica para combater o preconceito e a violência.
— O Brasil lidera a violência contra homossexuais. Sa-
bemos que a lei do racismo como nós temos hoje ela pro-
tege pessoas negras, brancas, grupos étnicos, migrantes,
imigrantes, a liberdade de credo, mas é como não existisse
a orientação sexual. A questão de gênero não passa nem
perto — afirmou.
Toni Reis e outros participantes da audiência pública
apontaram ainda como fundamental a discussão sobre gê-
nero nas escolas e cobraram a reinclusão dos termos
“orien- tação sexual” e “identidade de gênero” no
documento da Base Nacional Comum Curricular. O
Ministério da Educação (MEC) retirou recentemente da
Base Curricular trechos que diziam que os estudantes
teriam de respeitar a orientação sexual dos demais.
disponível em - https://www12.senado.leg.br/noticias/mate-
rias/2017/05/17/debate-aponta-desafios-para-o-enfrentamento-
-a-homofobia-e-a-transfobia - acesso em 22/04/2021
26/08/2021 15:25:23
 Tema 13 - A questão indígena pelo olhar da interdiscipli-
naridade
Língua e costumes atuais carregam herança dos povos
tra- dicionais brasileiros. Entenda por que é importante
abrir espaço a essas discussões em suas aulas e confira
dicas de filmes e documentários.
por Redação -19 de abril de 2021
Crédito: Thiago Gomes/Agência
Pará
As efemérides são importantes para chamar a atenção
dos estudantes sobre temas da sociedade, até mesmo para
temas que sempre estiveram presentes na escola, como a
questão indígena. O problema é que muitas vezes o conta-
to do estudante com o assunto se dá de maneira isolada e
idealizada na literatura ou muito distante nos capítulos de
colonialismo dos livros de história. Desde que bem contex-
tualizada, a relação com povos tradicionais pode render
dis- cussões que despertam o interesse do aluno.
Estudar o passado de dominação e violência que cons-
truiu a história do Brasil é um passo importante para refle-
tir criticamente sobre o assunto. As influências indígenas,
no entanto, não se limitam ao período colonial, diz Cristine
Takuá, especialista em cultura indígena da BEI Educação.
Ela lembra ainda que muitos dos costumes e crenças que
te- mos atualmente são herança direta dos povos tupi
guarani, como o hábito de andar descalço e a alimentação
baseada em mandioca e farinha.
Dicas de recursos
Para apoiar quem deseja ir além do dia 19 de abril com
seus alunos, plataformas de vídeo possuem materiais ricos
com documentários que apresentam importantes
lideranças in- dígenas:
Esse é o caso da Tamanduá TV tem na coleção “Indígenas”
12 títulos que abordam várias etnias e tribos. Piripkura
con- ta a história de dois índios nômades do povo
Piripkura, que vivem cercados por fazendas e madeireiros.
Em Gente de Verdade os índios Suruí Paiter, de Rondônia,
têm a tradição da cantoria e da flauta para relatar o
cotidiano. Quando dois clãs se encontram, se desafiam
através da música e refor- çam a resistência cultural.
Livro 01.indb
Na recém-lançada Ecofalante Play, também voltada a edu-
cadores, é possível assistir “Martírio”, dirigido por Vincent
Carelli em colaboração com Ernesto de Carvalho e Tatiana
Almeida, que busca as origens do genocídio praticado con-
tra os índios Guarani Kaiowá.
Na Netflix, o primeiro episódio da Série Guerras do
Brasil.doc fala das Guerras da Conquista. Ali são discutidas a
evangeliza- ção, a dominação, a exploração e a resistência
indígena.
Disponível em - https://porvir.org/a-questao-indigena-pelo-olhar-
-da-interdisciplinaridade/ . Acesso em 23/04/2021
Tema 14 - População abaixo da linha da pobreza triplica e
atinge 27 milhões de brasileiros
Cenário da fome no Brasil é considerado o pior, em déca-
das, por representantes de movimentos sociais
Camille Couto, da CNN, no Rio de Janeiro
PRODUÇÃO
08 de abril de 2021 às 06:48. Atualizado 09 de abril de 2021
às 22:08
Jovens andam pela favela Metrô-Mangueira, situada ao longo da
Avenida Radial Oeste, no Rio de Janeiro Foto: EBC
Em meio à pandemia do coronavírus, o número de ci-
dadãos que vivem abaixo da linha da pobreza triplicou, e
atinge cerca de 27 milhões de pessoas, 12,8% da popula-
ção brasileira. O levantamento feito pela Fundação Getúlio
Vargas (FGV) também aponta que muitas famílias tentam
sobreviver com o valor de R$ 246,00 (US$ 43,95) por mês.
Pesquisadores afirmam que os altos níveis de desem-
prego e a ausência de políticas públicas dificultaram o
aces- so à renda, conduzindo para o pior cenário da
pobreza no Brasil, nos últimos dez anos. Segundo dados da
Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro
(Firjan), somente o estado do Rio de Janeiro acumulou
mais de um milhão de demissões em postos de empregos
formais de março de 2020 a fevereiro de 2021.
A nova pesquisa da FGV, divulgada nesta quinta-feira
(8), mostra que como o novo auxílio emergencial mais de
125
26/08/2021 15:25:23
 40% dos trabalhadores não conseguirão ter suas perdas de
renda compensadas após o tempo de interrupção. Consi-
derando o repasse do valor de R$ 150, a estimativa é que a
perda de renda será de 2% para os homens e de 4% para
as mulheres, que pode agravar ainda mais a situação da
fome. O estudo ainda revela que trabalhadores de todos os
esta- dos sofrerão com perdas de renda ainda que a família
esteja apta a receber a parcela de R$250.
Há mais de 30 anos, a ONG Ação da Cidadania com nú-
cleos de voluntários em todo o Brasil, está promovendo a
campanha Brasil sem fome, que conta com apoio da socie-
dade civil e o setor privado para levar alimentos aos mais
atingidos pela crise econômica. Até o momento, a iniciativa
ajudou mais de 48.000 pessoas, distribuindo mais 12 mil
cestas em todo o Brasil.
Em 2020, se arrecadou o suficiente para 10.000 mil to-
neladas de alimentos que apoiaram quase quatro milhões
de brasileiros e brasileiras em todo o país. Neste ano, po-
rém, a situação financeira também causa impacto nas doa-
ções.
A Ação da Cidadania comprava e distribuía cerca de 80
mil cestas por mês, mas agora só está conseguindo distri-
buir 8 mil cestas por mês, 10% do que recebia no ano pas-
sado. O presidente da ONG, Daniel Souza, ressalta que em
27 anos de história da instituição, nunca viu uma situação
como a que o país está vivendo agora.
“A campanha visa, de uma forma emergencial arreca-
dar o máximo de alimentos e distribuir em todo o país. A
gente está fazendo uma campanha para doar agora, hoje,
amanhã, e a gente precisa muito dos empresários e das
em- presas que doem, porque numa pandemia o remédio
que a gente tem é a solidariedade. “– destacou o
representante da ONG.
Outro movimento social criado para combater a fome
é o Panela Cheia, lançado nesta semana, em uma parceria
da Central Única das Favelas (CUFA) com a Frente Nacional
Antirracista (FNA), a Gerando Falcões e o União SP, e chan-
celado pela UNESCO.
A ação pretende arrecadar recursos para a comprar
duas milhões de cestas básicas que serão distribuídas em
diversos estados. Preto Zezé, presidente nacional da CUFA
acredita que a situação é ainda pior pelo prazo prolongado
das medidas restritas impostas pela pandemia e destacou
a escassez dos empregos informais e afetou ainda mais a
vida das mães solteiras que ainda precisam ficar com filhos
e idosos em casa, sem poder gerar renda.
“É um movimento pontual numa ação isolada, mas
precisa ser uma atitude permanente. As instituições se jun-
tam para garantir panelas cheias quando temos mais de 15
milhões de pessoas passando fome no Brasil. Nós temos
com meta arrecadar dois milhões de cestas para atingir dez
milhões de pessoas. A gente precisa fazer da solidariedade
um movimento forte e permanente, mais contagioso que o
vírus.”.
Texto disponivel em https://www.cnnbrasil.com.br/nacio-
nal/2021/04/08/populacao-abaixo-da-linha-da-pobreza-triplica-e-
-atinge-27-milhoes-de-brasileiros - acesso em 03/05/2021
Livro 01.indb
Tema 15 - Colonialidade e Decolonialidade: você conhece
esses conceitos?
Em muitas de nossas aulas de história nos deparamos
com conteúdos sobre o colonialismo, não é mesmo? Seja
em relação ao período colonial, ocorrido no Brasil, ou re-
lacionado a colonização do continente Africano. O século
XV foi um período marcado pelas grandes navegações que
acompanharam a era dos descobrimentos de terras até en-
tão desconhecidas por países localizados no continente eu-
ropeu.
Neste conteúdo, o Politize nos explica dois conceitos
bem próximos de colonialismo: colonialidade e decolonia-
lidade.
Colonialismo: o precedente da Colonialidade
O colonialismo, em sua essência, foi um período histó-
rico derivado do processo de expansão territorial, marca-
do pelas navegações e descobertas de novos continentes.
Contudo, esse processo configurou a dominação de deter-
minados países sobre outros, mais precisamente, o
domínio das metrópoles sobre às colônias, estabelecendo
uma rela- ção de superioridade dos povos colonizadores.
Que tal relembrarmos um pouco das aulas de história?
Os povos ibéricos foram os responsáveis pela coloni-
zação da América Latina e marcaram o início das relações
coloniais nestes territórios, sobretudo, no Brasil. Assim,
essas relações foram caracterizadas por diversas formas de
dominação e exploração, nas quais os povos colonizadores
controlavam todas as atividades e práticas advindas das
colônias, conquistando principalmente mão de obra brutal-
mente explorada e também matéria prima. Vale destacar
que esse processo de exploração resultou na acumulação
de capital dos países europeus.
Os povos colonizadores, ao se estabelecerem nas colô-
nias, trouxeram com eles um modelo de colonização mar-
cado pela dominação e exploração, sendo estas exercidas
sob o território, à cultura e à religião dos povos
colonizados. Isto porque, ao se estabelecerem nas
colônias, os coloniza- dores controlavam os saberes e os
fazeres dos colonizados, impondo a eles costumes e
práticas, advindos de seu conti-
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 nente de origem e, consequentemente, fomentavam a des-
valorização da cultura local.

126

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Livro 01.indb
 De acordo com o estudo de Assis (2014), o
colonialismo foi fundamental para o projeto cultural de
expansão capita- lista que teve sua origem no ocidente,
especificamente, no continente europeu. Todo esse
arcabouço também marcou o início da Modernidade, um
processo histórico orientado por diversas perspectivas
dominantes.
A Modernidade possui amplos sentidos, de modo mais
simplista, pode representar novas invenções, avanço
social, econômico, cultural, científico, tecnológico, dentre
outros. Contudo, ao pensarmos a modernidade apenas por
esta ótica desenvolvimentista, estamos ocultando o seu
outro sentido e significado. A Modernidade é um conceito,
sobre- tudo, eurocêntrico, ou seja, teve seu ponto de
partida na Europa (DUSSEL, 2000) que acarretou a
propagação de di- versas formas de desigualdade.
O continente Europeu tornou-se a referência mundial
de Estado Moderno e também de civilização e desenvolvi-
mento, fato que culminou em um sistema de poder forta-
lecido pela lógica capitalista, introduzindo a chamada glo-
balização.
A globalização decorreu-se como um projeto da Mo-
dernidade, dividindo o mundo em países centros, ou seja,
o núcleo orgânico de países socioeconomicamente desen-
volvidos em detrimento dos países periféricos, atribuídos
como países de terceiro mundo, ou, subdesenvolvidos.
Des- sa forma, toda essa superioridade intrínseca ao
projeto de expansão cultural, territorial e moderno, mais
precisamen- te, eurocêntrico, iniciado pelo processo de
colonização, re- sultou em acumulação de riquezas,
conhecimento e experi- ências (DUSSEL, 2000) da Europa
em detrimento aos demais continentes.
Nesse contexto, está intrínseco o conceito de
Coloniali- dade, que pode ser definido como uma estrutura
de domi- nação ou padrão de poder que permanece
enraizado em nossa sociedade, mesmo após o fim das
relações coloniais. Em resumo, para não confundir, a
colonialidade é uma con- sequência do colonialismo,
contudo, os conceitos não os mesmos.
Texto disponivel em https://www.politize.com.br/colonialidade-e-
-decolonialidade/ - acesso em 03/05/2021
Livro 01.indb
Tema 16 - Um mar de plásticos: consequências da poluição
Imagem disponível em - https://pontobiologia.com.br/um-mar-
-de-plasticos/ acesso em 04/05/2021
O mar ocupa cerca de 70% da superfície do planeta e abri-
ga aproximadamente 230.000 espécies. Muitas das
espécies conhecidas (377 aproximadamente) estão em
perigo ou criti- camente em perigo. As maiores ameaças à
vida marinha são:
PRODUÇÃO
• a pesca excessiva, alterações climáticas,
• atividades mineiras (exploração de petróleo, gás e mi-
nerais),
• navegação comercial, atividades turísticas,
• o desenvolvimento costeiro (navegação de recreio, de-
senvolvimento dos centros urbanos junto ao mar, ho-
téis e outros centros turísticos) e a poluição.
Mais de 80% da poluição marinha provem das ativida-
des humanas desenvolvidas em terra, e que chega aos oce-
anos de forma acidental ou deliberada. Estes poluentes
tem as mais diversas origens, desde sacos plásticos a
pesticidas passando por esgotos não tratados e por
químicos tóxicos. Os plásticos (artes de pesca, boias,
garrafas, sacos plásti- cos, balões, plásticos de embalagens,
palhinhas, hastes de chupa-chupa, etc.) são atualmente
reconhecidos como uma das mais importantes e
preocupantes fontes de poluição do meio marinho. E tem
efeito global em toda a biodiversida- de. Estima-se que
existam 250.000 toneladas de plásticos, espalhados pelos
oceanos do planeta. Para se ter uma ideia, é como se uma
carga de caminhão de lixo cheio de plástico fosse
despejada no mar por minuto. No ranking dos 20 paí- ses
que mais contribuíram para este cenário, o Brasil é o úni-
co país da América Latina, ocupando o 16° lugar. Ganhando
dos EUA – que apesar de produzir mais lixo por pessoa,
tem um sistema de gerenciamento de resíduos sólidos
mais efi- caz. Mais recentemente, o mar do Caribe foi
considerado o segundo mais contaminado do mundo.
Perdendo apenas para o Mediterrâneo.
O plástico está longe de ser descartável! Principalmente
no mar
É altamente resistente, afeta os organismos e demora
séculos para desintegrar na natureza.
Devido a ação da luz solar e da água, o plástico é
degra- dado em pequenos ou até minúsculas partículas,
formando o micro plástico. Os organismos menores, como
plânctons e crustáceos se alimentam deste micro plástico,
se intoxicam.
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 127

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Livro 01.indb
 E, consequentemente, acontece o mesmo ao serem 128
consumidos por pequenos peixes. O processo vai se
repetin- do até chegar aos grandes peixes, como o atum, e,
finalmen- te ao próprio ser humano. Aproximadamente
1.000.000 (um milhão!) de aves marinhas morrem por ano
devido às consequências da ingestão, lesões ou
sufocamento por plás- ticos.
Assim, além de causar a morte de diversas espécies
marinhas, o plástico pode se espalhar na cadeia alimentar,
chegando até nós, seres humanos. Não há ainda estudo
sis- tematizado que demonstre a presença de plástico em
alta escala em nosso organismo. Mas alguns pesquisadores
na Inglaterra e Bélgica acreditam que 90% da população
oci- dental tem algum nível de plástico, ou produto
químico oriundo de sua produção, acumulado no
organismo.

Que podemos fazer para minimizar estes problemas?

Reduzir a utilização de plásticos (sacos plásticos,

emba- lagens de comida, etc.).
Quando os tivermos de utilizar, optar por plásticos
eco- lógicos (biodegradáveis ou recicláveis).
A utilização de plásticos biodegradáveis na agricultura
(culturas e silagens) permitiria em muito a redução dos
resí- duos plásticos produzidos anualmente.
Evitar as largadas de balões (muito em voga para cele-
bração de algum evento) e a utilização de balões em geral.
Estes balões acabam por cair no mar!
Acondicionar de forma adequada os resíduos plásticos
para que não sejam levados pelo vento e pelas águas.
E não jogar lixo fora dos lugares destinados.

Disponível em - https://pontobiologia.com.br/um-mar-de-plasti-
cos/ - acesso em 04/05/2021

Tema 17 - O futuro das cidades inteligentes

Mas, afinal, o que torna uma cidade inteligente? As smart

cities fomentam o desenvolvimento tecnológico, pensam
em soluções estratégicas para a cidade e a vida da popula-
ção que nela vive, apoiadas em um planejamento inovador
e sustentável que contribua para a mobilidade urbana.

16 de janeiro de 2020 - 8h18 Por Ricardo Adriani (*)

Em busca da sustentabilidade e de uma melhor quali-

dade de vida nos centros urbanos, as cidades têm buscado
rever alguns conceitos e questões ligadas à infraestrutura e
planejamento urbano. Para isso, cada vez mais, contam
com o apoio das inovações tecnológicas. Mas, afinal, o que
torna uma cidade inteligente? As smart cities fomentam o
desen- volvimento tecnológico, pensam em soluções
estratégicas para a cidade e a vida da população que nela
vive, apoiadas em um planejamento inovador e
sustentável que contribua para a mobilidade urbana.
No Brasil, as cidades de Campinas, São Paulo, Curitiba
e Brasília têm se destacado dentro do conceito de cidades
in- teligentes. Campinas, por exemplo, se tornou referência
nas áreas de economia, tecnologia e inovação. A maior
cidade

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Livro 01.indb
 do interior de São Paulo foi considerada a
mais inteligente e conectada do Brasil em
2019, segundo pesquisa realizada pelo
Ranking Connected Smart Cities. Para essa
pesquisa, é feito um mapeamento em todas
as cidades brasileiras com mais de 50 mil
habitantes, o que totaliza 666 municípios.
A proposta do ranking é possibilitar que as
boas iniciativas sejam compartilhadas entre
as cidades.
Em 2018, a liderança ficou com a
capital paranaense. Curitiba é uma das
sedes do Smart City, maior evento de
cidades inteligentes do mundo, que busca
debater e propor soluções para o
desenvolvimento sustentável das cidades.
Para 2020, ele já tem data marcada: dias 26
e 27 de março. Atenta à realidade das
cidades, as empresas e startups têm feito
investimentos a fim de contribuir para a
mobili- dade e qualidade de vida dos
cidadãos. A Pumatronix, por exemplo,
aposta em soluções inteligentes para uma
melhor gestão do trânsito. Entre as
inovações desenvolvidas pela empresa que
atua com tecnologia para a mobilidade
urba- na, o diretor de inovação Ricardo
Anselmo Andriani cita a
sincronização dos semáforos.
Outras soluções para a mobilidade
urbana são as câme- ras para a contagem
de veículos e estatísticas de tráfego. Há
também as soluções e sistemas que fazem
uso da inteligência para recuperar carros
roubados ou que estejam irregulares.
Algumas cidades já possuem esse cerco ou
muralha digital, um meio extremamente
inteligente e eficaz para a polícia.

Leia mais em:

https://www.proxxima.com.br/home/proxx
ima/ how-to/2020/01/16/o-futuro-das-
cidades-inteligentes.html -
Acesso em 03/05/2021.

Tema 18 - Sem políticas de controle,

poluição do ar mata 50 mil brasileiros por
ano.

No Brasil, a poluição do ar é tratada como

um problema ambiental, ignorando seus
impactos na saúde pública e na economia
Por Natasha Olsen -22 de janeiro de 2021

Os impactos da poluição do ar na saúde

humana estão conectados com doenças
pulmonares, cardiovasculares, acidentes
vasculares cerebrais, disposição ao câncer e
ao diabetes, prejuízo no desenvolvimento
cognitivo em crian- ças e demência em
idosos. Foto: iStock

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 Um novo estudo reuniu informações e sistematizou Tema 19 - Inovação na mobilidade: entenda como a
da- dos de forma abrangente em relação a qualidade do ar tecno- logia pode transformar grandes cidades
no Brasil e seus impactos. Os resultados são preocupantes.
O Estado da Qualidade do Ar no Brasil, revela que o país (4 de maio de 2020 Mobilidade Corporativa / Recursos Hu-
pos- sui uma política nacional de controle da poluição do manos/DP)
ar que não é implementada, tem fragilidades jurídicas e
não conta com um cronograma claro de redução dos
poluentes que levam à morte mais de 50 mil brasileiros por
ano.
Como grande parte da base normativa que sustenta o
Programa Nacional de Controle de Qualidade do Ar (PRO-
NAR) é infralegal, em resoluções do Conselho Nacional do
Meio Ambiente, há ainda o risco de retrocesso.
O estudo foi elaborado por renomados cientistas e
especialistas no tema, como o físico Paulo Artaxo e a dra.
Evangelina Vormittag, e foi coordenado pelo instituto de
pesquisas WRI Brasil.

“A PANDEMIA DA COVID-19 PODERÁ SER

O avanço tecnológico tem ocasionado constantes
INTERROMPI- DA COM A VACINA, MAS A POLUIÇÃO
mudanças nos centros urbanos por meio da inovação na
DO AR CON- TINUARÁ MATANDO SE NADA FOR FEITO.
mobilidade. Para que elas aconteçam de forma efetiva, as

PRODUÇÃO
ESTAMOS FALANDO DE UM PROBLEMA SISTÊMICO,
pessoas e as organizações são convidadas a renovar seus
PROFUNDO E EXTREMAMENTE LETAL, PARA O QUAL A
hábitos diários.
VACINA SÃO POLÍTICAS PÚBLICAS ADEQUADAS.”
Melhorar o fluxo no trânsito das grandes cidades tem
influências significativas.
Carolina Genin, diretora do programa de Clima do WRI Brasil
Entre elas, o incentivo ao uso de bicicletas e patine-
tes, e o uso das opções de carona e de aplicativos que
“A má qualidade do ar foi apontada como o segundo
permitem o uso de táxis compartilhados. Quer entender
maior perigo ambiental global à vida humana, perdendo
como a tecnologia pode realizar transformações nos gran-
apenas para a Covid-19, e voltará ao topo do ranking quan-
des centros urbanos com a inovação na mobilidade? De-
do o vírus for combatido. Para piorar ainda mais este ce-
seja conhecer como você pode colaborar e aprender quais
nário, estudos correlacionam o ar tóxico como um fator
seus diversos benefícios? Continue essa leitura!
de agravamento da Covid-19 e de sua letalidade”, explica
Evangelina Vormittag, Diretora Executiva do Instituto
Conheça a inovação na mobilidade que reduz o trânsito
Saúde e Sustentabilidade, médica e representante da
Coalizão Res- pirar, uma das autoras do estudo.
O trânsito das grandes cidades tem se apresentado
O trabalho privilegiou fontes nacionais, evidenciando
como um caos. Diante dessa visão preocupante, ocorreu a
um relevante acúmulo de produção científica na área, em
necessidade de diversas mudanças referentes às práticas
especial na interface com a saúde. “Apesar disso, o setor
de mobilidade.
de saúde é notoriamente ausente da governança da gestão
São necessárias transformações significantes para um
da qualidade do ar em nível nacional. O combate à
resultado vantajoso relacionado à circulação de veículos e,
poluição do ar é transdisciplinar, deve ter a gestão
também, das pessoas que se deslocam diariamente para os
compartilhada”, ressalta Evangelina.
seus diversos afazeres.
No Brasil, a poluição do ar é tratada como um
O mais interessante na inserção das inovações na mo-
problema ambiental, ignorando seus impactos na saúde
bilidade é que elas vão muito além de resolver o fluxo de
pública e na economia. Em apenas seis regiões
transportes nas ruas. Seus objetivos maiores são:
metropolitanas brasilei- ras, onde vivem 23% da população
total do país, ela matará quase 128 mil pessoas entre 2018
• reduzir os congestionamentos, diminuindo o estresse
e 2025. É como se toda Sertãozinho, no interior de São
nas pessoas;
Paulo, Uruguaiana, no Rio Grande do Sul, ou Guarapari, no
• amenizar a poluição do ar, proporcionando melhorias
Espírito Santo, simples- mente fossem riscadas do mapa
na saúde;
em apenas sete anos.
• estimular as pessoas a praticar atividades físicas dife-
renciadas para uma melhor qualidade de vida.
Disponível em : https://ciclovivo.com.br/planeta/meio-ambiente/
sem-politicas-de-controle-poluicao-do-ar-mata-50-mil-brasileiros-
Podemos imaginar que a mudança de hábitos das pessoas
-por-ano/- acesso em 29/04/2021
e o uso das novas tecnologias são determinantes para
essas transformações. Optar por transportes alternativos é
uma escolha que interfere diretamente em diversos
aspectos para humanos e natureza. Perceba algumas
atitudes que be- neficiam o fluxo de transporte nos grandes
centros urbanos.

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Livro 01.indb
 Incentivo ao uso de bicicletas
Que tal pedalar por alguns minutos durante o dia? Uti-
lizar bicicletas para se deslocar nas grandes cidades, fugir
do fluxo gigantesco de carros e chegar rápido ao destino
é uma decisão alternativa que algumas pessoas já estão
praticando.
O uso de bicicleta é favorecido, principalmente, em
distâncias menores e para o direcionamento ao trabalho.
Andar de bicicleta dá a sensação de liberdade, estimula os
músculos, melhora a circulação, reduz o estresse e ainda
facilita o deslocamento para diversas localidades.
Percebeu como é importante trocar o uso de carro
par- ticular, coletivos, moto e outros transportes que
circulam nas vias urbanas e causam congestionamentos
enormes, por bicicletas?
Adotar essa nova modalidade para pedalar
diariamente e receber todos esses benefícios ficou mais
fácil de realizar, pois a tecnologia dá esse suporte. Algumas
cidades disponi- bilizam bicicletas para o público.
A locação e o pagamento dessas “magrelas”, como são
conhecidas por muitas pessoas, podem ser realizados por
meio de aplicativo. É importante lembrar a conscientiza-
ção quanto ao seu uso, pois, o mais seguro é andar pelas
ciclovias.
Disponível em - https://audaztec.com.br/blog/inovacao-na-mobi-
lidade/ acesso em 05/05/2021
Tema 20- A importância do artesanato para uma
sociedade mais justa
23 DE MAIO DE 2019 ~ NARA GUICHON
Segundo o dicionário Michaelis, a palavra “artesanato”
pode ser definida como:
“Arte e técnica do trabalho manual realizado por um arte-
são; método de trabalho do artesão que alia utilitarismo
à arte.”
Esta definição é muito elucidativa para entender a impor-
tância da criação artesanal atualmente. O artesão é
alguém que combina “o utilitarismo”, ou seja, a utilidade,
serventia e usabilidade, com a “arte” – o sublime, o belo, o
emocional. Compreender a importância deste ofício é
aprender sobre a dinâmica de uma cultura, especialmente
a cultura brasileira,
130
Livro 01.indb
em toda sua complexidade e beleza. Segundo a pesquisa-
dora e curadora Adélia Borges, o brasileiro ainda enxerga o
produto artesanal como algo rude, primitivo e pouco com-
plexo. Segundo ela:
“A única coisa primitiva sobre nosso artesanato é o nosso
conhecimento a respeito dele.”
Adélia Borges
Se por um lado temos uma desvalorização do fazer
artesanal, por outro vivemos uma expansão das técnicas,
modelos, estilos e materiais. A variedade de trabalhos e ar-
tesãos dedicados à sua arte, ajuda a manter essa forma de
expressão em seu lugar de destaque como modificadora da
sociedade.
Esse fazer manual pode ser visto como um benefício
social múltiplo. Ele é fonte de renda, meio de expressão e
preservação das culturas locais, modelo de valorização de
pessoas e comunidades, estilo de vida, alternativa susten-
tável de consumo, dentre outros. Esta atividade também é
altamente benéfica em termos como meio de socialização.
O criar com as próprias mãos estimula o intelecto e facilita
a empatia entre as pessoas.
O artesanato no Brasil
Apontar uma história do artesanato no Brasil é uma ta-
refa quase impossível, dada a sua complexidade e riqueza.
Ela se confunde com a própria história da civilização
amerín- dia e remonta aos primeiros habitantes de nosso
território, isso há pelo menos 6 mil anos.
As primeiras peças criadas pelos nativos combinavam
elegantemente diversas técnicas de pintura, cerâmica, ces-
taria e tecelagem. Os elementos naturais como folhas, se-
mentes, cascas, colorantes naturais, plumas e penas de
aves sempre foram inspiração para as peças artesanais
ancestrais brasileiras. Isso contraria a ideia eurocêntrica de
que os nos- sos índios não produziram nada de notável no
campo das artes.
No Brasil, bem mais do que em outros países, temos
uma curiosa e relevante relação entre artesanato e
folclore. Muitas manifestações culturais típicas do interior
do Brasil possuem o artesanato como parte de suas
tradições. Desta forma, os objetos criados são
manifestações físicas de con- ceitos artísticos, religiosos ou
sociais. Podemos dizer, sem sombra de dúvidas, que o
artesanato brasileiro é um dos mais ricos e criativos do
mundo, exportado para o mundo inteiro.
Disponível em: https://naraguichontextil.wordpress.
com/2019/05/23/a-importancia-do-artesanato-para-
-uma-sociedade-mais-justa/#:~:text=Ele%20%C3%A9%20
fonte%20de%20renda,termos%20como%20meio%20de%20s-
ocializa%C3%A7%C3%A3o. acesso em 26/04/2021
26/08/2021 15:25:23
 Tema 21- Artistas buscam alternativas de sustento
durante a pandemia
Eles têm recorrido às redes sociais para “passar o chapéu”
Publicado em 27/06/2020 - 08:03 Por Letycia Bond - Repór-
ter da Agência Brasil - São Paulo
Em função da crise sanitária provocada pela covid-19,
eventos culturais de grande porte, que acabam movimen-
tando a economia dos locais onde são realizados, foram
adiados, alguns sem anunciar nova data. A organização do
Festival de Cinema de Gramado, um dos principais do país,
resolveu manter quase inalterada a programação, somente
transferindo o evento de agosto para setembro. Mais
caute- losa, a 26ª Bienal Internacional do Livro de São
Paulo, que recebe, em média, 600 mil visitantes a cada
edição, ficou para 2022.
Ao mesmo tempo em que os espaços culturais
precisam adotar o fechamento como medida de combate à
covid-19 e eventos são adiados pelo mesmo motivo,
artistas têm tido dificuldade de encontrar uma fonte de
renda. Por essa ra- zão, estão recorrendo às redes sociais
para passar o chapéu (como se denomina, no meio
artístico, a prática de recolher contribuições voluntárias
após uma apresentação).
Em um clique, encontram-se diversas postagens de
artistas que, individual ou coletivamente, pedem doações
ou realizam lives (transmissões online, ao vivo) para
arreca- dar recursos. O perfil é bastante heterogêneo. São
artistas iniciantes e outros mais consolidados, como os do
Teatro Oficina Uzyna Uzona, companhia que completa 62
anos de existência, este ano, e foi fundada por José Celso
Martinez Corrêa, mais conhecido como Zé Celso, um dos
ícones da tropicália.
Para amparar os trabalhadores do setor, o Senado
Fede- ral aprovou, em 4 de junho, o projeto de Lei Aldir
Blanc (PL nº 1075), que prevê a concessão de benefício no
valor de R$ 600, além de possibilitar a distribuição de
quantias para garantir a manutenção de empresas e
espaços culturais. Se- gundo o texto, a quantia que será
repassada da União, por meio do Fundo Nacional de
Cultura, para estados, Distrito Federal e municípios totaliza
R$ 3 bilhões. A proposta, apre- sentada pela deputada
federal Benedita da Silva (PT-RJ), se- gue agora para sanção
do presidente Jair Bolsonaro.
Livro 01.indb
Obstáculos
Como outros colegas de profissão, a artista e brincante
Bruna Luiza tem passado por momentos difíceis durante a
pandemia já que não há trabalhos a serem feitos.
Professora de circo, ela conta que nunca conseguiu manter
uma reser- va financeira e que costumava complementar a
renda com aulas de reforço escolar.
Sem dinheiro guardado, ela e seu companheiro decidi-
ram deixar Brasília para ir morar em uma vila de Alexânia,
interior de Goiás, onde o custo de vida é menor. Com duas
crianças em casa, uma de 6 anos de idade e outra de 7, o
ca- sal está vivendo com o auxílio emergencial concedido
pelo governo federal.
“Quando começou a pandemia, nossa renda vinha das
aulas de circo e tínhamos vários trabalhos fechados [já
acor- dados]. Todas essas fontes de renda se foram.
Atualmente, a gente está vivendo do auxílio emergencial. A
gente está se inscrevendo em todos os editais que têm,
mas são perspec- tivas futuras, porque nenhum edital foi
para agora”, afirma. “Meu companheiro tem feito
PRODUÇÃO
algumas lives e rodado
o chapéu, mas não é nada que gere muito dinheiro, é um
valor pequeno, com que dá para fazer a feira, o mínimo. Eu
ainda estou precisando me adaptar a essa nova realidade
para buscar uma forma de trabalho”, completa.
Sobre os editais de fomento à cultura, ela critica a lógica
de rivalidade que esse modelo de financiamento promove,
defendendo que o processo seja revisado, tendo em vista
que a crise atingiu parte significativa da classe artística.
“Eles lançam edital, no meio dessa pandemia, em que
colocam em competição os artistas, que já estão em um es-
tado de vulnerabilidade muito grande”, lamenta.
Bruna comenta que muitos artistas têm disponibilizado
aulas e apresentações gratuitas, o que encara como
positivo para o público e, ao mesmo tempo, como
obstáculo para os artistas que poderiam conseguir
remuneração ensinando o que sabem e garantir parte do
sustento durante a pande- mia.
“Tem muito conteúdo sendo fornecido de graça. O que
você quiser saber sobre circo, flexibilidade, força, acroba-
cia, tem muito material sendo disponibilizado. Vejo que
tem dois lados interessantes. Um é que fica acessível para
mui- ta gente. Mas também fica difícil de trabalhar, porque
tem muita coisa de graça. E tem muita gente apertada
[financei- ramente].”
Museus
Em meados de maio, a Organização das Nações Unidas
para Educação, Ciência e Cultura (Unesco) emitiu informe
em que estimava que 13% dos museus de todo o mundo
poderiam encerrar, em definitivo, suas atividades, em de-
corrência das consequências da pandemia de covid-19. Já
naquele período, mais de 85 mil instituições, que represen-
tam 90% do total (95 mil), haviam suspendido visitações, a
fim de evitar contaminações pelo novo coronavírus, e
parte delas buscava se adaptar para manter exposições
online.
No comunicado, a Unesco destacou que apenas 5%
dos museus localizados em países da África e países
insulares em desenvolvimento estavam conseguindo
26/08/2021 15:25:23
 manter ativida-

131

26/08/2021 15:25:23
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 des em ambiente virtual. Como essa situação, existem 132
tam- bém outras que indicam que o segmento de cultura
está sob ameaça, não apenas sob o ponto de vista de
circulação do conhecimento e preservação do patrimônio
cultural, mas de sustento dos profissionais do ramo.
De acordo com a Unesco, a falta de receita dos museus
afeta também os funcionários dessas instituições e os artis-
tas, muito deles autônomos ou trabalhando com
“contratos precários”.

Criatividade em números

De acordo com o Mapa Tributário da Economia

Criativa, elaborado pelo extinto Ministério da Cultura, em
parceria com a Agência Brasileira de Cooperação e a
Unesco, a classe criativa correspondia a 1,8% dos
trabalhadores formais bra- sileiros, em 2015. Em 2013, a
proporção era de 1,7%. Atu- almente, a economia criativa
responde por 2% do Produto Interno Bruto (PIB) do país. O
documento foi divulgado em dezembro de 2018.
Publicado em janeiro de 2019, um relatório da Confe-
rência das Nações Unidas sobre Comércio e
Desenvolvimen- to (Unctad) aponta que as exportações de
bens criativos do Brasil, em que se sobressaem bens de
design, como moda, design de interiores e joias, somaram
US$ 923,4 milhões em 2014. Naquele ano, somente as
novas mídias produzidas no país, que incluem filmes,
movimentaram US$ 102 milhões. Artes visuais, por sua
vez, geraram US$ 92 milhões e artes e artesanato, US$ 73
milhões.

Edição: Lílian Beraldo

Disponível em : https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noti-
cia/2020-06/artistas-buscam-alternativas-de-sustento-durante-
-pandemia - Acesso em 05/05/2021

Tema 22 - Dificuldades e Avanços nos Recursos de

Inclusão para Daltônicos

Por Mateus Bravin Lopes e Laura Segovia Tercic

Em um mundo dependente de imagens e do ambiente

virtu- al, os cidadãos que têm dificuldade em perceber
diferenças de colorações e, assim, distinguir informações
contidas em fotos, mapas, símbolos e esquemas podem
contar com al- gumas inovações.

Os portadores do daltonismo, condição assim conhe-

cida por causa de John Dalton (1766-1844), físico-químico
inglês que tinha a condição e descreveu seus próprios sin-
tomas, enfrentam mais desafios do que se costuma reco-
nhecer. Débora Gusmão Melo, professora no
Departamento de Medicina da UFSCar e uma das autoras
do estudo “Os ‘daltônicos’ e suas dificuldades: condição
negligenciada no Brasil? ”, afirma que a vida profissional de
adultos daltônicos pode ser afetada pela condição. Uma
situação corriqueira é exemplificada no caso da
interpretação de planilhas e tabe- las, essencial a inúmeras
áreas.
Já em relação à infância, as principais dificuldades, se-

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 gundo Débora, estão relacionadas à vida de exercer o cargo.
escolar. “Quando o daltonismo não é Além do trânsito e de questões legais, há diversos ou-
identificado, muitas vezes os professo- res tros aspectos da rotina e uso de produtos que implicam em
exigem da criança a execução de tarefas alguma discriminação para os que têm dificuldades em di-
que não são compatíveis com sua visão de ferenciar cores e tonalidades. Ao longo do tempo, Miguel
cores, sem que sejam feitas as adaptações Neiva recolheu informações de pesquisas ao redor do
necessárias”. Débora relata ainda que, no mun- do e realizou as suas próprias para melhor entender
Reino Unido, crianças em idade de a de- manda dos daltônicos em diversos setores. Situações
alfabetização são avalia- das pelos próprios como procurar linhas de metrô, identificar os sistemas de
professores, que adequam as atividades direcio- namento de alas em hospitais e estacionamentos,
educacionais de acordo com as participar em jogos e escolher combinações de roupas
necessidades de integrantes daltônicos no estão entre as principais nos levantamentos.
grupo.
Não é apenas o desempenho escolar Texto disponível em - https://www.comciencia.br/dificuldades-
que é afetado no desenvolvimento de uma -e-avancos-nos-recursos-de-inclusao-para-daltonicos/ acesso em
criança com daltonismo. Miguel Neiva, 05/05/2021
designer gráfico português criador do
sistema Colo- rAdd para identificação de
cores, comenta também sobre o aspecto
social. “Há o bullying que uma criança sofre,
muitas vezes até do professor, que não
entende porque ela pintou a árvore de
vermelho, ou não conseguiu interpretar um
grá- fico. Ou seja, situações
constrangedoras”.
No Brasil, a falta de padronização no
método de ava- liação da capacidade em
identificar cores para obtenção da carteira
de habilitação levou a muitas negativas de
renova- ção nos anos 2000. Houve casos de
motoristas que dirigiam há décadas e
tiveram sua habilitação não renovada por
te- rem sido examinados pelo teste
Ishihara, que não avalia a pessoa em
situação real de trânsito. Como decorrência
dis- so, o Conselho Nacional de Trânsito
(Contran), em 2012, de- terminou que
“candidatos à direção de veículos devem
ser capazes do reconhecimento das luzes
semafóricas em posi- ção padronizada,
prevista no Código de Trânsito Brasileiro”.
No entanto, ainda há casos de negativa a
motoristas aptos. Porém, segundo Luiz
Fernando Castilhos Silveira, ad- vogado e
coordenador da pós-graduação em direito
civil e processo civil da Universidade de
Caxias do Sul, “consegue-
-se judicialmente a habilitação do candidato
desde que ele seja, efetivamente, apto, ou
seja, consiga obedecer à sinali- zação de
trânsito”.
Para Silveira, é um erro tanto da
legislação quanto do senso comum
considerar a condição de discromatopsia
algo binário, ou seja, ou a pessoa é
daltônica ou não é. “Exis- tem formas e
graus diversos e acho um ponto grave todos
serem tratados de maneira igual quando
não há igualdade de condições”. Em junho
de 2019, o Tribunal de Justiça da Bahia
reconheceu ilegalidade na reprovação de
candidato daltônico para vaga na Polícia
Civil, pois não havia indicati- vo específico
no edital de que o daltonismo o impediria

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Livro 01.indb
 Tema 23 - DESATANDO NÓS: A Mediação no espaço
escolar como ferramenta para uma educação antirracista
e anti- capacitista
Joana Tânia Pereira dos Anjos Raphael - set 29, 2020
A base da pirâmide está se movendo e rejeita as solu-
ções de sempre sendo aplicadas aos velhos problemas. Afi-
ceito quando se utiliza expressões negativas ao se referir a
pessoas mais lentas.
Outra forma de capacitismo vem disfarçada de elogio,
como “você é tão bonito, nem parece deficiente” ou
“quan- do eu penso em reclamar, vejo sua situação”. As
expressões denotam que há um estereótipo de que os
deficientes são incapazes,
inferiores aos outros e não-merecedores de sucesso.
Toda pessoa é capaz de se superar e desenvolver sua
autonomia, não sendo necessário moldar-se a conceitos
criados por terceiros. Governos e sociedade precisam criar
acessibilidade para todos de tal modo que PCDs não se
destaquem por exceção, como exemplos de superação etc.
PCDs são pessoas e é preciso junto a elas repensar a forma
como a vida social se organiza.
O racismo constitui-se na discriminação e no prejulga-
mento, com eixo em percepções biossociais entre os
povos. Sendo propagado, na maior parte das vezes, em
forma de entraves sociais, práticas obstrutivas, crenças
excludentes, normatizadas através de sistemas políticos
que acreditam que diferentes raças devem ser classificadas

PRODUÇÃO
como implici- tamente superior ou inferior, baseando-se
nal, a Sociedade, em seu processo acelerado de mudanças
em habilidades, qualidades e ou características
sociais, tecnológicas, relacionais, religiosas, exige novas ati-
hereditárias, levando a crer que membros de raças
tudes para que a vida seja digna para todos os seres huma-
distintas deveriam ser tratados de formas dessemelhantes.
nos, o que não impede o surgimento de ondas conflituais,
Para compreensão das origens do racismo, podemos
requerendo, sabedoria e outras habilidades.
inseri-lo no contexto da construção de um prédio. Para
O espaço escolar é espaço de vida, onde pessoas circu-
construir a casa, faz-se necessário o uso de tijolos, pedras,
lam e vivenciam dificuldades, entre estas, aquelas motiva-
água, areia, cimento e outros. O cimento da construção é o
das por racismo e capacitismo. O agravante, porém, é que
racismo na
muitas situações conflitivas provocam traumas “ad aeter-
formação da sociedade brasileira. Houve contribuições
num” nos envolvidos por falta de profissionais que
várias, mas foi o racismo que ficou colado ao alicerce e às
abordem e dialoguem sobre o assunto com conhecimento
paredes e da qual o prédio, leia-se sociedade dominante,
e empatia. Até bem pouco tempo, as pessoas com
não quer retirar porque lhe é conveniente, não se entende
deficiências, PCDs ficavam reclusas em casa. As famílias
sem ele e ainda nega sua existência. O racismo sustenta a
pouco comenta- vam sobre elas e, preferencialmente,
estrutu- ra social, política e econômica da sociedade
escondiam de vizinhos e parentes. Eram pessoas sem
brasileira.
direito à vida. Recordo-me um fato da infância quando só
O Racismo estrutural, consequência da escravização
soubemos que uma amiga de brincadeiras tinha um irmão
dos povos originários de países africanos em solo
com deficiência no dia do óbito dele. Nunca ouvíramos
brasileiro, é a naturalização de ações, hábitos, situações,
falar de sua existência. As pessoas diferentes das
falas e pensa- mentos que impregnam a vida cotidiana na
consideradas normais não tinham voz nem vez. Seus
“terra brasilis”, resultando em segregação ou preconceito
destinos, na maioria das vezes, eram remédios
racial. Um proces- so rançoso que atinge diuturnamente,
para dopar, asilos e até mesmo manicômios.
há séculos, a popula- ção negra, no qual se incluem os
A Constituição Cidadã de 1988 foi o marco para que
eufemismos para referir-se à cor da pele, usando as
as pessoas com deficiência passassem a ter voz e tivessem
expressões “moreno”, “pessoa de cor”, “chocolate”,
seus direitos reconhecidos. O lema ‘Nada sobre nós sem
“marrom bombom” e partindo daí para as expressões
nós’ expressa a importância da questão em si. Capacitismo,
ofensivas, incorporadas ao vernáculo nacional: “coisa de
conceito ainda pouco conhecido no Brasil, é o preconceito
preto”, “tinha que ser preto”, “macaco”, “lista ne- gra”,
e a discriminação contra as pessoas com deficiência, em
“amanhã é dia de branco”, “cabelo ruim”.
ra- zão da sua deficiência. Ora, pessoas em minoria social
Pensamentos, atitudes e ações explícitos e/ou implíci-
são afetadas pelo preconceito logo que colocam os pés
tos dentro das instituições públicas e privadas alimentam a
fora de casa, pois a sociedade logou um padrão
cadeia do racismo estrutural e materializam-se na ausência
comportamental para todos.
de políticas públicas que possam promover melhores
Uma pessoa com deficiência encontra obstruções
condi- ções de vida a essa população.
quando quer acessar transporte, escola, emprego, espaço
Tanto o capacitismo e o racismo estrutural são causas
de lazer e outros, pois faltam rampas, cadeiras
constantes de discussões e brigas no espaço escolar e a
apropriadas, calçadas sem buracos, intérpretes de libras,
turma do “deixa pra lá” entra em ação, minimizando o mo-
piso tátil, tex- tos e pictogramas em alto relevo, mapa tátil.
mento, mas não colaborando para a formação de pessoas
A ausência de acessibilidade revela uma face do
não-preconceituosas.
capacitismo existente no meio de nós, mas há outras
Normalmente, a vítima do racismo recebe conselhos
formas de revelar esse precon-
para não ligar, para ficar quieto. A vítima é silenciada e o

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Livro 01.indb
 133

26/08/2021 15:25:23
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 ofensor segue para fazer novas vítimas, não sendo respon-
sabilizado e muito menos refletindo sobre suas atitudes. 134
Partindo da vivência em diversas escolas públicas e priva-
das, através do Projeto Escolhas do Bem ao longo de uma
década, é possível afirmar que a Mediação em espaços es-
colares contribui na redução de conflitos.
Segundo Salles (2007), “a mediação é um
procedimento consensual de solução de conflitos por meio
do qual uma terceira pessoa imparcial – escolhida ou
aceita pelas partes
– age no sentido de encorajar e facilitar a resolução de
uma divergência. As pessoas envolvidas nesse conflito são
as res- ponsáveis pela decisão que melhor as satisfaça”.
(p.23).
Importante ressaltar que encorajar e facilitar integram
o processo dialogal para as partes compreenderem suas
responsabilidades, pois conflito, seja ele qual for, tem ori-
gem nas diferenças de interesses, sem um entendimento
de certo ou errado e sim nas razões que são defendidas
frente a outras. O que falei, por que falei, o que eu ouvi,
como in- terpretei, como me senti, deixando espaço para
expressão das emoções e do processo histórico que levou
à situação.
Um educador que não conheça de capacitismo e racis-
mo terá dificuldades em interagir numa mediação com
esse viés de modo a possibilitar redução de danos
psicológicos à vítima, crescimento em maturidade para o
ofensor e restau- ração de vínculos entre as partes.
Nos conflitos em espaço escolar, um dos principais ob-
jetivos é que as partes saiam do encontro dispostas a uma
melhor convivência, porque o diálogo instaura a confiança
entre os seres humanos, rompe silêncios e implica um pen-
sar crítico sobre si, a coletividade e a realidade conflituosa
(FREIRE, 2005).
Defendo a necessidade de projetos e parceiros com
perfil mediador nas escolas privadas e públicas, com téc-
nicas bem definidas para colaborarem com as equipes pe-
dagógicas, principalmente neste tempo pós-pandemia, e o
advento das mais variadas ações de combate ao racismo e
ao capacitismo em que toda forma de preconceito tem
sido questionada e boletins de ocorrência têm sido abertos
para responsabilizar e coibir o racismo estrutural. O
sofrimento existiu e está bem vivo, mas o modo de reagir a
ele tem sido muito diferente e isso obriga uma nova
postura socioedu- cacional.

Leia mais em http://pactocontraaviolencia.niteroi.rj.gov.

br/2020/09/29/desatando-nos-a-mediacao-no-espaco-escolar-co-
mo-ferramenta-para-uma-educacao-antirracista-e-anticapacitista/
- Acesso 20/04/2021

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 Tema 24 - Dez anos de Instagram: como a algumas refe- rências que eram fortes para guiar e orientar
rede social in- fluenciou nossa vida offline suas decisões cotidianas. Sem isso, a gente precisa se

L
uiza
Pollo
Colab
oração
para o
TAB
06/10/
2020
04h00

Você lembra como era a vida na organizar a partir de orientações de referências que estão
internet em 2010? O Orkut ainda era a rede no mesmo nível”, opina ele. Os influenciadores nascem
social mais popular no Brasil, com 36 nesse contexto: que- remos conhecer e nos inspirar em
milhões de usuários no país segundo pessoas que se parecem conosco. Essa necessidade não
reportagem do UOL daquele ano, e o surgiu a partir do Instagram,
Facebook começava a ganhar tração por
aqui, com 9 milhões de contas brasileiras. O
mesmo artigo traz a informação de que
gastávamos, em média, quatro ho- ras por
mês nas redes sociais.
Dez anos mais tarde, quatro horas é
quase o tempo di- ário de uso das redes
pelos brasileiros. Escolhemos destinos de
viagem, restaurantes, roupas, livros e
fazemos cirurgias plásticas com base no que
vemos online. Também nos orga- nizamos
em movimentos sociais, reencontramos
amigos e fa- miliares, guardamos boas
memórias — e repostamos quando
queremos nos lembrar delas. Hoje, é difícil
pensar em inter-
net sem falar do Instagram, que completa
dez anos em 6 de outubro, com
aproximadamente 70 milhões de usuários
no Brasil, o terceiro país com mais perfis na
rede social, segun- do levantamentos de
plataformas externas, já que a rede não
divulga dados locais. “O Brasil é um
mercado extremamente importante para
nós. O Brasil não é apenas um grande mer-
cado, mas também ajuda a mover o
Instagram para frente em termos expressão,
criatividade, expandindo os limites ao usar
nossas ferramentas”, afirma Vishal Shah,
Head de Produto do Instagram, em
entrevista exclusiva ao TAB
Consumo e aparência Hoje, os posts
pagos fazem girar o mercado mundial de
influencers, que vale US$ 2,3 bilhões,
segundo levantamento da Statista. Não há
nada novo em alguém famoso anunciar um
produto. O que mudou, reflete Eric Messa,
coordenador do curso de Publicidade e
Propa- ganda da FAAP (Fundação Armando
Alvares Penteado) e co- ordenador do NiMD
(Núcleo de Inovação em Mídia Digital), é
que agora nossas referências são também
as pessoas “co- muns”. “Com as relações
mais líquidas, como definiu (o soci- ólogo
Zygmunt) Bauman, a sociedade perdeu

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 diz o professor. Ela já estava latente na sociedade, mas a
plataforma facilitou e potencializou a mudança. Hoje, fica
claro como a monetização do conteúdo — principalmente
de quem quer vender diretamente na rede social — é um
dos focos do Instagram. “Da nossa parte, vocês verão mais
esforços nos próximos anos para ajudar as pessoas as mo-
netizar diretamente e usar nossas plataformas para ganhar
a vida, e acho que isso pode criar uma economia completa-
mente nova para as pessoas”, diz Shah…
Texto disponível em - https://tab.uol.com.br/noticias/reda-
cao/2020/10/06/dez-anos-de-instagram-como-a-rede-social-
-influenciou-nossa-vida-offline.htm- acesso em 30/04/2021
Tema 25 - Escolas rurais em quarentena: internet via
rádio, acesso limitado aos materiais impressos e evasão
escolar
Quatro professores relataram os desafios do ensino no
campo durante a pandemia e o que fazem para estarem
pró- ximos dos alunos
POR:Ana Paula
Bimbati 01 de
Julho | 2020
“Nem todos os alunos têm internet e quando têm é de
péssima qualidade porque é via rádio, o que deixa ainda
mais lenta”, conta a professora Rute Neves, da rede públi-
ca municipal de Angelina, uma cidade de pouco menos de
5 mil habitantes no interior de Santa Catarina. “Quando o
dia está nublado, a internet já ‘buga’, como dizem meus
alu- nos”, complementa a docente.
O ensino remoto emergencial é desafiador mesmo em
condições favoráveis de infraestrutura. Mas, na zona rural,
com a ausência de conexão ou velocidade lenta da inter-
net, falta de contato frequente entre estudantes e escolas,
distância para entregar materiais impressos e a rotina das
famílias no campo, as dificuldades são ainda maiores.
No Brasil, das mais de 180 mil escolas existentes, 55
mil estão localizadas zona rural, segundo dados do Censo
Es- colar de 2019. Nos relatos desta reportagem, que
integra a série “Retratos da Quarentena”, você conhecerá
alguns desses desafios que fazem parte da rotina de Rute e
dos professores Lucas Vinícius Nunes, Maria Sueli dos
Anjos e Michele Pires.
Os desafios e esforços docentes
Professora dos Anos Iniciais, Rute tem o desafio de se
manter próxima dos alunos no período de alfabetização.
Dos seus 10 alunos do 1º ano, um deles não tinha acesso à
internet no início das aulas a distância e precisava retirar
os materiais impressos na escola.
“Para os outros alunos, envio as atividades pelo What-
sApp e passei a fazer aulas ao vivo pelo Zoom à noite, por-
que é o horário que as famílias já chegaram do trabalho”,
conta. No entanto, esse único aluno, que não tinha
internet em casa, passou a ir até a residência de uma tia
para usar o celular emprestado e participar da aula.
“Isso mexeu comigo, porque vi a dedicação da família
em retirar os materiais, se deslocar até a casa desse
parente
Livro 01.indb
no frio que faz aqui à noite”, relembra a professora. Para
evitar o trajeto noturno, Rute pegou um celular que estava
parado em sua casa e emprestou para o aluno utilizar
nesse período. Logo depois, uma das empresas de internet
da ci- dade, cedeu banda larga para família.
No município de Angelina, a internet tem uma
velocida- de média de 2 megabytes por segundo, mas fica
ainda mais lenta porque é via rádio. O valor está bem
abaixo da velo- cidade média da internet no Brasil, que é
de 45 megabytes por segundo.
A 400 quilômetros dali, fica a cidade de Irineópolis
(SC), onde a professora Maria Sueli dos Anjos leciona. Seus
desa- fios são bem comuns aos relatados por Rute. “Muitos
pais não têm o Ensino Médio completo, então fica difícil
conse- guirem ajudar os filhos. Por isso, passei a deixar
mais deta- lhado o enunciado das atividades, por
exemplo”, explica a educadora do Ensino Fundamental 1.
Fonte : : https://novaescola.org.br/conteudo/19440/escolas-
-rurais-em-quarentena-internet-via-radio-acesso-limitado-aos-
-materiais-impressos-e-evasao-escolar acesso em 29/04/2021
PRODUÇÃO
Tema 26 - Fake News: Como evitar com segurança e cida-
dania digital
A divulgação de notícias falsas, conhecidas como Fake
News, pode interferir, acima de tudo, de forma negativa
em diversos setores da sociedade, como política, saúde,
educa- ção e segurança.
E, embora, esse tipo de publicação não seja algo novo,
popularizou-se nos últimos anos com as redes sociais.
Aliás, alguns especialistas em segurança digital
afirmam que diversos são os motivos para que elas sejam
criadas e difundidas, desde atrair acessos para o site que as
divulgou até criar boatos e reforçar um pensamento, por
meio de mentiras e da disseminação do ódio.
Entretanto, após inúmeras denúncias, departamentos
de justiça de diversos países constataram que existem gru-
pos específicos que trabalham espalhando boatos.
É provável que, até mesmo empresas especializadas
em Fake News, criam e disseminam mentiras em grande
escala na rede, alcançando milhões de usuários.
26/08/2021 15:25:23
 135

26/08/2021 15:25:23
Livro 01.indb
 No entanto, não é fácil encontrar as pessoas e
empresas que atuam nesse segmento, pois geralmente
elas operam na chamada Deep Web, ou seja, em uma
parte da rede que não é identificada pelos mecanismos de
busca, ficando ocul- ta ao grande público.
Consequências das Notícias Falsas
Posto que, uma informação falsa pode induzir uma
pes- soa ao erro, essas notícias frequentemente contam
menti- ras cercadas de informações verdadeiras.
Em época eleitoral, por exemplo, tornou-se comum
candidatos ou eleitores divulgarem boatos nas redes
sociais como sendo notícias reais. A conseqüência disso é,
em resu- mo, que uma mentira bem plantada pode alterar
os rumos de uma eleição.
Em princípio, todo cuidado na internet é pouco.
Ademais, de acordo com dado divulgado por pesquisa-
dores do Massachusetts Institute of Tecbology (MIT), nos
Estados Unidos, a chance de uma notícia falsa ser
repassada é consideravelmente maior do que uma
verdadeira.
Além disso, ao analisar mais de 100 mil notícias, foi ve-
rificado pela pesquisa que a probabilidade das pessoas re-
publicarem uma informação mentirosa é 70% maior do
que a de republicarem uma notícia verdadeira.
Como evitar as Fake News
Inegavelmente, a maneira mais efetiva de diminuir os
impactos das Fake News é cada cidadão fazer a sua parte,
divulgando e compartilhando apenas o que tem certeza
que é verdadeiro.
Contudo, o ideal é duvidar sempre das notícias que re-
cebe e procurar pelas mesmas informações em outros veí-
culos, principalmente nos conhecidos como grande mídia.
E, fique atento! Afinal, alguns sites de Fake News usam
endereços e layouts muito parecidos com os grandes por-
tais de notícias, justamente para confundir e induzir o usu-
ário ao erro.
Separamos, abaixo, algumas dicas divulgadas pelo
Con- selho Nacional de Justiça (CNJ) para evitar cair em
Fake News e espalhar boatos.
• Sempre ler a notícia inteira
• Chegar quem publicou a matéria
• Conferir a data de publicação
• Pesquisar a mesma informação em outra fonte
• Não acreditar em tudo o que está na rede
• Desconfiar de noticias que tenham muitos adjetivos
Ainda assim, para os especialistas em segurança
digital, a principal forma de se proteger das Fake News é
estando consciente. Não contribua para a propagação de
mentiras e boatos, eleve seu pensamento crítico para um
nível mais alto e ainda assim pesquise mais, se precisar.
Apesar de não ter nenhuma lei no Brasil que
reconheça o compartilhamento de Fake News como um
crime, quem cria a notícia falsa, assim como quem envia a
mensagem, pode responder por atos infracionais como
calúnia, danos morais, apologia ao crime, entre outros.
Livro 01.indb
Tema 27- Desafios para uma alimentação saudável: Os
maus hábitos alimentares dos brasileiros
Manter uma alimentação saudável pode ser um
grande desafio na vida dos brasileiros. Muitas vezes a
correria do dia-a-dia e os maus hábitos alimentares
impedem a cria- tividade e a variedade na hora de preparar
e escolher os alimentos.
Os hábitos alimentares dos brasileiros vêm mudando
significativamente; o que se vê é a perda dos bons hábitos
e a adoção de alimentos e costumes que afetam cada vez
mais a saúde da população.
Apesar do consumo de frutas e verduras ter obtido um
leve aumento, na mesa do brasileiro ainda predomina o
consumo excessivo de carne, alimentos altamente
calóricos, ricos em gordura e semiprontos.
A ingestão de fibras é baixa e para piorar, os brasilei-
ros têm se exercitado menos. Outro hábito prejudicial é o
consumo de doces e bebidas com alto teor de açúcar como
refrigerantes e sucos artificiais, principalmente entre os
jovens.
Até os hábitos do cotidiano mudaram de maneira sig-
nificativa. O almoço em família praticamente desapareceu,
tendo sido resumidos aos domingos; o jantar não reúne
mais a família em torno da mesa, mas sim da TV.
Os resultados desses maus hábitos são uma série de
do- enças causadas ou pelo excesso de alimento, pela
deficiên- cia alimentar ou, até mesmo, pela correria diária
combinada com a má alimentação. Problemas como
hipertensão arte- rial, aumento do colesterol, sobrepeso,
mal funcionamento do intestino, problemas digestivos e
doenças cardíacas são resultados cada vez mais frequentes
dessa indisciplina ali- mentar.
Felizmente os erros nos hábitos alimentares podem ser
contornados com algumas mudanças e noções básicas. Ter
um bom hábito alimentar depende da vontade e do auto
controle, é importante que não se atente apenas ao sabor
na hora de selecionar os alimentos, a escolha deve ser pau-
tada também pelo seu valor nutritivo. Foi pensando nesses
problemas que o Ministério da Saúde lançou um Guia Ali-
mentar onde apresenta informações para o bem-estar e as
melhores escolhas que os brasileiros devem fazer para te-
rem uma boa alimentação.
Disponível em - https://www.greenme.com.br/alimentar-se/
alimentacao/54952-desafios-para-um-alimentacao-saudavel-os-
-maus-habitos-alimentares-dos-brasileiros/ - Acesso - 21/04/2021
Texto disponível em:: https://cpdi.org.br/fake-news-como-evitar-
-com-seguranca-e-cidadania-digital/ acesso em 03/05/2021
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 Tema 28 - Pesquisa aponta aumento de doenças crônicas
não transmissíveis no Brasil

A pesquisa anual de Vigilância de Fatores de Risco e

Pro- teção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico
(Vigi- tel), do Ministério da Saúde, apontou aumento de
doenças crônicas não transmissíveis entre os brasileiros.
Entre os resultados da pesquisa, chama atenção o au-
mento da prevalência de obesidade no Brasil. Passou de
11,8% em 2006, ano em que o monitoramento começou a
ser feito, para 20,3% em 2019 – incremento de 72%. Signi-
fica que dois em cada 10 brasileiros estão obesos. Entre as
mulheres, a taxa de obesidade foi de 21%, e entre os ho-
mens, 19,5%.
A obesidade tende a aumentar com a idade: para os
jo- vens de 18 a 24 anos, a pesquisa indicou percentual de
8,7% e entre os adultos com 65 anos e mais, 20,9%.
Com problemas de peso desde criança, o empreende-
dor Ricardo Viana, de 33 anos, fez cirurgia bariátrica há
cer- ca de 40 dias. Por conta da obesidade, associada à
hiperten- são, Ricardo sofreu com obstrução de uma veia

no olho que prejudicou a visão dele por um ano.
“Além desses dois problemas, da visão e hipertensão,
tem a questão das dores musculares, dores nas articula-
ções, o cansaço. E também a pré-diabetes que eu descobri
quando eu estava fazendo pré-operatório. O problema do
olho só foi resolvido quando eu comecei a fazer dieta e o
controle da pressão arterial”, diz Ricardo.
“Quantos idosos obesos que a gente vê pelas ruas?
São pouquíssimos. E isso é um fato alarmante. Por que?
Não vive até lá. O governo deveria investir mais desde a
infância, o ensino básico”, completa o empreendedor.
Para o presidente do departamento de obesidade da
Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia,
doutor Mário Carra, houve aumento significativo de pes-
soas obesas no Brasil no período de 13 anos. “Como a obe-
sidade é uma doença crônica e ela tem origem genética
também, quanto mais obesos a gente tiver, a possibilida-
de de continuar crescendo é maior. Há ainda interferência
do mercado, com crescimento do consumo de alimentos
ultraprocessados. A causa da obesidade ela não é única.
Existe a causa genética, existe a causa ambiental, existem
as causas psicológicas”.
O levantamento apontou ainda que o percentual de
pessoas com excesso de peso também subiu. Passou de
22,6% para 24,5%. Entre os homens, o excesso de peso foi
de 57,1% e entre mulheres, 53,9%.
PRODUÇÃO
Hipertensão
A pesquisa do Ministério da Saúde levantou também
números da hipertensão arterial no Brasil. De 2006 até o
ano passado, o percentual de brasileiros com a doença su-
biu de 22,6% para 24,5%. O quadro é mais comum entre as
mulheres (27,3%) quando comparado aos homens (21,2%).
Os dados de 2019 mostram que a prevalência de hiper-
tensão também aumenta com a idade, chegando a acome-
ter 59,3% dos adultos com 65 anos ou mais: 55,5% dos ho-
mens e 61,6% das mulheres.
“A pressão alta me dá muita dor de cabeça, muita
pres- são na nuca. Sei que é uma doença silenciosa que a
gente precisa tomar bastante cuidado. Além da
alimentação, que controlo bastante, tem também a
questão dos aborreci- mentos. Qualquer preocupação,
qualquer aborrecimento, eu sinto minha pressão subir”, diz
Maria Vasconcelos, de 64 anos, professora aposentada que
descobriu a hipertensão há 15 anos.
“Descobri quando uma vez tive uma dor muito forte
na cabeça, uma pressão na nuca. Como sabia que esses
eram sintomas de hipertensão, procurei um cardiologista e
foi confirmado. Tomo um medicamento por dia. Quando a
pressão está descontrolada, passo a tomar dois”, completa
Maria Vasconcelos.

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Livro 01.indb
 Diabetes 138

A prevalência de diabetes entre os brasileiros também

subiu. Saltou de 5,5% em 2006 para 7,4% em 2019, o que
representa aumento de 34,5%. A doença é mais comum
entre as mulheres do que entre os homens – 7,8% e 7,1%,
respectivamente.
Assim como nos dados relativos à obesidade e
hiperten- são, o percentual de diabetes aumenta com a
idade: a inci- dência em adultos com 65 anos ou mais foi de
23% em 2019.

Fonte: Brasil 61 https://brasil61.com/noticias/pesquisa-aponta-

-aumento-de-doencas-cronicas-nao-transmissiveis-no-brasil-
-pran208706 - acesso em 20/04/2021

Tema 29 - A Agenda 2030: Um plano de ação global para

um 2030 sustentável

O documento adotado na Assembleia Geral da ONU em

2015, “Transformando Nosso Mundo: a Agenda 2030 para
o Desenvolvimento Sustentável”, é um guia para as ações
da comunidade internacional nos próximos anos. E é
também um plano de ação para todas as pessoas e o
planeta que foi coletivamente criado para colocar o mundo
em um caminho mais sustentável e resiliente até 2030.

A Agenda 2030 consiste em uma Declaração, em um

quadro de resultados - os 17 ODS e suas 169 metas -, em
uma seção sobre meios de implementação e de parcerias
globais, bem como de um roteiro para acompanhamento e
revisão. Os ODS são o núcleo da Agenda e deverão ser al-
cançados até o ano 2030.
Os 17 Objetivos são integrados e indivisíveis, e mes-
clam, de forma equilibrada, as três dimensões do
desenvol- vimento sustentável: a econômica, a social e a
ambiental. São como uma lista de tarefas a serem
cumpridas pelos go- vernos, a sociedade civil, o setor
privado e todos cidadãos na jornada coletiva para um 2030
sustentável. Nos próximos anos de implementação da
Agenda 2030, os ODS e suas me-

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Livro 01.indb
 tas irão estimular e apoiar ações em áreas
de importância crucial para a humanidade:
Pessoas, Planeta, Prosperidade, Paz e
Parcerias.

Ao combinar os processos dos Objetivos

do Milênio e os processos resultantes da
Rio+20, a Agenda 2030 e os ODS inauguram
uma nova fase para o desenvolvimento dos
paí- ses, que busca integrar por completo
todos os componentes do desenvolvimento
sustentável e engajar todos os países na
construção do futuro que queremos.

Disponível em -
http://www.agenda2030.org.br/sobre/ - Acesso
- 02/05/2021

Tema 30 - ‘O Estado é laico’. O que isto significa?

‘O Procurador-Geral prestou um grande

desserviço nesse contexto em que nos
deparamos com expressões de igno-
rância’, escreve Magali Cunha

MAGALI CUNHA 14 DE ABRIL DE 2021 - 12:43

Ouça este conteúdo readme.ai

Cadastre-se e receba nossa newsletter: ok O
Supremo Tribunal Federal (STF) jul- gou, em
7 de abril, uma ação pela liberação de
atividades

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Livro 01.indb
 presenciais em templos religiosos durante a pandemia. Na
seção, o Procurador-Geral da República, Augusto Aras, du-
rante sua sustentação oral, fez uma afirmação curiosa. Ele
disse: “O Estado é laico, mas as pessoas não”, para
defender seu parecer favorável à ação.
A frase “o Estado é laico, mas as pessoas, não” já seria
uma aberração na boca de qualquer agente público de um
Estado constitucionalmente laico, como é o Brasil. Como
foi originária de um Procurador-Geral da República, o
contras- senso se torna absurdamente grave. Afinal, é uma
função que existe para representar e defender os
interesses dos ci- dadãos e cidadãs, bem como os
chamados direitos indispo- níveis (à vida, à liberdade, à
saúde, entre outros) e fiscalizar os três poderes da
República.
“O Estado é laico”, certo! O Brasil é um país em que as
suas leis e instituições públicas e sua forma de governar
não podem ser regidas ou regulamentadas por
determinada religião ou credo. Isto significa que os
dogmas, as crenças e doutrinas religiosas ainda que
importantes, não podem ser fundamento para determinar
como o país é conduzido e administrado.
No entanto, Augusto Aras colocou uma oposição a
isso: “… mas as pessoas não são!” A quais pessoas estaria
se re- ferindo o senhor Procurador? Certamente as que
ajuizaram a ação no STF contra as determinações de saúde
pública que incluíam o fechamento de templos religiosos
durante a pandemia. Porém, elas não representam o
conjunto da po- pulação do País. Que visão é esta de um
defensor de todos os cidadãos e cidadãs regidos pela
Constituição, que coloca uma parcela religiosa da
população como uma totalidade oposta ao Estado Laico?
O Procurador-Geral prestou um grande desserviço nes-
se contexto em que nos deparamos com expressões de
ignorância em alto grau sobre diversos temas referentes à
vida pública. Isso tem sido fator gerador de muita intole-
rância.
Uma das bases mais significativas do Estado laico é a
garantia da liberdade religiosa de seus cidadãos e cidadãs,
prevista no art. 5º da Constituição do Brasil. Ele oferece a
possibilidade de convivência da diversidade e da
pluralidade humana e permite, a cada um,
individualmente, a perspecti- va da escolha de ser ou não
crente, de associar-se ou não a uma ou outra instituição
religiosa. Quando há a escolha de crer, o Estado laico
garante a própria possibilidade da liber- dade de decidir
em quê e como crer. Esta é uma compreen- são básica que
qualquer agente público deve estar ciente e defender.
Nesse sentido, nem crentes devem se sobrepor a não
crentes, ou vice-versa, numa falaciosa ideia de maioria
para se obter vantagens, nem um grupo religioso deve se
colo- car como superior a outros para galgar benefícios.
Ademais, quando se trata de defender a vida e a saúde,
está em jogo um direito fundamental, colocado sobre
todos os outros. Nesse sentido não pode existir qualquer
“mas…”, diferente- mente de como procedeu o
Procurador-Geral.
É fato que não se pode mais ignorar ou negar a
visibilidade pública das religiões no Brasil. Elas nunca
estiveram tão em evidência, seja no âmbito do cotidiano
(cultivo da religiosidade e sua pluralidade de práticas),
no plano das expressões da indústria cultural (presença
Livro 01.indb
nas mídias, produção e consumo de bens, serviços e
entretenimento, constituição de suas próprias
celebridades) e na esfera da representação e da
participação pública institucionalizada ou não. Esse
contexto dá mais visibilidade à pluralidade religiosa, por
isso, testemunhamos tanto a emergência de novas formas
de comunicação e diálogo entre religiões quanto reações à
diversidade com violência e aspectos de intolerância.
Vale sempre recordar que há um lugar consolidado das
religiões no espaço público para muito além da participa-
ção político-partidiária. São inúmeros programas sociais
em parceria com governos, com ONGs e movimentos
sociais; presença de religiosos em conselhos de direitos, de
políticas e de gestão de ações sociais específicas; atuações
de grupos religiosos em redes e articulações da sociedade
civil; par- ticipação na economia não só com o comércio
interno de produtos das religiões mas com o crescimento
das ofertas de entretenimento religioso (turismo e lazer);
intensa ocu- pação das mídias.
Portanto, nas demandas contemporâneas em torno de
políticas culturais, das identidades coletivas, de ações afir-
PRODUÇÃO
mativas, do pluralismo, do consumo, dos movimentos so-
ciais, de redes de articulação social, da política partidária,
há uma presença das religiões que deve ser reconhecida,
seja ela avaliada de forma positiva ou negativa.
Dessa forma, um Estado laico e democrático deve tra-
balhar pelo lugar para todos no espaço público. Grupos
religiosos estão entre este “todos” e não devem ser vistos
como ameaça ainda que entre eles existam os que tenham
discursos e propostas conservadoras e reacionárias. O
plura- lismo no Estado laico e democrático representa
espaço para posições políticas e ideológicas diferentes. É
no confronto e no debate respeitoso entre as diferenças
que se abre espa- ço a mudanças. Estas posições
divergentes estão presentes dentro das próprias religiões,
e esta dinâmica deve ser leva- da em conta no espaço
público. É por isso que a presença de grupos religiosos
abertos aos avanços pela afirmação de minorias, em
interação com as mais diversas frentes sociais, deve ser
valorizada e visibilizada, em especial pelas mídias, com o
mesmo espaço que é destinado aos grupos religiosos
conservadores.
Fonte : https://www.cartacapital.com.br/blogs/dialogos-da-fe/o-
-estado-e-laico-o-que-isto-significa/ - 28/04/2021
Tema 31 - Novos métodos de ensino modificam cenário
brasileiro
Por Ana Helena Corradini, Juliana Lima e Laura Raffs
O desempenho das escolas brasileiras medido em ava-
liações nacionais e internacionais mostra níveis insatisfató-
rios de desenvolvimento. Em busca do avanço nos rankings
e na qualidade da educação, surgem por todo o país proje-
tos inovadores de ensino como uma alternativa para a edu-
cação brasileira. Dados recentes da ANA (Avaliação
Nacional de Alfabetização) 2016 mostram que mais da
metade dos estudantes do 3º ano do ensino fundamental
em escolas públicas têm níveis insuficientes de leitura e
matemática.
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 139

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Livro 01.indb
 A pesquisa demonstra que os avanços brasileiros foram nulos desde 2014, ano em que 56,1% dos alunos com idade
superior a 8 anos (faixa etária de 90% dos avaliados) possuíam níveis insuficientes de leitura. Em 2016, esse número caiu
apenas para 54,73%. Já os números referentes à alfabetização dos alunos do terceiro ano do ensino fundamental perma-
neceram o mesmo durante o período.

Dados da Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) 2016.

A ANA não é a única a trazer avanços pequenos na realmente

edu- cação brasileira. O Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes (Pisa), teste internacional
aplicado pela Orga- nização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE), indica que em 2015
no Brasil, o desempenho dos estudantes do ensino
básico estava abaixo de alunos de outros países
avaliados em ciências, leitura e matemática. São,
respectivamente, 401 pontos (a média é de 493), 407
pontos (a média é de 493), e 377 pontos (a média é de
490). Para o professor Marciel Consani, da Escola de
Comu- nicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA
– USP), o que existe no Brasil é um problema de desenho
do currí- culo escolar como um todo. A escola não é
pensada como um itinerário coerente que integra os
vários ciclos. “Dá a impressão de que o problema da
primeira infância é um, o problema do ensino
fundamental é outro, o problema do acesso ao mercado
de trabalho é outro, e por fim, a univer- sidade fica
pairando sobre tudo, olhando para o que está embaixo
dela, mas também sem estabelecer uma conexão
direta”, diz.
Ocimar Alavarse, professor da Faculdade de Educação
da USP, pontua que um dos principais fatores responsáveis
por esses resultados insatisfatórios é a falta de um acom-
panhamento mais individualizado dos alunos por parte das
escolas. Além disso, o professor condena a valorização
ape- nas daqueles estudantes que apresentam melhores
desem- penhos, o que ele classifica como um “espírito
olímpico” já impregnado na sociedade, em que o
importante é vencer.
O movimento Todos Pela Educação, fundado em 2006,
tem como objetivo engajar o poder público e a sociedade
brasileira em um compromisso de efetivar o direito das
crianças e dos jovens a uma educação básica de qualida-
de. Caio Callegari, coordenador de projetos da ONG,
explica que a preocupação principal é fomentar o diálogo
nas ins- tituições. “A escola tem que estar preparada e

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Livro 01.indb
 comprometida em fazer o diálogo com os
estudantes, coti- dianamente, para
conseguir, de fato, construir uma escola
que seja atrativa para eles”, explica.
Método alternativo X inovador
A frase popular “o Brasil tem
estudantes do século 21, professores do
século 20 e uma escola do século 19” se
conecta com a falta de comunicação e
interação entre os atores da educação e
com a inexistência de um objetivo co-
mum. As aulas tradicionais são, geralmente,
desinteressan- tes para os alunos,
desestimulando e impedindo um apren-
dizado completo e prazeroso.
É nesse cenário que surgem novas
possibilidades de ensino, voltadas para uma
geração que já não se adapta mais aos
sistemas e metodologias desenvolvidas em
séculos passados. Os métodos alternativos
buscam mudar a estrutura de ensino, como
por exemplo, com o uso de aulas em círculo
140
Livro 01.indb
(sala horizontal), em que o professor não é uma autoridade
perante os alunos, ou a sala de aula invertida, onde alunos
e professores trabalham juntos.
A Escola da Ponte, em Portugal, é um exemplo. A
escola de ensino básico faz parte da rede pública do país e
não possui aulas ou turmas. Os alunos desenvolvem
projetos e pesquisas em grupo ou individualmente, de
acordo com seus interesses, com o auxílio de seus
professores.
No Brasil, algumas escolas e organizações não
governa- mentais (ONGs) utilizam estruturas alternativas.
O método de círculo ou roda, de Paulo Freire, é como se
constrói o Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento
(CPCD) de Belo Horizonte. A ONG, fundada em 1984 pelo
educador e antropólogo Tião Rocha, desenvolveu também
outras peda- gogias, como a do brinquedo, que busca
ensinar brincando.
Disponível em - http://aun.webhostusp.sti.usp.br/index.
php/2018/02/19/novos-metodos-de-ensino-modificam-cenario-
-brasileiro/ - 02/05/2021
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 Tema 32 - Consequências negativas da fama
Framing Britney Spears humaniza uma celebridade afeta-
da pelo sexismo
Por Natalie Rosa | 20 de Fevereiro de 2021 às 09h30
Imagem - Reprodução
Framing Britney Spears deixa de lado os bons momen-
tos da carreira de Britney Spears, pois isso todo mundo já
conhece, visto que ela é uma das cantoras mais populares
do mundo, e foca na perseguição sofrida por ela. Além das
entrevistas absurdas, vemos o relacionamento conturbado
com Justin Timberlake, em que ele a expôs para que fos-
se julgada pelo fim do relacionamento, e vemos também
quando o seu ex-marido e ex-dançarino, Kevin Federline,
transformou a vida dela em um inferno em terra para con-
seguir a guarda dos dois filhos.
O episódio mostra ainda a constante perseguição de
Britney Spears por fotógrafos, os paparazzis, que
faturavam quantias milionários por cliques da cantora, e
que tiveram participação em todo o processo que
danificou a sua saúde mental. O que na época era visto
como engraçado e com a justificativa de que “ser famoso é
uma escolha”, hoje acaba assustando. Todos estavam
sedentos para conseguir fotos comprometedoras de
Britney, o que aconteceu muitas ve- zes, como quando ela
foi vista dirigindo com o filho bebê no colo. Um prato cheio
para que as críticas continuassem sendo alimentadas.
Hoje, anos depois de ter enfrentado todos esses pro-
blemas, Britney luta pela liberdade de poder tomar as suas
próprias decisões, como uma mulher adulta mentalmente
capaz. Isso é mostrado através de depoimentos de advoga-
dos envolvidos no caso, pessoas que conhecem Jamie, o
pai, e não entendem o motivo de ele ainda querer estar
nesse controle. A produção ainda dá visibilidade ao
movimento FreeBritney, criado por fãs, que estão sempre
acompanhan- do as sessões nos tribunais que estão
decidindo o futuro da cantora.
Ao contrário do que acontecia nas décadas passadas,
hoje Britney consegue mostrar quem é através do Insta-
gram, algo que não existia na época, assim como chance
de ela se defender e acompanhar o apoio dos fãs. Na
internet, ela não fala sobre seus problemas, mas consegue
ser ela mesma, seja postando vídeos de exercícios, com os
filhos e com o namorado, diversas mensagens
motivacionais, e re- cebendo comentários diários de
adoração. A série mostra
Livro 01.indb
que, claramente, a cantora não teve ao seu lado pessoas
que poderiam colaborar para que ela aguentasse a pressão
e o controle da sua sanidade, e que se tudo acontecesse
nos dias de hoje a situação seria diferente.
Framing Britney Spears não mostra simplesmente o
lado difícil da fama, mas também humaniza uma das
artistas mais renomadas dos últimos anos, trazendo uma
empatia não só para quem já acompanha a carreira da
cantora, como também quem não fazia ideia da pressão
constante sofrida por ela. No dia 17 de fevereiro de 2007,
Britney, em um pe- dido velado de ajuda, quebrou as
janelas do carro de um fotógrafo e raspou a própria
cabeça em um salão de beleza, tudo documentado pelos
paparazzis, dando início a uma sé- rie de piadas que
circulam na internet até hoje, mesmo que a saúde mental
tenha se tornado tema de discussões atuais. O episódio
chega ao fim com uma pequena vitória de Britney Spears
na justiça, mas o caso segue em andamento e a cantora
continua buscando pela liberdade de tomar suas
próprias decisões.
PRODUÇÃO
Texto disponível em - https://canaltech.com.br/entretenimento/
critica-framing-britney-spears-179122/ - acesso em
01/05/2021
Tema 33 - A Análise de Dados Científicos do Distanciamen-
to Social.
Iniciativa isola.ai: uma ação colaborativa para o monitora-
mento do isolamento social
Elisa Rodrigues - 8 de Agosto de 2020
Por Ivanovitch Silva, Luciana Lima, Gisliany Alves, Marcel
Ri- beiro-Dantas, Breno Santos, Iago Richard Rodrigues,
Maicon Herverton Lino Ferreira da Silva Barros, Kayo
Henrique de Carvalho Monteiro, Guto Leoni Santos, Theo
Lynn, Vander- son Sampaio, Patricia Takako Endo
A pandemia provocada pela COVID-19 é caracterizada
pela incerteza em múltiplas dimensões, como a forma de
transmissão e aspectos relacionados às medidas de mitiga-
ção não farmacêuticas, como a prática do distanciamento
social. A redução das interações sociais por meio do fecha-
141
26/08/2021 15:25:23
 mento de estabelecimentos como escolas e setores econô-
micos representa um aspecto central no contexto da
pande- mia, demandando aos gestores públicos um
monitoramento contínuo sobre o nível de mobilidade da
população.
Cientes dessa e tendo em vista a disponibilidade de
da- dos que permitem mensurar a evolução do
distanciamento social em diferentes níveis de
granularidade, nasceu o iso- la.ai – Monitoramento do
isolamento social com base em dados de localização de
dispositivos móveis no Brasil e na América Latina.
Norteados pelo princípio de oferecer mais do que grá-
ficos, o principal objetivo do isola.ai é buscar soluções in-
terdisciplinares para a pandemia de COVID-19 utilizando
técnicas de ciência dos dados e inteligência artificial para
o tratamento e a análise de informações relacionadas ao
distanciamento social. Formado por uma equipe multidisci-
plinar composta por 12 pesquisadores, a iniciativa volta-se
para a produção de conhecimento científico, e também de
instrumentos analíticos e de monitoramento da circulação
de pessoas para gestores públicos de diferentes esferas.
Variação Média da Mobilidade na América do Sul e no
Bra- sil (entre 15 de fevereiro e 16 de maio de 2020)
Fonte dos dados básicos: COVID-19 Community Mobility Reports,
Google.
Considerando os locais que pressupõem a saída dos
indivíduos de suas residências, de um modo geral, para
supermercados e farmácias predominaram cores mais es-
curas, indicando maior circulação dos indivíduos nessas lo-
142
Livro 01.indb
calidades. O mesmo ocorreu no caso dos locais de
trabalho, porém em menor escala.
No Brasil, o gráfico mostra predomínio de cores mais
escuras em residências, locais de trabalho, supermercados
e farmácias. Nosso país adotou medidas pontuais de
lockdo- wn somente no terceiro mês pós-pandemia,
apresentando o maior nível de circulação de pessoas
durante praticamen- te todo o período analisado na nota.
O quesito relacionado às compras e recreação, que
incluem o funcionamento de shoppings centers, é o que
apresenta maior predomínio de cores claras no mapa, um
indício de menor circulação. Essa tendência é compatível
com as diretrizes de boa parte dos decretos estaduais do
Brasil que regulamentaram o encer- ramento de atividades
nesses espaços, sobretudo nos dois primeiros meses da
pandemia.
Texto completo disponível em
- http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/08/iniciativa-iso-
laai-uma-acao-colaborativa-para-o-monitoramento-do-isolamen-
to-social/ - acesso em 02/05/2021
Tema 34 - Cooperativismo para o Fortalecimento dos Ar-
tistas Locais
Por: Ze Antonio - 6 de outubro, 2020
Movimento REVERBO
Imagem disponível em - https://www.simsaopaulo.com/reverbo-
-o-coletivo-de-musicos-pernambucanos-com-visao-humanista/
O coletivo Reverbo surgiu de uma inciativa do músico e
compositor pernambucano Juliano Holanda e de sua espo-
sa, a produtora Mery Lemos. Os dois sempre foram sensí-
veis às dificuldades dos artistas do interior em se relacionar
com a metrópole do estado, Recife. “Sempre tivemos essa
preocupação, de olhar para o interior, identificar novos ar-
tistas, participar de festivais iniciantes e pensando em
forta- lecer a música”, diz Mery.
Juliano, que teve músicas gravadas por muitos artistas
pernambucanos e de fora do estado, conta que sempre foi
questionado do porque não ir ao sudeste, onde ficam os
principais meios de comunicação. “Sempre tivemos vonta-
de de atuar aqui, e isso não é uma vontade aleatória, há aí
uma consciência política de ficar no lugar e desenvolver
seu ambiente”, diz.
Logo após gravar seus dois primeiros discos solo, A
Arte de Ser Invisível e Pra Saber Ser Nuvem de Cimento
Quando o
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 Céu For de Concreto, Juliano recebeu um convite para fazer
a trilha de uma minissérie na Rede Globo, que gerou uma
ótima visibilidade. Na época ele se questionou sobre o que
fazer com a responsabilidade que isso acarretava e, depois
de um período morando no Rio, resolveu voltar para o
Reci- fe e começar a investigar o que estava acontecendo
na cena musical.
“A percepção na época, há seis anos, foi a de que ha-
via pequenas bolhas, pequenos núcleos se formando de
maneira muito orgânica ao redor de todo o estado, sempre
muito ligado à canção. Paralelo a isso, começa a acontecer
um fenômeno em Pernambuco de que os shows grandes
começam a ficar mais rarefeitos e começou uma valoriza-
ção das pequenas casas, com a possibilidade de apresenta-
ções de música autoral”, diz Juliano. Um tempo depois,
uma produtora local criou um projeto chamado Cantautor,
que fazia uma relação entre músicos pernambucanos e
artistas sul-americanos; na mesma época, aconteceu a
abertura de uma casa em que aconteciam shows mais
intimistas, o que aproximou os artistas. Juliano conta que
nesse período co- nheceram outras pessoas e que isso foi
decisivo para o que viria ser o Reverbo. Logo começaram a
promover encontros na sala de sua própria casa, onde os
músicos mostravam suas canções com voz e violão. “Já
havíamos participado de outros encontros, mas a questão
principal de qualquer processo coletivo é o afeto, é ele
que mantém tudo junto. E esse foi o primeiro exercício,
perceber quem corrobora- va com nossos interesses, muita
gente entrou, muita gente saiu, foi um processo muito
orgânico”. Mery conta que esses encontros eram muito
especiais, começaram pequenos e logo viraram um evento
que os obrigou a mudar de aparta- mento. “Era uma
loucura, uma sala em que cabiam 10 pes- soas a gente
colocava 40, e a gente foi construindo uma re- lação de
amizade, de carinho, de amor com essas pessoas”.
Livro 01.indb
A ideia foi tomando corpo, cada um que entrava trazia
um elemento diferente, e também outras pessoas. “O Re-
verbo não é um núcleo fechado, é um conceito, uma idéia,
é a capa da visibilidade, algo que você coloca e cria em
você um conceito de holofote”, diz Juliano. “Formação de
pú- blico aqui é bem complicado, e quando começamos a
fa- zer esse circuito de show nas casas pequenas
começamos a fazer uma rede de troca de públicos. Em
2019, quando eram apenas 15 artistas, fizemos 200 shows
em pequenas casas. Isso é um número representativo
enquanto econo- mia, movimentação de carreira. A gente
é pequena, vive- mos em uma província, mas esses dados
são importantes em relação a quanto se movimentou, sem
nenhuma lei de incentivo”, completa Mery.
Outra funcionalidade do Reverbo nessa pandemia foi
dar amparo psicológico e emocional. “Acho que isso é o
principal. Imagina você ter um WhatsApp com 30 artistas
te mandando músicas, textos, melodias. Isso para quem
está em casa”, diz Juliano. Mery lembra que o Reverbo é
um gru- po muito diverso: “ Somos pessoas diferentes, de
territórios muito diferentes, e há de se respeitar esses
PRODUÇÃO
territórios tam- bém, desde a galera que está mais dentro
do sertão, e até um integrante que mora na aldeia
pankararu e está na luta dele. Um vai amparando o outro,
não só financeiramente. Isso vai se amalgamando, como
diz Jorge Mautner, tudo ba- seado em uma relação de
afeto”.
Texto completo disponível em
- https://www.simsaopaulo.com/reverbo-o-coletivo-de-
musicos-
-pernambucanos-com-visao-humanista/#:~:text=O%20coleti-
vo%20Reverbo%20surgiu%20de,a%20metr%C3%B3pole%20
do%20estado%2C%20Recife. - Acesso em: 02/05/2021.
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reverbo-o-coletivo-de-musicos-
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/2017/05/17/debate-aponta-desafios-
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DESATANDO NÓS: A Mediação no
espaço escolar como ferramenta
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pactocontraaviolencia.niteroi.rj.gov.
br/2020/09/29/desatando-nos-a-
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-ferramenta-para-uma-educacao-
-antirracista-e-anticapacitista/.
Acesso em: 20 abr. 2021.
179
Dez anos de Instagram: como a rede
social influenciou nossa vida off-line.
Disponível em: https://tab.uol.com.
br/noticias/redacao
/2020/10/06/dez-anos-de-instagram-
-como-a-rede-social-influenciou-nos-
sa-vida-offline.htm.
Acesso em: 30 abr. 2021.
DIFICULDADES E AVANÇOS NOS RE-
CURSOS DE INCLUSÃO PARA DALTÔ-
NICOS. Disponível em: https://www.
comciencia.br/dificuldades-e-avancos-
-nos-recursos-de-inclusao-para-dalto-
nicos/. Acesso em: 05 maio 2021.
Em 2020 o Brasil atingiu recordes de
desmatamento e queimadas. Dispo-
nível em: https://www.ecodebate.
com.br/2020/12/28/em-2020-o-bra-
sil-atingiu-recordes-de-desmatamen-
to-e-queimadas/.
Acesso em: 30 abr. 2021.
Escolas rurais em quarentena: in-
ternet via rádio, acesso limitado aos
materiais impressos e evasão
escolar. Disponível em:
https://novaescola.
org.br/conteudo/19440/escolas-
-rurais-em-quarentena-internet-via-
-radio-acesso-limitado-aos-materiais-
-impressos-e-evasao-escolar.
Acesso em: 29 abr. 2021.
Fake News: Como evitar com
seguran- ça e cidadania digital.
Disponível em:
lhttps://cpdi.org.br/fake-news-como-
-evitar-com-seguranca-e-cidadania-
-digital/ . Acesso em: 03 maio 2021.
Feminicídio - Brasil é o 5º país em
morte violentas de mulheres no
mun- do. Disponível em:
https://vestibular.
uol.com.br/resumo-das-disciplinas/
atualidades/feminicidio-brasil-e-o-5-
-pais-em-morte-violentas-de-mulhe-
res-no-mundo.htm.
Acesso em: 04 maio 2021.
180
Inovação na mobilidade: entenda
como a tecnologia pode transformar
grandes cidades. Disponível em: ht-
tps://audaztec.com.br/blog/inovacao-
-na-mobilidade/.
Acesso em: 05 maio 2021.
Novos métodos de ensino modificam
cenário brasileiro. Disponível em:
http://aun.webhostusp.sti.usp.br/in-
dex.php/2018/02/19/novos-metodos-
-de-ensino-modificam-cenario-brasi-
leiro/ . Acesso em: 02 maio 2021.
‘O Estado é laico’. O que isto signi-
fica? Disponível em: https://www.
cartacapital.com.br/blogs/dialogos-
-da-fe/o-estado-e-laico-o-que-isto-
-significa/. Acesso em: 28 abr. 2021.
(O que a mídia pode causar para uma
celebridade?) Framing Britney Spears
humaniza uma celebridade afetada
pelo sexismo - Disponível em: https://
canaltech.com.br/entretenimento/cri-
tica-framing-britney-spears-179122/ .
Acesso em: 01 maio 2021.
O futuro das cidades inteligentes.
Disponível em: https://www.prox-
xima.com.br/home/proxxima/how-
-to/2020/01/16/o-futuro-das-cidades-
-inteligentes.html.
Acesso em: 03 maio 2021.
Pesquisa aponta aumento de doen-
ças crônicas não transmissíveis no
Brasil. Disponível em: https://bra-
sil61.com/noticias/pesquisa-aponta-
-aumento-de-doencas-cronicas-nao-
-transmissiveis-no-brasil-pran208706 .
Acesso em: 20 abr. 2021.
População abaixo da linha da po-
breza triplica e atinge 27 milhões
de brasileiros. Disponível em:
https://
www.cnnbrasil.com.br/nacio-
nal/2021/04/08/populacao-abaixo-
-da-linha-da-pobreza-triplica-e-atin-
ge-27-milhoes-de-brasileiros.
Acesso em: 03 maio 2021.
Preservar ou destruir? A importância
do patrimônio público - Disponível
em: https://blog.ssps.org.br/preser-
var-ou-destruir-a-importancia-do-
-patrimonio-publico.
Acesso em: 02 maio 2021.
Reciclagem e Sustentabilidade:
conheça a relação entre os dois
temas importantes para o planeta.
Disponí- vel em:
https://meiosustentavel.com.
br/reciclagem-e-sustentabilidade/.
Acesso em: 29 abr. 2021.
Saneamento para Promoção da
Saúde. Disponível em: http://www.
funasa.gov.br/saneamento-para-pro-
mocao-da-saude.
Acesso em: 29 abr. 2021.
Sem políticas de controle, poluição
do ar mata 50 mil brasileiros por ano.
Disponível em: - https://ciclovivo.
com.br/planeta/meio-ambiente/sem-
-politicas-de-controle-poluicao-do-
-ar-mata-50-mil-brasileiros-por-ano/.
Acesso em: 29 abr. 2021.
Tecnologia e meio ambiente: rela-
ção de fracasso ou de sucesso para a
sustentabilidade? Disponível em: ht-
tps://www.pensamentoverde.com.br/
sustentabilidade/tecnologia-e-meio-
-ambiente-relacao-de-fracasso-ou-
-de-sucesso-para-a-sustentabilidade/.
Acesso em: 29 abr. 2021.
Um mar de plásticos: consequências
da poluição. Disponível em: https://
pontobiologia.com.br/um-mar-de-
-plasticos/. Acesso em: 04 maio 2021.
INGLÊS
“Ninguém ignora tudo, ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos
alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso apren- demos sempre.”

Paulo Freire. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam, 1989.
 SUMÁRIO

GÊNEROS TEXTUAIS..........................................................................................................................................187
GRAMMAR: SIMPLE PRESENT, ADVERBS E VOCABULARY..............................................................................188
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL E RELAÇÕES DISCURSIVAS....................................................................................189
PAST SIMPLE................................................................................................................................................191
SIMPLE PAST CONTINOUS............................................................................................................................192
MODAL VERBS........................................................................................................................................................... 193
COMPARISON............................................................................................................................................................ 193
NOUNS AND QUANTITIES.......................................................................................................................................... 194
PRESENT PERFECT..................................................................................................................................................................195
PREPOSITION............................................................................................................................................................. 196
FALSE FRIENDS AND PRONOUNS..........................................................................................................................................197
SINÔNIMOS, ANTÔNIMOS DE VERBOS E TEMPOS VERBAIS..............................................................................................199
ANÁLISE DE TEXTOS..............................................................................................................................................................201
DISCURSO E DIFERENTES TEMPOS VERBAIS........................................................................................................................205
QUESTÕES ENEM....................................................................................................................................................... 206
QUESTÕES GRAMATICAIS E TEXTUAIS NO SSA...................................................................................................................208
QUESTÕES DO SIMULADO PRESENCIAL DO PREVUPE................................................................................................. 214
QUESTÕES IFPE......................................................................................................................................................................215
GABARITO................................................................................................................................................................. 217
REFERÊNCIAS.........................................................................................................................................................................218

185
 GÊNEROS TEXTUAIS
1- (ENEM 2017) British Government to Recruit Teens as
Next Generation of Spies
In the 50 years since the first James Bond movie
created a lasting impression of a British secret agent, a
completely different character is about to emerge. Britain’s
intelligence agencies are to recruit their next generation of
cyber spies by harnessing the talents of the “Xbox
generation”.
In an expansion of a pilot program, Foreign Secretary
William Hague announced Thursday that up to 100 18-
year- olds will be given the chance to train for a career in
Britain’s secret services. The move to recruit school-leavers
marks a break with the past, when agencies mainly drew
their staff from among university graduates.
“Young people are the key to our country’s future suc-
cess, just as they were during the War”, Hague said.
“Today we are not at war, but I see evidence every day of
deliber- ate, organized attacks against intellectual property
and gov- ernment networks in the United Kingdom. ”
The new recruitment program, called the Single Intelli-
gence Account apprenticeship scheme will enable students
with suitable qualifications in science, technology or engi-
neering, to spend two years learning about communica-
tions, security and engineering through formal education,
technical training and work placements.
JEARY, P. Disponível em: http://worldnews.nbcnews.com.
Acesso em: 19 nov. 2012.
Segundo informações veiculadas pela NBC News, a geração
digital já tem seu espaço conquistado nas agências britâni-
cas de inteligência. O governo britânico decidiu que
a. enfrentará a guerra vigente e deliberada contra a pro-
priedade intelectual no Reino Unido.
b. abandonará a política de contratação de universitários
como agentes secretos.
c. recrutará jovens jogadores de Xbox como ciberespiões
das agências de inteligência.
d. implantará um esquema de capacitação de adoles-
centes para atuarem como agentes secretos.
e. anunciará os nomes dos jovens a serem contratados
pe- las agências de inteligência.
2- (ENEM 2017)
Nesse texto publicitário são utilizados recursos verbais e
não verbais para transmitir a mensagem. Ao associar os
ter- mos anyplace e regret à imagem do texto, constata-se
que o tema da propaganda é a importância da
a. preservação do meio ambiente.
b. manutenção do motor.
c. escolha da empresa certa.
d. consistência do produto.
e. conservação do carro.
3. (ENEM 2017)
Letters
Children and Guns
Published: May 7, 2013
To the Editor: Re “Girl’s Death by Gunshot Is Rejected as
Symbol” (news article, May 6):
I find it abhorrent that the people of Burkesville, Ky., are
not willing to learn a lesson from the tragic shooting of a 2-
year-
old girl by her 5-year-old brother. I am not judging their life-
style of introducing guns to children at a young age, but I
do feel that it’s irresponsible not to practice basic safety
with anything potentially lethal — guns, knives, fire and so
INGL
on. How can anyone justify leaving guns lying around,
unlocked and possibly loaded, in a home with two young
children? I wish the family of the victim comfort during this
difficult time, but to dismiss this as a simple accident leaves
open the potential for many more such “accidents” to
occur. I hope this doesn’t have to happen several more
times for legislators to realize that something needs to be
changed.
EMILY LOUBATON. Brooklyn, May 6, 2013
No que diz respeito à tragédia ocorrida em Burkesville, a
au- tora da carta enviada ao The New York Times busca
a. reconhecer o acidente noticiado como um fato isolado.
b. responsabilizar o irmão da vítima pelo incidente ocor-
rido.
c. apresentar versão diferente da notícia publicada pelo
jornal.
d. expor sua indignação com a negligência de portadores
e. reforçar a necessidade de proibição do uso de armas
de armas.
por crianças.
4. (ENEM 2017) - Israel Travel Guide
Israel has always been a standout destination. From the days of prophet
187
and eco-tourism trips. Weeding through Israel’s GRAMMAR: SIMPLE PRESENT,
convoluted history is both exhilarating and exhausting. ADVERBS E VOCABULARY
There are crum- bling temples, ruined cities, abandoned
forts and hundreds of places associated with the Bible. And
while a sense of adventure is required, most sites are safe 5. ( SSA 3 - 2018 )
and easily acces- sible. Most of all, Israel is about its
incredibly diverse popu- lation. Jews come from all over
the world to live here, while about 20% of the population
is Muslim. Politics are hard to get away from in Israel as
everyone has an opinion on how to move the country
forward — with a ready ear you’re sure to hear opinions
from every side of the political spectrum.

Disponível em: www.worldtravelguide.net.

Acesso em: 15 jun. 2012.

Antes de viajar, turistas geralmente buscam informações

sobre o local para onde pretendem ir. O trecho do guia de
viagens de Israel

a. descreve a história desse local para que turistas valo-

rizem seus costumes milenares.
b. informa hábitos religiosos para auxiliar turistas a
enten- derem as diferenças culturais.
c. divulga os principais pontos turísticos para ajudar
turis- tas a planejarem sua viagem.
d. recomenda medidas de segurança para alertar turistas
sobre possíveis riscos locais.
e. apresenta aspectos gerais da cultura do país para con-
tinuar a atrair turistas estrangeiros.
GABARITO E. O texto traz de maneira geral, mas bem pontuada,
das visitas naquele lugar.
httpww.. english-por-br/livros-faceis-em-in- gles-para-iniciantes/. Dicas as
h t tp s: w w watch?v=jBkRAG8L12o&list=RDCMUCcNm9fM- 9V5wf-0PZVmkM08g&start_radio=1&t=6 . Vídeo
Trump defends his use of social media in a series of
tweets US President Donald Trump has defended his use of
social media in a series of tweets, following a row over
com- ments he made about two MSNBC TV presenters.
“My use of social media is not presidential - it’s modern day
presiden- tial,” he tweeted on Saturday. His tweets are
condemned by Democrats and Republicans alike, despite
the White House springing to his defence. Mr Trump’s
aides have previously expressed concern over his tweets.
But the president said on Saturday that social media
gave him the opportunity to connect directly to the public,
o que háthe
bypassing de mais atrativo no
mainstream país, principalmente
media, whose contentno Mr aspecto religio- so, sab
Trump regularly labels as “fake news”. “The FAKE &
FRAUDULENT NEWS MEDIA is working hard to convince
Republicans and others I should not use social media,” he
tweeted, adding: “But remember, I won the 2016 election
with interviews, speeches and social media.” Mr Trump
also stepped up his attack on CNN after the US news
network retracted an arti- cle alleging that one of the
president’s aides was under in- vestigation by Congress. “I
am extremely pleased to see that @CNN has finally been
exposed
de #FakeNews and garbage
livros para melhorar journalism.
a leitura It’s about
em inglês.
time!” The story that caused
the up- set, which was later
para o ENEM – Inglês. htt
removed from the website following an internal
investigation, resulted in the resignations of three CNN
journalists: Thomas Frank, investigative unit editor and
Pulitzer Prize winner Eric Lictblau and Lex Harris, who over-
saw the investigations unit.
Disponível em:
http://www.bbc.com/news/world-us-canada-40471536.

Complete the gap according to the text. Trump

uses the social media.

a. sometimes
b. rarely
never
seldom
always

188
6. What does Mr. Trump call ―the fake and fraudulent What are the missing words in the cartoon? Consider con-
news media? text, grammar and the respective order to complete the
blanks.
a. The mainstream media.
b. The things he usually tweets. a. house / anything / Package
c. The social media. b. vacation / somewhere / Pack
d. Both Democrats and Republicans. c. internal budget / nowhere / Make
e. The US news network. d. economy / somewhere / Leaved
e. lessons / anywhere / Opening

7. According to the text, Mr. Trump likes to use the social

media because GABARITO B. No primeiro espaço justifica-se, VACATION, que em port
WHERE, porque se trata de uma sentença afirmativa, e no terceiro, o ve
a. he likes to be in touch directly to the US people.
b. the fake media is really working hard against him.
c. he has much free time to use the social media.
d. he has attacked the CNN journalists.
e. he wants to help the mainstream media.

8. Considere a análise linguística elaborada para o texto 1 e

assinale a alternativa INCORRETA.

a. Em: His tweets are condemned by Democrats and Re- https://brasilescola.uol.com.br/in- gles/dicas-para-ler-ingles.htm . Di- cas
publicans alike (…), empregou-se a voz passiva
em-ingles-10-dicas-para-lembrar/ . Dicas para lembrar expressões em in
(Present tense), indicando certa formalidade do
htt pww.p ra-ler-ingles.htm . Passos para ler em inglês. https://querobol
discurso.
b. b) Nos trechos: ‘whose content Mr Trump regularly la-
bels as “fake news”’; e “resulted in the resignations of

INGL
three CNN journalists (…) ”, as palavras sublinhadas
são falsas cognatas.
c. c) No último parágrafo, deu-se preferência ao uso dos
verbos no Simple Past, sendo que o verbo empregado
na frase ‘who oversaw the investigations unit. ’ é
irregular.
d. d) Em: “I am extremely pleased to see that @CNN has
finally been exposed as #FakeNews and garbage jour-
nalism. (…)”, os termos sublinhados são advérbios de
tempo e modo, respectivamente.
e. e) A expressão ‘It’s about time!’, empregada no final INTERPRETAÇÃO TEXTUAL E RELAÇÕES
do penúltimo parágrafo, pode ser traduzida, em portu-
DISCURSIVAS
guês, por ‘Já estava na hora!’.

9. ( SSA 3 2018) 10. ( SSA 3 2018)

189
Dinner and a movie. A walk in a park after a picnic for two. Adaptado.
They might not be original, but these are classic date ideas.
Do people your age go out on dates? Or are you more
likely to hang out with a big group of people that includes
people who are seeing each other exclusively?

In ―The End of Courtship? Alex Williams writes about

Shani Silver, who recently waited to hear from the guy who
had asked her on a ―date that evening: at 10 p.m., he
texted to ask if she wanted to join him and ―a bunch of
friends from college at the place where they were hanging
out:

Turned off, she fired back a text message, politely

declining. But in retrospect, she might have adjusted her
expectations.
―The word date‘ should almost be stricken from the
dictio- nary, Ms. Silver said. ―Dating culture has evolved
to a cy- cle of text messages, each one requiring the code-
breaking skills of a cold war spy to interpret.

―It‘s one step below a date, and one step above a high-
five, she added. Dinner at a romantic new bistro? Forget it.
Women in their 20s these days are lucky to get a last-
minute text to tag along. Raised in the age of so-called
―hookup culture, millennials — who are reaching an age
where they are starting to think about settling down — are
subverting the rules of courtship.

Instead of dinner and a movie, which seems as obsolete as

a rotary phone, they rendezvous over phone texts, Face-
book posts, instant messages and other ―non-dates that
are leaving a generation confused about how to land a
boy- friend or girlfriend.

―The new date is hanging out, said Denise Hewett, 24, an

associate television producer in Manhattan, who is
current- ly developing a show about this frustrating new
romantic landscape. As one male friend recently told her:
―I don‘t like to take girls out. I like to have them join in on
what I‘m doing — going to an event, a concert.

(…) Relationship experts point to technology as another

fac- tor in the upending of dating culture. Traditional
courtship
— picking up the telephone and asking someone on a date
— required courage, strategic planning and a
considerable investment of ego (by telephone,
rejection stings). Not so with texting, e-mail, Twitter or
other forms of ―asynchro- nous communication, as
techies call it. In the context of dat- ing, it removes
much of the need for charm; it‘s more like dropping a
line in the water and hoping for a nibble.

―I‘ve seen men put more effort into finding a movie to

watch on Netflix Instant than composing a coherent mes-
sage to ask a woman out, said Anna Goldfarb, 34, an
author and blogger in Moorestown, N.J. A typical, annoying
query is the last-minute: ―Is anything fun going on
tonight? (…)

SHANNON DOYNE. Disponível em: https://mobile.nytimes.com/

blogs/learning/2013/01/14/is-the-date-a-thing-of-the-past/?
Sobre o conteúdo do texto, analise as
afirmativas a seguir e assinale a CORRETA.
a. Os jovens da atual geração não
encaram mais o namoro romântico, de
longa duração, com provável
casamento. Preferem os
relacionamentos e encontros on-line,
pois, nessas circunstâncias, não se
envolvem em conflitos com seus pares.
b. As jovens nova-iorquinas ainda se
comportam como mil- hões de garotas
do mundo inteiro, desejando que rapaz-
es as convidem para um jantar
romântico e/ou um cin- eminha,
valorizando bem esse tipo de
relacionamento.
c. Para os jovens de hoje, há certa
dificuldade de se encar- ar o namoro
tradicional, com convite para sair,
jantar a dois e/ou algo mais, preferindo,
geralmente, as saídas em grupo, ao
qual poderá ir se juntar uma
namorada‘.
d. O namoro presencial nos grandes
centros urbanos, como Nova York, é
restrito aos casais maduros que ain- da
preferem sair para jantar ou caminhar
no parque, sendo poucos os que se
arriscam a frequentar uma boate, ou
coisa semelhante.
e. Há um novo cenário no que diz respeito
ao namoro: os rapazes se empenham
em convidar garotas para encon- tros
animados, sendo comum o envio de
190
mensagens para se juntar ao grupo de convivência da
pretensa namorada, a fim de ―curtirem a noite em
seus múlti- plos eventos.
11. (UPE SSA 3 2018) Observe as falas do texto e a análise
atribuída a cada uma delas; em seguida, assinale a alterna-
tiva CORRETA.
a. Em: “It’s one step below a date, and one step above a
high-five, ” – a entrevistada explica o modo como os
casais mais jovens se cumprimentam nas redes sociais.
b. Em: “The word ‘date’ should almost be stricken from
the dictionary, ” – a interlocutora sugere que a palavra
date‘ (namoro) seja corrigida no dicionário.
c. Com a frase “The new date is „hanging out‟ ”, a jovem
Denise Hewett define uma nova maneira de se
comuni- car com os amigos do escritório.
d. Em: ―Dinner at a romantic new bistro?(...), a jovem
questiona, ao mesmo tempo em que ilustra, uma situ-
ação já não considerada um programa para os namora-
dos da atualidade.
e. Em: “I don’t like to take girls out. I like to have them
join in on what I’m doing (…)”, um jovem expõe sua
abord- agem ao convidar a namorada para sair numa
ocasião especial.
12. (UPE SSA 3 2018) Observe o parágrafo 4: “Instead of
dinner and a movie, which seems as obsolete as a Rotary
phone, they rendezvous over phone texts, Facebook posts,
instant messages and other “non-dates” that are leaving a
generation confused about how to land a boyfriend or girl-
friend.”
As partes sublinhadas contêm, respectivamente, 14. A autora desse comentário sobre o filme Frida mostra-
se impressionada com o fato de a pintora
a. uma condição e uma explicação.
b. uma condição e uma comparação. a. ter uma aparência exótica.
c. uma concessão e uma consequência. b. vender bem a sua imagem.
d. uma comparação e uma proporção. c. ter grande poder de sedução.
e. uma comparação e uma consequência. d. assumir sua beleza singular.
e. recriar-se por meio da pintura.

13. (UPE SSA 3 2018) Ao dizer: ―Dating culture has (IFPE - 2017) SYRIA: THE STORY OF THE CONFLICT
evolved to a cycle of text messages, each one requiring the
code- breaking skills of a cold war spy to interpret. (2º More than 250,000 Syrians have lost their lives in fourand-
parágrafo), a entrevistada expressou-se a-half years of armed conflict, which began with anti-gov-
ernment protests before escalating into a fullscale civil
a. com exagero. war. More than 11 million others have been forced from
b. de modo contraditório. their homes as forces loyal to President Bashar al-Assad
c. de forma ambígua. and those opposed to his rule battle each other - as well as
d. com gentileza e humor. ji- hadist militants from so-called Islamic State.
e. com palavras grosseiras.
Humanitarian Crisis
https://brasilescola.uol.com.br/ed- ucacao/leitura-imagens.htm . Leitu- ra de imagens e como interpretar a leitura multimodal. https://
br/como-aprender-vocabulario-em-ingles-rapido/ . Di- cas de vocabulário. More than 4.5 million people have fled Syria since the
start of the conflict,
h t tp s : / / w w w. y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = t P L - gAWooVHU&t=16s most
. O que não of them
fazer women
no ENEM and children.
em inglês. httpww.y . Pre- fixos
Neighbouring Lebanon, Jordan and Turkey have struggled
to cope with one of the largest refugee exoduses in recent
history. About 10% of Syrian refugees have sought safety in
Europe, sowing political divisions as countries argue over
sharing the burden.
A further 6.5 million people are internally displaced in-

PAST SIMPLE
(ENEM – 2017)
One of the things that made an incredible impression on
me in the film was Frida’s comfort in and celebration of her
own unique beauty. She didn’t try to fit into conventional
ideas or images about womanhood or what makes some-
one or something beautiful. Instead, she fully inhabited her
own unique gifts, not particularly caring what other people
thought. She was magnetic and beautiful in her own right.
She painted for years, not to be a commercial success or to
be discovered, but to express her own inner pain, joy,
family, love and culture. She absolutely and resolutely was
who she was. The trueness of her own unique vision and
her ability to stand firmly in her own truth was what made
her success- ful in the end.
HUTZLER, L. Disponível em: www.etbscreenwriting.com.
Acesso em: 6 maio 2013.
INGL
side Syria, 1.2 million were driven from their homes in
2015 alone.
The UN says it will need $3.2bn to help the 13.5 million
people, including 6 million children, who will require some
form of humanitarian assistance inside Syria in 2016. About
70% of the population is without access to adequate drink-
ing water, one in three people are unable to meet their ba-
sic food needs, and more than 2 million children are out of
school, and four out of five people live in poverty.
The warring parties have compounded the problems
by refusing humanitarian agencies access to civilians in
need.
Up to 4.5 million people in Syria live in hard-to-reach areas,
including nearly 400,000 people in 15 besieged locations
who do not have access to life-saving aid.
RODGERS, Lucy, et al. SYRIA: the story of the conflict. Disponível
em: http://www.bbc.com/news/world-middleeast-26116868.
Acesso: 05 out. 2016.
15. Syria has faced a war for
a. a decade.
b. more than four years.
c. a year.
d. 250 years.
e. 11 months.
191
16. The main reason that started the war in Syria was Adapted from: FERGUSON, Kenneth. READ FOR MEANING,
COMPREHENSION TESTS FOR FIRST CERTIFICATE.
a. the anti-government protests. Ed. Evans Brothers, first Published in 1975.
b. the loyalty to the president.
c. the United Nation lack of assistance.
d. the access to adequate drinking water. 19. (AERONÁUTICA 2018) Read the text and choose the
e. the Syria new economy. best response.

The verbs “whispered” and “said” underlined in the text re-

17. The sentence “More than 4.5 million people have fled fer to
Syria since the start of the conflict, most of them women
and children. ” means: a. past progressive.
b. present perfect.
a. millions of Syrians have ran away from Syria since the c. simple present.
conflicts started. d. simple past.
b. many Syrian women and children have been killed.
c. most Syrian women are involved in the conflicts.
d. millions of Syrian women and children have died in the 20. (AERONÁUTICA 2017 ) Write (T) for true and (F) for
conflicts. false according to the explanation of the tenses in paren-
e. only women and children have died in the Syrian con- thesis.
flicts
( ) When you are looking back from a point in past time,
and you are concerned with the effects of something which
18. According to the text, some problems faced by Syrians happened at an earlier time in the past. (past perfect )
which need humanitarian assistance are
( ) When you are concerned with the present effects of
a. people have adequate drinking water. something which happened at an indefinite time in the
b. universities educational system. past. (past perfect continuous)
c. women do not have access to agriculture.
d. children are out of school and people live in poverty. ( ) When you are talking about something which continued
e. families are living in small houses. to happen before and after a particular time. (past contin-
uous)
https:// musicas-com-verb-to-be/ . Músicas e gramática: como aprender o básico. https:ww english-por-br/exercicios-de-leitu-
Choose the alternative that corresponds
. Textostopara
the right order.
ra-em-ingles/ . Sites de exercícios pós-leitura em inglês. https:ww textos-para-treinar-ingles.html treinar o inglês.
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a. T – F – F
gles-com-musica/ . Aprender inglês com música.
b. T – F – T
c. F – T – F
d. F – F – T

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h t tp s : / / w w w. y o u t u b e .c om/ watch?v=zW5Ml-c-Y-o&list=PLwaAoRBTiC
httpww.y

SIMPLE PAST CONTINOUS

Read the text and answer questions:

Ursula! I whispered
Yes, my darling, she said, without her eyes.
What have you got in your basket? I asked. She opened her
eyes, startled, and looked at me.
What do you mean? she said defensively.
There is something moving in your basket, I said.
Oh, it’s nothing. It’s just a present for somebody. She said.

192
 MODAL VERBS
GABARITO B. No trecho “If I can be completely honest, ” traduzindo, se e
outras alternativas que ajudam a eliminar o contexto junto com a senten
21. (AERONÁUTICA 2019) Read the text to answer question.

The cabin crew battled to save the passenger

Ben Graham

Shocked passengers watched as doctors and cabin

crew tried to save the life of a critically ill passenger on a
htt ps://querobolsa.com.br/re- vista/9-dicas-para-melhorar-o-vo- ca
Qantas flight to Sidney on Friday.
ics/grammar-2 . Revisar tópicos gramaticais. https:ww al-verbs/ . Música
A Qantas spokeswoman confirmed that the passenger
received tratment during the medical
emergency couldn’t survive.
The flight from London, via Singapore, was forced to
land in Adelaide because of the incident. No passengers
got off the flight while it was in Adelaide.
A witness on board told that everything started with a
cabin announcement asking for any doctors on board.
There were two passengers with medical training, but
nothing could be done to save the passenger. The crew did
every- thing they could, including performing CPR with a
doctor on board, but unfortunately the passenger has
passed away.

Adapted from
nypost.com. COMPARISON

In “The crew did everything they could (...)”, the modal

INGL
“could” is used to indicate 23. (AERONÁUTICA,2019)

a. ability
b. obligation
c. permission
d. prohibition

22. (AERONÁUTICA 2017)

The adjective form “the best” (line 3) and “nice” (line 4),
underlined in the text, have as their comparative forms, re-
spectively:
The word “can”, in bold in the text, expresses . a. good and nicer.
b. better and nicer.
a. quality c. best and the nicer.
b. permission d. the better and the nicest.
c. prohibition
d. importance
193
24. (AERONÁUTICA 2019) Read the cartoon and answer
question. https://exercicios.brasilescola.uol. com.br/exercicios-ingles/exerci- cios-sobre-c
httpww.l gles/ . Músicas para entender comparativo em usos reais. https://exam

The word “easier”, in the text, is in the:

a. base form
b. superlative form
c. comparative form
d. past participle form

25. (AERONÁUTICA 2019) Read the text to answer 194

question.

To tip, or not to tip?

The word tip comes from an old English slang. Americans

usually tip people in places like restaurants, airports,
hotels, and hair salons.

People who work in these places often get paid low

wages. A tip shows that the customer is pleased with servi-
ce. usually depends on the service. People such as parking
valets or bellshops usually get (small) tips.
The tip for people such as taxi drivers and waiters or wai-
tresses is usually (large) .
When you’re not sure about how much to tip, do what
feels right. You don’t have to tip for bad services. And you
can give a (big) tip for a very good ser-
vice. Remember, though, your behavior is (important)
than your money. Always treat service
pro- viders with respect.

Adapted from
Interchange.

Choose the alternative that completes the text with the

cor- rect comparatives.

a. smaller – larger – bigger – more important.

b. smaller – the largest – bigger – the most important.
c. the smallest – the largest – bigger – the most
important.
d. the smallest – the largest – the biggest – the most im-
portant
 NOUNS AND QUANTITIES

26. (AERONÁUTICA 2019) Read the text to answer question.

Paul: Mary, the party is tomorrow! Do we

have everything we need?
Mary: We have juice, but we should buy more.
Paul: Do we need to buy bread?
Mary: Well, we have , I don’t know if it’s enough.
Paul: So let’s talk to Jen and ask for advice. Choose the

alternative that best completes the

text:

a. a lot of / some / some

a. many / some / an
b. many / a / some
c. a lot / a / na

27. (AERONÁUTICA 2019) Read the text to answer question.

Choose the best alternative to complete the text:

a. the / the / an
b. an / the / a
c. a / the / an
d. a / a / the
 PRESENT PERFECT
GABARITO D. Nesse texto se tem a estrutura do Present Perfect, no tre
do verbo para se completar e que se tem nas opções, é o verbo colocar =
28. (AERONÁUTICA 2019)

Gregory “Greg” Heffley is an American

middle school student and also the main
protagonist of the book series, Diary of a
Wimpy Kid.

Greg is lazy, petty, slightly narcissistic, sociopathic,

egotisti- cal, eccentric, egocentric, usually backstabbing,
and some- times even selfish and dishonest, and
apparently lacks tal- ent. He hardly has any skills aside 30. (AERONÁUTICA 2018)
from video games and possibly singing. However, despite
all this, Greg has had his kind and caring moments, but not
that often.

Adapted from:
https://diary-of-a-wimpy-kid.fandom.com/wiki/Greg_Heffley

The negative form of the underlined sentence is

a. Greg doesn’t have his kind and caring moments, but

not that often.
b. Greg haven’t had his kind and caring moments, but not
that often.
c. Greg hasn’t have his kind and caring moments, but not
that often. The correct form of the sentence “more than 100,000 peo-

INGL
d. Greg hasn’t had his kind and caring moments, but not ple burst into a rendition of ‘Happy Birthday’ ” (lines 2 and
that often. 3) in the present perfect is:

a. More than 100,000 people has bursted into a rendition

29. (AERONÁUTICA 2019) of Happy Birthday.
b. More than 100,000 people have bursted into a rendi-
tion of Happy Birthday.
c. More than 100,000 people have burst into a rendition
of Happy Birthday.
d. More than 100,000 people has burst into a rendition of
Happy Birthday.

https://first- english.org/english_ learning/english_beginners/expres- sio

https://mundoeducacao.uol.com.br/ingles/substan- tivos-contaveis-inco
htt ps://melhoreseuinglespodcast.wordpress. com/2018/09/03
https://inglesdozeropodcast.com.br/present-sim- ple-continuos/ . U

Choose the best alternative to complete the blank.

a. putting
b. putted
c. puts
d. put
195
 PREPOSITION

31. Dear Frank,

I am sorry, I missed your party Friday.

I could not come I had to take my cousin
the airport.
I tried to phone you you were out. I hope the party
went well.
Yours, Sammy

(AERONÁUTICA 2019) The missing words in the text above

are, respectively:

a. in – if – on – but 33. (AERONÁUTICA 2018) Choose the best prepositions to

b. on – but – at – so have the text completed correctly.
c. on – because – at – but
d. at – however – to – because a. from/ through/ across/ into
e. on – however – at – but b. from/ into/ across/ through
c. into/ across/ through/ from
d. across/ into/ through/ from
32. Read the following extract to answer question.

Innovation in the language teaching field in the late 1980s 34. (MARINHA 2019) Which option completes the para-
and 1990s has been stimulated by a special concern for the graph below correctly?
language learning process. New methods propose that lan-
guage learning is best served when students are A lawyer I worked told me he was impressed be-
interacting cause i wasn’t afraid anything. I had no idea what
– completing a task or learning content or resolving real- he was talking . I’m scared everything.
life issues – where linguistic structures are not taught one
by one, but where attention to linguistic form is given as (Adapted from www.hrexaminer.com)
neces- sary. These views of language learning have been
informed by research in second language acquisition. Also a. with / of / to / to
giving learning a special focus are methodological b. at / from / about / with
innovations of the late 1980s and 1990s. These include c. with / of / about / of
teaching learning strategies, using cooperative learning, d. at / for / with / with
and planning lessons in such a way that different e. with / for / with / of
intelligences are addressed.

(Larsen-Freeman, D. 35. Prison without guards or weapons in Brazil.

2000)
Tatiane Correia de Lima is a 26-year-old mother of two
(EXÉRCITO 2020) Assinale a alternativa que apresenta who is serving a 12-year sentence in Brazil. The South
classe gramatical que precisa necessariamente de mais de Amer- ican country has the world’s fourth largest prison
um ele- mento para formar o sintagma que leva seu nome. popula- tion and its jails regularly come under the spotlight
for their poor conditions, with chronic overcrowding and
a. Preposição. gang vio- lence provoking deadly riots.
b. Substantivo. Lima had just been moved from a prison in the main-
c. Adjetivo. stream penitential system to a facility run (1) the
d. Advérbio. Association for the Protection and Assistance to Convicts
e. Verbo. (APAC) in the town of Itaúna, in Minas Gerais state. Unlike
in the mainstream system, “which steals your femininity”,
as Lima puts it, at the APAC jail she is allowed to wear her
own clothes and have a mirror, make-up and hair dye.
But the difference between the regimes is far more than
skin-deep. The APAC system has been gaining growing
recogni- tion as a safer, cheaper and more humane
answer to the country’s prison crisis. All APAC prisoners
must have passed through the mainstream system and
must show remorse

196
and be willing to follow the strict regime of work and study
which is part of the system’s philosophy. There are no
guards or weapons and visitors are greeted by an inmate
who un- locks the main door to the small women’s jail.
Inmates are known as recuperandos (recovering peo-
ple), reflecting the APAC focus (2) restorative
justice and rehabilitation. They must study and work,
sometimes in collaboration with the local community. If
they do not - or if they try to abscond - they risk being
returned to the main- stream system. There have been
physical fights but never a murder at an APAC jail.
a. subject
Adapted from
b. relative
https://www.bbc.com/news/world-latin-america-44056946
c. reflexive
d. possessive
(EXÉRCITO 2019) Choose the alternative containing the
cor- rect words to respectively complete gaps (1) and (2).
37. (AERONÁUTICA 2019) The idea of evolution (which is
gradual change) was not a new one. The Greeks had
a. to, in
thought of it, so Erasmus Darwin, the grandfather of
b. in, of
Charles, and also the Frenchman, Lamarck. It is one thing to
c. at, on
have an idea; we can all of us guess and sometimes make a
d. by, from
lucky guess.
e. by, on
The pronoun one, in bold in the text, refers to:
https:ww preposicoes-em-ingles/ . Leia e es- tude sobre preposições.
https:ww schoolhouse-rock/busy-preposi- a. Greeks
tions.html . Estudar as preposições na música. https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-in-
b. Lamarck gles/exercicios-sobre-prepositi
htt ps://vesti bular1.com.br/simulados/simula- dos-por-exercicios/exercicio-de-ingles/exercicios-espe-
c. Erasmus Darwin cificos-de-ingles-prepo

INGL
d. Idea of Evolution

38. (AERONÁUTICA 2019) Read the text to answer question.

FALSE FRIENDS AND PRONOUNS
36. (AERONÁUTICA 2019)
The word “My” in the text is a
GIFT GIVING All over the world, people give gifts. But they
give different things in different ways. In Japan, people
often give gifts. But they never open in front of the
giver. In the United States and Canada, a man often gives
girl- friend flowers on Valentine’s Day (February 14). He
some- times gives her chocolate too. In Korea, older people
give new money to children on New Year’s Day. They give
it to them for good luck. In Peru, a man gives flowers to
girlfriend. But he doesn’t give yellow flowers. They
mean the relationship is finished.
pronoun. https://www.aperianglobal.com/guide-gift-giving-around-world

Choose the alternative to have the text completed correctly.

they / he / his / she
them / he / he / her
they / his / he / she
them / his / his / her

197
39- (INEP 2019) Leia o texto abaixo e responda à questão.

Disponível em: https://www.bbc.com/news/newsbeat-48277942.

As palavras PRETEND (linha 2) e CHARACTER (linha 10) são falsos cognatos, cujos reais significados são, respectivamente,

a. pretender e caráter.
b. fingir e personagem.
c. pretencioso e características.
d. pretendente e chaveiro.
e. pretender e característica.

40. (AERONÁUTICA 2019) Read the text to answer ble in the USA says, “I can make good money. I also make a
question. lot of people happy”.

Celebrity Doubles Adapted from World Link - Developing English Fluency

A group of teenagers is standing outside a shop in Fill in the blanks with the correct personal pronouns:
Man- chester, England. Many of have cameras and are
looking in the shop window. want to see the movie a. they – them – him – he
star Daniel Radcliffe. A man in the shop looks like Radcliffe, b. them – they – he – him
but isn’t the famous actor. He’s Andrew Walker - a c. he – him – they – them
twenty-two-year old shop clerk. d. them – they – him – he
Walker isn’t surprised by the teenagers. People often
stop on the street and want to take his picture. Walk-
er is a clerk, but he also makes money as Daniel’s double.
Today, many companies work with celebrity doubles. They
look like famous athletes, pop singers, and actors. The
com- panies pay doubles to go to parties and business
meetings. Doubles are also on TV and in newspapers ads.
Why do people want to look like a celebrity? One dou-

198
41. (CVV-UFC 2017) Qual opção contém apenas cognatos
ver- dadeiros do inglês contemporâneo em língua https://querobolsa.com.br/enem/ ingles/falsos-cognatos-false-friends
portuguesa? . Aula completa e dinâmica sobre os false friends.
https://exercicios.mundoeduca- cao.uol.com.br/exercicios-ingles/exercic
a. human; emotion; different; pretend; beef . Material, exercícios e um vídeo, tudo em um único link.
b. other; fabric; lecture; music; television
c. comedy; actual; present; cafeteria; idea
d. present; idea; human; emotion; other
e. cafeteria; other; present; lecture; fabric

42- (VUNESP 2019) Characteristics of a good test

In order to judge the effectiveness of any test, it is sen-

sible to lay down criteria against which the test can be
mea- sured, as follows:
Validity: a test is valid if it tests what it is supposed to
test. Thus it is not valid, for example, to test writing ability
with an essay question that demands specialist knowledge
of history or biology — unless it is known that all students
share this knowledge before they do the test.
A particular kind of ‘validity’ that concerns most test
designers is face validity. This means that the test should
look, on the ‘face’ of it, as if it is valid. A test which
consisted of only three multiple choice items would not
convince stu- dents of its face validity however reliable or
practical teach- ers thought it to be.
Reliability: a good test should give consistent results.
For example, if the same group of students took the same
test twice within two days — without reflecting on the first
SINÔNIMOS, ANTÔNIMOS DE VERBOS
E TEMPOS VERBAIS
43. (AERONÁUTICA 2020) Brazilian airforce airlifted 4 Polish
citizens from the coronavirus-stricken Chinese city Wuhan.
The President of Brazil, Jair Bolsonaro, has aided Poland
by helping to evacuate 4 Polish citizens from the Corona-
virusstricken Chinese city Wuhan. A Brazilian air force plane
landed in Warsaw to drop the 4 Poles off, after which it
continued its journey from Wuhan to Brazil. A total of 34
Brazilians were quarantined for 18 days after returning back

INGL
test before they sat it again — they should get the same home.
results on each occasion. If two groups who were demon-
strably alike took the test, the marking range would be the Disponível em:
same. https://polanddaily.com/959-brazilian-airforce-airlifted-4-pol-
In practice, ‘reliability’ is enhanced by making the test ish-citizens-from-the-coronavirus-stricken-chinese-city-wuhan.
instructions absolutely clear, restricting the scope for vari-
ety in the answers. Reliability also depends on the people The sentence in bold in the text is in the:
who mark the tests. Clearly a test is unreliable if the result
depends to any large extent on who is marking it. Much a. Present Continuous
thought has gone into making the scoring of tests as b. Past Continuous
reliable as possible. c. Present Perfect
d. Simple Past
(Jeremy Harmer. The practice of English language teaching. 2007.
Adaptado)
44. (AERONÁUTICA 2020) The verb “aided”, in bold in the
É um falso cognato no texto: text, is closest in meaning to:

a. sensible (1° parágrafo). a. Cured

b. criteria (1° parágrafo). b. Helped
c. demands (2° parágrafo). c. Fought
d. particular (3° parágrafo). d. Rescued
e. consistent (4° parágrafo).

45. (AERONÁUTICA 2020) Anne With an E fans wage digital

war with Netflix over cancellation.

Anne Shirley, the outspoken orphan who first

appeared in Lucy Maud Montgomery’s 1908 novel, Anne of
Green Gables, has since appeared in countless movies and
televi- sion spinoffs – and built a loyal global following. So
it should probably come as little surprise that fans of the
show’s lat-
199
est remake – the TV series Anne With an E – are fiercely
protective of their heroine. And like Anne, they’re willing 200
to fight for what they believe in.
The shows coproducers, Netflix and CBC, announced
that the drama would be cancelled after three seasons.
“People were outraged. The cast and the crew were also
blindsided by it,” said Lisa E, a Toronto-based organizer
with AWAE Fan Projects. “Everyone loves the show
obviously. They just couldn’t believe it.” The day after the
announce- ment, a group of fans took to Twitter with
rallying cry: re- new the show. The group’s most successful
– and most con- troversial – campaign has been a digital,
guerilla-style battle against the two companies.

Adapted from: https://www.theguardian.com/world/2020/

apr/22/anne-with-an-e-show-cancelled-angry-fans

The word “blindsided”, in bold in the text, could be

replaced by all the words below, EXCEPT:

a. surprised
b. irritated
c. shocked
d. flabbergasted

46. (AERONÁUTICA 2020) Hero pilot safely lands

passenger plane with no front wheels as sparks fly from
nose of jet.

A pilot safely landed a passenger plane without using

its front wheels after they failed to deploy on arrival at the
airport. Video footage of the emergency touchdown
showed sparks flying from the nose of the aircraft as it slid
along the
runway in Myanmar.
None of the 82 passengers and seven flight crew were
injured during the incident at Mandalay International
Airport. Myanmar National Airlines said in a statement that
the pilot, Captain Myat Moe Aung, was alerted to the
problem by the plane’s Engine Indicating and Crew
Alerting System
(EICAS).
He informed the control tower and tried a backup
emergency procedure to pull down the wheels on the Bra-
zilian-made Embraer 190-LR.
The pilot then carried out two fly-bys of the runway to
allow air controllers to check visually whether the landing
gear had deployed.
After dumping fuel to reduce the landing weight, he
brought the aircraft in to land on its rear wheels before the
nose slowly tipped down to make contact with the runway
at 9.09am on Sunday.
“The pilot did a great job, ” said Win Khant, permanent
secretary of transportation and telecommunication ministry.
A video posted online by one of the passengers showed
smoke spreading through the plane before they evacuated
the aircraft.
Several of the passengers were smiling as they walked
away from the plane.
Flight operations at the airport were suspended for
sev- eral hours as a result of the incident, which is now
under investigation.
 “Myanmar national airlines would like
to thank all pas- sengers and our crew on
board, ” the company said in a statement.
Last week a Biman Bangladesh Airlines
plane skidded off the runway after landing
in bad weather in Yangon. At least 15 crew
and passengers were injured.

www.independent.co.uk

These are verbs from the text. Choose the

alternative in which we can find only
irregular verbs.

a. carry, suspend
b. deploy, walk
c. bring, do
d. try, land

47. (AERONÁUTICA 2020) Home School Tips

Many schools around the world closed

because of the coronavirus. Parents must
be a substitute teacher, and they learn with
their children at home. It is not an easy
task.
Some parents expect that their children
will work as hard as they do in school.
However, parents need to un- derstand that
every child is different and works at
different speeds. It is important to be kind
and thoughtful.
It does not have to be boring to learn. It
can be fun, too. When parents teach their
children math, they do not need to sit at
the table and work with a book. Children
can prac- tice math during common
activities such as baking or dining. Experts
also say that it is important to
communicate with the school and
teachers and to stay in contact with
school friends.

www.newsinlevels.com

The closest meaning of the word ‘thoughtful’ is:

a. Mentally ill or unable to behave in a reasonable way.

b. When you think about how you can help other people.
c. In need of rest or sleep.
d. Feeling frightened.

48. (AERONÁUTICA 2019)

What is the main verb tense used in the dialogue above?

a. Simple Past
b. Simple Future
c. Simple Present
d. Present Continuous
49. Woman wins Picasso painting worth €1m in raffle.
An Italian woman has won a painting by Pablo Picasso,
worth about €1m (£900,000; $1.1m), in a raffle after being
given the ticket as a gift.
The winning ticket was pulled out during a live draw at
Christie’s auction house in Paris.
The event, which was fundraising for Care charity, had
been postponed twice - first to sell more tickets, and then
because of coronavirus restrictions.
The prize painting, Nature Morte, is a still life from
1921. It is a relatively small artwork - measuring 9in by
18in (23cm by 46cm) - which shows a glass of absinthe
and a
newspaper on a table.
In total €5.1m was raised for the charity by selling
51,000 raffle tickets at €100 each. About 29% of the tickets
were sold in France, followed by the US and Switzerland.
Organisers said that €4.2m of proceeds will go towards
clean water projects in schools and villages in Madagascar,
Morocco and Cameroon.
David Nahmad, the billionaire collector from Monaco
who supplied the Picasso painting, will be given €900,000.
He also donated €100,000 to Care, organisers said.
“Picasso would have loved an operation like this, be-
cause he was someone with a lot of interest in
humanitarian and social causes,” sale organiser Peri Cochin
told Reuters news agency.
Adapted from
www.bbc.com
The word “postponed”, underlined in the text, is closest in
meaning to:
a. Put off
b. Turned on
c. Looked out
d. Stayed Away
h t tp s: //w w w. y o u t u b e .c om/ watch?v=vPvkeZI_Vw8cided
e-seus-usos-em-ingles.htmlSinônimos e exemplos: como ampliar seu vocabulário. https:ww mos-em-ingles-amazing
ANÁLISE DE TEXTOS
Apart from the early Titus Andronicus, the only other play
that Shakespeare wrote prior to 1599 that is classified as
a tragedy is Romeo and Juliet (c. 1594–96), which is quite
untypical of the tragedies that are to follow. Written more
or less at the time when Shakespeare was writing A Mid-
summer Night’s Dream, Romeo and Juliet shares many of
the characteristics of romantic comedy. Romeo and Juliet
are not persons of extraordinary social rank or position,
like Hamlet, Othello, King Lear, and Macbeth. They are the
boy and girl next door, interesting not for their
philosophical ideas but for their appealing love for each
other. They are character types more suited to Classical
comedy in that they do not derive from the upper class.
Their wealthy families are essentially bourgeois. The
eagerness with which Capulet and his wife court Count
Paris as their prospective son-in- law bespeaks their desire
for social advancement.
Disponível em: https://www.britannica.com/biography/Wil-
liam-Shakespeare/Romeo-and-Juliet
50. (AUTORIA PRÓPRIA, 2021) No livro de Shakespeare , os
personagens da peça Romeo e Juliet são:
a. de alta classe social.
b. não são de alta classe social, comparado a outros ro-
INGL
mances.
c. tem uma condição social elevada.
d. são pobres.
e. são da mesma classe social de Hamlet.
51. (AERONÁUTICA 2020) I have a question. What would
happen if there were a beautiful and highly intelligent child
up in heaven waiting to be born and his or her parents de-
. Um that
jogo the children
dinâmico dosthey already had
antônimos. were enough?
https://www.inglesnapontadalin- gu
- Your ignorance of theology and medicine is appalling! . Sinônimos para
- I still think it’s a good question!
Adapted from: https://www.peanuts.com/comics/
The words “beautiful”, “highly”, “intelligent” and “child”, in
the context, are:
a. Adjective, adverb, adjective, noun
b. Adjective, adverb, adverb, noun
c. Adverb, adjective, noun, adverb
d. Noun, noun, adjective, adverb.
52. (AERONÁUTICA 2020) What happened at Pearl Harbor?
On the morning of 7 December 1941, at 7.55am local
time, 183 aircraft of the Imperial Japanese Navy attacked
the United States Naval base at Pearl Harbor on the island
of Oahu, Hawaii.
The first attack wave bombing the hangars
201
and parked aircraft of the island’s airfields while at the According to the text, Sibling rivalry is a competition
same time launching torpedoes against the US warships
moored in the harbour. a. between family members.
This devastating attack was followed an hour and a b. for family and friends.
half later by a second wave of 170 Japanese aircraft. c. only between friends.
Within two hours, 18 US warships had been sunk or d. for some tennis players.
damaged, 188 air- craft destroyed and 2,403 American
servicemen and wom- en killed.
54. (AERONÁUTICA 2019)
Adapted from: https://www.iwm.org.uk/history/what-happened-
at-pearl-harbor.

Choose the appropriate word to fill in the blank.

a. begins
b. began
c. begun
d. begin

GABARITO B. O verbo begin é o verbo começar, que é irregular. Se observarmos bem, todos os ver- bos estão no passado, pois está a se con
letras, a e d, o verbo está no presente; na c, está no par- ticípio passado, e não se tem o verbo auxiliar para que seja essa alternativa, então, o p

… TO DRIVE HIM HOME … This expression in English means:

53- (AERONÁUTICA 2020 )
a. to let him home
b. to lend him home
c. to take him home
d. to move him home

55. (AERONÁUTICA 2019) “Dad arrives at midnight”. The

verb arrives is in the:

a. simple past tense – affirmative form

b. simple present tense – affirmative form
c. present perfect tense – affirmative form
d. present continuous tense – affirmative form
Sibling rivalry is a competition between brothers and
sisters. Which brother is smarter? Who gets good grades
than the other? Sibling rivalry is not unusual in families. It 56. (AERONÁUTICA 2019) Queen: We Are The Champions.
is more unusual on the tennis court. The Williams sisters,
Venus and Serena, are star tennis players. They often I’ve paid my dues
compete. Is it the easiest or the most difficult part of Time after time
playing against your own sister? The sisters say the game is I’ve done my sentence
important – not the other player. Does their relationship But committed no crime
make their game more inter- esting? Some people think And bad mistakes
the game is not as exciting when sisters play. I don’t agree. I’ve made a few
I think their games are more excit- ing. Venus and Serena I’ve had my share of sand kicked in my face
are both better as most other players in the world – sisters But I’ve come through
or not. We are the champions, my friends
And we’ll keep on fighting ‘til the end
We are the champions

202
 We are the 58. (AERONÁUTICA 2020)
champions No time
for losers
‘Cause we are the champions of the world

Adapted from:
https://www.google.com.br/search?ei=NIG4XJm3EKHM5OUPx_
S4gAo&q=we+a re+the+champions&oq

The word “losers” underlined in the text is

a. an adjective.
b. an adverb.
c. a noun.
d. a verb.

57. (AERONÁUTICA 2019 – Adaptado)

According to the text, Garfield:

a. Thinks all days are beautiful.

b. Prefers the kitchen only when it’s raining.
c. Prefers staying outside if it’s a beautiful day.
d. Thinks days are beautiful in the kitchen even when it’s
raining.

INGL
59. (AERONÁUTICA 2020) Baby Turtles

Thousands of baby turtles have hatched on a beach in

eastern India. The name of this kind of turtle is Olive Rid-
ley turtle. It is named after the color of its shell, which is
olive-green. It is the smallest sea turtle, and it lives in the
The correct question tag for the first sentence is: tropical oceans.
In March, hundreds of turtles settled in the beach and
a. A. Aren´t I? they laid eggs in the sand. One and a half months later, the
b. B. Isn´t she? small baby turtles started to come out from the sand. They
c. C. Isn´t it? knew where the sea was, and they started to move
d. D. Isn´t the lotion? towards it. This was a dangerous journey, and not all
turtles com- pleted it.
GABARITO C. A palavra LOTION, ref- ere-se a um objeto, logo recebe o pronome IT na question tag.
https://www.newsinlevels.com/products/baby-turtles-level-2/

According to the text, choose the right alternative.

a. It is safe for baby turtles to go from the sand to the

beach.
b. The Olive Ridley turtle is one of the biggest turtles.
c. The name of the turtle comes from its color.
d. Most of the turtles don’t reach the sea.

203
60. (AERONÁUTICA 2020) Read the text and answer ques-
tion.
The Importance of the English Language
Nowadays, more and more people are dedicating time to
studying English as a second language. Many countries in-
clude English in their school syllabus and children are start-
ing to learn English at a younger and younger age. Do you
know why learning English is so important? Here are five
good reasons to take an English Language Course.
Predictive software designed at Harvard that Portland,
Or- egon, will soon begin using will do that. Perhaps more
impor- tantly, the city’s fire chief noticed that buildings
marked as be- ing the biggest risks are clustered in areas
lacking good schools, public transport, health care and food
options. Healthier, hap- pier people start fewer fires, he
concluded. He now lobbies of- ficials to reduce Portland’s
pockets of deteriorated areas.
(The Economist. www.economist.com/the-economist-explains
/2018/08/29/how-cities-can-better-prevent-fires. Adaptado)

1. English is the most commonly spoken language in the
world. One out of five people can speak or at least un-
derstand English!
2. Studying English can help you get a job.
3. English is the language of the Internet.
4. Travelling is a lot easier with a good knowledge of En-
glish.
5. English gives you access to multiple cultures.
Adapted from https://www.british-study.com/en/impor-
tance-of-english-language/
According to the text, we can affirm that .
De acordo com o segundo parágrafo, algumas cidades esta-
dunidenses
a. começaram a coletar dados novos sobre imóveis e
seus proprietários.
b. mapearam as áreas pobres com residências de madeira.
c. localizaram edificações abandonadas com risco de des-
moronamento.
d. passaram a multar proprietários de imóveis com
acúmulo de lixo.
e. adotaram procedimentos tecnológicos que indicam
imóveis com maior risco de incêndio.

a. English is not the most commonly spoken language 62. (VUNESP 2018) No trecho do primeiro parágrafo “Even
any- more though the Oakland building had no fire sprinklers”, a ex-
b. many schools have English at their school syllabus pressão em destaque equivale, em português, a
c. people who don’t speak English should not travel
d. people are studying English at an older age a. mesmo que.
b. porque.
c. além de.
61. (VUNESP 2018) How cities can better prevent d. desse modo.
fires August 29, 2018. e. via de regra.

America’s deadliest building fire for more than a

decade struck Oakland, California, on December 2nd 2016, https://inglesinstrumentalonline. com.br/blog/analise-textual-em-in- gles/ . Dic
killing 36 people attending a dance party in a warehouse pretacao-textos-ingles-enem/ .Técnicas para interpretar melhor e vídeo explicati
that had become a cluttered artist collective. The disaster htt ps://querobolsa.com.br/revista/como-faz- er-uma-boa-interpretaca
highlights an open secret: many cities lack resources to https:ww ra-aprender-ingles-atraves-de-musicas . Aprender a ler e entender at
inspect for fire risk all the structures that they should. Even
though the Oakland building had no fire sprinklers and at
least ten peo- ple lived there illegally, no inspector had
visited in about 30 years. How might cities make better use
of the inspectors they do have?
A handful of American cities have begun to seek help
from a new type of analytics software. By crunching di-
verse data collected by government bodies and utilities,
the software works out which buildings are most likely to
catch fire and should therefore be inspected first. Plenty of
factors play a role. Older, wooden buildings, unsurprisingly,
pose more risk, as do those close to past fires and leaks of
gas or oil. Poverty also pushes up fire risk, especially if lots
of children, who may be attracted to mischief, live nearby.
More telling are unpaid taxes, foreclosure proceedings and
recorded complaints of mould, rats, crumbling plaster, ac-
cumulating rubbish, and domestic fights, all of which hint
at property neglect. A building’s fire risk also increases the
further it is from its owner’s residence.

204
 DISCURSO E DIFERENTES TEMPOS VERBAIS
63. (SSA 1 2019)
Dilbert, o personagem de camisa vermelha, conversa com
um dos colegas da empresa onde trabalha.
Da leitura do texto, conclui-se que
a. houve um problema sério num projeto apresentado por
Dilbert que não teve seu trabalho aprovado pela equipe.
b. o colega está orientando a finalização do trabalho de
Dilbert, e este fica impassível diante do conhecimento
demonstrado.
c. Dilbert não conseguiu realizar a apresentação em
slides, porque um dos colegas reprovou as inovações
em seu projeto.
d. Dilbert ouviu duras críticas de um colega sobre sua
apresentação em slides, por um suposto erro de
escrita que ele não cometera.
e. Dilbert não participou de uma reunião, tendo um dos
colegas se mostrado hostil em relação ao conjunto de
slides que ele havia organizado.
GABARITO D. No trecho “There’s a typo in your slide deck”, e no se- gundo quadrinho “sloppy presen- tation”, mostram as críticas feit
um erro de digitação na sua apresentação de slides” e “apresentação desleixada”, em que o colega confundiu wife que é esposa por Wi
“Forests are key to producing the very airwe
yet forests are being depleted at a rate of 13 million hect-
ares every year, according to UN statistics. Extinctions are
happening at what scientists to be about 1,000
times the normal pace. Not only are we losing some very
special flora and fauna, but we are also our
ecosystems, throwing them out of balance, the effects of
which we cannot anticipate because this it is such an
incred- ibly intricate and complex system. The statistics can
be in- credibly shocking when you them at first. The
key is to use direct your outrage into action. Innumerable
organizations have been working to protect local ecosys-
tems for many under years, one of the most recent being
the UN, who have set specific objectives under UNSDG 15,
Life on land. Help us at GVI further these objectives
through volunteering on one of our wildlife conservation
programs. On each of these programs, you will gather data,
which will help to inform local wildlife park or sanctuary
managers. Data will also be used to present policies to
other organiza- tions and governments in order to
other habi- tats
around the world. Volunteer to help protect jaguars or
turtle in Costa Rica or cheetahs in South Africa.
UN = United Nations UNSDG15 = United Nations Sustain-
able Development Goal 15 GVI = Global Vision
International is a prominent volunteering organization
(In: Global Environmental Issues.https: //www.gvi.co.uk/
blog/6-critical-global-issues- Adaptado. Acesso em: 28 maio
2018).
64. (SSA 1 UPE 2019) - Assinale a alternativa que indica a
principal função do texto.
INGL
a) Divulgar alguns dados importantes sobre o meio ambi-
ente e sensibilizar as pessoas para ajudarem, de forma vol-
untária, a defender a fauna e a flora do Planeta.
b) Mostrar os dados coletados por cientistas e pesquisa-
dores da área cujos objetivos são os estudos avançados e a
procriação das espécies raras da fauna.
c) Exibir dados alarmantes e captar verbas para o
pagamen- to das pesquisas e dos estudos desenvolvidos
nessa área, nas regiões mais prejudicadas do Planeta.
d) Divulgar o turismo ecológico a partir das espécies mais
exóticas de plantas e animais de certas regiões do Planeta.
e) Captar e formar multiplicadores para divulgarem as es-
pécies raras de animais das florestas sulafricanas.
,
65. (SSA 1 UPE 2019) Considerando o contexto e as regras
gramaticais da língua inglesa, assinale a alternativa que
indi- ca a sequência CORRETA que completa as lacunas do
texto 2.
a. got / estimates / damaged / write / preserved
b. gotten / estimating / damaging / read / deserving
c. breathe / estimate / damaging / read / preserve
d. breathes / estimates / damaging / heard / encountered
e. brings / hopes / altered / read / discovered

The song below was performed by a gospel choir during

the mariage ceremony of Prince Harry and the North
American Megan Markle, held at Windson Castel on May
19, 2018.

205
 https:ww gles/tecnicas-de-leitura-e-com- pre e n s a o - d e -tex to s- e m -
https:ww sao-de-texto/ . Textos informativos para estudar. https://lingua.com

Stand By Me Ben E. King

When the night has come

QUESTÕES ENEM
And the land is dark
And the moon is the only light we’ll see
No I won’t be afraid, no I won’t be afraid
Just as long as you stand, stand by me

Chorus
So darling, darling
Stand by me, oh, stand by me
Oh stand, stand by me
Stand by me

If the sky that we look upon Should tumble and

fall Or the mountains should crumble to the sea
I won’t cry, I won’t cry
No, I won’t shed a tear Just as long as you stand,
stand by me
Whenever you’re in trouble, won’t you stand by me
Oh stand by me
Oh won’t you stand now?
Stand by me

(In: https://www.vagalume.com.br/ben-e-king/stand-by-me-tra-
ducao.html)

66. In Whenever you’re in trouble (…), the

highlighted word, in Portuguese, means

a. Nunca.
b. Às vezes.
c. Sempre que.
d. De vez em quando. 67. ( ENEM 2020 ) Os recursos usados nesse pôster de di-
e. Raramente. vulgação de uma campanha levam o leitor a refletir sobre a
necessidade de

a. criticar o tipo de tratamento dado à mulher.

b. rever o desempenho da mulher no trabalho.
c. questionar a sobrecarga de atribuições da mulher.
d. analisar as pesquisas acerca dos direitos da mulher.
e. censurar a mulher pelo uso de determinadas palavras.

206

68. (ENEM 2020) Nesse pôster de divulgação de uma cam-
panha que aborda a diversidade e a inclusão, a interação
dos elementos verbais e não verbais faz referência ao ato
de
a. esteriotipar povos de certas culturas
b. discriminar hábitos de grupos minoritários
c. banir imigrantes de determinadas origens
d. julgar padrões de beleza de diversas etnias
e. desvalorizar costumes de algumas sociedades.
69. (ENEM 2020)
A Mother in a Refugee Camp
No Madonna and Child could touch
Her tenderness for a son
She soon would have to forget...
The air was heavy with odors of diarrhea,
Of unwashed children with washed-out ribs
And dried-up bottoms waddling in labored steps
Behind blown-empty bellies. Other mothers there
Had long ceased to care, but not this one:
She held a ghost-smile between her teeth,
and in her eyes the memory
Of a mother’s pride... She had bathed him
And rubbed him down with bare palms.
She took from their bundle of possessions
A broken comb and combed
The rust-colored hair left on his skull
And then — humming in her eyes — began carefully
[to part it.
In their former life this was perhaps
A little daily act of no consequence
Before his breakfast and school; now she did it
Like putting flowers on a tiny grave.
ACHEBE, C. Collected Poems. New York: Anchor Books, 2004.
O escritor nigeriano Chinua Achebe traz uma reflexão
sobre a situação dos refugiados em um cenário pós-guerra
civil em seu país. Essa reflexão é construída no poema por
meio da representação de uma mãe, explorando a (s)
a. demonstração de orgulho por não precisar pedir doações.
b. descrições artísticas detalhadas de uma obra conhecida.
c. aceitação de um diagnóstico de doença terminal do filho.
d. consternação ao visitar o túmulo do filho recém-falecido.
e. impressões sensoriais experimentadas no ambiente.
70. ( ENEM 2020 )
A Minor Bird
I have wished a bird would fly away,
And not sing by my house all day;
Have clapped my hands at him from the door
When it seemed as if I could bear no more.
INGL
The fault must partly have been in me.
The bird was not to blame for his key.
And of course there must be something wrong
In wanting to silence any song.
FROST, R. West-running Brook.
New York: Henry Holt and Company,
1928.
No poema de Robert Frost, as palavras “fault” e “blame”
revelam por parte do eu lírico uma
a. culpa por não poder cuidar do pássaro.
b. atitude errada por querer matar o pássaro.
c. necessidade de entender o silêncio do pássaro.
d. sensibilização com relação à natureza do pássaro.
e. irritação quanto à persistência do canto do pássaro.
71. (ENEM 2020) Finally, Aisha finished with her customer
and asked what colour Ifemelu wanted for her hair attach-
ments.
“Colour four.”
“Not good colour,” Aisha said promptly.
“That’s what I use.”
“It look dirty. You don’t want colour one?”
“Colour one is too black, it looks fake,” Ifemelu said,
loosen- ing her headwrap. “Sometimes I use colour two,
but colour four is closest to my natural colour.”
[...]
She touched Ifemelu’s hair. “Why you don’t have relaxer?”
207
“I like my hair the way God made it.” QUESTÕES GRAMATICAIS E TEXTUAIS NO SSA
“But how you comb it? Hard to comb,” Aisha said.
Ifemelu had brought her own comb. She gently combed
her hair, dense, soft and tightly coiled, until it framed her
head like a halo. “It’s not hard to comb if you moisturize it
proper- ly,” she said, slipping into the coaxing tone of the
proselytiz- er that she used whenever she was trying to
convince other black women about the merits of wearing
their hair natural. Aisha snorted; she clearly could not
understand why any- body would choose to suffer through
combing natural hair, instead of simply relaxing it. She
sectioned out Ifemelu’s hair, plucked a little attachment
from the pile on the table and began deftly to twist.

ADICHIE, C. Americanah: A novel. New York: Anchor Books,

2013.

A passagem do romance da escritora nigeriana traz um

diálogo entre duas mulheres negras: a cabeleireira, Aisha,
e a cliente, Ifemelu. O posicionamento da cliente é
sustenta- do por argumentos que

a. reforçam um padrão de beleza.

b. retratam um conflito de gerações.
c. revelam uma atitude de resistência. ‘I’m 30 and live at home with my parents’.
d. demonstram uma postura de imaturidade. Reasons for staying at home range from the culturally
e. evidenciam uma mudança de comportamento. acceptable to the financial.
Derek Radcliffe, 30, Calgary, Canada
“I have lived my whole life in Calgary, an oil and gas-
httpww br/educacao/enem/ingles-no-en- em-5-podcasts-para-revisar-o-idio- ma . Revisar o idioma, inglês do zero. httpww./
glish-por-br/podcasts-para-aprender-ingles/ . Podcasts que tratam de assuntos atuais. eos . Aprendendo inglês com vídeos. httpww.u ros-de-g

based city. I saw an abundance of oil and gas jobs in the

industry growing up, and becoming a petroleum geologist
seemed like a natural course to take.
“I was thrilled when I got my first permanent job at a
small oil company, and later I had saved enough money for
a down payment on a small townhouse.
“But in July 2016 the company I worked for declared
bankruptcy as the price of oil fell. I received no severance
but I was able to sell my townhouse (at a loss) right before
the company went under.
“My parents and I have always had a good relationship
and they were gracious enough to let me move back in
with them. They recognize and understand the issues
young Ca- nadians encounter.
“A lot of my friends are in the same position and
under- stand the situation I am in. If anything, it’s me who
is putting pressure on myself to leave home.
“There is still considerable volatility in my employment
and in the Canadian oil and gas industry. I am not confident
in moving forward and purchasing or
renting a new place.
“I would now consider myself in a place
of ‘precarious employment’. I have no
employment insurance, no health or dental
208
coverage. I am not alone in my career uncertainty. I feel I
have done everything right, but I still feel anxiety to- wards
the future of my career.
“Right now, ‘leaving the nest’ is just not a financially
wise decision.”
(In: Acesso em: 26
maio 18. Adaptado.)
72. (SSA 2 2019) In the third paragraph, ― bankruptcy, ―
severance and ― at a loss, in the respective order, mean
a. ocorrência, apreciação e repentinamente.
b. paciência, averiguação e oportunismo.
c. reverência, investigação e realismo.
d. falência, indenização e prejuízo.
e. obediência, obstinação e pessimismo.
HOW SOCIAL MEDIA AFFECTS YOUR TEEN‘S SELF-ESTEEM
In the world of social media, today‘s youth are often
liv- ing their lives in full view of an online audience.
For those from a different generation, the idea of
check- ing in‘ online or sharing a selfie to let people know
where you are and what you‘re up to might seem bizarre.
But for young people today, getting likes‘ on photos, posts
or com- ments in the virtual world can bring a powerful
sense of ac- complishment and community acceptance.
But could this constant search for validation trigger
neg- ative thoughts about body image? Might the endless
com- parison with other people’s photos online cause a
young person to feel dissatisfied with their own looks?
Here‘s how to help your child avoid the pitfalls of body
obsession while using social media.
THE IMPACT OF SOCIAL MEDIA ON BODY IMAGE
A study conducted by Florida State University and pub-
lished by the International Journal of Eating Disorders
found that a group of women who were asked to browse
Facebook for 20 minutes experienced greater body
dissatisfaction than those who spent 20 minutes researching
rainforest cats online. Claire Mysko, an award-winning
author and expert on body image, leadership and media
literacy, explains: While social media is not the cause of
low self-esteem, it has all the right elements to contribute
to it. (…) Social media cre- ates an environment where
disordered thoughts and be-
haviours really thrive.‘
For young people who have a tendency towards
perfec- tionism, anxiety or disordered eating, the (often
digitally en- hanced) images of thin girls or women they
see online can lead them to equate slimness with
happiness. Validation of their own photos from other
social media users (You look great!‘ Have you lost
weight?‘) may falsely fulfil their need for acceptance –
further distorting their body image.
crave, it can also serve as a catalyst for more insecurity.‘
It‘s important that parents understand and embrace
how social media affects young people, because it‘s young
people‘s accepted currency of communication today.
(…)
First published: May 2017
(In: http://parentinfo.org/article/how-social-media-affects-your-
teen-s-self-esteem. Adaptado.)
73. (SSA 2 – 2019) De acordo com o texto, assinale a alter-
nativa CORRETA.
a. As mídias sociais transmitem às pessoas uma sensação
de felicidade que pode ser de grande valia para as
garo- tas com problemas de autoestima, servindo,
inclusive, como uma terapia.
b. Embora a mídia social não seja a causa de baixa
autoes- tima, ela tem os elementos certos para
contribuir para isso, pois criam um ambiente em que
pensamentos de- sordenados prosperam, segundo
uma especialista.
c. Um estudo da Universidade da Flórida apresenta
dados alarmantes sobre a relação das mídias sociais
com cri- anças da geração atual, sendo um alerta para
as escolas
que permitem aos alunos mais jovens muita exposição.
d. Os jovens que se expõem demais na mídia estão muito
mais sujeitos ao consumismo, pois buscam nela suas
próprias necessidades de autoafirmação e promoção
INGL
social.
e. Uma das pesquisas revela um lado positivo e pouco
conhecido da mídia social que é a promoção do auto-
conhecimento e superação da insegurança, comum na
adolescência, neutralizando medos e fobias.
74. (SSA 2 2019) Observe os trechos a seguir e as palavras
destacadas:
Mysko warns that, while social media gives young peo-
ple – especially girls – the feedback and validation they
I. ‘(…) Social media creates an environment where disor-
dered thoughts and behaviours really thrive.’
II. (…) may falsely fulfil their need for acceptance –
further distorting their body image.
III. But could this constant search for validation trigger
neg- ative thoughts about body image?
IV. ‘While social media is not the cause of low self-
esteem, it has all the right elements to contribute to
it. (…)’
V. It’s important that parents understand and embrace
how social media affects young people, because it’s
young people’s accepted currency of communication
today. Em relação às palavras destacadas, é CORRETO
afirmar que se classificam em

a. duas preposições e três advérbios de tempo.

b. dois advérbios e três conectores, tendo o último a
função explicativa.
c. um adjetivo, dois substantivos e dois conectores,
tendo o último a função comparativa.
d. duas formas verbais no passado, dois adjetivos e
um conector de oposição.
e. uma preposição, uma interjeição e três conectores.

209
 work day of doing so. Ask yourself the question, ―could
GABARITO B. No item I e II se tem dois advérbios, “realmente ethis Zoom
falsa- meeting
mente have
os dois, combeen anem
sufixo e-mail?‖ If the answer
ly, característicos de is
advérbios em in- glês
yes try to
orações coordenadas, mas, e porque, III e V e subordi- nadas IV, enquanto. suggest communicating over e-mail or even just a
regular phone call so you don‘t have to worry about what
you or background setting look like.

210

ZOOM FATIGUE

For many of us who are still working we are waking up

to a calendar filled with Zoom meetings. Not only are we
packing in more Zoom meetings than we probably would in
a normal office setting, but it has made us all fatigued. Why
are Zoom meetings so exhausting? Shouldn‘t it be less of
an effort than in person meeting?
We are already exhausted from the upheaval in our
lives from the pandemic and while connecting over video
chat seems like a way to relieve the isolating aspect of
work- ing from home there‘s actually a disconnect
happening. In an interview with BBC, Gianpiero Petriglieri
explained that being on a video call requires more focus
than a face-to- face chat. ―Video chats mean we need to
work harder to process non-verbal cues like facial
expressions, the tone and pitch of the voice, and body
language; paying more atten- tion to these consumes a lot
of energy.
In a face to face meeting we are able to read the room
and then adjust our own behaviors accordingly. So you can
imagine our brains are operating on overload trying to fig-
ure out how to read 50+ ―virtual rooms‖ at the same time
while figuring out whether to stare into the persons eyes
or their baby succulent in the top left corner of the screen.
An initially scheduled 30-minute Zoom meeting can
turn into an hour + meeting because of things such as poor
wi- fi, frozen screens and software crashes. In the
beginning of quarantine, Zoom and many other
conferencing platforms were actually crashing several
times a day.
Our homes have now become our work spaces and our
work spaces our homes. Zoom has blurred that balance
even more because we are using the platform for work and
social purposes. While virtually connecting with friends
and family is a great thing, it can be overwhelming after
a full
 Disponível em:
https://www.forbes.com/sites/yolarob-
ert1/2020/04/30/heres-why-youre-feeling-
zoom- fa- tigue/#3233932a2ac6 (Adaptado).
Acesso em: 05 jul. 2020. Photo bay: Margaux
Quayle Cannon.
In:https://www.backstage.com/mag-
azine/article/how-to-conduct-yourself-on-zoom-
meeting71092/.

75. (SSA 3 2020) In the 1 st paragraph, the

word ―meeting is used four times as

a. a verb.
b. a subject.
c. a pronoun.
d. an adverb.
e. a noun.

76. (SSA 3 2020) According to the text,

a. a video chat consumes more energy

than a face-to-face chat.
b. a face-to-face chat requires more
attention than a video chat.
c. both face-to-face chats and video
chats don‘t require any effort.
d. video chats don‘t consume a lot of people‘s energy.
e. a face-to-face chat requires more focus than a video call.

77. (SSA 3 2020) In the 3 rd paragraph, the word ― their,

is related to

a. corner.
b. the persons.
c. virtual rooms.
d. brains.
e. screen.

78. (SSA 3 2020) According to the 4 th

paragraph, Zoom meeting

a. last an hour.
b. last one hour at least.
c. always crash.
d. can last more than we thought initially.
e. continues crashing several times.
79. (SSA 3 2020) In the 5 th paragraph, the word ―our is
used four times as a
a) possessive pronoun.
b) subject pronoun.
c) possessive adjective.
d) preposition.
e) noun.
Firefighters on the outskirts of
Bredbo, New South Wales, Australia,
on Feb. 1.
By Damien Cave
SYDNEY, Australia — In a country where there has al-
ways been more space than people, where the land and
wildlife are cherished like a Picasso, nature is closing in. Fu-
eled by climate change and the world‘s refusal to address
it, the fires that have burned across Australia are not just
destroying lives, or turning forests as large as nations into
ashen moonscapes.
They are also forcing Australians to imagine an entirely
new way of life. When summer is feared. When air filters
hum in homes that are bunkers, with kids kept indoors.
When birdsong and the rustle of marsupials in the bush
give way to an eerie, smoky silence.
―I am standing here as a traveler from a new reality,
a burning Australia, Lynette Wallworth, an Australian film-
maker, told a crowd of international executives and politi-
cians in Davos, Switzerland, last month. ―What was feared
and what was warned is no longer in our future, a topic for
debate — it is here.
―We have seen, she added, ―the unfolding wings of
climate change.
Like the fires, it‘s a metaphor that lingers. What many
of us have witnessed this fire season does feel alive, like a
monstrous gathering force threatening to devour what we
hold most dear on a continent that will grow only hotter,
drier and more flammable as global temperatures rise.
It‘s also a hint of what may be coming to a town, city
or country near you. And in a land usually associated with
relaxed optimism, anxiety and trauma have taken hold. A
recent Australia Institute survey found that 57 percent of
Australians have been directly affected by the bush fires or
their smoke. With officials in New South Wales announcing
Thursday that heavy rain had helped them finally
extinguish or control all the state‘s fires that have raged
this Australian summer, the country seems to be reflecting
and wondering what comes next.
Politics have been a focal point — one of frustration
for most Australians. The conservative government is still
play- ing down the role of climate change, despite polls
showing public anger hitting feverish levels. And yet what‘s
emerging alongside public protest may prove more potent.
In interviews all over the fire zone since September,
it‘s been clear that Australians are reconsidering far more
than energy and emissions. They are stumbling toward
new ways of living: Housing, holiday travel, work, leisure,
food and wa- ter are all being reconsidered.
―If there‘s not a major shift that comes out of this,
we‘re doomed, said Robyn Eckersley, a political scientist
at the University of Melbourne who has written extensive-
ly about environmental policy around the world. ―It does
change everything — or it should.
The biggest shifts, however, may not be structural so
much as cultural. Climate change threatens heavy pillars
of Australian identity: a life lived outdoors, an international
role where the country ―punches above its weight, and an
emphasis on egalitarianism that, according to some histori-
ans, is rooted in Australia‘s settlement by convicts.
It‘s ―a place of childhood vacations and dreams, as
one of Australia‘s great novelists, Thomas Keneally, recent-
ly wrote. There‘s an absurdity even to the signs. The ones
that aren‘t melted warn of wet roads. Just beyond them
are
trees black as coal and koalas and kangaroos robbed of life.
The fear of ferocious nature can be tough to shake.
Fires are still burning south and west of New South Wales.
Last month in Cobargo, a dairy and horse town six hours‘
INGL
drive from Sydney, I stood silently waiting for the start of
an out- door funeral for a father and son who had died in
the fires a few weeks earlier. When the wind kicked up,
everyone near me snapped their heads toward where a
fire burned less than a mile away.
The New York Times, fevereiro de
2020. Disponível em:
https://www.nytimes.com/2020/02/15/world/ australia/fires-
climate-change.html (Adaptado). Photo by: Mat-
thew Abbott.
80. (SSA 3 2020) Considerando o conteúdo do texto, há
apenas um título adequado entre os apresentados abaixo.
Assinale-o!
a. Australian Kangaroos are in Danger
b. Australia‘s Outback is Changing
c. The Australian Population is Changing
d. The End of Australia as We Know it
e. Australia is almost destroyed by a Flood
81. (SSA 3 2020) Com base nas informações do texto, é
CORRETO afirmar que
a. na Austrália, país conhecido pela diversão e relaxam-
ento, as crianças são as mais afetadas pelos incêndios,
uma vez que estão impedidas de gozar suas férias e
usufruir do ambiente natural em razão das mudanças
climáticas.
211
b. o governo da Austrália, embora conservador, passou a
investir largamente em políticas públicas, adotando
me- didas de grande impacto ambiental para ganhar a
confi- ança dos australianos e combater os focos de
incêndios.
c. a maioria dos australianos está reconsiderando suas
formas de trabalho e de lazer, por isso o governo está
desenvolvendo novas políticas, a exemplo de
programas habitacionais, lazer e água potável, para as
cidades situ- adas na zona de fogo.
d. as mudanças climáticas do planeta atingem a Austrália
de tal forma que será necessário replanejar o
calendário das aulas, férias de verão e atividades
pecuária, sendo esta a ocupação econômica mais
afetada no país pelos focos de incêndio.
e. na Austrália, terra geralmente associada a um
otimismo descontraído, mais da metade da população
tem sido diretamente afetada pelos incêndios ou por
sua fuma- ça, dando lugar à ansiedade e ao trauma e
levando os australianos a refletirem sobre o que virá
depois.
them finally extinguish or control all the state’s fires
that have raged this Australian summer, the country
seems to be reflecting and wondering what comes
next, as palavras sublinhadas são cognatas, porém
officials, em negrito, é um false friend.
e. No trecho (10º parágrafo): ―If there’s not a major
shift that comes out of this, we’re doomed,‖ said
Robyn Eck- ersley, a political scientist at the University
of Melbourne who has written extensively about
environmental policy around the world. ―It does
change everything — or it should.‖, as palavras
destacadas apresentam relação de sinonímia, mas,
nesse contexto, shift é substantivo e change é verbo.

82.(SSA 3 2020) Observe as falas do texto e a análise

atribuída a cada uma delas; em seguida, assinale a alterna-
tiva que está INCORRETA.

a. Em: ―I am standing here as a traveler from a new re-

ality, a burning Australia, (parágrafo 3) – Lynette Wall-
worth expressa perplexidade.
Howard Gardner believes that a person is
b. Em: ―We have seen,‖ she added, ―the unfolding
good at math is not more intelligent than someone who is
wings of climate change.‖ (parágrafo 4) – a cineasta
good at sports. He believes they are intelligent in a different
expressa um apelo ou súplica.
way.
c. Com a frase: It‘s ―a place of childhood vacations and Howard Gardner is a psychologist, and a long time
dreams,‖ (parágrafo 12) – Thomas Keneally faz uma
cur-
ta descrição do país contrapondo-se ao cenário atual. (in 1983) he wrote a book about his theory. In
d. Com: ―If there’s not a major shift that comes out of Wales announcing Thursday that heavy rain had helped
this, we’re doomed, (parágrafo 10) – a professora
Robyn Eckersley prevê sérias consequências caso não 212
haja uma mudança.
e. Com: It’s also a hint of what may be coming to a town,
city or country near you. (parágrafo 6), o autor faz pre-
visões, dá uma dica, interagindo com o leitor.

83. (SSA 3 2020) Considere a análise linguística elaborada

para o texto e assinale a alternativa INCORRETA.

a. No final do 13º parágrafo – ―When the wind kicked

up, everyone near me snapped their heads toward
where a fire burned less than a mile away. – o termo
sublinhado é um Modal Verb.
b. O 1º e o 5º parágrafos apresentam algumas compara-
ções, com imagens diversas, que vão da inspiração na
arte ao terror, chegando a impressionar o leitor, tal é a
situação da Austrália em chamas.
c. No 13º parágrafo, há uma variação de tempos verbais,
porém, no trecho – ―When the wind kicked up,
everyone near me snapped their heads toward where a
fire burned less than a mile away.‖ – predomina o
Simple Past.
d. No trecho (7º parágrafo): ―With officials in New South
his view there is not just one kind of
intelligence – there are multiple
intelligences.
It‟s possible to be good (or not so
good) at one or more of them. You can
have troublewords, for ex- ample, but be quite good at
drawing and at athletics. Or you can find it
hard to understand yourself but be really
good at connecting with other people!
The idea „multiple
intelligences‟ is very interesting. It‟s also
really useful. People a strong musical
intelligence for example, can use songs to
help them learn. You can also develop your
weaker intelli- gences to give yourself more
choices and to make your life more
interesting.

(In: Jetstream, Pre-intermediate A. REVELL, J and TOMALIN, M.

Helbling Languages, 2015. Adaptado.)

84. (SSA 1 2017) Use the words WITH, OF,

WHO, WITH, AGO to complete the blanks in
the text. The CORRECT order is:

a. who / ago / with / of / with

b. ago / with / with / who / of
c. with / who / ago / of / with
d. of / with / who / with / ago
e. who / of / with / ago / with
85. (SSA 1 2017) After reading the text, mark T (true) or F
(false).
( ) Some people are intelligent but others aren‟t.
( ) No one is stupid. Everyone is intelligent.
( ) Different people are intelligent in different ways.
( ) There‟s just one kind of intelligence.
( ) People with a strong musical intelligence can help to
learn just songs.
Check the alternative that contains the CORRECT sequence.
87. (SSA 1 2017) The Voyager Golden Record is a phono-
graphic disc that was included on the Voyager spacecraft in
1977. Observe os números destacados e a ideia que eles
apresentam em cada trecho.
I. The twelve-inch gold and copper disc…‘ (paragraph 1).
II. collected 115 images and a series of natural sounds…‘
(paragraph 1).
III. and spoken greetings from people in fifty-five languag-
es…‟(paragraph 1).
IV. It could take forty thousand years… (paragraph 3).

a. F–T–F–T–T Assinale a alternativa CORRETA.

b. T–F–T–T–F
c. F–F–T–T–F a. In sentence I, idea of measurement.
d. F–T–T–F–F b. In sentence II, idea of geographical distance.
e. T–T–T–F–F c. In sentence III, idea of position or order.
d. In sentences I and IV, idea of time and space.
e. In sentence IV, idea of order or position.
86. (SSA 1 2017) What’s profession?
He’s a .
88. (SSA 1 2017) A parte destacada em ‗But the launch-
a. Gardner is / mathematician ing of this bottle into the cosmic ocean says something
b. Gardner’s / psychologist very hopeful about life on this planet.‘ apresenta sentido
c. Gardners’ / player conota- tivo, do qual se depreende um(a)
d. Gardner’s is / writer
e. Gardners’ is / musician a. ironia em relação ao conteúdo diversificado e amplo
do disco.
b. alusão a um provável pouso da espaçonave no oceano.

LOST IN SPACE
The Voyager Golden Record is a phonographic disc
that was included on the Voyager spacecraft in 1977. The
twelve-inch gold and copper disc contains sounds and
imag- es that show the diversity of life and culture on
Earth. The idea behind it is to communicate a story of our
world to ex- traterrestrials. A NASA committee, organized
by Carl Sagan of Cornell University, collected 115 images
and a series of natural sounds of the planet and added
music from differ- ent cultures and eras and spoken
greetings from people in fifty-five languages.
There is also a message from US President Carter and
UN Secretary General Waldheim. The disc contains infor-
mation on how to play it so other life forms can hear the
sounds it contains.
It could take forty thousand years before Voyager is
close to another planetary system. As Carl Sagan has said,
“The spacecraft will be encountered and the record played
only if there are advanced civilizations in space. But the
launching of this bottle into the cosmic ocean says some-
thing very hopeful about life on this planet.”
INGL
c. exagero no que se refere à diversidade de informação
do disco.
d. comparação /alusão a uma prática antiga de envio de
mensagens.
e. estranhamento em relação às formas de vida do plane-
ta Terra.
89. (SSA 1 2017) Read this passage which is on the phono-
graphic disc included on the Voyager spacecraft: ― This is a
present from a small, distant world, a token of our sounds,
our science, our images, our music, our thoughts and our
feelings. We are attempting to survive our time so we may
live into . (US President Jimmy Carter)
(In: Global Intermediate Coursebook: learn English, learn
through English, learn about English. Lindsay Clandfield &
Rebecca Robb
Benne. Macmillan, 2011. Adaptado.)
Considering both context and grammar, the CORRECT word
or phrase to fill in the statement is

(In: Global Intermediate Coursebook: learn English, learn a. your.

through English, learn about English. Lindsay Clandfield & b. their.
Rebecca Robb c. theirs time.
Benne.Macmillan, 2011. Adaptado.) d. yours time.
e. yours.
213
 Texto para as questões 92, 93 e 94
htt pww.a wp-content/uploads/2020/03/ cliqueapostilas-apostila-de-ingles-pa- ra-iniciantes.pdf . Apostila com ter- mos para inglês básico
https://inglesdedicado.com/ingles-com-google-ima- gens/ . Inglês e imagens: fazendo leituras. https://br.pinterest.com/cidokanegass/image
HALF OF PARENTS
‘WANT MOBILE PHONES BANNED IN SCHOOL

QUESTÕES DO SIMULADO PRESENCIAL DO PREVUPE

SMARTPHONES ARE INCREASINGLY COMMON IN

Texto para as questões 90 e 91 SCHOOLS - EXCEPT WHERE THEY HAVE BEEN BANNED

Just under half of UK parents, 49%, think their child’s

school should ban mobile phones, a survey by price
compar- ison site uSwitch suggests.
One in eight parents said their child’s school had al-
ready done so.
The survey, of just over 1,000 people, also suggested
that the average value of gadgets taken to school by each
child was £301. Last year, the then-culture secretary Matt
Hancock said he admired schools that had enforced
mobile phone bans.
However, some have argued that bans prevent
children from learning how to “self-regulate” their use of
electronic devices such as smartphones.

92. (AUTORIA PRÓPRIA 2019) - A ideia central defendida

90. (AUTORIA PRÓPRIA 2019) - Na charge acima, o dilema pelo texto, é:
mostrado é:
a. o uso de eletrônicos deve ser repudiado nas escolas,
a. quando a personagem é desafiada a fazer vasectomia segundo os pais.
b. mostra a possibilidade de que aborto deve ser b. Um, em oito pais, já tem o eletrônico banido na escola
proibido c. Alguns pais argumentaram que, o não uso permite a
c. demonstra a vasectomia como um meio para não não experiência de se ter controle.
deter d. O uso de smartphones está aumentando com o tempo.
abortos e. A pesquisa foi feita com mais de 1000 pessoas, sobre o
d. que o homem é parcialmente a favor da vasectomia uso dos eletrônicos.
e. a discordância do personagem em relação à proposta
de impedir abortos. 93. (AUTORIA PRÓPRIA 2019) - Nesse trecho “he admired
schools that had enforced mobile phone bans.” os dois
tempos verbais são, respectivamente:
91. (AUTORIA PRÓPRIA 2019) - O uso do verbo modal
Should na língua inglesa serve para: a. going to e present perfect
b. past simple e going to
a. indicar futuro simples c. past simple e past perfect
b. mostrar possibilidades d. simple present e simple future
c. desvendar direções de como estruturar o presente e. past simple e present perfect
d. dar conselhos e sugestões
e. salientar vocábulos
214
 94. (AUTORIA PRÓPRIA 2019 - No trecho “However, some 14 Internet dating is very popular in the U.S. Facebook
have argued that bans prevent children from learning how says its app will provide strong competition to
to “self-regulate” their use of electronic devices such as existing sites such as Match, Tinder, OkCupid, JDate
smartphones,” o uso do however traz a ideia de: and eHarmony. The value of stock in those companies
dropped sharply after the announcement.
a. adição 17 Zuckerberg said the dating app was designed with
b. alternância strong tools to protect the safety and privacy of
c. contradição Facebook users. The announcement about the dating
d. explicação app comes as the company tries to ease public anger over
e. submissão its privacy policies.

https://projetomedicina.com.br/ wp-content/uploads/2016/08/lis- tas_ingles_vocabulary_vocabulary_ facil.pdf . Questões sobre revisã

https:ww ulado-de-ingles . Uma porção de simulados para se preparar melhor.
httpww.c va-questoes-cespe-ingles-simulado-1-300 . Aprimorar seus conhecimentos em gramática. Preparação para ENEM e concurso

LYNN, Bryan. Facebook adds dating app, launches oculus go.

Voice of America English News. Available at:
https://learningenglish. voanews.com/a/facebook-adds-
QUESTÕES IFPE dating-app-launches-oculus go/4374924.html. Accessed: May
09th 2018 (adapted).

FACEBOOK ADDS DATING APP

95. (IFPE 2018) What’s the function of TEXT ?
1 Facebook has announced it will add a dating service
to its growing list of new products. a. To interview Mark Zuckerberg.
2 The announcement came Tuesday at Facebook’s F8 b. To sell a new Facebook product.
conference in San Jose, California. The yearly event is for app c. To inform a new service performed by Facebook.
developers and is a place for the company to show off its d. To discuss Facebook’s new product.
latest products and services. e. To present a brief history of Facebook.
4 Facebook has considered adding a dating app for
years. But founder Mark Zuckerberg said he felt now is the
right time to begin the service. He said that currently, 1 in 96. (IFPE 2018) Read the following statements about TEXT
3 marriages in the United States starts with an internet re- and choose the CORRECT answer.
lationship. About 200 million people on Facebook identify INGL
themselves as single. I. Through his new product, Zuckerberg intends to in-
7 Zuckerberg said the new service would be “coming crease the low rate of marriages.
soon.” He noted that the service will aim to help users II. The Facebook dating app account and the main one
build long-term relationships, “not just hookups”. are the same.
“And if we’re focused on helping people build III. Online relationships are trendy in The USA.
meaning- ful relationships, then this is perhaps the most IV. Most Facebook users are single.
meaningful of all”. V. It is already possible to see the impact of Facebook’s
11 He added that the dating service will appear within new product.
the Facebook app, but users will have complete control
over whether they want to use it. People can choose to The CORRECT statements are only
enter a dating profile. But this will be separate from an
individ- ual’s main Facebook profile, and will not be seen a. III and V.
by users’ friends. b. II, III and V.
c. I and IV.
d. I, IV and V.
215
 99- (IFPE 2018) TEXT suggests that:

a. nobody would like to play peace with them.

b. toy factories haven’t made any peace game so far.
c. there aren’t enough game accessories to play peace.
d. playing peace is not as fun as playing war.
e. the amount of hostile acts overcomes peaceful examples.

https://br.blastingnews.com/edu- cacao/2017/07/os-6-melhores-apli- cativos-q

. Aplicativos para estudar inglês sozinho e desenvolver habilidades textuais. htt

97. (IFPE 2018) As a slang, the word “loser” usually refers

to people who

a. are cooler.
b. use a treadmill.
c. often get lost.
d. are unable to succeed.
e. like to work out

98. (IFPE 2018) In the text, the statement

SOMETIMES IT’S GOOD TO BE A LOSER IN LIFE plays
with the word loser.

Considering this, what’s the purpose of the text?

a. To help people accept themselves.

b. To raise awareness against obesity.
c. To show the importance of keeping fat.
d. To call attention to the dangers of exercising.
e. To warn against health insurance loss.

GABARITO B. Na frase, às vezes é

bom ser um LOSER na vida, pode-se ter mais de um contexto, o de ser perdedor na vida, no sentido nega- tivo e o do texto, que é perder p
para combater a obesidade, reduzindo riscos futuros na saúde, por isso, o PERDEDOR.

216
 GABARITO

D A D E B
C B A A B
D B C D A
E B B A D
B A C C B
E D C C A
D C B A D
C D B A D
B D A E E
C D B D E
B C A C D
B A B D A
E A A B C
D C C B C
B E B B A
A D C E D
A D C D D
D D D C B
D B D A E
B B B C

217

AMORIM, José Olavo de. Longman:
Gramática escolar da língua inglesa.
São Paulo: Pearson Longman, 2004.
CHIARETTI, A. P. A performance do
diálogo no livro didático de inglês. In:
PAIVA, V.L.M.O. (Ed.) O ensino de lín-
gua inglesa: reflexões e experiências.
Minas Gerais: Pontes Editores, 1996.
HALLIDAY, M.A.K.; HASAN, R. The
struc-
ture of a text; the identity of a text.
In: Halliday, M.A.K.; HASAN, R.
Language, context, and text: aspects
of language in a social-semiotic
perspective. Ox- ford: Oxford
University Press, 1989.
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Vestibu- lar. São Paulo: Editora FTD, nais: terceiro e quarto ciclos do
1996. ensino fundamental: língua
estrangeira. Bra- sília: MEC/SEF, 1997.
LIBERATO, Wilson. Compact English
Book. São Paulo: Editora FTD, 1998. VENTOLA, E.; KALTENBACHER, M. Le-
xicogrammar and language teaching
MACHADO, B. S. O uso do dicionário materials – a social semiotic and dis-
e as atividades de pré-leitura: prática course perspective, 2003, pp. 1-28.
e análise exploratórias em sala de
aula de língua estrangeira. SITES: http://enem.inep.gov.br/
Dissertação de Mestrado em Letras,
PUC-RJ, 2003.
MAURANEN, A. Contrastive ESP
rheto- ric: metatext in Finnish-English
Econo- mics texts. English for Specific
Purpo- ses, vol. 12, 1993, pp. 3-12.
219
 SUMÁRIO

A LINGUAGEM GEOGRÁFICA – A CIÊNCIA GEOGRÁFICA....................................................................................................285

REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO – MUNDO DIVIDIDO:
PAÍSES CAPITALISTAS E PAÍSES SOCIALISTAS.............................................................................................................. 288
REPRESENTAÇÃO ESPACIAL........................................................................................................................................ 291
A DINÂMICA DA NATUREZA: GEOLOGIA: A ESTRUTURA GEOLÓGICA DA TERRA.............................................................295
GEOMORFOLOGIA.................................................................................................................................................................301
A DINÂMICA DO CLIMA............................................................................................................................................. 304
ESPAÇO, SOCIEDADE E CIDADANIA – GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO..................................................................................309
O MEIO URBANO....................................................................................................................................................... 315
ESPAÇO AGRÁRIO...................................................................................................................................................... 319
O ESPAÇO DA PRODUÇÃO - FONTES DE ENERGIA...............................................................................................................324
GEOGRAFIA DA INDÚSTRIA - CARACTERÍSTICAS DA ATIVIDADE INDUSTRIAL..................................................................327
SOCIOLOGIA - CONHECENDO A SOCIOLOGIA......................................................................................................................332
SOCIOLOGIA: ANTROPOLOGIA E DIVERSIDADE CULTURAL,
QUESTÃO INDÍGENA, RACIAL E IGUALDADE DE GÊNERO.
IDENTIDADE CULTURAL. MOVIMENTOS SOCIAIS. SOCIOLOGIA ECONÔMICA, POLÍTICA E URBANA.............................338
A DINÂMICA DA NATUREZA II - HIDROGRAFIA...................................................................................................................346
BIOGEOGRAFIA......................................................................................................................................................................350
MEIO AMBIENTE........................................................................................................................................................ 353
GLOBALIZAÇÃO E BLOCOS ECONÔMICOS................................................................................................................... 357
GABARITO................................................................................................................................................................. 361
REFERÊNCIAS..........................................................................................................................................................................363
A LINGUAGEM GEOGRÁFICA – A CIÊNCIA GEOGRÁFICA
01. (SSA – UPE 2015) Um grupo de estudantes, encarrega-
do de realizar uma pesquisa aplicada de Geografia, iniciou
o documento final da investigação da seguinte forma:
“A área estudada e descrita na presente pesquisa localiza-
se entre os paralelos de 5ºS e 10°S e os meridianos de
36°W e 40°W. Limita-se, ao norte e a leste, com o oceano
Atlânti- co. Encontra-se numa faixa na qual são elevados os
valores anuais de insolação. Verificou-se, no espaço
investigado, o predomínio de climas quentes. No tocante
às precipitações, observa-se uma grande variedade da
média anual de chuvas e de regimes pluviométricos”.
Que Princípio da Geografia está claramente indicado no
tex- to dos estudantes?
a. Princípio da Geograficidade
b. Princípio da Conexidade
c. Princípio da Geofísica
d. Princípio da Causalidade
e. Princípio da Extensão
02. (SSA – UPE 2016) A qual princípio da Ciência
Geográfica estão relacionadas às características
apresentadas no esbo- ço esquemático a seguir?
a. Extensão
b. Analogia
c. Causalidade
d. Atividade
e. Conexidade
03. (SSA – UPE 2017) Leia o texto a seguir:
“O homem faz parte da natureza. Nossa constituição bioló-
gica é parte da energia e da matéria naturais. Somos
habitat de outros seres vivos, alimentamo-nos de outros
organis- mos, e, quando morremos, os microorganismos
tratam de reaproveitar a matéria orgânica, que formava
nossos cor- pos. Toda a história humana diz respeito ao
modo como os homens mantêm uma relação entre si e
com a nature- za externa a eles – o meio ambiente.
Assim, ao longo da
história, a raça humana vem criando diferentes modos de
se relacionar com a natureza. Desde a pré-história, com a
descoberta do fogo, da agricultura e da pecuária, a capa-
cidade do homem de transformar e agir na natureza tem
se tornado maior. Contudo, a partir da Revolução
Industrial, a ação do homem sobre o meio ambiente tem
se tornado cada vez mais insustentável e destrutiva.
Apesar da situação preocupante do planeta, nem tudo está
perdido. A educa- ção ambiental aponta para uma solução:
a conscientização ambiental e a construção de uma nova
relação entre o ho- mem e a natureza. Conhecendo melhor
a crise ambiental, que ameaça a sobrevivência de todas as
espécies vivas, in- clusive a dos seres humanos, as pessoas
provavelmente irão interferir, de forma diferente, no meio
ambiente.”
(ALBUQUERQUE, Bruno Pinto de. As relações entre
o homem e a natureza e a crise sócio-
ambiental.
Rio de Janeiro: Fiocruz, 2007).
Com base no que foi lido, analise as seguintes proposições:
1. As agressões ao meio ambiente começaram a partir de
um fato histórico importante, a Revolução Industrial.
2. As relações estabelecidas entre os seres humanos e
en- tre estes e a natureza poucas modificações
sofreram e sempre se caracterizaram pelas agressões
ambientais.
3. A conscientização social da questão ambiental poderá
ser atingida com base no processo educacional, e, as-
sim, uma relação qualitativamente diferente entre os
seres humanos e a natureza se configurará.
4. Não se vislumbra uma melhoria ambiental para o pla-
neta Terra, pois o homem faz parte da natureza, sendo
constituído de matéria, e esta se encontra em perma-
nente transformação.
Está CORRETO o que se afirma, apenas, em:
a. 3.
b. 4.
c. 1 e 2.
d. 3 e 4.
e. 1, 2 e 3.
GEOGRAFIA E
04. (SSA1 - UPE 2020) Leia o texto a seguir:
Essa corrente de Pensamento foi o primeiro paradigma a
caracterizar a Geografia, que emerge no final do século
XIX, com a passagem do capitalismo concorrencial para
uma fase monopolista e imperialista. Seus defensores
afirmam que as condições naturais, especialmente as
climáticas, e, dentro delas, a variação da temperatura, ao
longo das estações do ano, definia o comportamento do
homem, interferindo na sua capacidade de progredir.
Cresceriam aqueles países ou povos que estivessem
localizados em áreas climáticas mais propícias.
(Adaptado de CORRÊA, R, J. Espaço: Um conceito-chave
da Geografia. IN: CASTRO, Iná et al, (Org.) Geografia:
Conceitos e Temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995).
285
Com base nas informações contidas no texto, assinale a
Cor- rente de Pensamento Geográfico descrita.
a. Analogia Geográfica
b. Geografia Capitalista
c. Determinismo Geográfico
d. Ecogeografia
e. Possibilismo Geográfico
05. (SSA 1 UPE 2012) Leia o texto a seguir e depois assinale
a alternativa que apresenta a categoria de análise
geográfica que a ele está diretamente associada.
É onde estão as referências pessoais e o sistema de valores
que direcionam as diferentes formas de perceber e consti-
tuir o espaço geográfico. Traduz os espaços com os quais
as pessoas têm vínculos mais afetivos e subjetivos que ra-
cionais e objetivos, como uma praça, onde se brinca desde
menino...”
(Adaptado de Parâmetros Curriculares Nacionais:
História, Geografia/Secretaria de Educação Fundamental.
Brasília: MEC/SEF, 1997.)
a. Região.
b. Paisagem.
c. Lugar.
d. Território.
e. Tempo.
06. (UPE 2013) O texto a seguir, escrito pelo geógrafo per-
nambucano Manuel Correia de Andrade, examina algumas
questões relacionadas ao espaço geográfico. Analise-o.
“O espaço geográfico, ao contrário do espaço natural, é
um produto da ação do homem. O homem, sendo um
animal social, naturalmente atua em conjunto, em grupo,
daí ser o espaço geográfico eminentemente social. A
dicotomia entre as ciências da natureza e as ciências da
sociedade é falsa, de vez que se torna difícil separar, de
forma absoluta, o na- tural do social. O homem transforma
sempre o espaço em que vive e, ao transformá-lo,
transforma a própria natureza, fazendo com que os
desafios naturais à sua ação sejam di- versos da própria
natureza modificada pelo homem.”
(ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia Econômica.
São Paulo: Editora Atlas S.A, 12. ed.)
Com base no texto, é CORRETO afirmar que:
a. o espaço natural é formado e tão-somente determina-
do pelas interações clima–relevo na superfície terres-
tre, sem a participação antrópica.
b. o homem começou a produzir espaço geográfico no
momento em que pôde abandonar as atividades de
caça, pesca e coleta e passou a realizar trabalhos agrí-
colas e de criação de animais.
286
c. a Geografia não pode ser considerada uma ciência so-
cial, porque se volta especialmente para a
estruturação natural da superfície terrestre, que varia
no tempo e no espaço; ela é uma ciência da Terra.
d. a ação do homem sobre a natureza se dá, de forma
uni- forme, no tempo e no espaço, contudo a
intensidade dessa ação é uma função inversa das
necessidades so- ciais.
e. os conceitos de modo de produção e de formações
eco- nômico-sociais não são mais necessários para a
com- preensão da produção do espaço geográfico em
face da expressiva revolução técnico-científica.
07. (ENEM 2012) “Portadora de memória, a paisagem
ajuda a construir os sentimentos de pertencimento; ela
cria uma atmosfera que convém aos momentos fortes da
vida, às fes- tas, às comemorações”.
CLAVAL, P. Terra dos homens: a
geografia. São Paulo: Contexto, 2010
(adaptado).
No texto, é apresentada uma forma de integração da pai-
sagem geográfica com a vida social. Nesse sentido, a paisa-
gem, além de existir como forma concreta, apresenta uma
dimensão:
a. política de apropriação efetiva do espaço.
b. econômica de uso de recursos do espaço.
c. privada de limitação sobre a utilização do espaço.
d. natural de composição por elementos físicos do espaço.
e. simbólica de relação subjetiva do indivíduo com o es-
paço.
A paisagem além de ser um conjun- to de formas em um dado momen- to, nos r
me significados simbólicos. Cada indivíduo constrói sua interpretação referente
08. (SSA 1 UPE 2020) As bases da Geografia, que conhece-
mos e utilizamos atualmente, têm sua origem no século
XIX. Ela nasce das universidades e das sociedades de
geógrafos. A Geografia Física, ensinada por Immanuel Kant
na Universi- dade de Koensgsberg, tem sua origem herdada
da Geografia pura, que buscava uma sistematização nova
para a filosofia, sua verdadeira área de atuação. Vale
ressaltar que a Alema- nha do século XVIII vive as angústias
de passar do Feudalis- mo para o status de nação e, dessa
nova forma, alcançar os principais impérios europeus,
França e Inglaterra. É nesse caldeirão que surgem, no
século XIX, dois expoentes do que seria chamado de
Geografia Determinista ou determinismo geográfico...
 (Adaptado de QUEIROZ, C. J. P. Uma breve história da A análise do trecho da canção indica um tipo de interação
Geografia: da antiguidade ao Brasil do século XXI. Anais do entre o indivíduo e o espaço. Essa interação explícita na
III Congresso Nacional de Educação. Natal, 05 a 07 de can- ção expressa um processo de:
outubro de 2016).
a. autossegregação espacial.
Os dois expoentes referidos no texto são b. exclusão sociocultural.
c. homogeneização cultural.
a. Vidal de la Blache e Pierre George. d. expansão urbana.
b. William Moris Davis e Carl Sauer. e. pertencimento ao espaço.
c. Alexander von Humboldt e Carl Ritter.
d. Jean Brunhes e Alexander von Humboldt.
e. Emanuel De Martonne e Jean Tricart. A questão em tela evidencia carac- terísticas do conceito de lugar. O luga
Portanto, as caraterísticas exibidas no trecho da canção, nos aponta o sen

09. (SSA 1 UPE 2020) A região geoeconômica do Nordes-

te brasileiro compreende uma área, que vai da parte leste do
Maranhão até o norte de Minas Gerais, incluindo Piauí, Ceará,
Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe
e Bahia. (...) A Zona da Mata açucareira vai do Rio Grande do
Norte até a parte norte da Bahia. Nessa área, predominam as
grandes propriedades agrícolas – os latifún- dios –, que
comumente praticam a monocultura açucareira. O cultivo da
cana-de-açúcar, voltado à fabricação do açúcar para
exportação, é praticado desde a época colonial.
VESENTINI, W. Geografia 8, Ensino Médio.
Sesi.
O texto permite ao leitor concluir que o autor aplicou dois
princípios importantes da Geografia para redigi-lo, listados
na alternativa:
a. Localização e Extensão
b. Extensão e Cultivos Agrícolas
c. Arranjos e Causas Atuais
d. Dialética e Paisagismo
e. Localização e Dialética de Alexander von Humboldt
11. (ENEM 2013) No dia 1º de julho de 2012, a cidade do
Rio de Janeiro tornou-se a primeira do mundo a receber o
título da Unesco de Patrimônio Mundial como Paisagem
Cultural. A candidatura, apresentada pelo Instituto do
Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), foi
aprovada durante a 36.ª Sessão do Comitê do Patrimônio
Mundial. O presidente do Iphan explicou que “a paisagem
carioca é a imagem mais explícita do que podemos chamar
de civilização brasileira, com sua originalidade, desafios,
contradições e possibilida- des”. A partir de agora, os locais
da cidade valorizados com o título da Unesco serão alvo de
ações integradas visando à preservação da sua paisagem
cultural.
Disponível em: www.cultura.gov.br.
Acesso em: 7 mar. 2013
(adaptado).

10. (ENEM 2010) O reconhecimento da paisagem em questão como patrimô-

nio mundial deriva da
O meu lugar,
Tem seus mitos e seres de luz, a. presença do corpo artístico local.
É bem perto de Oswaldo Cruz, b. imagem internacional da metrópole.
Cascadura, Vaz Lobo, Irajá. c. herança de prédios da ex-capital do país.
O meu lugar, d. diversidade de culturas presente na cidade. GEOGRAFIA E
É sorriso, é paz e prazer, e. relação sociedade-natureza de caráter singular.
O seu nome é doce
dizer, Madureira, ia, Iaiá.
Madureira, ia, Iaiá 12. (ENEM 2014) O mundo dos fatos geográficos inclui não
Em cada esquina um pagode um somente o clima, as propriedades agrícolas, os povoamen-
bar, Em Madureira. tos e as nações-estados, mas também os sentimentos, os
Império e Portela também são de conceitos e as teorias geográficas.
lá, Em Madureira.
E no Mercadão você pode TUAN, Y. Geografia Humanística. In: CHRISTOFOLETTI,
comprar Por uma pechincha você A. Perspectivas da Geografia. São Paulo: DIFEL,
vai levar, 1985.
Um dengo, um sonho pra quem quer sonhar,
Em Madureira.

CRUZ, A. Meu lugar.

 Disponível em:
Acesso em: 16 abr. 2010 (fragmento).

287
O texto apresenta uma perspectiva de análise das mudan-
ças espaciais a partir de outros fatores que não apenas os 288
físicos e sociais, onde:

a. a análise do espaço geográfico compreende os

aspectos físicos, sociais e simbólicos que incidem sobre
a produ- ção das paisagens humanas.
b. os aspectos físicos da paisagem, como o clima,
revelam a dinâmica dos fatos geográficos
compreendidos por uma pluralidade conceitual.
c. a dimensão simbólica do espaço, apreendida pelos
sen- timentos, constitui uma nova percepção espacial
no ins- tante em que revelam as propriedades das
paisagens.
d. para se apreender o espaço geográfico em sua
totalida- de, é necessário identificar os aspectos físicos
da pai- sagem expressos no clima, povoamento e uso
do solo.
e. o mundo dos fatos geográficos constitui-se de elemen-
tos simbólicos apreendidos pelas teorias e conceitos
geográficos que revelam a complexidade da dimensão
espacial.

13. (IFB 2017) No final do século XIX, Friedrich Ratzel

definiu a Geografia como ciência humana, embora na
prática tenha tratado como ciência natural. Considerou a
influência que as condições naturais exercem sobre a
humanidade como objeto de estudo da disciplina, dando
origem ao “Determi- nismo Geográfico”. Já no início do
século XX Paul Vidal de la Blache passou a criticar o
método puramente descritivo e a defender que a
Geografia se preocupasse com a relação ho- mem-meio,
posicionando os seres humanos como agentes que sofrem
influência da natureza, mas que também agem sobre ela,
transformando-a. Ele inaugurava uma contrapo- sição ao
“Determinismo”, uma corrente teórica conhecida como
“Possibilismo”.

Considerando o desenvolvimento histórico da ciência Geo-

grafia, podemos afirmar que ambas as contribuições
citadas acima estão rotuladas como:

a. Geografia Crítica;
b. Geografia Tradicional;
c. Geografia Regional;
d. Geografia Pragmática;
e. Geografia Moderna.

REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO – MUNDO

DIVIDIDO: PAÍSES CAPITALISTAS E PAÍSES SOCIALISTAS.

14. (UEPA 2014) O período geopolítico considerado bipolar

se configurou como rearranjo do espaço mundial
delineado pelas duas nações vitoriosas do conflito, os
Estados Unidos e a ex-União Soviética regionalizaram a
terra não em crité- rios geográficos e sim ideológicos,
criando uma disputa iné- dita, entre dois modos distintos
de produção. Em relação a essas disputas ideológicas no
período mencionado, é corre- to afirmar que o (s) a (s):
a. socialismo tinha por objetivo ampliar controle sobre espaços cada vez maiores.
sua influência pe- los continentes 3. à capacidade de superar barreiras espaciais e anular o
através do convencimento de uma so- espaço pelo tempo, por meio do investimento e da
ciedade justa e igualitária, contra os ino- vação nos sistemas de transporte e comunicações.
valores mercantis do capitalismo.
b. Estados Unidos combateu o socialismo Está CORRETO o que se afirma em
soviético, atra- vés da articulação com
alguns países asiáticos como o Japão, a. 1, apenas.
que desejava enviar armas nucleares b. 2, apenas.
para a ex- c. 3, apenas.
-União Soviética, após a catástrofe que d. 2 e 3, apenas.
sofrera na se- gunda guerra mundial. e. 1, 2 e 3.
c. bipolaridade teve como uma das
principais lógicas a ex- pansão do
socialismo, fortemente combatida pelo
capi- talismo, que tinha como uma de
suas premissas atenuar os desníveis
socioeconômicos entre os países, o que
foi fortemente combatido pelo
capitalismo.
d. modo de produção capitalista e
socialista divergiram pelas conquistas
de áreas de influência, ocasionando
problemas políticos sem interferência
nos acordos de não proliferação de
armas nucleares.
e. o espaço mundial sofreu uma divisão
equilibrada, na medida em que a
Europa, Ásia e América optaram por
aderir ao modo de produção capitalista
e a África, Oce- ania e Antártida ao
socialista.

15. (SSA – UPE/2019) Analise o texto a seguir:

“As incertezas geográficas encurtam os

horizontes tempo- rais, exacerbando o já
sério problema da dívida (privada e pública,
local, nacional e internacional), acumulada
em mui- tos anos de veloz e, em
retrospecto, excessiva formação de capital
fictício. A capacidade de absorção de
excedentes de capital e força de trabalho
através do deslocamento tempo- ral e
geográfico, ao menos sob as condições
gerais traçadas no período imediato do pós-
guerra, parece ter se esgotado”.

Harvey, David. A produção capitalista do espaço. 2006.

As condições necessárias à livre mobilidade

geográfica da força de trabalho no processo
de desenvolvimento capitalis- ta, referido
pelo autor, correspondem:

1. ao aumento do custo e do tempo para

movimentar mercadorias,
independente de uma matriz completa
de serviços físicos e sociais.
2. às revoluções nas formas capitalistas de
organização, a exemplo da ascensão do
capital financeiro das empre- sas
multinacionais e das filiais de
manufaturas, que per- mitem maior
16. (SSA – UPE/2019) O espaço global é formado por redes
desiguais, emaranhadas em escalas e níveis diferentes, que
se sobrepõem e se prolongam umas sobre as outras. Esse
processo de recriação dos espaços geográficos apresenta
algumas características. Sobre elas, analise os itens a
seguir:
1. exacerbação das especializações produtivas no nível
do espaço.
2. concentração da produção em unidades menores, com
o aumento da relação entre produto e superfície.
3. aceleração de todas as formas de circulação e seu
papel crescente na regulação das atividades
localizadas.
4. instituição de um novo papel da organização dos pro-
cessos de regulação na constituição das regiões.
5. transformação dos territórios nacionais em espaços
na- cionais da economia internacional.
Estão CORRETOS
a. 1 e 2, apenas.
b. 1, 2 e 3, apenas.
c. 3, 4 e 5, apenas.
d. 2, 4 e 5, apenas.
e. 1, 2, 3, 4 e 5.
Todos os itens da questão apontam para as caraterísticas do espaço glo- bal, numa economia mais integrada entre os espaços geográfic
zação da economia, reconstrói e adapta os espaços para uma nova realidade, economia em redes de circulação global. Letra: E
17. (UDESC 2013) Leia o trecho abaixo:
“Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas
até o fim da União Soviética não formam um período
homo- gêneo único na História do Mundo. Apesar disso, a
História desse período foi reunida sob um padrão único
pela situação internacional peculiar que dominou até a
queda da URSS: o constante confronto das duas
superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial
na chamada ‘Guerra Fria’.”
HOBSBAWM, Eric. Era dos Extremos: o breve século
XX: 1914-1991. São Paulo: Cia das Letras, 1995, p.
223.
Sobre o exposto pelo historiador Eric Hobsbawm, é correto
afirmar:
a. A URSS citada pelo historiador foi um dos pólos do
d. O atentado contra as torres gêmeas em Nova York, em
setembro de 2001, pôs fim à Guerra Fria.
e. Uma das duas potências que emergiram como resulta-
do da Segunda Guerra, como cita Hobsbawn, foi a Ale-
manha.
18. (UNIOESTE 2° Dia 2017) Sobre a regionalização do
espa- ço mundial, analise as afirmativas a seguir e atribua V
para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) Com o auge da globalização, qualquer região deve ser
estudada como uma unidade homogênea, que não possui
diversidades internas, nem relação com outros espaços.
( ) O continente americano, do ponto de vista socioeconô-
mico, divide-se em América Anglo-Saxônica, que reúne os
dois únicos países desenvolvidos do continente, e América
Latina, detentora de um grande número de países
marcados pela homogeneidade no que diz respeito à sua
inserção eco- nômica no mundo.
( ) O espaço geográfico mundial no período da Guerra Fria
(1945-1991) estava regionalizado em blocos de acordo
com as condições socioeconômicas dos países integrantes
e o sistema adotado por influência das superpotências.
Desse modo, o mundo estava regionalizado em Primeiro
Mundo, Segundo Mundo e Terceiro Mundo.
( ) No período atual, uma das maneiras de se regionalizar o
Planeta é em Norte (desenvolvido) e Sul (subdesenvolvido)
e também em blocos econômicos regionais.
( ) Durante o Imperialismo (1845 - 1945), a regionalização
do espaço mundial agrupava os países de acordo com sua
capacidade econômica e a influência política e militar que
exerciam no cenário mundial. Assim, o mundo estava
regio- nalizado em Países Centrais e Países Periféricos.
A partir da análise acima, assinale a sequência CORRETA.
a. F, V, V, F, F
b. V, F, V, F, F
c. F, V, F, F, F
d. V, V, V, V, F
e. F, F, V, V, V
GEOGRAFIA E
19. (UPE 2014) Analise o texto a seguir:
mun- do bipolarizado, e o seu adversário no campo
político e ideológico, no período, foram os Estados
Unidos.
b. Durante o período citado, ocorreram conflitos significa-
tivos, como a Guerra da Coreia e a Queda da Bastilha.
c. A Guerra Fria ainda é uma realidade, pois a Rússia se re-
cusa a entrar para a OTAN e ainda há o perigo crescente
de uma guerra entre russos e americanos.
Há um modo de pensar a superação da crise a partir da
teo- ria keynesiana, mediante o aumento dos gastos
sociais, so-
cializando os custos da reprodução social, numa linha opos-
ta à neoliberal, de privatização de tais custos em
termos de previdência, de educação. A socialização de
tais custos me parece um bom caminho inicial. A outra
peça da teoria keynesiana é o investimento em
infraestrutura. Os chineses perderam 30 milhões de
empregos entre 2008 e 2009, por conta do colapso das
indústrias de exportação. Em 2009, eles tiveram uma
perda líquida de só três milhões de em- pregos, o que
significa dizer que eles criaram 27 milhões de empregos
em cerca de nove meses. Isso foi resultado de uma opção
pela construção de novos edifícios, novas cida- des, novas
estradas, represas, todo o desenvolvimento de

289
infraestrutura, liberando uma vasta quantidade de dinhei- 290
ro para os municípios, para que suportassem o desenvolvi-
mento. Essa é uma clássica solução “sinokeynesiana” e me
parece que uma coisa semelhante aconteceu no Brasil, por
meio do Bolsa-Família e de programas de investimento es-
tatal em infraestrutura.

David Harvey, 2012. Revista do IPEA.

Adaptado.

O autor cita a teoria Keynesiana e sua linha oposta, o neo-

liberalismo. Sobre as diferenças entre essas duas posições
teóricas, é CORRETO afirmar que o:

a. Keynesianismo é um conjunto de ideias, que propõe a

intervenção estatal na vida econômica, enquanto o ne-
oliberalismo é um sistema econômico, que prega uma
participação mínima do Estado na economia.
b. ideário do neoliberalismo tem como ponto forte o au-
mento da participação estatal nas políticas públicas,
en- quanto a ideologia Keynesiana fomenta a
liberdade e a competitividade de mercados.
c. neoliberalismo estimula os valores da solidariedade
social conduzida pelo Estado máximo, enquanto o Key-
nesianismo faz a defesa de um mercado forte em que
a iniciativa privada deve intervir como promotora de
privatizações.
d. ideário do Keynesianismo defende um mercado autor-
regulador no qual o indivíduo tem mais importância
que o Estado, enquanto o neoliberalismo argumenta
que quanto maior for a participação do Estado na eco-
nomia mais a sociedade pode se desenvolver,
buscando o bem-estar social.
e. poder da publicidade na sociedade de consumo para
satisfazer a população é um grande aliado da política
Keynesiana, enquanto as ideias neoliberais não são fa-
voráveis a soluções de mercado, opondo-se ao
corpora- tivismo empresarial.

20. (ENEM 2012)

Com sua entrada no universo dos gibis, o Capitão chegaria

para apaziguar a agonia, o autoritarismo militar e
combater a tirania. Claro que, em tempos de guerra, um
gibi de um herói com uma bandeira americana no peito
aplicando um sopapo no Führer só poderia ganhar
destaque, e o sucesso não demoraria muito a chegar.

(COSTA, C. Capitão América, o primeiro vingador:

crítica. Disponível em:
http://revistastart.com.br. Acesso em: 27
jan. 2012 – Adaptado)
 d. Anarquismo.
e. Comunitarismo.

(Disponível em: http://quadro-a-quadro.blog.br.

Acesso em: 27 jan. 2012)

A capa da primeira edição norte-americana

da revista do Ca- pitão América demonstra
sua associação com a participação dos
Estados Unidos na luta contra:

a. a Tríplice Aliança, na Primeira Guerra Mundial.

b. os regimes totalitários, na Segunda Guerra Mundial.
c. o poder soviético, durante a Guerra Fria.
d. o movimento comunista, na Guerra do Vietnã.
e. o terrorismo internacional, após 11 de setembro de 2001

21. (ENEM 2016) O mercado tende a gerir e

regulamentar todas as atividades humanas.
Até há pouco, certos campos
— cultura, esporte, religião — ficavam fora
do seu alcance. Agora, são absorvidos pela
esfera do mercado. Os governos confiam
cada vez mais nele (abandono dos setores
de Esta- do, privatizações).

RAMONET, I. Guerras do século

XXI: novos temores e
novas ameaças.
Petrópolis: Vozes, 2003.

No texto é apresentada uma lógica que

constitui uma carac- terística central do
seguinte sistema socioeconômico:

a. Socialismo.
b. Feudalismo.
c. Capitalismo.
22. (ENEM 2017) Palestinos se agruparam em frente a apa-
relhos de televisão e telas montadas ao ar livre em
dução e desenvolvimento, resultando em perpetuação constante dess
Ramalah, na Cisjordânia, para acompanhar o voto da
resolução que pedia o reconhecimento da chamada
Palestina como um Es- tado observador não membro da
Organização das Nações Unidas (ONU). O objetivo era
esperar pelo nascimento, ao menos formal, de um Estado
palestino. Depois da aprova- ção da resolução, centenas de
pessoas foram à praça da ci- dade com bandeiras
palestinas, soltaram fogos de artifícios, fizeram buzinaços e
dançaram pelas ruas. Aprovada com 138 votos dos 193 da
Assembleia-Geral, a resolução eleva o status do Estado
palestino perante a organização. Palesti- nos comemoram
elevação de status na ONU com bandeiras e fogos.
REPRESENTAÇÃO ESPACIAL
Disponível em: http://folha.com.
Acesso em: 4 dez. 2012 (adaptado).
24. (UPE 2012) A professora de Geografia de uma turma do
A mencionada resolução da ONU referendou o(a) terceiro ano do Ensino Médio entregou aos alunos o mapa
esquemático reproduzido a seguir e perguntou-lhes o que
a. delimitação institucional das fronteiras territoriais. ele estava representando.
b. aumento da qualidade de vida da população local.
c. implementação do tratado de paz com os israelenses.
d. apoio da comunidade internacional à demanda nacio-
nal.
e. equiparação da condição política com a dos demais pa-
íses.

23. (ENEM 2020) A Divisão Internacional do Trabalho signi-

fica que alguns países se especializam em ganhar e outros,
em perder. Nossa comarca no mundo, que hoje chamamos
América Latina, foi precoce: especializou-se em perder
des- de os remotos tempos em que os europeus do Das respostas obtidas, a CORRETA afirma que são curvas:
Renascimen- to se aventuraram pelos mares e lhe
cravaram os dentes na garganta. Passaram-se os séculos e a. de gradiente de pressão entre A e B.
a América Latina apri- morou suas funções. b. batimétricas de uma ilha fluvial.
c. de nível.
GALEANO, E. As veias abertas da América Latina. d. isotérmicas das áreas insulares A e B.
São Paulo: Paz e Terra, 1978. e. do tipo isóbaras.

Escrito na década de 1970, o texto considera a participação

O mapa esquemático representa a altitude do relevo. As linhas indicam o
da América Latina na Divisão Internacional do Trabalho
nome de curvas de nível. Letra: C.

GEOGRAFIA E
mar- cada pela:

a. produção inovadora de padrões de tecnologia.

b. superação paulatina do caráter agroexportador.
c. apropriação imperialista dos recursos territoriais.
d. valorização econômica dos saberes tradicionais.
e. dependência externa do suprimento de alimentos.

A DIT serve para diferenciar os

processos de produção em de- trimento dos diferentes espaços globais, criando verdadeiras dis- tinções de espaços de produçã
para diferentes produtos, em tese, em detrimento das vocações econômicas dessas áreas produtivas. Desse modo, cada país tem

291
25. (ENEM 2020) Afirmar que a cartografia da época mo-
derna integrou o processo de invenção da América por
par- te dos europeus significa que os conhecimentos dos
ame- ríndios sobre o território foram ignorados pela
cartografia europeia ou que eles foram privados de sua
representação territorial e da autoridade que seus
conhecimentos tinham sobre o espaço.
OLIVEIRA, T. K. Desconstruindo mapas, revelando
espaciali- zações: reflexões sobre o uso da cartografia em
estudos sobre o Brasil colonial. Revista Brasileira de História, n. 68,
2014 (adaptado).
Na análise contida no texto, a representação cartográfica
da América foi marcada por:
27. (ENEM 1° Dia 2019)
Os moradores de Utqiagvik passaram dois meses quase
to- talmente na escuridão
Os habitantes desta pequena cidade no Alasca — o
estado dos Estados Unidos mais ao norte — já estão
acostumados a longas noites sem ver a luz do dia. Em 18
de novembro de 2018, seus pouco mais de 4 mil habitantes
viram o último pôr do sol do ano. A oportunidade seguinte
para ver a luz do dia ocorreu no dia 23 de janeiro de 2019,
às 13h 04 min (horário local).
Disponível em: www.bbe.com.
Acesso em: 16 de maio 2019 (adaptado).

a. asserção da cultura dos nativos. O fenômeno descrito está relacionado ao fato de a cidade
b. avanço dos estudos do ambiente. citada ter uma posição geográfica condicionada pela:
c. afirmação das formas de dominação.
d. exatidão da demarcação das regiões. a. continentalidade.
e. aprimoramento do conceito de fronteira. b. maritimidade.
c. longitude.
d. latitude.
26. (UPE 3° Fase 2° Dia SSA 2020 ) Este país é um dos focos e. altitude.
de tensão do mundo. Foi invadido pelos EUA, após os ata-
ques terroristas de 11 de setembro de 2001. Mesmo com
um sucesso relativo, os EUA enfrentam resistência e 28. (ENEM PPL 1° dia 2019) Fuso horário civil
atenta- dos terroristas, promovidos por grupos
guerrilheiros talibãs, resultando em muitas mortes. A
guerra neste país afeta di- ferentes gerações, sem
perspectiva de paz.

Observe o mapa a seguir:

A partida final da Copa do Mundo de 2014 aconteceu no

dia 13 de julho, às 16 horas, na cidade do Rio de Janeiro.
Con- siderando o horário de verão em Berlim, de 1 hora, os
te- lespectadores alemães assistiram ao apito inicial do juiz
às:

a. 11 horas.
Assinale a alternativa que identifica o País referido.
b. 12 horas.
c. 19 horas.
a. País 1
d. 20 horas.
b. País 2
e. 21 horas.
c. País 3
d. País 4
e. País 5
29. (ENEM 1° Dia 2018) Anamorfose é a transformação
car- tográfica espacial em que a forma dos objetos é
distorcida, de forma a realçar o tema. A área das unidades
espaciais às quais o tema se refere é alterada de forma
proporcional ao respectivo valor.

GASPAR, A. J. Dicionário de ciências cartográficas.

Lisboa: Lidel, 2004.

292
A técnica descrita foi aplicada na seguinte forma de repre- O texto descreve uma confusão da personagem em relação:
sentação do espaço:
a. ao tipo de projeção cartográfica.
b. aos contornos dos fusos horários.
c. à localização do norte magnético.
d. aos referenciais de posição relativa.
a. e. às distorções das formas continentais.

31. (ENEM 2° Dia 2018) Um mapa é a representação redu-

zida e simplificada de uma localidade. Essa redução, que é
feita com o uso de uma escala, mantém a proporção do es-
paço representado em relação ao espaço real. Certo mapa
b. tem escala 1 : 58 000 000.

c.

d.
Considere que, nesse mapa, o segmento de reta
que liga o navio à marca do tesouro meça 7,6 cm.
A medida real, em quilômetro, desse segmento de reta é:

a. 4 408.
b. 7 632.
c. 44 080.
d. 76 316.
e. 440 800.
e.

32. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2017) Projeção

GEOGRAFIA E
cartográfica é uma transformação que faz corresponder, a
30. (ENEM 2020) “Devo estar chegando perto do centro da
cada ponto da superfície terrestre, um ponto no plano.
Terra. Deixe ver: deve ter sido mais de seis mil
quilômetros, por aí...” (como se vê, Alice tinha aprendido
uma porção de coisas desse tipo na escola, e embora essa
não fosse uma oportunidade lá muito boa de demonstrar
conhecimentos, já que não havia ninguém por perto para
escutá-la, em todo caso era bom praticar um pouco) “...
sim, deve ser mais ou menos essa a distância... mas então
qual seria a latitude ou longitude em que estou?” (Alice
não tinha a menor ideia do que fosse latitude ou longitude,
mas achou que eram pala- vras muito imponentes).

CARROLL, L. Aventuras de Alice: no País das Maravilhas,

Através do espelho e outros textos. São Paulo:
Summus, 1980.

293
 As relações do plano de projeção à superfície projetada 34. (SSA 3 2017) Leia o mapa ilustrativo a seguir:
mostradas nas figuras são identificadas, respectivamente,
em:

a.

b.

Fonte: adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/, 2015.

c.
A leitura do mapa ilustrativo permite afirmar que se trata

a. da onda migratória de palestinos e judeus no início do

século XX, em direção aos países que defendiam os
princípios do liberalismo econômico.
d. b. dos fluxos de circulação do comércio petrolífero para
os países-membros da União Europeia.
c. dos fluxos do comércio internacional de gás natural,
proveniente de países da Ásia e África.
d. das principais rotas usadas pelos estrangeiros na Euro-
pa, por causa da crise migratória atual.
e. dos fluxos financeiros internacionais que crescem ace-
e.
leradamente, em virtude das economias em expansão
e da globalização da produção.

33. (ENEM 2020) O horário brasileiro de verão

consiste em adiantar em uma hora a hora legal (oficial)
de determina- dos estados. Ele é adotado por iniciativa
do Poder Executi- vo com vistas a limitar a máxima
carga a que o sistema fica sujeito no período do ano de
maior consumo, aumentando, assim, sua
confiabilidade, constituída pelas linhas de trans-
missão e pelas usinas que atendem as regiões Sul,
Sudeste, Centro-Oeste e parte da Região Norte.
35. (UPE 1º Fase 2º Dia SSA 2019) Os mapas elaborados
pela Cartografia são uma excelente ferramenta para os es-
tudos geográficos. Todo mapa deve possuir um sistema de
projeção, uma escala (numérica ou gráfica) e uma legenda.
O que a figura a seguir está representando com relação a
esse tema?

Disponível em: www12.senado.gov.br.

Acesso em: 29 jun. 2015 (adaptado).

ão governamental descrita é possibilitada por meio da seguinte estratégia:

Redução do valor das contas de luz.

Estímulo à geração de energia limpa.
Diminuição de produção da matriz hidrelétrica.
Distribuição da eletricidade de modo equitativo.
Aproveitamento do fotoperíodo de forma estendida.

294
a. Mapa-múndi em projeção azimutal
b. Mapa de relevo em projeção polar com escala numérica
c. Carta topográfica em projeção azimutal
d. Mapa em projeção cilíndrica
e. Mapa político em projeção cônica com escala gráfica

d.
As projeções cartográficas são mui- to importantes para o estudo da cartografia, nessa questão estamos diante da projeção cilíndrica, q
detalhes à zona tropical do planeta Terra. Letra: D

e.

37. (ENEM PPL 2° Dia 2016) Em um mapa cartográfico, cuja

escala e 1 : 30 000, as cidades A e B distam entre si, em
linha reta, 5 cm. Um novo mapa, dessa mesma região, será
36. (ENEM 2016) cons- truído na escala 1 : 20 000.

Nesse novo mapa cartográfico, a distância em linha reta

entre as cidades A e B, em centímetro, será igual a

a. 1,50.
b. 3,33.
c. 3,50.
d. 6,50.
e. 7,50.

A DINÂMICA DA NATUREZA: GEOLOGIA:

A ESTRUTURA GEOLÓGICA DA TERRA

38. (ENEM 2020) Escudos antigos ou maciços cristalinos

A ONU faz referência a uma projeção cartográfica em seu
logotipo. A figura que ilustra o modelo dessa projeção é:
são blocos imensos de rochas antigas. Estes escudos são
consti- tuídos por rochas cristalinas (magmático
plutônicas), forma- das em eras pré-cambrianas, ou por
rochas metamórficas (material sedimentar) do Paleozoico.
São resistentes, está- veis, porém bastante desgastadas.
Correspondem a 36% da área territorial e dividem-se em
duas grandes porções: o Es- cudo das Guianas (norte da
Planície Amazônica) e o Escudo Brasileiro (porção centro-
oriental brasileira).

GEOGRAFIA E
a.
Disponível em: http://ambientes.ambientebrasil.com.br.
Acesso em: 25 jun. 2015.

As estruturas geológicas indicadas no texto são importantes

economicamente para o Brasil por concentrarem

a. fontes de águas termais.

b. b. afloramentos de sal-gema.
c. jazidas de minerais metálicos.
d. depósitos de calcário agrícola.
e. reservas de combustível fóssil.

c.

295
39. (ENEM 2020) A colisão entre uma placa continental e As estruturas geológicas indicadas no texto são importantes
uma oceânica provocará a subducção desta última sob a economicamente para o Brasil por concentrarem
placa continental, que, a exemplo dos arcos e ilhas, produ-
zirá um arco magmático na borda do continente, compos- a. fontes de águas termais.
to por rochas vulcânicas acompanhado de deformações e b. afloramentos de sal-gema.
metamorfismo tanto de rochas preexistentes como de c. jazidas de minerais metálicos.
parte das rochas formadas no processo. d. depósitos de calcário agrícola.
e. reservas de combustível fóssil.
TEIXEIRA, W. et al. (org.). Decifrando a Terra. São Paulo:
Oficina de Textos, 2000.
41. (ENEM 2020)
Qual feição fisiográfica é gerada pelo processo tectônico
apresentado?

a. Planícies abissais.
b. Planaltos cristalinos.
c. Depressões absolutas.
d. Bacias sedimentares.
e. Dobramentos modernos.

A geografia física vem sendo explora- da nas provas do Enem, ao longo de anos. Vale ressaltar que a questão em tela aponta para um dos proces
tectônica de placas. “A colisão entre uma placa continen- tal e uma oceânica provocará a subducção”. O fenômeno descrito é motivado pelo limite

40. (ENEM 1° Dia 2020) Os aspectos físicos apresentados originam-se da atuação

da força natural de
Escudos antigos ou maciços cristalinos são blocos imensos
de rochas antigas. Estes escudos são constituídos por ro- a. colisão de placas tectônicas.
chas cristalinas (magmático-plutônicas), formadas em eras b. rifteamento da crosta terrestre.
pré-cambrianas, ou por rochas metamórficas (material se- c. subducção da plataforma oceânica.
dimentar) do Paleozoico. São resistentes, estáveis, porém d. formação de cadeias montanhosas.
bastante desgastadas. Correspondem a 36% da área terri- e. metamorfismo de bordas continentais.
torial e dividem-se em duas grandes porções: O Escudo das
Guianas (norte da Planície Amazônica) e o Escudo
Brasileiro (porção centro-oriental brasileira). 42. (UPE 2° Dia 2018) A teoria da Tectônica de Placas
repre- sentou um avanço extraordinário para duas
Disponível em http//ambientes.ambientebrasil.com br. Acesso importantes ci- ências, a Geologia e a Geografia Física.
em: 28 jun 2015. Diversos aspectos da geomorfologia de áreas continentais e
oceânicas, que, antes da década de 1960, ficavam sem uma
explicação convincen- te, foram melhor entendidos desde a
aplicação dessa teoria.
296

Com relação a esse tema, examine a figura ao lado. Ela
pode ser aplicada para revelar CORRETAMENTE a
a. formação da dorsal do Atlântico.
b. gênese da Cordilheira do Himalaia.
c. evolução dos escudos e maciços antigos.
d. origem das Aleutas.
e. formação de depósitos carboníferos recentes.
43. (CESMAC 1° Dia Medicina 2017/2)
compartimentação do relevo terrestre é influenciada por
fatores estruturais, relacionados à geologia local e também
pelas condições morfoclimáticas atuais e pretéritas. Esses
fatores deixam, em geral, as suas marcas na paisagem.
Com relação a esse tema, observe a figura esquemática a
seguir.
Essa paisagem esquematizada indica:
a. a atuação passada de fortes ações eólicas, em épocas
em que as condições morfoclimáticas eram áridas.
b. a interferência de fenômenos tectônicos compressivos
que implicaram na formação de estruturas dobradas.
c. a ação de flutuações milenares dos oceanos, que abri-
ram amplos vales terminais com forma de U, durante
transgressões marinhas, por ocasião de fases de aque-
cimento global.
d. a formação de amplas superfícies de erosão
produzidas pelas intensas fases erosivas fluviais, típicas
de ambien- tes quentes e semiáridos.
e. a gênese de amplas superfícies tabulares, do tipo cha-
padas, produzidas por fases tectônicas que produziram
rupturas e deslocamentos de áreas rochosas.
44. (ENEM 2012) De repente, sente-se uma vibração que
aumenta rapidamente; lustres balançam, objetos se mo-
vem sozinhos e somos invadidos pela estranha sensação
de
medo do imprevisto. Segundos parecem horas, poucos mi-
nutos são uma eternidade. Estamos sentindo os efeitos de
um terremoto, um tipo de abalo sísmico.
ASSAD, L. Os (não tão) imperceptíveis movimentos da Terra.
Com Ciência: Revista Eletrônica de Jornalismo Científico, nº
117, abr.
2010. Disponível em: http://comciencia.br.
Acesso em: 2 mar. 2012.
O fenômeno físico descrito no texto afeta intensamente as
populações que ocupam espaços próximos às áreas de:
a. acúmulo de depósitos sedimentares.
b. desgaste da erosão superficial.
c. atuação do intemperismo químico.
d. formação de aquíferos profundos.
e. alívio da tensão geológica
O texto aponta para um fenôme- no natural, o terremoto, ou abalos s
energia acumulada, resultante do tensionamento da es- trutura pelos mo
Letra: E
A
45. (ENEM 2017) O terremoto de 8,8 na escala Richter que
atingiu a costa oeste do Chile, em fevereiro, provocou mu-
danças significativas no mapa da região. Segundo uma aná-
lise preliminar, toda a cidade de Concepción se deslocou
pelo menos três metros para o oeste. Buenos Aires moveu-
-se cerca de 2,5 centímetros para oeste, enquanto
Santiago, mais próxima do local do evento, deslocou-se
quase 30 cen- tímetros para o oeste-sudoeste. As cidades
de Valparaíso, no Chile, e Mendoza, na Argentina, também
tiveram suas posições alteradas significativamente (13,4
centímetros e 8,8 centímetros, respectivamente).
GEOGRAFIA E
Revista lnfoGNSS, Curitiba, ano 6, n. 31, 2010.
No texto, destaca-se um tipo de evento geológico frequente
em determinadas partes da superfície terrestre. Esses even-
tos estão concentrados em:
a. áreas vulcânicas, onde o material magmático se eleva,
formando cordilheiras.
b. faixas costeiras, onde o assoalho oceânico recebe sedi-
mentos, provocando tsunamis.
c. estreitas faixas de intensidade sísmica, no contato das
placas tectônicas, próximas a dobramentos modernos.
d. escudos cristalinos, onde as rochas são submetidas aos
processos de intemperismo, com alterações bruscas de
temperatura.
297
e. áreas de bacias sedimentares antigas, localizadas no
centro das placas tectônicas, em regiões conhecidas
como pontos quentes.
46. (ENEM 2012) As plataformas ou crátons correspondem
aos terrenos mais antigos e arrasados por muitas fases de
erosão. Apresentam uma grande complexidade litológica,
prevalecendo as rochas metamórficas muito antigas (Pré-
-Cambriano Médio e Inferior). Também ocorrem rochas in-
trusivas antigas e resíduos de rochas sedimentares. São
três as áreas de plataforma de crátons no Brasil: a das
Guianas, a Sul-Amazônica e a São Francisco. ROSS, J. L. S.
Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp,
1998.
As regiões cratônicas das Guianas e a Sul-Amazônica têm
como arcabouço geológico vastas extensões de escudos
cristalinos, ricos em minérios, que atraíram a ação de em-
presas nacionais e estrangeiras do setor de mineração e
destacam-se pela sua história geológica por:
a. apresentarem áreas de intrusões graníticas, ricas em
ja- zidas minerais (ferro, manganês).
b. corresponderem ao principal evento geológico do Ce-
nozoico no território brasileiro.
c. apresentarem áreas arrasadas pela erosão, que
origina- ram a maior planície do país.
d. possuírem em sua extensão terrenos cristalinos ricos
em reservas de petróleo e gás natural.
e. serem esculpidas pela ação do intemperismo físico, de-
corrente da variação de temperatura.
47. (SSA/ UPE 2016) Analise a imagem a seguir:
Um fortíssimo terremoto de 7,8 graus de magnitude, na
es- cala Richter, abalou o Nepal no dia 25 de abril de 2015.
Foi tão violento que, de acordo com a Administração
Chinesa de Estudos, Cartografia e Informação Geológica,
deslocou o monte Everest em três centímetros para o
sudoeste. Só no Nepal morreram mais de 8.000 seres
humanos em decor- rência dos efeitos do sismo.
Acrescente-se a essas perdas humanas os milenares
monumentos históricos que foram destruídos.
298
O que gerou no continente asiático esse fenômeno natural?
a. A subdução da placa litosférica do Índico na placa litos-
férica do Pacífico Oriental
b. A forte atividade sísmica da cadeia mesoceânica do Pa-
cífico Central
c. A colisão da placa litosférica filipina com a placa
litosfé- rica euro-asiática
d. A intensa atividade sísmica reflexa da placa litosférica
anatólica
e. A colisão das placas litosféricas indo-australiana e euro-
-asiática
48. (ENEM 2019) A pegada ecológica gigante que estamos
a deixar no planeta está a transformá-lo de tal forma que
os especialistas consideram que já entramos numa nova
época geológica, o Antropoceno. E muitos defendem que,
se não travarmos a crise ambiental, mais rapidamente
transforma- remos a Terra em Vênus do que iremos a
Marte. A expressão “Antropoceno” é atribuída ao químico
e prêmio Nobel Paul Crutzen, que a propôs durante uma
conferência em 2000, ao mesmo tempo que anunciou o
fim do Holoceno — a época geológica em que os seres
humanos se encontram há cerca de 12 mil anos, segundo a
União Internacional das Ciências Geológicas (UICG), a
entidade que define as unidades de tempo geológicas.
SILVA, R. D. Antropoceno: e se formos os últimos seres
vivos a alterar a Terra? Disponível em:
www.publico.pt. Acesso em: 5 dez. 2017
(adaptado).
A concepção apresentada considera a existência de uma
nova época geológica concebida a partir da capacidade de
influência humana nos processos:
a. eruptivos.
b. exógenos.
c. tectônicos.
d. magmáticos.
e. metamórficos.
49. (ENEM 2019) Observe e responda. fissuras e aberturas se abriram durante a noite, na área de
Leilani Estates, localizada a cerca de 19,2 quilômetros do
vulcão. O Kilauea é um dos vulcões mais ativos do mundo,
estando em constante erupção há 35 anos. Na última
sexta-feira (4 de maio de 2018), a ilha foi atingida por um
poderoso terremoto de magnitude 6,9, o que causou
pânico entre os moradores da região . No entanto, até o
momento, não foram relatadas vítimas nem grandes
danos, segundo a Agência de Defesa Civil do Condado do
Havaí.

Qual alternativa a seguir indica a teoria que explica CORRE-

TAMENTE a existência das ilhas vulcânicas do Havaí (EUA) e
a erupção mencionada na notícia?

a. Tectônica Sedimentar
b. Vulcanismo Antropogênico
c. Tectônica de Placas
d. Escudos e Crátons Móveis Oceânicos
e. Epirogênese

51. (UNIOESTE 2° Dia 2018) “O objetivo da geografia física

é explicar a dimensão espacial dos sistemas dinâmicos da
A divisão política do mundo como apresentada na imagem Terra – sua energia, ar, água, tempo meteorológico, clima,
seria possível caso o planeta fosse marcado pela estabilida- tectônica, relevo, rochas, solos, plantas, ecossistemas e
de do(a) bio- massa. Compreender as relações Humanos-Terra faz
parte do desafio para criar uma visão holística (completa)
a. ciclo hidrológico. do Pla- neta e de seus habitantes”
b. processo erosivo.
c. estrutura geológica. (Prefácio do livro Geossistemas, 2012 – Uma introdução
d. índice pluviométrico. à geografia física).
e. pressão atmosférica.
Analise as alternativas abaixo que remetam a alguns dos
sis- temas dinâmicos da Terra:
50. (SSA – UPE 2019) Erupção de vulcão no Havaí causa pâ-
nico e destruição I. a crosta terrestre é composta de várias placas que ‘flu-
tuam’ sobre o manto. Em determinadas áreas, as
placas
colidem, são deformadas, resultam na formação de fos-
sas tectônicas, dobramentos, falhamentos, formação
de cordilheiras, dentre outras morfologias. São resul-
tantes dos movimentos tectônicos
II. as rochas podem ser classificadas em três tipos,
depen- dendo dos processos que as formaram:
magmáticas ou ígneas, sedimentares e metamórficas. GEOGRAFIA E
A região Oeste do estado do Paraná apresenta rochas
do tipo meta- mórficas ou transformadas, que são
utilizadas para di- ferentes fins e cuja decomposição
origina solos férteis.
III. o terceiro planalto paranaense apresenta em sua
maior parte a presença de espessos derrames de lavas
básicas (ígneas) que podem ultrapassar os 1500 m de
espessu- ra, as quais são oriundas de intenso
vulcanismo durante o Pré-cambriano, há cerca de 4,5
bilhões de anos.
Quase 30 casas foram destruídas, e 2 mil pessoas, evacua- IV. a crosta terrestre está continuamente em mudança, é
das. Ao todo, quase 2 mil pessoas foram retiradas até formada, deformada, movida e quebrada por
agora. Alguns residentes foram autorizados a resgatar processos físicos, químicos e biológicos. Dos agentes
animais de estimação, mas as autoridades pediram para que atuam sobre a crosta, há o sistema endógeno ou
todos “parti- rem já”, na tentativa de evitar o dióxido de interno que atua na construção das formas e o sistema
enxofre. Novas exógeno ou externo que a desgasta ativamente.
V. o território brasileiro possui estruturas e formações
lito- lógicas antigas, mas suas formas são recentes.

299
Essas formas resultam de ações erosivas que ocorreram e 54. (CESMAC 1° Dia Medicina 2016/1) A Crosta Terrestre
continuam ocorrendo. é bastante heterogênea. Nela, podem ser encontradas
diver- sas unidades geológicas que influenciarão as formas
a. Estão corretas as alternativas I e II. de rele- vo e condições de vida diferentes para a
b. Estão corretas as alternativas II, III e V. população. Exami- ne a figura a seguir e assinale o que ela
c. Estão corretas as alternativas I, IV e V. está representando.
d. Estão corretas as alternativas III, IV e V.
e. Estão corretas as alternativas I, II e IV.

52. (UERR 2018) As forças que criam e alteram as formas

de relevo podem agir no interior da Terra (agentes
internos) ou na superfície terrestre (agentes externos). São
agentes internos do relevo: o tectonismo, o vulcanismo e
os abalos sísmicos.

Sobre os agentes internos, estão corretos os itens:

a. I, II e III.
b. I e III apenas.
c. II e III apenas.
a. A formação de uma chapada cristalina
d. I e II apenas.
b. Um escudo cristalino formado pela erosão
e. Apenas o item II está correto.
c. Uma bacia sedimentar tectônica
d. A gênese de uma placa litosférica
e. A origem de uma estrutura dômica.
53. (FAMECA 2017) Observe a imagem e responda:

55. (UNIFENAS 2016/2) Observe a imagem a seguir:

A modelagem do relevo terrestre representada na figura é

causada pelo movimento tectônico:

a. divergente, com a separação das placas gerando a

expo- sição da astenosfera.
b. convergente, com o choque das placas formando os
vul- cões ativos.
No estudo da formação e evolução do planeta Terra, a geo-
c. convergente, com o choque das placas produzindo os
logia se configura como uma das mais abrangentes ciências
sedimentos continentais.
sociais. Na análise da gênese e da evolução do relevo
d. convergente, com o choque das placas originando os
terres- tre, o conhecimento da estrutura geológica adquire
continentes.
grande importância, pois engloba diversos aspectos
e. divergente, com a separação das placas provocando a
relacionados à crosta terrestre, alguns dos quais
expansão da crosta oceânica.
apresentam extrema com- plexidade.

A imagem mostra a ocorrência de O esquema apresentado na imagem faz referência a deter-

um movimento de placa tectônica,
chamado de divergente, e como
consequência desse movimento,
temos a separação das placas, este
exemplo pode ser aplicado entre as placas Sul-
America- na e Africana. Quando há a separação entre
duas placas (movimentos divergentes) o magma,
proveniente da astenosfera ocupa o lugar deixado, se
solidificando, por resfriamento, aumentando a crosta
oceânica. Embora o material magmático seja oriundo
da astenosfera, a mesma nunca chega à superfície.
Letra: E
300
minada forma de modelagem do relevo terrestre, cuja
ocor- rência envolve uma dinâmica correspondente à (ao):
a. divergência de placas, que acarreta a formação de ro-
chas sedimentares pela ocorrência de dobras no
relevo.
b. limite convergente de placas, que gera dorsais oceâni-
cas, a exemplo da dorsal mesoatlântica, localizada
entre as placas africana e sul-americana.
c. convergência de placas, quando ocorre subducção da
placa oceânica sob a placa continental.
d. limite transformante, quando a placa continental
diver- ge da placa oceânica, causando fraturas no
relevo.
e. afastamento de placas, gerando dorsais vulcânicas e, d. agricultura mecanizada.
por consequência, subducção e falhamentos nos limi- e. média pluviométrica elevada.
tes entre as placas.

A imagem mostra o limite de placa convergente, onde uma placa mer- gulha sob a outra, ocorrendo a sub- ducção. Esse processo ocasio
vo muito particular, surgem os dobramentos modernos através dos arcos vulcânicos. Letra: C

58. (ENEM 2019) As águas das precipitações atmosféricas

sobre os continentes nas regiões não geladas podem to-
mar três caminhos: evaporação imediata, infiltração ou es-
GEOMORFOLOGIA
coamento. A relação entre essas três possibilidades, assim
como das suas respectivas intensidades quando ocorrem
em conjunto, o que é mais frequente, depende de vários
56. (UPE 2° Fase 2° Dia SSA 2019) Na categoria de uma
fatores, tais como clima, morfologia do terreno, cobertura
gran- de e relativamente complexa planície de coalescência
vegetal e constituição litológica.
detríti- co-aluvial, esse compartimento de relevo inclui
ecossistemas do domínio dos cerrados e ecossistemas do
LEINZ, V. Geologia geral. São Paulo: Editora Nacional, 1989
Chaco, além de componentes bióticos do Nordeste seco e
(adaptado).
da região periama- zônica. Do ponto de vista fitogeográfico,
trata-se de um velho “complexo” regional, que os
A preservação da cobertura vegetal interfere no processo
mapeamentos de vegetação, ela- borados a partir de
mencionado contribuindo para a:
imagens de sensoriamento remoto, trans- formaram em um
mosaico perfeitamente compreensível da organização
a. decomposição do relevo.
natural do espaço e, em nada, “complexo”.
b. redução da evapotranspiração.
c. contenção do processo de erosão.
AB‘SÁBER, Aziz Nacib. Brasil: Paisagens de Exceção. São
d. desaceleração do intemperismo químico.
Paulo: (Ateliê Editorial, 2006).
e. deposição de sedimentos no solo.
Pelas características físico-geográficas apresentadas, con-
clui-se que o autor está se referindo ao seguinte comparti- A erosão pode ser definida, de for- ma simples, como o processo pelo qu
mento regional de relevo brasileiro: moção do material que compõe o estrutura superficial do solo. A preserv

a. Planície do Araguaia.
b. Planície do Médio São Francisco.
c. Planície do Pantanal.
d. Planície detrítico-aluvial dos Pampas.
e. Planície do Médio Purus.

57. (ENEM 2015) Os movimentos de massa constituem-se

no deslocamento de material (solo e rocha) vertente abai-
xo pela influência da gravidade. As condições que favore-
cem os movimentos de massa dependem principalmente
da estrutura geológica, da declividade da vertente, do 59. (UPE 2° Fase 2° Dia SSA 2019) Na fotografia a seguir de
regime de chuvas, da perda de vegetação e da atividade uma área do interior de São Paulo, registra-se um intenso
antrópica. processo erosivo, que afeta setores espaciais do mundo ru-
GEOGRAFIA E

ral brasileiro. Observe-a.

BIGARELLA, J. J. Estrutura e origem das paisagens tropicais
e subtropicais. Florianópolis: UFSC, 2003
(adaptado).

Em relação ao processo descrito, sua ocorrência é

minimiza- da em locais onde há:

a. exposição do solo.
b. drenagem eficiente.
c. rocha matriz resistente.
301
É CORRETO afirmar que uma das práticas agrícolas a qual
promove a aceleração dessa erosão é

a. o cultivo de espécies arbustivas no sistema de terrace-

amento.
b. a manutenção de formações vegetais no topo e nas
por- ções média e baixa das encostas.
c. o cultivo realizado em curvas de nível.
d. D) o processo de aração do solo realizado do topo dos
morros até o fundo do vale.
e. o emprego de práticas agroecológicas, a exemplo de
as- sociação de culturas nas encostas.
Assinale a alternativa que indica esse compartimento.

60. (UPE 2° Fase 2° Dia 2018) Observe a figura a seguir: a. Península Arábica
b. Cordilheira do Himalaia
c. Planície do Ganges
d. Península da Indochina
e. Peneplano soerguido da Rússia

62. (SSA – UPE 2019) As áreas costeiras, em diversas partes

do mundo, apresentam variadas formas de relevo. Umas
são de caráter erosivo, enquanto outras são resultantes da
deposição e, às vezes, decorrem das ações dos
movimentos crustais. Na fotografia ao lado, observa-se
uma feição de re- levo típica de alguns ambientes
costeiros.

Essa paisagem esboçada na figura mostra uma compar-

timentação do relevo de um trecho da Região Sudeste do
Brasil, que foi influenciada pela conjugação da estrutura
ge- ológica com as ações erosivas, decorrentes das ações
climá- ticas pretéritas. Na área, situa-se o município de
Botucatu.

O relevo observado é do tipo:

a. cristas residuais.
b. pediplanos mesozoicos.
As características geomorfológicas vistas na paisagem per-
c. domos cristalinos.
mitem concluir que esse relevo é do tipo:
d. cuestas.
e. planaltos cristalinos.
a. Falha de rejeito horizontal.
b. Falésia.
c. Costa dobrada.
61. (SSA - UPE 2018) A Eurásia apresenta uma grande
d. Costa tectônica.
varie- dade de compartimentos de relevo, explicados pelas
e. Ilha do tipo atol.
ações tectônicas, morfoclimáticas e litológicas. A figura
esquemá- tica a seguir explica, didaticamente, a gênese de
um impor- tante compartimento de relevo dessa região do
planeta.
302
 64. (UFRGS 3° Dia 2019) Assinale a afirmação correta sobre
A imagem abordada em questão refere-se a uma feição de relevo o característico
relevo da superfície terrestre e que
das áreas litorâneas, e sua constante
no processo descrito, nota-s
transforma- ção.
construir e desconstruir os lugares. Trata-se de Falésia. Fruto de um processo erosivo relacionado a oscilações do nível relativo do mar e

a. O relevo terrestre é o resultado da ação de

tectonismo, chuva, vento, cursos d’água, mares,
geleira, sem envol- ver a ação antrópica.
b. A ação do agente de erosão fluvial é considerada pre-
dominante em ambientes de climas com elevado regi-
me de precipitação e gera formas de relevo chamadas
fiordes.
c. A ação do vento em ambientes desérticos e costeiros
promove um processo deposicional contínuo e a
63. (SSA – UPE 2018) Analise a figura a seguir: ausên- cia de processos erosivos.
d. O intemperismo químico das rochas é responsável pelo
processo progressivo de dissolução e pela ação da chu-
va e dos cursos d’água.
e. As planícies envolvem elevações superiores a 200 me-
tros e são diferenciadas das depressões, as quais estão
relacionadas a prolongados processos de erosão em
sua gênese.

65. (FPS Medicina 2019/1) Observe o bloco diagrama a se-

guir.

Sobre os elementos nela contidos, analise as afirmativas a

seguir:

1. As rochas magmáticas são aquelas, que se originam

pelo resfriamento lento ou rápido do material em
estado de fusão, encontrado em áreas profundas da
litosfera.
2. Dá-se a denominação de diagênese aos processos de
lixiviação dos solos, fato esse que determina a redução Levando-se em consideração os aspectos litológicos e geo-
da fertilidade dos sedimentos argilosos. morfológicos que se salientam na imagem, é correto dizer
3. A meteorização pode ser de natureza química e que essa paisagem hipotética é um exemplo de relevo:
mecâni- ca ou física; esse fenômeno prepara os corpos

GEOGRAFIA E
rochosos para os processos de erosão. a. tabular de áreas tropicais úmidas.
4. As rochas sedimentares encontram-se, em geral, dis- b. colinoso sedimentar.
postas em camadas, a exemplo dognaisse e dos diver- c. geologicamente falhado com voçorocas.
sos tipos de arenito. d. cuestiforme erodido.
5. Quando os processos erosivos retiram uma imensa e. desenvolvido em estrutura geológica dobrada.
quantidade de rochas preexistentes, que recobrem as
rochas magmáticas intrusivas, estas podem aparecer
na superfície terrestre, aexemplo dos granitos. Nesses
ca- sos, diz-se que houve um afloramento rochoso.

Estão CORRETAS

a. apenas 1, 3 e 5.
b. apenas 2, 4 e 5.
c. apenas 1, 2 e 3.
d. apenas 3, 4 e 5.
e. 1, 2, 3, 4 e 5.

303
 66. (UFSM 2017) A distribuição dos vários tipos de
rocha na crosta terrestre indica as grandes formações
geológicas es- truturais do planeta: as províncias
geológicas. Em relação às províncias geológicas e
geomorfológicas da Terra, é correto afirmar que
a. as bacias sedimentares estão constituídas por rochas
formadas na Era Pré-cambriana, que são muito resis-
tentes a meteorização e, por isso, apresentam-se
pouco desgastadas pelos processos erosivos,
resultando em formas jovens de relevo.
b. os maciços antigos consistem em áreas que foram in-
fluenciadas por forças tectônicas durante o período
ter- ciário, originando cadeias montanhosas.
c. as áreas sedimentares constituem lugares de aporte
que, por serem topograficamente mais baixas, foram
preenchidas por detritos e sedimentos provenientes
de áreas adjacentes.
d. os dobramentos modernos compreendem estruturas
estáveis em cujas áreas ocorrem minerais fósseis como
petróleo, carvão e gás natural.
e. os escudos cristalinos são áreas tectonicamente instá-
veis constituídas por rochas formadas em períodos ge-
ológicos recentes.
A DINÂMICA DO CLIMA
67. (ENEM 2019) Particularmente nos dias de inverno,
pode ocorrer um rápido resfriamento do solo ou um
rápido aque- cimento das camadas atmosféricas
superiores. O ar quente fica por cima da camada de ar frio,
passando a funcionar como um bloqueio, o que impede a
formação de correntes de ar (vento). Dessa forma, o ar frio
próximo ao solo não sobe porque é o mais denso, e o ar
quente que lhe está por cima não desce porque é o menos
denso. Nas grandes ci- dades, esse fenômeno tende a se
agravar, uma vez que a expressiva concentração de
indústrias e automóveis inten- sifica o lançamento de
poluentes e material particulado na atmosfera, o que torna
o ar mais impuro e, por conseguinte, contribui para o
aumento de casos de irritação nos olhos e doenças
respiratórias.
AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1996 (adaptado).
Agravado pela ação antrópica, o fenômeno atmosférico
des- crito no texto é o(a):
a. efeito estufa.
b. ilha de calor.
c. inversão térmica.
d. ciclone tropical.
e. chuva orográfica.
304
68. (UPE 1º Fase 2º Dia SSA 2019) Um grupo de alunos de
determinada escola pernambucana foi incumbido de reali-
zar um estudo científico no qual foram priorizadas as cor-
relações geográficas. Na elaboração do Relatório Final da
atividade, foi concebida a ilustração de uma situação veri-
ficada no campo pelo referido grupo, reproduzida abaixo.
Observe-a.
De acordo com a figura, analise as seguintes afirmativas:
1. Ilustra didaticamente os mecanismos genéticos de
uma precipitação de caráter frontal que alimenta as
forma- ções vegetais caducifólias.
2. A situação desenhada é típica de espaços de exceção,
que são visualizados nos ambientes semiáridos, em es-
pecial no Estado de Pernambuco.
3. Na área a barlavento do maciço residual elevado, o ar
ascende, resfria-se, ocorrendo a condensação,
gerando, assim, chuvas orográficas.
4. A situação esboçada comprova que áreas elevadas a
so- tavento e a barlavento possuem condições
fitogeográfi- cas e de uso do solo semelhantes.
5. A área mais elevada, que definiu a espacialização de
um clima local, tem a sua existência explicada, em
geral, pela ocorrência de corpos rochosos mais
resistentes aos processos de natureza erosiva.
Estão CORRETAS
a. apenas 1 e 5.
b. apenas 3 e 4.
c. apenas 1, 4 e 5.
d. apenas 2, 3 e 5.
e. 1, 2, 3, 4 e 5.
69. (SSA 2 – UPE 2019) A Região Amazônica, por sua
grande extensão territorial, possui regimes climáticos
diferenciados. De norte a sul, observa-se uma grande
variabilidade espa- cial e temporal da precipitação, na qual
os eventos extremos de secas ou enchentes trazem
consequências socioeconômi- cas importantes para vários
setores da sociedade (agricultu- ra, transportes, recursos
hídricos, saúde, habitação).
 BORMA, Laura De. e NOBRE, Carlos Afonso. Secas na Amazônia
- causas e consequências. São Paulo: (Oficina de Textos,
2013).

Sobre os aspectos climáticos da Amazônia, ressaltados no

texto transcrito, analise as afirmativas a seguir:

1. Os regimes climáticos diferenciados da Amazônia bra-

sileira são uma decorrência direta de fatores estáticos
do clima, tais como as diferenças longitudinais, as
De acordo com as informações apresentadas, a seca de
varia- ções latitudinais e o predomínio de formações
2014, no Sudeste, teve como causa natural o(a)
vegetais hidrófilas e xerófilas.
2. Os eventos extremos climáticos, constatados na Ama-
a. constituição de frentes quentes barrando as chuvas
zônia brasileira, começaram a existir após a década de
convectivas.
1950, quando teve início, no planeta, significativa mu-
b. formação de anticiclone impedindo a entrada de umi-
dança ocorrida no clima, especialmente no quadro tér-
dade.
mico.
c. presença de nebulosidade na região de cordilheira.
3. Na Amazônia brasileira, uma área de menor inundação
d. avanço de massas polares para o continente.
significa que ocorrerá menor volume de água na pla-
e. baixa pressão atmosférica no litoral.
nície fluvial; essa redução no volume tem implicações
para os aspectos físicos e químicos dos corpos d‘água
na referida planície.
71. (UPE 2° Fase 2° Dia 2018) As condições climáticas que
4. Na Amazônia brasileira, a vida, em todas as suas
caracterizam o território brasileiro são determinadas por
dimen- sões, depende muito dos pulsos de cheias e
sistemas atmosféricos equatoriais, tropicais e extratropi-
vazantes, que são sensíveis às mudanças ambientais,
cais. Essa conjugação responde pela diversidade de tipos
as quais se originam em outras áreas do planeta.
de clima e regimes de chuva no país. Com relação a esse
5. O regime de chuvas da porção meridional da Amazônia
tema, observe a imagem de satélite ao lado:
brasileira difere bastante daquele que se verifica na
par- te setentrional desta, pois nela as chuvas
concentram-
-se no trimestre de inverno do hemisfério norte, sendo
de caráter frontal.

Estão CORRETAS apenas

a. 1 e 5.
b. 3 e 4.
c. 1, 2 e 5.
d. 2, 3 e 4.
e. 2, 3, 4 e 5.

70. (ENEM 1° Dia 2018)

GEOGRAFIA E
TEXTO I

Há mais de duas décadas, os cientistas e ambientalistas

têm alertado para o fato de a água doce ser um recurso
escas- so em nosso planeta. Desde o começo de 2014, o
Sudeste do Brasil adquiriu uma clara percepção dessa
realidade em função da seca. Sobre essa imagem, analise as afirmativas a seguir:

TEXTO II 1. O sistema atmosférico de número 1 migra

Dinâmicas atmosféricas no Brasil Elementos relevantes ao
transporte de umidade na América do Sul a leste dos
Andes pelos Jatos de Baixos Níveis (JBN), Frentes Frias (FF)
e trans- porte de umidade do Atlântico Sul, assim como a
presença da Zona de Convergência do Atlântico Sul (ZCAS),
para um verão normal e para o verão seco de 2014. “A”
representa o centro da anomalia de alta pressão
atmosférica.
rapidamente para o sul e acarreta, durante o inverno,
principalmente nos meses de julho e agosto, fortes
chuvas frontais nos estados do Ceará e Rio Grande do
Norte.
2. O sistema de número 2 resulta do encontro de uma
massa de ar polar com uma massa de ar tropical; ele
avança para o norte, mas, ao longo dessa trajetória,
modifica-se consideravelmente.
305
3. No dia em que essa imagem foi obtida pelo satélite No dia em que foram colhidos os dados meteorológicos
me- teorológico, uma parte da Região Amazônica, apresentados, qual fator climático foi determinante para
indicada pelo número 3, estava com baixa explicar os índices de umidade relativa do ar nas regiões
nebulosidade, decor- rente da instalação de um centro Nordeste e Sul?
de baixas pressões.
4. A área indicada pelo número 3 possui um regime de a. Altitude, que forma barreiras naturais
chuvas de verão. São chuvas convectivas, em geral b. Vegetação, que afeta a incidência solar
pro- duzidas por um sistema atmosférico vindo de c. Massas de ar, que provocam precipitações.
oeste. d. Correntes marítimas, que atuam na troca de calor.
5. A parte oriental do Nordeste do Brasil indicada pelo e. Continentalidade, que influencia na amplitude da tem-
nú- mero 4 possui um regime pluviométrico, que peratura.
resulta de incursões de frentes frias e, sobretudo, do
avanço de sistemas ondulatórios de leste.
73. (FUVEST 2020) Segundo o Instituto Nacional de Meteo-
Estão CORRETAS: rologia (INMET), foram registradas temperaturas reduzidas
no mês de junho de 2016, tal como na madrugada do dia
a. apenas 2, 4 e 5. 13, em que se alcançou a mínima de 3,5 °C na estação me-
b. apenas 1, 2 e 3. teorológica da Serra da Cantareira, na cidade de São Paulo.
c. apenas 1, 4 e 5. Além disso, de acordo com o Instituto, também ocorreram
d. apenas 2, 3 e 4. precipitações acima da média, com mais de 200 mm no to-
e. 1, 2, 3, 4 e 5. tal daquele mês.

72. (ENEM 1ª Aplicação - 1° Dia 2017)

Associando a representação esquemática aos eventos des-

critos, analise as seguintes afirmações:

I. I. O ar mais frio e denso eleva o ar mais quente, poden-

do originar nuvens com potencial para tempestades e
precipitações.
II. II. Instabilidades atmosféricas podem ser geradas em
razão de o ar quente ser elevado rapidamente pelo sis-
tema frontal.
III. III. O encontro de massas de ar estabiliza as condições
atmosféricas com o avanço e dissipação da massa de
ar tropical.

É correto apenas o que se afirma em:

a. I.
b. II.
c. I e II.
d. I e III.
e. II e III.
306
74. (IFMG/2017) NOTÍCIA: Verão de alerta para Dengue e c. atividade vulcânica no Círculo do Fogo.
Chikungunya. 16/12/2015 às 16:33 por Redação Atualizado d. temperatura das águas do Pacífico.
17/12/2015 às 12:08 e. liquefação das geleiras no Ártico.

O El Nino é um fenômeno atmosfé- rico-oceânico, e uma característica m

faixa tropical. Interfere no clima regional e global, mu- dando os padrões

Com a chegada do verão, que intensifica as altas tempera- 76. (ENEM 1° Dia 2019)
turas, a umidade e as pancadas de chuva, o ambiente se
torna ideal para a proliferação do mosquito. Quanto maior
a precipitação e o calor, mais chances de reprodução do
Aedes Aegypti. Esses reservatórios de água limpa, somados
às características do clima, formam o espaço perfeito para
a reprodução do mosquito, que acontece em menos de 48
horas.

(Disponível em <www.climatempo.com.br/>. Acesso em

15/09/2016).

A notícia descreve claramente as características de um

clima brasileiro durante uma estação do ano. Marque a
alternati- va que indica o nome desse clima.

a. Clima subtropical
A geração de imagens por meio da tecnologia ilustrada de-
b. Clima temperado
pende da variação do(a):
c. Clima desértico
d. Clima tropical
a. Albedo dos corpos físicos.
e. Clima Árido
b. Profundidade do lençol freático.
c. Campo de magnetismo terrestre.
d. Qualidade dos recursos minerais.
75. (ENEM Digital 1° Dia 2020) Os fundamentos da meteo-
e. Movimento de translação planetária.
rologia tropical, como mostrou Richard Grove, foram esta-
belecidos durante o grande El Niño de 1790-91, que, além de
levar à seca e a fome a Madras e Bengala, desmantelou a

GEOGRAFIA E
77. (IFPE Superior 2018) Leia o TEXTO para responder à
agricultura em várias colônias caribenhas da Inglaterra. Pela
questão.
primeira vez, medições meteorológicas simultâneas, milha-
res de milhas distantes entre si, sugeriram que aquelas con-
Os condicionantes ambientais de uma área influenciam
dições de tempo extremo talvez estivessem associadas em
decisivamente na característica climática desse lugar. Para
todos os trópicos — uma ideia que só seria completamente
isso, é preciso analisar a dinâmica de vários fatores, embo-
desenvolvida durante a seca global de 1876-78.
ra algum possa se destacar mais que os demais. É o caso
da ilustração a seguir, que apresenta um gradiente térmico
DAVIS, M. Holocaustos coloniais: clima, fome e imperialismo com amplitude de 4,6º, resultado, principalmente, de um
na formação do Terceiro Mundo. Rio de Janeiro; São Paulo: único fator.
Record,
2002.

O fenômeno climático citado ocorre periodicamente e tem

como causa o aumento da

atuação da Massa Equatorial Continental.

velocidade dos ventos no Hemisfério Sul.

307
 d. mudanças na umidade relativa do ar.
e. variações altimétricas acentuadas.

79. (UERR 2020) Com base no climograma, verifique os as-

pectos que melhor representam a interpretação do gráfico
para uma determinada região do mundo.

Assinale a alternativa correta.

a. Representa uma região de clima subtropical com

baixas temperaturas e chuvas distribuídas ao longo do
ano.
b. Representa uma região de clima tropical úmido com
elevadas temperaturas e chuvas distribuídas ao longo
A diferença de temperatura vista nesse gradiente térmico dos meses do ano.
pode ser justificada pela intensa influência de que c. Representa uma região de clima árido, no qual o mês
elemento climático? de janeiro é de maios chuva e com altas temperaturas.
d. Representa o clima seco com poucas chuvas e baixas
a. Altitude. temperaturas distribuídas ao longo dos meses do ano.
b. Umidade do ar. e. Representa um clima subtropical de altitude com
c. Massas de ar. eleva- dos índices pluviométricos e baixa temperatura
d. Latitude. o ano inteiro.
e. Correntes Marinhas.

80. (SSA 1 – UPE 2019) Os fenômenos climáticos se reves-

78. (ENEM 1ª Aplicação - 1° Dia 2017)
tem de particular importância, sobretudo quando se verifi-
cam em escala global. Alguns desses fenômenos associam-
-se com as condições físicas da própria superfície terrestre,
a exemplo desse representado por uma tonalidade verme-
lha, indicado por uma seta na figura a seguir,
corresponden- te a uma ampla anomalia térmica positiva.

Nas imagens constam informações sobre a formação de

brisas em áreas litorâneas. Esse processo é resultado de

a. uniformidade do gradiente de pressão atmosférica.

b. aquecimento diferencial da superfície.
c. quedas acentuadas de médias térmicas.

308

Observe-a e assinale a alternativa que menciona esse fenô-
meno.
a. Expansão do fenômeno “La Niña” no inverno austral.
b. Roteiro seguido por um amplo ciclone tropical.
c. Localização de um evento “El Niño”.
d. Atuação da corrente oceânica do Peru no Pacífico
Central.
e. Avanço de uma frente fria, responsável pelo
decréscimo da temperatura do ar sobre o Pacífico.
ESPAÇO, SOCIEDADE E CIDADANIA
– GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO
81. (IFPE Superior 2018) Leia o TEXTO para responder à
questão.
A característica da população brasileira está mudando
Analisando a estrutura etária do nosso país, é possível
verificar que, nessa última década, tivemos uma profunda
transformação na idade dos brasileiros. A Pesquisa Nacio-
nal por Amostra de Domicílios – Pnad apresentou, em seu
relatório de 2016, a característica de idade do nosso povo.
Há uma perceptível mudança na distribuição média da ida-
de, mesmo a população crescendo 1% ao ano entre 2005
e 2015.
Nesse período, a faixa etária de zero a 14 anos
passou de 26,5% para 21%; a faixa etária de 15 a 29 anos,
de 27,4% para 23,6%; já o grupo constituído dos 30 aos
59 anos, que era de 36,2%, agora é de 41%, e, finalmente,
o grupo formado por pessoas com mais de 60 anos, que
era de 9,8% e passou para 14,3%.
Revista Eletrônica Valor Econômico, de 02/12/2016.
Disponível em:
<http://www.valor.com.br/brasil/4794347/envelhecimento-
-da-populacao-do-brasil-deve-se-acelerar-aponta-ibge>. Acesso
em: 05 out 2017 (adaptado).
Considerando os dados apresentados no TEXTO 21, pode-
mos compreender que:
a. o país tem um grave problema social visível, principal-
mente, sobre a mortalidade, pois a quantidade de jo-
vens entre zero a 14 anos reduziu de 2005 para 2015,
sobretudo por problemas resultantes unicamente de
assassinatos oriundos de violência urbana.
b. o grupo etário que mais tem alterado a estrutura
popu- lacional de nosso país é o de jovens entre 15 e
29 anos, sobretudo por esses terem migrado em
grande quanti- dade para países da Ásia e Europa.
c. o crescimento do grupo etário de zero até 14 anos foi
o mais significativo, surpreendendo os pesquisadores,
que consideravam ser previsível a manutenção do índi-
ce antigo, que remeteria a uma estabilidade dessa
faixa etária.
d. o país precisará promover políticas que atendam, pre-
ferencialmente, os grupos de pessoas adultas e ido-
sas, uma vez que esses grupos somados representarão
maior número de indivíduos.
e. o governo brasileiro precisará dedicar um grande
esfor- ço para gerar empregos, pois os grupos
constituídos por pessoas de idade de zero até os 29
anos supera com sobra os demais grupos etários.
82. (UPE 2° Fase 2° Dia 2018) Analise o gráfico a seguir:
GEOGRAFIA E
309
Sobre a estrutura e a dinâmica da população brasileira,
con- sidere as seguintes afirmações:
310
1. O regime demográfico, vigente no período 1990-2000,
foi caracterizado pelo rápido crescimento populacional
e industrial e por deslocamentos internos da popula-
ção, cujo resultado foi um grande aumento da taxa de
natalidade em um país mais urbanizado.
2. O que se convencionou chamar de segunda fase da
his- tória populacional brasileira é o período que se
estende de 1940 a 1970. Nesse período, o Brasil era
um país de jovens, que crescia se industrializava e se
movimentava.
3. A projeção da estrutura etária da população brasileira
para 2035 revela a contradição entre o
envelhecimento populacional e a onda jovem. Nota-se
um alargamento da base da pirâmide, resultado da
queda da fecundida- de e observa-se um crescimento
na proporção da po- pulação com idade compreendida
entre 10 e 14 anos.

Está CORRETO o que se afirma em

a. 1, apenas.
b. 2, apenas.
c. 1 e 2, apenas.
d. 2 e 3, apenas.
e. 1, 2 e 3.

83: (UPE 2º Fase / 2º Dia SSA 2016) Considerando os

textos abaixo, analise as afirmativas a seguir:

Número de idosos no Brasil vai quadruplicar até 2060, diz

IBGE Amparado pela maior expectativa de vida, o número
de brasileiros acima de 65 anos deve praticamente quadru-
plicar até 2060, confirmando a tendência de
envelhecimen- to acelerado da população já apontada por
demógrafos. 29 agosto 2013 BBC/Brasil. Brasil cai 27
posições e ocupa 58ª em ranking de bem-estar de idosos
Fonte: BBC/Brasil, 01 de outubro de 2014.

1. Indicadores demográficos de envelhecimento da po-

pulação brasileira estão intrinsecamente associados a
condições socioeconômicas, como educação e renda,
por exemplo. Além das particularidades biológicas,
exis- tem diferenças regionais em nosso país que
despontam como fundamentais na longevidade e,
consequente- mente, na qualidade do
envelhecimento.
2. A transição etária no Brasil segue o mesmo ritmo ace-
lerado da ocorrida nos países europeus ocidentais,
trazendo um lento declínio do ritmo de crescimento
populacional, o que implica um aumento, em termos
relativos, da população jovem no país.
3. A estrutura etária brasileira vem experimentando um
rápido processo de desestabilização, que acarreta
acen- tuadas mudanças nas relações intergeracionais,
con- firmando a tendência de declínio no número de
nasci- mentos nas próximas décadas e o aumento das
taxas de dependência de idosos na área de seguridade
social.
Está CORRETO o que se afirma em

a. 1, apenas.
b. 2, apenas.
c. 1 e 3, apenas.
d. 2 e 3, apenas.
e. 1, 2 e 3.

84. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2017)

O padrão da pirâmide etária ilustrada

apresenta demanda de investimentos
socioeconômicos para a

a. redução da mortalidade infantil.

b. promoção da saúde dos idosos.
c. resolução do déficit habitacional.
d. garantia da segurança alimentar.
e. universalização da educação básica
 86. (ENEM PPL 1° Dia 2018) Composição da população bra-
sileira,idade,
A pirâmide etária é um gráfico que revela dados demográficos sobre por faixa dedemandas
sexo, idade: de cresci- mento populacional. Nela podem
como expectativa de vida e taxas de natalidade e mor- talidade, entre outros aspectos. A pirâmide em questão apresenta o topo mais la

A evolução da pirâmide etária apresentada indica a

85. (UPE 2º Fase / 2º Dia SSA 2016) Com base nas infor- seguinte tendência:
mações do gráfico sobre as taxas de fecundidade no Brasil,
analise as afirmativas a seguir: a. Crescimento da faixa juvenil.
b. Aumento da expectativa de vida.
c. Elevação da taxa de fecundidade.
d. Predomínio da população masculina.
e. Expansão do índice de mortalidade.

87. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2017) Composição da po-

pulação residente total, por sexo e grupos de idade Brasil
- 1991/2010

1. Estão em declínio, seguindo uma tendência mundial,

apresentando, nessa última década, média abaixo do
necessário para a reposição populacional. Esse
fenôme- no demográfico é explicado, dentre outros
fatores, pela expansão da urbanização, pelos avanços
da medicina e pelos métodos contraceptivos.
2. Estão acima do nível, que garante a substituição natu-
ral das gerações no país, registrando, na última
década, um significativo aumento, confirmando que as
mulhe- res brasileiras apresentam essa condição,
graças à sua inserção no mercado de trabalho. A evolução na estrutura etária apresentada influenciou o
3. A taxa de fecundidade apresentada entre as décadas Estado a formular ações para:
de 1960 e 1980, em mulheres com idade entre 15 e 19

GEOGRAFIA E
anos, é superior à dos países da África Central. a. garantir a igualdade de gênero.
b. priorizar a construção de escolas.
Está CORRETO o que se afirma em: c. reestruturar o sistema previdenciário.
d. investir no controle da natalidade.
a. 1, apenas. e. fiscalizar a entrada de imigrantes.
b. 2, apenas.
c. 1 e 3, apenas.
d. 2 e 3, apenas. 88. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2017) A política de pacifi-
e. 1, 2 e 3. cação não resolve todos os problemas da favela carioca,
ela é apenas um primeiro e indispensável passo para que
seus moradores sejam tratados como cidadãos. As
Unidades de Polícia Pacificadora (UPPs) recuperaram um
território que estava ocupado por bandidos com armas de
guerra, substi- tuíram a opressão de criminosos pela justiça
formal do Es- tado. [Mas] se a UPP não for seguida por
escola, hospital, saneamento, defensoria pública,
emprego, daqui a pouco a polícia de ocupação terá que
ir embora das favelas por

311
inútil. Ou será obrigada a exercer a mesma opressão que o 90. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2016)
tráfico exercia para se proteger.

CACÁ DIEGUES. A contrapartida do lucro. O Globo, 28

jul.2012.

Para o autor, a consolidação da cidadania nas

comunidades carentes está condicionada a

a. efetivação de direitos sociais.

b. continuidade da ação ofensiva.
c. superação dos conflitos de classe.
d. interferência de entidades religiosas.
e. integração das forças de segurança.

89. (ENEM 1ª Aplicação - 1° Dia 2016) O número de filhos

por casal diminui rapidamente. Para a maioria dos econo-
mistas, isso representa um alerta para o futuro.
Relacionando as informações do mapa com o processo de
ocupação brasileiro, as áreas de maior precariedade estão
associadas:

a. ao fenômeno da marcha para o oeste.

b. à divergência de poderes políticos locais.
c. ao processo de ocupação imigratória tardia.
d. à presença de espaços de baixo potencial produtivo.
e. a baixos investimentos públicos em equipamentos ur-
banos.

91. (ENEM PPL 1° Dia 2015)

Uma consequência socioeconômica para os países que vi-

venciam o fenômeno demográfico ilustrado é a diminuição
da

a. oferta de mão de obra nacional.

b. média de expectativa de vida.
c. disponibilidade de serviços de saúde.
d. despesa de natureza previdenciária.
e. imigração de trabalhadores qualificados.

O gráfico ilustra uma queda consi- derável nas taxas de fecundidade, ao longo de algumas décadas, o que gera consequências sociais e eco-
refere à oferta de mão de obra futura, decorrente da tendência de redução da população economicamente ativa - PEA. Letra: A

As novas tecnologias foram massificadas, alcançando e im-

pactando de diferentes formas os lugares. A ironia
proposta pela charge indica que o acesso à tecnologia está:

a. vinculado a mudanças na paisagem.

b. garantido de forma equitativa aos cidadãos.
c. priorizado para resolver as desigualdades.
d. relacionado a uma ação redentora na vida social.
e. dissociado de revoluções na realidade socioespacial.

312
92. (ENEM 2016.2) A presença de uma corrente migratória O texto faz referência a um movimento migratório que re-
por si só não explica a condição de vida dos imigrantes. flete o(a)
Esta será somente a aparência de um fenômeno mais
profun- do, estruturado em relações socioeconômicas a. processo de deslocamento de trabalhadores
muitas vezes perversas. É o que podemos dizer dos motivados pelo aumento da oferta de empregos no
indivíduos que são deslocados do campo para as cidades e campo.
obrigados a viver em condições de vida culturalmente b. dinâmica experimentada por grande quantidade de
diferentes das que vi- venciaram em seu lugar de origem. pessoas, que resultou no inchaço das grandes cidades.
c. permuta de locais específicos, obedecendo a fatores
SCARLATO, F. C. População e urbanização brasileira. In: ROSS, J. cí- clicos naturais.
L. d. circulação de pessoas diariamente em função do em-
S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, prego.
2009.
e. cultura de localização itinerante no espaço.
O texto faz referência a um movimento migratório que re-
flete o/a
95. (ENEM 2016)
a. processo de deslocamento de trabalhadores
motivados pelo aumento da oferta de empregos no
campo.
b. dinâmica experimentada por grande quantidade de
pessoas, que resultou no inchaço das grandes cidades.
c. permuta de locais específicos, obedecendo a fatores
cí- clicos naturais.
d. circulação de pessoas diariamente em função do em-
prego.
e. cultura de localização itinerante no espaço.

93. (ENEM 2019)

O meu pai era paulista

Meu avô, pernambucano
O meu bisavô, mineiro
Meu tataravô, baiano
Vou na estrada há muitos
anos Sou um artista brasileiro

CHICO BUARQUE. Para todos. 1993. Disponível
em: www.chicobuarque.com.br. Acesso em: 29 jun. 2015
(fragmento).
A característica familiar descrita deriva do seguinte
aspecto demográfico:
Os moradores de Andalsnes, na Noruega, poderiam se dar
ao luxo de morar perto do trabalho nos dias úteis e de se
re-
fugiar na calmaria do bosque aos fins de semana. E sem sair
da mesma casa. Bastaria achar uma vaga para estacionar o
imóvel antes de curtir o novo endereço.

a. Migração interna. Disponível em: http://casavogue.globo.com.

b. População relativa. Acesso em: 3 out. 2015 (adaptado).
GEOGRAFIA E
c. Expectativa de vida.
d. Taxa de mortalidade. Uma vez implementada, essa proposta afetaria a dinâmica
e. Índice de fecundidade. do espaço urbano por reduzir a intensidade do seguinte
processo:

94. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2016) A presença de uma a. Êxodo rural.

corrente migratória por si só não explica a condição de b. Movimento pendular.
vida dos imigrantes. Esta será somente a aparência de um c. Migração de retorno.
fenô- meno mais profundo, estruturado em relações d. Deslocamento sazonal.
socioeconô- micas muitas vezes perversas. É o que e. Ocupação de áreas centrais.
podemos dizer dos indivíduos que são deslocados do
campo para as cidades e obrigados a viver em condições
de vida culturalmente dife- rentes das que vivenciaram em
seu lugar de origem.
 SCARLATO, F. C. População e urbanização brasileira.
In: ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2009.

313
 96. (ENEM 2017) O fenômeno da mobilidade
populacional vem, desde as últimas décadas do século
XX, apresentando transformações significativas no seu
comportamento, não só no Brasil como também em
outras partes do mundo. Es- ses novos processos se
materializam, entre outros aspectos, na dimensão
interna, pelo redirecionamento dos fluxos mi-
gratórios para as cidades médias, em detrimento dos
gran- des centros urbanos; pelos deslocamentos de
curta dura- ção e a distâncias menores; pelos
movimentos pendulares, que passam a assumir maior
relevância nas estratégias de sobrevivência, não mais
restritos aos grandes aglomerados urbanos.
OLIVEIRA,L.A.P.; OLIVEIRA, A.T. R. Reflexões sobre os
desloca- mentos populacionais no Brasil. Rio de Janeiro:
IBGE, 2011
(adaptado).
A redefinição dos fluxos migratórios internos no Brasil, no
período apontado no texto, tem como causa a intensifica-
ção do processo de
a. descapitalização do setor primário.
b. ampliação da economia informal.
c. tributação da área residencial citadina.
d. desconcentração da atividade industrial.
e. saturação da empregabilidade no setor terciário.
97. (SSA – UPE 2020) Algo nem sempre
reconhecido, mas com efeitos possivelmente
benéficos para toda a sociedade brasileira refere-se
àquilo que alguns denominam janela de
oportunidades, enquanto outros chamam de “bônus
demo- gráfico”, ou “dividendo demográfico”. Esses
termos são co- rolários da transição demográfica.
(Extraído de RIGOTTI, J.R R. Transição demográfica. Educ. Real.
vol. 37. nº. 2 Porto Alegre: mai/ago., 2012).
Sobre o assunto tratado no texto, assinale a alternativa
CORRETA.
a. A transição demográfica é a passagem de uma
situação de equilíbrio no crescimento populacional,
caracteri- zado por altos níveis de fecundidade e de
mortalidade para uma etapa de níveis baixos, em
ambas as compo- nentes.
b. Quando um país ou região se apresenta com a taxa de
mortalidade da população superando a densidade de-
mográfica, diz-se que se encontra na transição demo-
gráfica.
c. Durante a transição demográfica que ocorre num país,
configura-se uma situação de Pleno Emprego na eco-
nomia.
d. As rápidas mudanças na estrutura etária da população
não têm implicações no crescimento econômico,
sobre- tudo em países que se encontram em
desenvolvimento.
e. O Brasil mergulhou na fase de Transição Demográfica,
e isso acarretou objetivamente as frequentes crises re-
98. (SSA – UPE 2020) Observe o mapa a seguir:
Que título abaixo define CORRETAMENTE essa representa-
ção?
a. Rotas do CO2 vindo da África e da Eurásia
b. Fluxos populacionais
c. Circulação atmosférica global
d. Fluxos comerciais intrazonais
e. Migrações pendulares por causas políticas
99. (SSA – UPE 2020) O tema “Problemas Ambientais Ur-
banos” vem sendo objeto de pesquisa em inúmeros traba-
lhos de natureza geográfica, particularmente na Geografia
Urbana.
Com relação a esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.
a. A política do sequestro de carbono é uma iniciativa
para combater a poluição das florestas e jardins
públicos.
b. A água é um bem público, e seu uso urbano é regula-
mentado pela ANA - Agência Nacional de Águas.
c. Os Planos Diretores Municipais definem princípios e
normas ambientais nas cidades com mais de 20 mil ha-
bitantes.
d. O transporte rodoviário nas cidades brasileiras é um
dos setores que mais geram problemas
socioambientais.
e. O déficit de saneamento e a verticalização nos espaços
urbanos representam grandes problemas ambientais.
100. (SSA – UPE 2020) Exposta em 1798, foi à primeira te-
oria demográfica de grande repercussão nos meios acadê-
micos, políticos e econômicos e até hoje é a mais popular
de todas, apesar das falhas que apresenta. Preocupado
com os problemas socioeconômicos (desemprego, fome,
êxodo rural, rápido aumento populacional) decorrentes da
Revo- lução Industrial e que afetavam seriamente a
Inglaterra, o seu autor expôs a famosa teoria a respeito do
crescimento demográfico.
(Texto adaptado de FONTANA, R.L.M et al. Teorias demográ-
ficas e o crescimento populacional no mundo. Ciências
 cessivas na economia do país. Humanas e Sociais Unit, Aracaju, v. 2, n.3, março, 2015)

314
A que os autores do texto se referem? O conceito que define o processo descrito denomina-se:

a. Teoria Malthusiana a. escala cartográfica.

b. Teoria Marxista do Crescimento Populacional b. conurbação metropolitana.
c. Teoria do Ecodesenvolvimento Populacional c. território nacional.
d. Teoria do Desemprego e do Crescimento Populacional d. especulação imobiliária.
e. Teoria de Moore do Êxodo Rural e. paisagem natural.

No final do século XVIII, o pastor anglicano Thomas Robert Malthus, lançou sua famosa teoria, segundo a qual a razão para a existência
seria o descompasso entre: a capacidade de produção de alimentos, que se daria numa progressão aritmética (1,2,3,4,5), em relação ao

O MEIO URBANO 103. (ENEM 2019) Estima-se que no Brasil mais de 20% da
população tenha algum tipo de dificuldade de locomoção,
seja por deficiência física, motora, sensorial ou mesmo por
101. (ENEM 2019) A cidade E a situação sempre mais ou uma condição específica transitória. Para que essa parcela
menos, Sempre uns com mais e outros com menos. A cida- da população exerça plenamente o seu direito constitucio-
de não para, a cidade só cresce O de cima sobe e o de nal de ir e vir, os sistemas de transporte têm de apresen-
baixo desce. tar características adequadas de acessibilidade, dentro dos
conceitos do desenho universal. IPEA.
CHICO SCIENCE e Nação Zumbi. In: Da lama ao
caos. Rio de Janeiro: Chaos; Sony Music, 1994 Políticas de melhoria das condições de acessibilidade do
(fragmento). transpor- te urbano no Brasil. Rio de Janeiro:
Ipea, 2015.
A letra da canção do início dos anos 1990 destaca uma
ques- tão presente nos centros urbanos brasileiros que se No meio urbano, o atendimento da proposta de inclusão
refere ao(à) social apresentada no texto demanda um conjunto de
inter- venções técnicas que promovam o (a):
a. déficit de transporte público.
b. estagnação do setor terciário. a. ocupação de áreas periféricas.
c. controle das taxas de natalidade. b. democratização do espaço público.
d. elevação dos índices de criminalidade. c. alargamento da malha de rodovias.
e. desigualdade da distribuição de renda. d. monitoramento de fluxos populacionais.
e. expansão de sistemas de comunicação.

102. (ENEM 2019) O consumo da habitação, em especial Democratizar o acesso à cidade e, sobretudo, aos espaços públicos, faz p
aquela dotada de atributos especiais no espaço urbano, de locomoção, é fundamental ter políticas que viabili- zem a utilização po
contribui para o entendimento do fenômeno, pois certas
áreas tornam-se alvos de operações comerciais de
prestígio com a produção e/ou a renovação de
construções, diferente de outras porções da cidade,
dotadas de menor infraestru- tura.

SANTOS, A. R. O consumo da habitação de luxo no espaço urbano

parisiense. Confins, n. 23, 2015 (adaptado).
GEOGRAFIA E

104. (ENEM 2020) A expansão das cidades e a formação

das aglomerações urbanas no Brasil foram marcadas pela regiões urbanizadas.
produção industrial e pela consolidação das metrópoles
como locais de seu desenvolvimento. Na segunda metade MOURA, R. Arranjos urbano-regionais no Brasil: especificidades e
do século XX, as metrópoles brasileiras estenderam-se reprodução de padrões. Disponível em: www.ub.edu. Acesso
por áreas de ocupação contínua, configurando densas em:
11 fev. 2015.

315
O resultado do processo geográfico descrito foi o(a)
a. valorização da escala local.
b. crescimento das áreas periféricas.
c. densificação do transporte ferroviário.
d. predomínio do planejamento estadual.
e. inibição de consórcios intermunicipais.
105. (ENEM 2020) O planejamento deixou de controlar o
crescimento urbano e passou a encorajá-lo por todos os
meios possíveis e imagináveis. Cidades, a nova mensagem
soou em alto e bom som, eram máquinas de produzir
rique- zas; o primeiro e principal objetivo do planejamento
devia ser o de azeitar a máquina.
HALL, P. Cidades do amanhã: uma história intelectual do
planeja- mento e do projeto urbanos no século XX. São Paulo:
Perspectiva,
2016 (adaptado).
O modelo de planejamento urbano problematizado no tex-
to é marcado pelo(a)
a. primazia da gestão popular.
b. uso de práticas sustentáveis.
c. construção do bem-estar social.
d. soberania do poder governamental.
e. ampliação da participação empresarial.
106. (ENEM 2018) Foi-se o tempo em que era possível
mos- trar um mundo econômico organizado em camadas
bem de- finidas, onde grandes centros urbanos se ligavam,
por si pró- prios, a economias adjacentes “lentas” , com o
ritmo muito mais rápido do comércio e das finanças de
longo alcance. Hoje tudo ocorre como se essas camadas
sobrepostas esti- vessem mescladas e interpermeadas.
Interdependências de curto e longo alcance não podem
mais ser separadas umas das outras.
BRENNER. N. A globalização como reterritorialização.
Cadernos Metrópole. n.24, jul, dez.2010 (adaptado).
A maior complexidade dos espaços urbanos
contemporâne- os ressaltados no texto explica-se pela:
a. expansão de áreas metropolitanas.
b. emancipação de novos municípios.
c. consolidação de domínios jurídicos.
d. articulação de redes multiescalares.
e. redefinição de regiões administrativas.
107. (UPE 2° Fase 2° Dia SSA 2019) Leia o texto a seguir:
A ideia de metrópole nos remete a uma outra ideia, a de
hierarquia... As metrópoles seriam as entidades mais altas
na hierarquia, em virtude de deterem as melhores condi-
ções econômicas, sociais, culturais e políticas: daí sua posi-
ção de comando.
316
Fonte: adaptado de SANTOS, Milton. Revista Caramelo. São Paulo,
1994.
A ideia de hierarquia urbana no Brasil, no contexto referido
pelo autor, é definida CORRETAMENTE como
a. a constituição de cidades de grande porte as quais
cum- prem a função de ampliar a rede de fluxos para
outros países que se caracterizam, por desenvolverem
funções hierárquicas hegemônicas em escala global.
b. a capacidade de dispersão de fluxos espaciais e a con-
centração da área de influência de cada cidade de mé-
dio porte em redes urbanas, distribuídas de acordo
com a função socioeconômica desenvolvida.
c. relações hierárquicas diretas, desenvolvidas a partir de
metrópoles nacionais para as cidades de pequeno por-
te, ligadas entre si por uma estrutura de transporte e
comunicação, caracterizada por fluxos de capital inter-
nacional.
d. papéis ocupados pelos centros sub-regionais na
organi- zação econômica das áreas de influência
espacial, com formação de uma rede urbana que
exerce controle cen- tral dos fluxos de transporte e
comunicação nas cidades contíguas.
e. funções desenvolvidas pelas cidades na organização
so- cioeconômica e espacial, correspondentes à
capacida- de de concentração de fluxos e à extensão
da área de influência de cada cidade numa rede
urbana.
108. (UPE 3° Fase 2° Dia 2018) Observe a imagem a seguir:
Ela representa um fenômeno social recorrente no Brasil.
So- bre esse fenômeno, é CORRETO afirmar que é um
processo:
a. comum no cotidiano das regiões metropolitanas e, por
isso, sua interferência no contexto das relações sociais
é um processo secundário na classificação das
posições.
b. necessário à estrutura social, porque apresentam, em
sua constituição, as possibilidades de igualdade entre
pobres e ricos.
c. denominado desigualdade social, tendo elementos
constitutivos nas relações econômicas, pois as dimen-
sões políticas e sociais da sociedade criam condições
de igualdade entre os sujeitos.
d. caracterizador das diferenças entre ricos e pobres, afe- O conceito que expressa à relação entre o espaço apresen-
tando, de maneira grave, as relações cotidianas entre tado e a cidade do Rio de Janeiro é:
os membros da sociedade, em diferentes dimensões
da estrutura social. a. Frente pioneira.
e. diferenciador das relações étnicas, pois, no Brasil, a b. Zona de transição.
de- sigualdade racial é importante para se entender a c. Região polarizada.
ori- gem da dominação capitalista no mundo ocidental. d. Área de conurbação.
e. Periferia metropolitana.

109. (IFPE Superior 2016) A reestruturação produtiva que

ocorre na economia brasileira desde o início da década de
1990 tem provocado igualmente reestruturação do territó-
rio, por meio de processos espaciais de natureza econômi-
ca, social e demográfica.
A respeito disto, assinale a proposição seguinte que está
corretamente relacionada a esse fenômeno.
a. Fortalecimento imediato da produção de eletrônicos
na Zona Franca de Manaus em face do aumento da
compe- titividade decorrente da abertura comercial, o
que pos- sibilitou o maior ingresso de peças e insumos
intensa- mente importados utilizados naquele parque
industrial.
b. Intensificam-se dois fluxos migratórios: migração de
curta distância, que se dá em razão da construção de
condomínios horizontais nas periferias metropolitanas;
migração de retorno, fortemente marcada pelos des-
locamentos de pessoas das capitais para as cidades do
interior.
c. Tendência à desmetropolização e à involução
metropo- litana, pois enquanto as metrópoles perdem
habitan- tes, cidades médias se tornam alvo de
modernos inves- timentos industriais, centros
universitários, consulto- rias para o agronegócio,
complexos serviços de saúde, shopping centers, dentre
outros.
d. Retração dos processos de segregação socioespacial,
seja na forma de autossegregação nos espaços produ-
zidos para pessoas de elevado poder aquisitivo, como
nos condomínios de luxo, seja na que é imposta pela
condição de baixa renda, tal como ocorre nas ocupa-
ções irregulares em áreas insalubres.
e. Empresas migraram das suas tradicionais e consolida-
das áreas industriais no Centro-Sul do país e se instala-
ram nas capitais e em algumas cidades médias do Nor-
deste, onde os custos de produção são mais baixos e
isso tem alterado a rede urbana nacional.
111. (ENEM 2016) O conceito de função social da cidade
incorpora a organização do espaço físico como fruto da re-
gulação social, isto é, a cidade deve contemplar todos os
seus moradores e não somente aqueles que estão no mer-
cado formal da produção capitalista da cidade. A tradição
dos códigos de edificação, uso e ocupação do solo do Brasil
sempre partiram do pressuposto de que a cidade não tem
divisões entre os incluídos e os excluídos socialmente.
QUINTO JR., L. P. Nova legislação urbana e os velhos
fantas- mas. Estudos Avançados (USP), n. 47, 2003
(adaptado).
Uma política governamental que contribui para viabilizar a
função social da cidade, nos moldes indicados no texto, é
a:
a. qualificação de serviços públicos em bairros periféricos.
b. implantação de centros comerciais em eixos rodoviá-
rios.
c. proibição de construções residenciais em regiões
íngre- mes.
d. disseminação de equipamentos culturais em locais tu-
rísticos.
e. desregulamentação do setor imobiliário em áreas fave-
lizadas.
112. (IFPE 2016) É o processo através do qual ocorre a
transferência da população do campo para as cidades,
tornando-as mais populosas que as áreas rurais. É associado,
de forma geral, ao processo de industrialização e, no Brasil,
ao longo do século XX, ocorreu de forma rápida e, na
maioria das vezes, sem planejamento, o que tem
provocado diversos problemas relacionados à falta de
infraestrutura. GEOGRAFIA E
Qual processo foi descrito?

a. Êxodo rural
110. (ENEM 2016) O Rio de Janeiro tem projeção imediata b. Urbanização
no próprio estado e no Espírito Santo, em parcela do sul do c. Conurbação
estado da Bahia, e na Zona da Mata, em Minas Gerais, d. Desmetropolização
onde tem influencia dividida com Belo Horizonte. e. Periferização
Compõem a rede urbana do Rio de Janeiro, entre outras
cidades: Vitória, Juiz de Fora, Cachoeiro de Itapemirim,
Campos dos Goyta- cazes, Volta Redonda - Barra Mansa,
Teixeira de Freitas, An- gra dos Reis e Teresópolis.
Disponível em: Acesso em: 9 jul. 2015 (adap-
tado).

317
 115. (SSA – UPE 2020) A urbanização contemporânea
Processo de deslocamento ou mo- vimento migratório de populaçãorevela rural
comque clareza
sai doque a cidade
campo comoaosa centros
em direção conhecemos,
urbanos, especialmente em
circunscri- ta a um ponto, tende, em algumas áreas, a se das atividades indu
balho, na expectativa de melhoria de vida. Tal dinâmica é estimulada por diversos fatores, especialmente pelo crescimento
amalgamar com outras e constituir regiões urbanas de
grande coesão, deixando como imagem do passado a
cidade como aglome- ração concentrada. Talvez
evoluamos para um mundo sem cidades a exemplo da que
herdamos do passado e vivamos em grandes aglomerações
dispersas. Isso não significa que não haverá mais cidades
com aglomerações concentradas, significa apenas que a
tendência é a de que, no futuro, mul- tipliquem-se as
grandes concentrações urbanas construídas por
movimentos de dispersão.

113. (ENEM 2015) O processo de concentração urbana no
Brasil em determinados locais teve momentos de maior in-
tensidade e, ao que tudo indica, atualmente passa por uma
desaceleração no ritmo de crescimento populacional nos
grandes centros urbanos.
(LENCIONI, S. Urbanização difusa e a constituição de megarre-
giões. In: Observatório das Metrópoles. N. 22. Ano 6. 2015.)
Com base na abordagem do texto e nos seus conhecimen-
tos sobre o tema, assinale a afirmativa CORRETA.

BAENINGER, R. Cidades e metrópoles: a desaceleração no
cres- cimento populacional e novos arranjos regionais.
Disponível em: www.sbsociologia.com.br. Acesso em: 12 dez.
2012 (adaptado).
Uma causa para o processo socioespacial mencionado no
texto é o(a)
a. carência de matérias-primas.
b. degradação da rede rodoviária.
c. aumento do crescimento vegetativo.
d. centralização do poder político.
e. realocação da atividade industrial.
114. (ENEM 2015) No início foram as cidades. O
intelectu- al da Idade Média — no Ocidente — nasceu
com elas. Foi com o desenvolvimento urbano ligado às
funções comercial e industrial — digamos
modestamente artesanal — que ele apareceu, como
um desses homens de ofício que se insta- lavam nas
cidades nas quais se impôs a divisão do trabalho. Um
homem cujo ofício é escrever ou ensinar, e de
preferên- cia as duas coisas a um só tempo, um
homem que, profis- sionalmente, tem uma atividade
de professor e erudito, um intelectual – esse homem
só aparecerá com as cidades.
a. A primeira megalópole BosWash foi identificada na dé-
cada de 1980, nos Estados Unidos, com uma
população de 50 milhões de habitantes; a segunda foi
a México DC, com 20 milhões de habitantes em 1990.
b. As transformações socioespaciais provocadas pelos
avanços do meio técnico-científico informacional, além
de corresponder às bases estruturais do processo de
Globalização, dão origem às megalópoles. São nesses
espaços denominados megalópoles que se concentram
as principais atividades econômicas e as grandes
corpo- rações mundiais. No Brasil existe uma
megalópole.
c. As cidades globais podem apresentar uma menor den-
sidade populacional, no entanto são centros urbanos
com grande concentração de poder (político e econô-
mico) e influência mundial. Por exemplo, Tóquio, São
Paulo e Nova York são megacidades e cidades globais.
d. De acordo com a Organização das Nações Unidas –
ONU, os centros urbanos que possuem mais de 10
milhões de habitantes são identificados como
Megalópoles ou Me- gacidades, mas com influências
econômicas restritas ao país de origem.
e. A China é o país com maior número de megalópoles do
mundo. Pequim deverá ser a cidade mais populosa do
mundo em 2030, com função administrativa, ultrapas-
sando Tokyo, que atualmente é a cidade mais
populosa da Eurásia.

LE GOFF, J. Os intelectuais na Idade Média. Rio de Janeiro:

José Olympio, 2010.

O surgimento da categoria mencionada no período em

des- taque no texto evidencia o(a)

a. apoio dado pela Igreja ao trabalho abstrato.

b. relação entre desenvolvimento urbano e divisão do
tra-
balho.
c. importância organizacional das corporações de ofício.
d. progressiva expansão da educação escolar.
e. acúmulo de trabalho dos professores e eruditos.
318
116. (SSA – UPE 2020) O mapa a seguir expõe um aspecto ESPAÇO AGRÁRIO
importante da Região Sul do Brasil para a compreensão da
produção do espaço geográfico.
117. (ENEM 2020) As estatísticas mais recentes do Brasil
ru- ral revelam um paradoxo que interessa a toda
sociedade: o emprego de natureza agrícola definha em
praticamente todo o país, mas a população residente no
campo voltou a crescer; ou pelo menos parou de cair.
Esses sinais trocados sugerem que a dinâmica agrícola,
embora fundamental, já não determina sozinha os rumos
da demografia no campo. Esse novo cenário é explicado
em parte pelo incremento do emprego não agrícola no
campo. Ao mesmo tempo, aumen- tou a massa de
desempregados, inativos e aposentados que mantêm
residência rural.

SILVA, J. G. Velhos e novos mitos do rural brasileiro. Estudos

Avançados, n. 43, dez. 2001.

Sobre o espaço brasileiro, o texto apresenta argumentos

que refletem a:

a. heterogeneidade do modo de vida agrário.

b. redução do fluxo populacional nas cidades.
c. correlação entre força de trabalho e migração sazonal.
d. indissociabilidade entre local de moradia e acesso à
renda.
e. desregulamentação das propriedades nas zonas de
fronteira.
Assinale o título que se adequa CORRETAMENTE ao que o
mapa está representando.
118. (ENEM 2020) A propriedade compreende, em seu
a. Avanços de ciclones extratropicais sobre metrópoles e con- teúdo e alcance, além do tradicional direito de uso,
capitais regionais gozo e disposição por parte de seu titular, a
b. Rede Urbana obrigatoriedade do atendimento de sua função social, cuja
c. Cidades com mais baixos índices térmicos anuais definição é insepa- rável do requisito obrigatório do uso
d. Comércio transregional racional da proprie- dade e dos recursos ambientais que
e. Migrações internas lhe são integrantes. O proprietário como membro
integrante da comunidade, se
sujeita a obrigações crescentes que, ultrapassando os limi-
tes do direito de vizinhança, no âmbito do direito privado,
abrangem o campo dos direitos da coletividade, visando o
bem-estar geral, no âmbito do direito público.

JELINEK, R. O princípio da função social da propriedade e

sua repercussão sobre o sistema do Código Civil. GEOGRAFIA E
Disponível em: www.mp.rs.gov.br. Acesso em: 20 fev. 2013.

Os movimentos em prol da reforma agrária, que atuam

com base no conceito de direito à propriedade
apresentado no texto, propõem-se a:

a. reverter o processo de privatização fundiária.

b. ressaltar a inviabilidade da produção latifundiária.
c. defender a desapropriação dos espaços improdutivos.
d. impedir a produção exportadora nas terras agricultá-
veis.
e. coibir o funcionamento de empresas agroindustriais no
campo.

319
119. (ENEM 2020) Zona de pastoreio e cultura do algodão 121. (ENEM 2020)
e cereais do agreste (1963)

A dinâmica produtiva apresentada na imagem tem como

estratégia central a
O conjunto representado pelo agronegócio demanda con-
a. separação pelo tipo de solo. dições específicas que passam a ser exigidas dos
b. exportação da colheita sazonal. territórios. Como há uma elevação da formação de fluxos,
c. priorização da tecnologia moderna. materiais e imateriais, a crescente articulação com as
d. adequação pelo tempo da natureza. escalas que vão do local ao global terminam por pressionar
e. intensificação da atividade pecuária. o Estado a agir visando uma instalação no território de
fixos diversos, bem como de uma regulação específica.

120. (ENEM 2020) A demanda mundial para a produção de LIMA, R. C.; PENNA, N. A. A logística de transportes do agronegó-
alimentos aumenta progressivamente a taxas muito altas. cio em Mato Grosso (Brasil). Confins, n. 26, fev.
Atualmente, na maioria dos países, continentes e regiões, 2016.
a água consumida na agricultura é de cerca de 70% da
dispo- nibilidade total. O mapa e o texto se complementam indicando que a
expan- são das rodovias se deu como resposta ao(à):
TUNDISI, J. G. Recursos hídricos no futuro: problemas e soluções.
Estudos Avançados, n. 63, 2008 (adaptado). a. alteração da matriz econômica.
b. substituição do modal hidroviário.
Para que haja a redução da pressão sobre o recurso c. retração do contingente demográfico.
natural mencionado, a expansão da agricultura demanda d. estagnação de lavouras policultoras.
melhorias no (a) e. projeção do escoamento produtivo.

a. fertilização química do solo.

b. escoamento hídrico do terreno. 122. (ENEM 2020) O cântico da terra
c. manutenção de poços artesianos.
d. eficiência das técnicas de irrigação. Eu sou a terra, eu sou a vida.
e. velocidade das máquinas colheitadeiras. A ti, ó lavrador, tudo quanto é
meu. Teu arado, tua foice, teu
machado. O berço pequenino de
teu filho.
O algodão de tua veste e o pão de tua casa.
E um dia bem distante a mim tu voltarás.
E no canteiro materno de meu seio tranquilo dormirás.
Plantemos a roça. Lavremos a gleba.
 CORALINA, C. Textos e contextos: poemas dos becos de Goiás e
estórias mais. São Paulo: Global, 1997 (fragmento).

320
No contexto das distintas formas de apropriação da terra,
o poema de Cora Coralina valoriza a relação entre:
a. grileiros e controle territorial.
b. meeiros e divisão do trabalho.
c. camponeses e uso da natureza.
d. indígenas e manejo agroecológico.
e. latifundiários e fertilização do solo.
123. (ENEM Digital 1° Dia 2020)
TEXTO I
De modo geral, para a Região Norte, o fato contundente
é a expansão dos padrões motivados pela pecuária. Hoje,
as pastagens se estendem como uma frente pecuarista
para o interior do Pará, com São Félix do Xingu
contabilizando um dos maiores rebanhos do país.
IBGE. Censo agropecuário. Rio de Janeiro: IBGE,
2006.
TEXTO II
As várzeas dos rios são os principais espaços de
aproveitamento para o cultivo de uma lavoura rudimentar
dedicada ao consumo local, com produção de pouca
extração e baixo nível tecnológico, induzindo a aquisição
monetária à complementaridade através da pesca e da
extração vegetal.
IBGE. Censo agropecuário. Rio de Janeiro: IBGE, 2006.
De acordo com os textos, observa-se na Região Norte a co-
existência de dois modelos agrários baseados, respectiva-
mente, no (a):
a. mercado de exportação e na subsistência.
b. agricultura familiar e na agroecologia.
c. sistema de arrendamento e no agronegócio.
d. produção orgânica e na sustentabilidade.
e. abastecimento interno e na transumância
124. (ENEM Digital 1° Dia 2020) A trilha de expansão traça-
da pela soja brasileira nas últimas duas décadas começa a
ser seguida pelo trigo. Com o cultivo consagrado e concen-
trado na Região Sul, agora o cereal se ampara na pesquisa
para conquistar áreas de cultivo no Centro-Oeste
brasileiro. Nas últimas cinco safras, a triticultura cresceu
33% em área e 76% em volume de produção na região. O
quadro des- perta otimismo do setor para investir em
inovação, mirando uma expansão ainda maior do plantio
nos próximos anos.
Disponível em: http://sfagro.uol.com.br. Acesso em: 30 nov.
2017.
O fator que explica a expansão do cereal em destaque no
texto pelo território nacional é a
a. inserção de agricultura orgânica.
b. utilização de trabalho familiar.
c. admissão de irrigação tradicional.
d. introdução de sementes adaptadas.
e. inclusão de culturas itinerantes.
125. (ENEM 2019) O Instituto Brasileiro do Meio Ambiente
e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama) está
investigan- do o extermínio de abelhas por intoxicação por
agrotóxicos em colmeias de São Paulo e Minas Gerais. Os
estudos com inseticidas do tipo neonicotinoides devem
estar concluídos no primeiro semestre de 2015. Trata-se de
um problema de escala mundial, presente, inclusive, em
países do chama- do primeiro mundo, e que traz, como
consequência, grave ameaça aos seres vivos do planeta,
inclusive ao homem.
IBAMA. Polinizadores em risco de extinção são ameaça à vida
do ser humano. Disponível em: www.mma.gov. br. Acesso
em: 10
mar. 2014.
Qual solução para o problema apresentado garante a pro-
dutividade da agricultura moderna?
a. Preservação da área de mata ciliar.
b. Adoção da prática de adubação química.
c. Utilização da técnica de controle biológico.
d. Ampliação do modelo de monocultura tropical.
e. Intensificação da drenagem do solo de várzea.
126. (ENEM 1° Dia 2018) A agricultura ecológica e a pro-
dução orgânica de alimentos estão ganhando relevância
em diferentes partes do mundo. No campo brasileiro,
também
acontece o mesmo. Impulsionado especialmente pela ex-
pansão da demanda de alimentos saudáveis, o setor cresce
a cada ano, embora permaneça relativamente marginaliza-
do na agenda de prioridades da política agrícola praticada
no país.
GEOGRAFIA E
AQUINO. J. R.; GAZOLLA. M.; SCHNEIDER. S. In: SAMBUICHI. R. H.
R. et aI. (Org.). A política nacional de agroecologia e produ-
ção orgânica no Brasil: uma trajetória de luta pelo
desenvolvi- mento rural sustentável. Brasília: Ipea. 2017
(adaptado).
Que tipo de intervenção do poder público no espaço rural
é capaz de reduzir a marginalização produtiva apresentada
no texto?
a. Subsidiar os cultivos de base familiar.
b. Favorecer as práticas de fertilização química.
c. Restringir o emprego de maquinário moderno.
d. Controlar a expansão de sistemas de irrigação.
e. Regulamentar o uso de sementes selecionadas.
321
127. (UPE 3° Fase 2° Dia 2018) Leia o texto a seguir:
O modelo da modernização da agricultura foi
implan- tado a partir de receitas – os pacotes tecnológicos
– que o produtor deveria adotar. Para os produtores terem
acesso aos pacotes tecnológicos, nos países
subdesenvolvidos, foi necessária uma ampliação do crédito
por meio de convê- nios intergovernamentais, com o
objetivo de financiar a im- portação de insumos e de
maquinário agrícola. Tal medida teve um peso muito forte
para convencer os produtores a implantarem, em suas
propriedades, um manejo de produ- ção com base nos
pacotes, favorecendo o surgimento da Revolução Verde.
ROSA, Antônio Vitor. São Paulo: Atual, 1998.
Sobre a Revolução Verde, destacada no texto, analise as
afir- mativas a seguir:
1. Adota o uso intensivo de agrotóxicos e fertilizantes sin-
téticos na agricultura.
2. Minimiza a concentração da renda e da terra e evita a
migração para as cidades.
3. Pode causar contaminação dos ecossistemas e
compac- tação do solo.
4. Aumenta a concentração fundiária e de renda.
5. Multiplica o desenvolvimento da biodiversidade e da
biomassa.
Estão CORRETAS
a. 1 e 2, apenas.
b. 2 e 5, apenas.
c. 3 e 4, apenas.
d. 1, 3 e 4, apenas.
e. 1, 2, 3, 4 e 5.
128. (UPE 2° Fase 2° Dia 2018) Leia o texto a seguir:
Conflitos no campo deixam 59 mortos
e violência é a maior em 13 anos
Em 2016, os conflitos agrários causaram a morte de 59
pessoas em todo o País. O índice é o mais alto desde 2003,
quando 71 pessoas foram assassinadas em conflitos no
campo. Em 2015, haviam sido 50 assassinatos, 14 a mais
que no ano anterior. O Estado de Roraima ocupa o topo da
lista dos mais violentos, vindo em seguida Maranhão e
Pará.
Fonte: Jornal Estado de São Paulo, janeiro de 2017.
Sobre o conteúdo apresentado no texto e o modo como as
propriedades rurais estão distribuídas pelo território brasi-
leiro, é CORRETO afirmar que a estrutura fundiária do país:
a. é caracterizada pela desconcentração de terras e pela
existência majoritária de minifúndios rurais, cuja
produ- ção agrícola é, em geral, destinada ao mercado
externo da América do Norte e da Europa.
322
b. apresenta a menor concentração de terras da América
Latina e mantém a equidade na distribuição por
regiões do país, com índices de produtividade bastante
alto e grande potencial para a produção agropecuária.
c. possui a maior parte de suas terras concentradas por
latifundiários, fato que permite situações de desigual-
dades e conflitos sociais com trabalhadores que reivin-
dicam a reforma agrária.
d. viabiliza a real necessidade de ocupação dos trabalha-
dores do campo, sobretudo nas regiões Norte e
Centro-
-Oeste, para fins de produção agropecuária,
impedindo, dessa forma, a concentração de grilagens.
e. registra, por meio dos censos agropecuários do país,
que, entre o período do governo militar e o início do
século XXI, houve uma grande diminuição da
concentra- ção fundiária nas regiões Norte e Sul.
129. (UPE 2° Fase 2° Dia 2018) Leia o texto a seguir:
ÓRFÃOS DA CANA
Mecanização da lavoura cria legião de ex-boias-frias
Desempregados no país e com problemas de saúde
sem vagas de trabalho, migração para SP trabalhar.
“Se cana enriquecesse, eu seria milionário. Trabalhei
26 anos direto, cortando 18 toneladas por dia. Tenho dores
na coluna e um braço torto. Foi só o que consegui ganhar”,
dis- se Geraldo Melchiades, 52 anos.
Eram milhares. Mas, com o aumento vertiginoso da
mecanização das lavouras, foram praticamente expulsos
dos canaviais. Uma legião de Geraldos, Raimundos e Josés
viu suas vidas tomarem outros rumos por causa das máqui-
nas. Não foram derrotados só pela tecnologia, mas perde-
ram espaço também devido a um acordo, que restringiu a
queima da palha da cana, responsável por fumaça, fuligem
e gases tóxicos, e obrigou as usinas a se mecanizarem cada
vez mais.
Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 30/06/2017. Adaptado.
De acordo com os fatos apresentados no texto, é CORRE-
TO afirmar que a modernização tecnológica da agricultura
brasileira:
a. apresentou resultados socioambientais de diminuição
de impactos negativos, como a degradação dos solos e
dos recursos hídricos, além da minimização dos proble-
mas causados à saúde humana pelos agrotóxicos.
b. aumentou a mecanização do campo brasileiro,
resultan- do na gradual eliminação dos boias-frias do
cenário ru- ral, sobretudo nas áreas agrícolas paulistas,
gerando um reordenamento no processo migratório
socioespacial.
c. intensificou o percentual de lavouras não mecanizadas
no Centro-Sul, tornando essas áreas espaços atrativos
para migrações de milhares de pequenos posseiros,
parceiros e arrendatários.
d. diminuiu as desigualdades regionais no país, reorien-
tando a ocupação e utilização de terras para produção,
tornando a região Nordeste e a Amazônia áreas
concen- tradoras de fluxos migratórios.
e. desencadeou o avanço das fronteiras agrícolas na crescente na alimentação humana, encontra-se em franco
Ama- zônia, diminuindo o número de grandes crescimento.
propriedades ligadas às empresas multinacionais,
resultando em me- nor expansão de atividades Disponível em: www.agricultura.gov.br. Acesso em: 2 ago. 2012.
extrativistas.
Uma causa para o crescimento, no Brasil, da produção agrí-
cola especificada no texto é o(a):
130. (UPE 2º Fase / 2º Dia SSA 2016) O espaço agrário bra-
sileiro tem como registro histórico-geográfico o Estatuto a. ampliação da qualidade de vida no campo.
da Terra, documento que se fundamenta na função social b. priorização do crédito ao pequeno produtor.
da propriedade, segundo a qual toda a riqueza produtiva c. aumento do emprego de mão de obra informal.
tem uma finalidade social e econômica, e quem a detém d. aplicação de leis que viabilizam a distribuição de terras.
deve fazer frutificá-la em benefício próprio e da e. desenvolvimento de métodos que incrementam o cul-
comunidade em que vive. Desse modo, a propriedade da tivo.
terra, de acordo com o referido Estatuto, deve
desempenhar simultanea- mente:
A modernização da agricultura foi, e está sendo, fundamento, quan- to
1. O bem-estar dos proprietários e dos trabalhadores que conhecimento técnico/cientifico, atrelado a grandes in- vestimentos, pro
nela produzem, além de seus familiares;
2. Níveis satisfatórios de produtividade;
3. Conservação dos recursos naturais;
4. Disposições legais que regulam as relações de trabalho
entre proprietários e trabalhadores.

Estão CORRETOS

a. 1 e 3, apenas.
b. 2 e 3, apenas.
c. 1 e 4, apenas.
d. 1, 2 e 4, apenas. 133. (ENEM Digital 1° Dia 2020) Somada à produção
e. 1, 2, 3 e 4. voltada para o mercado interno está à expansão das
culturas de exportação, via de regra financiadas com
incentivos fiscais oriundos das políticas territoriais do
131. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2016) A característica Estado. Combinando mercado interno e externo, o Estado
fun- damental é que ele não é mais somente um agricultor atuou no sentido de incrementar a produção,
ou um pecuarista: ele combina atividades agropecuárias principalmente de grãos.
com outras atividades não agrícolas dentro ou fora de seu
es- tabelecimento, tanto nos ramos tradicionais urbano- OLIVEIRA, A. U. Agricultura brasileira: transformações recentes.
indus- triais como nas novas atividades que vêm se In: ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2008
desenvolvendo no meio rural, como lazer, turismo, (adaptado).
conservação da nature- za, moradia e prestação de
serviços pessoais. A atuação do Estado brasileiro na atividade descrita ocasio-
nou mudanças socioespaciais marcadas pela:
SILVA, J. G. O novo rural brasileiro. Revista Nova Economia, n. 1,
maio 1997 (adaptado). a. contenção do fluxo migratório.
b. alteração da estrutura fundiária. GEOGRAFIA E
Essa nova forma de organização social do trabalho é deno- c. priorização do abastecimento local.
minada d. reconfiguração da fronteira agrícola.
e. concentração da produção sustentável.
a. terceirização.
b. pluriatividade.
c. agronegócio.
d. cooperativismo.
e. associativismo.

132 (ENEM PPL 1º Dia 2020) A soja é a cultura agrícola bra-

sileira que mais cresceu nas últimas três décadas e corres-
ponde a 49% da área plantada em grãos do país. O
aumento da produtividade está associado aos avanços
tecnológicos, ao manejo e à eficiência dos produtores. O
grão é compo- nente essencial na fabricação de rações
animais e, com uso
323
 O ESPAÇO DA PRODUÇÃO - FONTES DE ENERGIA 136. (URCA 1° Dia 2019/1) No ano de 2017 uma
reportagem jornalística destacou que já foram instaladas
mais de 500 torres de produção de energia elétrica, a partir
134. (ENEM PPL 2° dia 2019) Em 2014, iniciou-se em São da energia eólica (aerogeradores), com mais de 80 metros
Paulo uma séria crise hídrica que também afetou o setor na Chapada do Araripe que engloba os estados do Piauí,
energético, agravada pelo aumento do uso de ar-condicio- Pernambuco e Ceará (beneficiando agricultores da região
nado e ventiladores. Com isso, intensifica-se a discussão com o aluguel de terrenos e provocando alterações do
sobre a matriz energética adotada nas diversas regiões do ambiente local).
país. Sendo assim, há necessidade de se buscarem fontes
alternativas de energia renovável que impliquem menores Em relação à produção da energia elétrica a partir da ener-
impactos ambientais. gia eólica no Brasil e particularmente no estado do Ceará
aponte a alternativa incorreta.
Considerando essas informações, qual fonte poderia ser
uti- lizada? a. A produção de energia elétrica a partir da energia dos
ventos (eólica) é considerada uma energia renovável.
a. Urânio enriquecido. b. A energia elétrica produzida para o estado do Ceará é
b. Carvão mineral. oriunda de diversas fontes, além da energia eólica,
c. Gás natural. tam- bém de hidrelétricas, térmicas e fotovoltaicas.
d. Óleo diesel. c. No Brasil a maior parte da energia elétrica,
e. Biomassa. atualmente, é produzida por aerogeradores (energia
eólica).
d. Em uma turbina eólica, o vento movimenta as pás que
135. (UPE 2º Fase / 2º Dia SSA 2016) Analise o texto a se- gira um rotor transmitindo a rotação ao gerador que
guir: transforma a energia mecânica em elétrica.
e. A energia eólica provoca impactos para o meio
Para evitar crise, Brasil precisa ambien- te, por exemplo, ruídos para moradores
diversificar matriz energética. próximos as torres, pode provocar mortes de aves que
se chocam com as pás, etc.
As termoelétricas são acionadas sempre que o setor hidro-
elétrico – responsável por 63% da energia gerada no país
– ameaça não dar conta da demanda de consumo. 137. (UEA - SIS 2ª Etapa 2018) Pesquisa estima potencial de
Segundo especialistas, em curto prazo, nenhuma outra produção de etanol no Brasil
fonte de ener- gia renovável será capaz de suprir as atuais
necessidades do sistema, mas, para os próximos anos, é Mais de 115 milhões de hectares poderiam ser usados
preciso investir em alternativas. para a geração de biocombustível no país sem afetar
áreas de preservação ambiental ou culturas de
Fonte: Revista Carta Capital/ publicado alimentos
06/02/2014
O Brasil é um dos principais produtores de
Sobre as usinas termoelétricas referidas no texto, analise biocombustíveis no mundo, ao lado dos Estados Unidos.
as afirmativas a seguir: Desde a iniciativa dada em 1975, o país não apenas
reduziu os gastos com a importação do petróleo como
1. O seu uso prolongado provoca a emissão de toneladas também estimulou a produção de cana. Em 1975, foram
de gás carbônico na atmosfera. colhidas 88,9 milhões de toneladas, que subiram para
2. Atualmente o parque térmico brasileiro possui várias 588,5 milhões em 2013.
usi- nas movidas a gás natural, óleo diesel e carvão
mineral. (http://revistapesquisa.fapesp.br. Adaptado.)
3. A energia térmica é considerada uma matriz limpa, pois
o uso do gás natural permite amenizar os efeitos A iniciativa destacada no excerto e uma vantagem no uso
poluentes das energias fósseis de outras matrizes de biocombustíveis são:
energéticas.
4. As instalações industriais termoelétricas utilizam para a. o Programa Nacional do Álcool e a ausência de dejetos
a geração de energia a queima de combustíveis ao longo do processo de produção.
renováveis b. o Programa Nacional do Álcool e a menor emissão de
e não renováveis. CO2 em comparação com os combustíveis fósseis.
c. o Programa Brasileiro de Produtividade e o maior apro-
Está CORRETO o que se afirma em: veitamento energético em comparação com a gasolina.
d. o Programa Brasileiro de Mobilidade e o menor preço
a. 1, apenas. final de venda ao consumidor.
b. 3 e 4, apenas. e. o Programa Brasileiro de Mobilidade e a capacidade de
c. 1 e 2, apenas. renovação anual das áreas de cultivo.
d. 1, 2 e 4, apenas.
e. 1, 2, 3 e 4.
324
138. (IFRR Superior 2018/2) A expansão de fontes renová-
veis no Brasil cresce exponencialmente nos últimos anos e
deverão ter grande representatividade na geração de ener-
gia elétrica no país até 2024. Energia limpa é um dos temas
de maior relevância na atualidade brasileira. A necessidade
em gerar energia através de fontes renováveis se tornou im-
prescindível para o suprimento das demandas energéticas.
De acordo com o Ministério de Minas e Energia (MME) as
fontes renováveis contribuem para:
a. diversificação da matriz elétrica, além de estarem usu-
almente relacionadas a projetos menos impactantes
do ponto de vista ambiental.
b. maior emissão de gases de efeito estufa, o que contri-
bui com a estratégia brasileira para atingir as metas de
aumento da poluição atmosférica.
c. o crescimento brasileiro, pois a energia renovável re-
presentará 35% de toda a matriz energética
consumida pelo país.
d. evitar cerca de 5 milhões de toneladas de CO2
lançados na atmosfera, que tem proporcionado o
aumento do efeito estufa.
e. a destruição do efeito estufa, equilibrando a tempera-
tura na superfície terrestre e evitando a absorção de
gases poluentes na atmosfera.
139. (ETEC 2018/2) A sobrevivência da civilização atual de-
pende de um alto consumo de energia, a qual é utilizada nas
indústrias, nos meios de comunicação, nos transportes, nos
eletrodomésticos e nos mais variados equipamentos.
Incentivar o uso de fontes ou tipos de energias renováveis é
uma maneira de conter o consumo de matéria-prima e de
conservar os ecossistemas.
São exemplos de fontes ou energias renováveis
a. o petróleo e o etanol.
b. o etanol e a energia eólica.
c. o carvão mineral e a energia nuclear.
d. o gás natural e a energia hidrelétrica.
e. o carvão vegetal e os combustíveis fósseis.
A fontes de energia renováveis são oriundas da transformação (movimento)
menos dados ao meio ambiente do que as fontes de energia não renováveis. A energia eólica, energia hidro- elétrica e o etanol são exe
140. (FDV 2017/2) Antes mesmo do acidente nuclear de
Fukushima, no Japão, resultante de um terremoto, seguido
de um tsunami, o debate sobre a questão energética já se
encontrava em curso no Brasil, tendo como focos a
constru- ção da usina hidrelétrica de Belo Monte e da usina
nuclear Angra 3. Os argumentos principais contra tais
construções se relacionavam, e ainda se relacionam, no
caso de Belo Monte, aos danos ambientais e sociais que tal
construção causará e, no caso de Angra 3, aos perigos do
uso da energia nuclear.
(Disponível em: http://www.teoriaedebate.org.br/materias/na-
cional/questao-energeticano. Acessado em 15/04/2017)
O debate sobre a produção energética, tanto no mundo
quanto no Brasil, engloba vários fatores. Sobre o tema é
correto afirmar:
a. Embora a energia nuclear apresente o risco de aciden-
te, como ocorreu no Japão, este tipo de produção
ener- gética é seguro, pois não produz resíduos
impactantes.
b. Além dos danos ambientais há um dano poucas vezes
tratado, o financeiro, já que a produção energética não
é rentável economicamente.
c. A questão energética tanto no Brasil, como no mundo,
deve buscar equilibrar a demanda por mais energia
com o menor dano ambiental.
d. Tanto no Brasil como no mundo, a produção
energética renovável está tomando cada ano mais
espaço, hoje, a nível mundial, já representa 52% da
produção de ener- gia elétrica.
e. A construção de Belo Monte provocou um debate
equi- vocado sobre as hidroelétricas, já que o avanço
tecnoló- gico que a construção atingiu suplantou as
dificuldades ambientais e não houve, neste caso,
impacto ambiental.
141. UNIVESP 2017/2 Leia o texto extraído do site da Ele-
trobrás.
“O primeiro passo para produzir energia elétrica é obter a
força necessária para girar as turbinas das usinas de
eletrici- dade. Gigantescos sistemas de hélices, elas movem
gerado- res que transformam a energia mecânica GEOGRAFIA E
em energia
de al- guns recursos elétrica.”
naturais em recur- sos energéticos. Estão disponívei
<http://tinyurl.com/y85otx8l> Acesso em: 17.06.2017.
A maior parte da energia elétrica consumida no Brasil tem
procedência de usinas
a. termoelétricas, devido à abundância de florestas tropi-
cais na Amazônia, que se transformam em grandes for-
necedoras de madeira para queima nas usinas.
b. eólicas, devido à existência dos ventos de monções,
que sopram constantemente do Atlântico Norte sobre
parte da região Sudeste.
c. hidrelétricas, devido à existência de muitos rios exten-
sos e de planalto, principalmente nas bacias dos rios
Paraná e São Francisco.
325
d. marítimas, devido à ação do fenômeno da
ressurgência, que proporciona enormes ondas na
costa nordeste do Brasil.
e. solares, devido à da grande extensão territorial que o
Brasil possui na zona mais quente do planeta, a equa-
torial.
142. (FUVEST 2021) Observe o mapa com dados de 2020:
Os países destacados em amarelo no mapa referem-se:
a. Ao bloco dos BRICS.
b. Aos novos integrantes da OCDE.
c. A países excluídos da OMC.
d. A países da OPEP.
e. A países membros da OTAN.
143. (UFPR 2020) No dia 26 de abril de 1986, à
1h23min58s, uma série de explosões destruiu o reator e o
prédio do quarto bloco da Central Elétrica Atômica de
Tchernóbil, na fronteira de Belarus. A catástrofe de
Tchernóbil se converteu no mais grave acidente
tecnológico do século XX. Para a pequena Be- larus, o
acidente representou uma desgraça nacional, levan- do-se
em conta que ali não havia nenhuma central atômica.
(Adaptado de Svetlana Aleksiévitch, Vozes de Tchernóbil, p. 9-
10.)
O evento ocorrido em Tchernóbil atesta e reforça
incertezas, problemas e incongruências acerca do uso da
energia nucle- ar. A esse respeito, assinale a alternativa
correta.
a. Dado seu uso recente no Brasil, não há registro de aci-
dentes com substâncias radiativas no país, seja no âm-
bito da produção de energia, seja no uso em equipa-
mentos radiológicos.
b. O domínio tecnológico para a geração de energia nu-
clear pode possibilitar a produção de armas nucleares,
razão pela qual os Estados Unidos exercem uma forte
pressão sobre o projeto nuclear do Irã.
c. A construção de novas usinas nucleares no Brasil
encon- tra-se restrita, dada sua dependência
tecnológica em relação ao enriquecimento do urânio.
d. A reduzida participação da energia nuclear na matriz
energética japonesa é decorrente da preocupação
quanto à capacidade de as usinas suportarem ativida-
des sísmicas no país.
e. O acidente de Tchernóbil influenciou a opinião pública
acerca da aceitação da energia nuclear, repercutindo
na queda de sua produção nos países industrializados.
144. (URCA 2° Dia 2020/1) Diversos fatores como, por
exemplo, o aumento populacional, a produção de novas
tecnologias e o aumento da taxa de consumo demanda um
maior aumento por produções de energias no mundo, isso
contribuiu para o agravamento de alguns impactos
ambien- tais, como os diversos tipos de poluição, produção
de chuva ácida, mudanças climáticas globais,
desmatamento e até extinção de algumas espécies de
seres vivos. Essas questões influenciaram debates entre os
ambientalistas sobre a bus- ca de novas fontes de energia
que atendam tanto as neces- sidades econômicas quanto
ao desenvolvimento ambiental.
Para atender a uma política viável as condições ambientais
podemos destacar como energia limpa de menos impacto
ao planeta a alternativa:
a. Solar, térmica e eólica.
b. Maremotriz, térmica e hidráulica.
c. Nuclear, térmica e solar.
d. Solar, hidráulica e eólica.
e. Hidráulica nuclear e térmica.
O conceito de energia limpa refere-
-se às fontes de energia que, du- rante o processo de produção de energia, não
ambiente, o impacto é mínimo. Letra: D.
145. (UFMS 2019) “A liberação de dióxido d carbono (CO2)
e de outros gases de efeito estufa (GEEs), devido à
atividade humana, tem aumentado as temperaturas de ar
de superfí- cie média global, rompendo os padrões
climáticos e contri- buindo para a acidificação do oceano.
Logo, o crescimento contínuo das emissões de GEE
poderiam alterar as tempe- raturas médias globais,
aumentando para 4°C ou mais até o ano 2100 e para 1,5 a
2 vezes mais em muitos continentes e locais mais ao norte
do mundo. Acredita-se que a tendência para a energia
limpa é irreversível”.
(OBAMA, Barack. The irreversible momentum of clean energy.
Science, v. 355, n. 6321, p. 126-129, 2017.Adaptado).
Nesse artigo, Barack Obama relata as razões pelas quais a
adoção de energia limpa é uma tendência altamente rele-
vante e necessária para a sustentabilidade mundial. Sendo
assim, assinale a alternativa correta a respeito das fontes
de energias renováveis.
a. A energia eólica é captada por meio de painéis fotovol-
taicos, capazes de transformar essa energia acumulada
em energia elétrica.
326
b. O etanol é um biocombustível produzido através de
óle- os vegetais de soja, milho, mamona, girassol e
amen- doim, entre outros.
c. A energia geotérmica é uma das alternativas limpas
ob- tida a partir do calor proveniente do interior da
Terra, podendo ser instalada em áreas geologicamente
ativas.
d. A energia nuclear é uma energia limpa altamente se-
gura. Ao contrário do que a maioria dos pesquisadores
defende, os riscos de contaminação são inexistentes.
e. A energia azul é o modo de geração de eletricidade
através da utilização da energia contida no movimento
de massas de água, devido às marés.
146. (UPE 1º Fase 2º Dia SSA 2019) A água é a base para a
vida na Terra. Mantém a biodiversidade, impulsiona e re-
gula os ciclos biogeoquímicos, sendo fundamental para o
desenvolvimento e crescimento sustentável das atividades
humanas. Todos os processos relativos à água estão inter-
-relacionados e são complexos, dinâmicos, demandando
conhecimento e ações multi e interdisciplinares. A água é
fundamental para o desenvolvimento econômico, e os
prin- cipais problemas do gerenciamento dos recursos
hídricos estão relacionados à produção agrícola e
energética.
Adaptado do artigo ÁGUA PARA O FUTURO NUMA
PERSPECTIVA GLOBAL. Edição Especial Ambiente. Scientific
American nº48.
Sobre o tema ressaltado no texto, analise as afirmativas a
seguir:
1. A sustentabilidade da água como recurso natural não
depende, apenas, das fontes hídricas, mas de outros
componentes naturais, tais como o clima e a
biodiversi- dade, e relacionados com as atividades
antrópicas.
2. Até ecossistemas quentes e úmidos, como as florestas
tropicais, podem sofrer déficits hídricos moderados e
experimentar restrições de água mais severas, com re-
percussões na fisiologia vegetal.
3. A hidroeletricidade é ainda uma das formas mais “lim-
pas” dessa produção de energia, que demanda um
gerenciamento de construção e implantação de hidro-
elétricas com emprego de tecnologias e soluções na in-
teração de diversos ramos científicos.
4. A contaminação, a poluição e a eutrofização das super-
fícies líquidas podem ser consideradas decorrentes das
atividades antrópicas, tendo como resultado a deterio-
ração da qualidade da água em praticamente todos os
continentes.
5. O manejo correto da irrigação deve atender às neces-
sidades fisiológicas da cultura no momento adequado,
aproveitando a potencialidade do método utilizado
me- diante o uso racional e sustentável da água.
Estão CORRETAS
a. apenas 1 e 5.
b. apenas 3 e 4.
c. apenas 1, 2 e 3.
147. (UFRR 2019) Sobre a questão energética brasileira é
CORRETO afirmar que:
a. os biocombustíveis são fontes de energia originadas de
produtos vegetais (como a mamona, a cana-de açúcar
e petróleo), no Brasil.
b. a produção de Carvão Mineral tem como finalidade ge-
rar energia termelétrica e é utilizado como matéria pri-
ma principal para as indústrias nucleares.
c. o petróleo é utilizado para a geração de energia para
automóveis, sendo que as principais bacias petrolíferas
são as Bacias de Campos, de Santos, do Sul da Bahia e
do Pantanal.
d. a energia nuclear tem como expressão a Usina de An-
gra, situada no município de Angra dos Reis, na região
Sul do país, porém é duramente criticada por grupos
ambientalistas pelo alto risco em casos de acidentes.
e. a energia elétrica é gerada principalmente através das
usinas construídas ao longo dos rios de diferentes re-
giões do país, sendo a Usina de Itaipu a maior do país,
embora seja binacional.
GEOGRAFIA DA INDÚSTRIA - CARACTERÍSTICAS
DA ATIVIDADE INDUSTRIAL
148. (ENEM PPL 1° dia 2019) A depressão que afetou a
eco- nomia mundial entre 1929 e 1934 se anunciou ainda
em 1928, por uma queda generalizada nos preços agrícolas
in- ternacionais. Mas o fator mais marcante foi a crise
financei- ra detonada pela quebra da Bolsa de Nova Iorque.
Disponível em: http://cpdoc.fgv.br.
Acesso em: 20 abr. 2015
(adaptado).
Perante o cenário econômico descrito, o Estado brasileiro
assume, a partir de 1930, uma política de incentivo à:
a. industrialização interna para substituir as importações.
b. nacionalização de empresas estrangeiras atingidas pela
crise.
GEOGRAFIA E
c. venda de terras a preços acessíveis para os pequenos
produtores.
d. entrada de imigrantes para trabalhar nas indústrias de
base recém-criadas.
e. abertura de linhas de financiamento especial para em-
presas do setor terciário.
d. apenas 2, 4 e
5.
e. 1, 2, 3, 4 e 5.
327
 149. (ENEM 2019) Produto do fim da Guerra Fria, a
Conven- ção sobre a Proibição das Armas Químicas
(CPAQ) marcou um momento novo das relações
internacionais no campo da segurança. Aberta para
assinaturas em Paris, em janeiro de 1993, após cerca
de duas décadas de negociações na Con- ferência do
Desarmamento em Genebra, a CPAQ entrou em vigor
em abril de 1997. Ao abrir a I Conferência dos Estados-
-Partes na CPAQ, em Haia, o secretário-geral da ONU, Kofi
Annan, descreveu o evento como um “momentoso ato de
paz”. Disse: “O que vocês fizeram com sua livre vontade foi
anunciar a essa e a todas as futuras gerações que as armas
químicas são instrumentos que nenhum Estado com algum
respeito por si mesmo e nenhum povo com algum senso
de dignidade usaria em conflitos domésticos ou internacio-
nais”.
BUSTANI, J. M. A Convenção sobre a Proibição de Armas
Quími- cas: trajetória futura. Parcerias Estratégicas, n. 9,
out. 2000.
O que a Convenção representou para o cenário geopolítico
mundial?
a. Esgotamento dos pactos bélicos multilaterais.
b. Restrição aos complexos industriais militares.
c. Enfraquecimento de blocos políticos regionais.
d. Cerceamento às agências de inteligência estatal.
e. Desestabilização das empresas produtoras de munições.
150. (ENEM 2019) Embora os centros de decisão permane-
çam fortemente centralizados nas cidades mundiais, as ati-
vidades produtivas podem ser desconcentradas, desde que
haja conexões fáceis entre as unidades produtivas e os
cen- tros de gestão e exista a disponibilidade de trabalho
qualifi- cado e uma base técnica adequada às operações
industriais.
EGLER, C. A. G. Questão regional e a gestão do território no
Brasil. In: CASTRO, I. E.; CORRÊA, R. L.; GOMES, P. C. C. (org.).
Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Bra-
sil, 2014.
A mudança nas atividades produtivas a que o texto faz
refe- rência é motivada pelo seguinte fator:
a. Definição volátil das taxas aduaneiras e cambiais.
b. Prestação regulada de serviços bancários e financeiros.
c. Controle estrito do planejamento familiar e fluxo
popu- lacional.
d. Renovação constante das normas jurídicas e marcos
contratuais.
e. Oferta suficiente de infraestruturas logísticas e
serviços especializados.
151. (ENEM 2019) A estética relativamente estável do mo-
dernismo fordista cedeu lugar a todo o fermento, instabi-
lidade e qualidades fugidias de uma estética pós-moderna
que celebra a diferença, a efemeridade, o espetáculo, a
moda e a mercadificação de formas culturais.
HARVEY, D. Condição pós-moderna: uma pesquisa sobre
as origens da mudança cultural. São Paulo: Loyola,
2009.
No contexto descrito, as transformações estéticas
impactam a produção de bens por meio da:
a. promoção de empregos fabris, integrada às linhas de
montagem.
b. ampliação dos custos de fabricação, impulsionada pelo
consumo.
c. redução do tempo de vida dos produtos,
acompanhada da crescente inovação.
d. diminuição da importância da organização logística,
uti- lizada pelos fornecedores.
e. expansão de mercadorias estocadas, aliada a maiores
custos de armazenamento.
152. (ENEM 2020) A Divisão Internacional do Trabalho
signi- fica que alguns países se especializam em ganhar e
outros, em perder. Nossa comarca no mundo, que hoje
chamamos América Latina, foi precoce: especializou-se em
perder des- de os remotos tempos em que os europeus do
Renascimen- to se aventuraram pelos mares e lhe
cravaram os dentes na garganta. Passaram-se os séculos e
a América Latina apri- morou suas funções.
GALEANO, E. As veias abertas da América Latina. São Paulo:
Paz e Terra, 1978.
Escrito na década de 1970, o texto considera a participação
da América Latina na Divisão Internacional do Trabalho
mar- cada pela:
a. produção inovadora de padrões de tecnologia.
b. superação paulatina do caráter agroexportador.
c. apropriação imperialista dos recursos territoriais.
d. valorização econômica dos saberes tradicionais.
e. dependência externa do suprimento de alimentos.
153. (ENEM 2020) O toyotismo, a partir dos anos 1970,
teve grande impacto no mundo ocidental, quando se
mostrou para os países avançados como uma opção
possível para a superação de uma crise de acumulação.
ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a
afirmação e a negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2009
(adaptado).
A característica organizacional do modelo em questão, re-
querida no contexto de crise, foi o(a):
a. expansão dos grandes estoques.
b. incremento da fabricação em massa.
c. adequação da produção à demanda.
d. aumento da mecanização do trabalho.
e. centralização das etapas de planejamento.
328
154. (UPE 2° Fase 2° Dia 2018) Observe o organograma a
seguir:
Ele representa um período da industrialização brasileira,
que instaurou uma política conhecida como:
a. Integralismo.
b. Toyotismo.
c. Nacionalismo.
d. Fordismo.
e. Desenvolvimentismo
155. (ENEM 2016) Quanto mais complicada se tornou a
produção industrial, mais numerosos passaram a ser os
ele- mentos da indústria que exigiam garantia de
fornecimento. Três deles eram de importância
fundamental: o trabalho, a terra e o dinheiro. Numa
sociedade comercial, esse forneci- mento só poderia ser
organizado de uma forma: tornando-
-os disponíveis à compra. Agora eles tinham que ser
organi- zados para a venda no mercado. Isso estava de
acordo com a exigência de um sistema de mercado.
Sabemos que em um sistema como esse, os lucros só
podem ser assegurados se se garante a autorregulação por
meio de mercados com- petitivos interdependentes.
POLANYI, K. A grande transformação: as origens de nossa época.
Rio de Janeiro: Campus, 2000 (adaptado).
A consequência do processo de transformação socioeconô-
mica abordado no texto é a
a. expansão das terras comunais.
b. limitação do mercado como meio de especulação.
c. consolidação da força de trabalho como mercadoria.
d. diminuição do comércio como efeito da
industrialização.
e. adequação do dinheiro como elemento padrão das
tran- sações.
Durante a evolução da atividade
industrial, o sistema capitalista, as
transformações econômicas e sociais
que ocorreram, fizeram com que a
relação da mão de obra e trabalho
mudasse, levando a um patamar da materialização da
mão de obra, ou seja, o trabalhador acabou se
transfor- mando em mais uma máquina, uma
mercadoria. A força de trabalho se transforma em
mercadoria. Letra: C.
156. (Enem 2016) A mundialização introduz o aumento da
produtividade do trabalho sem acumulação de capital, jus-
tamente pelo caráter divisível da forma técnica molecular-
-digital do que resulta a permanência da má distribuição
da renda: exemplificando mais uma vez, os vendedores
de refrigerantes às portas dos estádios viram sua produti-
vidade aumentada graças ao just in time dos fabricantes e
distribuidores de bebidas, mas para realizar o valor de tais
mercadorias, a forma do trabalho dos vendedores é a mais
primitiva. Combinam-se, pois, acumulação molecular-digital
com o puro uso da força de trabalho.
OLIVEIRA, F. Crítica à razão dualista e o ornitorrinco. Campi-
nas: Boitempo, 2003.
Os aspectos destacados no texto afetam diretamente
ques- tões como emprego e renda, sendo possível explicar
essas transformações pelo(a)
a. crise bancária e o fortalecimento do capital industrial.
b. inovação toyotista e a regularização do trabalho formal.
c. impacto da tecnologia e as modificações na estrutura
produtiva.
d. emergência da globalização e a expansão do setor se-
cundário.
e. diminuição do tempo de trabalho e a necessidade de
diploma superior.
157. (UPE 2° Fase 2° Dia SSA 2019) O texto a seguir abor-
da um importante tema da Geografia Econômica brasileira.
Leia-o.
Qual o preço que o Brasil paga por sua desindustrialização?
O governo brasileiro mostrou pressa em afirmar que não
há canal de contágio entre a Argentina às portas do FMI
eo
Brasil, mas deveria aproveitar o susto para examinar a velo-
cidade da desconstituição da indústria brasileira, ilustrada
pontualmente pelos dados conjunturais negativos, divulga-
dos pelo IBGE.
(Carlos Drummond — publicado 24/05/2018 00h15,
GEOGRAFIA E
última modificação 23/05/2018). Adaptado.
Sem chance: em têxteis e calçados não dá para competir
com os asiáticos.
Fonte: https://www.cartacapital.com.br/revista.
329
Diversas argumentações apresentadas acerca do processo 330
que desencadeia o fenômeno da “desindustrialização” bra-
sileira envolvem alguns aspectos. Sobre estes, analise os
itens a seguir:

1. Competitividade em diversos setores

2. Abertura econômica globalizada
3. Retorno de importância das commodities
4. Carga tributária menos elevada
5. Excessiva burocracia

Estão CORRETOS,

apenas,

a. 1 e 2.
b. 1 e 4.
c. 2, 3 e 5.
d. 1, 4 e 5.
e. 1, 2, 3 e 5.

158. (SSA 3 UPE 2018) Análise o organograma a seguir:

Ele representa um modelo japonês de produção adotado

pelas indústrias ocidentais, correspondendo ao processo
de flexibilização do trabalho na atual fase de
reestruturação produtiva capitalista. Várias de suas
dimensões se caracteri- zam por apresentar:

1. subcontratação de pequenas e microempresas.

2. sindicatos por empresa integrados à política de gestão
do trabalho.
3. organização do trabalho com base em grupo de traba-
lhadores polivalentes.
4. produção no tempo certo, na quantidade exata.
5. placas e senhas de comando para a reposição de peças
e estoques.

Está CORRETO o que se afirma em

a. 1, apenas.
b. 2, apenas.
c. 2, 3 e 4, apenas.
d. 3, 4 e 5, apenas.
e. 1, 2, 3, 4 e 5.

159. (UEMA 2020) Leia a descrição a seguir.

As indústrias de tecnologia de ponta – fruto da revolução

tecno-científico-informacional - utilizam recursos tecnológi-
cos altamente sofisticados, em constante processo de ino-
vação, com altos investimentos financeiros para o
desenvol-
vimento de pesquisas. Exigem mão-de-obra na indús- tria automobilística.
extremamente qualificada para o II. A Terceira Revolução Industrial é também chamada de
desenvolvimento da produção. São exem- “informacional” e promoveu um grande avanço no flu-
plos de indústrias de tecnologia de ponta as xo de informações, rapidez dos transportes e formação
de informática, de telecomunicações, as
farmacêuticas, de biotecnologia, de
produtos eletrônicos, as aeroespaciais,
entre outros.

CERQUEIRA, V. e FRANCISCO. Tipos de

Indústrias Confor- me o Nível Tecnológico.
Disponível em: https://mundoedu cacao.
bol.uol.com.br/geografia/tiposindustrias-
conforme-
-nivel-tecnologico.htm.

A descrição refere-se a um tipo de indústria

representado na seguinte imagem:

a.

b.

c.

d.

e.

160. (URCA 2° Dia 2019/1) Após a leitura,

com atenção, das afirmativas abaixo,
assinale a alternativa correta:

I. A Primeira Revolução Industrial se

caracteriza pela subs- tituição da
manufatura pela maquinofatura e a
Segunda Revolução Industrial se
caracteriza pelo uso da eletrici- dade e
do petróleo, responsável pelo impulso
 de redes digitais ocasionando transformações na orga-
nização do trabalho.
III. As atuais “transnacionais”, antes denominadas
multina- cionais, formaram-se a partir dos trustes e
oligopólios com filiais em diversos países do mundo.
a. Apenas II é verdadeira;
b. Apenas II e III são verdadeiras;
c. I; II e III são verdadeiras;
d. Apenas III é verdadeira;
e. Apenas I é verdadeira.
161. (FATEC 2019/1) Leia o texto.
Klaus Schwab, fundador do Fórum Econômico Mundial
(FEM), escreveu, em artigo publicado na “Foreign Aflairs”,
que:
A 1a Revolução Industrial usou água e vapor para mecanizar
a produção entre o meio do século XVIII e o meio do século
XIX. A 2a Revolução Industrial usou a eletricidade para criar
produ- ção em massa a partir do meio do século XIX.
A 3a Revolução Industrial usou os eletrônicos e a tecnologia
da informação para automatizar a produção na segunda
me- tade do século XX.
Agora, no século XXI, a 4a Revolução Industrial é caracteriza-
da pela fusão de tecnologias entre as esferas física, digital
e biológica.
https://tinyurl.com/y72sm8v5> Acesso em: 17.09.2018.
Adaptado.
De acordo com a tendência expressa no texto, a última
revo- lução industrial citada pelo autor caracteriza-se por:
a. redes aéreas de comunicação e pela intensificação do
uso do fordismo.
b. viagens interespaciais e pelo grande emprego de
carvão mineral.
c. cabeamento telégrafo submarino e pela adoção do
taylorismo.
d. computadores a válvula e pela utilização de linhas de
produção.
e. internet móvel e pela inteligência artificial.
Os avanços tecnológicos cada vez mais intensos atrelados ao desen- volvimento da informação vêm pro- porcionando muitas mudanças
da indústria 4.0, ou a 4º Revolução Industrial. Esse mo- mento de grande crescimento da internet, e da inteli- gência artificial, somando
162. (UNCISAL 1° Dia 2018) “Durante o início do século XX,
a indústria passava por mais um dos muitos processos de
transformação. O início do uso do petróleo e da energia
elé- trica além do surgimento das indústrias siderúrgica e
quími-
ca foram importantes para o período que, posteriormente,
seria conhecido como Segunda Revolução Industrial. Outro
fato fundamental neste período foi o surgimento do capi-
talismo financeiro, que integrava o setor industrial ao lucro
dos grandes bancos. Juntamente com tais processos,
houve um acirramento na disputa por lucro dentre as
empresas. A partir daí, começou-se a disseminar várias
novas formas de produção que visavam aumentar o lucro
do patrão, aumen- tando a produção e reduzindo preços.
Estes mecanismos criados para este objetivo ficaram
conhecidos como mode- los produtivos”.
Disponível em: <http://www.geografiaopinativa.com.
br/2015/03/modelos-produtivos-as-diferencas-entre.html>.
Acesso em: 27 out. 2017.
O modelo de produção fordista foi mundializado no sécu-
lo XX, combinando as técnicas de administração científica
taylorista e o método do Estado regulador de Keynes. O ca-
ráter do modelo de produção fordista permite concluir
que:
a. os trabalhadores receberam autonomia bem como co-
nhecimento para detectar oportunidades e experimen-
tá-las, de modo a agregar valor ao produto final.
b. a indústria automobilística sistematizou o trabalho me-
canizado via esteira de montagem, objetivando reduzir
custos de produção e abastecer o consumo de massa.
c. foi instaurada a “Jidoka”, automação com a mente hu-
mana, significando desenvolver processos com alta ca-
pacidade de ambos (poucos defeitos) e contenção (de-
tecção de defeitos).
d. esse modelo de produção preconizava a adequação da
estocagem dos produtos conforme a demanda.
e. esse modelo de produção ficou conhecido como “just
in time”, porque o produto ou a matéria-prima chegava
ao local de utilização somente no momento exato em
que fosse necessário.
163. (ENEM LIBRAS 1° Aplicação - 1° Dia 2017) O desenvol-
vimento científico digital-molecular de certa forma dester-
ritorializou as localizações produtivas; os novos métodos
de organização do trabalho industrial também vão na
GEOGRAFIA E
mesma direção: just in time, kamban, organização flexivél.
OLIVEIRA, F. As contradições do ão: globalização, nação,
região, metropolização. Belo Horizonte: Cedeplar
UFMG, 2004.
As mudanças descritas no texto referentes aos processos
produtivos são favorecidas pela:
a. ampliação da intervenção do Estado.
b. adoção de barreiras alfandegárias.
c. expansão das redes informacionais.
d. predominância de empresas locais.
e. concentração dos polos de
fabricação.
331
 164. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2016) Em virtude
da im- portância dos grandes volumes de matérias-
primas na in- dústria química — eram necessárias dez
a doze toneladas de ingredientes para fabricar uma
tonelada de soda —, a indústria teve uma localização
bem definida quase desde o ínicio. Os três centros
principais eram a área de Glasgow e as margens do
Mersey e do Tyne.
LANDES, D. S. Prometeu desacorrentado: transformação
tec- nológica e desenvolvimento industrial na Europa ocidental,
desde 1750 até a nossa época. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1994.
A relação entre a localização das indústrias químicas e das
matérias-primas nos primórdios da Revolução Industrial
provocou a:
a. busca pela isenção de impostos.
b. intensa qualificação da mão de obra.
c. diminuição da distância dos mercados consumidores.
d. concentração da produção em determinadas regiões
do país.
e. necessidade do desenvolvimento de sistemas de
comu- nicação.
165. (ENEM 1° Dia 2015) Um carro esportivo é
financia- do pelo Japão, projetado na Itália e montado
em Indiana, México e França, usando os mais
avançados componentes eletrônicos, que foram
inventados em Nova Jérsei e fabri- cados na Coreia. A
campanha publicitária é desenvolvida na Inglaterra,
filmada no Canadá, a edição e as cópias, feitas em
Nova York para serem veiculadas no mundo todo.
Teias globais disfarçam-se com o uniforme nacional
que lhes for mais conveniente.
REICH, R. O trabalho das nações: preparando-nos para o
capita- lismo no século XXI. São Paulo: Educator, 1994
(adaptado).
A viabilidade do processo de produção ilustrado pelo texto
pressupõe o uso de:
a. linhas de montagem e formação de estoques.
b. empresas burocráticas e mão de obra barata.
c. controle estatal e infraestrutura consolidada.
d. organização em rede e tecnologia de informação.
e. gestão centralizada e protecionismo econômico.
SOCIOLOGIA - CONHECENDO A SOCIOLOGIA
166. (ENEM 2019) A linguagem é uma grande força de so-
cialização, provavelmente a maior que existe. Com isso não
queremos dizer apenas o fato mais ou menos óbvio de que
a interação social dotada de significado é praticamente im-
possível sem a linguagem, mas que o mero fato de haver
uma fala comum serve como um símbolo peculiarmente
poderoso da solidariedade social entre aqueles que falam
aquela língua.
SAPIR, E. A linguagem. São Paulo: Perspectiva, 1980.
O texto destaca o entendimento segundo o qual a lingua-
gem, como elemento do processo de socialização,
constitui-
-se a partir de uma:
a. necessidade de ligação com o transcendente.
b. relação de interdependência com a cultura.
c. estruturação da racionalidade científica.
d. imposição de caráter econômico.
e. herança de natureza biológica.
167. (ENEM 2020) É certo que entramos na era das socie-
dades de “controle”. Elas já não são exatamente
sociedades disciplinares, cuja técnica principal é o
confinamento (não somente o hospital e a prisão, mas
também a escola, a fá- brica, o quartel). A sociedade de
controle não funciona por confinamento, mas por controle
contínuo e comunicação instantânea. É evidente que não
deixamos de falar de pri- são, de escola, de hospital: mas
essas instituições estão em crise.
DELEUZE, G. Entrevista a Toni Negri. In: O devir
revolucionário e as criações políticas. Novos Estudos
Cebrap, n. 28, out. 1990
(adaptado).
No trecho, ao problematizar as sociedades contemporâne-
as, Gilles Deleuze está enfatizando a ausência de:
a. legitimidade nas redes de informação.
b. inovações nos sistemas educacionais
c. sanções no ordenamento jurídico.
d. padrões na sociedade de consumo.
e. autonomia nas ações individuais.
168. (Almir Alves - 2018) A Sociologia surgiu tendo em
vista diversas situações vinculadas às revoluções. Quais
revolu- ções contribuíram para o aparecimento da
Sociologia?
a. Russa e Mexicana
b. Francesa e Russa
c. Mexicana e Francesa
d. Francesa e Industrial
e. Mexicana e Chinesa
332
169. (UPE 3° Fase 2° Dia SSA 2020) As sociedades humanas 171. (UPE 2º Fase 1º Dia SSA 2019) Atente ao texto a
estão em constante mudança. Sejam por motivos sociais, seguir sobre o problema político e social.
políticos, geográficos, culturais ou econômicos, sempre
ocorrem modificações que afetam a vida dos indivíduos e
alteram a história da humanidade. Em algumas sociedades,
tais modificações ocorrem com rapidez; em outras, lenta-
mente.

DIAS, Reinaldo. Introdução à Sociologia. 2. ed. São Paulo:

Pearson Prentice Hall, 2010, p. 348.

A Sociologia analisa as instabilidades nas relações entre in-

divíduos e grupos sociais como uma condição humana, im-
pulsionando a superação dos desafios impostos pelos pro-
cessos de interação.

Qual das alternativas a seguir indica uma consequência do

processo sociológico descrito?

a. Modernização
b. Etnocentrismo
c. Exoculturação
d. Evolução biológica
e. Endoculturação

170. (ENEM Digital 1° Dia 2020) No protestantismo ascéti-

Não é a consciência dos homens que determina a vida; é a
co, temos não apenas a clara noção da primazia da ética
vida que determina a consciência. Karl Marx define que o
so- bre o mundo, mas também a mitigação dos efeitos da
desenvolvimento dessas contradições expressa-se nos pro-
dupla moral judaica (uma moral interna para os irmãos de
cessos sociais, culturais e econômicos, nas crises, nas lutas,
crença e outra externa para os infiéis). O desafio aqui é o
nas mudanças do sistema para se manter e reproduzir.
da ética, que quer deixar de ser um ideal eventual e
ocasional (que exige dos virtuosos religiosos quase sempre
(BERMUDO, José Manuel. Marx Da ágora ao mercado. São
uma “fuga do mundo”, como na prática monástica cristã
Paulo: Salvat, 2015, p. 63-64.) Adaptado.
medieval) para tornar-se efetivamente uma lei prática e
cotidiana “dentro do mundo”.
O filósofo Karl Marx, na sua abordagem sobre o materia-
lismo histórico-dialético, aponta a dimensão significativa
SOUZA, J. A ética protestante e a ideologia do atraso
da consciência crítica, devendo o ser humano se ater a seu
brasileiro. Revista Brasileira de Ciências Sociais, n. 38,
ho- rizonte político e social.
out. 1998.

Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.

Retomando o pensamento de Max Weber, o texto
apresen- ta a tensão entre positividade ética religiosa e
a. Na análise crítica de Karl Marx, pode-se explicar a

GEOGRAFIA E
esferas mun- danas de ação.
histó- ria pela crença da intervenção divina.
b. O filósofo Karl Marx sinaliza que, no lugar das ideias,
Nessa perspectiva, a ética protestante é compreendida
estão os fatos materiais marcantes.
como:
c. No lugar da luta de classes, deve prevalecer o valor dos
heróis como primazia na consciência dos homens.
a. vinculada ao abandono da felicidade terrena.
d. A estrutura material da sociedade é de pouca impor-
b. contrária aos princípios econômicos liberais.
tância para a compreensão do horizonte político e do
c. promovedora da dimensão política da vida cotidiana.
social.
d. estimuladora da igualdade social como direito divino.
e. Para Marx, a ordem lógica da história social não requer
e. adequada ao desenvolvimento do capitalismo
que se parta da produção.
moderno.

333
172. (UPE - SSA 2019) A Sociologia é, para Weber, a ciên-
cia, “que pretende entender, interpretando-a, a ação
social, para, dessa maneira, explicá-la causalmente em seu
desen- volvimento e efeitos”, observando suas
regularidades, que se expressam na forma de usos,
costumes ou situações de interesse. Como exemplos
típicos dessas manifestações, temos a moda, o consumo
de certos alimentos, a ação no mercado, ou ainda, a
político-partidária.
QUINTANEIRO, Tânia. Um toque de clássicos. Belo Horizonte:
Editora UFMG, 1995, p. 107.
Sobre o objeto de estudo destacado no texto, analise as
afir- mativas a seguir:
1. A ação social pode ser definida como a conduta
humana de caráter público ou privado, que recebe dos
indivíduos um significado subjetivo.
2. O objeto de estudo da Sociologia de Max Weber se
rela- ciona a contextos mais intrapsíquicos que sociais.
3. A explicação das relações na Sociologia weberiana
deve ter como foco a compreensão do sentido, o
desenvol- vimento e os efeitos dos estados
psicológicos na vida cotidiana.
4. Os tipos ideais ou puros devem ser considerados na
compreensão da ação social. O sociólogo, porém, pre-
cisa estar consciente de que emoções, incoerências ou
equívocos podem estar presentes e interferir na
análise da vida social.
Estão CORRETAS apenas
a. 1, 2 e 3.
b. 2 e 3.
c. 1 e 4.
d. 1, 3 e 4.
e. 1, 2 e 4.
173. (SSA – UPE 2019) A Sociologia surgiu no século XIX,
com o objetivo de compreender os inúmeros problemas
sociais, que estavam aparecendo no cotidiano, em
decorrência da industrialização iniciada no século XVIII. As
novas formas de produção dos excedentes na Europa
provocaram o reorde- namento das relações entre as
pessoas. Assim, a Sociologia recebeu várias definições por
parte de seus pensadores, embora essas diferenças sejam
variações de ênfase.
Com base nessas variações, NÃO podemos afirmar que a
So- ciologia é assim definida:
a. o estudo das interações e inter-relações humanas, de
suas condições e circunstâncias.
b. o estudo científico e sistemático do comportamento
so- cial dos grupos e dos indivíduos.
c. a busca de regularidades no comportamento social dos
indivíduos, com o objetivo de compreender o
surgimen-
d. o tratado das ações humanas produzidas na mente de
cada um dos indivíduos de um grupo social.
e. a ciência da sociedade e dos fenômenos sociais.
A Sociologia não trata das ações humanas do ponto de vista particu- lar, isolada
comportamentos. Em linhas gerais, se constitui como a ciência que estuda a soc
174. (UPE 2° Dia 2018) Leia os textos a seguir:
TEXTO I
Convicto de que a reorganização da sociedade exigiria a
elaboração de uma nova maneira de conhecer a realidade,
Comte procurou estabelecer os princípios que deveriam
nortear os conhecimentos humanos. Seu ponto de partida
era a ciência e o avanço que ela vinha obtendo em todos
os campos de investigação. (...) O advento da sociologia
repre- sentava para Comte o coroamento da evolução do
conhe- cimento científico, já constituído em várias áreas do
saber.
MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. São Paulo: Brasi-
liense, 2006, p. 44.
TEXTO II
O conjunto da nova filosofia tenderá sempre a fazer
sobres- sair, tanto na vida ativa como na especulativa, a
ligação de cada um a todos, sob uma série de aspectos
diversos, de modo a tornar involuntariamente familiar o
sentimento ín- timo da solidariedade social, (...) Não
somente a ativa busca do bem público será sempre
privada, será sempre represen- tada como a maneira mais
conveniente de assegurar a felici- dade privada; mas, por
uma influência (...) dos pendores ge- nerosos, se tornará a
principal fonte da felicidade pessoal.
COMTE, August. Discurso sobre o espírito positivo. São Paulo:
Escala, s/d, p. 74.
A Revolução Industrial e a Revolução Francesa impulsiona-
ram o surgimento da Sociologia como ciência voltada para
compreender as novas relações entre as pessoas. Essas re-
lações envolviam agora um complexo de hábitos e
costumes e eram provocadas por causa da maneira de se
produzirem e se consumirem os excedentes na Europa do
século XIX.
to de alguns problemas na relação e organização dos
grupos.

334
Sobre esse período da Sociologia e com base na concepção
apresentada nos textos I e II, é CORRETO afirmar que:
a. a Sociologia foi chamada de física social e deveria utili-
zar os métodos da filosofia teológica como
instrumento de compreensão da sociedade.
b. as investigações sociológicas deveriam utilizar os mes-
mos procedimentos das ciências naturais, ou seja, a
ob- servação, a experimentação e a comparação.
c. o positivismo foi a corrente filosófica, que
fundamentou o surgimento da Sociologia como ciência
da sociedade, pois tinha uma visão metafísica das
relações entre as pessoas.
d. o principal representante da Sociologia nesse período
foi August Comte, que tinha uma visão positiva de so-
ciedade, ou seja, uma reflexão sobre a essência e o sig-
nificado abstrato das relações sociais.
e. as ideias de Comte tinham como objetivo encontrar
leis universais para explicar as relações sociais, com
base nos princípios de subjetividade e parcialidade,
utiliza- dos pelas ciências da natureza.
175. (ENEM 2019) O frevo é uma forma de expressão
musi- cal, coreográfica e poética, enraizada no Recife e em
Olinda, no estado de Pernambuco. O frevo é formado pela
grande mescla de gêneros musicais, danças, capoeira e
artesanato. É uma das mais ricas expressões da
inventividade e capa- cidade de realização popular na
cultura brasileira. Possui a capacidade de promover a
criatividade humana e também o respeito à diversidade
cultural. No ano de 2012, a Unesco proclamou o frevo
como Patrimônio Imaterial da Humani- dade.
PORTAL BRASIL. Disponível em: www.brasil.gov.br. Acesso em: 10
fev. 2013.
A característica da manifestação cultural descrita que
justifica a sua condição de Patrimônio Imaterial da
Humanidade é a:
a. conversão dos festejos em produto da elite.
b. expressão de sentidos construídos coletivamente.
c. dominação ideológica de um grupo étnico sobre
outros.
d. disseminação turística internacional dos eventos
festivos.
e. identificação de simbologias presentes nos monumen-
tos artísticos.
176. (ENEM 2020) Um dos resquícios franceses na dança
são os comandos proferidos pelo marcador da quadrilha.
Seu papel é anunciar os próximos passos da coreografia.
O abrasileiramento de termos franceses deu origem, por
exemplo, ao saruê (soirée — reunião social noturna,
ordem para todos se juntarem no centro do salão), anarriê
(en ar- rière — para trás) e anavã (en avant — para frente).
Disponível em: www.ebc.com.br. Acesso em: 6 jul. 2015.
A característica apresentada dessa manifestação popular
re- sulta do seguinte processo sócio histórico:
a. Massificação da arte erudita.
b. Rejeição de hábitos elitistas.
c. Laicização dos rituais religiosos.
d. Restauração dos costumes antigos.
e. Apropriação de práticas estrangeiras.
177. (ENEM 1° Dia 2020) A arte pré-histórica africana foi
in- contestavelmente um veículo de mensagens
pedagógicas e sociais. Os San, que constituem hoje o povo
mais próximo da realidade das representações rupestres,
afirmam que seus antepassados lhes explicaram sua visão
do mundo a partir desse gigantesco livro de imagens que
são as galerias. A educação dos povos que desconhecem a
escrita está ba- seada sobretudo na imagem e no som, no
audiovisual.
KI-ZERBO, J A arte pré-histórica africana. In: KI-ZERBO,
J. (Org) História geral da África, |: metodologia e pré-história
da
África. Brasília: Unesco, 2010.
De acordo com o texto, a arte mencionada é importante
para os povos que a cultivam por colaborar para o(a)
a. transmissão dos saberes acumulados.
b. expansão da propriedade individual.
c. ruptura da disciplina hierárquica.
d. surgimento dos laços familiares.
e. rejeição de práticas exógenas.
178. (ENEM 1° Dia 2019)
GEOGRAFIA E
Fala-se aqui de uma arte criada nas ruas e para as ruas,
marcadas antes de tudo pela vida cotidiana, seus conflitos
e suas possibilidades, que poderiam envolver técnicas,
agen- tes e temas que não fossem encontrados nas
instituições mais tradicionais e formais.
VALVERDE, R.R. H.F. Os limites da inversão: a heterotopia do Beco
do Batmas. Boletim Goiano de Geografia (Online). Goiânia,
v.37, n.2, maio/ago. 2017 (adaptado).
335
A manifestação artística expressa na imagem e 336
apresentada no texto integra um movimento
contemporâneo de:

a. regulação das relações sociais.

b. apropriação dos espaços públicos.
c. padronização das culturas urbanas.
d. valorização dos formalismos estéticos.
e. revitalização dos patrimônios históricos.

O poder da representação, da arte, das manifestações culturais como pressuposto de debates, diálogos de temas cotidianos, envolvendo a vid
soas. Trata-se da apropriação dos espaços públicos, transformando-os em arte, criada e recriada nas ruas. Letra: B.

179. (UPE 3° Fase 2° Dia SSA 2019) [...] resultante de uma

pluralidade de formas de intercâmbio entre diversos
modos culturais – cultura erudita, popular, empresarial,
etc. –, que geram processos de adaptação, assimilação,
empréstimo, sincretismo, interpretação, resistência
(reação contracul- turativa), ou rejeição de componentes
de um sistema iden- titário por um outro sistema
identitário. Modos culturais compósitos, como óperas
montadas em estádios de futebol, espetáculos de dança
moderna apoiados em manifestações de origem popular,
como jazz, exemplificam [este processo cultural].

COELHO, Teixeira. Dicionário crítico de política cultural. 3. ed.

São Paulo: FAPESP/ Iluminuras, 2004, p. 36.
Adaptado.

Sobre o processo cultural descrito no texto, analise as afir-

mativas a seguir:

I. Processo responsável pela fusão de duas culturas, que

estão em contato contínuo, permitindo, assim, a mu-
dança nos padrões culturais de ambos os grupos
envol- vidos.
II. O processo descrito no texto é classificado como endo-
culturação por se referir aos mecanismos de aprendi-
zagens dos indivíduos pertencentes ao mesmo grupo
social.
III. A transculturação é um processo, em que o indivíduo
adota a cultura de outro grupo como se fosse sua;
cons- titui-se uma fase desse processo.
IV. A umbanda brasileira é uma religião constituída por
vários elementos culturais de diferentes crenças e, por
isso, pertence ao processo de aculturação.

Estão CORRETAS apenas

a. I, III e IV.
b. I e III.
c. I, II e IV.
d. II e III.
e. II, III e IV.
 180. (ENEM Digital 1° Dia 2020) Ao lado da
indústria da moda, a do rock é o melhor
exemplo da vendabilidade elás- tica do
passado cultural, com suas reciclagens
regulares de sua própria história na forma
de retomadas e releituras, retornos e
versões cover. Nos últimos anos, o
desenvolvi- mento de novas tecnologias
acelerou e, de certa maneira, democratizou
esse processo a ponto de permitir que as
evi- dências culturais do rock sejam
fisicamente desmanteladas e remontadas
como pastiche e colagem, com mais rapidez
e falta de controle do que em qualquer
época.
cratização da sociedade.
e. o Estado não oprime, mas concilia os meios de produ-
ção para a democratização da sociedade civil.
182. (ENEM 1ª Aplicação - 1° Dia 2016) A sociologia ainda
não ultrapassou a era das construções e das sínteses
filosófi- cas. Em vez de assumir a tarefa de lançar luz sobre
uma par- cela restrita do campo social, ela prefere buscar as
brilhantes generalidades em que todas as questões são
levantadas sem que nenhuma seja expressamente tratada.
Não é com exa-

CONNOR, S. Cultura pós-moderna: introdução às

teorias do
contemporâneo. São Paulo: Loyola, 1989.

O rock personifica o paradoxo da cultura de massas (pós-

-moderna), visto que seu alcance e
influência globais, com- binados com a sua
tolerância, criam uma.

a. subversão ao sistema cultural vigente.

b. identificação de pluralidade de estilos e mídias.
c. homogeneização dos ritmos nas novas criações.
d. desvinculação identitária nos hábitos de escuta.
e. formação de confluência de métodos e pensamento.

181. (UPE 3° Fase 1° Dia 2018) Leia o texto

a seguir sobre a concepção do Estado
Democrático. Segundo Karl Marx, o Estado
é o organismo de dominação de classe, de
opressão de uma classe por outra. O Estado
representa a violência estabelecida e
organizada, a violência legal. Ele é um ins-
trumento, não de conciliação, mas sim de
luta das classes.

(POLITZER, Georges. Princípios Fundamentais de

Filosofia.
São Paulo: Hemus, 1954, p. 328.)

Na citação acima, o autor configura uma

leitura crítico-refle- xiva sobre a concepção
do Estado na perspectiva da filoso- fia de
Karl Marx. Com relação a essa temática, é
CORRETO afirmar que:

a. o Estado intenta os interesses da classe

dominada e es- taria a serviço da
democracia.
b. o Estado representa a síntese do que
tende a superar os interesses
contraditos da sociedade civil.
c. o Estado é um meio suplementar de
exploração das classes oprimidas, ou
seja, o instrumento de dominação da
classe economicamente mais poderosa.
d. o Estado é decisivo para defesa de um
modo de produ- ção. Trata-se de um
instrumento de conciliação e demo-
mes sumários e por meio de intuições rápidas que se pode
chegar a descobrir as leis de uma realidade tão complexa.
Sobretudo, generalizações às vezes tão amplas e tão apres-
sadas não são suscetíveis de nenhum tipo de prova.
DURKHEIM, E. O suicídio: estudo de sociologia. São Paulo: Mar-
tins Fontes, 2000.
O texto expressa o esforço de Èmile Durkheim em cons-
truir uma sociologia com base na:
a. vinculação com a filosofia como saber unificado.
b. reunião de percepções intuitivas para demonstração.
c. formulação de hipóteses subjetivas sobre a vida social.
d. adesão aos padrões de investigação típicos das
ciências naturais.
e. incorporação de um conhecimento alimentado pelo
en- gajamento político.
183. (UPE 3° Fase 2° Dia SSA 2019) Observe a foto a seguir:
Sobre a causa de mudança social nela referida, é CORRE-
TO afirmar que.
a. as relações expressas têm origem nos fatores
bioeconô- micos, produzidos no cérebro.
b. os idosos estão consultando uma inovação tecnológi-
ca, que contribui, significativamente, com o avanço da
sociedade no processo de reordenamento das relações
sociais.
c. as condições geoclimáticas provocam o isolamento de
grupos sociais específicos em torno de suas produções
culturais.
d. a causa de mudança social expressa pela figura é
classi- ficada como movimento conservador, pois torna
a aten- ção dos indivíduos um elemento de
manipulação.
e. o comportamento apresentado na imagem é conheci-
do pela Sociologia como sistema escravocrata em que
os indivíduos se tornam alienada, sem ideias próprias
e sem condições de racionalizar seus próprios compor-
tamentos.
184. (UPE 2° Fase 2° Dia SSA 2019) Em Pernambuco, as
ma- nifestações religiosas não só representam o acervo
cultural do estado, mas também regulam as relações
sociais e o ca- lendário festivo. Sobre esse tema, analise as
afirmativas a seguir:
1. A padroeira do Recife é Nossa Senhora do Carmo.
Julho é o mês de homenagens e devoção a ela,
momento em que as pessoas se reúnem na Igreja
Matriz, no Centro do Recife.
2. Os terreiros de candomblé do Recife saem em
caminha- da pelas ruas dessa cidade, na segunda
sexta-feira de novembro para relembrar a luta de
Zumbi dos Palma- res e de negros oprimidos pelos
portugueses, além de utilizarem o momento como
espaço de reivindicação política.
3. Os grupos de maracatus-nação representam um lado
festivo da religião de matriz africana em Pernambuco,
e, por isso, suas apresentações se restringem ao perío-
do carnavalesco.
4. O dia de Nossa Senhora da Conceição se tornou impor-
tante para os pernambucanos. Nesse dia se percebe
um grande número de peregrinações de todas as
partes do Estado ao morro da Conceição, zona norte
do Recife, para homenagear, agradecer e fazer pedidos
ao pé da imagem.
5. Os neopentecostais são bastante representativos na
vida religiosa dos pernambucanos. Eles possuem há-
bitos morais menos rígidos que os pentecostais tradi-
cionais, cujas sedes se localizam, em sua maioria, nos
bairros afastados do centro da capital.
Está(ão) INCORRETA(S) apenas
a. 3.
b. 1, 2, 4 e 5.
GEOGRAFIA E
c. 2 e 3.
d. 5.
e. 4 e 5.
337
 SOCIOLOGIA: ANTROPOLOGIA E
DIVERSIDADE CULTURAL, QUESTÃO
INDÍGENA, RACIAL E IGUALDADE DE
GÊNERO. IDENTIDADE CULTURAL.
MOVIMENTOS SOCIAIS. SOCIOLOGIA
ECONÔMICA, POLÍTICA E URBANA.
185. (UPE 3º Fase / 2º Dia SSA 2017) Leia o texto a seguir:
O saber da comunidade, aquilo que todos conhecem de al-
gum modo; o saber próprio dos homens e das mulheres,
de crianças, adolescentes, jovens, adultos e velhos; o saber
de guerreiros e esposas; o saber que faz o artesão, o
sacerdote, o feiticeiro, o navegador e outros tantos
especialistas, en- volve, portanto, situações pedagógicas
interpessoais, fami- liares e comunitárias, em que ainda
não surgiram técnicas pedagógicas escolares,
acompanhadas de seus profissionais de aplicação
exclusiva.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação? São Paulo:
Brasiliense, 2007, p. 20.
O tema discutido no texto é uma preocupação nos estudos
da Sociologia desde a sua consolidação como ciência. Nos
trabalhos de Émile Durkheim, esse tema ganhou um desta-
que por considerar uma forma de integração dos
indivíduos e de perpetuação dos hábitos e costumes do
grupo, ou seja, dos fatos sociais.
Sobre isso, assinale a alternativa que NÃO indica uma
carac- terística do tipo de transmissão do conhecimento.
a. A aprendizagem acontece sem que haja um planeja-
mento específico e, muitas vezes, sem que os sujeitos
se deem conta.
b. O processo de construção do conhecimento é perma-
nente, contínuo e não previamente organizado, desen-
volvendo-se ao longo da vida.
c. O conhecimento transmitido permite ao sujeito resol-
ver situações referentes aos processos de socialização
e àqueles relacionados às imposições da natureza para
sobrevivência do grupo.
d. A percepção gestual, a moral e a comportamental, pro-
venientes de meios familiares de amizade, de trabalho
e de socialização midiática, fazem parte do rol de
apren- dizagens e conhecimentos.
e. O conhecimento e a habilidade são transmitidos por
meio de um currículo pré-definido em ambientes es-
pecializados, num processo conhecido como escolari-
zação.
186. (ENEM 1° Dia 2019) À comunidade de Mumbuca, em
Minas Gerais, tem uma organização coletiva de tal forma
ex- pressiva que coopera para o abastecimento de
mantimen- tos da cidade do Jequitinhonha, o que pode ser
atestado pela feira aos sábados. Em Campinho da
Independência, no Rio de Janeiro, o artesanato local
encanta os frequentado- res do litoral sul do estado, além
do restaurante quilombola que atende aos turistas.
ALMEIDA, A. W.B. (org.). Cadernos de debates nova
carto- grafia social: Territórios quilombolas e conflitos.
Manaus: Projeto Nova Cartografia Social da Amazônia; UEA
Edições, 2010
(adaptado).
No texto, as estratégias territoriais dos grupos de remanes-
centes de quilombo visam garantir:
a. Perdão de dívidas fiscais.
b. Reserva de mercado local.
c. Inserção econômica regional.
d. Protecionismo comercial tarifário.
e. Benefícios assistenciais públicos.
187. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2017) A luta contra o ra-
cismo, no Brasil, tomou um rumo contrário ao imaginário
nacional e ao consenso científico, formado a partir dos
anos 1930. Por um lado, o Movimento Negro Unificado,
assim como as demais organizações negras, priorizaram
em sua luta a desmistificação do credo da democracia
racial, negan- do o caráter cordial das relações raciais e
afirmando que, no Brasil, o racismo esta entranhado nas
relações sociais. O movimento aprofundou, por outro lado,
sua política de construção de identidade raciaI, chamando
de “negros” to- dos aqueles com alguma ascendência
africana, e não ape- nas os “pretos”.
GUIMARÃES, A. S. A. Classes, raças e democracia. São Paulo:
Editora 34, 2012.
A estratégia utilizada por esse movimento tinha como ob-
jetivo:
a. eliminar privilégios de classe.
b. alterar injustiças econômicas.
c. combater discriminações étnicas.
d. identificar preconceitos religiosos.
e. reduzir as desigualdades culturais.
338

O movimento mencionado na ques-
tão trata da luta contra o racismo e da busca pelo combate às discrimi- nações étnicas. Expressa a necessi- dade d
Letra: C.
188. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2017)
TEXTO I
Frantz Fanon publicou pela primeira vez, em 1952, seu
estu- do sobre colonialismo e racismo, Pele negra,
máscaras bran- cas. Ao dizer que “para o negro, há
somente um destino” e que esse destino é branco, Fanon
revelou que as aspirações de muitos povos colonizados
foram formadas pelo pensa- mento coIoniaI
predominante.
BUCKINGHAM, W. et al. 0 livro da filosofia. São Paulo: Glo-
bo, 2011 (adaptado).
TEXTO II
Mesmo que não queiramos cobrar desses estabelecimen-
tos (salões de beleza) uma eficácia política nos moldes tra-
dicionais da militância, uma vez que são estabelecimentos
comerciais e não entidades do movimento negro, o fato é
que, ao se autodenominarem “étnicos” e se apregoarem
como divulgadores de uma autoimagem positiva do negro
em uma sociedade racista, os salões se colocam no cerne
de uma luta política e ideológica.
GOMES, N. Corpo e cabelo como símbolos da identidade
negra. Disponível em: www.rizoma.ufsc.br. Acesso em: 13
fev. 2013.
Os textos apresentam uma mudança relevante na consti-
tuição identitária frente à discriminação racial. No Brasil, o
desdobramento dessa mudança reveIa o(a):
a. valorização de traços culturais.
b. utilização de resistência violenta.
c. fortalecimento da organização partidária.
d. enfraquecimento dos vínculos comunitários.
e. aceitação de estruturas de submissão social.
189. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2017) No primeiro
semes- tre do ano de 2009, o Supremo Tribunal Federal
(STF), a mais alta corte judicial brasileira, proIatou decisão
referente ao polêmico caso envolvendo a demarcação da
reserva indí- gena Raposa Serra do Sol, onde habitam
aproximadamente dezenove mil índios aIdeados nas tribos
Macuxi, Wapixana, Taurepang, Ingarikó e Paramona - em
julgamento paradig- mático que estabeleceu uma série de
conceitos e diretrizes válidas não só para o caso em
questão, mas para todas as reservas indígenas demarcadas
ou em processo de demar- cação no Brasil.
SALLES, D. J. P. C. Disponível em: www.ambito-juridico.com.br.
Acesso em: 30 jul. 2013 (adaptado).
A demarcação de terras indígenas, conforme o texto eviden-
cia a:
a. ampliação da população indígena na região.
b. função do Direito na organização da sociedade.
c. mobilização da sociedade civil pela causa indígena.
d. diminuição do preconceito contra os índios no Brasil.
e. pressão de organismos internacionais em defesa dos
índios brasileiros.
190. (ENEM PPL 2° Dia 2015) Organizados pelo Comitê In-
tertribal Indígena, com apoio do Ministério dos Esportes,
os Jogos dos Povos Indígenas têm o seguinte mote: “O
impor- tante não é competir, e sim, celebrar”. A proposta é
recen- te, já que a primeira edição dos jogos ocorreu em
1996, e tem como objetivo a integração das diferentes
tribos, assim como o resgate e a celebração dessas culturas
tradicionais. A edição dos jogos de 2003, por exemplo, teve
a participa- ção de sessenta etnias, dentre elas os kaiowá,
guarani, boro- ro, pataxó e yanomami. A última edição
ocorreu em 2009, e foi a décima vez que o torneio foi
realizado. A periodicidade dos jogos é anual, com exceção
do intervalo ocorrido em 1997, 1998, 2006 e 2008, quando
não houve edições.
RONDINELLI, P. Disponível em: www.brasilescola.com.
Aces- so em: 15 ago. 2013.
Considerando o texto, os Jogos dos Povos Indígenas asse-
melham-se aos Jogos Olímpicos em relação à:
a. quantificação de medalhas e vitórias
b. melhora de resultados e performance.
c. realização anual dos eventos e festejos.
d. renovação de técnicas e táticas esportivas.
e. aproximação de diferentes sujeitos e culturas.
191. (ENEM PPL 1° Dia 2015) A população negra teve que
enfrentar sozinha o desafio da ascensão social, e
GEOGRAFIA E
frequente- mente procurou fazê-lo por rotas originais,
como o esporte, a música e a dança. Esporte, sobretudo o
futebol, música, sobretudo o samba, e dança, sobretudo o
carnaval, foram os principais canais de ascensão social dos
negros até re- centemente. A libertação dos escravos não
trouxe consigo a igualdade efetiva. Essa igualdade era
afirmada nas leis, mas negada na prática. Ainda hoje,
apesar das leis, aos privilé- gios e arrogâncias de poucos
correspondem o desfavoreci- mento e a humilhação de
muitos.
CARVALHO, J. M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio
de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006
(adaptado).
339
Em relação ao argumento de que no Brasil existe uma de-
mocracia racial, o autor demonstra que:
a. essa ideologia equipara a nação a outros países
modernos.
b. esse modelo de democracia foi possibilitado pela mis-
cigenação.
c. essa peculiaridade nacional garantiu mobilidade social
aos negros.
d. esse mito camuflou formas de exclusão em relação aos
afrodescendentes.
e. essa dinâmica política depende da participação ativa
de todas as etnias.
192. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2016) A demanda da co-
munidade afro-brasileira por reconhecimento, valorização
e afirmação de direitos, no que diz respeito à educação,
passou a ser particularmente apoiada com a promulgação
da Lei 10.639/2003, que alterou a Lei 9.394/1996, estabe-
lecendo a obrigatoriedade do ensino de história e cultura
afro-brasileiras e africanas. Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação das Relações Etnicorraciais e
para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e
Africana. Brasília: Mi- nistério da Educação, 2005.
A alteração legal no Brasil contemporâneo descrita no
texto é resultado do processo de:
a. aumento da renda nacional.
b. mobilização do movimento negro.
c. melhoria da infraestrutura escolar.
d. ampliação das disciplinas obrigatórias.
e. politização das universidades públicas.
193. (UPE 3° Fase 2° Dia SSA 2020) (...) com referência aos
índios Kayapó e aos xinguanos. Aqueles são índios hostis,
estes pacíficos, mas cujo contato com sertanistas data de
apenas dez anos. A despeito da ausência de relações
perma- nentes com civilizados, esses grupos já possuem
considerá- vel acervo de artigos de nossa cultura –
ferramentas, armas, objetos de adornos, tomados em
ataques a povoados serta- nejos ou adquiridos por via de
outras tribos. O empréstimo cultural não se limitou apenas
a esses objetos. Ocorreram outras modificações.
Alteraram-se as relações entre aldeias, e a própria
estrutura social tende a ser influenciada, espe- cial no que
se refere ao status de chefia. Entre os Kamayá, reconhecia-
se a autoridade e o título de um capitão, paten- te que lhe
é dada por funcionários do Serviço de Proteção aos Índios,
em uma viagem que esse indivíduo realizou em tempos
anteriores à atual penetração do Xingu.
REVISTA DE ANTROPOLOGIA, n.1, v. 5, pp. 67-74, jun.
1957.
O texto apresenta um processo cultural. Sobre este,
analise as seguintes afirmativas:
II. Os fatores demográfico, étnico e ecológico marcam os
contatos estabelecidos pelos grupos sociais.
III. O processo cultural apresentado se caracteriza por
crenças transmitidas no processo de aprendizagem ins-
titucionalizada, logo, sistematizada.
IV. A transculturação está presente nos contatos entre os
grupos destacados no texto e consiste em trocas de
ele- mentos culturais.
V. O determinismo é um conceito importante para que
sejam compreendidas as relações entre os grupos, pois
atribui qualidade inata às etnias ou aos grupos
humanos.
Estão CORRETAS, apenas:
a. I, II e III.
b. I, III, IV e V.
c. II e III.
d. I, II e IV.
e. I, II, IV e V.
194. (ENEM 2019) O feminismo teve uma relação direta
com o descentramento conceitual do sujeito cartesiano e
sociológico. Ele questionou a clássica distinção entre o
“den- tro” e o “fora”, o “privado” e o “público”. O slogan
do femi- nismo era: “o pessoal é político”. Ele abriu,
portanto, para a contestação política, arenas inteiramente
novas: a família, a sexualidade, a divisão doméstica do
trabalho etc.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de
Janeiro: DP&A, 2011 (adaptado).
O movimento descrito no texto contribui para o processo
de transformação das relações humanas, na medida em
que sua atuação:
a. subverte os direitos de determinadas parcelas da
socie- dade.
b. abala a relação da classe dominante com o Estado.
c. constrói a segregação dos segmentos populares.
d. limita os mecanismos de inclusão das minorias.
e. redefine a dinâmica das instituições sociais.
195. (ENEM 2020) Nas últimas décadas, uma acentuada fe-
minização no mundo do trabalho vem ocorrendo. Se a par-
ticipação masculina pouco cresceu no período pós-1970, a
intensificação da inserção das mulheres foi o traço marcan-
te. Entretanto, essa presença feminina se dá mais no
espaço dos empregos precários, onde a exploração, em
grande me- dida, se encontra mais acentuada.
NOGUEIRA, C. M. As trabalhadoras do telemarketing: uma
nova divisão sexual do trabalho? In: ANTUNES, R. et al.
Infoproletários: degradação real do trabalho virtual. São Paulo:
Boitempo, 2009.
I.O conceito de relativismo cultural se torna chave na
compreensão das particularidades culturais descritas no texto.

340
A transformação descrita no texto tem sido insuficiente
para o estabelecimento de uma condição de igualdade de
opor- tunidade em virtude da(s)
a. estagnação de direitos adquiridos e do anacronismo
da legislação vigente.
b. manutenção do status quo gerencial e dos padrões de
socialização familiar.
c. desestruturação da herança patriarcal e das mudanças
do perfil ocupacional.
d. disputas na composição sindical e da presença na
esfera político-partidária.
e. exigências de aperfeiçoamento profissional e de habili-
dades na competência diretiva.
196. (ENEM 1° Dia 2020) O suor para estar em
competições nacionais e internacionais de alto nível é o
mesmo para ho- mens e mulheres, mas não raramente as
remunerações são menores para elas. Se no tênis, um dos
esportes mais equâ- nimes em termos de gênero, todos os
principais torneios ofe- recem prêmios idênticos nas
disputas femininas e masculinas, no futebol a desigualdade
atinge seu ápice. Neymar e Marta são dois expoentes dessa
paixão nacional. Ela já foi eleita cinco vezes a melhor
jogadora do mundo pela Fifa. Ele conquistou o terceiro lugar
na última votação para melhor do mundo. Mas é na conta
bancária que a diferença entre os dois se sobressai.
O esporte é uma manifestação cultural na qual se estabele-
cem relações sociais. Considerando o texto, o futebol é uma modalidade que:
apresenta proximidades com o tênis, no que tange as relações de gênero entre homens e mulheres.
se caracteriza por uma identidade masculina no Brasil, conferindo maior remuneração aos jogadores.
traz remunerações, aos jogadores e jogadoras, propor- cionais aos seus esforços no treinamento esportivo.
d. resulta em melhor eficiência para as mulheres e,
conse- quentemente, em remuneração mais alta às
jogadoras.
e. possui jogadores e jogadoras com a mesma visibilida-
de, apesar de haver expoentes femininas de destaque,
como Marta.
197. (ENEM 2013) A recuperação da herança cultural afri-
cana deve levar em conta o que é próprio do processo cul-
tural: seu movimento, pluralidade e complexidade. Não se
trata, portanto, do resgate ingênuo do passado nem do seu
cultivo nostálgico, mas de procurar perceber o próprio
rosto cultural brasileiro. O que se quer é captar seu
movimento para melhor compreendê-lo historicamente.
MINAS GERAIS. Cadernos do Arquivo 1: Escravidão em Minas
Gerais. Belo Horizonte: Arquivo Público Mineiro,
1988.
Com base no texto, a análise de manifestações culturais de
origem africana, como a capoeira ou o candomblé, deve
considerar que elas:
a. permanecem como reprodução dos valores e
costumes africanos.
b. perderam a relação com seu passado histórico.
c. derivam da interação entre valores africanos e a
experi- ência histórica brasileira.
d. contribuem para o distanciamento cultural entre ne-
gros e brancos no Brasil atual.
e. demonstram a maior complexidade cultural dos africa-
nos em relação aos europeus.
198. (ENEM 1ª Aplicação - 1° Dia 2016)
GEOGRAFIA E
341
TEXTO II
Metade da nova equipe da NASA é composta por mulheres
Até hoje, cerca de 350 astronautas americanos já
estiveram no espaço, enquanto as mulheres não chegam a
ser um ter- ço desse número. Após o anúncio da turma
composta 50% por mulheres, alguns internautas
escreveram comentários machistas e desrespeitosos sobre
a escolha nas redes so- ciais.
Disponível em: https://catracalivre.com.br. Acesso em: 10 mar.
2016.
A comparação entre o anúncio publicitário de 1968 e a re-
percussão da notícia de 2016 mostra a
a. elitização da careira científica.
b. qualificação da atividade doméstica.
c. ambição de indústrias patrocinadoras.
d. manutenção de estereótipos de gênero.
e. equiparação de papéis nas relações familiares.
199. ENEM 1° Dia 2020
Esse anúncio publicitário propõe soluções para um proble-
ma social recorrente, ao:
a. promover ações de conscientização para reduzir a vio-
lência de gênero em eventos esportivos.
b. estimular o compartilhamento de políticas públicas so-
bre a igualdade de gênero no esporte.
c. divulgar para a população as novas regras complemen-
tares para as torcidas de futebol.
d. informar ao público masculino as consequências de
condutas ofensivas.
e. regulamentar normas de boa convivência nos estádios.
200. (UPE 3° Fase 2° Dia SSA 2019) Observe a figura a seguir:
Sobre o tema nela apresentado, é CORRETO afirmar que
a. se trata de um movimento social contemporâneo que
defende a preservação da qualidade de vida dos habi-
tantes do planeta por meio de ações de proteção do
meio ambiente.
b. se refere ao movimento social de mulheres que reivin-
dicam melhores condições sociais para as famílias e re-
conhecimento de outras datas comemorativas.
c. é um dos movimentos de luta feminista contra a
opres- são da sociedade machista cuja reivindicação
contem- pla não só a extensão do dia internacional de
lutas das mulheres mas também a autonomia em
decidir sobre transformações e intervenções no seu
corpo.
d. é parte do movimento social de luta contra a desigual-
dade sociopolítica existente no país, mediante a defesa
do bem-estar social e das políticas de incentivo à aber-
tura de novos postos de trabalho para os
homossexuais.
e. se caracteriza por ser um conjunto de mulheres que
objetivam reivindicar a liberdade de participação na
es- colha dos representantes políticos, ou seja, esse
movi- mento é parte daquele reconhecido como
movimento sufragista do início do século XX.
201. (ENEM Digital 1° Dia 2020) A masculinidade, assim
como a feminilidade, é uma construção histórica e cultural.
Em nossa cultura, a dança caracteriza-se, no sentido geral,
como um universo predominantemente feminino. Homens
que dançam são geralmente considerados homossexuais,
por não se enquadrarem dentro das normas culturais
hege- mônicas de gênero e sexualidade. Por outro lado,
demons- tram a não existência de um único tipo de
masculinidade, enfatizando que as identidades humanas
são múltiplas e plurais. No contexto da dança, as
representações hegemô- nicas de gênero e as regulações
sociais que essas impõem não se manifestam de forma
igual em todas as modalidades de dança. Persiste essa
forte representação cultural ociden- tal que associa o balé
à feminilidade e à homossexualidade. Em outras danças,
ela não se revela tão forte, e os homens não aparecem em
menor número, como nas tradicionais danças folclóricas ou
no moderno hip hop.
342
 ANDREOLI, G. S. Representações de masculinidade na
dança contemporânea. Movimento, n. 1, 2011
(adaptado).
No que tange à identidade de gênero masculina, a dança e
suas modalidades expressam o(a)
a. padronização da inserção dos homens nessas manifes-
tações corporais.
b. identificação de como essas práticas regulam uma
única masculinidade.
c. reconhecimento das diferentes masculinidades.
d. contestação das normas sociais pelo balé.
e. reforço de uma feminilidade hegemônica.
202. (ENEM Digital 1° Dia 2020) A Em Forma é uma revista
destinada às mulheres, às expectativas de consumo que
po- dem ser produzidas ou que se encontram no horizonte
de uma feminilidade urbana contemporânea impelida à
dispu- ta no mercado afetivo masculino (as mulheres da
Em Forma são jovens e heterossexuais). A Em Forma tem
como conte- údo central de suas reportagens dietas e
séries de exercí- cios, fármacos para a pele e o cabelo, com
fins de embeleza- mento do corpo e cuidados com a saúde,
e reportagens com temas de autoajuda. Ela organiza-se em
seções específicas:
1. Fitness; 2. Beleza; 3. Dieta e nutrição; 4. Bem-estar; e 5.
Especial. Além dessas seções, apresenta sempre uma
repor- tagem com a “Garota da capa” e outras minisseções
que vei- culam conteúdos similares aos das seções fixas.
ALBINO, B. S.; VAZ, A. F. O corpo e as técnicas para o
embeleza- mento feminino. Movimento, n. 1, 2008
(adaptado).
Considerando-se as expectativas sobre as feminilidades
produzidas pela mídia, na revista mencionada a prática de
exercícios tem corroborado para a construção de uma fe-
minilidade.
a. plural, que prioriza a saúde, o bem-estar e a beleza.
b. hegemônica, que normatiza a heterossexualidade e a
jovialidade.
c. heterogênea, prevendo a existência de corpos com di-
ferentes formas.
d. padronizada, que privilegia a autonomia das mulheres
sobre seu estilo de vida.
e. cristalizada, desconsiderando as expectativas de
consu- mo na contemporaneidade.
203. (ENEM 2019) Quanto mais a vida social se torna me-
diada pelo mercado global de estilos, lugares e imagens, pe-
las viagens internacionais, pelas imagens da mídia e pelos
sistemas de comunicação interligados, mais as identidades se
tornam desvinculadas — desalojadas — de tempos, lu- gares,
histórias e tradições específicos e parecem “flutuar
livremente”. Somos confrontados por uma gama de diferen-
tes identidades (cada qual nos fazendo apelos, ou melhor,
fazendo apelos a diferentes partes de nós), dentre as quais
parece possível fazer uma escolha.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de
Janeiro: DP&A, 2006.
Do ponto de vista conceitual, a transformação identitária
descrita resulta na constituição de um sujeito:
a. altruísta.
b. dependente.
c. nacionalista.
d. multifacetado.
e. territorializado.
204. (ENEM 2019) Para dar conta do movimento histórico
do processo de inserção dos povos indígenas em contextos
urbanos, cuja memória reside na fala dos seus sujeitos, foi
necessário construir um método de investigação, baseado
na História Oral, que desvelasse essas vivências ainda não
estudadas pela historiografia, bem como as conflitivas rela-
ções de fronteira daí decorrentes. A partir da história oral
foi possível entender a dinâmica de deslocamento e
inserção dos índios urbanos no contexto da sociedade
nacional, bem como perceber os entrelugares construídos
por estes gru- pos étnicos na luta pela sobrevivência e no
enfrentamento da sua condição de invisibilidade.
MUSSI, P. L. V. Tronco velho ou ponta da rama? A mulher
indígena terena nos entrelugares da fronteira urbana. Patrimônio
e Memó-
ria, n. 1, 2008.
O uso desse método para compreender as condições dos
povos indígenas nas áreas urbanas brasileiras justifica-se
por
a. focalizar a empregabilidade de indivíduos carentes de
especialização técnica.
b. permitir o recenseamento de cidadãos ausentes das
es- tatísticas oficiais.
c. neutralizar as ideologias de observadores imbuídos de
viés acadêmico.
d. promover o retorno de grupos apartados de suas na-
ções de origem.
e. registrar as trajetórias de sujeitos distantes das
GEOGRAFIA E
práticas de escrita.
205. (ENEM 2019) Uma parte da nossa formação científica
confunde-se com a atividade de uma polícia de fronteiras,
revistando os pensamentos de contrabando que viajam na
mala de outras sabedorias. Apenas passam os
pensamentos de carimbada cientificidade. A biologia, por
exemplo, é um modo maravilhoso de emigrarmos de nós,
de transitarmos para lógicas de outros seres, de nos
descentrarmos. Apren- demos que não somos o centro da
vida nem o topo da evo- lução.
COUTO, M. Interinvenções. Portugal: Caminho, 2009 (adaptado).
343
No trecho, expressa-se uma visão poética da epistemologia
científica, caracterizada pela:

a. implementação de uma viragem linguística com base

no formalismo.
b. fundamentação de uma abordagem híbrida com base
no relativismo.
c. interpretação da natureza eclética das coisas com base
no antiacademicismo.
d. definição de uma metodologia transversal com base
em um panorama cético.
e. compreensão da realidade com base em uma perspec-
tiva não antropocêntrica.
206. (ENEM PPL 1° Dia 2016) A experiência do movimento
organizado de mulheres no Brasil oferece excelente exem-
plo de como se pode utilizar a lei em favor da melhoria do
status jurídico, da condição social, do avanço no sentido de
uma presença mais efetiva no processo de decisão política.
Ao longo de quase todo século XX, com mais intensidades
em algumas décadas do que em outras, as mulheres bra-
sileiras conseguiram obter vitórias expressivas. Algumas
vezes, abolindo dispositivos legais discriminatórios, outras,
conseguindo aprovar novas leis.
TABAK, F. A lei como instrumento de mudança social. In:
TABAK,
F.; VERUCCI, F. A difícil igualdade: os direitos da mulher
como direitos humanos. Rio de Janeiro: Relume
Dumará, 1994.
A atuação do movimento social abordado no texto
resultou, na década de 1930, em:
Essa história em quadrinhos aborda a padronização da
ima- gem corporal na contemporaneidade. O fator que
pode ser identificado como influenciador do
comportamento obses- sivo retratado nos quadrinhos é o:
a. entendimento da aparência corporal relacionada a
saú- de.
b. controle feminino sobre o ideal social de estética cor-
poral.
c. desejo pelo modelo de corpo ideal construído social-
mente.
d. questionamento crítico dos valores ligados ao sucesso
social.
e. posicionamento reflexivo da mulher frente as imposi-
ções estéticas.
208. (ENEM 1° Dia 2015) Ninguém nasce mulher: torna-se
mulher. Nenhum destino biológico, psíquico, econômico
de- fine a forma que a fêmea humana assume no seio da
socie- dade; é o conjunto da civilização que elabora esse
produto intermediário entre o macho e o castrado que
qualificam o feminino.

a. direito de voto. BEAUVOIR, S. O segundo sexo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,

b. garantia de cotas. 1980.
c. acesso ao trabalho.
d. organização partidária. Na década de 1960, a proposição de Simone de Beauvoir
e. igualdade de oportunidades. contribuiu para estruturar um movimento social que teve
como marca o(a)

207. (ENEM PPL 2° Dia 2016)

 ação do Poder Judiciário para criminalizar a violên-
cia sexual.
pressão do Poder Legislativo para impedir a dupla jor- nada de trabalho
organização de protestos públicos para garantir a igual- dade de gênero.
oposição de grupos religiosos para impedir os casamen- tos homoafetivos.
estabelecimento de políticas governamentais para pro- mover ações afirmativ

209. (ENEM 1° Dia 2020) Os seringueiros amazônicos eram

invisíveis no cenário nacional nos anos 1970. Começaram a se articular como

344
 te anos, os camponeses da floresta passaram da
invisibilida- de à posição de paradigma de
desenvolvimento sustentável com participação popular.
ALMEIDA, M W B. Direitos à floresta e ambientalismo:
seringuei- ros é suas lutas. Revista Brasileira de Ciências
Sociais, n. 55,
2004.
De acordo com o texto, a visibilidade dos seringueiros
ama- zônicos foi estabelecida pela relação entre:
a. crescimento econômico e migração de trabalhadores.
b. produção de borracha e escassez de recursos naturais.
c. modernização de plantio e comércio de látex.
d. incentivo governamental e conservação de territórios.
e. reivindicação de terra e preservação de mata nativa.
210. (ENEM 1° Dia 2020) É difícil imaginar que nos anos
1990, num país com setores da população na pobreza
absoluta e sem uma rede de benefícios sociais em que se
apoiar, um governo possa abandonar o papel de promotor de
programas de geração de emprego, de assistência social, de
desenvolvimento da infraestrutura e de promoção de regiões
excluídas, na expectativa de que o mercado venha algum dia
a dar uma resposta adequada a tudo isso.
SORJ, B. A nova sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2000 (adaptado).
Nesse contexto, a criticada postura dos governos frente à
situa- ção social do país coincidiu com a priorização de que
medidas?
a. Expansão dos investimentos nas empresas públicas e
nos bancos estatais.
b. Democratização do crédito habitacional e da aquisição
de moradias populares.
c. Enxugamento da carga fiscal individual e da contribui-
ção tributária empresarial.
d. Reformulação do acesso ao ensino superior e do finan-
ciamento científico nacional.
e. Reforma das políticas macroeconômicas e dos
mecanis- mos de controle inflacionário.
211. (ENEM 1° Dia 2020) Uma das mais contundentes críti-
cas ao discurso da aptidão física relacionada à saúde está
no caráter eminentemente individual de suas propostas, o
que serve para obscurecer outros determinantes da saúde.
Ou seja, costuma-se apresentar o individuo como o
problema e a mudança do estilo de vida como a solução.
Argumenta-
-se ainda que o movimento da aptidão física relacionada à
saúde considera a existência de uma cultura homogênea
na qual todos seriam livres para escolher seus estilos de
vida, o que não condiz com a realidade. O fato é que
vivemos numa sociedade dividida em classes sociais, na
qual nem todas as pessoas têm condições econômicas para
adotar um estilo de vida ativo e saudável. Há
desigualdades estruturais com raízes politicas, econômicas
e sociais que dificultam a ado- ção desses estilos de vida.
FERREIRA.M S Aptidão física e saúde na educação física escolar
ampliando o enfoque RBCE. n. 2. jan 2001 (adaptado).
Com base no texto, a relação entre saúde e estilos de vida:
a. constrói a ideia de que a mudança individual de
hábitos promove a saúde.
b. considera a homogeneidade da escolha de hábitos sau-
dáveis pelos indivíduos.
c. reforça a necessidade de solucionar os problemas de
saúde da sociedade com a prática de exercícios.
d. problematiza a organização social e seu impacto na
mu- dança de hábitos dos indivíduos.
e. reproduz a noção de que a melhoria da aptidão física
pela prática de exercícios promove a saúde
212. (ENEM 1° Dia 2020) A sociedade como um sistema
justo de cooperação social consiste em uma das ideias
familiares fundamentais, que dá estrutura e organização à
justiça como equidade. A cooperação social guia-se por
regras e procedi- mentos publicamente reconhecidos e
aceitos por aqueles que cooperam como sendo
apropriados para regular a sua conduta. Diz-se que a
cooperação é justa porque seus termos são tais que todos
os participantes podem razoavelmente aceitar, desde que
todos os demais também o aceitem.
FERES JR, J. POGREBINSCHI, T. Teoria politica contemporâ-
nea: uma introdução. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
No contexto do pensamento político, a ideia apresentada
mostra-se consoante o(a)
a. ideal republicano de governo.
b. corrente tripartite dos poderes.
c. posicionamento critico do socialismo.
d. legitimidade do absolutismo monárquico.
e. entendimento do contratualismo moderno.
213. (ENEM PPL 1º Dia 2020) A sociedade burguesa
moder- na, que brotou das ruínas da sociedade feudal, não
aboliu os antagonismos de classes. Não fez senão substituir
GEOGRAFIA E
velhas classes, velhas condições de opressão, velhas formas
de luta por outras novas. Entretanto, a nossa época, a
época da bur- guesia, caracteriza-se por ter simplificado os
antagonismos de classes.
MARX, K.; ENGELS, F. O manifesto comunista. São Paulo: Paz e
Terra, 1998.
Na perspectiva dos autores, os antagonismos entre as clas-
ses sociais no capitalismo decorrem da separação entre
aqueles que detêm os meios de produção e aqueles que:
a. vendem a força de trabalho.
b. exercem a atividade comercial.
c. possuem os títulos de nobreza.
d. controlam a propriedade da terra.
e. monopolizam o mercado financeiro.
345
 214. (ENEM PPL 1º Dia 2020) Uma civilização é a
entida- de cultural mais ampla. As aldeias, as regiões,
as etnias, as nacionalidades, os segmentos religiosos,
todos têm culturas distintas em diferentes níveis de
heterogeneidade cultural. A cultura de um vilarejo no
sul da Itália pode ser diferente da de um vilarejo no
norte da Itália, mas ambos compar- tilharam uma
cultura italiana comum que os distingue de vilarejos
alemães. As comunidades europeias, por sua vez,
compartilharão aspectos culturais que as distinguem
das co- munidades chinesas ou hindus.
HUNTINGTON, S. P. O choque de civilizações. Rio de Janeiro:
Objetiva,1997.
De acordo com esse entendimento, a civilização é uma
cons- trução cultural que se baseia na:
a. atemporalidade dos valores universais.
b. globalização do mundo contemporâneo.
c. fragmentação das ações políticas.
d. centralização do poder estatal.
e. identidade dos grupos sociais.
A DINÂMICA DA NATUREZA II - HIDROGRAFIA
215. (ENEM PPL 1° Dia 2016) A renaturalização de
rios e córregos é, há muito tempo, uma realidade na
Europa, no Japão, na Coreia do Sul, nos Estados Unidos
e em outros países. No Brasil ainda são muito tímidas
as iniciativas, mas algumas poucas cidades estão
adotando essa importante prática.
Disponível em: http:/soriosdobrasil.blogspot.com.br. Acesso em:
10 dez. 2012 (adaptado).
A legislação brasileira avançou ao estabelecer como unida-
de territorial para a gestão desse recurso:
a. os biomas.
b. as reservas ecológicas.
c. as unidades do relevo.
d. as bacias hidrográficas.
e. as áreas de preservação ambiental.
216. (FUVEST - 2021) O Sistema Aquífero Guarani
abrange parte dos territórios da Argentina, do Brasil,
do Paraguai e do Uruguai. Possui um volume
acumulado de 37.000 km³ e área estimada de
1.087.000 km2. Na parte brasileira esten- de-se por
oito Estados: Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul,
Minas Gerais, Paraná, Rio Grande do Sul, Santa
Catarina e São Paulo.
Disponível em https://www.mma.gov.br/.
Sobre os aquíferos e seus usos para atividades humanas, é
correto afirmar:
a. Ocorrem em formações geológicas que contêm água
em quantidades significativas que se movimentam no
seu interior em condições naturais, permitindo seu uso
para abastecimento público e estâncias turísticas de
águas minerais e termais.
b. Consistem em reservatórios de águas superficiais for-
mados a partir de processos de vulcanismo e tectonis-
mo em áreas de intensa atividade sísmica; seus fluxos
são passíveis de uso na produção de energia
geotérmica obtida por meio do calor proveniente do
interior do pla- neta Terra.
c. Os aquíferos apresentam volume de águas de grandes
proporções, contudo, os custos de bombeamento e
tratamento inviabilizam sua utilização e seus usos para
atividades humanas, limitando-se atualmente à desse-
dentação animal.
d. Os aquíferos são formados pela ação dos ventos que
acumulam areia na superfície, facilitando a infiltração
e acúmulo de água nas camadas mais profundas; seus
usos para atividades humanas dependem da escavação
de poços muito profundos com uso de tecnologia
indis- ponível no país.
e. Os aquíferos estão em profundidades que impossibili-
tam seu uso para atividades humanas, incluindo aque-
les usos destinados a fins menos nobres, como
lavagem de calçadas e praças.
217. (UFJF 1° Dia 2020) Analise as duas tirinhas abaixo.
Com base nos conceitos usados nas tirinhas, marque a res-
posta CORRETA:
a. As formações vegetais, sobretudo as florestais, contri-
buem para o fornecimento de água para a atmosfera
e o processo de desmatamento na Floresta Amazônica
pouco interfere na ocorrência de chuvas em outras re-
giões do Brasil e da América do Sul.
346
b. Rios voadores é o nome dado ao transporte de umida- 219. (ENEM 1° Dia 2018)
de feito pelos ventos que escoam entre 1500 e 3000
metros de altitude, a leste da Cordilheira do Andes, e
que provocam a ocorrência de chuvas do centro até o
sudeste do continente sul-americano.
c. A cobertura vegetal possui papel fundamental no
clima e na disponibilidade hídrica; dessa forma,
preservar e restaurar as formações vegetais contribui
para a inten- sificação do aquecimento global.
d. O desmatamento da floresta Amazônica modifica ape-
nas o ciclo hidrológico local, pois as precipitações que
ocorrem em outros locais da América do Sul
dependem, apenas, da atuação de outros sistemas
atmosféricos.
e. Não existe relação entre a diminuição das áreas de ve-
getação natural e o comprometimento dos recursos hí-
dricos, uma vez que os reservatórios de água são abas- A dinâmica hidrológica expressa no gráfico demonstra que
tecidos pelas chuvas e pelos rios que são represados. o processo de urbanização promove a:

218. (ENEM Digital 1° Dia 2020) Os canais meândri- a. redução do volume dos rios.
cos são encontrados, com frequência, nas áreas úmidas b. expansão do lençol freático.
cobertas por vegetação ciliar, descrevem curvas sinuosas c. diminuição do índice de chuvas.
harmoniosas e semelhantes entre si. Várias são as d. retração do nível dos reservatórios.
condições essenciais para o desenvolvimento dos e. ampliação do escoamento superficial.
meandros: camadas de detritos de granulação móvel,
coerentes, firmes e não soltas; gradientes
moderadamente baixos; fluxos contínuos e regulares; 220. (IFRR Superior 2018/1) A rede hidrográfica brasileira
cargas em suspensão e de fundo em quantidades mais ou ocupa um lugar de destaque entre os elementos naturais.
menos equivalentes. O destaque nesse sentido é proveniente da quantidade e
variedade hídrica presente no país. Grande parte dos rios
GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. (org.). Geomorfologia: uma brasileiros nasce em relevos com pouca altitude, exceto o
atua- lização de bases e conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, rio Amazonas, que nasce na Cordilheira dos Andes. A rique-
1994. za hídrica nacional favorece a presença de rios de grande
profundidade, além de rios volumosos e extensos, em de-
A drenagem fluvial apresentada desenvolve-se em qual corrência do tipo de relevo predominante no país que
am- biente topográfico? forma rios de planaltos.
a. Vales encaixados. No Brasil, os rios são caudalosos proporcionando um sig-
b. Escarpas íngremes. nificativo potencial hídrico no desenvolvimento de usinas
c. Depressões absolutas. hidrelétricas, captação de água, irrigação, transporte entre
d. Planícies sedimentares. outros. Dentro da realidade hidrográfica brasileira, é incor-
e. Cordilheiras montanhosas
Pelas características apresentadas no texto: canais meândricos;reto
áre-afirmar que:cobertas por vegetação ciliar; curvas sinuosas; camada d
as úmidas
descrito é uma planície com características sedimenta- res. Letra: D

GEOGRAFIA E
a. a presença de grande parte dos rios do tipo
caudalosos, com elevado volume de água que não
secam (perene), é uma característica derivada do clima
úmido; pois so- mente no sertão nordestino ocorre,
em determinadas localidades, rios temporários.
b. os regimes dos rios brasileiros são de predominância
do tipo pluvial, isso quer dizer que os períodos de
cheias e vazantes são determinados pela ocorrência de
chuvas e secas, influenciada pelo clima na hidrografia.
c. os rios com grande potencial hídrico, como os Amazô-
nicos, onde se encontra uma das maiores usinas, como
a de Balbina, nascem no interior do país e percorrem
em direção ao oceano, chamado de drenagem do tipo
endorréica.

347
d. Em detrimento da abundância hídrica, o país se colo-
ca como um privilegiado nesse sentido, uma vez que a
escassez de água assola muitos países do mundo; que
apesar dessa riqueza, a população não cuida dos rios,
pois diariamente são lançados esgotos, produtos
quími- cos, lixo e muitos outros detritos nos mesmos.
e. Com 55.467 km2 o país ocupa o primeiro lugar em
rede hidrográfica, isso devido à sua extensão.
221. (IFRS Superior - 2018/2) Leia as afirmações abaixo,
so- bre as bacias hidrográficas do Rio Grande do Sul.
c. à quantidade de água utilizada para a fabricação de
bens de consumo.
d. ao aproveitamento doméstico da água resultante de
processos de despoluição.
e. à distribuição de água oriunda de represas distantes
do consumidor final.
O consumo de água não pode ser medido apenas pelo consumo dire- to desse b
do consumo de água. Trata-se da água virtual. Água vir- tual é o volume de água

I. O Rio Grande do Sul possui cinco bacias hidrográficas

principais: Bacia Hidrográfica do Guaíba, Bacia Hidro-
gráfica do Uruguai, Bacia Hidrográfica Litorânea, Bacia
Hidrográfica do Jacuí e Bacia Hidrográfica do Taquari-
-Antas.
II. As bacias hidrográficas possuem problemas ambientais
conforme as suas características naturais, forma de 223. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2017)
ocu- pação e atividades econômicas predominantes.
III. Dentre os problemas ambientais comuns às principais ba-
cias hidrográficas, estão o despejo de efluentes nas águas,
a ocorrência de estiagens e enchentes e o
assoreamento dos cursos d’água p la retirada da
vegetação ciliar.
IV. O despejo de efluentes industriais nos cursos d’água,
os altos índices de poluição do ar por fontes fixas e
tam- bém por veículos, a grande produção de resíduos
urba- nos e industriais e o transporte de cargas
perigosas, que representam risco à contaminação do
solo e da água, são os principais problemas ambientais
da Bacia Hidro- gráfica do Uruguai.
As características morfológicas do terreno estão
Quais estão corretas? representa- das no bloco diagrama, que mostra uma região
acometida por processos erosivos decorrentes da:
a. Apenas I e II.
b. Apenas II e III. a. resistência geológica.
c. Apenas I, II e III. b. instabilidade do terreno.
d. Apenas II, III e IV. c. profundidade do solo.
e. I, II, III e IV. d. intervenção antrópica.
e. ação de cursos de água.

222. (UNESP 2017/1) A Pegada Hídrica é uma ferramenta O bloco diagrama apresenta proces- sos erosivos decorrentes da ação da água.
de gestão de recursos hídricos que indica o consumo de cursos de água. Os símbolos iguais (+) em toda a base do bloco diagrama simbol
água doce com base em seus usos direto e indireto.
“Precisamos desconstruir a percepção de que a água vem
apenas da torneira [um uso direto] e que simplesmente
consertar um pequeno vazamento é o bastante para
assumir uma atitude sustentável”, ressalta Albano Araujo,
coordenador da Estra- tégia de Água Doce da Nature
Conservancy.

(www.wwf.org.br.
Adaptado.)

Considerando o excerto e os conhecimentos acerca do

con- sumo de água no planeta, é correto afirmar que o uso
indi- reto de água doce corresponde:

a. à comercialização de água sob a forma de produto

final.
b. ao emprego de água extraída de reservas subterrâneas
para o abastecimento público.

348
224. (IF Sertão Subsequente 2016) “É a mais extensa rede Assinale
hidrográfica do mundo. Seu principal rio nasce na
cordilhei- ra dos Andes, no Peru, e se estende por vários a. se apenas 1 e 5 estiverem corretas.
países da América do Sul”. b. se apenas 2 e 3 estiverem corretas.
c. se apenas 2, 4 e 5 estiverem corretas.
O enunciado anterior refere-se à qual bacia hidrográfica? d. se apenas 1, 2 e 5 estiverem corretas.
e. se 1, 2, 3, 4 e 5 estiverem corretas.
a. Bacia do rio São Francisco
b. Bacia do Rio Amazonas.
c. Bacia do Araguaia-Tocantins. 226. (ENEM 2020)
d. Bacia do rio Paraguai.
e. Bacia do rio Uruguai. TEXTO I

225. (UPE SSA 2016) “Os mais antigos filósofos gregos já

afirmavam que tudo provém da água. A ciência tem, por
sua vez, demonstrado que a vida se originou na água e que
ela se constitui como a matéria predominante em todos os
corpos vivos. Por mais que tentemos, não somos capazes
de imaginar um tipo de vida em sociedade que dispense o
uso da água: água para beber e cozinhar, para a higiene
do lar e das cidades; para uso industrial, irrigação das
plantações, geração de energia, navegação, transporte de
detritos (...) As águas constituíram sempre o elemento,
que possibilitou a descoberta de novos mundos: o
caminho para as Índias e para a América, a passagem de
Magalhães, a penetração pelos continentes. Foram os rios
que permitiram o desbra- vamento do interior brasileiro
pelos bandeirantes e a am- pliação do território nacional”.
TEXTO II
BRANCO, Samuel Murgel. Água, origem, uso e preservação. São
Paulo: Moderna, 1993. (Adaptado). O Rio Tietê está morto. Ao menos uma parte dele: 137 qui-
lômetros, para ser mais preciso. Uma pesquisa da
Com base no texto transcrito e nos seus conhecimentos, Fundação SOS Mata Atlântica mostra que, em 2016, o
analise as afirmativas a seguir: trecho do rio com qualidade de água classificada como
ruim ou péssima começa em Itaquaquecetuba, passa por
1. A água, que provém dos complexos mecanismos de toda a Região Me- tropolitana de São Paulo e chega até
for- mação de chuvas, alimenta, em parte, o lençol Cabreúva, já no interior
freático, contudo a infiltração dessas águas é mais de São Paulo. Nesse trecho, a água não tem oxigênio sufi-
intensa exata- mente nos corpos litológicos ígneos ciente para abrigar vida.
intrusivos.
2. A água em estado líquido desempenhou um papel de- Disponível em: http://epoca.globo.com. Acesso em: 7 dez. 2017
cisivo no resfriamento do planeta, dissolvendo grande (adaptado).
parte do gás carbônico atmosférico, transformando-o

GEOGRAFIA E
em carbonatos, que se precipitaram nos oceanos e nos Considerando a análise dos textos, a condição atual desse
mares. rio tem como origem a
3. Uma bacia hidrográfica tem um regime fluvial do tipo
sazonal intermitente, quando atravessa áreas onde o a. valorização do sítio urbano.
índice de evapotranspiração potencial durante o ano é b. extinção da vegetação nativa.
inferior ao índice pluviométrico anual. c. recepção de densa carga de dejetos.
4. O ar encontra-se saturado de umidade no momento d. captação desordenada do regime pluvial.
em que esta começa a se condensar, originando a e. expansão do uso de defensivos químicos.
nebli- na. Quando a temperatura é baixa, a neblina se
forma em quantidades muito menores de vapor de
água que quando a temperatura se encontra mais
elevada.
5. A quantidade de água existente na natureza terrestre
é constante, ou seja, ela não se perde. Contudo, a sua
distribuição no tempo e no espaço pode ser alterada
em função da periodicidade das chuvas e de outros fe-
nômenos que alteram o ciclo hidrológico normal.

349
 BIOGEOGRAFIA variação plu-

350
227. (ENEM 2016) O bioma Cerrado foi considerado
recen- temente um dos 25 hotspots de biodiversidade
do mundo, segundo uma análise em escala mundial
das regiões bio- geográficas sobre as áreas globais
prioritárias para conser- vação. O conceito de hotspot
foi criado tendo em vista a escassez de recursos
direcionados para conservação, com o objetivo de
apresentar os chamados “pontos quentes”, ou seja,
locais para os quais existe maior necessidade de
direcionamento de esforços, buscando evitar a
extinção de muitas espécies que estão altamente
ameaçadas por ações antrópicas.

PINTO, P. P.; DINIZ-FILHO, J. A. F. In: ALMEIDA, M. G. (org.).

Tantos
cerrados: múltiplas abordagens sobre a biogeodiversidade
e singularidade cultural. Goiânia: Vieira, 2005
(adaptado).

A necessidade desse tipo de ação na área mencionada tem

como causa a

a. intensificação da atividade turística

b. implantação de parques ecológicos.
c. exploração dos recursos minerais.
d. elevação do extrativismo vegetal.
e. expansão da fronteira agrícola

Os impactos ambientais referentes ao enfrentamento do desmatamen- to; das queimadas sobre os biomas brasileiros, coloca em evidência e c
políticas ambientais mais rígidas no bioma do cerrado. Tendo em vista que o cerrado brasileiro está ameaçado de extinção. Uma das causas do

228. (IFPE 2018) Leia o TEXTO para responder à questão.

OS GRANDES DOMÍNIOS PAISAGÍSTICOS BRASILEIROS

O território brasileiro apresenta grande variedade de

paisagem, o que Aziz Ab’Sáber chamou de um verdadeiro
mostruário das principais paisagens e ecologia do Mundo
Tropical. Podemos encontrar domínios como o Amazônico,
com suas imensas árvores adaptados ao regime pluviomé-
trico intenso; ao mesmo modo que encontramos, no sul, o
domínio das Pradarias composto por espécies herbáceas
su- jeitas a uma estiagem de fim de ano.
A diversidade pode, ainda, ser constatada a partir da
comparação entre o domínio da Caatinga, que apresenta
regime pluviométrico baixo e presença de depressões
inter- planálticas, com ocorrência de vegetação xerófila; e
o do- mínio dos mares de morros que apresentam
viométrica entre 1.100 a 1.500 mm e com
vastas florestas úmidas recobrindo esses
níveis de morros costeiros.

AB’SÁBER, Aziz. Os domínios de

Natureza do Brasil, po-
tencialidades paisagísticas. 7. ed.
São Paulo: Ateliê Editorial, 2012,
pág. 10 - 23 (adaptado).

Considerando o mapa desenvolvido pelo

autor, é possível verificar a distribuição dos
domínios morfoclimáticos em nosso país,
bem como a localização dos domínios
citados no TEXTO 20. No mapa, também
vemos a ocorrência do do- mínio declarado
como faixa de transição, sendo essa área
correspondente a:

a. uma região onde não há boa cobertura

vegetal, resulta- do do intenso processo
de ocupação humana e conse- quente
desmatamento para plantio.
b. uma área de mudança com
características mistas de ve- getação,
onde são encontradas importantes
formações como o Pantanal e a Mata
dos Cocais.
c. uma área inadequada para se plantar,
uma vez que o solo se apresenta pouco
desenvolvido e, portanto, não há
fertilidade para que se nasça
vegetação.
d. ) uma região muito importante por
conter grandes áre- as de proteção
ambiental permanente, não podendo
ser utilizada pelo homem, já que se
destina à preserva- ção animal e
vegetal.
e. uma região completamente sem
vegetação natural, sendo a primeira
área de perda completa da cobertura
original em nosso país.

229. (ENEM 1° Dia 2018) Uma pesquisa

realizada por Ca- rolina Levis, especialista
em ecologia do Instituto Nacional de
Pesquisas da Amazônia, e publicada na
revista Science, demonstra que as
espécies vegetais domesticadas pelas
civilizações pré-colombianas são as mais dominantes. “A 4. No domínio 1, são observadas diversas feições de re-
domesticação de plantas na floresta começou há mais de levo, tais como planícies de inundação labirínticas, ta-
8 000 anos. Primeiro eram selecionadas as plantas com ca- buleiros de vertentes convexas e planícies meândricas.
racterísticas que poderiam ser úteis ao homem e em um
segundo momento era feita a propagação dessas espécies. Está CORRETO o que se afirma em
Começaram a cultivá-las em pátios e jardins, por meio de
um processo quase intuitivo de seleção.” a. 4, apenas.
b. 1 e 2, apenas.
OLIVEIRA, J. Indígenas foram os primeiros a alterar o c. 3 e 4, apenas.
ecos- sistema da Amazônia. Disponível em: d. 1, 3 e 4, apenas.
https://brasil.elpais.com. e. 1, 2, 3 e 4.
Acesso em: 11 dez. 2017 (adaptado).

O texto apresenta um novo olhar sobre a configuração da 231. (ENEM 1° Dia 2018) Participação percentual do
Floresta Amazônica por romper com a ideia de extrati- vismo vegetal e da silvicultura no valor da
produção primá- ria florestal — Brasil — 1996-2014
a. primazia de saberes locais.
b. ausência de ação antrópica.
c. insuficiência de recursos naturais.
d. necessidade de manejo ambiental.
e. predominância de práticas agropecuárias.

230. (UPE 2° Fase 2° Dia 2018) Observe o mapa a seguir:

Considerando as diferenças entre extrativismo vegetal e

sil- vicultura, a variação das curvas do gráfico foi
influenciada pela tendência de:

a. conservação do bioma nativo,

b. estagnação do setor primário,
c. utilização de madeira de reflorestamento.
d. redução da produção de móveis.
e. retração da indústria alimentícia.

232. (ENEM 1ª Aplicação - 1° Dia 2017) Ao destruir uma

paisagem de árvores de troncos retorcidos, folhas e
arbustos ásperos sobre os solos ácidos, não raro
laterizados ou toma- dos pelas formas bizarras dos
cupinzeiros, essa modernização lineariza e aparentemente

GEOGRAFIA E
não permite que se questione a pretensão modernista de
que a forma deve seguir a função.

HAESBAERT, R. “Gaúchos” e baianos no “novo” Nordeste: entre

Tomando por base esse mapa, analise as seguintes afirma-
a globalização econômica e a reinvenção das identidades
tivas:
territo-
riais. ln:CASTRO, 1. E.; GOMES, P. C. C.; CORRÊA, R. L. (org.). Bra-
1. O domínio 1 caracteriza-se por apresentar um bioma sil: questões atuais da reorganização do território. Rio de Janeiro:
de florestas latifoliadas perenifólias e subperenifólias, Bertrand Brasil, 2008.
so- los bem desenvolvidos e drenagem perene.
2. O domínio 2 é representado por amplas florestas aci- O processo descrito ocorre em uma área biogeográfica com
culifoliadas, relevo tabular e solos do tipo neossolos predomínio de vegetação
arenosos.
3. O domínio 3 é uma área com predominância de um cli- a. tropófila e clima tropical.
ma, que, segundo a classificação de Koppen, é do tipo b. xerófila e clima semiárido.
Aw. A vegetação, que domina na área, é representada c. hidrófila e clima equatorial.
por cerrados, instalados sobre solos profundos, desen- d. aciculifoliada e clima subtropica
volvidos numa topografia tabular. e. semidecídua e clima tropical úmido
351
 233. (ENEM 2019) A topografia predominante no
Planalto Central é a de uma região horizontal, chata,
que me fez re- cordar muito do Planalto Central da
África do Sul: o mesmo horizonte circular, a mesma
vegetação baixa e rala, que per- mite à vista varrer
extensões infinitas.
WEIBEL, L. Capítulos de geografia tropical e do Brasil. Rio de
Janeiro: IBGE, 1979.
235. (ENEM 1ª Aplicação - 1° Dia 2016) A vegetação apre-
senta adaptações ao ambiente, como plantas arbóreas e
arbustivas com raízes que se expandem horizontalmente,
permitindo forte ancoragem no substrato lamacento;
raízes que se expandem verticalmente, por causa da baixa
oxige- nação do substrato; folhas que têm glândulas para
eliminar o excesso de sais; folhas que podem apresentar
cutícula es- pessa para reduzir a perda de água por
evaporação.

Quais formações vegetais pertencem às paisagens As características descritas referem-se a plantas adaptadas
apresen- tadas? ao bioma:

a. Os cerrados e as savanas. a. Cerrado.

b. Os garrigues e as pradarias. b. Pampas.
c. As caatingas e os maquis. c. Pantanal.
d. As coníferas e as estepes. d. Manguezal.
e. As restingas e os chaparrais. e. Mata de Cocais.

234. (ENEM 2ª Aplicação - 2° Dia 2017) 236. (ENEM PPL 1° dia 2019) As águas das precipitações
atmosféricas sobre os continentes nas regiões não geladas
Asa branca podem tomar três caminhos: evaporação imediata, infiltra-
ção ou escoamento. A relação entre essas três possibilida-
Quando olhei a terra des, assim como das suas respectivas intensidades quando
ardendo Qual fogueira de ocorrem em conjunto, o que é mais frequente, depende de
São João vários fatores, tais como clima, morfologia do terreno, co-
Eu perguntei a Deus do céu, ai bertura vegetal e constituição litológica.
Por que tamanha judiação
Que braseiro, que fornalha LEINZ, V. Geologia geral. São Paulo: Editora Nacional, 1989
Nem um pé de plantação (adaptado).
Por falta d’água perdi meu
gado Morreu de sede meu A preservação da cobertura vegetal interfere no processo
alazão Até mesmo a asa branca mencionado contribuindo para a:
Bateu asas do sertão
Então eu disse adeus a. decomposição do relevo.
Rosinha Guarda contigo meu b. redução da evapotranspiração.
coração c. contenção do processo de erosão.
d. desaceleração do intemperismo químico.
[...] GONZAGA, L.; TEIXEIRA, H. Disponível em: e. deposição de sedimentos no solo.
www.luizluagonza- ga.mus.br. Acesso em: 29
set. 2011 (fragmento).
237. (UPE 3° Fase 2° Dia SSA 2020) Leia o texto a seguir: A
O bioma brasileiro retratado na canção é caracterizado Mata Atlântica possui uma das maiores biodiversidades do
prin- cipalmente por mundo, com cerca de 20 mil espécies de plantas e 2.190
espécies de vertebrados. Uma rica fauna associada em di-
a. índices pluviométricos baixos. ferentes formações florestais, de Matas Densas (úmidas e
b. alta taxa de evapotranspiração quentes no Nordeste do Brasil) a Campos de Altitude (úmi-
c. temperatura de clima temperado. das e frias, no Sudeste do Brasil). A paisagem no Sul
d. vegetação predominante epífita. outrora foi dominada por imensas Florestas de Araucárias,
e. migração das aves no período reprodutivo. resisten- tes ao frio mais intenso dos invernos. Gralhas
nidificavam nos galhos das árvores e se alimentavam das
suas sementes, conhecidas como pinhão, ajudando,
A letra da canção Asa Branca, do também, a dispersá-las no solo. Ambas as espécies estão
Luiz Gonzaga, coloca em evidên- ameaçadas de extinção. Na época do descobrimento, a
cia elementos identitários de uma Mata Atlântica abrangia uma área equivalente a 1.315.460
região tão singular no Brasil. Ele km2, estendendo-se ao longo de 17 Estados, do Rio Grande
aborda de maneira muito peculiar, do Sul ao Piauí, atingindo uma boa porção do Sudeste e
através da sua vivência, da observação dos elementos estados do Centro-Oeste, como Goiás e Mato Grosso do
da paisagem sertaneja, e o bioma apresentado é a Ca- Sul. Hoje, restam apenas 12,4% da floresta que existia
atinga, que está inserida no ambiente de baixos originalmente.
índices pluviométricos. Letra: A.
Fonte: Compilação.
352
No texto, os conceitos Bioma, Ecossistema, Comunidade e Estão CORRETAS
População estão relacionados, respectivamente, com:
a. I, II e V.
a. Mata Atlântica; Florestas de Araucária; Gralhas; b. III, IV e V.
Campo de Altitude. c. II, III e IV.
b. Paisagem; Mata Atlântica; Gralhas; Matas Densas. d. I, III e IV.
c. Matas Densas; Mata Atlântica; Florestas de Araucária; e. I, II e IV.
Campos de Altitude.
d. Mata Atlântica; Campos de Altitude; Florestas de Arau-
cária; Gralhas.
e. Paisagem; Florestas de Araucária; Mata Atlântica; Ma- MEIO AMBIENTE
tas Densas.

239. (ENEM 2019)

238. (UPE 3° Fase 2° Dia SSA 2019) Cientistas
comprovaram que a presença de florestas nativas em
bacias hidrográficas, chamadas de Matas Ciliares,
promovem a regulação do re- gime dos rios e a melhora na
qualidade da água. A figura ao lado mostra a relação do
ciclo da água com sua produção e armazenamento em
bacias hidrográficas. As setas represen- tam os diferentes
caminhos que ela percorre.
O progresso
Eu queria não ver todo o verde da terra morrendo
E das águas dos rios os peixes desaparecendo
Eu queria gritar que esse tal de ouro negro
Não passa de um negro veneno
E sabemos que por tudo isso vivemos bem menos.

Fonte: Modificado de ROBERTO CARLOS; ERASMO CARLOS. Roberto Carlos. Rio de

www.facebook.com/aguasualinda Janeiro: CBS, 1976 (fragmento).

O trecho da letra da canção avalia o uso de combustíveis

fósseis com base em sua potencial contribuição para au-
mentar o(a):

a. base da pirâmide etária.

b. alcance da fronteira de recursos.
c. degradação da qualidade de vida.
d. sustentabilidade da matriz energética.
e. exploração do trabalho humano.

240. (UPE 2° Fase 2° Dia SSA 2019) Leia o texto a seguir:

Tietê-Paraná tem sua

Sobre isso, leia as afirmativas abaixo: navegação garantida até o
próximo dia 15.
I. Parte da água da chuva é retida pelas copas das
árvores, evaporando em seguida. A esse processo Hidrovia é estratégica para o transporte de cargas até o Por-
denomina-se interceptação.
GEOGRAFIA E
to de Santos
II. O piso florestal é formado por uma camada de folhas, Atualizado em 05/11/2017
galhos e outros restos vegetais, permeabilizando o
solo e permitindo o escoamento superficial da água
para o leito do rio, evitando a perda por infiltração no
solo.
III. Sem a proteção da cobertura da floresta, o impacto
das gotas de água da chuva no solo acaba por
desagregá-lo, permitindo sua lixiviação.
IV. A floresta protege o lençol freático, possibilitando que
o rio tenha vazão regular ao longo do ano, inclusive
nos períodos de estiagem.
V. Os nutrientes absorvidos pelas árvores, arbustos e
plan- tas herbáceas da floresta exportam o excesso de
sais minerais do solo para o rio, por meio da queda de
fo- lhas, galhos, troncos e frutos.

353
 Sobre o sistema de transporte referido no texto, no que to regional, por meio de atividades econômicas que
con- cerne as suas características, analise as afirmativas a
seguir: 354

1. Integra um grande sistema de transporte, apresen-

tando-se como alternativa de corredor de exportação
– abrangendo os Estados de São Paulo, Paraná, Mato
Grosso do Sul, Goiás e Minas Gerais.
2. Conecta áreas de produção aos portos marítimos, inte-
grando-se às ferrovias, rodovias e dutovias, formando
um sistema multimodal de escoamento da produção
agrícola para exportação.
3. Interliga-se à Estrada de Ferro Trombetas na Região
Norte que transporta minérios e grãos para o Porto
Ita- qui no Maranhão, permitindo um fluxo diverso de
mer- cadorias, serviços e capital.
4. Faz circular o minério de ferro extraído na Amazônia
brasileira para o Mercosul. Em toda a hidrovia, existe
um importante canal de escoamento da produção agrí-
cola da Região Centro Oeste, em especial de frutas
cítri- cas para o mercado internacional.
5. Interliga-se com o Rio Tocantins onde sazonalmente é
agravado nos períodos de seca, porque vários pontos
do rio não oferecem condições para a navegação de
grandes embarcações.

Está CORRETO, apenas, o que se afirma em:

a. 1.
b. 1 e 2.
c. 2, 3 e 5.
d. 1, 4 e 5.
e. 1, 2, 3 e 4.

241. (IFPE Superior 2016) “O Nordeste seco é a

área que apresenta as mais bizarras e rústicas
paisagens morfológicas e fitogeográficas do país. Seus
campos de inselbergs situa- dos nas áreas de Milagres
(BA), Quixadá (CE), Patos (PB) e Caicó - Pau dos Ferros
(RN), entre outras, por si só poderiam ser melhor
preparados para receber as atenções do país in- teiro,
através de uma adequada e original infraestrutura de
turismo e lazer. [...] Identicamente, as altas escarpas
estru- turais da Serra Grande de Ibiapaba, assim como
alguns seto- res das escarpas terminais da Chapada de
São José, a Serra Negra e a Serra de Triunfo, com seus
‘brejos’, a Serra Talha- da, com sua rusticidade
imponente, a Chapada Diamantina e o Morro do
Chapéu, poderiam ser melhor integrados em roteiros
turísticos, previamente planejados, estruturados e
gerenciados.”

(AB’SÁBER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil:

po- tencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2007,
p. 15).

Com base na interpretação do texto acima, assinale a pro-

posição que se relaciona diretamente com a visão desse
ilustre geógrafo brasileiro.

a. A Caatinga apresenta uma diversidade paisagística que

pode ser mais bem aproveitada para o desenvolvimen-
 aproveitem a semiaridez e os brejos de
altitude como recursos ou atrativos. O aumento de casos suspeitos de febre amarela em Minas
b. Para o enfrentamento da crise hídrica pode estar relacionado à tragédia de Mariana, em 2015,
das áreas citadas, a irrigação se coloca se- gundo a bióloga da Fiocruz Márcia Chame. A hipótese
como importante técnica para a tem como ponto de partida a localização das cidades
viabilização da agricultura, a qual é mineiras que identificaram até o momento casos de
apresentada como a principal pacientes com sintomas da doença. Grande parte está na
alternativa econômica para o região próxima do Rio Doce, afetado pelo rompimento da
semiárido. Barragem de Fundão, em novembro de 2015. FORMENTI,
c. A semiaridez climática é o obstáculo ao L. Para bióloga, surto de febre amarela pode ter relação
desenvolvimen- to social e econômico com tragédia de Mariana. O Estado de São Paulo, 14 jan.
nas áreas ressaltadas pelo autor, o que 2017.
exige a implantação de políticas de
combate à seca, como obras de
açudagem e integração de bacias
hidrográficas.
d. Apesar de ser muito extenso
territorialmente, o domí- nio da
Caatinga é homogêneo em termos de
vegetação, condições climáticas, solos e
hidrografia, prevalecendo as formações
de inselbergs, serras e chapadas.
e. As áreas destacadas estão sob o efeito
do clima tropical quente e úmido, com
solos submetidos à laterização e
vegetação perenifólia resultante da
ocorrência de chu- vas irregulares e
aproveitamento econômico através da
agricultura de subsistência.

242. (ENEM 2020) Os seringueiros

amazônicos eram invisí- veis no cenário
nacional nos anos 1970. Começaram a se
articular como um movimento agrário no
início dos anos 1980, e na década seguinte
conseguiram reconhecimento nacional,
obtendo a implantação das primeiras
reservas ex- trativas após o assassinato de
Chico Mendes. Assim, em vin- te anos, os
camponeses da floresta passaram da
invisibilida- de à posição de paradigma de
desenvolvimento sustentável com
participação popular.

ALMEIDA, M. W. B. Direitos à floresta e

ambientalismo: seringuei- ros e suas lutas.
Revista Brasileira de Ciências Sociais, n.
55,
2004.

De acordo com o texto, a visibilidade dos

seringueiros ama- zônicos foi estabelecida
pela relação entre:

a. crescimento econômico e migração de trabalhadores.

b. produção de borracha e escassez de recursos naturais.
c. reivindicação de terra e preservação de mata nativa.
d. incentivo governamental e conservação de territórios.
e. modernização de plantio e comércio de látex.

243. (ENEM 2020)

TEXTO I
 TEXTO II 245. (UPE 3° Fase 2° Dia SSA 2020) Leia o texto a seguir:

Por outro lado, Servio Ribeiro considera remota a possibili-
dade de influência da tragédia de Mariana (MG) neste
surto de febre amarela em Minas Gerais. “A febre amarela
é uma doença de interior de floresta. O mosquito que a
transmite põe ovos em cavidades de árvores e em
bromélias. É um mosquito da estrutura da floresta. Ele não
se relaciona mui- to com grandes corpos-d’água e com
rios. As cidades afeta- das pela doença estão em uma
região onde os rejeitos não chegaram com força para
derrubar a floresta”, diz o biólogo.
RODRIGUES, L. Especialistas investigam relação entre febre
ama- rela e degradação ambiental. Agência Brasil, 25 jan.
2017.
Sobre a tragédia de Mariana, os textos apresentam diver-
gência quanto ao(à)
Segundo o Painel Brasileiro de Mudanças Climáticas
(PBMC), ao desenvolver atividades que buscam prover ali-
mentos, fibras e energia, o ser humano vem impactando a
disponibilidade de elementos fundamentais à vida, além de
alterar um dos parâmetros mais importantes no funciona-
mento de sistemas aquáticos e terrestres: a temperatura
do ar.
O Brasil desponta como um dos maiores emissores de
gases do efeito estufa no mundo, responsável pelo
aumento da temperatura do ar, principalmente pelas
mudanças no uso da terra e pela produção agropecuária.
Isso se dá em parte à grande produção de carne bovina de
corte, pois ga- ses são produzidos na digestão dos
ruminantes e eliminados por eructação (arroto). Painel
Brasileiro de Mudanças Cli- máticas, 2015. Adaptado.
O gás de efeito estufa produzido pelos ruminantes é o:

a. poluição dos rios locais. a. Óxido Nitroso.

b. identificação da área afetada. b. Gás sulfídrico.
c. destruição da vegetação nativa. c. Metano.
d. aparecimento de enfermidade endêmica. d. Gás Carbônico.
e. surgimento de comunidades desabrigadas. e. Hexafluoreto de enxofre.

244. (ENEM Digital 1° Dia 2020) Brasil: regiões com predis-
posição à erosão:
246. (UPE 2018) O Brasil possui uma legislação ambiental,
que é tida como uma das mais destacadas do planeta. A
Po- lítica Nacional de Meio Ambiente foi desenvolvida com
base em uma série de princípios. Identifique-os entre os
mencio- nados a seguir:

1. A Educação Ambiental
2. A proteção dos ecossistemas
3. O controle e zoneamento de atividades poluidoras
4. O planejamento e a fiscalização do uso dos recursos
ambientais
5. A racionalização do uso do solo, do subsolo e da água.

Estão CORRETOS

a. apenas 1 e 5.

GEOGRAFIA E
b. apenas 1, 2 e 3.
c. apenas 3, 4 e 5.
d. apenas 2, 3 e 5.
e. 1, 2, 3, 4 e 5.

Com base no mapa, a área com maior suscetibilidade natu-

ral à ocorrência de erosão no Brasil é o(a):

a. interior da Região Norte.

b. depressão do Pantanal.
c. extremo oeste amazônico.
d. faixa litorânea do Sudeste.
e. região da Mata dos Cocais.
355
247. (ENEM 2ª Aplicação - 1° Dia 2017)

O impacto apresentado nesse ambiente tem sido intensifi-

cado pela:

a. intervenção direta do homem ao impermeabilizar o

solo urbano.
b. irregularidade das chuvas decorrentes do fenômeno
cli- mático El Nino.
c. queima de combustíveis fósseis como o carvão, o
petró- leo e o gás natural.
d. vaporização crescente dos oceanos devido ao derreti-
mento das geleiras.
e. extinção de organismos marinhos responsáveis pela
produção de oxigênio.

O modo de vida urbano-industrial colabora para um alto índice de po- luição do ambiente de forma geral,
Fonte: e neste caso, os recursos hídricos ac
www.google.com.br
de poluição, promovida pela queima de combustíveis fósseis. Na imagem apresentada na questão há o desta- que para o CO² (dióxido de carbo
A fotografia acima exibe uma das consequências dessa de-
gradação ambiental promovida por um processo
específico, denominado:

a. Erosão laminar.
b. Eolização.
c. Voçorocamento.
d. Assoreamento.
e. Lixiviação.

248. (SSA 2018 – 1ª Fase) Por volta de 1990, práticas agro-

pecuárias inadequadas contribuíram para a degradação de
cerca de 562 milhões de hectares, ou seja, algo aproxima-
damente em torno de 38% dos 3,5 bilhões de hectares de
terras agricultáveis de todo o mundo.
Esse fato continua até os dias atuais, acarretando graves
consequências ao meio ambiente.
249. (SSA 2018 – 1ª Fase) Um dos temas que vêm sendo
muito debatidos na comunidade geográfica brasileira diz
respeito ao que se conhece como Desertificação, que, se-
gundo a UNCED - United Nations Conference on Environ-
ment and Development, corresponde à degradação am-
biental de terras em áreas áridas, semiáridas e subúmidas
secas, resultantes de vários fatores, incluindo variações cli-
máticas e atividades humanas.

356
Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir:
1. A desertificação aumentará a perda de biomassa e de
produtividade do planeta, contribuindo para o esgota-
mento das reservas de húmus, perturbando, assim, as
transformações biogeoquímicas nas áreas afetadas por
esse processo.
2. A desertificação é um processo de degradação ecoló-
gica, no qual o solo fértil e produtivo perde, total ou
parcialmente, o potencial de produção.
3. A desertificação contribui para a mudança climática
global, aumentando o albedo da superfície terrestre e
diminuindo a taxa de evapotranspiração, modificando,
portanto, o equilíbrio energético da superfície e a tem-
peratura do ar.
4. A desertificação converte pessoas que vivem nas áreas
atingidas pelo processo em refugiados ambientais,
bus- cando melhores terras para realizar atividades
agríco- las.
5. A desertificação no Brasil intensificou-se nas últimas
décadas e vem atingindo, indistintamente, espaços ge-
ográficos situados em faixas semiáridas, tropicais
subú- midas e, até, em áreas úmidas, submetidas ao
processo de arenização.
Estão CORRETAS:
a. apenas 1 e 4.
b. apenas 2 e 3.
c. apenas 1, 2 e 4.
d. apenas 2, 4 e 5.
e. 1, 2, 3, 4 e 5.
GLOBALIZAÇÃO E BLOCOS ECONÔMICOS
250. (UPE 3° Fase 2° Dia 2018 ) Observe a figura a seguir:
Sobre o tema apresentado na ilustração, é CORRETO afir-
mar que:
a. se trata da permanência do Reino Unido no Bloco Eu-
ropeu como forma de adotar políticas favoráveis aos
imigrantes.
b. corresponde à expressão utilizada para o referendo,
que decidiu pela saída do Reino Unido como membro
da União Europeia.
c. é parte do projeto nacionalista britânico que defende a
abertura de fronteiras e a diminuição da xenofobia na
Europa.
d. é uma expressão britânica, utilizada para designar a
en- trada do Reino Unido no Bloco Europeu e o
fortaleci- mento da economia globalizada.
e. se refere a um plebiscito ocorrido no Reino Unido que
possibilitou a opção por permanecer no Bloco Europeu
e promover a equidade e os mercados financeiros re-
gionais.
251. (UPE 3° Fase 2° Dia 2018) Observe a imagem a seguir:
A charge aponta para o clima de rivalidade existente
duran- te toda a Guerra Fria. Tem-se como consequência(s)
socio- política (s) do fim dessa disputa:
a. o fim dos conflitos assimétricos e o estabelecimento
GEOGRAFIA E
de uma paz perpétua.
b. a construção de uma Nova Ordem Mundial estabeleci-
da pela globalização.
c. o alvorecer de uma nova hegemonia mundial, agora
ad- vinda da Ásia com a China.
d. a crise dos organismos multilaterais de cooperação e a
falência dos blocos econômicos.
e. a construção de novas áreas de contenção geopolíticas
na América do Sul, como na Argentina.
357
252. (UPE 3° Fase 2° Dia 2018) Leia o texto a seguir: a. Liberdade política.
b. Mobilidade humana.
Esse mundo globalizado, visto com fábula, exige certo nú- c. Conectividade cultural.
mero de fantasias... Um mercado avassalador dito global d. Disparidade econômica.
é apresentado como capaz de homogeneizar o planeta e. Complementaridade comercial.
através da disposição, cada vez maior, de mercadoria para
o consumo... Podemos indagar se não estamos diante de
uma ideologização maciça, segundo a qual a realização do 254. (ESPM 2018/2) Interpretando o gráfico a seguir pode-
mundo atual exige como condição essencial o exercício de mos constatar que:
fabulações.

Milton Santos,
2000.

O geógrafo Milton Santos faz uma importante abordagem

sobre o processo geopolítico contemporâneo, cujo
contexto socioespacial está amplamente relacionado com
todas as alternativas apresentadas a seguir, EXCETO:

a. A forte crença na flexibilização das relações sociais de

produção e na terceirização de algumas etapas do pro-
cesso produtivo para consolidar os ajustes espaciais
necessários à nova acumulação do capital globalizado.
b. A criação de expressões que são dadas como regras.
Termos, como “aldeia global”, “morte do Estado” e
“fle- xibilidade”, aparecem, comumente, veiculados
pela mí- dia e são adotados como modelo político e
econômico na economia globalizada.
c. A aceleração do tempo, por meio da informação em
rede, e o encurtamento do espaço para proprietários
de multinacionais ou agentes financeiros
internacionais que transformam a compressão da a. o Brasil apresenta superávit em relação ao Mercosul.
distância em vanta- gens econômicas e em poder. b. a Argentina apresenta superávit em relação ao Mercosul.
d. A difusão cada vez maior de notícias. O mito do c. o Paraguai apresenta déficit em relação ao Mercosul.
tempo- d. o Brasil apresenta déficit em relação ao Paraguai.
-espaço e o mercado dito global, homogêneo, que vêm e. o Uruguai apresenta superávit em relação ao Brasil.
aumentando a fragmentação espacial e social e a des-
territorialização das pessoas e do processo produtivo.
e. A valorização da experiência do indivíduo ou do 255. (SSA 3 UPE - 2017) Analise o texto a seguir: O espaço
grupo, visando compreender o comportamento e as se globaliza, mas não é mundial como um todo, senão
maneiras de sentir das pessoas em relação aos seus como metáfora. Todos os lugares são mundiais, mas não
lugares e vi- são do mundo, que são expressas por há um espaço mundial...
meio das atitudes e dos valores humanos, nos espaços
de vivência.

253. (ENEM 1° Dia 2019) Saudado por centenas de militan-
tes de movimentos sociais de 40 países, o Papa Francisco
encerrou no dia 09/07/2018 o 2.º Encontro Mundial dos
Movimentos Populares, em Santa Cruz de La Sierra, na Bo-
lívia. Segundo ele, “a globalização da esperança, que nasce
dos povos e cresce entre os pobres, deve substituir esta
glo- balização da exclusão e da indiferença”.
Disponível em: htip://cartamaior com.br. Acesso em: 15 jul. 2015
(adaptado).
No texto há uma crítica ao seguinte aspecto do mundo glo-
balizado:
Milton Santos, 1993.
Ele caracteriza a globalização
como:
a. possibilidade de transformar suas virtudes locacionais,
de modo a evitar a interação com as ações solidárias
hierárquicas.
b. diminuição do poder das empresas transnacionais me-
diante práticas, como a formação de cartéis, trustes e
holdings.
c. fenômeno revelador de lugares que são, ao mesmo
tempo, objetos de uma razão global e de uma razão lo-
cal, convivendo dialeticamente.
d. aumento do poder dos Estados nacionais em relação
aos conglomerados transnacionais.
e. conjunto dissociável de sistemas de objetos naturais
ou fabricados e de sistemas de ações.
358
256. (ENEM Digital 1° Dia 2020) Num mundo como o
nosso, por um lado marcado pela fluidez do espaço, as
questões ligadas à circulação se tornam ainda mais relevantes
e, com elas, a situação de um dos componentes mais
emblemáti- cos dos territórios: seus limites. E é aí que surge
um dos grandes paradoxos da geografia contemporânea: ao
lado da fluidez globalizada aparecem também os
fechamentos, as tentativas de controle da circulação de
pessoas.
HAESBAERT, R. Da multiterritorialidade aos novos
muros: paradoxos da desterritorialização contemporânea.
Disponível em: www.posgeo.uff.br. Acesso em: 2 jan. 2013
(adaptado).
O texto aborda um paradoxo marcante do mundo contem-
porâneo, que consiste na oposição entre:
a. blocos supranacionais e ineficiência do transporte.
b. livre mercado e construção de barreiras fronteiriças.
c. tecnologias da informação e desemprego estrutural.
d. desconcentração industrial e concentração de capital.
e. redução da pobreza e aumento da desigualdade social.
257. (FUVEST - 2014) O local e o global determinam-se
reci- procamente, umas vezes de modo congruente e
consequen- te, outras de modo desigual e desencontrado.
Mesclam-se e tencionam-se singularidades,
particularidades e universa- lidades. Conforme Anthony
Giddens, “A globalização pode assim ser definida como a
intensificação das relações so- ciais em escala mundial, que
ligam localidades distantes de tal maneira que
acontecimentos locais são modelados por eventos
ocorrendo a muitas milhas de distância e vice-ver- sa. Este
é um processo dialético porque tais acontecimentos locais
podem se deslocar numa direção inversa às relações muito
distanciadas que os modelam. A transformação local é,
assim, uma parte da globalização”.
Octávio Ianni, Estudos Avançados. USP. São Paulo, 1994.
Adaptado.
Neste texto, escrito no final do século XX, o autor refere-se
a um processo que persiste no século atual. A partir desse
texto, pode-se inferir que esse processo leva à:
a. padronização da vida cotidiana.
b. melhor distribuição de renda no planeta.
c. intensificação do convívio e das relações afetivas pre-
senciais.
d. maior troca de saberes entre gerações.
e. retração do ambientalismo como reação à sociedade
de consumo.
258. (UNIOESTE 2016) “A globalização é, de certa forma,
o ápice do processo de internacionalização do mundo ca-
pitalista. [...] No fim do século XX e graças aos avanços da
ciência, produziu-se um sistema de técnicas presidido pelas
técnicas da informação, que passaram a exercer um papel de
elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo
sistema técnico uma presença planetária. Só que a globali-
zação não é apenas a existência desse novo sistema de téc-
nicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram
a emergência de um mercado dito global, responsável pelo
essencial dos processos políticos atualmente eficazes.”
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento
úni- co à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000, p.
23-24.
Considerando o enunciado anterior, sobre o processo de
globalização na sociedade contemporânea, assinale a alter-
nativa correta.
a. A globalização é um processo exclusivamente baseado
no desenvolvimento das novas técnicas de informação
e sua origem está diretamente relacionada com a difu-
são e universalização do uso da internet, que se deu a
partir do final da década de 1990.
b. Entre as características próprias da globalização temos
a alteração profunda na divisão internacional do traba-
lho, em que a distribuição das funções produtivas
tende a se concentrar cada vez mais em poucos países,
como é o caso dos Estados Unidos e do Japão.
c. Sobre as ações que asseguram a emergência do merca-
do global, o autor está se referindo à doutrina econô-
mica neoliberal que, entre outros princípios, defende o
fortalecimento do Estado e a intervenção estatal como
reguladora direta dos mercados – industrial, comercial
e financeiro.
d. Atualmente, as relações econômicas mundiais,
compre- endendo a dinâmica dos meios de produção,
das forças produtivas, da tecnologia, da divisão
internacional do trabalho e do mercado mundial, são
amplamente in- fluenciadas pelas exigências das
empresas, corporações ou conglomerados
multinacionais.
e. As estratégias protecionistas tomadas pelos governos
em todo o mundo, dificultando a entrada de produtos
estrangeiros em seus mercados nacionais, são conside-
radas como características marcantes do processo de
globalização.
259. (ENEM 2015) Um carro esportivo é financiado pelo
Japão, projetado na Itália e montado em Indiana, México e
França, usando os mais avançados componentes GEOGRAFIA E
eletrônicos, que foram inventados em Nova Jérsei e
fabricados na Coreia. A campanha publicitária é
desenvolvida na Inglaterra, filmada no Canadá, a edição e as
cópias, feitas em Nova York para serem veiculadas no
mundo todo. Teias globais disfarçam-se com o uniforme
nacional que lhes for mais conveniente.
REICH, R. O trabalho das nações: preparando-nos para o
capitalis- mo no século XXI. São Paulo: Educator, 1994
(adaptado).
A viabilidade do processo de produção ilustrado pelo texto
pressupõe o uso de:
a. linhas de montagem e formação de estoques.
b. empresas burocráticas e mão de obra barata.
c. controle estatal e infraestrutura consolidada. e. gestão centralizada e protecionismo econômico.
d. organização em rede e tecnologia de informação.

359
 GABARITO

A LINGUAGEM GEOGRÁFICA – A Ciência Geográfica

01: E 02: B 03: A 04: C 05: C 06: B 07: E 08: C 09: A 10: E
11: E 12: A 13: B

REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO – Mundo Dividido: Países Capitalistas e Países Socialis- tas.

14: A 15: D 16: E 17: E 18: E 19: A 20: B 21: C 22: D 23: C

REPRESENTAÇÃO ESPACIAL
24: C 25: C 26: E 27: D 28: E 29: C 30: D 31: A 32: A 33: E
34: D 35: D 36: A 37: E

A DINÂMICA DA NATUREZA I - Geologia: A estrutura Geológica da Terra

38: C 39: E 40: C 41: B 42: D 43: B 44: E 45: C 46: A 47: B
48: B 49: C 50: C 51: C 52: D 53: E 54: C 55: C

GEOMORFOLOGIA
56: C 57: B 58: C 59: D 60: D 61: B 62: B 63: A 64: D 65: E
66: C

A DINÂMICA DO CLIMA
67: C 68: D 69: B 70: B 71: A 72: C 73: C 74: D 75: D 76: A
77: A 78: B 79: B 80: C

81: D 82: B ESPAÇO,

83: C SOCIEDADE
84: B E85:
CIDADANIA
A 86: –B Geografia
87: C da População.
88: A 89: A 90: E
91: E 92: B 93: A 94: B 95: B 96: D 97: A 98: B 99: D 100: A

101: E 102: D 103: B 104: B O MEIO

105: E URBANO
106: D 107: E 108: D 109: E 110: C
111: A 112: A 113: E 114: B 115: B 116: B

117: A 118: C 119: D 120: D 121: E AGRÁRIO

ESPAÇO 122: C 123: A 124: D 125: C 126: A
127: D 128: C 129: B 130: E 131: B 132: E 133: D

134: E 135: D 136: C O ESPAÇO

137: B DA138: B 139- Fontes
PRODUÇÃO B 140: C 141: C
de Energia 142: D 143: B
144: D 145: C 146: E 147: E

361
 GEOGRAFIA DA INDÚSTRIA - Características da Atividade Industrial
148: A 149: B 150: E 151: C 152: C 153: C 154: E 155: C 156: C 157: E
158: E 159: D 160: C 161: E 162: B 163: C 164: D 165: D

SOCIOLOGIA - Conhecendo a Sociologia

166: B 167: E 168: D 169: A 170: E 171: B 172: C 173: D 174: B 175: B
176: E 177: A 178: B 179: A 180: B 181: C 182: D 183: B 184: A

SOCIOLOGIA: Antropologia e Diversidade Cultural, Questão Indígena, Racial e Igualdade de Gênero.

Identidade Cultural. Movimentos Sociais. Sociologia Econômica, Política e Urbana.
185: E 186: C 187: C 188: A 189: B 190: E 191: D 192: B 193: D 194: E
195: B 196: B 197: C 198: D 199: A 200: C 201: C 202: B 203: D 204: E
205: E 206: A 207: C 208: C 209: E 210: E 211: D 212: E 213: A 214: E

A DINÂMICA DA NATUREZA II - Hidrografia

215: D 216: A 217: B 218: D 219: E 220: C 221: B 222: C 223: E 224: B
225: C 226: C

BIOGEOGRAFIA
227: E 228: B 229: B 230: D 231: C 232: A 233: A 234: A 235: D 236: C
237: D 238: D

MEIO AMBIENTE
239: C 240: B 241: A 242: C 243: D 244: D 245: C 246: E 247: C 248: C
249: E

250: B 251: B 252: E GLOBALIZAÇÃO

253: D 254: AE BLOCOS
255: CECONÔMICOS
256: B 257: A 258: D 259: D

362

ANDRADE, Manoel. Atlas Escolar de
Pernambuco. João Pessoa: GRAFSET,
2003.
ANDRADE, Manoel. A Terra e o Ho-
mem do Nordeste. São Paulo:
CORTEZ, 2011.
BOLIGIAN, Levon; BOLIGIAN, Andres-
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CASTRO, Cláudio; JATOBÁ, Lucivânio.
Litosfera: minerais, rochas e relevo. 2.
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ENEM 2016 - Exame Nacional do Ensi-
no Médio. INEP – Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais.
Mi- nistério de Educação. Disponível
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https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-
-de-atuacao/avaliacao-e-exames-edu-
cacionais/enem/provas-e-gabaritos.
ENEM 2017 – Exame Nacional do
Ensi- no Médio. INEP – Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas
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REFERÊNCIAS
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Ensi- no Médio. INEP – Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas
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ENEM 2020 – Exame Nacional do
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Plataforma Estuda.com 2021 - Estuda
Tecnologias Educacionais LTDA. Dis-
ponível em: https://estuda.com/pro-
fessor. Acesso em: 20 abr. 2021.
363

http://earth.google.com
Neste site é possível viajar pelo
mundo por meio das mais modernas
técnicas de Cartografia.
www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasesco-
lar/index.shtm
Você encontra informações sobre a
história da Cartografia, seus principais
conceitos e técnicas.
www.ibge.gov.br
No site geral do IBGE, pode-se consul-
tar mapas físicos, políticos, temáticos
e interativos (digitais), do Brasil e de
outros países.
www.cptec.inpe.br
Centro de Previsão de Tempo e Estu-
dos Climáticos. Este site contém arti-
gos atuais sobre clima, além de gráfi-
cos e imagens de satélite.
www.inmet.gov.br
Site do Ministério da Agricultura com
informações, mapas e gráficos sobre
clima e mudanças climáticas.
www.pnud.org.br/rdh
Site em português, em que é possível
consultar os Relatórios do Desenvolvi-
mento Humano.
www.socialwatch.org
Site da organização Social Watch, no
qual encontram- se notícias, informa-
ções e estatísticas sobre a erradicação
da pobreza e a igualdade de gênero.
www.agricultura.gov.br
Site do Ministério da Agricultura, Pe-
cuária e Abastecimento, com informa-
ções e estatísticas sobre as atividades
agrárias no Brasil e no mundo.
www.cepa.if.usp.br/energia/ener-
gia1999/Grupo2B/Hidraulica/energia_
recurso.htm
Site da Universidade de São Paulo, com
informações sobre fontes de energia.
http://europa.eu/index_pt.htm
Portal da União Europeia, em portu-
guês, com informações, fotos, gráfi-
cos, mapas, estatísticas e a história do
bloco.
www.ccst.inpe.br
Site do Centro de Ciências do Sistema
Terrestre, com informações sobre as
influências do El Niño e do La Niña no
Brasil.
www.icmbio.gov.br
Portal do Instituto Chico Mendes de
Conservação da Biodiversidade (ICM-
Bio), com mapas e informações sobre
os biomas brasileiros e as Unidades
de Conservação.
www.inpe.br
Site do Instituto Nacional de Pesqui-
sas Espaciais (Inpe), com informações
e gráficos sobre previsão do tempo
e mudanças climáticas no Brasil e no
mundo.
www.sosma.org.br
Portal da organização SOS Mata
Atlân- tica, com informações, mapas e
fotos sobre a Mata Atlântica e a Zona
Cos- teira.
www.ipea.gov.br/portal
Site do Instituto de Pesquisa Econômi-
ca Aplicada (Ipea), com informações e
estatísticas sobre economia e popula-
ção brasileira.
www.cptnacional.org.br/
Site da Pastoral da Terra, com
informa- ções, artigos e estatísticas
sobre confli- tos no campo no Brasil.
www.museudantu.org.br
Site do Museu Virtual do Transporte
Urbano, apresenta a história e o de-
senvolvimento do transporte urbano
ao longo das civilizações e, especial-
mente, nas cidades brasileiras.
htt p://www.bde.pe. gov.br/visu-
alizacao/Visualizacao_formato2.
aspx?CodInformacao=884&Cod=1
Site da Base de Dados do Estado de
Pernambuco com informações
geográ- ficas, sociais, econômicas e de
infraes- trutura de Pernambuco.
Canais do YouTube
https://www.youtube.com/c/Geogra-
fiavisualBr
Geografia Visual
https://www.youtube.com/c/TerraNe-
gra/playlists
Terra Negra
https://www.youtube.com/user/Geo-
grafiairada/featured
Geografia Irada
https://www.youtube.com/channel/
UCYEXUzp-oXNccZEgJRUpWbw/featu-
red
Tudo Sobre Geografia
https://www.youtube.com/channel/
UCT6Imb3GXhF8GmjpIk6y2lg
Professor Ricardo Marcílio
O Canal trata de vários conteúdos da
Geografia. O estudante, ao entrar no
canal deve acessar a aba Playlists e
buscar os temas de interesse (Ex: Cli-
matologia; Hidrografia; Vegetação; Po-
pulação etc.).
365
HISTÓRIA

“Olhar para o passado deve ser apenas um meio de entender mais

claramente o que e quem eles são, para que possam construir mais sabiamente o futu

Paulo Freire. Conscientização, 2016

 SUMÁRIO

TEMA 01: CARACTERÍSTICAS E TRANSFORMAÇÕES DAS ESTRUTURAS PRODUTIVAS (ECONOMIA)..............................371

AS DIFERENTES FORMAS DE PRODUÇÃO.............................................................................................................................371
A AGRO EXPORTAÇÃO BRASILEIRA......................................................................................................................................372
A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL....................................................................................................................................... 373
TEMA 02: FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL,
MOVIMENTOS SOCIAIS, PENSAMENTO POLÍTICO E AÇÃO DO ESTADO............................................................................375
A POLÍTICA, O ESTADO E SUA HISTÓRIA..............................................................................................................................375
REVOLUÇÕES SOCIAIS E POLÍTICAS A EUROPA MODERNA......................................................................................... 376
INDEPENDÊNCIA DAS COLÔNIAS DA AMÉRICA........................................................................................................... 378
BRASIL IMPÉRIO........................................................................................................................................................ 380
O SÉCULO XIX.........................................................................................................................................................................382
PRIMEIRA GUERRA E SUAS CONSEQUENCIAS............................................................................................................. 384
TOTALITARISMO E A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL................................................................................................... 387
BRASIL: REPÚBLICA VELHA....................................................................................................................................................390
BRASIL: A ERA VARGAS.........................................................................................................................................................392
BRASIL: A ERA VARGAS.........................................................................................................................................................393
BRASIL: A DITADURA MILITAR..............................................................................................................................................394
BRASIL: NOVA REPÚBLICA.....................................................................................................................................................395
TEMA 03: DIVERSIDADE CULTURAL, CONFLITOS E VIDA EM SOCIEDADE..........................................................................398
A CULTURA................................................................................................................................................................ 398
CULTURA MATERIAL E IMATERIAL; PATRIMONIO E DIVERSIDADE..............................................................................399
A CONQUISTA DAS AMÉRICAS................................................................................................................................... 400
FILOSOFIA...............................................................................................................................................................................401
CONHECIMENTO FILOSÓFICO...............................................................................................................................................401
MOVIMENTOS CULTURAIS: A CONSTRUÇÃO DA CONSCIÊNCIA BURGUESA.....................................................................403
QUESTÕES EXTRAS - TODAS AS TEMÁTICAS ABORDADAS NO PLANO DE CURSO............................................................405
GABARITO................................................................................................................................................................. 435
REFERÊNCIAS..........................................................................................................................................................................437

369
 TEMA 01: CARACTERÍSTICAS E TRANSFORMAÇÕES
DAS ESTRUTURAS PRODUTIVAS (ECONOMIA)
AS DIFERENTES FORMAS DE PRODUÇÃO
01. (FMI-MG 2016) O sistema econômico, social e político
do Império Romano funcionou bem nos três primeiros sécu-
los da Era Cristã; a partir de então, começou uma crise que
levou à desintegração no século V. Qual dos itens a seguir
indica uma das causas reais da queda do Império Romano?
a. O governo de Sila, que entre outras medidas, elevou
para 600 o número de senadores romanos.
b. O assassinato de Júlio César.
c. A redução na produção dos latifúndios, em razão da
fal- ta de escravos.
d. A reforma agrária instituída por Tibério Graco.
e. O abalo causado ao Império pelas Guerras Púnicas.
Alternativa C - Sabemos que o au- mento da corrupção, conflitos entre Patrícios e Plebeus, o crescimento do Cristianismo, foram també
do império Romano.
02. (UPF 2018) As sociedades orientais da Antiguidade, es-
pecialmente a egípcia e a mesopotâmica, desenvolveram-
se em regiões, semiáridas, que necessitam de grandes
obras hidráulicas para cultivo agrícola. Nessas sociedades:
a. desenvolveu-se o modo de produção escravista intima-
mente relacionado ao caráter bélico e expansionista
desses povos.
b. o Estado constituía o principal instrumento de poder
das camadas populares, assegurando e ampliando seu
domínio sobre os outros grupos.
c. A superação das comunidades levou ao surgimento da
propriedade privada e, consequentemente, à
utilização da mão de obra escrava.
d. predominava a servidão coletiva, onde o indivíduo ex-
plorava a terra como membro da comunidade e servia
ao estado, proprietário absoluto dessa terra.
e. a produção de excedentes, necessária à intensificação
das trocas comerciais e para o progresso econômico
era garantida pela ampla utilização do trabalho livre.
03. (COVEST 2016) Na passagem do modo de produção co-
munista primitivo para o surgimento das primeiras grandes
civilizações.
II. Filósofos como Platão e Aristóteles condenavam vee-
a. ocorreu uma grande revolução ocasionada pelo adven-
to da agricultura e do pastoreio, atividades essas que III. Embora inicialmente os gregos usassem como mão de
levaram ao aparecimento da propriedade da terra, da
família e das primitivas formas de Estado.
b. ocorreu uma grande revolução ocasionada pela produ-
ção de excedentes agrícolas, o que levou à formação
de uma classe de ricos comerciantes que passaram a
divi- dir o poder político com os sacerdotes.
c. foi abandonado o sistema de propriedade privada da
terra e dos rebanhos de gado, que foi substituído pelo
sistema de propriedade coletiva de todos os meios de
produção.
d. o homem viveu o estágio da selvageria, garantindo a
sua subsistência com caça, pesca e coleta.
e. a parte mais considerável da população era constituída
por escravos de origem africana.
Alternativa A - Podemos perceber que o surgimento da proprieda- de p
depois do desenvolvimento da agricultura porque na época nômade de c
04. (COVEST 2016) Para explicar os primeiros aglomera-
dos humanos, no mundo antigo, leva-se em consideração
a combinação de fatores sociais, demográficos, religiosos e
políticos. Assinale a alternativa que reúne fatores decisivos
para o surgimento da cidade antiga.
a. A sedentarização, a produção de excedentes na
agricul- tura e o aparecimento de ofícios permitiram a
sobrevi- vência dos homens e o surgimento das
cidades.
b. As guerras, o surgimento da propriedade privada e a
re- ligião obrigavam o homem a se fixar e buscar
proteção junto aos aglomerados.
c. O desenvolvimento do trabalho de artífices como ce-
ramistas, cuteleiros, ferreiros, marceneiros e a grande
desorganização do mundo rural.
d. O monoteísmo, substituindo o politeísmo, e a necessi-
dade de comercializar produtos artesanais, determina-
ram a fixação do homem em um espaço menor.
e. A invenção da roda, o monoteísmo e as grandes cons-
truções possibilitaram o aumento da população, e com
ela, o êxodo rural.
05. (PUC-MG 2019) Indique quais das afirmações abaixo
es- tão corretas.
I.No modo de produção escravista, o senhor tem a pro-
priedade tanto nos meios de produção como sobre o
próprio escravo e a produção por ele criada.
HISTÓRIA E
mentemente a escravidão como algo indigno da condi-
ção humana.
obra predominante a escravidão, à medida em que cria-
ram uma sociedade democrática, essa instituição foi
completamente abolida.
371
 IV. O trabalho escravo estimulava a atividade produtiva e
o progresso tecnológico, contribuindo para o
constante desenvolvimento da economia.
06. (UFJF 2016) O processo de gestação do feudalismo foi
a. Apenas a I e II.
bastante longo, remontando à crise romana do século III,
b. Apenas a II e III.
para se concluir em princípios do século X. Dentre os
c. Apenas a III e
princi- pais aspectos do feudalismo, não se pode destacar:
d. IV. Apenas a I.
e. Apenas a III.
a. a ruralização da sociedade.
b. a descentralização do poder político.
c. o desenvolvimento das relações de dependência
pessoal.
d. o enrijecimento da hierarquia social.
e. a laicização da sociedade.
07. (Descomplica - 2020) Durante o feudalismo na Europa
(Idade Média), o feudo era a principal unidade de
produção. As terras do feudo eram de propriedade do
senhor feudal, porém, possuíam uma divisão bem
determinada.
http://www.suapesquisa.com/feudalismo/divisao_feudo.htm
O sistema feudal caracterizava-se:
a. Pela inexistência do regime de propriedade da terra,
predomínio da economia de comércio e organização
da propriedade pública.
b. Pelo cultivo da terra por escravos com produção inten-
siva e grandes benefícios para os vassalos.
c. Pela aplicação do sistema assalariado e trabalho força-
do dos vilões nas pequenas propriedades senhoriais.
d. Pela divisão da terra em pequenas propriedades e utili-
zação de técnicas avançadas de cultivo.
e. Pela propriedade senhorial da terra, regime de
trabalho servil e bases essencialmente agrárias.
A AGRO EXPORTAÇÃO BRASILEIRA
08. (UNIFOR-CE - 2016) No Brasil, a predominância da eco-
nomia açucareira na vida colonial:
a. gerou um amplo mercado interno consumidor,
abasteci- do com produtos originários de outras regiões
brasileiras.
b. favoreceu o surgimento de uma ampla camada social
intermediária entre os grandes proprietários de terra e
os escravos.
c. decorreu da crise da economia portuguesa, resultantes
dos gastos com a Guerra da Restauração.
d. gerou uma sociedade cujos valores dominantes
estavam sedimentados na propriedade da terra e de
escravos.
372
e. criou um núcleo de integração das atividades produti-
vas de todas as demais regiões brasileiras.
Alternativa D - podemos
09. (UFES 2019) O processo de expansão
perceber que da conquista
todo esseter-
ritorial que culminou com
acontecimento dá-se no século ao
a incorporação da Amazônia
domínio português esteve
XVI, vinculado
onde os a diferentes situações.
princípios do
Não faz parte desse contexto o (a):
Mercantilismo estavam sendo
de- senvolvidos . O apogeu dessa
a. iniciativa de colonos que se aventuravam na coleta de
recursos naturais da região, como as “drogas do
sertão”, ou formavam as “tropas de resgate”;
b. implantação da grande lavoura canavieira com base no
latifúndio e no trabalho escravo negro, voltada para o
mercado externo;
c. conflito entre colonos e missionários, que tinham, a
res- peito da população indígena, interesses
diversificados;
d. prática de uma política oficial adotada pela Coroa, que
incentivava o movimento expansionista e fazia realizar
expedições para o reconhecimento da área;
e. ação das Ordens Religiosas que buscavam os indígenas
para nucleá-los e catequizá-los, estabelecendo missões
ou aldeamentos.
10. (UPE 2016) Sobre a economia e a sociedade do Brasil
no período colonial, é correto relacionar:
a. economia diversificada de subsistência, grande
proprie- dade agrícola e mão de obra livre.
b. produção para o mercado interno, policultura e explo-
ração da mão de obra indígena no litoral.
c. capitalismo industrial, exportação de matérias-primas
e exploração do trabalho escravo temporário.
d. produção de manufaturados, pequenas unidades agrí-
colas e exploração do trabalho servil.
e. capitalismo comercial, latifúndio monocultor exporta-
dor e exploração da mão de obra escrava.
Alternativa A - Sabemos que a eco- nomia da época era comandada por Portuga
O pau Brasil foi a primeira atividade econômica que era exercida no país, mas, c
11. (IFPE 2018) TEXTO
O Recife foi alçado à condição de vila após mais de uma
dé- cada de tensões políticas entre comerciantes reinóis,
dese- josos de aceder ao poder local, e senhores de
engenho da terra, ciosos de seus espaços de
representação. A criação da nova vila por ordem régia de
19 de novembro de 1709, longe de resolver a questão,
atiçou o conflito que se des- dobrou em uma pequena
guerra civil conhecida ao tempo como as “calamidades de
Pernambuco” e, a partir do século XIX, como a “guerra dos
mascates”. Apesar da resistência feroz da nobreza da terra,
acabou prevalecendo o grupo de homens de negócio
reinóis e a municipalidade recifense consolidou-se como
órgão de poder local, superando a con- gênere
quinhentista de Olinda.
SOUZA, George. Saciar para manter a ordem e o bem
público: a Câmara Municipal do Recife e o problema do
abastecimento da vila (século XVIII). Locus, Juiz de Fora/MG, v.
38, p. 103-120, 2014. p. 114. Disponível em:
https://locus.ufjf.emnuvens.com.
br/locus/article/viewFile/2849/2168. Acesso em: 15 maio 2018
(adaptado).
A narração do episódio ocorrido na Capitania de
Pernambu- co, contida no TEXTO, aborda,
CORRETAMENTE:
a. a união de camadas dominantes em defesa da amplia-
ção do conceito de cidadania.
b. a disputa entre dois grupos economicamente comple-
mentares, mas social e politicamente competitivos.
c. o confronto de duas aristocracias, que queriam ter
mais privilégios, contra a dominação estrangeira.
d. o conflito de interesses entre grupos sociais distintos,
que disputam espaços de poder na metrópole.
e. a contenda entre senhores de engenhos e
comerciantes enriquecidos por direitos das classes
dominadas.
12. (U. SANTA ÚRSULA – RJ 2015) A “corrida do ouro” às
minas brasileiras (século XVIII) proporcionou significativas
mudanças na Economia e na sociedade colonial. Assinale
as mais importantes transformações:
a. O grande desenvolvimento urbano, crescente
aumento populacional, aumento do mercado interno e
as gran- des obras do período barroco.
b. Foi considerado o “século das luzes”, pois a educação
foi extensiva a toda a população, sem distinção de
classe.
c. Houve uma grande resistência indígena e uma
intensifi- cação do tráfico negreiro.
d. Os olhos do colonizador estavam mais voltados para os
grandes senhores dos engenhos açucareiros que pro-
porcionaram maiores lucros.
e. A resistência indígena à exploração do ouro e a
situação de Portugal tendo que pagar sua dívida com a
Inglaterra.
13. (BRASIL ESCOLA - 2019 ) Sobre monocultura, assinale a
alternativa incorreta:
a. A monocultura é uma prática agrícola em que uma úni-
ca espécie vegetal é cultivada, ou em que é criada ape-
nas uma espécie de animal.
b. Essa atividade agrícola, geralmente, é realizada em
lati- fúndios (grandes extensões de terra).
c. A monocultura tem sua produção voltada
especialmen- te ao abastecimento do mercado
interno.
d. A prática da monocultura está associada a alguns pro-
blemas ambientais, como desmatamento e empobreci-
mento do solo.
e. exigiram infraestrutura de transporte voltada à expor-
tação.
A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
14. (ENEM 2018)
A partir da segunda metade do século XVIII, com a primeira
Revolução Industrial e o nascimento do proletariado, cres-
ceram as pressões por uma maior participação política, e a
urbanização intensificou-se, recriando uma paisagem social
muito distinta da que antes existia.
QUINTANEIRO, T.; BARBOSA, M. L. O.; OLIVEIRA, M. G. Um toque
de clássicos: Marx, Durkheim e Weber. Belo Horizonte: UFMG,
2002.
As mudanças citadas foram conduzidas principalmente pe-
los seguintes atores sociais:
a. Burguesia e trabalhadores assalariados.
b. Igreja e corporações de ofício.
c. Realeza e comerciantes.
d. Campesinato e artesãos.
e. Nobreza e artífices
15. (FEI, 2017 ) Podem ser apontadas como características
da Revolução Industrial:
a. A substituição da manufatura pela indústria, a
invenção da máquina-ferramenta, a progressiva
divisão do traba-
lho e a submissão do trabalhador à disciplina fabril.
b. O aprimoramento do artesanato, a crescente divisão
do trabalho, um forte êxodo urbano e o aumento da
pro- dução.
c. substituição do artesanato pela manufatura e o conse-
HISTÓRIA E
quente aumento da produção acompanhado pelo re-
crudescimento da servidão.
d. A total substituição do homem pela máquina e o au-
mento do nível de vida da classe trabalhadora.
e. A modernização da produção agrícola, o êxodo rural e
uma diminuição do nível geral da produção.

373
 Alternativa A - podemos perceber que cada trabalhador se vê obriga- do a trabalharPorto
Industrialização. em uma carga
Alegre: horá- ria
Mercado ainda 1983.
Aberto, mais exaustiva, paraAnton
VILLA, Marco não c
para outro trabalhador que estivesse desempregado, se sujeitando às vontades
COSTA, Ricardodos
da.patrões.
Para que serve a História? Para nada... In: SINAIS - Revi

16. (FUVEST 2016 ) Identifique, entre as afirmativas a Séries do History Channel online
seguir, a que se refere a consequências da Revolução O canal de história mais famoso do mundo agora dis- ponibiliza os episódios de
Industrial: Historical Footage Made In Brazil
Essa página de comédia do Facebook começou tímida, mas hoje já acumula qua
a. redução do processo de urbanização, aumento da po-
pulação dos campos e sensível êxodo urbano.
b. maior divisão técnica do trabalho, utilização constante
de máquinas e afirmação do capitalismo como modo
de produção dominante.
c. declínio do proletariado como classe na nova estrutura
social, valorização das corporações e manufaturas.
d. formação, nos grandes centros de produção, das asso-
ciações de operários denominadas “trade unions”, que
promoveram a conciliação entre patrões e
empregados.
e. manutenção da estrutura das grandes propriedades,
com as terras comunais, e da garantia plena dos A rede social Café História é um bom ponto de encon- tro com historiadores, es
direitos dos arrendatários agrícolas. Leia mais em: https://guiadoestudante.abril.com.br/ estudo/10-sites-para-estud

17. (FUVEST 2016 ) Sobre a inovação tecnológica no

sistema fabril na Inglaterra do século XVIII, é correto
afirmar que ela:

a. ocorreu graças ao investimento em pesquisa

tecnológi- ca de ponta, feito pelos industriais que
participaram da Revolução Industrial. Look História
b. nasceu do apoio dado pelo Estado à pesquisa nas uni- Aprenda de uma maneira rápida e resumida, todo o conteúdo de História do en
versidades.
c. deu-se dentro das fábricas, cujos proprietários estimu-
lavam os operários a desenvolver novas tecnologias.
d. foi única e exclusivamente o produto da genialidade
de algumas gerações de inventores, tendo sido
adotada pelos industriais que estavam interessados
em aumen- tar a produção e, por conseguinte, os
lucros.
e. foi adotada não somente para promover maior eficácia
da produção, como também para realizar a dominação ALFONSO-GOLDFARB, Ana M.A. Magia das Máquinas:
capitalista, na medida que as máquinas submeteram John Wilkins e a Origem da Mecânica Moderna. São
os trabalhadores a formas autoritárias de disciplina e a Paulo: Experimento, 1994.
uma determinada hierarquia. AMARAL FILHO, M. J. T. do. Privatização no Estado
con- temporâneo. São Paulo: Ícone, 1996.
BRAUDEL, F. Escritos sobre a história. São Paulo:
Perspectiva, 2007.
MAXIMILIANO MARTIN VICENTE CONSTANTINO, R. A
liberdade individual e o capitalismo. Mídia sem Más-
cara (São Paulo), fev. 2004. Disponível em: http:www.
midiasemmascara.com.br/artigo.php?sid=1418. Acesso
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LE GOFF, J. A visão dos outros; um medievalista diante
São Paulo: Atual, 2004.
do presente. In: CHAUVEAU, A.; TÉTARD, P. (org.)
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https://descomplica.com.br httpww.t https://brainly.com.br httpww.s httpwwet httpwwv httpww.g https://exame.com https://vestibu
Materiais gratuitos de história para estudar. Histosofia
Blog de história com vários artigos relevantes de estudo para o que
Desigualdades espaciais: mapas sobre desigualdades sociais no Brasil. terá, diante de si, a árdua tarefa de desvendar a
Dentro da História https:ww Leitura Obriga História: canal do youtube
Jogos On-line - Quiz de História
Descomplica. Outra opção de muito sucesso é o Des- complica, que pelo nome já atrai para tentar descompli- car a vida do estudante.
Guia do Estudante.
TEMA 02: FORMAS DE ORGANIZAÇÃO
SOCIAL, MOVIMENTOS SOCIAIS,
PENSAMENTO POLÍTICO E AÇÃO DO ESTADO.
A POLÍTICA, O ESTADO E SUA HISTÓRIA
18. (BRASIL ESCOLA - 2018) Podemos afirmar que a eco-
nomia feudal começou a entrar em declínio no momento
em que:
a. houve o chamado Renascimento Urbano e Comercial,
no século XIV.
b. foram criadas as primeiras corporações de ofício.
c. os muçulmanos invadiram a Europa.
d. foram criadas as primeiras abadias.
e. houve a Revolução Francesa.
Alternativa – A. Corretíssimo, mas
também houve outros fatores que
ocasionaram o declínio da
economia feudal, como: a escassez
do solo de- vido ao mau uso, a
Peste Negra que
dizimou uma boa parte da população. Fora o
surgimento do capitalismo comercial liderado pela
burguesia.
19. (SSA3 - 2016) ( FILOSOFIA ) Atente ao texto a seguir so-
bre o tema da ética e política:
Para falar de ética hoje em dia, temos de ter consciência de
ENEM.qualquer tentativa de construir uma ciência dos
valores
tramade
dadivulgação
ruptura dade ética com a política, que caracteriza o
história.
processo de formação da modernidade.
BIGNOTTO, Newton. Ética. São Paulo: Companhia das Letras, 1994, p. 113.
No texto acima, o autor faz uma reflexão filosófica sobre a
discussão no plano da Ética e da Política. No âmbito dessa
temática, é CORRETO afirmar que:
a. na esfera política, devem ser considerados os valores
econômicos, sobrepondo os valores morais.
b. na modernidade, a vida moral e a vida do poder estão
em convergência.
c. no problema político, os valores morais são irrelevantes.
d. o engajamento na esfera política prescinde do plano
da ética.
e. na esfera política, é imprescindível a fronteira da ética.
20. (FUVEST - 2016) “(...) os traços pelos quais a
democracia é considerada forma boa de governo são
essencialmente os seguintes: é um governo não a favor dos
poucos mas dos muitos; a lei é igual para todos, tanto para
os ricos quanto para os pobres e portanto é um governo de
leis, escritas ou não escritas, e não de homens; a liberdade
é respeitada seja na vida privada seja na vida pública, onde
vale não o fato de se pertencer a este ou àquele partido
mas o mérito.”
(BOBBIO, Norberto. Estado, governo, sociedade: para
uma teoria geral da política. Trad. de Marco Aurélio Nogueira.
4. ed.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. p. 141.)
Com base no texto, considere as seguintes afirmativas
sobre os direitos fundamentais da democracia grega.
I. Todos os cidadãos submetem-se a uma elite, formada
pelos ricos, que governa privilegiando seus interesses
particulares.
II. Todos os cidadãos possuem os mesmos direitos e de-
vem ser tratados da mesma maneira, perante as leis e
os costumes da polis.
III. Todo cidadão tem a liberdade de expor, na assembleia,
seus interesses e suas opiniões, discutindo-os com os
outros.
IV. Todo cidadão deve pertencer a um partido para que
suas opiniões sejam respeitadas.
HISTÓRIA E
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas as afirmativas I e II são corretas.
b. Apenas as afirmativas I e IV são corretas.
c. Apenas as afirmativas II e III são corretas.
d. Apenas as afirmativas II e IV são corretas.
e. Apenas as afirmativas III e IV são corretas.
375
21. ( FILOSOFIA ) (UFSCAR) “Se todos os homens são, como política democrática, que levava todos os habitantes da pólis a
se tem dito, livres, iguais e independentes por natureza, participarem da vida cívica.
nin- guém pode ser retirado deste estado e se sujeitar ao
poder político de outro sem o seu próprio consentimento. A 376
única maneira pela qual alguém se despoja de sua
liberdade na- tural e se coloca dentro das limitações da
sociedade civil é através do acordo com outros homens
para se associarem e se unirem em uma comunidade para
uma vida confortá- vel, segura e pacífica uns com os
outros, desfrutando com segurança de suas propriedades e
melhor protegidos contra aqueles que não são daquela
comunidade”.

(LOCKE, John. Segundo tratado sobre o governo civil. Trad.

de Magda Lopes e Marisa Lobo da Costa. Petrópolis: Vozes, 1994.
p.139.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o contrato

social em Locke, considere as afirmativas a seguir.

I. O direito à liberdade e à propriedade é dependente da

instituição do poder político.
II. O poder político tem limites, sendo legítima a resistên-
cia aos atos do governo se estes violarem as condições
do pacto político.
III. Todos os homens nascem sob um governo e, por isso,
devem submeter-se ilimitadamente.
IV. Se o homem é naturalmente livre, a sua subordinação
a qualquer poder dependerá sempre de seu
consentimento.

Estão corretas apenas as afirmativas:

a. I e II.
b. I e III.
c. II e IV.
d. I, II e IV.
e. II, III e IV.

22. ( FILOSOFIA ) (UEM) Segundo Aristóteles, “na

cidade com o melhor conjunto de normas e naquela
dotada de ho- mens absolutamente justos, os cidadãos
não devem viver uma vida de trabalho trivial ou de
negócios – esses tipos de vida são desprezíveis e
incompatíveis com as qualidades morais -, tampouco
devem ser agricultores os aspirantes à cidadania, pois
o lazer é indispensável ao desenvolvimento das
qualidades morais e à prática das atividades políticas”.

(VAN ACKER, T. Grécia: a vida cotidiana na cidade-estado) O

tre- cho, retirado da obra Política, de Aristóteles, permite
compreen-
der que a cidadania

a. possui uma dimensão histórica que deve ser criticada,

pois é condenável que os políticos de qualquer época
fiquem entregues à ociosidade, enquanto o resto dos
cidadãos tem de trabalhar.
b. era entendida como uma dignidade própria dos grupos
sociais superiores, fruto de uma concepção política
pro- fundamente hierarquizada da sociedade.
c. estava vinculada, na Grécia Antiga, a uma percepção
d. tinha profundas conexões com a justiça, d. o triunfo da razão sobre a ignorância e a superstição
razão pela qual o tempo livre dos e. o anticlericalismo e a oposição à intolerância religiosa
cidadãos deveria ser dedicado às ati-
vidades vinculadas aos tribunais.
e. vivida pelos atenienses era, de fato,
restrita àqueles que se dedicavam à
política e que tinham tempo para resol-
ver os problemas da cidade.

23.( SSA3 - 2016 ) ( FILOSOFIA ) Leia o texto a seguir sobre o

paradigma da modernidade:

Há mais de dois séculos, prevalece a

seguinte opinião: os progressos da ciência
moderna fazem avançar triunfalmen- te as
luzes da Razão e recuar inexoravelmente as
supersti- ções, os mitos e as religiões.
Doravante, finalmente liberto de magias,
credulidades e superstições, o homem não
se comporta mais como se a natureza com
ele delirava ao sa- bor de seus medos e
esperanças. Está empenhado em fazer de
seu Saber um Poder e realizar o projeto de
tornar-se efe- tivamente mestre e
possuidor da natureza.

No contexto da Revolução Científica,

efetuaram-se, no pla- no do conhecimento,
mudanças significativas. Concernente a esse
momento, é CORRETO afirmar que:

a. o filósofo René Descartes proclamou a

autonomia do sujeito pensante.
b. na esfera do conhecimento, a atividade
da razão é irre- levante.
c. no âmbito do conhecimento, tem
primazia a dimensão do sagrado ou o
encantamento diante do mundo e da
consciência.
d. o ideal da vida contemplativa ou
especulativa tem prio- ridade sobre a
vida ativa ou a ação.
e. no plano do conhecimento, ocorre a
continuidade entre o mundo do valor e
o dos fatos.

REVOLUÇÕES SOCIAIS
E POLÍTICAS A
EUROPA
MODERNA

24. (PUC-MG) – O Iluminismo representa a

visão de mundo da intelectualidade do
século XVIII, NÃO podendo ser apon- tado
como parte do seu ideário:

a. combate às injustiças sociais e aos

privilégios aristocrá- ticos
b. fortalecimento do Estado e o
cerceamento das liberda- des
c. o anticolonialismo e o repúdio declarado à escravidão
25. (IFPE 2018) TEXTO
Um país governado pelos proprietários está dentro da or-
dem social; o país onde os não proprietários governam
acha-se em estado de natureza.
D’ANGLAS, Boissy, apud SOBOUL, Albert. História da
Revolução Francesa. Rio de Janeiro: Zahar,
1981, p. 400.
O TEXTO é um fragmento do discurso proferido por Boissy
d’Anglas na apresentação do projeto de Constituição, em
23 de junho de 1795, no contexto da Revolução Francesa.
O argumento sustentado pelo autor está, CORRETAMENTE,
sintetizado na defesa:
a. da reforma agrária.
b. da igualdade civil.
c. do sufrágio universal.
d. da educação secular.
e. do voto censitário.
26. (UFES) A Revolução Francesa não foi feita por um parti-
do político organizado, no sentido moderno do termo, nem
foi influenciada por um programa partidário previamente
elaborado. Sua unidade foi estabelecida mediante a
conver- gência de ideias geradoras de um consenso.
HOBSBAWM, E. A Era das Revoluções, 1789-1848. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 2016 (adaptado).
Podemos classificar essas ideias como:
a. burguesas, baseadas no liberalismo clássico.
b. monarquistas, baseadas no absolutismo real de direito
divino.
c. burguesas, baseadas nos ideais socialistas e anarquis-
tas.
d. camponesas, baseadas no socialismo utópico e empre-
sarial.
e. monarquistas, baseadas na economia de mercado e no
parlamentarismo.
27. (LICEU DE ARTES E OFÍCIOS SP 2016) Os teóricos libe-
rais pregavam a limitação do poder político por meio de
leis. Segundo eles, caberia a um grupo de representantes
da so- ciedade criar essas leis. Acreditavam que os seres
humanos eram livres por natureza e iguais em direitos.
Os liberais também elaboraram propostas para a
economia, criticando o mercantilismo e a falta de
liberdade para os ne- gociantes realizarem suas atividades
comerciais. (Ana Lúcia Lana Nemi e Muryatan Barbosa.
História)
No final do século XVIII e no início do XIX, essas ideias in-
fluenciaram:
a. a Reforma Protestante, ao defenderem a liberdade
reli-
b. a abolição da escravidão nas colônias ibéricas, ao divul-
garem a igualdade econômica, e o surgimento do
socia- lismo, que apoiava a igualdade perante a lei.
c. a Revolução Industrial, ao criticarem os lucros da bur-
guesia mercantil, e a invasão britânica a Portugal, que
provocou a transferência da família real para o Brasil.
d. a emancipação das colônias na América, ao legitimar
as lutas por autonomia, e a Revolução Francesa, que
der- rubou o absolutismo e os privilégios sociais.
e. da distribuição equitativa de riquezas e do estado de
bem-estar social.
28. (IFPE 2018)
O Iluminismo representa a saída dos seres humanos de
uma tutela que estes mesmos se impuseram a si. Tutelados
são aqueles que se encontram incapazes de fazer uso da
própria razão independentemente da direção de outrem.
É-se cul- pado da própria tutela quando esta resulta não de
uma de- ficiência do entendimento, mas da falta de
resolução e co- ragem para fazer uso do entendimento
independentemente da direção de outrem. Tem coragem
para usar da própria razão! – Esse é o lema do Iluminismo
(...).
KANT, I. “Resposta à pergunta: O que é o ‘Esclarecimento’?”. In:
Textos seletos. Petrópolis: Vozes, 1974, p. 100-117
A partir da interpretação do texto e de seus
conhecimentos sobre o Iluminismo (Esclarecimento), é
CORRETO afirmar que:
a. todo homem deve ousar pensar por si mesmo,
rompen- do com a autotutela.
b. o homem é incapaz de, sozinho, alcançar o uso da razão.
c. o homem deve ousar saber, ousar pensar, mas obede-
cendo à tutela de autoridades externas a ele.
d. a razão é soberana e que todos precisam ser tutelados
pela tradição antiga.
e. o homem vive melhor sob tutela do que quando ousa
pensar por si mesmo.
29. (IFPE 2017) Revolução Francesa, marco na história do
Ocidente, teve diversas fases, com atuação de diversos
seg- mentos políticos e níveis de radicalização política e
social. Entre estas fases, tem-se a chamada Convenção
Nacional (1792-1795), que foi marcada pela(o)
a. predomínio da monarquia parlamentarista, cujo órgão
máximo, o Comitê de Salvação Pública, impunha
limites ao poder real e mantinha firme os princípios da
Revo- lução.
HISTÓRIA E
b. disputa política entre girondinos e jacobinos, predomí-
nio do Terror como arma política, atuação do Comitê
de Salvação Pública e estabelecimento de leis
progressis- tas e democráticas.
c. democracia política, liberdade de imprensa, consolida-
giosa, e a independência dos Estados Unidos, que serviu ção da Revolução sob o signo da Era do Terror, atenden-
de exemplo para a Proclamação da República no Brasil. do às aspirações populares de Paris.

377
d. ascensão da burguesia girondina, mais moderada, que
assumiu a Convenção Nacional desde os primórdios e
criou instrumentos políticos que trouxeram estabilida-
de à Revolução.
e. predomínio das liberdades civis, da participação popu-
lar, do exercício do livre pensamento, da implantação
da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
Alternativa B - Essa Revolução foi marcada por etapas fundamentais para a consolidação do processo de tomada do poder burguês. A Queda d
conhecida a tomada da prisão pela população parisien- se, marcou o início da Revolução Francesa e espalhou o fervor revolucionário pelo país
30. (UNICAMP-SP - 2016) “O homem nasce livre, e por
toda a parte encontra-se a ferros. O que se crê senhor dos
de- mais não deixa de ser mais escravo do que eles. (…) A
or- dem social, porém, é um direito sagrado que serve de
base a todos os outros. (…) Haverá sempre uma grande
diferença entre subjugar uma multidão e reger uma
sociedade. Se- jam homens isolados, quantos possam ser
submetidos su- cessivamente a um só, e não verei nisso
senão um senhor e escravos, de modo algum
considerando-os um povo e seu chefe. Trata-se, caso se
queira, de uma agregação, mas não de uma associação;
nela não existe bem público, nem corpo político”.
(ROUSSEAU, Jean-Jacques. Do contrato social. [1762]. São Pau-
lo: Ed. Abril, 1973, p. 28,36.)
Sobre Do contrato social, publicado em 1762, e seu autor,
é correto afirmar que:
a. Rousseau, um dos grandes autores do Iluminismo, de-
fende a necessidade de o Estado francês substituir os
impostos por contratos comerciais com os cidadãos.
b. a obra inspirou os ideais da Revolução Francesa, ao ex-
plicar o nascimento da sociedade pelo contrato social
e pregar a soberania do povo.
c. Rousseau defendia a necessidade de o homem voltar a
seu estado natural, para assim garantir a sobrevivência
da sociedade.
d. O livro, inspirado pelos acontecimentos da
Independên- cia Americana, chegou a ser proibido e
queimado em solo francês.
31. (CESGRANRIO - 2020 ) - Assinale a alternativa INCOR-
RETA: Ao criticar o mercantilismo, os fisiocratas visavam:
Fonte: https://www.mundovestibular.com.br/estudos/historia/
revolucoes-burguesas
a. eliminar a intervenção do estado na vida econômica;
b. abolir os monopólios e privilégios;
c. permitir a livre circulação monetária;
d. desenvolver as colônias;
e. Dar ênfase à agricultura como principal setor da ativi-
dade econômica.
INDEPENDÊNCIA DAS COLÔNIAS DA AMÉRICA
32. (SSA 2 - 2017) Em 1808, a família real portuguesa,
fugin- do do cerco napoleônico, transferiu-se para o Brasil
que, de colônia, se tornou sede da monarquia e do vice-
reino. Os treze anos durante os quais a corte permaneceu
no Rio de Janeiro tiveram grande importância política e
econômica e foram seguidos pela declaração de
independência do Brasil em 1822.
OLIVEN, Rubem George. Cultura e modernidade no Brasil. In:
http://www.scielo.br/pdf/spp/v15n2/8571.pdf (Adaptado)
Uma das principais características socioeconômicas desse
período foi a(o)
a. diminuição do fluxo de mercadorias.
b. início do ciclo econômico da borracha.
c. abertura dos portos ao comércio exterior.
d. ampliação das relações bilaterais com os EUA.
e. elevação do Brasil à condição de protetorado da Ingla-
terra
33. (UNESP - 2016) Uma das diferenças essenciais entre a
Independência da América Espanhola e a Independência
Brasileira está no:
a. modelo político adotado, haja vista que na América
His- pânica predominou o modelo republicano,
enquanto no Brasil adotou-se o modelo monárquico.
b. modelo de guerra adotado, já que no Brasil a guerrilha
foi o modelo de combate adotado no processo de
inde- pendência.
c. modelo econômico, haja vista que o Brasil, ao
contrário da América Espanhola, sofreu um grave
 transtorno na produção agrícola, população do que Dom Pedro I.
levando a política colonial ao colap- so. e. papel do exército, já que, no caso brasileiro, o exército
d. carisma do líder, já que Bolívar tinha precisou impedir que Portugal retomasse o Brasil
menos impacto na consciência da como sua colônia.

378

Alternativa A - Podemos perceber que na América Espanhola, o pro-mica dode
republicanos. No Brasil, o processo de independência não chegou ao confronto armado com a coroa portu- guesa e o regime político ad
34. (FGV - 2020) A instalação da Corte portuguesa no Rio
de Janeiro, em 1808, representou uma alternativa para um
contexto de crise política na Metrópole e a possibilidade
de implementar as bases para a formação de um império
luso-brasileiro na América. Das alternativas abaixo,
assinale aquela que NÃO diz respeito ao período joanino.
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a. Ocupação da Guiana Francesa e da Província Cisplatina
e sua incorporação ao Império Português, como resul-
tado da política externa agressiva adotada por D. João.
b. Abertura dos portos da Colônia às nações aliadas de
Portugal, como a Inglaterra, dando início a uma fase
de livre-comércio.
c. Ocorreu uma inversão da relação entre metrópole e
colônia, já que a sede política do império passava do
centro para a periferia.
d. Atendeu às exigências do comércio britânico, que con-
seguiu isenções alfandegárias.
e. Ocorreu a Revolução Pernambucana de 1817, que de-
fendia o separatismo com o governo republicano e a
manutenção da escravidão.
Alternativa D - Podemos perceber que a abertura dos portos brasi-
ses foram beneficiados com o pagamento de uma taxa preferencial,paramenor
35. (FATEC-SP 2016) A Abertura dos Portos, realizada por
D. João (1808), teve amplas repercussões, pois na prática
significou:
a. o aumento sensível das exportações sobre as impor-
tações, com a restauração da balança de pagamentos.
b. o estabelecimento de maiores laços comerciais com
Lis- boa, conforme o plano de Manuel Nunes Viana,
paulista de grande prestígio.
c. a manutenção da política econômica mercantilista, se-
gundo defendia José da Silva Lisboa.
d. o rompimento do pacto colonial, iniciando um novo
processo que culminou com a Independência.
e. a intensificação do processo da independência econô-
cesso Brasil, em face dafoi
Independência liberdade
perme- industrial.
ado por guerras sangrentas e cu
36. (UFJF-MG 2016) “A transferência da Corte, em 1808,
trouxe para a América Portuguesa a família real e o
governo da metrópole. Trouxe também, e, sobretudo, boa
parte do aparato administrativo português. Personalidades
diversas, funcionários régios continuaram embarcando
para o Brasil atrás da Corte, dos seus empregos e dos seus
parentes, após o ano de 1808”.
(ALENCASTRO, Luiz Felipe de. “Vida privada e ordem privada
no Império”. In: História da vida privada no Brasil: Império.
São Paulo: Companhia das Letras, 1997, p. 12.)
Leia as afirmações a seguir e assinale aquela que não pode
ser considerada como repercussão da vinda da família real
para o Brasil.
a. D. João VI organizou, no Rio de Janeiro, a estrutura ad-
ministrativa da monarquia portuguesa, mas criou ele-
mentos novos, como o Banco do Brasil.
b. O Rio de Janeiro passou por intenso processo de re-
modelação e muitas famílias perderam suas casas para
abrigar a comitiva real. Além disso, novas casas foram
construídas e outras foram reformadas para atender às
exigências portuguesas.
c. D. João VI, para estabelecer definitivamente seu poder
em terras brasileiras, precisou também conter a
difusão dos ideais revolucionários e, para isso, fechou a
impren- sa, proibindo a circulação de jornais, livros e
panfletos na Corte.
d. A abertura dos portos dinamizou a sociedade, pois inú-
meros comerciantes, vindos, sobretudo da Inglaterra e
da França, aqui instalaram lojas, oferecendo diversos
tipos de artigos europeus.
e. D.leiros
Joãonão foi acompanhada
VI criou pelo oferecimento
inúmeras instituições de isenção impostos
que contribuíram
em relaçãoa àcultura
transformar de outros países
local, que apoderiam
como comercializar c
Biblioteca
Real, o Museu Nacional, o Jardim Botânico e as escolas
de ensino superior.
Alternativa C - A principal consequ- ência da vinda da família real para o
João fizeram com que a Inglaterra acentuasse o interesse no comércio com
37. (FUVEST 2010) “Eis que uma revolução, proclamando
HISTÓRIA E
um governo absolutamente independente da sujeição à
corte do Rio de Janeiro, rebentou em Pernambuco, em
mar- ço de 1817. É um assunto para o nosso ânimo tão
pouco simpático que, se nos fora permitido [colocar] sobre
ele um
véu, o deixaram fora do quadro que nos propusemos tratar.”
(F. A. Varnhagen. História geral do Brasil, 1854.)
379
O texto trata da Revolução pernambucana de 1817. Com elites, classe média e camadas populares.
relação a esse acontecimento é possível afirmar que os in-
surgentes: 380

a. pretendiam a separação de Pernambuco do restante

do reino, impondo a expulsão dos portugueses desse
território.
b. contaram com a ativa participação de homens negros,
pondo em risco a manutenção da escravidão na
região.
c. dominaram Pernambuco e o norte da colônia, decre-
tando o fim dos privilégios da Companhia do Grão-
Pará e Maranhão.
d. propuseram a independência e a república, congregan-
do proprietários, comerciantes e pessoas das camadas
populares.
e. implantaram um governo de terror, ameaçando o
direito dos pequenos proprietários à livre exploração da
terra.

38. (TODA MATÉRIA QUESTÃO 2018) Sobre a

Independên- cia do Brasil é correto afirmar:

a. a independência do Brasil se faz com ativa participação

popular, praticamente impulsionada pelo povo.
b. estimulou a criação de várias comunidades autônomas
que foram legitimadas através da Constituição de
1824.
c. a elite agrária, defensora do liberalismo político, luta-
va não apenas pela emancipação política, mas também
pela implantação de uma república.
d. o projeto vencedor contemplava a manutenção da es-
cravidão, a separação entre Brasil e Portugal e a conti-
nuidade de Dom Pedro no trono.
e. Numa disputa internacional que somente seria resolvi-
da com a intervenção dos Estados Unidos.

Alternativa D - A independência do Brasil foi fruto de uma aliança entre a elite agrária, que manteve seus privilégios, e Dom Pedro I, que rece-

BRASIL IMPÉRIO

39. (MACKENZIE - 2018) Do ponto de vista político

podemos considerar o período regencial como:

a. uma época conturbada politicamente, embora sem lu-

tas separatistas que comprometesse a unidade do
país.
b. um período em que as reivindicações populares, como
direito de voto, abolição da escravidão e descentraliza-
ção política foram amplamente atendidas.
c. uma transição para o regime republicano que se insta-
lou no país a partir de 1840.
d. uma fase extremamente agitada com crises e revoltas
em várias províncias, geradas pelas contradições das
e. uma etapa marcada pela estabilidade tam- bém os privilégios da classe proprietária.
política, já que a oposição ao
imperador Pedro I aproximou os vários
segmentos sociais, facilitando as
alianças na regência.

Alternativa D - Houve diversas re- beliões e revoltas, entre elas: Ca- banagem, B
40. (IFPE 2018) A escola de samba Paraíso as insatisfações do povo e da elite. Período onde o Brasil mostrou de fato que qu
do Tuiutí desfilou, no carnaval do Rio de
Janeiro, com o enredo “Meu Deus, meu
Deus, está extinta a escravidão? ”. Em 2018,
nos 130 anos da Lei Áurea, a agremiação
realizou uma crítica a esse mar- co legal
que, sem nenhuma indenização ou
compensação para os recém-libertos, sem
nenhuma política de emprego ou de acesso
à terra, dificultou a integração dos ex-
escravos na sociedade. Além daquele
presente no título do enredo, o processo
abolicionista vem suscitando outros
questionamen- tos entre os estudiosos do
tema. Uma dessas indagações é quanto à
participação popular na luta pelo fim da
escravidão, pressionando o governo por
mudanças na lei escravista.

Entre as estratégias colocadas em prática pelo

movimento abolicionista estavam:

I. organizar eventos artísticos e passeatas.

II. ingressar com processos na justiça e ações parlamentares.
III. incentivar fugas e resistências armadas.
IV. comprar passagens de retorno para a África.
V. usar espaços cedidos pela Igreja
Católica para mobili- zações.

Estão CORRETAS, apenas, as estratégias contidas em:

a. I, IV e V.
b. II, III e V.
c. I, II e IV.
d. I, II e III.
e. IV e V .

41. (PUC-SP 2019) A respeito da

independência do Brasil, é válido concluir
que:

a. as camadas senhoriais, defensoras do

liberalismo políti- co, pretendiam não
apenas a emancipação política, mas
também a alteração das estruturas
econômicas.
b. o liberalismo defendido pela
aristocracia rural apoiava a
emancipação dos escravos.
c. a independência brasileira se
caracterizou por ter sido um processo
revolucionário com a participação
popular.
d. a independência brasileira foi um
arranjo político que preservou a
monarquia como forma de governo e
e. a independência brasileira resultou do receio de D. Pe-
dro I de perder o poder, aliado ao seu espírito de bra-
silidade.
42. (UFSM 2019) Durante a segunda metade do século XIX,
o Brasil experimentou um progresso jamais visto, quando
houve a expansão da economia brasileira, apoiada pelo
imperador D. Pedro II. Podem-se citar como razões desse
progresso:
I. a expansão da lavoura cafeeira e a implantação do sis-
tema ferroviário.
II. a introdução do trabalho livre do imigrante e o cresci-
mento urbano.
III. a solidificação do tráfico negreiro e os maciços investi-
mentos do capital alemão.
IV. a implantação da Lei de Terras e a dinamização das ati-
vidades industriais.
Para Frei Caneca, o Poder Moderador definido pela Consti-
tuição outorgada pelo Imperador em 1824 era:
a. adequado ao funcionamento de uma monarquia cons-
titucional, pois os senadores eram escolhidos pelo Im-
perador.
b. eficaz e responsável pela liberdade dos povos, porque
garante a representação da sociedade nas duas esferas
do poder legislativo.
c. arbitrário, porque permitia ao Imperador dissolver a
Câmara dos Deputados, o poder representativo da so-
ciedade.
d. neutro e fraco, especialmente nos momentos de crise,
pois era incapaz de controlar os deputados represen-
tantes da Nação.
e. capaz de responder às exigências políticas da nação,
pois supria as deficiências da representação política.

Está(ão) correta(s): 44. (ENEM 2015)

a. apenas II.
b. apenas III.
c. apenas I e III.
d. apenas I, II e IV.
e. I, II, III e IV.

Alternativa D - Analisamos e per- cebemos que na época do Segundo Reinado, D. Pedro II não se valeu do investimento do Império Alem
do nessa época, apesar de a escravidão só ter sido efe- tivamente extinta em 1888, no penúltimo ano do Impé- rio. Portanto, o tópico II

A mudança apresentada na tabela é reflexo da Lei Eusébio

de Queiroz que, em 1850:
43. (ENEM 2016) Observe os textos a seguir.
a. aboliu a escravidão no território brasileiro.
Constituição de 1824:
b. definiu o tráfico de escravos como pirataria.
c. elevou as taxas para importação de escravos.
“Art. 98. O Poder Moderador é a chave de toda a organi-
d. libertou os escravos com mais de 60 anos.
zação política, e é delegado privativamente ao Imperador
e. garantiu o direito de alforria aos escravos.
(…) para que incessantemente vele sobre a manutenção da
Independência, equilíbrio, e harmonia dos demais poderes
políticos (...) dissolvendo a Câmara dos Deputados nos
casos
em que o exigir a salvação do Estado”.
Alternativa - D. A lei Eusébio de
Queiroz acabou com o tráfico de escravos no território brasileiro, ela fo
Frei Caneca:
ração da lei britânica, “Bill Aberdeen”. Apesar de não ser totalmente e
HISTÓRIA E

“O Poder Moderador da nova invenção maquiavélica é a chave mestra da opressão da nação brasileira e o garro- te mais forte da libe

381
 45. (SSA 2- 2017 ) Rio de Janeiro, 1831. Com cerca
de 150 mil habitantes, a capital do Império era um (LENIN, V. I. O Imperialismo: fase superior do Capitalismo. São
grande caldeirão político e social em ebulição. A Paulo: Global Editora, 1979. p. 88.)
chamada Revolução de 7 de abril forçou a abdicação
do primeiro imperador e instituí- ram uma regência
trina para governar a nação até a maiori- dade de
Pedro II.

BASILE, Marcello. Revolta e cidadania na corte regencial.

In:
http://www.scielo.br/pdf/tem/v11n22/v11n22a03.

No contexto apontado, a arena política brasileira encontra-

va-se dividida entre três grupos, que disputavam o poder e
os cargos públicos com interesses bastante distintos. Eram
eles, respectivamente:

a. unitaristas, maragatos e jacobinos.

b. liberais, militares e conservadores.
c. socialistas, federalistas e anarquistas.
d. liberais moderados, liberais exaltados e caramurus.
e. comerciantes, proprietários de escravos e militares.

O SÉCULO XIX

46. (UFC 2019) Leia a entrevista de Cecil Rhodes ao jorna-

lista Stead.

“A ideia que mais me acode ao espírito é a solução do pro-

blema social, a saber: nós (…) devemos, para salvar os 40
milhões de habitantes do Reino Unido de mortífera guerra
civil, conquistar novas terras a fim de aí instalarmos o ex-
cedente da nossa população, e aí encontrarmos novos mer-
cados para os produtos das nossas fábricas e das nossas
minas. (…)”

(MELLO, Leonel I. A. e COSTA, Luiz C. A. História moderna e

con-
temporânea. São Paulo: Scipione, 1999.)

O texto identifica fatores, que em seu conjunto, explicaram

e impulsionaram a:

a. expansão marítima e os descobrimentos do século XV.

b. corrida expansionista dos países europeus no século
XVI.
c. colonização inglesa da América do Norte no século VII.
d. disputa pela ocupação do litoral africano no século
XVIII.
e. expansão colonialista e imperialista do século XIX.

47. (UFR-RJ - 2016) “O Imperialismo é o capitalismo chega-

do a uma fase de desenvolvimento onde se afirma a domi-
nação dos monopólios e do capital financeiro, onde a ex-
portação dos capitais adquiriu uma importância de
primeiro plano, onde começou a partilha do mundo entre
os trustes internacionais e onde se pôs a termo a partilha
de todo o território do globo, entre as maiores potências
capitalistas”.
A partir da definição acima, pode-se
atribuir a seguinte ca- racterística ao
Imperialismo:
a. a distribuição igualitária de produção e
de capital, dan- do origem aos
monopólios, cujo papel é decisivo na
vida econômica.
b. o desenvolvimento de pequenas
empresas de capital nacional em
grande parte dos países.
c. a divisão entre o capital bancário e o
capital industrial formando o capital
financeiro.
d. as maiores potências capitalistas,
formando rede de apoio financeiro aos
países mais pobres.
e. a exportação de mercadorias, assim
como a exportação de capitais,
assumindo grande importância.
48. (TODA MATÉRIA 2020) O capitalismo
comercial, tam- bém chamado de
mercantilismo, que vigorou após o fim do
feudalismo é marcado pelo surgimento de
uma nova classe social e a mudança no
modo de produção. A terra perde sua
centralidade como garantia de riqueza e
prosperidade.
Qual classe social tem sua ascensão nesse
382
período e qual o objetivo central do capitalismo comercial?
a. Burguesia e balança comercial favorável.
b. Burguesia e desenvolvimento do estado de bem-estar
social.
c. Nobreza e globalização.
d. Nobreza e balança comercial favorável.
e. capitalismo financeiro, capitalismo informacional e ca-
pitalismo comercial.
Alternativa A - Podemos entender
que o capitalismo comercial ganha
forma com o fim do período feudal.
Assim, a terra deixa de ser o fator
que representa a riqueza e passa
a ser
compreendida como um bem, a partir do seu valor en-
quanto mercadoria. Essa mudança transfere a
centralida- de do sistema para o comércio e a troca de
mercadorias.
Alternativa E - Podemos ver que em fins do século XIX e início do XX, diversa
capitalista. Frente ao desenvolvimento industrial e técnico-científico, a pro
 51. (UFPE - 2002) A expansão capitalista no século XIX ficou
conhecida
Isso abre espaço para a ascensão da classe social dos comerciantes, como eimperialismo,
a burguesia e o domíniodo
com ela a determinação dos países
valor eu- do lucro e da
através
ropeus sobre a África e a Ásia foi denominado neocolonia-
lismo. Sobre o resultado da junção desses dois fenômenos
– o imperialismo e o colonialismo – na África e na Ásia, é
correto afirmar que:

a. O imperialismo e o neocolonialismo ajudaram os po-

49. (UPE - 2017) No início da modernidade, as mudanças
no pensamento econômico contribuíram para reforçar o
crescimento da burguesia e seus projetos de dominar poli-
ticamente a sociedade. As ideias dos economistas
clássicos, dentre eles Adam Smith, defendiam a(o):
a. centralização econômica, com incentivo ao comércio e
à importação de mercadorias das colônias europeias.
b. fim das práticas econômicas mercantilistas,
consideran- do a divisão do trabalho como importante
prática para a expansão econômica.
c. expansão das fronteiras agrícolas, com a produção vol-
tada para o fortalecimento do mercado interno.
d. presença do Estado no controle das atividades
agrícolas, incentivando o aumento da mão de obra
assalariada.
e. regulamentação da economia, fazendo da presença do
Estado à base de sustentação da produção de
riquezas.
50. (COVEST 2015) “Vocês estão horrorizados com a nos-
sa intenção de acabar com a propriedade privada. Mas,
na sociedade, a propriedade privada já acabou para nove
décimos da população. A sua existência para os poucos se
deve simplesmente à sua não-existência para estes nove
décimos.” (Marx e Engels). O texto citado pertence ao Ma-
nifesto Comunista de 1848, que tanta polêmica causou por
suas críticas à sociedade capitalista. Em suas críticas, Marx
e Engels propunham:
vos africanos e asiáticos a saírem de seu atraso secular,
possibilitando-lhes o acesso ao progresso.
b. A segunda Revolução Industrial, o capitalismo
monopo- lista e os ideais de progresso estão
associados ao im- perialismo, ou neocolonialismo e ao
completo domínio dos Estados Unidos, no final do
século XIX.
c. A maior beneficiária de todo o domínio imperialista e
do neocolonialismo na Ásia e África foi a classe operá-
ria, em face do pleno emprego da indústria.
d. Através do imperialismo e do neocolonialismo, as
elites econômicas e políticas inglesas construíram a
imagem de que eram o modelo de cultura e civilização
a ser imi- tado em todo o mundo.
e. As potências europeias justificavam a invasão nos pa-
íses periféricos afirmando que essa ação contribuiria
para o desenvolvimento industrial e que incentivaria a
adoção de um regime socialista nos países asiáticos.
52. (MACKENZIE-SP 2015) “Os primeiros socialistas, ao
formularem profundas críticas ao progresso industrial, es-
tavam ainda impregnados de valores liberais. Atacando os
grandes proprietários, mas tendo, em geral, muita estima
pelos pequenos, esses teóricos acreditavam que pudesse
ha- ver um acordo entre as classes”.
(Cláudio Vicentino e Gianpaolo Dorigo)
Os historiadores acima estão se referindo aos:
a. socialistas científicos.
b. socialistas utópicos.
c. anarquistas.
d. marxistas.
e. socialistas liberais.

a. o fim imediato do capitalismo, com a introdução da
igualdade social; a liberdade democrática; a manuten-
ção das classes sociais hierarquizadas.
b. uma revolução política, com a construção do Estado
So- cialista, segundo princípios anarquistas de
cooperação, entre as classes sociais e a liderança do
Partido Comu- nista.
c. uma reforma do capitalismo, com a diminuição dos po-
deres da burguesia; a ascensão política da classe ope-
rária; a instauração de uma democracia pluripartidária.
d. a destruição do capitalismo; a instalação de uma social
democracia, que descentralizaram o poder político e
enfraqueceram o poder da burguesia.
53. (PUC-SP - 2017) “Primavera dos Povos”, como foi
batiza- da as Revoluções de 1848 na Europa, trouxe uma
novidade para o panorama político europeu. Pela primeira
vez:
a. a ideia de Revolução foi conjugada com o ideal liberal
de uma sociedade cuja organização fosse fundada num
pacto social.
b. o regime republicano era instaurado sob o patrocínio
exclusivo da burguesia, uma vez que os trabalhadores
abdicaram da participação na reordenação política.
c. o proletariado fazia sua aparição política com
HISTÓRIA E

reivindica- ções classistas e propostas de mudança da

e. uma revolução proletária, que garantisse mudanças
radicais na sociedade; a construção de uma sociedade
com igualdade econômica e sem a propriedade
privada dos meios de produção.
ordem social.
d. o internacionalismo proletário foi experimentado, ten-
do sido o motivo para a simultaneidade das revoluções
em toda a Europa.
e. a proposta de um centralismo democrático na estrutu-
ração do partido Liberal foi testada, tendo como resul-
tado a efetiva conquista do poder por esse grupo.

383
 54. (UPE 2013) A charge a seguir faz referência ao
capitalis- ta Cecil Rhodes, que investiu no
Industrial. Na Conferência de Berlim (1884-5) foram de- finidos critérios para
expansionismo imperialista inglês.

PRIMEIRA GUERRA E SUAS CONSEQUENCIAS

55. ( ENEM 2016 ) A primeira metade do século XX foi mar-

cada por conflitos e processos que a inscreveram como um
dos mais violentos períodos da história humana.

Entre os principais fatores que estiveram na origem dos

conflitos ocorridos durante a primeira metade do século XX
estão:

a. a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e

do totalitarismo.
b. o enfraquecimento do império britânico, a Grande De-
pressão e a corrida nuclear.
c. o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a
Revolução Cubana.
d. a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o ex-
Com base na charge e nos conteúdos referentes ao
pansionismo soviético.
neocolo- nialismo, analise as seguintes afirmações:
e. a Revolução Bolchevique, o imperialismo e a unificação
da Alemanha.
I. Podemos afirmar que os pés do capitalista estão
assen- tados sobre as duas únicas possessões inglesas
na Áfri- ca: Egito e África do Sul. Alternativa A - Essa questão nos mostra os principais eventos ocor- ridos para d
II. A projeção do personagem em relação ao continente aqui em “colonialismo”, na verdade, devido à época, trata-se do “neocolonialism
expressa também a dimensão do interesse da
Inglaterra pelos territórios africanos.
III. Os países europeus dividiram a África entre si, respei-
tando suas especificidades étnicas, religiosas e linguís-
ticas.
IV. O Canal de Suez pode ser considerado uma
consequên- cia da presença inglesa na África.
V. O preconceito dos ingleses com os africanos foi de tal
monta que deixou marcas até o presente, como o
Apar- theid na África do Sul.

Estão CORRETAS 56. (UFG-GO 20) A Primeira Guerra Mundial foi denomi-
nada por seus contemporâneos como “Grande Guerra”.
a. I, II e III. Essa denominação aponta uma diferença substantiva desse
b. I, II e V. conflito. Comparada às guerras do século XIX, na Primeira
c. II, IV e V. Guerra:
d. III, IV e V.
e. I, III e IV. a. a duração do conflito foi maior, pois a guerra de trin-
cheiras impedia os avanços militares.
b. a infantaria destacou-se como opção estratégica no
Alternativa C. Chegamos à con- combate ao inimigo.
clusão que o neocolonialismo c. os acordos diplomáticos foram responsáveis pelo
(século XIX) foi a divisão do con- forta- lecimento do equilíbrio europeu.
tinente africano pelas potências d. as ações bélicas tiveram alcance mundial porque se de-
europeias, após a II Revolução senvolveram em todos os continentes.

384
e. as inovações tecnológicas, utilizadas em larga escala,
ampliaram o potencial beligerante.
57. (SSA3 2016) Desde que tomou o poder em outubro de
1917, na Rússia, o novo governo sabia bem que precisava
de artistas para construir e consolidar o sonho do socialis-
mo. Além do interesse da vinculação da arte à propaganda,
já que muito da “instrução” do povo se daria pela imagem,
existia também uma ideia de que a revolução cultural era
condição premente para a sobrevivência da revolução polí-
tico-econômica.
GRECO, Patrícia Danco. Arte e Revolução na Rússia Bolchevique.
Revista Contracultura, p. 05. (Adaptado)
A principal medida para implantar as propostas expostas no
texto foi a :
a. destituição do Comissariado do Povo para a Instrução
Pública, por representar uma instituição do antigo re-
gime.
b. efetivação do decreto Sobre a Mobilização, que institui
a todos os cidadãos o direito de aprender a ler e escre-
ver.
c. ampliação da parceria público-privada por meio do
for- talecimento de instituições de arte particulares.
d. separação entre arte, cultura e revolução para fortale-
cer as ações dos bolcheviques.
e. ocidentalização da Rússia mediante forte influência da
cultura francesa.
58. (PUC-CAMPINAS 2020) Em relação às causas da Primei-
ra Guerra Mundial é correto afirmar que:
a. A incapacidade dos Estados liberais em solucionar a
cri- se econômica do século XIX colocou em xeque
toda a estrutura do sistema capitalista. A instabilidade
política e social das nações europeias impulsionou as
disputas colonialistas e o conflito entre as potências.
b. A desigualdade de desenvolvimento das nações capi-
talistas europeias acentuou a rivalidade imperialista. A
disputa colonial marcada por um nacionalismo agressi-
vo e pela corrida armamentista expandiu os pontos de
atrito entre as potências.
c. O sucesso da política de apaziguamento e do sistema
de aliança equilibrou o sistema de forças entre as
nações europeias, acirrando as lutas de conquista das
colônias da África e da Ásia.
d. O expansionismo na Áustria, a invasão da Polônia pe-
las tropas alemãs assustou a Inglaterra e a França, que
reagiram contra a agressão declarando guerra ao ini-
migo.
e. O desequilíbrio entre a produção e consumo
incentivou a conquista de novos mercados produtores
de maté- rias-primas e consumidores de bens de
produção rea- tivando as rivalidades entre os países
europeus e os da
Alternativa B - No começo do sé- culo XX, após a unificação do Im- pério
so nacionalista, que exalte as qualidades dos alemães e deprecie outros
59. (ENEM 2016)
Texto I
A Europa entrou em estado de exceção, personificado por
obscuras forças econômicas sem rosto ou localização física
conhecida que não prestam contas a ninguém e se espa-
lham pelo globo por meio de milhões de transações diárias
no ciberespaço.
ROSSI, C. Nem fim do mundo, nem mundo novo .
Folha de São Paulo, 11 dez. 2011
(adaptado).
Texto II
Estamos imersos numa crise financeira como nunca tínha-
mos visto desde a Grande Depressão iniciada em 1929 nos
Estados Unidos.
Entrevista de George Soros.Disponível em: www.nybooks.com.
Acesso em: 17 ago. 2011 (adaptado).
A comparação entre os significados da atual crise econômi-
ca e do crash de 1929 oculta a principal diferença entre es-
sas duas crises, pois:
a. o crash da Bolsa em 1929 adveio do envolvimento dos
EUA na I Guerra Mundial e a atual crise é o resultado
dos gastos militares desse país nas guerras do
Afeganis- tão e Iraque.
b. a crise de 1929 ocorreu devido a um quadro de super-
produção industrial nos EUA e a atual crise resultou da
especulação financeira e da expansão desmedida do
crédito bancário.
c. a crise de 1929 foi o resultado da concorrência dos pa-
íses europeus reconstruídos após a I Guerra e a atual
crise se associa à emergência dos BRICS como novos
concorrentes econômicos.
d. o crash da Bolsa em 1929 resultou do excesso de pro-
HISTÓRIA E
teções ao setor produtivo estadunidense e a atual crise
tem origem na internacionalização das empresas e no
avanço da política de livre mercado.
e. a crise de 1929 decorreu da política intervencionista
norte-americana sobre o sistema de comércio mundial
América do Norte. e a atual crise resultou do excesso de regulação do go-
verno desse país sobre o sistema monetário.

385

Alternativa B - Percebemos que a letra B nos retrata bem o ocorridoorganiza-
após a segunda guerra mundial, portanto, está errada. As questões C, D e E fazem associações erradas, operárias, através
60. (CESGRANRIO 2018) A política “New Deal” (1933-39),
implementada nos Estados Unidos pelo presidente Franklin
Roosevelt, significou um (a):
a. combate ao liberalismo através da contenção dos
níveis de consumo interno.
b. estímulo à política de criação de empregos com
grandes investimentos em infraestrutura.
c. proibição da emissão monetária, o que impediu o cres-
cimento da inflação.
d. retração da produção industrial, o que provocou o re-
crudescimento da economia.
e. redução acentuada dos gastos governamentais, o que
estabilizou as finanças públicas.
Alternativa B - Podemos ver que nesse período, houve investimentos maciços em obras públicas, como hidrelétricas, barragens, escolas, aerop
ços e produção e a diminuição da jornada de trabalho, com o intento de abrir novos postos de trabalho. O sa- lário mínimo foi fixado, se criou
61. (MACKENZIE 2017)
“Hoje ainda é moda (...) falar da Revolução Bolchevique
como uma ‘aventura’. Muito bem, se for uma aventura,
trata-se de uma das mais maravilhosas em que já se empe-
nhou a humanidade, aquela que abriu às massas
laboriosas o campo da história”.
(John Reed)
Assinale os acontecimentos que levaram o Jornalista John
Reed a entusiasmar-se com a Revolução.
a. A implantação do primeiro Estado socialista, repre-
sentativo das aspirações operárias e camponesas, al-
terando, na Rússia, as relações sociais capitalistas de
produção.
386
b. A construção do Estado comunista, através da
nas duasção de uma
crises, sociedade
sendo de classes.
superprodu- ção e supercrédito. A opção A nos rem
c. O apaziguamento das agitações
no que se referedo
ao mercado atual, e ap
fortalecimento dos partidos políticos na Rússia
czarista.
d. A implementação de um projeto socialista
desvinculado do elemento democrático e das
aspirações internacio- nalistas, reafirmando os ideais
nacionalistas dos sovie- tes.
e. A substituição do Estado por uma sociedade de
homens livremente associados, sem leis codificadas.
Alternativa A - Essa foi a primeira revolução de caráter socialista do mundo, que
político, de acordo com os seus princípios. Em teoria, nascia ali a primeira socied
62. (UFES) A Revolução Russa de 1917 derrubou o regime
cza- rista e estabeleceu o socialismo no país. Assinale a
alternativa correta em relação às medidas adotadas pelo
novo governo.
a. Com a abdicação do Czar, estabeleceu-se uma aliança
política entre os líderes do regime czarista e os dirigen-
tes do governo provisório.
b. Lênin, prisioneiro político exilado na Sibéria, ficou
exclu- ído do processo revolucionário.
c. O governo socialista colocou em prática, imediatamen-
te, o projeto de reconstrução da economia, a Nova
Polí- tica Econômica (NEP).
d. A fase inicial do processo caracterizou-se pela
alteração nas leis dos direitos civis, pela anulação dos
títulos de nobreza, pela separação entre Igreja e
Estado, pela re- forma agrária e pelo fim da
propriedade privada.
e. No nível político, o governo revolucionário promulgou,
no mesmo ano, uma nova constituição, que legitimou
a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).
 Alternativa - D -
Pois o início des- se
processo
revolucionário, sob
a liderança de
Lenin, teve como
característica a
proposta de paz
dos russos aos
alemães na primei-
ra guerra mundial, e a saída da Rússia
da guerra, em março de 1918. Também
houve o confisco de terras que
pertenciam à família real, aos nobres e
a igreja. Essas terras foram distribuídas
aos camponeses. Aconteceu também a
estatização da economia, as indústrias,
os bancos, estradas de ferro passaram a
ser do domínio do Estado. E também foi
proclamada a igualdade de direi- tos
entre homens e mulheres.
63. ( ENEM 2017 )
Texto I
A Europa entrou em estado de exceção, personificado por
obscuras forças econômicas sem rosto ou localização física
conhecida que não prestam contas a ninguém e se espa-
lham pelo globo por meio de milhões de transações diárias
no ciberespaço.
ROSSI, C. Nem fim do mundo nem mundo novo. Folha de São
Paulo, 11 dez. 2011 (adaptado).
Texto II
Estamos imersos numa crise financeira como nunca tínha-
mos visto desde a Grande Depressão iniciada em 1929 nos
Estados Unidos.
Entrevista de George Soros. Disponível em: www.nybooks.com.
Acesso em: 17 ago. 2011 (adaptado).
A comparação entre os significados da atual crise econômi-
ca e do crash de 1929 oculta a principal diferença entre es-
sas duas crises, pois:
a. o crash da Bolsa em 1929 adveio do envolvimento dos
EUA na I Guerra Mundial e a atual crise é o resultado
dos gastos militares desse país nas guerras do
Afeganis- tão e Iraque.
b. a crise de 1929 ocorreu devido a um quadro de super-
produção industrial nos EUA e a atual crise resultou da
especulação financeira e da expansão desmedida do
crédito bancário.
c. a crise de 1929 foi o resultado da concorrência dos pa-
íses europeus reconstruídos após a I Guerra e a atual
crise se associa à emergência dos BRICS como novos
concorrentes econômicos.
d. o crash da Bolsa em 1929 resultou do excesso de pro-
teções ao setor produtivo estadunidense e a atual
crise tem origem na internacionalização das empresas
e no avanço da política de livre mercado.
e. a crise de 1929 decorreu da política intervencionista
norte-americana sobre o sistema de comércio mundial
e a atual crise resultou do excesso.
Alternativa B - Analisamos e perce- bemos que a letra B nos retrata
após a segunda guerra mundial, portanto, está errada. As questões even-
II. Sob o eufemismo de “solução final” os nazistas orga-
III. A Alemanha nazista arrebanhou indivíduos de muitos
IV. Os atos de barbárie praticados pelos nazistas devem
TOTALITARISMO E A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
64. (ACAFE 2018/2) Acerca das principais proposições e
afir- mações dos movimentos fascistas no passado, e que
tem retornado recentemente, analise as afirmações a
seguir.
I. Uma das principais proposições fascistas era o uso in-
discriminado da violência contra opositores, fossem
eles, socialistas, liberais, social democratas ou
qualquer movimento organizado de oposição.
II. Os fascistas em geral provinham de setores
tradicionais das elites europeias. Muitos tinham
origem aristocráti- ca e defendiam propostas
monarquistas.
III. A afirmação de que a democracia era fraca e que não
evitava a corrupção foi uma arma retórica muito usa-
da pelos fascistas. Após subirem ao poder, destruí-
ram a oposição e governavam de forma totalitária,
controlando a imprensa, instituições, forças armadas
e polícia.
IV. A radicalização política atual em muitos países,
inclusive no Brasil, faz com que muitas práticas de
caráter fascista voltem a aparecer na forma de
intolerância, incitação da violência e, em muitos casos,
de racismo.
V. Uma das alas mais importantes do Partido Republica-
no dos EUA, o chamado Tea party, assume
oficialmente discursos e símbolos de origem fascista.
Todas as afirmações corretas estão em:
a. III - IV
b. II – III - V
c. I – III - IV
d. IV - V
65. (ENEM 2016) Observe as afirmativas abaixo a respeito
da política de terror implantada durante o período de ocu-
pação nazista na Europa.
I.O terror nazista não apenas se evidenciou no rapto de
pessoas ou na rapina de recursos como também na
exe- cução indiscriminada de elites políticas e culturais
dosbem
países dominados,
o ocorrido já que
nas duas estas
crises, poderiam
sendo ser um e supercréd
superprodução
C, Dtual
e E perigo para oassociações
fazem totais dominador.de erros no que se refere ao mer
nizaram uma política implacável de extermínio dos
judeus, que incluía trabalhos forçados, torturas, exe-
cuções em massa e experiências ditas científicas em
cobaias humanas.
lugares para colocá-los em vagões de carga rumo aos
trabalhos forçados. Beneficiária deste ato de barbárie
HISTÓRIA E
era a burguesia industrial, sustentáculo do nazismo em
virtude da política anticomunista.
ser entendidos como reação aos gestos conspiratórios,
como a tentativa de assassinato contra Hitler no quar-
tel general da Prússia Oriental, movida pela questão
ideológica.

387
Sobre as afirmativas acima, é correto dizer: 388

a. I, II e III são verdadeiras.

b. I e III são verdadeiras.
c. I, III e IV são verdadeiras.
d. I e IV são verdadeiras.
e. II e IV são verdadeiras.

66. (ENEM 2017) Após a Declaração Universal dos Direitos

Humanos pela ONU, em 1948, a Unesco publicou estudos
de cientistas de todo o mundo que desqualificaram as dou-
trinas racistas e demonstraram a unidade do gênero huma-
no. Desde então, a maioria dos próprios cientistas
europeus passou a reconhecer o caráter discriminatório da
pretensa superioridade racial do homem branco e a
condenar as aberrações cometidas em seu nome.

[SILVEIRA, R. Os selvagens e a massa: papel do racismo

científi- co na montagem da hegemonia ocidental. Afro-Ásia, n.
23, 1999,
adaptado.]

A posição assumida pela Unesco, a partir de 1948, foi mo-

tivada por acontecimentos então recentes, dentre os quais
se destacava o(a)

a. ataque feito pelos japoneses à base militar americana

de Pearl Harbor.
b. desencadeamento da Guerra Fria e de novas
rivalidades entre as nações.
c. morte de milhões de soldados nos combates da Segun-
da Guerra Mundial.
d. execução de judeus e eslavos presos em guetos e cam-
pos de concentração nazistas.
e. lançamento de bombas atômicas em Hiroshima e
Naga- saki pelas forças norte-americanas.

67. (IFPE 2018) A Revolução Cubana é um dos episódios

mais marcantes do século XX: aconteceu em um país pe-
queno, vivendo sob a ditadura de Fulgêncio Batista e sob
influência imperialista dos EUA, então uma superpotência.
O êxito das ações dos guerrilheiros impactou a América La-
tina, uma região marcada pelo subdesenvolvimento e pela
pobreza de grandes contingentes populacionais. Sobre a
Revolução Cubana e seus desdobramentos, assinale a afir-
mação CORRETA.

a. O governo cubano, inicialmente, pode ser

caracterizado como nacionalista e progressista,
tornando-se socialista apenas à medida que os EUA
agiram para desestabilizá-
-lo, o que o fez aproximar-se da União Soviética.
b. A Revolução Cubana, apesar do sucesso inegável, não
influenciou partidos e grupos políticos de esquerda do
restante da América Latina que, em geral, mantiveram
os objetivos de chegar ao socialismo pela via eleitoral.
c. Cuba, como único país latino-americano de regime so-
cialista, isolou-se politicamente do restante da
América Latina, mantendo uma política voltada para
os interes- ses de Moscou, importante aliado no
contexto da Guer- ra Fria.
d. A sociedade cubana, marcada por anos
de dominação imperialista e pela
ditadura, foi alvo fácil das ambições
políticas de Fidel Castro que, com uma
guerrilha bem estruturada, tomou o
poder e instalou uma nova dita- dura,
sem que trouxesse avanços sociais.
e. Desde o início da Revolução, Fidel
Castro inspirou-se no socialismo
soviético, tendo recebido de Moscou o
suporte necessário para vencer os EUA
e estabelecer o regime socialista tão
logo tomasse o poder.

68. (ENEM - 2014) O cartaz faz referência à

“música dege- nerada”, termo empregado
na Alemanha nazista para se re- ferir à
música que não fosse clássica e de raízes
germânicas. Da mesma forma, empregava-
se a expressão “arte degene- rada” para
referir-se aos movimentos artísticos
modernistas e de vanguarda. Tal cartaz:

a. utiliza uma linguagem de vanguarda (o

pôster) para cri- ticar a música clássica.
b. identifica os judeus com os ritmos
latinos e com o co- munismo, todos
condenáveis.
c. expressa a valorização do jazz pelos
nazistas, que o viam como a única
contribuição da raça negra para a
cultura humana.
d. refere-se ao ideal nazista de culto ao
corpo, em harmonia com o
desenvolvimento espiritual através da
música.
e. revela um triplo preconceito: contra os negros, os ju-
deus e o jazz.
69 (ENEM 2018)
Os soviéticos chegaram a Cuba muito cedo na década de
1960, esgueirando-se pela fresta aberta pela imediata
hosti- lidade norte-americana em relação ao processo
social revo- lucionário. Durante três décadas os soviéticos
mantiveram sua presença em Cuba com bases e ajuda
militar, mas , so- bretudo com todo o apoio económico
que, como sabería- mos anos mais tarde mantinha o país à
tona, embora nos deixasse em dívida com os irmãos
soviéticos - e depois com seus herdeiros russos - por cifras
que chegavam a U$$ 32 bilhões. ou seja, o que era
oferecido em nome da solidarie- dade socialista tinha um
preço definido.
PADURA, L. Cuba e os russos. Folha de São Paulo, 19 jul. 2014
(adaptado)
O texto indica que durante a Guerra Fria as relações
internas em um mesmo bloco foram marcadas pelo(a)
a. busca da neutralidade política.
b. estímulo à competição comercial.
c. subordinação à potência hegemônica
d. elasticidade das fronteiras geográficas.
e. compartilhamento de pesquisas científicas.
70. (IFPE 2018) Na última década, as telas de cinema fica-
ram recheadas de produções que contavam sagas de su-
per-heróis. Quase sempre o enredo era o mesmo: salvar
a Terra da destruição imediata. Recentemente, no filme
Vingadores: Guerra Infinita, os heróis da Marvel tiveram
que enfrentar o vilão Thanos, cujo plano era coletar as seis
joias do infinito e, com elas, destruir metade do universo.
Na vida real, em diversos contextos históricos, a ameaça se
materializou através de epidemias. Para populações intei-
ras, enfermidades geradas por vírus e bactérias provoca-
ram bastante temor.
Em algumas situações, chegou-se mesmo a acreditar que
era o fim dos tempos. Sobre as doenças e sua historicidade
em diferentes temporalidades e espacialidades, assinale a
alternativa CORRETA.
a. No final do século XV, os europeus que vieram ao con-
tinente americano trouxeram consigo doenças como
varíola, sarampo e febre tifoide. Os nativos da América
não possuíam nenhuma imunidade natural contra
essas enfermidades e sofreram com epidemias que
chegaram a dizimar mais da metade da população.
b. O mosquito Aedes aegypti, um dos transmissores da
dengue, foi responsável pela diminuição drástica da
po- pulação que vivia nas faixas litorâneas do Brasil
colonial. Desde então, epidemias de dengue vêm
ocorrendo no país de forma contínua, com incidência
de mortes na maioria dos casos.
c. O Império Mali, no século XIII, foi devastado por uma
epidemia do vírus Ebola, que foi introduzido na África
através do comércio transaariano entre mulçumanos
e berberes. Com taxa de letalidade bastante alta, a
morte chegou a mais de 90% das pessoas que o con-
traíram.
d. Peste Negra foi o nome como ficou conhecida a epide-
mia mundial provocada pela bactéria yersínia pestis.
No século XIV, durante a Idade Média europeia,
popula- ções de vários continentes foram atingidas. A
doença se propagou rapidamente devido ao
crescimento comer- cial no Mar Mediterrâneo.
e. No final da Primeira Guerra Mundial, enquanto os ou-
tros países comemoram o fim do conflito, a Espanha
era o único que sofria com a devastação provocada
pelo vírus influenza H1N1. A epidemia foi chamada de
Gripe Espanhola e matou mais pessoas do que a Gran-
de Guerra.
71. (UFBA 2015 )
“... foi um período em que a guerra era improvável, mas a
paz era impossível. A paz era impossível porque não havia
maneira de conciliar os interesses de capitalistas e comu-
nistas. Um sistema só poderia sobreviver à custa da des-
truição total do outro. E a guerra era improvável porque
os dois blocos tinham acumulado tamanho poder de des-
truição, que se acontecesse um conflito generalizado seria,
com certeza, o último...”
O texto descreve uma problemática que, na história
recente da humanidade,
a. identificar as tensões internacionais durante a Revolu-
ção Russa.
b. ilustra as relações americano-soviéticas durante a
Guer- ra Fria.
c. caracteriza o panorama mundial durante a Guerra do
Golfo Pérsico.
d. revela o perigo da corrida armamentista durante a Re-
volução Chinesa.
e. explica os movimentos pacifistas no Leste Europeu du-
rante a Guerra do Vietnã.
HISTÓRIA E
389
72. (UFRRJ 2018) O pacto Germano-soviético satirizado BRASIL: REPÚBLICA VELHA
pelos traços de Belmonte representou um elemento cha-
ve para a eclosão da Segunda Guerra Mundial em 1939. E,
apesar do texto da charge, podemos afirmar que uma das 73. (ENEM 2018)
intenções do acordo seria de:
Código Penal dos Estados Unidos do Brasil, 1890

Dos crimes contra a saúde pública

Art. 156. Exercer a medicina em qualquer dos seus ramos,
a arte dentária ou a farmácia; praticar a homeopatia, a do-
simetria, o hipnotismo ou magnetismo animal, sem estar
habilitado segundo as leis e regulamentos.
Art. 158. Ministrar, ou simplesmente prescrever, como
meio curativo para uso interno ou externo, e sob qualquer
forma preparada, substância de qualquer dos reinos da
natureza, fa- zendo, ou exercendo assim, o ofício
denominado curandeiro.

Disponível em: http//legis.senado.gov.br. Acesso em: 21 dez.

2014 (adaptado).

a. garantir para a União Soviética a posse da Ucrânia e da No início da Primeira República, a legislação penal vigente
Bielorrússia, perdidas com a saída da Rússia da evidenciava o(a)
Primeira Guerra Mundial no início de 1918.
b. permitir à Alemanha que, no caso de ocorrência de a. negligência das religiões cristãs sobre as moléstias.
guerra, não fosse necessário o combate em duas fren- b. desconhecimento das origens das crenças tradicionais.
tes, evitando o conflito imediato a leste (União Sovié- c. preferência da população pelos tratamentos alopáticos.
tica). d. abandono pela comunidade das práticas terapêuticas
c. estabelecer com a invasão da Polônia, ocorrida logo de magia.
após a assinatura do Pacto, que esta tivesse seu e. condenação pela ciência dos conhecimentos populares
territó- rio dividido por Rússia, Áustria e Alemanha, de cura.
repetindo o ocorrido em 1815, ao final das Guerras
Napoleônicas. Alternativa E - (Foi mais do que uma manifestação de corporativis- mo da classe
d. evitar que a União Soviética e a Alemanha, as duas su- (1890) constitui um exemplo do preconceito contra práticas populares de caráte
perpotências de então, se destruíssem mutuamente,
fortalecendo os projetos dos governos democráticos
da França e Itália no continente europeu.
e. desestabilizar a política de alianças na Europa levando
os governos francês e inglês a declararem guerra à Ale-
manha, a qual acabaria reagindo com apoio italiano e
soviético (Eixo Berlim/Roma/Moscou).

Alternativa B - Essa alternativa nos diz que esse pacto foi feito para que a Alemanha e a URSS não entrassem em guerra um com o outro, send
-agressão. Entretanto, esse acordo seria mais tarde quebrado pela Alemanha,
74. (PUC-PR que Oinvadiu
2012) e declarou
clima de guerra à URSS.
crise permanente que carac-
terizou o mandato de Floriano Peixoto, segundo presidente
do Brasil, foi provocado:

a. pelo problema da sucessão entre “civilistas” e

“militaris- tas”, tendo como foco principal a figura de
Rui Barbosa.
b. pelo desencadeamento do problema de Canudos, que
envolveu grande parte do Exército brasileiro.
c. pela contestação da legalidade da sucessão do vice-
-presidente e da necessidade de novas eleições após a
renúncia de Deodoro da Fonseca.
d. pela manutenção da política de Deodoro, sobretudo
quanto à dissolução do Congresso e à permanência do
estado de sítio.
e. pelo descontentamento dos cafeicultores, ainda incon-
formados com a abolição da escravatura.
390
75. (UERJ 2017) Entre as mudanças políticas e institucio-
nais introduzidas no Brasil logo após a Proclamação da Re-
pública, durante o governo provisório de Marechal Deodoro
da Fonseca, não é correto citar:
a. a separação entre Igreja e Estado.
b. a instituição de um Estado federativo.
c. a aprovação de um projeto de naturalização dos
estran-
geiros.
d. o banimento da família real do Brasil.
e. a instituição do voto censitário e fechado.
76. (ENEM 2020 )
O tenentismo veio preencher um espaço: o vazio deixado
pela falta de lideranças civis aptas a conduzirem o processo
revolucionário brasileiro que começava a sacudir as já
cadu- cas instituições políticas da República Velha. Os
“tenentes” substituíram os inexistentes partidos políticos
de oposição aos governos de Epitácio Pessoa e de Artur
Bernardes.
PRESTES, A. L. Uma epopeia brasileira: a Coluna Prestes. São
Paulo: Moderna, 1995 (adaptado).
Um dos objetivos do movimento político abordado no
texto era:
a. unificar as Forças Armadas pelo comando do Exército
nacional.
b. combater a corrupção eleitoral perpetrada pelas
oligar- quias regionais.
c. restaurar a segurança das fronteiras negligenciadas
pelo governo central.
d. organizar as frentes camponesas envolvidas na luta
pela reforma agrária.
e. pacificar os movimentos operários radicalizados pelo
anarco-sindicalismo.
77. (UFSC 2016) O messianismo desenvolveu-se em áreas
rurais pobres que reagiram à miséria.
Sobre esses movimentos podemos afirmar:
a. o resultado político, na prática, foi nulo, já que se res-
tringiam ao seu aspecto religioso.
b. seus componentes básicos eram: religiosidade
modera- da e projeto político bem definido em torno
da ideia de revolução proletária.
c. a região Nordeste, devido à miséria, foi palco exclusivo
desses movimentos.
d. o pensamento marxista esteve presente nesses movi-
mentos que consagraram a práxis da luta de classes.
e. seus componentes básicos eram: religiosidade e senti-
mento de revolta contra a opressão e as injustiças da
República dos Coronéis.
78. (UFRS 2020) O início da República é marcado por algu-
mas inovações. Entre elas está a nova Constituição de 1891
que trazia como mudança:
a. a implantação de um regime de natureza parlamenta-
rista.
b. a implantação do sistema de padroado.
c. a substituição do esquema de organização eleitoral
cen- sitário geral para um sistema eleitoral censitário
apenas para candidatos.
d. a retirada do voto censitário e o fim do padroado.
e. a criação de um sistema federativo baseado na total
au- tonomia dos Estados.
79. (BRAINLY 2019)
A pirâmide acima faz referência a uma prática política
muito comum durante a República Velha. A alternativa que
melhor expressa essa prática é:
a. o coronelismo, que consistia no apoio do coronel às
suas tropas de comando dentro do exército.
b. a política do café com leite pela qual Minas Gerais e
São Paulo se alternavam no poder federal.
c. a prática do encilhamento, que fortalecia o sistema
elei- toral da República Velha, evitando fraudes.
d. a figura do coronel, que atuava nas eleições controlan-
do os eleitores e impondo práticas fraudulentas.
e. a estratégia montada pelo sistema eleitoral, visando
ga- rantir a sua eficiência.
Alternativa D - Conhecido como
voto de cabresto. Os coronéis,
proprietários de terras e, portan-
to, os patrões de parte conside-
HISTÓRIA E
rável da população local orques-
traram as decisões políticas através da pressão e da
coação do voto de seus empregados. O coronel re-
presentava muito para esse período com sua política
manipuladora.
391
80. (UNIFES 2019 ) Nos primeiros anos do século XX, a
cida- de do Rio de Janeiro, então capital do Brasil, passou Alternativa A - Podemos perceber que a alternativa A compreende dois eventos
por um conjunto de reformas dirigidas pelo prefeito a Revolta da Vacina. O primeiro ocorre no Nordeste e tem uma característica
Francisco Perei- ra Passos. A respeito dessa reforma é
correto afirmar que:

a. o projeto de reurbanização foi submetido à consulta 392

popular na cidade e aprovado por uma estreita
maioria de votos.
b. a reurbanização foi marcada pela adoção de um
progra- ma de financiamento público de conjuntos
habitacio- nais para a população de baixa renda.
c. A abertura das grandes avenidas, como a Avenida Cen-
tral (hoje Avenida Rio Branco), foi inspirada no projeto
de modernização da cidade de Salvador, na Bahia.
d. o desalojamento de parte da população pobre pelas
re- formas intensificou a ocupação dos morros e a
forma- ção das favelas cariocas.
e. apesar dos problemas causados pelas reformas, a
popu- lação pobre aplaudiu as medidas tomadas,
inclusive o saneamento e as campanhas de vacinação
obrigatórias.

Alternativa - D - A reurbanização do Rio de Janeiro, no período, foi feita de maneira autoritária, sem consulta popular e sem levar em conside
pessoas que foram desalojadas. Como as pessoas que habitavam nos cortiços, que foram destruídos no pro- cesso de reurbanização, eram mu

81. (PUC 2008 ) Durante a Primeira República (1889 –

1930), houve, na sociedade brasileira, revoltas que, a
despeito das diferenças, expressaram a insatisfação e a
crítica de gru- pos populares quanto aos mecanismos de
exclusão social e política e às estratégias de expansão dos
interesses oligár- quicos, então vigentes. Assinale a
alternativa que identifica CORRETAMENTE revoltas dessa
natureza:

a. Guerra de Canudos e Revolta da Vacina.

b. Revolta Federalista e Guerra do Contestado.
c. Revolta da Vacina e Revolta da Armada.
d. Revolta da Chibata e Revolta Federalista
e. Guerra do Contestado e Revolta da Armada.
82. (UEPB 2015) O tenentismo representa
um aspecto da crise da República Velha. A
afirmação que melhor expressa esse
movimento é:

a. era formado pelas altas patentes do

exército e reivindi- cava mudanças na
política econômica dos governos da
República Velha.
b. era formado por militares da marinha,
principalmente, os marinheiros que
participaram da Revolta da Chibata e
defendem melhores condições de vida
para os mili- tares.
c. era formado pelos tenentes do exército
brasileiro e de- fendiam mudanças na
estrutura administrativa previ-
denciária das forças armadas.
d. era formado por tenentes do exército
que lutavam con- tra a corrupção na
administração e no sistema eleitoral da
República Velha.
e. era formado por tenentes da marinha e
do exército e propunha uma
reformulação da administração peni-
tenciária.

83. (UFSE 2015 ) “...consiste em um pacto,

durante a Re- pública Velha, entre o
presidente da República e a elite po- lítica
de cada um dos Estados brasileiros.” O
trecho acima se refere a:

a. Política do café com leite.

b. Comissão de Verificação de Poderes.
c. Encilhamento.
d. Política dos governadores.
e. Funding Loan. (Empréstimo de Financiamento)

BRASIL: A ERA VARGAS

84. (UEM 2014 ) A relação de Getúlio

Vargas com os traba- lhadores pode ser
considerada:

a. contraditória, na medida em que os

trabalhadores con- quistaram direitos,
mas foram impedidos de lutar por eles.
b. populista, porque houve uma
manipulação das massas através de
uma promessa de reforma agrária.
c. despótica, devido à criação do Departamento de Im-
prensa e Propaganda, responsável pela censura às opi-
niões dos trabalhadores.
d. amistosa, uma vez que nesse período se deu a criação
das leis trabalhistas, comemoradas em inúmeras mani-
festações de apoio ao governo.
85. (ENEM 2012)
O autor da constituição de 1937, Francisco Campos, afirma
no seu livro, O Estado Nacional, que “o eleitor seria
apático; a democracia de partidos conduziria à desordem;
a inde- pendência do Poder Judiciário acabaria em injustiça
e ine- ficiência; e que apenas o Poder Executivo,
centralizado em Getúlio Vargas, seria capaz de dar
racionalidade imparcial ao Estado, pois Vargas teria
providencial intuição do bem e da verdade, além de ser um
gênio político”.
(CAMPOS, F. O Estado
nacional. Rio de Janeiro: José Olympio, 1940
(adaptado).
Segundo as ideias de Francisco Campos,
a. os eleitores, políticos e juízes seriam mal-
intencionados.
b. o governo Vargas seria um mal necessário, mas transi-
tório.
c. Vargas seria o homem adequado para implantar a de-
mocracia de partidos.
d. A Constituição de 1937 seria a preparação para uma
fu- tura democracia liberal.
e. Vargas seria o homem capaz de exercer o poder de
modo inteligente e correto
Alternativa A - O texto deixa claro uma descrença nas instituições de- mocráticas naquele período, argu- menta que o “eleitor seria apáti
ria à desordem”. Foi possível legitimar a concentração do poder político nas mãos do executivo, no caso, nas mãos de Getúlio Vargas qu
86. (IFPE 2015) Nos anos 40, os trabalhadores brasileiros
conquistaram vários direitos sociais, como o descanso se-
manal, férias e aposentadoria remuneradas, fixação do nú-
mero de horas trabalhadas etc. Todos esses direitos foram
garantidos pela Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT),
aprovada em 1943. Qual o presidente responsável por sua
aprovação?
a. Prudente de Morais
b. Luís Inácio Lula da Silva
c. Getúlio Vargas
d. Juscelino Kubitschek
e. Jânio Quadros
BRASIL: A ERA VARGAS
87. (UFMA 2019) Durante o governo de Getúlio Vargas
(1951-1954), a política econômica era marcadamente na-
cionalista. A adoção dessa política determinou:
a. o estremecimento das relações entre Vargas e os EUA,
mas o presidente norte-americano, viu-se
impossibilita- do de não conceder os empréstimos
prometidos, para não perder um aliado na América
Latina.
b. a falência dos projetos ligados à criação de empresas
estatais, que monopolizaram setores importantes da
nossa economia, devido à falta de capital estrangeiro.
c. o afastamento, do governo, do movimento trabalhista,
que criava obstáculos para a implantação do programa
econômico.
d. a retomada de uma campanha liderada pelo próprio
presidente, que denunciava a remessa de lucros para o
exterior por parte das empresas nacionais.
e. o choque com os interesses imperialistas, principal-
mente o norte-americano, já que os países capitalistas,
durante a Guerra Fria, agrupavam-se sob a direção dos
EUA e de acordo com seus interesses.
88. (ENEM 2018)
A democracia que eles pretendem é a democracia dos pri-
vilégios, a democracia da intolerância e do ódio. A demo-
cracia que eles querem é para liquidar com a Petrobras, é
a democracia dos monopólios, nacionais e internacionais, a
democracia que pudesse lutar contra o povo. Ainda ontem
eu afirmava que a democracia jamais poderia ser
ameaçada pelo povo, quando o povo livremente vem para
as praças – as praças que são do povo. Para as ruas – que
são do povo.
Disponível em: www.revistadehistoria.com.br/secao/artigosldis-
curso-de-joao-goulart-no-comicio-da-central.
Acesso em: 29 out. 2015.
Em um momento de radicalização política, a retórica no
dis- curso do presidente João Goulart, proferido no comício
da Central do Brasil, buscava justificar a necessidade de:
a. conter a abertura econômica para conseguir a adesão
das elites.
b. impedir a ingerência externa para garantir a conserva-
ção de direitos.
c. regulamentar os meios de comunicação para coibir os
 partidos de oposição.
d. aprovar os projetos reformistas para atender a
mobili- zação de setores trabalhistas.
e. incrementar o processo de desestatização para
diminuir a pressão da opinião pública.

393
 BRASIL: A DITADURA MILITAR
89. (UPE 2013) O Regime Militar Brasileiro (1964-1988) foi
marcado por uma bipolarização no âmbito da política e da
arte, entre os que apoiavam e os que criticavam o regime.
Dentro do segundo grupo, destacaram-se os músicos que
produziram canções de protesto, algumas das quais
vinham envoltas em metáforas, além de outros recursos
estilísticos, no intuito de ocultar à Censura sua mensagem
subliminar. Dentre essas músicas, pode-se identificar a
“Canção da des- pedida”, de Geraldo Vandré no seguinte
trecho:
“Já vou embora, mas sei que vou voltar/ Amor não chora,
se eu volto é pra ficar/ Amor não chora, que a hora é de
deixar/ O amor de agora, pra sempre ele ficar./ Eu quis
ficar aqui, mas não podia/ O meu caminho a ti, não
conduzia/ Um rei mal coroado,/ Não queria/ O amor em
seu reinado/ Pois sa- bia/ Não ia ser amado... ”
Com base na crítica retratada pela letra da música, é COR-
RETO afirmar que:
a. no âmbito da arte, a crítica a esse Regime se restringiu
à esfera musical.
b. aquele período parecia um conto de fadas, com histó-
rias de reis e amores impossíveis.
c. a difícil experiência do exílio forçado foi vivenciada du-
rante o período.
d. Geraldo Vandré costumava musicar suas desilusões
amorosas.
e. a tranquilidade vivenciada pela sociedade permitia a
composição de canções de amor.
Alternativa C - podemos perceber que a canção fala de despedidas, algo que acontecia com aqueles que partiam para o exílio voluntariamen- te
não estão corretas. Entendemos que todas as demais formas de arte, da dramaturgia às arte plásticas, tam- bém faziam críticas ao governo. As
90. (ENEM 2014)
TEXTO l
O presidente do jornal de maior circulação do país destaca-
va também os avanços econômicos obtidos naqueles vinte
anos, mas, ao justificar sua adesão aos militares em 1964,
deixava clara sua crença de que a intervenção fora impres-
cindível para a manutenção da democracia.
TEXTO II
Nada pode ser colocado em compensação à perda das
liber- dades individuais. Não existe nada de bom quando se
aceita uma solução autoritária.
FICO, C. A educação e o golpe de 1964. Disponível em:
www. brasilrecente.com. Acesso em: 4 abr. 2014
(adaptado).
Embora enfatizem a defesa da democracia, as visões do
movimento político-militar de 1964 divergem ao focarem,
respectivamente:
a. Razões de Estado – Soberania popular.
b. Ordenação da Nação – Prerrogativas religiosas.
c. Imposição das Forças Armadas – Deveres sociais.
d. Normatização do Poder Judiciário – Regras morais.
e. Contestação do sistema de governo – Tradições cultu-
rais.
Alternativa A - Essa é uma ques- tão onde se deve usar conhecimen- to históric
permitiu ao Estado, controlar a sociedade e beneficiá-
-la economicamente. Por sua parte, o segundo texto rejeita uma solução autorit
91. (UEPA 2015) O debate político brasileiro no início da
chamada Nova República, na década de 1980, esteve situa-
do em torno da ampliação das liberdades democráticas no
país, com o objetivo de desmontar a herança autoritária do
regime militar. Já em fins da década de 1980, ocorreu uma
reorientação do foco das discussões públicas na direção do
tema da política econômica, em função:
a. das pressões sociais contra as políticas de arrocho sa-
larial resultantes dos pacotes econômicos inaugurados
pelo Governo Sarney.
b. da crise econômica do país aprofundada naquela déca-
da, marcada pela hiperinflação e pelo endividamento
externo.
c. da expansão das políticas neoliberais no país, associa-
das a uma nova etapa de internacionalização do
capita- lismo mundial.
d. do aprofundamento dos contrastes sociais entre a pau-
perizada e crescente população rural e. das pressões de organismos internacionais como o
em oposição à melhoria das condições Ban- co Mundial e o FMI, que estimulavam a
de vida dos habitantes das ci- dades. desvalorização cambial nos países subdesenvolvidos.

Disponível em: Acesso em: 1 set. 2013

(adaptado).

394
 BRASIL: NOVA REPÚBLICA
92. (ENEM 2015)
O diálogo entre os personagens da charge evidencia, no
Bra- sil, a(s)
a. inserção do país na economia globalizada.
b. Transformações políticas na vigência do Estado Novo.
c. Alterações em áreas estratégicas para o desenvolvi-
mento do país.
d. suspensão das eleições legislativas durante o período
da Ditadura Militar.
e. volta da democracia após um período sem eleições di-
retas para o Executivo Federal.
93. (UFMS 2015) No dia 5 de outubro de 2008, foram co-
memorados os 20 anos da promulgação da Constituição em
vigor no Brasil. Entre as alternativas abaixo, assinale aquela
que apresenta corretamente algumas características dessa
Constituição.
a. Denominada “polaca”, devido à inspiração no modelo
li- beral norte-americano, introduziu o voto secreto e o
voto feminino, criou a Justiça do Trabalho e os direitos
traba- lhistas.
b. Denominada Constituição “cidadã”, garantiu o direito
ao
o governo tem sobre ele, recurso conhecido como habeas
data; além de prever a possibilidade de o Congresso
Nacio- nal votar projetos de lei elaborados por iniciativa
popular.
c. Promoveu a centralização do Estado, criou a figura do
pre- sidente e dos senadores vitalícios, criou o Poder
Modera- dor, aboliu a propriedade privada e o
latifúndio, garantiu os direitos de greve e de livre
associação sindical.
d. Foi outorgada, promoveu a separação entre a Igreja e
o Estado, extinguiu o Poder Moderador e introduziu o
voto secreto para mulheres e analfabetos; além do
direito de voto facultativo para menores entre 16 e 18
anos.
e. Denominada Constituição “cidadã” devido à inspiração no
fascismo, aboliu os partidos políticos e a liberdade de
im- prensa, estabeleceu mandato presidencial de cinco
anos e criou a figura do senador biônico.
94. (UERGS 2018) Relacione corretamente as colunas abai-
xo, associando os presidentes que governaram o Brasil aos
HISTÓRIA E
acontecimentos históricos que marcaram seus mandatos.
1. José Sarney
2. Fernando Collor de Melo
3. Itamar Franco
voto para analfabetos e menores entre 16 e 18 anos; intro-4. Fernando Henrique Cardoso
duziu o direito de o cidadão conhecer as informações que5. Luiz Inácio Lula da Silva
395
( ) comando da missão de paz da ONU no Haiti. 396
( ) fim do monopólio da Petrobras.
( ) promulgação da atual Constituição brasileira.
( ) lançamento do Plano Real
( ) bloqueio de depósitos em contas correntes e
cadernetas de poupança.

A ordem correta do preenchimento dos parênteses, de

cima para baixo, é:

a. 5-4-2-1-3
b. 4-3-1-5-2
c. 4-5-3-1-2
d. 3-2-1-4-5
e. 5-4-1-3-2

95. (IFCE 2019) Em relação à Nova República, é

COERENTE afirmar que:

a. o Plano Cruzado, no governo Sarney, marcou o

processo de estabilização da economia brasileira,
pondo fim à es- peculação financeira e à centralização
da renda.
b. no processo eleitoral de 1989, confirmou-se a implan-
tação da democracia no Brasil, com a participação de
candidatos de várias tendências políticas, em que o
vencedor, no final do segundo turno, foi o candidato
do PT, Lula, que assumiu a presidência pela primeira
vez.
c. o Plano Real, lançado no primeiro ano de governo de
Fernando Henrique Cardoso, deixou o povo brasileiro
num período de expectativa de consumo; após as elei-
ções de 1998, foi substituído por outro plano que cau-
sou grande frustração na população, com a perda do
poder aquisitivo.
d. o Plano Collor, que ficou marcado pelo confisco das
poupanças, tanto garantiu a segurança dos direitos so-
ciais dos trabalhadores como rejeitou as imposições
ne- oliberais do FMI.
e. no governo Lula, um dos principais aspectos da política
social é o programa Fome Zero, que caracteriza muito
claramente a preocupação do governo com as
camadas mais humildes do país.

96. (UPE - 2020) Desde o início dos anos 90 o Brasil vem

experimentando os efeitos das políticas adotadas pelos
Go- vernos Collor, Itamar Franco e Fernando Henrique
Cardoso. As principais características deste modelo
político, conside- rado por muitos como neoliberal, são:

a. o pleno emprego e o desenvolvimento econômico,

com base nos investimentos estatais e nas parcerias
com o setor financeiro.
b. o controle da inflação e da dívida pública, a partir da
redução dos impostos, da negociação da dívida
externa e da elevação salarial.
c. a redução da interferência do Estado na economia (Es-
tado-mínimo), a abertura ao capital externo e às priva-
tizações, além da redução de gastos do Estado, através
de reformas constitucionais.
d. os investimentos exclusivos na política
de bem-estar so- cial, expressos nos
assentamentos dos Sem-Terra e na
Ação da Cidadania Contra a Fome,
privilegiando a re- distribuição de renda
e a permanência do homem no campo.
e. a valorização das organizações dos
trabalhadores, vi- sando construir
parcerias na luta contra o desemprego.
te: Centro Universitário, 2007.
No campo político-econômico, esse curto governo foi
carac- terizado pela:
a. retração do Brasil para o mercado externo.
b. extinção da inflação e desvalorização cambial.
c. desindustrialização do país, ampliando a agricultura fa-
miliar.

97. (PUC - 2020 )

I. “Na relação Estado/mercado, o presidente

opta pelo privi- légio deste, fonte do
dinamismo, da modernização, dos gas- tos
racionais - o mercado como melhor
alocador de recur- sos, em contraposição ao
Estado ineficiente, desperdiçador,
irracional. Bastaria o Estado ser passado a
limpo, para que a crise brasileira fosse
superada, conduzida pela economia
privada, livre das travas do Estado”.

II. “Não é uma estabilidade ancorada num

desenvolvimento econômico que, ao
expressar a força de nossa economia,
pudesse determinar a paridade com o dólar
pela equipa- ração das duas economias. É
um mecanismo basicamente financeiro, que
se apoia na entrada maciça de capitais
espe- culativos, pressionando o preço do
dólar para baixo.”

Os textos identificam, respectivamente, uma

crítica à polí- tica:
a. intervencionista do presidente Ernesto
Geisel e ao II Plano Nacional de
Desenvolvimento.
b. autoritária do presidente João Batista
Figueiredo e ao Plano Cruzado II.
c. liberal do presidente Fernando Collor
de Mello e ao Pla- no Brasil Novo.
d. neoliberal do presidente Fernando
Henrique Cardoso e ao Plano Real.
e. populista do presidente Itamar Franco e ao Plano Verão.

98. (SSA3 2016)

Um condicionante decisivo para o triunfo

de Collor foi o “agressivo” marketing de sua
campanha. Collor e sua asses- soria
apostaram na construção da imagem de um
candidato jovem, moderno, decidido e,
principalmente, diferente dos demais
políticos. Além disso, prometia moralizar a
política e se apresentava como protetor dos
“descamisados” e “pés-des- calços”,
prometendo-lhes solucionar todos os seus
problemas.

MACHADO, Fabiana Michelle de Sousa.

Política econômica e política externa do
governo Collor 1990-1992. Belo Horizon-
 d. substituição das importações, retomando o
desenvolvi- mento. Alternativa B - A década de 80, fi- cou conhecida como “década perdi- da
e. adoção de um novo modelo econômico, chamado de Brasil. Dentro dos processos de abertura do regime ditatorial, que culmin
Plano Collor.

99. (IFPE - 2017) A Constituição brasileira de 1988 introdu-

ziu alterações significativas no plano jurídico-político nacio-
nal. Dentre elas pode-se citar:

a. instituição do habeas data, que torna passível de

fiança crimes como racismo, tráfico de drogas e
terrorismo.
b. extensão do direito de elegibilidade às mulheres e voto
facultativo aos jovens entre 16 e 18 anos.
c. proibição da greve aos setores considerados
essenciais: saúde, transportes, polícia e funcionalismo
público.
d. extensão do voto a analfabetos, proteção ao meio am-
biente e reconhecimento da cidadania dos índios.
e. restrição dos direitos trabalhistas apenas ao setor pro-
dutivo urbano.

100. (FGV- 2014) “[A Década Perdida] pode ser a década

de 1980, mas pode ser também uma década ‘expandida’,
começando em 1982, com a moratória mexicana, e termi-
nando em 1994 com o Plano Real. Ou começando mesmo
antes, em 1979, quando teve início, com o catastrófico epi-
sódio da pré-fixação da correção monetária, toda uma série
de feitiçarias cuja expressão mais madura seria os choques FREITAS, Gustavo. 900 textos e do-
heterodoxos, dos quais o Cruzado e o Collor seriam os mais cumentos de História. Lisboa:
assustadores. A Década Perdida parece, portanto, uma dé- Pláta- no, 1976 (3 volumes).
cada longa, até porque foi sofrida no campo econômico e CÉSAR, Guilhermino et al. RS:
pontilhada de frustrações no plano político.” Econo- mia e Política. Porto Alegre:
do Aberto, Merca-
1979.
(FRANCO, Gustavo. A década perdida e a das reformas. PDS nas eleições legislativas e executivas no início da
Jornal do Brasil, 30/01/2000) década.

O sofrimento no campo econômico e as frustrações no pla-

no político a que o autor se refere são:

a. Os altos índices de inflação que o país apresentava na

época, o desemprego e a crise social, aliados ao
fortale- cimento da ditadura militar no governo João
Figueiredo.
b. O descontrole inflacionário, os altos índices de desem-
prego, o fracasso de sucessivos planos econômicos e,
no plano político, a derrota da emenda das Diretas Já e
a morte de Tancredo, entre outros fatos.
c. A sucessão de planos econômicos que fracassaram no
combate ao processo inflacionário, o alto índice de de-
semprego no período e a decepção provocada pela
elei- ção direta de Tancredo Neves.
d. A escalada inflacionária e a recessão, gerando
desempre- go e crise social, o que levou o governo a
adotar medidas repressivas para controlar a escalada
de violência, como o fechamento do Congresso e a
imposição do Pacote de Abril.
e. A estagnação da economia do país, o desemprego e os
altos índices inflacionários, no campo econômico, e, no
plano político, as sucessivas vitórias da ARENA e do
ARRIADA, Eduardo. Pelotas – Gênese e
Desenvolvimento Urbano (1780 – 1890). Pelotas:
Armazém Literário, 1994 ALONSO, Â. Ideias em
movimento: a geração 1870 na crise do Brasil-
Império. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002. BANDEIRA,
L. A. M. Presença dos Estados Unidos no Brasil: dois
séculos de história. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1973
BOEHRER, G. C. A. Da monarquia à República: história
do partido republicano no Brasil (1870-1889). Rio de
Janei- ro, Ministério da Cultura e Educação, s. d.
CASTRO, C. Os militares e a República: um estudo
sobre cultura e ação política. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar Edito- res, 1995.
FREYRE, Gilberto. Casa-grande & senzala. ed. 42. Rio
de Janeiro: Record, 2001.
NOVAIS, Fernando Antônio. Aproximações: ensaios de
história e historiografia. São Paulo: Cosac Naify,2005
FILHO, Pio Penna. Segurança seletiva no pós-Guerra
Fria: uma análise da política e dos instrumentos de se-

HISTÓRIA E
gurança das Nações Unidas para os países periféricos – o
caos africano.
LYRA, Maria de Lourdes Viana. O Império em Construção
- Primeiro Reinado e Regência, São Paulo: Editora Atual.
FELGUEIRAS, Margarida Louro. Pensar a História: repen- sar
seu ensino. Portugal: Porto Editora, 1994.

397
 Com base nessa leitura, é CORRETO afirmar que a tarefa do
SITES: historiador é
httpww
a. simplesmente
História Livre. Portal dividido em história antiga, medie- val, moderna, elencar
contemporânea os fatos,dosem
e história questioná-los.
Brasil.
Só História. O site oferece uma lista de material de apoio, dividida em uma sequência de tópicos históricos.coerentemente.
b. utilizar noções para interpretar os fatos Café História.
... c. usar a narrativa para distorcer os fatos e doutrinar os
leitores.
d. montar teorias da conspiração para desvendar
História Online https://historiaonline.com.br
sentidos ocultos.
Só História - O seu portal de História httpwwt Passei! ENEM
e. fazer de seu ofício um instrumento meramente político-
Com mais de 500 exercícios, divididos em diversas ma- térias, o app não precisa de conexão à internet e fun- ciona como um simulado. A ideia
-partidário.
Dez de História
canais do YouTube para quem ama história 102. (ENEM 2005)
Historizando. ...
Buenas Ideias. ... “A propaganda pode ser definida como divulgação
Se liga nessa história. ... intencio- nal e constante de mensagens destinadas a um
Débora Aladim. ... determina- do auditório visando a criar uma imagem
História e Tu. ... positiva ou negati- va de determinados fenômenos. A
Nerdologia. ... propaganda está muitas vezes ligada à ideia de
História Online. manipulação de grandes massas por parte de pequenos
grupos. Alguns princípios da propaganda são: o princípio
da simplificação, da saturação, da deforma- ção e da
parcialidade”.

(Norberto Bobbio)

Segundo o texto, muitas vezes a propaganda:

a. não permite que minorias imponham ideias à maioria.

TEMA 03: DIVERSIDADE CULTURAL,
CONFLITOS E VIDA EM SOCIEDADE
A CULTURA
b. depende diretamente da qualidade do produto que é
vendido.
c. favorece o controle das massas difundindo as contradi-
ções do produto.
d. está voltada especialmente para os interesses de
quem vende o produto.
e. convida o comprador à reflexão sobre a natureza do
que se propõe vender.

“Nada do que foi será, 103. (ENEM - 2018)

De novo do jeito que já foi um dia.
Tudo passa,
Tudo sempre passará”
Lulu Santos – Nelson Motta
101. (UPE 2020) Para o historiador François Hartog, “sem
conceitos, não se vê nada, no sentido próprio, e se faz His-
tória narrativa. O trabalho do historiador é justamente en-
contrar a especificidade de seu terreno de estudo, isto é, o
que é geral e particular ao mesmo tempo: tornar o
indivíduo inteligível.”
Apud COSTA. Reflexões sobre a historiografia da História Antiga:
Apresentação de perspectivas
de estudo para o Egito Antigo, p.
1325).
Disponível em: http://www.ufpb.br/evento/index.php/
“Um certo carro esporte é desenhado na Califórnia,
financia- do por Tóquio, o protótipo é criado em Worthing
(Inglaterra) e a montagem é feita nos EUA e México, com
componentes eletrônicos inventados em Nova Jérsei (EUA),
fabricados no Japão. Já a indústria de confecção norte-
americana, quando inscreve em seus produtos ‘made in
USA’, esquece de men- cionar que eles foram produzidos no
México, Caribe ou Fili- pinas”.
(Renato Ortiz. Mundialização da cultura.)
O texto ilustra como em certos países produz-se tanto um
carro esporte caro e sofisticado, quanto roupas que nem
sequer levam uma etiqueta identificando o país produtor.
De fato, tais roupas costumam ser feitas em fábricas – cha-
madas ‘maquiladoras’ – situadas em zonas-francas, onde
os trabalhadores nem sempre têm direitos trabalhistas
garan-
 xviieeh/xviieeh/paper/viewFile/3488/2619 tidos. A produção nessas condições indicaria um processo
Acesso em: mai., 2019.de globalização que:

398
a. fortalecer os Estados Nacionais e diminuir as disparida- TEXTO II
des econômicas entre eles pela aproximação entre um
centro rico e uma periferia pobre. Andaram na praia, quando saímos, oito ou dez deles; e daí
b. garante a soberania dos Estados Nacionais por meio da a pouco começaram a vir mais. E parece-me que viriam,
identificação da origem de produção de bens e este dia, à praia, quatrocentos ou quatrocentos e
serviços. cinquenta. Al- guns deles traziam arcos e flechas, que
c. fortalece igualmente os Estados Nacionais por meio da todos trocavam por carapuças ou por qualquer coisa que
circulação de bens e capitais e do intercâmbio de tec- lhes davam. […] An- davam todos tão bem-dispostos, tão
nologia. bem feitos e galantes com suas tinturas que muito
d. compensa as disparidades econômicas pela socializa- agradavam.
ção de novas tecnologias e pela circulação globalizada
da mão de obra. (CASTRO, S. A carta de Pero Vaz de Caminha. Porto Alegre:
e. reafirma as diferenças entre um centro rico e uma L&PM, 1996 (fragmento))
peri- feria pobre, tanto dentro como fora das
fronteiras dos Estados Nacionais. Pertencentes ao patrimônio cultural brasileiro, a carta de
Pero Vaz de Caminha e a obra de Portinari retratam a
Alternativa E - Um dos aspectos expostos no texto, é a grandechegada dos portugueses
de- sigualdade ao mundo
existente no Brasil. Da leitura dos
globalizado. textos,
Vemos que, se por um
constata-sede
que produzem bens, utilizando-se de recursos moder- nos e tecnologia que:
ponta, por outro lado, por trás de marcas famosas e sofisti

a. a carta de Pero Vaz de Caminha representa uma das

pri- meiras manifestações artísticas dos portugueses em
terras brasileiras e preocupa-se apenas com a estética
literária.
b. a tela de Portinari retrata indígenas nus com corpos
pin- tados, cuja grande significação é a afirmação da
arte aca- dêmica brasileira e a contestação de uma
linguagem mo- derna.
c. a carta, como testemunho histórico-político, mostra o
olhar do colonizador sobre a gente da terra, e a
pintura destaca, em primeiro plano, a inquietação dos
nativos.
d. as duas produções, embora usem linguagens diferentes –
verbal e não verbal –, cumprem a mesma função social
e artística.
e. a pintura e a carta de Caminha são manifestações de
gru- pos étnicos diferentes, produzidas em um mesmo
mo- mento histórico, retratando a colonização.

CULTURA MATERIAL E IMATERIAL; Acesso

PATRIMONIO E DIVERSIDADE em: 12 jun. 2013. (Foto: Reprodução)

104. (ENEM 2013)

TEXTO I

(PORTINARI, C. O descobrimento do Brasil. 1956. Óleo

sobre tela, 199 x 169 cm. Disponível em: www.portinari.org.br.
 Alternativa C - Podemos perceber que temos um contraponto percep- tível, entre a carta de Caminha e o quadro de Portinari: ambos tratam da
gueses ao Brasil, porém, Caminha descreve a terra com um olhar otimista em relação aos indígenas. Já o quadro, não mostra uma feição de su

105. (ENEM 2019)

O frevo é uma forma de expressão musical,

coreográfica e poética, enraizada no Recife e em Olinda,
no estado de Pernambuco. O frevo é formado pela
grande mescla de gê- neros musicais, danças, capoeira e
artesanato. É uma das mais ricas expressões da

HISTÓRIA E
inventividade e capacidade de re- alização popular na
cultura brasileira. Possui a capacidade de promover a
criatividade humana e também o respeito à diversidade
cultural. No ano de 2012, a Unesco proclamou o frevo
como Patrimônio Imaterial da Humanidade.

PORTAL BRASIL. Disponível em: www.brasil.gov.br. Acesso em: 10

fev. 2013.

399
A característica da manifestação cultural descrita que retornar à Espanha, onde obteriam títulos de nobreza.
justifica a sua condição de Patrimônio Imaterial da
Humanidade é a: 400

a. conversão dos festejos em produto da elite.

b. expressão de sentidos construídos coletivamente.
c. dominação ideológica de um grupo étnico sobre
outros
d. disseminação turística internacional dos eventos
festivos.
e. identificação de simbologias presentes nos monumen-
tos artísticos

A CONQUISTA DAS AMÉRICAS

106. (UNIOESTE - 2014)

“A conquista da América não foi um fato isolado do

contexto econômico europeu nos séculos XV e XVI. Ao
contrário, foi um processo integrante da ampla conjuntura
expansionista europeia da época. Riquezas materiais,
como ouro e prata, eis o que motivou os europeus a se
aventurarem por regiões desconhecidas, como também as
monarquias a investirem grandes recursos financeiros.

Contudo, apenas a lógica material presente nas relações

mantidas entre conquistadores e populações americanas
é insuficiente para explicar, por exemplo, as atrocidades
ocorridas no cotidiano daqueles homens. […] A violência,
portanto, foi consequência de uma cultura conquistadora,
cristã e espanhola, que, mesclada com o ideal religioso de
cruzada e com o próprio fato colonial, deu impulso a uma
luta pela glória de Deus e da Coroa.”

FERREIRA, Jorge Luiz. Conquista e Colonização da

América Espanhola. São Paulo: Ática, 1992,
p. 90 e 93.

Considerando o fragmento acima sobre o processo de con-

quista e colonização da América Espanhola, é INCORRETO
afirmar que:

a. entre as formas de trabalho utilizadas pelos espanhóis

para extrair as riquezas estão a escravidão, a
encomien- da e o repartimiento.
b. a conquista e a colonização espanhola transformaram
as estruturas sociais, econômicas e culturais das popu-
lações ameríndias.
c. para os astecas, chefiados por Montezuma, a derrota
militar para os espanhóis estava relacionada também à
dimensão religiosa e simbólica.
d. para os homens que partiam da Espanha em direção
à América, entre os séculos XV e XVI, a conquista dos
povos americanos significava a oportunidade de obter
riquezas, ouro e prata, e prestígio social.
e. a conquista da América pelos espanhóis não está rela-
cionada à expansão da fé cristã. Por exemplo, os
objeti- vos de Hernán Cortés, ao conquistar os astecas,
e Fran- cisco Pizarro, conquistador dos incas, eram
somente sa- quear ouro e prata destes povos e
107. (SIMULADO COC 2017) O Brasil
inseriu-se no contexto do antigo sistema
colonial a partir do mercantilismo, que
previa, como principal fundamento:

a. A prosperidade econômica da
metrópole e das colônias estaria
assegurada a partir da produção de
bens regidos pela lei da oferta e da
procura.
b. Deveriam ser ampliados os meios de
pagamento pelo acúmulo de metais
preciosos nas colônias.
c. As colônias, obrigatoriamente, deveriam
complementar a economia da
metrópole, abastecendo-a de matérias
primas e comprando seus
manufaturados.
d. As colônias deveriam operar em vários
mercados mun- diais para
pressionarem, pela concorrência, a
baixa dos preços.
e. As colônias deveriam diversificar suas
atividades econô- micas a fim de
ampliar seu comércio com a metrópole.

108. (FEI-SP - 2018) – As duas principais

atividades econô- micas que Portugal e
Espanha incentivaram na América, no início
da colonização, foram, respectivamente:

a. cacau na América portuguesa e a

mineração da prata e do ouro na
América Espanhola
b. a mineração na América Portuguesa e a
monocultura do tabaco na América
Espanhola
c. a monocultura da cana de açúcar na
América portugue- sa e a pecuária na
América Espanhola
d. a monocultura da cana de açúcar na
América portu- guesa e a mineração de
ouro e de prata na América Espanhola
e. a monocultura do algodão na América
portuguesa e a pecuária na América
Espanhola

Alternativa D - No caso português, a agricultura da cana de açúcar foi a princi

início da conquista. Ao contrário, os espanhóis soube- ram desde o início da exis
 FILOSOFIA 110. (SSA 1 - 2018) Leia o texto a seguir sobre o pensamen-
to grego:

CONHECIMENTO FILOSÓFICO Platão escreveu diálogos filosóficos, verdadeiros dramas

em prosa. Foi um dos maiores escritores de todos os
tempos, e ninguém conseguiu, como ele, unir as questões
109. (ENEM 2017) filosóficas à tamanha beleza literária. As ideias filosóficas
de Platão é a primeira grande síntese do pensamento
Se, pois, para as coisas que fazemos existe um fim que antigo.
dese- jamos por ele mesmo e tudo o mais é desejado no
interes- se desse fim; evidentemente tal fim será o bem, (Adaptado) (REZENDE, Antonio. Curso de Filosofia, Rio de Janei-
ou antes, o sumo bem. Mas não terá o conhecimento ro: Zahar, 1998, p. 46.)
grande influência sobre essa vida? Se assim é, esforcemo-
nos por determinar, ainda que em linhas gerais apenas, o No tocante a essa temática, assinale a alternativa CORRETA
que seja ele é de qual das ciências ou faculdades constitui sobre o pensamento de Platão.
o objeto. Ninguém du- vidará de que o seu estudo
pertença à arte mais prestigiosa e que mais a. Enfatiza as ideias no mundo sensível, buscando a
verdadeiramente se pode chamar a arte mestra. Ora, a verda- de na natureza.
política mostra ser dessa natureza, pois é ela que de- b. Retrata a doutrina das ideias e salienta a existência do
termina quais as ciências que devem ser estudadas num mundo ideal para fazer possível a verdadeira ciência.
Es- tado, quais são as que cada cidadão deve aprender, e c. Prioriza a verdade do mundo concreto com a confiança
até que ponto; e vemos que até as faculdades tidas em no conhecimento dos sentidos.
maior apreço, como a estratégia, a economia e a retórica, d. Sinaliza o valor dos sentidos como condição para o al-
estão sujeitas a ela. Ora, como a política utiliza as demais cance da verdade.
ciências e, por outro lado, legisla sobre o que devemos e o e. Atenta para o significado da razão no plano da existên-
que não devemos fazer, a finalidade dessa ciência deve cia da realidade sensível.
abranger as duas outras, de modo que essa finalidade seja
o bem humano.
ARISTÓTELES, Ética a Nicômaco. In: Pensadores. São Paulo: Nova111. (UPE 2020) Leia os quadrinhos abaixo:
Cultural, 1991 (adaptado)

Para Aristóteles, a relação entre o sumo bem e a organiza- ção da pólis pressupõe que:

O bem dos indivíduos consiste em cada um perseguir seus interesses.

O sumo bem é dado pela fé de que os deuses são os portadores da verdade.
A política é a ciência que precede todas as demais na organização da cidade.
A educação visa formar a consciência de cada pessoa para agir corretamente.
A democracia protege as atividades políticas necessá- rias para o bem comum.

Alternativa - C. Essa questão traba-

lhamos com dois conceitos centrais em Aristóteles:
O ser humano, que é um animal político, faz parte da natureza huma-
na, associar-se e viver em comunidade (pólis) sendo o que nos diferencia dos outros animais.
O ser humano, naturalmente, busca uma felicidade. Essa felicidade é o bem maior e somente por ignorância, por não compreender o bem
a organização de todos em direção à felicidade.
HISTÓRIA E

401
A qual importante filósofo da Antiguidade referem-se os 114. (SSA 2 - 2018) Ora, em todas as coisas ordenadas a
quadrinhos? algum fim, é preciso haver algum dirigente, pelo qual se
atinja diretamente o devido fim. Com efeito, um navio, que
a. Platão se move para diversos lados pelo impulso dos ventos con-
b. Epicuro trários, não chegaria ao fim de destino, se por indústria do
c. Sócrates piloto não fosse dirigido ao porto; ora, tem o homem um
d. Aristóteles fim, para o qual se ordena toda a sua vida e ação. Acontece
e. Santo Agostinho porém, agirem os homens de modos diversos em vista do
fim, o que a própria diversidade dos esforços e ações
huma- nas comprova. Portanto, precisa o homem de um
112. (SSA 1 - 2018) dirigente para o fim.

Observe o texto a seguir sobre a gênese do pensamento fi-
losófico:
Entre o fim do VII século e o começo do VI a.C., o problema
cosmológico é o primeiro a destacar-se claramente como
objeto de pesquisa sistemática diferente do impreciso
com- plexo de problemas que já ocupavam a mente dos
gregos ainda antes do surgir de uma reflexão filosófica
verdadeira e própria.
(MONDOLFO, Rodolfo. O Pensamento Antigo. São
Paulo:
Mestre Jou, 1966, p. 31.
O texto retrata, com clareza, o problema cosmológico,
obje- to de estudo da filosofia:
AQUINO. T. Do reino ou do governo dos homens: ao rei do Chipre.
Escritos políticos de São Tomás.
Petrópolis: Vozes 1995 (adaptado)
No trecho citado, Tomás de Aquino justifica a monarquia
como regime de governo capaz de:
a. Refrear os movimentos religiosos contestatórios.
b. Promover a atuação da sociedade civil na vida política.
c. Unir a sociedade tendo em vista a realização do bem
comum.
d. Reformar a religião por meio do retorno à tradição he-
lenística.
e. Dissociar a relação política entre os poderes temporal
e espiritual.

a. Socrática. 115 (SSA 1 - 2018)

b. Platônica.
c. Pré-socrática. Em relação ao pensamento mítico, leia o texto a seguir: O
d. Mítica. homem, admirado e perplexo, diante da natureza que o
e. Pós-socrática. cer- ca, sem entender o dia, a noite, o frio, o calor, o sol, a
chuva, os relâmpagos, os trovões, a terra fértil ou árida,
sem enten- der a origem da vida, a morte e o seu destino
113. (UPE 2020) eterno, a dor, o bem e o mal, recorre aos mitos.

“O discurso de Heródoto aborda a relação envolvendo gre-
gos e não gregos, trazendo para o primeiro plano os
grupos étnicos considerados bárbaros por não usarem a
língua gre- ga como meio de comunicação. Entretanto (...)
não deixa transparecer a conotação negativa de
preconceitos étnicos devido à diferença na cor da pele.”
CÂNDIDO, Maria Regina. A África Antiga sob a ótica dos
clás- sicos gregos e o viés africanista, p. 24 (adaptado).
Disponível em:
http://periodicos.pucminas.br/index.php/cadernoshis-
toria/article/view/15945/13450 Acesso em: maio, 2019.
Conforme o texto acima, é CORRETO afirmar que os
gregos:
a. rejeitavam os africanos como seres humanos.
b. desconheciam qualquer tipo de preconceito étnico.
c. percebiam a humanidade inteira como uma única
família.
d. reputava os africanos como intrinsecamente
inferiores.
e. consideravam bárbaros aqueles que não falavam a lín-
gua grega.
(SOUZA, Sônia Maria Ribeiro. Um outro olhar – filosofia. São
Paulo: FTD, 1995, p. 39.)
A narrativa mítica tem significância para a existência huma-
na no mundo. O mito tem uma representatividade singular
para transmitir e comunicar o conhecimento acerca da rea-
lidade. Sobre isso, assinale a alternativa CORRETA.
a. Os relatos míticos são narrações fantasiosas, desvincu-
lados de sentido da realidade.
b. O mito está privado de coerência, e sua narrativa pren-
de-se à existência humana no mundo.
c. O pensamento mítico está desligado do desejo de do-
minação do mundo, e sua narrativa impõe o medo e a
insegurança.
d. Os mitos devem ser acolhidos na sua significância
como base para a compreensão do homem na sua
existência e convivência.
e. A mitologia se traduz em relato ilógico sem
fundamento emotivo e tenta explicar a realidade
concreta.
402
 MOVIMENTOS CULTURAIS: A CONSTRUÇÃO
DA CONSCIÊNCIA BURGUESA
116. (SANTA ÚRSULA-RJ - 2019) O Renascimento é
conside- rado por muitos historiadores como um marco na
revolução intelectual do Ocidente. Ocorreu primeiro na
Itália e pode ser caracterizado por modificações nas artes
em geral e em alguns conceitos anteriormente aceitos
como imutáveis. As- sinale o mais correto:
a. O humanismo, o heliocentrismo e o uso da fé como
base para todo e qualquer pensamento ou criação
artística.
b. As ideias de Santo Tomás de Aquino, a estética e os
con- ceitos medievais.
c. O rompimento com a cultura e estética medievais, a
va- lorização da cultura greco-romana, o racionalismo
e o mecenato.
d. A resistência da burguesia aos novos valores.
e. O teocentrismo, a aceitação dos dogmas da Igreja, o
anti-naturalismo.
Alternativa C - O Renascimento foi marcado pela ideia contra a medie- validade e as novas artes inspiradas mesmo nas antigas culturas
está correto, pois renasceu da história antiga, toda a cultura Greco Romana, que foi impedida de ser coloca- da em prática na idade méd
117. (ENEM 2015) A recuperação da herança cultural afri-
cana deve levar em conta o que é próprio do processo cul-
tural: seu movimento, pluralidade e complexidade. Não se
trata, portanto, do resgate ingênuo do passado nem do
seu cultivo nostálgico, mas de procurar perceber o próprio
rosto cultural brasileiro. O que se quer é captar seu
movimento para melhor compreendê-lo historicamente.
MINAS GERAIS: Cadernos do Arquivo 1: Escravidão em
Minas Gerais. Belo Horizonte: Arquivo Público
Mineiro, 1988.
Com base no texto, a análise de manifestações culturais de
origem africana, como a capoeira ou o candomblé, deve
considerar que elas:
a. permanecem como reprodução dos valores e
costumes africanos.
b. perderam a relação com o seu passado histórico.
c. derivam da interação entre valores africanos e a
Alternativa C - A formação da cul- tura nacional brasileira foi histo- ricam
maneira, a recuperação da herança cultural africana em manifestações c
118. (UFPB - 2015) Às Reformas Religiosas são parte funda-
mental do nascimento do Mundo Moderno, ocorrido entre
os séculos XV e XVI. De fato, a religião esteve na base da
organização sociopolítica dos Estados absolutistas. Nesse
sentido, é incorreto afirmar:
a. A Reforma Protestante iniciou-se a partir da ruptura de
Martinho Lutero, monge agostiniano, com a hierarquia
da Igreja Romana, apoiada por parte significativa dos
príncipes alemães.
b. A Reforma Anglicana está associada à afirmação do ab-
solutismo inglês, mantendo boa parte da liturgia origi-
nal do catolicismo romano, mas atribuindo à Coroa a
chefia da Igreja.
c. A Reforma Calvinista deu origem a duas importantes
correntes protestantes conhecidas por puritanismo, na
Inglaterra, e huguenote, na França. Ambas perseguidas
pelas respectivas monarquias, por não seguirem a reli-
gião oficial de seus Estados.
d. A Contra Reforma deu-se em resposta às mudanças
ocorridas na sociedade, resultante da ruptura dos pro-
testantes, tendo-se estruturado a partir do Concílio de
Trento (1545) e se apoiado nas monarquias católicas,
como a França, a Espanha e Portugal.
e. A Reforma Presbiteriana se deu nos países da Europa
do Leste, apoiando-se no absolutismo russo e
influencian- do o catolicismo no modelo de catequese
propagado pela Companhia de Jesus.
experi- ência histórica brasileira.
d. contribuem para o distanciamento cultural entre ne-
gros e brancos no Brasil atual.
e. demonstram a maior complexidade cultural dos africa-
nos em relação aos europeus.
119. (ENEM - 2004)
“(...) Depois de longas investigações, convenci-me por fim
de que o Sol é uma estrela fixa rodeada de planetas que
giram em volta dela e de que ela é o centro e a chama.
Que, além dos planetas principais, há outros de segunda
ordem que circulam primeiro como satélites em redor
dos planetas principais e com estes em redor do Sol (...)
Não duvido de que os matemáticos sejam da minha
(COPÉRNICO, N. De Revolutionibus Orbiu Caelestium).
403
opinião, se quiserem dar-se ao trabalho de tomar
conhecimento, não superficial- mente mas duma maneira
aprofundada, das demonstra- ções que darei nesta obra.
Se alguns homens ligeiros e ig- norantes, quiserem
cometer contra mim o abuso de invocar alguns passos da
Escritura (sagrada), a que torçam o senti- do, desprezarei
os seus ataques: as verdades matemáticas
não devem ser julgadas senão por matemáticos”.
HISTÓRIA E
“Aqueles que se entregam à prática sem ciência são como
o navegador que embarca em um navio sem leme nem
bús- sola. Sempre a prática deve fundamentar-se em boa
teoria. Antes de fazer de um caso uma regra geral,
experimente-o duas ou três vezes e verifique se as
experiências produzem os mesmos efeitos. Nenhuma
investigação humana pode-se considerar verdadeira
ciência se não passa por demonstra- ções matemáticas”.
(Leonardo Da Vinci)
O aspecto a ser ressaltado em ambos os textos para exem-
plificar o racionalismo moderno é:
a. a fé como guia das descobertas.
b. o senso crítico para se chegar a Deus.
c. a limitação da ciência pelos princípios bíblicos.
d. a importância da experimentação e da observação.
e. o princípio da autoridade e da tradição.
Alternativa D - Sabemos que a cons- trução metodológica da pesquisa científica deve levar em considera- ção todos os aspectos de organiza-
das hipóteses, objetivos, sendo uma bússola para a prá- tica da ciência, etc. A pesquisa científica parte de uma série de métodos, para soluci
120. (UPE - 2014)
O quadro de Sandro Botticelli, O Nascimento de Vênus, é
uma expressão singular das mudanças artísticas trazidas
pelo Renascimento e inspiradas na Antiguidade Clássica.
Alguns o consideram a primeira pintura renascentista com
tema exclusivamente mitológico e leigo.
Nesse sentido, podemos afirmar que:
a. há pouca originalidade na arte renascentista, prevale-
cendo os modelos clássicos em contraste com a
pintura medieval.
404
b. a pintura renascentista trouxe padrões estéticos reno-
vadores, apesar da importância da influência clássica.
c. a arte renascentista trouxe a profissionalização do
artis- ta com o afastamento dos temas religiosos e a
ausência da Igreja no financiamento das suas obras.
d. apenas o quadro de Botticelli expressa a influência da
mitologia, sendo uma bela e marcante exceção.
e. o mundo renascentista expressou concepções
estéticas renovadoras que não tiveram permanência
na arte oci- dental.
Toda história – José Jobson Arruda e Nelson Piletti –Editora Ática
História Geral – Cláudio Vicentino – Editora Scipione
História do Brasil – Mario Schmidt – Editora Ao Livro Técnico
História do Brasil – Cláudio Vicentino –Editora Scipione-
-História Geral e do Brasil –Cláudio Vicentino e Gianpa- olo Carlo
BARBOSA, Elaine Senise; JUNIOR, Newton Nazaro; PÊRA, Silvio Adegas. História
MARANHÃO, Ricardo, 1945 – Trabalho e civilização: a humanidade em constru
v. 1 : ensino fundamental, Ricardo Maranhão ,Maria Fernanda Antunes, - 1. ed.
dade Brasileira: da crise do escravismo ao apogeu do neoliberalismo. Rio de Jan
Revistas: Veja, Isto É - Época.
Jornais: Locais ou de circulação nacional como -J. B., O Globo, Estadão etc.
PRADO, Maria Ligia. A formação das nações latino-
-americanas. 3 ed. São Paulo: Atual/ Campinas: Univ.
Est. de Campinas, 1987.
Filosofando -Introdução à Filosofia, Maria Lúcia de Ar-
ruda Aranha e Maria Helena Peres Martins, editora
Mo- derna.
Introdução a Filosofia, Gilberto Contrim -Editora
Saraiva O Cidadão de Papel, Gilberto Dimenstein
(Problemas Brasileiros)
Introdução a Filosofia Gabriel Chalita
ALVES FILHO, Ivan. Brasil, 500 anos em documentos. 2.
ed. Rio de Janeiro: Mauad, 1999.
ARISTÓTELES. Poética. Lisboa: Guimarães & C.
Tradução Direta do grego por Eudoro de Sousa. [s/d].
170p.
PEDRERO-SÁNCHEZ, Maria Guadalupe. História da Ida-
de Média: textos e testemunhas. São Paulo: UNESP,
2000.

BOHRER, Karl Heinz. “O ético no estético”. In: ROSEN- FIELD, Kathrin Holzermayr;
COSTA, Emília Viotti da. Da monarquia à república: mo- mentos decisivos. 7. ed. São Paulo: UNESP, 1999.
Lógica do sentido. Tradução de Roberto Salinas Fortes. São Paulo: Perspectiva, 2007b. 342 p.
PINSKY, Jaime et al.100 textos e História Antiga. 8. ed. São Paulo: (ENEM 2015
DURANT, Will. Os pensadores -a história da filosofia. São Paulo: Nova Cultural, 2000. Tradução de Luiz Car- los Do Nascimento Silva. 480
PLATÃO. A república. São Paulo: Nova Cultural, 2000. 352 p.A CASA DE Deus, que acreditam uma, está, portanto,
SITES :
Blog Investigação Filosófica (http://investigacao-filoso-
fica.blogspot.com.br/) é bem parecido com o blog do
PIBID, no site há postagem de artigos, traduções, rese-
nhas, diálogos, respostas às questões filosóficas e no-
tícias. Trata-se de um blog voltado ao entretenimento
com teor filosófico e crítico, permitindo e ampliando
discussões filosóficas para a sala de aula.
O site Crítica na rede (http://criticanarede.com/), é um
site que tem publicado alguns artigos sobre estética,
ética, lógica, etc. Não possui muitos conteúdos, mas os
artigos que possuem lá, são bons.
Mundo Educação (http://mundoeducacao.bol.uol.com.
br/filosofia/) além de abordar vários assuntos de filo-
sofia, o site também tira dúvidas sobre o vestibular,
ENEM, Fies, Prouni, etc.
www.besthistorysites.net
Historizando
http://gloriadaidademedia.blogspot.com/
Vestibular em Cena
http://www.britishmuseum.org/default.aspx
Sobre História: blog de um dos maiores podcasts de
his- tória no Brasil
Campo Historiográfico: blog sobre historiografia e teo-
ria da história mantido pelo historiador João Ohara.
http://www.historianet.com.br/home/
American Digital History
Organizado em uma espécie de linha do tempo, o site
apresenta vários conteúdos referentes aos Estados
Uni- dos, abordando fatos ocorridos em diferentes
épocas da história norte-americana.
Café História TV: entrevistas e outros programas desde
2013
Ensinar História: blog com foco em ensino da história
mantido pela professora Joelza Ester Domingues.
Emancipações e Pós-Abolição: Grupo de Trabalho
Nacional.
QUESTÕES EXTRAS - TODAS AS TEMÁTICAS
ABORDADAS
NO PLANO
GUMBRECHT, HansDE CURSO
Ulrich. Ética e estética. [s/l] [s/d] p
121.Contexto,
2003.)
dividi- da em três: uns oram, outros combatem, outros,
enfim, tra- balham. Essas três partes que coexistem não
suportam ser separadas; os serviços prestados por uma
são a condição das obras das outras duas; cada uma por
sua vez encarrega-
-se de aliviar o conjunto... Assim a lei pode triunfar e o
mun- do gozar da paz.
ALDABERON DE LAON. In: SPINOSA, F. Antologia de textos
históri-
cos medievais. Lisboa Sá da Costa, 1981.
A ideologia apresentada por Aldalberon de Laon foi produ-
zida durante a Idade Média. Um objetivo de tal ideologia é
um processo que a ela se opôs estão indicados, respectiva-
mente, em:
a. Justificar a dominação estamental/revoltas camponesas.
b. Subverter a hierarquia social/ centralização monárquica.
c. Impedir a igualdade jurídica/ revoluções burguesas.
d. Controlar a exploração econômica / unificação
monetá- ria.
e. Questionar a ordem divina/ Reforma Católica.
122. (ENEM 2015)
A língua de que usam, por toda a costa, carece de três
letras; convém, a saber, não se acha nela F, nem L, nem R,
coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei,
nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente, sem
terem além disto, nem conta, nem peso, nem medida.
GÂNDAVO. P. M. A primeira história do Brasil: história da
pro- víncia de Santa Cruz a que vulgarmente chamamos Brasil.
Rio de
Janeiro: Zahar, 2004 (adaptado)
A observação do cronista português Pero de Magalhães de
Gândavo, em 1576, sobre a ausência das letras F, L e R na
língua mencionada, demonstra a:
a. Simplicidade da organização social das tribos brasileiras.
b. Dominação portuguesa imposta aos índios no início da
colonização.
c. Superioridade da sociedade europeia em relação à
socie- dade indígena.
d. Incompreensão dos valores socioculturais indígenas
pe- los portugueses.
HISTÓRIA E
e. Dificuldade experimentada pelos portugueses no apren-
dizado da língua nativa.
405
Alternativa D - Ao chegarem ao Brasil, os portugueses se depara- realidade,
ções foram uma análise taxativa, dentro dos parâme- tros etnocêntricos em que viviam, desvalorizando os padrões culturais nativos dos indíge
123. ( ENEM 2015 )
Voz do sangue
Palpitam-se os sons do batuque
E os ritmos melancólicos do blue.
Ó negro esfarrapado do Harlem
Ó dançarino de Chicago
Ó negro servidor do South
Ó negro da África
Negros de todo o mundo
Eu junto ao vosso magnífico canto
A minha pobre voz
Os meus humildes ritmos.
Eu vos acompanho pelas emaranhadas
Áfricas Do nosso Rumo.
Eu vos sinto negros de todo o mundo
Eu vivo a nossa história, meus irmãos.
Disponível em: www.agostinhoneto.org.
Acesso em: 30 jun. 2015.
Nesse poema, o líder angolano Agostinho Neto, na década
de 1940, evoca o pan-africanismo com o objetivo de:
a. Incitar a luta por políticas de ações afirmativas na
Amé- rica e na África.
b. Reconhecer as desigualdades sociais entre os negros
de Angola e dos Estados Unidos.
c. Descrever o quadro de pobreza após os processos de
independência no continente africano.
d. Solicitar o engajamento dos negros estadunidenses na
luta armada pela independência em Angola.
e. Conclamamos as populações negras de diferentes pa-
íses a apoiar as lutas por igualdade e independência.
Alternativa E - É mostrado todo
tipo de violência sofrida pelos ne-
gros e os problemas que carregam
durante a sua vida, mostrando que
em todo mundo, há negros, e que
todos os negros vão sofrer, seja uma violência, seja
um preconceito, durante a sua vida. Portanto, o ob-
jetivo desse texto é o de chamar a atenção para uma
406
ram com uma sociedade
de mostrar queeisto
comocorre,
uma cultura,
e que oque nãoprecisa
negro existiam no mundo
reagir, se unir,ocid
m
124. (ENEM 2015) Iniciou-se em 1903 a introdução de
obras de arte com representações de bandeirantes no
acervo do Museu Paulista, mediante a aquisição de uma
tela que ho- menageia o sertanista que comandará a
destruição do Qui- lombo de Palmares. Essa aquisição,
viabilizada por verba es- tadual, foi simultânea à
emergência de uma interpretação histórica que apontava o
fenômeno do sertanismo paulista como o elo decisivo
entre a trajetória territorial do Brasil e de São Paulo,
concepção essa que se consolidaram entre os historiadores
ligados ao Instituto Histórico e Geográfico de São Paulo ao
longo das três primeiras décadas do século XX. MARINS, P.
C.G. Nas matas com pose de reis: a representa- ção de
bandeirantes e a tradição da retratística monárquica
europeia.
Revista do LEB. n. 44, fev. 2007.
A prática governamental descrita no texto, com a escolha
dos temas das obras, tinha como propósito a construção
de uma memória que:
a. Afirmava a centralidade de um estado na política do
país.
b. Resgata a importância da resistência escrava na
história brasileira.
c. Evidenciava a importância da produção artística no
con- texto regional.
d. Valorizava a saga histórica do povo na afirmação de
uma memória social.
e. Destacava a presença do indígena no desbravamento
do território brasileiro.
125.(ENEM 2015) A justiça Eleitoral foi criada em 1932,
como parte de uma ampla reforma no processo eleitoral
incentivada pela Revolução de 1930. Sua criação foi um
grande avanço institucional, garantindo que as eleições ti-
vessem o aval de um órgão teoricamente imune à
influência dos mandatários.
TAYLOR, M. Justiça Eleitoral. In. AVRITZER, L; ANASTASIA. F.
Reforma política no Brasil.
Belo Horizonte: UFMG, 2006 (adaptado).
Em relação ao regime democrático no país, a instituição
analisada teve o seguinte papel:
a. Implementou o voto direto para presidente
b. Combateu as fraudes sistemáticas nas apurações
c. Alterou as regras para as candidaturas na ditadura.
d. Impulsionou as denúncias de corrupção administrativa.
e. Expandiu a participação com o fim do critério censitário.
 O tipo de atentado descrito no texto tem como consequên-
Alternativa B - Foi criada a Justiça Eleitoral, vinculada ao Poder cia paraário,
Judici- as populações
a qual tinhade países
como como ao eliminação
objetivo Iraque a desestru-
das fraudes eleitora
das Oligarquias, das minorias favorecidas. turação do (a).

126. (ENEM 2015) O que implica o sistema da polis é uma
extraordinária preeminência da palavra sobre todos os ou-
tros instrumentos do poder. A palavra constitui o debate
contraditório, a discussão, a argumentação e a polêmica.
Torna-se a regra do jogo intelectual, assim como do jogo
político.
VERNANT. J. P. As origens do pensamento grego. Rio de Janei-
ro: Bertrand, 1992 (adaptado)
Na configuração política da democracia grega, em especial
a ateniense, a ágora tinha por função:
a. Agregar os cidadãos em torno de reis que governavam
em prol da cidade.
b. Permitir aos homens livres o acesso às decisões do
Esta- do expostas por seus magistrados.
c. Constituir o lugar onde o corpo de cidadãos se
reuniam para deliberar sobre as questões da
comunidade.
d. Reunir os exércitos para decidir em assembleias fecha-
das os rumos a serem tomados em caso de guerra.
e. Congregar a comunidade para eleger representantes
com direito a pronunciar-se em assembleias.
Alternativa c - Atenas era uma de- mocracia, mesmo utópica como Acúmulo
mem com mais de 21 anos, livre, e que fosse atenien- se e filho de pais atenienses). A ágora tinha por função, “construir o lugar onde o
a. Homogeneidade cultural.
b. Patrimônio histórico.
c. Controle ocidental
d. Unidade étnica
e. Religião oficial.
128. (ENEM 2015) No início foram as cidades. O intelectual
da Idade Média – no Ocidente – nasceu com elas. Foi com
o desenvolvimento urbano ligado às funções comercial e
indus- trial – digamos modestamente artesanal – que ele
apareceu, como um desses homens de ofício que se
instalavam nas ci- dades nas quais se impôs a divisão do
trabalho. Um homem cujo ofício é escrever ou ensinar, a
de preferência as duas coisas a um só tempo, um homem
que, profissionalmente, tem uma atividade de professor e
erudito, em resumo, um intelectual – esse homem só
aparecerá com as cidades.
LE GOFF. J. Os Intelectuais na Idade Média. Rio de Janeiro:
José Olympio, 2010;
O surgimento da categoria mencionada no período em
des- taque no texto evidencia o (a)
a. Apoio dado pela Igreja ao trabalho abstrato.
b. Relação entre desenvolvimento urbano e divisão do
tra- balho.
c. Importância organizacional das corporações de ofício.
d. Progressiva expansão da educação escolar.
e. sa-
bemos,de(na
trabalho dos professores
qual apenas e eruditos.
a minoria era cidadã, haja vista que cons
Alternativa D - A Baixa Idade Média, tendo seu início compreendido por
gimento dos burgos e rotas comerciais. Todo este de- senvolvimento urb

127. (ENEM 2015)

A Unesco condenou a destruição da antiga capital assíria

de Nimrod, no Iraque, pelo Estado Islâmico, com a agência
da ONU considerando o ato como um crime de guerra. O
grupo iniciou um processo de demolição em vários sítios 129. (UPE 2015) O colonialismo deixou graves consequên-
arqueo- lógicos em uma área reconhecida como um dos cias na África. No plano econômico, extraiu riquezas e se
berços da civilização.
HISTÓRIA E

aproveitou das fontes de energia e jazidas minerais ali exis-

Unesco e especialistas condenam destruição de cidade
assíria pelo Estado Islâmico. Disponível em: oglobo.globo.com
Acesso
em:30 mar. 2015 (adaptado).
tentes. No plano cultural, inculcou valores negativos, de
fundo racista, que era a ideologia defendida pelos coloniza-
dores para justificar sua dominação no continente.
(MACEDO, José Rivair. História da África. São Paulo: Contexto,
2013, p. 172.)

407
Sobre a temática apresentada no texto, assinale a alterna-
tiva CORRETA.
a. A Inglaterra foi uma das poucas nações europeias a
não se aventurar no colonialismo africano,
restringindo sua atuação colonialista à Ásia.
b. No plano econômico, a exploração de produtos agríco-
las, a exemplo do café, não fez parte da pauta da
explo- ração europeia na África.
c. A região do Magreb não sofreu com o imperialismo
eu- ropeu, visto que este se restringiu à África
Subsaariana.
d. As lógicas e as dinâmicas coloniais não foram
mantidas, voluntariamente ou não, pelos Estados
africanos pós-
-coloniais.
e. Uma das heranças ideológicas do colonialismo na
África foi o sistema do apartheid, que perdurou na
África do Sul, até o final do século XX.
130. (ENEM 2017)
Elaborada em 1969, a releitura contida na Figura 2 revela
aspectos de uma trajetória e obra dedicadas à:
a. valorização de uma representação tradicional da
mulher.
b. descaracterização de referências do folclore
nordestino.
c. fusão de elementos brasileiros à moda da Europa.
d. massificação do consumo de uma arte local.
e. criação de uma estética de resistência.
131. (ENEM 2017)
Sou filho natural de uma negra, africana livre, da Costa da
Mina (Nagô de Nação), de nome Luiza Mahin, pagã, que
sempre recusou o batismo e a doutrina cristã. Minha mãe
era baixa de estatura, magra, bonita, a cor era de um pre-
to retinto e sem lustro, tinha os dentes alvíssimos como a
neve, era muito altiva, geniosa, insofrida. Dava-se ao
comér- cio – era quitandeira, muito laboriosa e, mais de
uma vez, na Bahia, foi presa como suspeita de envolver-se
em planos de insurreição de escravos, que não tiveram
efeito.
AZEVEDO, E. “Lá vai verso! ”: Luiz Gama e as primeiras trovas
bur- lescas de Getulino. ln: CHALHOUB, S.; PEREIRA, L. A. M. A
história contada: capítulos de história social da literatura no
Brasil. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1998. (adaptado).
a. laços de solidariedade familiar.
b. estratégias de resistência cultural.
c. mecanismos de hierarquização tribal.
d. instrumentos de dominação religiosa.
e. limites da concessão de alforria.
Alternativa D - Nesse trecho do texto, podemos perceber que a im- portância re
uma resistência à imposição de elementos culturais que lhe eram impostos. Sua
132.(ENEM 2016) Essa medida, decretada pelo príncipe D.
João de Bragança, praticamente eliminou o exclusivo
metro- politano sobre o comércio da Colônia, desferindo
um golpe mortal no Pacto Colonial luso, além de constituir
o primeiro grande passo para a independência efetiva do
Brasil. Trata-
-se da(o):
a. Abertura dos portos brasileiros às nações amigas.
b. Grito do Ipiranga.
c. Alvará de liberdade industrial.
d. Elevação do pacto colonial.
e. Fundação do Banco do Brasil.
Alternativa A - Foi a abertura dos portos, que deu fim ao pacto colo- nial. De um
Mas continuava dependendo de outros, sim.
408
133. (BRAILLING 2015) A eliminação do trabalho infantil é Assinale a alternativa correta:
um dos principais desafios para os países em desenvolvi-
mento, pois tem impacto direto sobre os seguintes indica- a. Somente as afirmativas I e III estão corretas.
dores sociais: b. Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
c. Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
a. redução do índice de analfabetismo e retração da mor- d. Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
talidade infantil. e. Todas as afirmativas estão corretas.
b. aumento da taxa de escolaridade e redução do cresci-
mento populacional.
c. aumento da taxa de crescimento populacional e eleva- 135. (BRAINLING 2019) A respeito da postura brasileira no
ção da renda per capita. contexto que antecedeu a Guerra do Paraguai, selecione a
d. elevação do índice de desenvolvimento humano e au- alternativa VERDADEIRA:
mento da taxa de fecundidade.
e. ampliação do analfabetismo e da mortalidade infantil. a. o Brasil defendia a livre navegação nos rios da bacia
platina, pois a sua navegação era a forma mais fácil de
Alternativa A - Ao ser eliminado o trabalho infantil, a criança poderá, em tese, estar mais disponível para acessar o ensino público; e con
talidade infantil, já que o trabalho escravo leva a essa consequência.

manter contato com Cuiabá e a província de Mato

Gros- so.
134. (BRAINLLING - 2018) b. em 1863, o Brasil posicionou-se favorável aos
federalis- tas argentinos, visando ao enfraquecimento
do governo da Argentina.
c. a invasão do Uruguai pelo Brasil visava a anexar o país
e recuperar aquela região que havia sido perdida em
1828.
d. O Brasil deu atenção às advertências paraguaias e,
para evitar um confronto, não invadiu o Uruguai em
1864.
e. aliou-se aos blancos secretamente para enfraquecer o
governo de Mitre na Argentina.

“(…) Preciso de vós, trabalhadores do Brasil, meus amigos,
meus companheiros de uma longa jornada (…). Preciso de
vossa união; preciso que vos organizemos solidamente em
sindicatos, preciso que formeis um bloco forte e coeso ao
lado do governo (…). Preciso de vossa união para lutar con-
tra os sabotadores, para que eu não fique prisioneiro dos
in- teresses dos especuladores e dos gananciosos, em
prejuízo dos interesses do povo. ”
sabotadores”, Vargas está fazendo alusão aos comunis-
tas, que pretendiam assumir o poder no Brasil naquela
época.
IV. Ainda que se apresente como garantidor dos “interes-
ses do povo”, defendendo a ampliação da legislação tra-
balhista, Vargas enfrenta reivindicações dos trabalhado-
res, então atingidos pela alta do custo de vida.

Getúlio Vargas, no Estádio Vasco da Gama, em 1º de maio de

1951

Considere o segundo governo de Getúlio Vargas (1951-

1954) e, com base no trecho acima, EXAMINE as
afirmativas:

I. Vargas dirige-se aos “trabalhadores do Brasil”, urbanos

e rurais, beneficiários da legislação trabalhista implan-
tada durante o seu primeiro governo.
II. O tom de apelo para que os trabalhadores se unissem
“ao lado do governo” evidencia a busca pelo apoio po-
pular frente à oposição de setores militares e do
empre- sariado brasileiro ligado ao capital
internacional.
III. Sobre a união dos trabalhadores para “lutar contra os
136. (UFMG 2019 ) Todas as alternativas contêm
pregações dos protestantes à época da Reforma, EXCETO:
a. “Deus chama cada um para uma vocação cujo
objetivo é a glorificação de Deus.(…). O pobre é
suspeito de pre- guiça, que é uma injúria a Deus.”
b. “Não nos tornamos justos à força de agir com justiça,
mas é porque somos justificados que fazemos coisas
justas.”
c. “O Rei é o supremo chefe da Igreja. Tem todo poder
e. “Trazei o dinheiro! Salvai nossos antepassados! Assim
que tilintar em nossa sacola, suas almas passarão ime-
diatamente ao paraíso.”
137. (ENEM DIGITAL 2020 ) Revolução Praieira:
Após a Revolução Praieira de 1848 em Pernambuco, o
reina- do de D. Pedro II foi marcado por uma paz que se
prolongou por algumas décadas.

HISTÓRIA E
de examinar, reprimir, corrigir erros, heresias, a fim de
con- servar a paz do Reino.” Todas as alternativas apresentam afirmações corretas
d. “Pois Deus criou os homens todos em condições sobre o Segundo Império no Brasil, exceto:
seme- lhantes, mas ordena uns à vida eterna e outros
à eterna danação.” a. a Conciliação, ao amenizar as lutas partidárias, funcio-
nou como fator importante na contenção da ideia re-
publicana.

409
b. D. Pedro II impôs-se como imperador não tanto por
sua seriedade e moral impecáveis, mas pelo fato de a
elite latifundiária e escravista considerar a monarquia
como poderoso fator de estabilidade.
c. o Brasil permaneceu isolado do resto da América, não
só na forma de governo, mas também
economicamente, ao desprezar os países latino-
americanos e permanecer voltado para o Atlântico.
d. o crescimento da produção cafeeira e a Era Mauá dina-
mizaram a economia nacional, a qual criou bases inter-
nas sólidas e deixou de depender do mercado externo.
e. o fortalecimento do governo central garantiu a repres-
são às idéias republicanas da esquerda liberal no
perío- do das Regências.
138. (UECE 2020 ) O sistema agrícola conhecido como
plan- tation, que foi implantado durante a colonização do
Brasil, tinha como característica:
a. o trabalho escravo realizado em pequenas e médias
propriedades onde se plantavam diversos produtos
para o consumo interno.
b. a produção de um único gênero agrícola, em latifún-
dios, por meio do trabalho livre de imigrantes
europeus fugidos das guerras.
c. a produção de um único tipo de cultura agrícola para
exportação, em grandes propriedades rurais, por meio
da mão-de-obra escrava.
d. a utilização do trabalho escravo em minifúndios para a
produção de gêneros de subsistência e produtos
manu- faturados para o comércio.
e. ocorreu no Rio de Janeiro devido à obrigatoriedade da
vacina contra a varíola e às reformas urbanas e sanitá-
rias iniciadas pelo presidente Rodrigues Alves. E depois
em Pernambuco.
Alternativa C - Esse tipo de sistema de plantation foi fundamental para garantir a exploração colonial, cujo objetivo era encontrar produtos par
peu. Nada mais que isso. É com tal objetivo, objetivo exterior, voltado para fora do país, e sem atenção a considerações, que não fossem o inte
139. (UPE 2020 1ª FASE) Para o historiador François
Hartog, “sem conceitos, não se vê nada, no sentido
próprio, e se faz História narrativa. O trabalho do
historiador é justamente encontrar a especificidade de seu
terreno de estudo, isto é, o que é geral e particular ao
mesmo tempo: tornar o indi- víduo inteligível.” (Apud
COSTA. Reflexões sobre a historio- grafia da História
Antiga: apresentação de perspectivas de estudo para o
Egito Antigo, p. 1325). Disponível em: http://
www.ufpb.br/evento/index.php/xviieeh/xviieeh/paper/
viewFile/3488/2619. Acesso em: maio, 2019.
410
Com base nessa leitura, é CORRETO afirmar que a tarefa do
historiador é:
a. simplesmente elencar os fatos, sem questioná-los.
b. utilizar noções para interpretar os fatos coerentemente.
c. usar a narrativa para distorcer os fatos e doutrinar os
leitores.
d. montar teorias da conspiração para desvendar
sentidos ocultos.
e. fazer de seu ofício um instrumento meramente político-
-partidário.
140. (VUNESP 2006) – Thomas Münzer liderou os anabatis-
tas, camponeses que inspirados nas teses luteranas passa-
ram a confiscar terras, inclusive da nobreza, rompendo
com a estrutura feudal. A atitude de Lutero, propositor da
Refor- ma, frente ao anabatismo foi de:
a. apoio, pois via nos seus seguidores os que mais se
apro- ximavam de seu ideal religioso.
b. oposição, pois via neles uma ameaça à ordem que seus
protetores da nobreza defendiam.
c. apoio, pois via neles um instrumento para a derrota
de- finitiva dos defensores de Roma.
d. oposição, pois via na violência de suas ações a
manifes- tação dos ensinamentos do papado.
e. apoio, pois ao confiscaram as terras destruíram as
bases do Sacro Império, maior inimigo de Lutero
141. (UFRN 2015) – No século XVI surgiu, na Europa, um
mo- vimento de caráter religioso, político e econômico que
deu origem à Reforma protestante, iniciada como uma
reação:
a. ao progresso do capitalismo comercial, que
preconizava o lucro e estimulava o desenvolvimento
das atividades mercantis, condenados pela Igreja
Católica.
b. à crise da Igreja Católica, que se manifestava através
da vida desregrada, do luxo do alto clero, da venda de
car- gos eclesiásticos e de relíquias sagradas.
c. à teoria religiosa católica, que estava alicerçada na pre-
destinação absoluta, na salvação pela fé e no livre exa-
me da Bíblia.
d. ao fortalecimento do Estado Nacional absolutista cuja
consolidação representava o apoio à teoria da supre-
macia e do universalismo do poder papal.
e. a condenação a propriedade privada e a defesa da
igualdade entre os homens atendiam aos anseios dos
 camponeses.

Alternativa B - A
origem da Reforma
Protestante está
ligada às críticas de
setores religiosos ao
poder do alto cle-
rocatólico, em Roma,
eàforma de con-
dução dos negócios
religiosos. A refor-
ma foi totalmente viável, pois, grandes
eram os escândalos da Igreja Romana, os
descasos com os menos favorecidos.
 a. o conflito entre os povos indígenas e os europeus du-
rante
Uma Instituição voltada para doutrinar, ensinar, alimen- tar a fé das o processo
pessoas. Mas, de
de colonização do Brasil.
fato só pensavam em seus interesses.
b. a organização social e política de um povo indígena e a
hierarquia entre seus membros.
c. aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram du-
rante a chamada pré-história do Brasil.
142. (UFNR 2019) O pensamento político e econômico d. Os rituais que envolvem sacrifícios de grandes dinos-
euro- peu, em fins do século XVII e no século XVIII, sauros atualmente extintos.
apresentou uma vertente de crítica ao Absolutismo e ao e. a constante guerra entre diferentes grupos paleoíndios
Mercantilismo, pre- dominantes na Europa, na Idade da América durante o período colonial.
Moderna. Qual das ideias abaixo caracteriza essa nova
corrente de pensamento?
Alternativa C - podemos observar que essas pinturas rupestres re- tratam
habitam no entorno.
a. É necessária a regulamentação minuciosa de todos os
aspectos da vida econômica para garantir a
prosperida- de nacional e o acúmulo metalista.
b. O Estado, com função de polícia e justiça, deve ser go-
vernado por um rei, cuja autoridade é sagrada e
absolu- ta porque emana de Deus.
c. A fim de proteger a economia nacional, cada governo
deve intervir no mercado, estimulando as exportações 144. (UPE 2019) Entre os nômades, o trabalho não tem o
e restringindo as importações. mesmo valor que nas sociedades agrárias. Os índios
d. O poder do soberano era limitado, porque fora fruto Ianomâ- mi, da Amazônia, desenvolvem suas atividades,
do consentimento espontâneo dos indivíduos para em média, três horas por dia e não valorizam o trabalho
evitar a anarquia e a violência do estado natural. nem o progres- so tecnológico. Os Guaiaqui, caçadores
e. O Estado, simples guardião da lei, deve interferir nômades da floresta paraguaia, passam, pelo menos,
pouco, apenas para garantir as liberdades públicas e as metade do dia em completa ociosidade. Quanto ao
pro- priedades dos cidadãos. desenvolvimento social, do pensar e do fazer dos primeiros
humanos, é correto afirmar que a:
Alternativa E - O pensamento no enunciado é o liberal. O liberalismo desferiu críticas contundentes con- tra a forma de condução da po
mo e expressa no conceito de Mercantilismo. O Mer- cantilismo era caracterizado, politicamente, pelo inter- vencionismo do Estado na

a. produção de novas ferramentas de pedra polida foi a

143. (ENEM 2013 ) transformação mais importante ocorrida nesse
período.
b. fabricação de ferramentas e a utilização do fogo
eviden- ciam que a sobrevivência humana não está
diretamente relacionada à adaptação cultural do
homem.
c. abundância de recursos animais e vegetais promoveu a
sedentarização do homem.
d. capacidade de conseguir mais alimentos deu ao
homem menor controle sobre o meio ambiente.
e. troca da caça e da coleta pela agricultura ocorreu de
maneira súbita.

145. (ENEM DIGITAL 2020) - “Já se afirmou ser a Pré-Histó-

ria uma continuação da História Natural, havendo uma
ana- logia entre a evolução orgânica e o progresso da
cultura”.

Sobre a Pré-História, qual das alternativas a seguir é incor-

reta?
 a. Várias ciências auxiliam o estudo, como a
Antropologia, a Arqueologia e a Química.
b. A Pré-História pode ser dividida em Paleolítico e Neolí-
tico, no que se refere ao processo técnico de trabalhar
a pedra.
c. Sobre o Paleolítico, podemos afirmar que foi o período

HISTÓRIA E
de grande desenvolvimento artístico, cujo exemplo são
as pinturas antropomorfas e zoomorfas realizadas nas
cavernas.
d. O Neolítico apresentou um desenvolvimento artístico
A pintura rupestre acima, que é um patrimônio cultural bra- diferente do Paleolítico, através dos traços geométricos
sileiro, expressa: do desenho e da pintura.

411

e. Os primeiros seres semelhantes ao homem foram os
Australopitecus e o Homem de Java que eram bem
mais adaptados que o Homem de Neanderthal.
146. (PUC-SP 2018/1) Considere os textos abaixo.
moral dos cidadãos. É evidente que até hoje lutamos para realizar essas
metas, não mais no restrito âmbito de uma polis grega, mas no mundo
globalizado.
412

“[...] Amúlio expulsa seu irmão e se apodera do trono.

Depois deste crime, cometeu outro: ele extermina todos os
filhos va- rões do irmão e, sob o pretexto de honrar sua
sobrinha Réia Sílvia, colocando-a entre as vestais, ele tira
toda a esperança de se tornar mãe condenando-a à
virgindade perpétua.
Mas acredito que o destino estava encarregado da
fundação de uma cidade tão poderosa: era a ele que cabia
lançar os alicerces deste vasto império que iguala o dos
deuses. [...]”

Tito Livio – História de Roma, livro I, p.10. - Texto traduzido

e adaptado de TITO LÍVIO. História de Roma desde su fundación.
(Ab urbe condita). http://historicodigital.com/download/tito%20
livio%20i.pdf. Acesso em 07/11/17

“Os romanos foram honrados em quase todas as nações:

impuseram as leis da sua hegemonia a muitos povos: hoje,
as letras e a história celebram-nos em quase todas as
raças. Não há motivo para queixar-se da justiça do Deus
supremo e verdadeiro: eles receberam sua recompensa...;
os judeus, que tinham morto Cristo, foram justamente
entregues aos romanos, para a glória destes. Aqueles, que
pelas suas virtu- des, procuraram e tiveram a glória
terrestre deviam vencer aqueles que, com seus enormes
vícios, mataram e recusa- ram o dispensador da verdadeira
glória e da Cidade Eterna.”

Santo Agostinho – A Cidade de Deus – Livro V, cap. XVIII, p.

527.
- Texto adaptado: http://charlezine.com.br/wp-content/uploads/
Cidade-de-Deus-Agostinho.pdf. Acesso em 07/11/17

Os textos foram escritos por cidadãos romanos, em dife-

rentes épocas, e tratam momentos distintos da história de
Roma. No entanto, eles concordam que:

a. a dominação militar de Roma sobre outros povos não

seria duradoura.
b. O poder de Roma dependeu da conquista militar e da
aceitação das leis
c. A explicação para o imenso poderio romano é de
ordem
religiosa
d. O crime e os vícios dos fundadores de Roma foram os
fundamentos do império
e. A principal invasão ao Império Romano foi feita pelos
anglo-saxões, que saquearam Roma (410 d.C)

147. (SSA 3 2017) Leia o texto a seguir sobre o

Pensamento
Ético-político:

O que enaltece e enobrece a política de Platão é que ela,

no fundo, quer uma só coisa: uma sociedade e um cidadão
justos, ou seja, a harmonia social alcançada pela perfeição
 PEGORARO, Olinto. Ética dos maiores mestres
através da história.
149. (SSA 1 - 2017) É bem provável que você tenha ouvido
Petrópolis: Vozes, 2006, p. 35.
falar de Alexandre, o Grande (no mínimo, por causa do fil-
me com Collin Farrell e Angelina Jolie). É bem provável que
Na citação acima, o autor retrata a tenha ouvido falar da democracia ateniense. Mas também
significância do pensa- mento ético-político é bastante provável que nunca tenha se dado conta de que
como fundamento para uma sociedade esses dois extremos do espectro político, a democracia e a
justa. Essa linha de pensamento expressa monarquia absoluta, assim como as sociedades e os mun-
que: dos diametralmente opostos por ele definidos estivessem
separados no mundo antigo pela duração de uma vida.
a. no mundo globalizado, a dimensão
ético-política tem a confluência do que (SCOTT, Michael. Dos democratas aos reis. Rio de Janeiro:
é justo. Record, 2012, p. 24.)
b. a política de Platão enaltece o cidadão
justo, declinando da harmonia social.
c. enobrecer a política de Platão é
priorizar o espaço res- trito no âmbito
da pólis grega.
d. a baliza central do estado é tornar os
cidadãos melhores com alcance da
ordem justa na esfera pública.
e. a harmonia social, alcançada na esfera
política, inde- pende da perfeição
moral do cidadão.

148. ( SSA 3 2017) Sobre a Lógica, observe o

texto a seguir: Para Aristóteles, a lógica não
era uma ciência teorética nem prática ou
produtiva, mas um instrumento para as
ciências. Eis por que o conjunto das obras
lógicas aristotélicas recebeu o nome de
Órganon, palavra grega que significa
instrumento.

CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo:

Editora Ática,
1996, p. 183.

A autora retrata a dimensão que tem a

lógica como instru- mento do pensamento
no plano das obras da filosofia de Aris-
tóteles. Com relação a esse assunto, é
CORRETO afirmar que:

a. a lógica na concepção de Aristóteles é

um instrumento que não pode ser
utilizado pelas ciências.
b. a lógica para Aristóteles possui um
caráter instrumental e preocupa-se
primordialmente com o aspecto
informal de um argumento.
c. Aristóteles, na sua lógica clássica,
concebe como instru- mento do
pensamento três funções básicas:
conceber, julgar e raciocinar.
d. a dimensão lógica para Aristóteles não
é um estágio preparatório que
antecede ao conhecimento propria-
mente dito.
e. na lógica clássica de Aristóteles, a
ciência prática ou produtiva se
sobrepõe ao caráter instrumental do
pen- samento.
Entre os anos finais da democracia ateniense (c. 403 a.C.)
e o domínio macedônico (388 a.C.), a(s) principal(ais)
característica(s) sociopolítica(s) de Atenas foi(foram) a:
a. formação dos grandes complexos filosóficos, em espe-
cial o Socrático.
b. ampliação da democracia que havia iniciado com Péri-
cles, cerca de cem anos antes.
c. dissolução da cidade-estado e sua incorporação pelas
cidades vizinhas, como Tebas e Esparta.
d. desagregação do regime democrático e as constantes
disputas com as cidades-estado vizinhas.
e. institucionalização da monarquia com a derrubada do
regime democrático, instituído um século antes.
150. (SSA 1 2017) A Condição Humana e a Cultura
A Cultura é tudo aquilo, que o homem adquire, ou mesmo,
produz, com o uso de suas faculdades: todo o conjunto do
saber e do fazer, ou seja, da ciência e da técnica, e tudo
aquilo que, com o seu saber e com o seu fazer, extrai da
natureza.
(MONDIN, Battista. O homem, quem é ele?
São Paulo, 1980, p. 172).
Sobre esse assunto, é CORRETO afirmar que:
a. a condição humana é singularmente relacional.
b. a esfera do trabalho não se constitui em um
componen- te essencial da cultura e do fazer humano.
c. na faculdade da linguagem, não há distinção de modo
nítido no homem e animais, ambos tendo a mesma na-
tureza.
d. a cultura é um fenômeno simples; faz parte da nature-
za, independe de esforço e realização particular.
e. a condição humana não é capaz de criar normas,
regras e valores. O homem já nasce homem.
151. (SSA 1 - 2017) Leia o texto a seguir:
O exemplo dos filósofos gregos nos deixou uma grande li-
ção:
Nunca se conformar com as estruturas existentes como se
fossem as únicas possíveis. Quem quer ser criativo no seu
momento histórico deve refletir atenta e criticamente: é
preciso filosofar. Filosofar é preciso para participar criativa-
mente da luta pela humanização.
(CORDI, Cassiano et al. Para Filosofar, 2000, p.
18).
No tocante ao pensamento grego, assinale a alternativa
CORRETA:
a. No pensamento grego, o diálogo foi o exercício da filo-
sofia de Sócrates para expandir um projeto de humani-
zação.
b. No pensamento grego, a busca pelo bem na vida em
sociedade estaria dissociada da criticidade.
c. Filosofar é refletir as estruturas existentes; o bem e a
verdade seriam separáveis do ato de humanização.
d. No pensamento grego, o conhecimento deve estar
atre- lado às impressões sensoriais; ser criativo é
permane- cer na esfera da opinião.
e. A dimensão relacional entre o conceito e a realidade
tem valor secundário na esfera crítica da filosofia.
152. (SSA 3 2016) No primeiro governo de Getúlio Vargas,
o fortalecimento do samba como canção nacional veio jun-
tamente com o apoio ao carnaval, e isso acontecia oficial e
extra oficialmente. Em 1932, foi realizado o primeiro bai-
le de carnaval no Teatro Municipal do Rio de Janeiro; em
1935, Villa Lobos incorporou um samba de Ernani Silva em
uma apresentação; em 1936, a Hora do Brasil transmitia
um samba da Escola Mangueira “diretamente para a
Alemanha nazista”, e, em 1937, o governo estabeleceu que
os enre- dos de escolas de samba teriam “caráter histórico,
didático e patriótico”.
MACEDO, Káritha Bernardo de. Carmem Miranda e o
na- cionalismo na década de 1930. UDESC/Ceart, p.
387/388.
(Adaptado)
Uma consequência sociopolítica do contexto apresentado
pelo texto foi a:
a. nacionalização do samba e sua ligação a um projeto de
modernização do país.
b. competição com a bossa-nova como gênero musical da
elite boêmia nacional.
c. marginalização do samba como gênero musical com a
institucionalização da censura.
d. identificação do samba com música “marginal”, preju-
dicando a imagem do Brasil no cenário internacional.
e. oposição dos principais cantores nacionais, Carmen
Mi- randa, Sílvio Caldas e Francisco Alves, ao gênero
samba.
153. (ENEM 2018)
O encontro entre o Velho e o Novo Mundo, que a
descoberta de Colombo tornou possível, é de um tipo
muito particular: é uma guerra – ou a Conquista -, como se
dizia então. E o mistério continua: o resultado do combate.
Por que a vitória fulgurante, se os habitantes da América
eram tão superiores em número aos adversários e lutaram
no próprio solo? Se nos limitarmos à conquista do México –
a mais espetacular, já que a civilização mexicana é a mais
brilhante do mundo pré-
-colombiano – como explicar que Cortez, liderando
centenas de homens, tenha conseguido tomar o reino de
HISTÓRIA E
Montezuma, que dispunha de centenas de milhares de
guerreiros?
TODOROV, T. A conquista da América. São Paulo: Martins
Fontes, 1991 (adaptado)
413
No contexto da conquista, conforme análise apresentada exemplo, ao saruê (soirée — reunião social noturna, ordem
no texto, uma estratégia para superar as disparidades
levanta- das foi: 414

a. implantar as missões cristãs entre as comunidades

sub- metidas.
b. utilizar a superioridade física dos mercenários
africanos.
c. explorar as rivalidades existentes entre os povos
nativos.
d. introduzir vetores para a disseminação de doenças epi-
dêmicas.
e. comprar terras para o enfraquecimento das teocracias
autóctones.

Alternativa C - Fico imaginando, como foi possível, meia dúzia de es- panhóis conquistarem um império com o asteca. A despeito de tudo que
de que Cortez tenha sido mais diplomata que guerreiro, aliando-se ao bando rival, para destituir Montezuma. Assim, ele pôde multiplicar seu e

154. (ENEM 2019) A soberania dos cidadãos dotados de

ple- nos direitos era imprescindível para a existência da
cidade-
-estado. Segundo os regimes políticos, a proporção desses
cidadãos em relação à população total dos homens livres
podiam variar muito, sendo bastante pequena nas aristo-
cracias e oligarquias e maior nas democracias.

CARDOSO, C. F. A cidade-estado clássica. São Paulo: Ática,

1985.

Nas cidades-Estado da Antiguidade Clássica, a proporção

de cidadãos descrita no texto é explicada pela adoção do
se- guinte critério para a participação política:

a. Controle da terra.
b. Liberdade de culto.
c. Igualdade de gênero.
d. Exclusão dos militares.
e. Exigência da alfabetização.

Alternativa A - Como já sabemos, na Grécia Antiga, onde existiam as cidades-Estado, o conceito de ci- dadania estava reservado aos ho- men
proprietários. Apenas Atenas viva mais esse conceito.

155. (ENEM 2020) Um dos resquícios franceses na dança

são os comandos proferidos pelo marcador da quadrilha.
Seu papel é anunciar os próximos passos da coreografia.
O abrasileiramento de termos franceses deu origem, por
 para todos se juntarem no centro do salão), sinagogas.
anarriê (en ar- rière — para trás) e anavã b. moralismo da legislação, que dificultava as reuniões
(en avant — para frente) abertas da juventude livre.
c. adesão do patriciado, que subvertia o conceito original
Disponível em: www.ebc.com.br. Acesso em: 6 jul. dos valores estrangeiros.
2015. d. decisão política, que censurava as manifestações públi-
cas da doutrina dissidente.
A característica apresentada dessa e. violência senhorial, que impunha a desestruturação
manifestação popular re- sulta do seguinte for- çada das famílias escravas.
processo sócio-histórico:

a. Massificação da arte erudita.

b. Rejeição de hábitos elitistas.
c. Laicização dos rituais religiosos.
d. Restauração dos costumes antigos.
e. Apropriação de práticas estrangeiras.

156. (ENEM 2020) Porque todos

confessamos não se poder viver sem alguns
escravos, que busquem a lenha e a água, e
façam cada dia o pão que se come, e outros
serviços que não são possíveis poderem-se
fazer pelos Irmãos Jesuítas, máxime sendo
tão poucos, que seria necessário deixar as
confissões e tudo mais. Parece-me que a
Companhia de Je- sus deve ter e adquirir
escravos, justamente, por meios que as
Constituições permitem, quando puder
para nossos colé- gios e casas de meninos.

LEITE, S. História da Companhia de Jesus

no Brasil. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1938
(adaptado).

O texto explicita premissas da expansão

ultramarina portu- guesa ao buscar
justificar a:

a. propagação do ideário cristão.

b. valorização do trabalho braçal.
c. adoção do cativeiro na Colônia.
d. adesão ao ascetismo contemplativo.
e. alfabetização dos indígenas nas Missões.

157. (ENEM 2020) Ao abrigo do teto, sua

jornada de fé co- meçava na sala de jantar.
Na pequena célula cristã, dividia-
-se a refeição e durante elas os crentes
conversavam, reza- vam e liam cartas de
correligionários residentes em locais
diferentes do Império Romano (século II da
Era Cristã). Esse ambiente garantia peculiar
apoio emocional às experiências
intensamente individuais que abrigava.

SENNET, R. Carne e pedra. Rio de

Janeiro: Record, 2008. Um motivo que explica a
ambientação da prática descrita no texto
encontra-se no(a)

a. regra judaica, que pregava a

superioridade espiritual dos cultos das
158. (ENEM 2020) O movimento sedicioso ocorrido na
capi- tania de Pernambuco, no ano 1817, foi analisado de
formas diferentes por dois meios de comunicação daquela
época. O Correio Braziliense apontou para o fato de ser “a
como- ção no Brasil motivada por um descontentamento
geral, e não por maquinações de alguns indivíduos”. Já a
Gazeta do Rio de Janeiro considerou o movimento como
um “pontual desvio de norma, apenas uma ‘mancha’ nas
‘páginas da His- tória Portuguesa’, tão distinta pelos
testemunhos de amor e respeito que os vassalos desta
nação consagram ao seu soberano”.
JANCSÓ, I.; PIMENTA, J. P. Peças de um mosaico. In: MOTA,
C.
G. (Org.). Viagem Incompleta: a experiência brasileira (1500-
2000). São Paulo: Senac, 2000 (adaptado)
Os fragmentos das matérias jornalísticas sobre o aconteci-
mento, embora com percepções diversas, relacionam-se a
um aspecto do processo de independência da colônia luso-
-americana expresso em dissensões entre:
a. quadros dirigentes em torno da abolição da ordem es-
cravocrata.
b. grupos regionais acerca da configuração político- -ter-
ritorial.
c. intelectuais laicos acerca da revogação do domínio
ecle- siástico.
d. homens livres em torno da extensão do direito de
voto.
e. elites locais acerca da ordenação do monopólio fundi-
ário.
159. (ENEM 2020) Na Grécia, o conceito de povo abrange
tão somente aqueles indivíduos considerados cidadãos. As-
sim é possível perceber que o conceito de povo era muito
restritivo. Mesmo tendo isso em conta, a forma democráti-
ca vivenciada e experimentada pelos gregos atenienses
nos séculos IV e V a.C. pode ser caracterizada,
fundamentalmen- te, como direta.
MANDUCO, A. Ciência política. São Paulo: Saraiva, 2011.
Naquele contexto, a emergência do sistema de governo
mencionado no excerto promoveu o(a):
a. competição para a escolha de representantes.
b. campanha pela revitalização das oligarquias.
c. estabelecimento de mandatos temporários.
d. declínio da sociedade civil organizada.
e. participação no exercício do poder.
160. (ENEM 2020) Sexto rei sumério (governante entre os
séculos XVIII e XVII a.C.) e nascido em Babel, “Khammu-
rabi” (pronúncia em babilônio) foi fundador do I Império
Babilônico (correspondente ao atual Iraque), unificando
amplamente o mundo mesopotâmico, unindo os semitas e
os sumérios e le- vando a Babilônia ao máximo esplendor. O
nome de Hamurabi permanece indissociavelmente ligado
ao código jurídico tido como o mais remoto já descoberto:
o Código de Hamurabi. O
legislador babilônico consolidou a tradição jurídica,
harmoni- zou os costumes e estendeu o direito e a lei a
todos os súditos.
Disponível em: www.direitoshumanos.usp.br. Acesso em: 12 fev.
2013 (adaptado).
Nesse contexto de organização da vida social, as leis conti-
das no Código citado tinham o sentido de:
a. assegurar garantias individuais aos cidadãos livres
b. tipificar regras referentes aos atos dignos de punição.
c. conceder benefícios de indulto aos prisioneiros de
guerra.
d. promover distribuição de terras aos desempregados ur-
banos.
e. conferir prerrogativas políticas aos descendentes de
es- trangeiros.
161. (ENEM 2020) Desde o mundo antigo e sua filosofia,
que o trabalho tem sido compreendido como expressão de
vida e degradação, criação e infelicidade, atividade vital e
escravidão, felicidade social e servidão. Trabalho e fadiga.
Na Modernidade, sob o comando do mundo da mercadoria
e do dinheiro, a prevalência do negócio (negar o ócio) veio
sepultar o império do repouso, da folga e da preguiça,
crian- do uma ética positiva do trabalho.
ANTUNES, R. O século XX e a era da degradação do
trabalho. In: SILVA, J. P. (org.). Por uma sociologia do
século XX. São
Paulo: Annablume, 2007. (Adaptado).
O processo de ressignificação do trabalho nas sociedades
modernas teve início a partir do surgimento de uma nova
mentalidade, influenciada pela:
a. reforma higienista, que combateu o caráter excessivo
e insalubre do trabalho fabril.
b. Reforma Protestante, que expressou a importância das
atividades laborais no mundo secularizado.
c. força do sindicalismo, que emergiu no esteio do anar-
quismo reivindicando direitos trabalhistas.
d. participação das mulheres em movimentos sociais, de-
fendendo o direito ao trabalho.
e. visão do catolicismo, que, desde a Idade Média, defen-
dia a dignidade do trabalho e do lucro.
162. (ENEM 2020) A sociedade como um sistema justo de
cooperação social consiste em uma das ideias familiares
fun- damentais, que dá estrutura e organização à justiça
como equidade. A cooperação social guia-se por regras e
proce- dimentos publicamente reconhecidos e aceitos por
HISTÓRIA E
aqueles que cooperam como sendo apropriados para
regular a sua conduta. Diz-se que a cooperação é justa
porque seus termos são tais que todos os participantes
podem razoavelmente aceitar, desde que todos os demais
também o aceitem.
FERES JR., J.; POGREBINSCHI, T. Teoria política
contemporâ- nea: uma introdução. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2010.

415
No contexto do pensamento político, a ideia apresentada
mostra-se consoante o(a)
a. ideal republicano de governo.
b. corrente tripartite dos poderes.
c. posicionamento crítico do socialismo.
d. legitimidade do absolutismo monárquico.
e. entendimento do contratualismo moderno.
163. (ENEM 2019) Entre os combatentes estava a
mais fa- mosa heroína da Independência. Nascida em
Feira de Santa- na, filha de lavradores pobres, Maria
Quitéria de Jesus tinha trinta anos quando a Bahia
começou a pegar em armas con- tra os portugueses.
Apesar da proibição de mulheres nos batalhões de
voluntários, decidiu se alistar às escondidas. Cortou os
cabelos, amarrou os seios, vestiu-se de homem e
incorporou-se às fileiras brasileiras com o nome de
Soldado Medeiros.
GOMES, L. 1822. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
2010.
No processo de Independência do Brasil, o caso menciona-
do é emblemático porque evidencia a :
a. rigidez hierárquica da estrutura social.
b. inserção feminina nos ofícios militares.
c. adesão pública dos imigrantes portugueses.
d. flexibilidade administrativa do governo imperial.
e. receptividade metropolitana aos ideais
emancipatórios.
164. (ENEM 2019) A cidade medieval é, antes de mais
nada, uma sociedade da abundância, concentrada num pe-
queno espaço em meio a vastas regiões pouco povoadas.
Em seguida, é um lugar de produção e de trocas, onde se
articulam o artesanato e o comércio, sustentados por uma
economia monetária. É também o centro de um sistema
de valores particular, do qual emerge a prática laboriosa e
cria- tiva do trabalho, o gosto pelo negócio e pelo dinheiro,
a in- clinação para o luxo, o senso da beleza. É ainda um
sistema de organização de um espaço fechado com
muralhas, onde se penetra por portas e se caminha por
ruas e praças e que é guarnecido por torres.
LE GOFF, J.; SCHMITT, J.-C. Dicionário temático do
Ocidente
Medieval. Bauru: Edusc,
2006
No texto, o espaço descrito se caracteriza pela associação
entre a ampliação das atividades urbanas e a:
a. emancipação do poder hegemônico da realeza.
b. aceitação das práticas usuárias dos religiosos.
c. independência da produção alimentar dos campos.
d. superação do ordenamento corporativo dos ofícios.
e. permanência dos elementos arquitetônicos de proteção
165. (ENEM 2019) A maior parte das agressões e
manifesta- ções discriminatórias contra as religiões de
matriz africana ocorrem em locais públicos (57%). É na rua,
na via pública, que tiveram lugar mais de 2/3 das
agressões, geralmente em locais próximos às casas de
culto dessas religiões. O transporte público também é
apontado como um local em que os adeptos das religiões
de matriz africanas são discri- minados, geralmente
quando se encontram paramentados por conta dos
preceitos religiosos.
REGO, L. F.; FONSECA, D. P. R.; GIACOMINI, S. M. Rio de Janeiro:
PUC-Rio, 2014
As práticas descritas no texto são incompatíveis com a
dinâ- mica de uma sociedade laica e democrática porque:
a. asseguram as expressões multiculturais.
b. promovem a diversidade de etnias.
c. falseiam os dogmas teológicos.
d. estimulam os rituais sincréticos.
e. restringem a liberdade de credo.
166. (ENEM 2019)
TEXTO I
A centralização econômica, o protecionismo e a expansão
ultramarina engrandeceram o Estado,embora beneficias-
sem a burguesia incipiente.
ANDERSON, P. In: DEYON, P. O mercantilismo,
Lisboa: Gradiva,1989. (Adaptado)
TEXTO II
As interferências da legislação e das práticas exclusivas res-
tringem a operação benéfica da lei natural na esfera das
re- lações econômicas.
SMITH, A. A riqueza das Nações. São Paulo:
Abril Cultural, 1983. (Adaptado).
Entre os séculos XVI e XIX, diferentes concepções sobre as
relações entre Estado e economia foram formuladas. Tais
concepções, associadas a cada um dos textos, confrontam-
-se, respectivamente, na oposição entre as práticas de:
a. valorização do pacto colonial — combate à livre--inicia-
tiva
b. defesa dos monopólios régios — apoio à livre concor-
rência.
c. formação do sistema metropolitano — crítica à livre
na- vegação.
d. abandono da acumulação metalista — estímulo ao li-
vre-comércio.
e. eliminação das tarifas alfandegárias — incentivo ao
livre-cambismo.
416
167. (ENEM 2019) Para Maquiavel, quando um homem de-
cide dizer a verdade pondo em risco a própria integridade
física, tal resolução diz respeito apenas a sua pessoa. Mas se
esse mesmo homem é um chefe de Estado, os critérios
pessoais não são mais adequados para decidir sobre ações
cujas consequências se tornam tão amplas, já que o prejuízo
não será apenas individual, mas coletivo. Nesse caso, con-
forme as circunstâncias e os fins a serem atingidos, pode-se
decidir que o melhor para o bem comum seja mentir.
ARANHA, M. L. Maquiavel: a lógica da força. São Paulo: Moder-
na, 2006. (Adaptado).
O texto aponta uma inovação na teoria política na época
moderna expressa na distinção entre:
a. idealidade e efetividade da moral.
b. nulidade e preservabilidade da liberdade.
c. ilegalidade e legitimidade do governante.
d. verificabilidade e possibilidade da verdade.
e. objetividade e subjetividade do conhecimento.
168. (ENEM 2019) A criação do Sistema Único de Saúde
(SUS) como uma política para todos constituiu-se uma das
mais importantes conquistas da sociedade brasileira no
século XX. O SUS deve ser valorizado e defendido como
um marco para a cidadania e o avanço civilizatório. A de-
mocracia envolve um modelo de Estado no qual políticas
protegem os cidadãos e reduzem as desigualdades. O SUS
é uma diretriz que fortalece a cidadania e contribui para
assegurar o exercício de direitos, o pluralismo político e o
bem-estar como valores de uma sociedade fraterna, plu-
ralista e sem preconceitos, conforme prevê a Constituição
Federal de 1988.
RIZZOTO, M. L. F. et al. Justiça social, democracia com
direitos sociais e saúde: a luta do Cebes. Revista Saúde em
Debate, n.
116, jan.-mar. 2018. (adaptado).
Segundo o texto, duas características da concepção da
polí- tica pública analisada, são:
a. Paternalismo e filantropia.
b. Liberalismo e meritocracia.
c. Universalismo e igualitarismo.
d. Nacionalismo e individualismo.
e. Revolucionarismo e coparticipação
169. (ENEM 2019) No sistema capitalista, as muitas mani-
festações de crise criam condições que forçam a algum
tipo de racionalização. Em geral, essas crises periódicas
têm o efeito de expandir a capacidade produtiva e de
renovar as condições de acumulação. Podemos conceber
cada crise como uma mudança do processo de acumulação
para um nível novo e superior.
HARVEY, D. A produção capitalista do espaço. São Paulo:
Annablume, 2005. (Adaptado).
A condição para a inclusão dos trabalhadores no novo pro-
cesso produtivo descrito no texto é a:
a. associação sindical.
b. participação eleitoral.
c. migração internacional.
d. qualificação profissional.
e. regulamentação funcional.
170. (ENEM 2019)
Art. 90. As nomeações dos deputados e senadores para a
Assembleia Geral, e dos membros dos Conselhos Gerais
das províncias, serão feitas por eleições, elegendo a massa
dos cidadãos ativos em assembleias paroquiais, os
eleitores de província, e estes, os representantes da nação
e província.
Art. 92. São excluídos de votar nas assembleias paroquiais:
I. Os menores de vinte e cinco anos, nos quais não se
compreende os casados, os oficiais militares, que
forem maiores de vinte e um anos, os bacharéis
formados e os clérigos de ordens sacras.
II. Os filhos de famílias, que estiverem na companhia de
seus pais, salvo se servirem a ofícios públicos.
III. Os criados de servir, em cuja classe não entram os
guar- da-livros, e primeiros caixeiros das casas de
comércio, os criados da Casa Imperial, que não forem
de galão branco, e os administradores das fazendas
rurais e fá- bricas.
IV. Os religiosos e quaisquer que vivam em comunidade
claustral.
V. Os que não tiverem renda líquida anual cem mil réis
por bens de raiz, indústria, comércio ou emprego.
BRASIL. Constituição de 1824. Disponível em: www.planalto.
gov.br. Acesso em: 4 abr. 2015 (adaptado).
De acordo com os artigos do dispositivo legal apresentado,
o sistema eleitoral instituído no início do Império é marca-
do pelo(a)
a. representação popular e o sigilo individual.
b. voto indireto e perfil censitário.
c. liberdade pública e abertura política.
d. ética partidária e supervisão estatal.
e. caráter liberal e sistema parlamentar.
171. (ENEM 2019)
O cristianismo incorporou antigas práticas relativas ao fogo
para criar uma festa sincrética. A igreja retomou a distância
HISTÓRIA E
de seis meses entre os nascimentos de Jesus Cristo e João
Batista e instituiu a data de comemoração a este último de
tal maneira que as festas do solstício de verão europeu
com suas tradicionais fogueiras se tornaram “fogueiras de
São
João”. A festa do fogo e da luz, no entanto, não foi imediata-
mente associada a São João Batista. Na Baixa Idade Média,
algumas práticas tradicionais da festa (como banhos,
danças
417
e cantos) foram perseguidas por monges e bispos. A partir
do Concílio de Trento (1545-1563), a Igreja resolveu adotar
celebrações em torno do fogo e associá-las à doutrina
cristã.
CHIANCA, L. Devoção e diversão: expressões contemporâneas
de festas e santos católicos. Revista Anthropológicas, n. 18,
2007.
(Adaptado).
Com o objetivo de se fortalecer, a instituição mencionada
no texto adotou as práticas descritas, que consistem em:
a. promoção de atos ecumênicos
b. fomento de orientações bíblicas.
c. apropriação de cerimônias seculares.
d. retomada de ensinamentos apostólicos
e. ressignificação de rituais fundamentalistas.
172. (ENEM 2019) Penso que não há um sujeito soberano,
fundador, uma forma universal de sujeito que poderíamos
encontrar em todos os lugares. Penso, pelo contrário, que
o sujeito se constitui através das práticas de sujeição ou,
de maneira mais autônoma, através de práticas de
liberação, de liberdade, como na Antiguidade — a partir,
obviamente, de um certo número de regras, de estilos, que
podemos en- contrar no meio cultural.
FOUCAULT, M. Ditos e escritos V: ética, sexualidade, política.
Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2004.
O texto aponta que a subjetivação se efetiva numa dimensão:
a. legal, pautada em preceitos jurídicos.
b. racional, baseada em pressupostos lógicos.
c. contingencial, processada em interações sociais.
d. transcendental, efetivada em princípios religiosos.
e. essencial, fundamentada em parâmetros substancia-
listas.
173. (ENEM 2019) A Revolta da Vacina (1904) mostrou cla-
ramente o aspecto defensivo, desorganizado, fragmentado
da ação popular. Não se negava o Estado, não se
reivindica- va participação nas decisões políticas;
defendiam-se valores e direitos considerados acima da
intervenção do Estado.
CARVALHO, J. M. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a
Repúbli- ca que não foi. São Paulo: Cia. das Letras, 1987.
(Adaptado).
A mobilização analisada representou um alerta, na medida
em que a ação popular questionava:
a. a alta de preços.
b. a política clientelista
c. as reformas urbanas.
d. o arbítrio governamental.
e. as práticas eleitorais.
174. (ENEM 2019) A partir da segunda metade do século
XVIII, o número de escravos recém-chegados cresce no Rio
e se estabiliza na Bahia. Nenhum lugar servia tão bem
quanto a recepção de escravos quanto o Rio de Janeiro.
FRANÇA, R. O tamanho real da escravidão. O Globo, 5 abr.
2015. (Adaptado).
Na matéria, o jornalista informa uma mudança na dinâmica
do tráfico atlântico que está relacionada à seguinte
atividade:
a. Coleta de drogas do sertão.
b. Extração de metais preciosos.
c. Adoção da pecuária extensiva.
d. Retirada de madeira do litoral.
e. Exploração da lavoura de tabaco.
175. (ENEM 2019) Tratava-se agora de construir um ritmo
novo. Para tanto, era necessário convocar todas as forças
vivas da Nação, todos os homens que, com vontade de tra-
balhar e confiança no futuro, pudessem erguer, num
tempo novo, um novo Tempo. E, à grande convocação que
concla- mava o povo para a gigantesca tarefa, começaram
a chegar de todos os cantos da imensa pátria os
trabalhadores: os homens simples e quietos, com pés de
raiz, rostos de couro e mãos de pedra, e no calcanho, em
carro de boi, em lombo de burro, em paus-de-arara, por
todas as formas possíveis e imagináveis, em sua mudez
cheia de esperança, muitas vezes deixando para trás
mulheres e filhos a aguardar suas promessas de melhores
dias; foram chegando de tantos po- voados, tantas cidades
cujos nomes pareciam cantar sauda- des aos seus ouvidos,
dentro dos antigos ritmos da imensa pátria... Terra de sol,
Terra de luz... Brasil! Brasil! Brasília!
MORAES, V.; JOBIM, A. C. Brasília, sinfonia da alvorada. III
— A chegada dos candangos. Disponível em:
www.viniciusdemoraes.
com.br. Acesso em: 14 ago. 2012 (adaptado).
No texto, a narrativa produzida sobre a construção de
Brasí- lia articula os elementos políticos e socioeconômicos
indica- dos, respectivamente, em:
a. Apelo simbólico e migração inter-regional.
b. Organização sindical e expansão do capital.
c. Segurança territorial e estabilidade financeira.
d. Consenso partidário e modernização rodoviária.
e. Perspectiva democrática e eficácia dos transportes.
176. (ENEM 2019) Saudado por centenas de militantes de
movimentos sociais de quarenta países, o papa Francisco
encerrou no dia 09/07/2015 o 2º Encontro Mundial dos
Mo- vimentos Populares, em Santa Cruz de La Sierra, na
Bolívia. Segundo ele, a “globalização da esperança, que
nasce dos povos e cresce entre os pobres, deve substituir
esta globali- zação da exclusão e da indiferença”.
 Disponível em: Acesso em: 15 jul. 2015
(adaptado).

418
No texto há uma crítica ao seguinte aspecto do mundo glo-
balizado:
a. Liberdade política.
b. Mobilidade humana.
c. Conectividade cultural.
d. Disparidade econômica.
e. Complementaridade comercial.
177. (IFPE 2018) Leia o TEXTO e a IMAGEM para respon-
der. Mais de 4 mil anos separam a história dos dois paí-
ses representados no Texto. Entretanto, o autor da charge
estabeleceu uma correlação histórica entre eles, expressa
CORRETAMENTE:
a. na simplicidade da estrutura arquitetônica e na capaci-
dade técnica de fundações complexas.
b. no equilíbrio da composição artística e no trabalho
compulsório empregado nas construções.
c. no caráter monumental da arquitetura e no financia-
mento estatal das obras públicas.
d. no aspecto maciço e pesado das edificações e na sub-
venção do Estado para erigir grandes obras.
e. no desejo de perpetuação através dos monumentos e
no subsídio privado das obras de infraestrutura.
178. (IFPE 2017) Na sociedade Iorubana, uma das matrizes
culturais da formação do Brasil, o culto aos orixás se
sobres- sai como um modo de ligação entre o orum
(espaço habi- tado pelos orixás) e o aiê (mundo terreno),
havendo reci- procidade entre os dois espaços. Sobre a
religião Iorubana, assinale a alternativa CORRETA.
a. Trata-se de uma cosmologia enraizada na vida
terrestre a partir de mitos e de memórias que
demonstram reci- procidades entre orixás e humanos.
b. A ritualística não é fundamental, uma vez que cada
indi- víduo se relaciona intimamente com determinado
orixá de sua preferência.
c. As mitologias são excessivamente abstratas, demons-
trando pouca correspondência com o mundo terreno
(aiê), forjando uma religião para iniciados.
d. Trata-se de uma cosmologia sem contexto histórico ou
relação direta com os povos que as produziram, forjan-
do uma memória mágica.
e. A vida dos orixás em nada se assemelha à vida dos hu-
manos, uma vez que os poderes a eles atribuídos pro-
duzem uma distância intransponível.
179. (IFPE 2017)
TEXTO
“Desculpe, mas eu não quero ser um imperador. Esse
não é o meu ofício. Não quero conquistar, nem governar
ninguém. Eu gostaria de ajudar a todos sempre que possí-
vel. Judeus, não-judeus, negros e brancos. Todos nós que-
remos ajudar uns aos outros. O ser humano é assim. Nós
queremos viver da felicidade dos outros e não do
sofrimen- to. Não queremos odiar e desprezar uns aos
outros. Neste mundo tem lugar para todos, a terra é boa e
rica. E pode alimentar a todos. O estilo de vida poderia ser
livre e lindo, mas nós nos perdemos no caminho. A
ganância envenena a alma do homem. Criou uma barreira
de ódio, nos guiou no caminho do assassinato e
sofrimento.
Nós desenvolvemos a velocidade, mas nos fechamos
em nós mesmos. Máquinas que nos dão abundância nos
deixou em necessidade. Nosso conhecimento nos fez
cínicos.
Nossa inteligência nos fez cruéis e severos. Nós pensa-
mos muito e sentimos pouco. Mais do que máquinas, nós
precisamos de humanidade. Mais do que inteligência, nós
precisamos de carinho e bondade. Sem essas qualidades a
vida será violenta, e tudo será perdido.
O avião e o rádio nos aproximou, a natureza dessas in-
venções grita em desespero pela bondade do homem.
Grita pela irmandade universal e a unidade de todos nós.
Mesmo agora que minha voz está alcançando milhões
pelo mundo, milhões de homens, mulheres e crianças de-
sesperadas, vítimas de um sistema que faz o homem tortu-
rar e prender pessoas inocentes. Para aqueles que conse-
guem me ouvir, eu digo: Não se desesperem. O sofrimento
que está entre nós agora é só a passagem da ganância, o
amargor do homem que teme o progresso humano.
O ódio do homem vai passar e os ditadores morrerão.
E o poder que eles tomaram das pessoas, vai retornar para
as pessoas. Enquanto os homens morrerem, a liberdade
nunca se acabará. Soldados não se entreguem a esses ho-
mens cruéis. Homens que desprezam e escravizam vocês,
que querem reger suas vidas e te dizer o que pensar, o que
falar e o que sentir, que os tratam como gado, e usam
HISTÓRIA E
como carne para canhão.
Não se entreguem mais a esses desumanos . Não se
entreguem a esses homens artificiais . Não são máquinas
nem gado! São Homens! Tem o amor do mundo dentro
do coração! Não odeiam! Apenas os desumanos odeiam!
Os desumanos e anaturais! Soldados, não lutem pela
escravidão, lutem pela liberdade! No décimo sétimo
419
capítulo de São Lucas está escrito : “O reino de Deus está
dentro do homem”, não de um homem e não de um
grupo de homens, mas em todos os homens, em você !
Vocês, as pessoas, têm o poder! O poder de criar
máquinas, o poder de criar felicidade.
Vocês, as pessoas têm o poder de fazer essa vida lin-
da e livre, de fazer dessa vida uma aventura maravilhosa.
Então em nome da democracia, vamos usar esse poder,
vamos todos nos juntar! Vamos lutar por um mundo novo!
Um mundo decente, que vai dar ao homem uma chance de
trabalhar, que vai dar futuro a juventude e a segurança aos
idosos. Prometendo isso, os cruéis vieram ao poder, mas
eles mentiram, não cumpriram sua promessa, eles nunca
vão. Ditadores libertam eles mesmos, mas eles escravizam
as pessoas.
Agora vamos lutar para cumprir essa promessa. Vamos
lutar para libertar o mundo, para sumir com as barreiras
nacionais. Para sumir com a ganância, ódio e intolerância.
Vamos lutar por um mundo de razão. Um mundo em que a
ciência e o progresso vão levar à felicidade de todos. Solda-
dos, em nome da democracia, vamos todos nos unir! ”
CHAPLIN,C. Disponível em: https://www.telecine.com.br/filme
/O_Grande_Ditador_6794?utm_source=google&utm_
medium=cpc&utm_campaign=search|dsa|aquisicao|mid&u
tm_content=vazio|vazio|eta|kw_filme|vazio&gclsrc=aw.ds&gclid
=Cj0KCQjw0emHBhC1ARIsAL1QGNdudda_oPdxQ49HrLVaS3Pg0s-
jH-YMDVKb3UOIXNpp9ZVY57dddj_QaAuBxEALw_wcB. Acesso: 01
de out. 2016
Considerando o texto acima e o contexto histórico da pro-
dução do filme O Grande Ditador (ano 1940), quanto ao
sig- nificado histórico do texto e do filme, pode-se afirmar
que:
a. predomina o sentido cômico da obra e a vontade de
uma produção cinematográfica desvinculada das ques-
tões políticas de seu tempo, uma verdadeira defesa da
linguagem do cinema acima das convenções e temas
sociais.
b. o filme O Grande Ditador não possui postura humanis-
ta, recaindo no elogio do American Way of Life e do
con- sumismo americano, o que está explícito no
elogio às máquinas modernas, associando máquinas à
felicidade.
c. é uma sátira ao ditador Adolf Hitler, ao nazismo já pre-
dominante na Europa, mas que recai no pessimismo e
nas sombras de quem sabe que a Segunda Guerra
Mun- dial destruiria as forças humanas que auxiliam
na cons- trução de um mundo melhor.
d. O humanismo de Charles Chaplin nega o espírito racio-
nal moderno e a ciência, por ele considerados os
meca- nismos por excelência da dominação do homem
pelo homem, da violência e da infelicidade moderna.
e. a postura francamente humanitária e libertária de
Charles Chaplin, não obstante o apoio da indústria de
Hollywood, levou o autor de O Grande Ditador a ser
suspeito de comunismo nos EUA, no contexto de Guer-
ra Fria.
180. (IFPE 2017)
TEXTO
“As promessas de liberdade do segundo e extenso pe-
ríodo desde a Independência até à lei Rio Branco datam de
poucos anos relativamente a certa parte da população es-
crava, e do fim do primeiro reinado relativamente à outra.
Os direitos desta última – que vem a ser os Africanos
impor- tados depois de 1831 e os seus descendentes – são
discu- tidos mais longe. Por ora basta-nos dizer que esses
direitos não se fundam sobre promessas mais ou menos
contestá- veis, mas sobre um tratado internacional e em
lei positiva e expressa.
O simples fato de achar-se pelo menos metade da po-
pulação escrava do Brasil escravizada com postergação
manifesta da lei e desprezo das penas que ela fulminou,
dispensar-nos-ia de levar por diante este argumento sobre
os compromissos públicos tomados para com os escravos.
Quando a própria lei, como se o verá exposto com
toda a minudência, não basta para garantir à metade, pelo
me- nos, dos indivíduos escravizados a liberdade que
decretou para eles; quando um artigo tão claro como
este: “Todos os escravos que entrarem no território ou
portos do Bra- sil, vindos de fora, ficam livres” [...] nunca
foi executado [...] que valor obrigatório podem ter
movimentos nacionais de caráter diverso, atos na
aparência alheios à sorte dos es- cravos, declarações
oficiais limitadas ao efeito que deviam produzir? Em outras
palavras, de que servem tais apelos à consciência, à
lealdade, ao sentimento de justiça da nação, quando
metade dos escravos estão ilegalmente em cativei- ro?”
pp. 58-59.
(NABUCO, J. O Abolicionismo. Londres: TYPOGRAPHIA DE
ABRAHAM KINGDON E CA., 1883, 256 p.).
Assinale a afirmativa CORRETA a partir da análise do excerto
acima.
a. O desrespeito do Estado brasileiro à Lei Eusébio de
Queiroz, que proibiu o tráfico atlântico de escravizados
em 1850.
b. O sentido retórico de seu próprio texto, meramente
flo- reio político em nome dos escravizados, estes sem
voz efetiva.
c. A injustiça e o crime da nação brasileira para com mi-
lhares de escravizados traficados ilegalmente após a lei
antitráfico apelidada de “Lei para Inglês ver”.
d. O caráter legal do sistema escravista, que não descum-
pria a lei positiva do Estado imperial brasileiro em ne-
nhum aspecto.
e. A consciência dos políticos de seu tempo, sensíveis ao
cativeiro de milhares de homens sabidamente livres,
aos quais cumpria libertar.
181. (SSA 1 2017) Leia o texto a seguir:
 O exemplo dos filósofos gregos nos deixou uma grande li-
ção: nunca se conformar com as estruturas existentes como

420
se fossem as únicas possíveis. Quem quer ser criativo no do Black Rio durante a ditadura civil-militar. Sua letra é uma
seu momento histórico deve refletir atenta e criticamente: denúncia sobre a relação do movimento negro com os mili-
é preciso filosofar. Filosofar é preciso para participar criati- tares, marcada pela:
vamente da luta pela humanização.

(CORDI, Cassiano et al. Para Filosofar, 2000, p.

18) No tocante ao pensamento grego, assinale a alternativa
CORRETA.

a. No pensamento grego, o diálogo foi o exercício da filo-

sofia de Sócrates para expandir um projeto de humani-
zação.
b. No pensamento grego, a busca pelo bem na vida em
sociedade estaria dissociada da criticidade.
c. Filosofar é refletir as estruturas existentes; o bem e a
verdade seriam separáveis do ato de humanização.
d. No pensamento grego, o conhecimento deve estar
atre- lado às impressões sensoriais; ser criativo é
permane- cer na esfera da opinião.
e. A dimensão relacional entre o conceito e a realidade
tem valor secundário na esfera crítica da filosofia.

182. (SSA 3 2018 ) No Brasil, a parceria jogo do bicho –

dita- dura civil-militar foi singular, porque mudou para
sempre o perfil do crime organizado. Amparada nos pilares
de hierar- quia e na disciplina aprendida com os militares,
a máfia do jogo se organizou, diversificou-se e cresceu.
Conhecimentos de logística, estado maior, administração
financeira, divisão de trabalho e espionagem moldaram o
tamanho e a força da mais estruturada facção criminosa do
país.

Fonte: JUPIARA, Aloy; OTAVIO, Chico. Os porões da

contraven- ção. Jogo do bicho e ditadura militar : a
história da aliança que profissionalizou o crime organizado. Rio
de Janeiro: Record,
2015, p. 11.
Adaptado.

A relação entre os bicheiros e o regime político indicado

ocorreu, principalmente, por causa da:

a. disputa pelo controle social.

b. aliança no combate aos comunistas.
c. concorrência para o controle do tráfico.
d. hostilidade contra movimentos sociais.
e. desavença em relação às práticas de tortura.

183. (SSA 3 2018 )

“Você ri da minha roupa / Você ri do meu cabelo/ Você ri

da minha pele /Você ri do meu sorriso/ A verdade é que
você
/ Tem sangue crioulo/ Tem cabelo duro/ Sarará Crioulo...”
(Olhos Coloridos).

Fonte: PEIXOTO, Luiz Felipe de Lima; SEBABELHE, Zé Otávio.

1976 Movimento Black Rio. Rio de Janeiro: José
Olympio, p. 89.

Essa música se tornou um dos hinos do movimento chama-

a. repressão, levando à prisão e tortura diversos
manifes- tantes.
b. hostilidade, por ambos lutarem pela hegemonia
dos movimentos sociais.
c. indiferença, pois o movimento negro não foi
combativo ao regime vigente.
d. conciliação, tendo em vista a integração do
movimento Black Rio à ditadura.
e. incitação, fazendo o movimento ser aliado dos
militares na caça aos comunistas.
184. (SSA 3 2018) O Movimento Manguebeat surge no
iní- cio da década de 90 do século passado, em Recife,
num contexto marcado pela ofensiva econômica
neoliberal, que deixou de lado as demandas sociais e
abriu, assim, espaço para um „caldo‟ sócio político,
propício ao surgimento de movimentos de rebeldia e
contestação.
Fonte: CARVALHO, Cristina; GAMEIRO, Rodrigo. O
Movimento Manguebeat na mudança da realidade
sociopolítica de Pernambuco. In:
http://www.aps.pt/vicongresso/pdfs/462.pdf/.
Adaptado.
Esse movimento teve como característica principal a:
a. articulação com as manifestações culturais da periferia.
b. institucionalização do movimento por meio de
parce- rias com a CUT e o MST.
c. junção da cultura popular e erudita, retomando o
movi- mento regionalista.
d. construção de uma vanguarda intelectual e cultural
nos padrões socialistas.
e. radicalização e luta com a adesão a movimentos
sociais urbanos, como os sem-teto.
185. (SSA 3 2018) Madame Satã nasceu no interior de Per-
nambuco, em 25 de fevereiro de 1900. Ainda muito novo,
abandonou o interior e mudou-se para o Recife, vivendo
de pequenos serviços. Sem perspectiva, decidiu tentar a
vida no Rio de Janeiro e logo encontrou seu lugar na noite
cario- ca. E foi durante o carnaval de 1936 que José
Francisco dos Santos transformou-se em “Madame Satã”.
Pobre, negro, analfabeto e homossexual, chegou a ficar 27
anos preso, acusado de matar um policial na esquina das
ruas Lavradio e Mem de Sá.
Fonte: http://www.back2blackfestival.com.br/
site2015/2015/02/24/madame-sata-e-parte-fundamental-da-
-historia-do-rio-de-janeiro/. Adaptado.
Esse personagem é considerado um dos principais repre-
HISTÓRIA E
sentantes da:
a. liberdade de imprensa.
b. ideologia conservadora.
c. cultura marginal urbana do século XX.
d. sociedade pequeno burguesa.
e. contracultura e do movimento anarquista.
421
 186. (SSA 2 - 2018) Há dois séculos, o movimento
liderado por Domingos José Martins conseguiu agitar
uma revolta militar no Forte das Cinco Pontas, em
Recife, sob a lideran- ça do capitão José de Barros
Lima, durante o momento em que seus superiores lhe
deram voz de prisão. Isso culminou com o assassinato
do brigadeiro português Manoel Joaquim Barbosa de
Castro, responsável pelo Forte das Cinco Pontas.
SILVA, Tito Lívio Cabral. www.revistadedireito.ufc.br
Esses fatos se remetem ao seguinte acontecimento da his-
tória de Pernambuco:
a. Cabanagem.
b. Revolta dos Malês.
c. Batalha dos Guararapes.
d. Guerra dos Alfaiates.
e. Revolução de 1817.
187. (SSA 2 2018) Quando, em 1815, a Coroa elevou o Bra-
sil à condição de “reino”, o evento foi comemorado local-
mente, com a invocação de metáforas seculares acerca do
triunfo da civilização europeia sobre a selvageria indígena.
A “antiga nudez” da América, escreveu um cronista no Rio,
cobria-se agora com a “coroa brilhante” e “o real manto de
púrpura” do próprio monarca português.
SCHULTZ, K. A crise do Império e a questão da
escravidão. p.70/71. Fonte:
http://revista.arquivonacional.gov.br/index.php/
revistaacervo/article/view/88/88
O texto aponta para a mudança do estatuto da condição
de colônia do Brasil, que, mesmo assim, não conseguiu
alterar práticas e realidades coloniais, tais como a :
a. escravidão.
b. industrialização.
c. servidão voluntária.
d. superioridade racial.
e. dependência cultural.
188. (SSA 2 2018) Durante a segunda metade do século
XIX, o Brasil viveu um período extremamente turbulento
em sua História. Novos ideais emergiram diante de uma
estrutura política, que não atendia aos interesses de um
grupo, a nova burguesia urbana, que ascendia no cenário
político da época, buscando representação e participação
na vida política brasileira. Contudo, não encontravam es-
paço no sistema, que vigorava até então. A base de susten-
tação do Império – a monarquia monocultora e escravista
– via-se, então, em processo de desestruturação, sendo
alvo de pesadas críticas.
CARVALHO, Mariana Nunes de. Intelectuais, imprensa e
a contestação ao regime monárquico. Fonte:
http://www.en-
contro2008.rj.anpuh.org/resources/content/anais/1212976674_
Esse momento relatado propiciou várias contestações do
sis- tema político brasileiro, as quais tinham entre suas
bandeiras:
a. o fim da monarquia e a abolição da escravidão.
b. a instituição do trabalho compulsório e da República.
c. o início da industrialização e a ampliação da escravidão.
d. o apoio à política migratória e a defesa do sistema par-
lamentar.
e. a reforma no modelo político e a demarcação das
terras indígenas.
189. (SSA 2 2018) A compositora e maestrina Chiquinha
Gonzaga (1847-1935) destaca-se na história da cultura bra-
sileira pelo seu pioneirismo. Enfrentou, com coragem, a
opressora sociedade patriarcal e criou uma profissão
inédita para a mulher, causando escândalo em seu tempo.
Atuan- do no rico ambiente musical do Rio de Janeiro do
Segundo Reinado, no qual imperavam polcas, tangos e
valsas, Chiqui- nha Gonzaga não hesitou em incorporar ao
seu piano toda a diversidade que encontrou sem
preconceitos. Assim, ter- minou por produzir uma obra
fundamental para a formação da música brasileira.
Fonte: http://chiquinhagonzaga.com/wp/biografia/Adaptado.
A obra artística dessa importante personagem da história e
cultura brasileira se destaca por:
a. promover apologia ao regime imperial.
b. denunciar o preconceito e defender a abolição dos es-
cravos.
c. valorizar os costumes ingleses e franceses nas compo-
sições artísticas.
d. apoiar a expansão do império brasileiro na guerra da
tríplice fronteira.
e. difundir a cultura erudita, portando-se contra as mani-
festações populares.
190. (SSA 2 2018) Na Europa ocidental, a burguesia surge
en- tre os séculos X e XI, sob a forma mercantil, isto é,
composta por comerciantes, cambistas e emprestadores
de dinheiro, sendo aumentada logo em seguida com a
participação dos artesãos urbanos. Durante muito tempo, o
poder político es- teve nas mãos da nobreza, dos grandes
senhores de terras, o que não impediu o crescimento e
enriquecimento da bur- guesia. Com a formação das
monarquias absolutistas, unifi- cando territórios, mercados,
leis, moedas e tributos, o poder político se concentrou nos
reis. Bastante enriquecida, uma parte da burguesia
começou a comprar terras, conquistar tí- tulos de nobreza
e, inclusive, a assumir cargos nos governos.
MIGLIOLI, Jorge. Dominação burguesa nas sociedades
modernas. Fonte: https://www.ifch.unicamp.br/criticamarxista/
arquivos_biblioteca/artigo205Artigo1.pdf /. Adaptado
Para conquistar o domínio sobre os demais membros da
 ARQUIVO_MARIANA-ANPUH-2008.pdfsociedade, o grupo descrito no texto se utiliza de diversos
instrumentos, tendo-se como principal:

422
 a. a divisão de riquezas. ção desse gênero como ator ativo da vida nacional.
b. a utilização dos militares.
c. a abertura do mercado nacional.
d. o controle dos meios de produção.
e. o fechamento do comércio ao mercado externo.

191. (SSA 3 2016)

Jurei mentiras E sigo

sozinho Assumo os pecados
(...)
Os ventos do norte
Não movem moinhos

E o que me resta é só um
gemido Minha vida, meus
mortos
Meus caminhos
tortos Meu Sangue
Latino.
RICARDO, João; MENDONÇA,
Paulinho.
Sangue Latino.1973

Sangue Latino foi um dos maiores sucessos do grupo musi-

cal Secos e Molhados, que tinha como vocalista Ney Mato-
grosso. Essa música foi uma expressão de protesto contra
o seguinte evento histórico nacional:

a. Diretas Já
b. Reformas de Base
c. Redemocratização
d. Acordos Nucleares
e. Ditadura Civil-Militar

192. (SSA 2 2017 ) A ideia de que mulheres podiam

praticar a natação não foi rapidamente aceita pela sociedade
brasi- leira no século XIX. Contribuíram para uma maior
aceitabi- lidade não somente as ações de médicos e
pedagogos mas também a própria conformação de um
mercado de entre- tenimentos e a circulação de notícias de
nadadoras que se destacavam por proezas no exterior
realizadas, especial- mente recordes batidos por Miss Agnes
Beckwith, chamada de “a primeira nadadora do mundo”.
Logo também surgem notícias de mulheres nadando na
cidade do Rio de Janeiro, especialmente na Praia do
Boqueirão do Passeio.

MELO, Victor Andrade de. Mulheres nas águas. In:

https://his- toriadoesporte.wordpress.com/?s=século+XIX.
(Adaptado)

O texto retrata o contexto do final do século XIX no Brasil,

no qual a participação das mulheres nas práticas
“esportivas” representou a:

a. inserção das mulheres num novo campo profissional

como a indústria dos esportes.
b. ascensão de um grupo social subjugado que, por meio
do esporte, alçou a igualdade de gênero.
c. conquista de um espaço social, auxiliando na participa-
e. repreensão da exposição do corpo, inviabilizando a par-
ticipação da mulher em outras práticas esportivas
que não fosse a natação.
193. (SSA 2 2017 ) As grandes cidades brasileiras não
eram exatamente localidades agradáveis no século XIX.
Sujo, no- jento e enlameado, o cenário urbano se
compunha de car- niças, bichos mortos, alimentos podres
e outras imundícies abandonadas perto das pontes e nas
praias.
SANTOS, Manuela Arruda dos. Pintou sujeira. In:
http://www.
revistadehistoria.com.br/secao/artigos/pintou-
sujeira
A cidade do Recife no século XIX vivenciava os mesmos
pro- blemas apresentados pelo texto. Por causa das
constantes moléstias, várias práticas sociais foram
constituídas, auxi- liando na reformulação das noções de
higiene.
Assinale a alternativa CORRETA sobre essas novas práticas
no referido século, na cidade do Recife.
a. Obrigatoriedade do banho e distribuição de produtos
de higiene por parte do governo.
b. Implementação de políticas públicas de saneamento,
sistema integrado de coleta de lixo e criação dos
lixões.
c. Privatização do sistema de higienização, assegurando
como responsabilidade do governo apenas a coleta
de lixo.
d. supremacia das mulheres nas práticas esportivas, comoc.a legalização da diversidade de gênero por intermédio
a natação, diminuindo a participação masculina.da constituição.
423
d. Modernização de toda a infraestrutura da cidade com
espaços seletivos de coleta de lixo e repositórios espe-
ciais em cada sobrado para dejetos sólidos.
e. Pavimentação e drenagem de ruas; lavagem do espaço
público; construção de chafarizes e proibição de sepul-
tamento dentro das igrejas.
194. (SSA 2 2017) No final do século e início do século , a
prostitui o ganhou espaço na sociedade brasileira, grandes
bordéis e zonas de meretrício foram construídos e
frequen- tados por homens de várias classes sociais. Os
lugares de prostitui o, tais como cabarés, cafés-encontros,
pens es chiques, teatros e restaurantes, estabeleceram
uma gran- de rede de sociabilidade, mantida por uma série
de per- sonagens artistas, músicos, coristas, dançarinas,
boêmios, gigolôs, prostitutas de diversas nacionalidades,
clientes, choferes, garçons, arrumadeiras, cozinheiras,
manicures, costureiras, porteiros e meninos de recados.
Fonte: Breve histórico da Prostituição no Brasil. In:
http://
www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0912457_2011_
cap_2.pd
O texto apresenta o bordel como meio de entretenimento
para a população brasileira do século XIX, que possuía
HISTÓRIA E
como uma de suas principais características sociais:
a. a vasta limitação à liberdade sexual imposta pelo pa-
drão conservador.
b. a ampla diversidade de gênero e liberdade sexual.

d. o aumento da repressão policial às prostitutas conside-
radas subversivas.
e. o desenvolvimento da prostituição masculina, mais
aceita pela sociedade.
ocupar com as verdades reveladas.
e. o período medieval teve como preocupação central a singularidade
em relação ao sujeito do conhecimento.
424

195. (SSA 2 2017) O bom senso é a coisa do mundo melhor

partilhada, pois cada qual pensa estar tão bem provido
dele que mesmo os que são mais difíceis de contentar em
qual- quer outra coisa, não costumam desejar tê-lo mais
do que o têm. E não é verossímil que todos se enganem a
tal respei- to; mas isso antes testemunha que o poder de
bem julgar e distinguir o verdadeiro do falso, que é
propriamente o que se denomina o bom senso ou a razão,
é naturalmente igual em todos os homens.

(DESCARTES, René. Discurso do Método. 1973, p.

37)

Na perspectiva de René Descartes:

a. o conhecimento filosófico prioriza a sensação,

deixando à margem o valor da razão, isto é, o que vale
é ter bom senso.
b. o conhecimento filosófico é natural em todos os ho-
mens, mesmo sem fazerem uso do bom senso.
c. o conhecimento filosófico salienta a importância capital
de bem conduzir a própria razão para a aquisição da
ciência.
d. o conhecimento filosófico delimita a faculdade de
julgar o absoluto, desprezando o valor do
conhecimento.
e. o conhecimento filosófico enfatiza que a essência do
homem consiste nos sentidos, uma vez que o bom sen-
so acentua o caráter relativo e particular da razão.

196. (SSA 2 2017) Sobre a temática da Filosofia na História,

analise o texto a seguir:

Há, pois, uma inseparável conexão entre filosofia e

história da filosofia. A filosofia é histórica, e sua história
lhe pertence essencialmente. E, por outra parte, a história
da filosofia não é uma mera informação erudita acerca
das opiniões dos filósofos. Senão que é a exposição
verdadeira do conteúdo real da filosofia. É, pois, com
todo rigor, filosofia. A filosofia não se esgota em nenhum
de seus sistemas, senão que consiste na história efetiva
de todos eles.

MARIAS, Julián. Historia de la Filosofia. Madrid, 1956, p.

5 Assim, é CORRETO afirmar que, na tradição histórica da
filosofia:

a. o racionalismo e o empirismo têm estreitas relações

com a solução integral do problema da vida na
religião.
b. os naturalistas pré-socráticos se preocuparam exclusi-
vamente com a subjetividade e a matéria religiosa.
c. o famoso lema ―conhece-te a ti mesmo – torna-te
consciente de tua ignorância‖ caracterizou o pensa-
mento filosófico de Sócrates.
d. o período da filosofia moderna é conhecido por se pre-
 foram pensadas a partir da década de 1930. Assi- nale a
197. (SSA 2 2017) Sobre o problema alternativa que corresponde a este governo:
político e social, atente ao texto a seguir: O
homem verdadeiramente político tam- bém a. Governo de Prudente de Morais.
goza a reputação de haver estudado a b. Governo de Luís Inácio Lula da Silva.
virtude acima de todas as coisas, pois que c. Governo de Juscelino Kubistchek.
ele deseja fazer com que os seus d. Governo de Campos Sales.
concidadãos sejam bons e obedientes às e. Governo de Getúlio Vargas
leis. Mas a virtude que devemos estudar é,
fora de qualquer dúvida, a virtude humana;
porque humano é o bem e humana a 200. ( IFPE 2018 ) “A tentativa de implantação da cultura
felicidade que buscamos. européia em extenso território, dotado de condições natu-

Aristóteles. Ética a Nicômaco. São Paulo, 1973, p. 263.

Na citação acima, Aristóteles retrata que:

a. a virtude humana é a busca da

felicidade e não diz res- peito à
dimensão política que é da esfera do
social.
b. o verdadeiro homem prudente no
âmbito político busca e faz uso do
equilíbrio da vida pessoal e social.
c. os cidadãos são bons e obedientes às
leis, isto é, decli- nam do valor da
virtude humana.
d. o homem verdadeiramente político
deve buscar o bem e a felicidade na
esfera individual.
e. a virtude humana é um projeto
individual e indiferente no âmbito da
convivência político-social.

198. (IFPE 2016) Em 1630 a 1654 a Colônia

do Brasil esteve sob o domínio dos
holandeses. Qual alternativa abaixo não é
característico do período:

a. Desenvolvimento cultural e científico

com a chegada de artistas como Frans
Proust, Albert Eckhout.
b. Combate aos quilombos no governo
de Maurício de Nassau.
c. Liberdade religiosa na colônia.
d. Perseguição aos cristão-católicos.
e. A construção da Cidade Maurícia no Recife.

199. (IFPE - 2016) O dia 1º de maio é

celebrado como o dia do trabalhador em
vários países do mundo, e não somente no
Brasil. Esta data remonta ao ano de 1886 na
industria- lizada cidade de Chicago. No dia
1º de maio, milhares de trabalhadores
foram às ruas reivindicar melhores
condições de trabalho, entre elas, a
redução da jornada de trabalho de treze
para oito horas diárias. Neste mesmo dia
ocorreu nos Estados Unidos uma grande
greve geral dos trabalhadores. No Brasil, as
leis trabalhistas em relação à
regulamentação dos sindicatos, da jornada
de trabalho das crianças e das mulheres
rais, se não adversas, largamente estranhas à sua tradição catolicismo;
milenar, é, nas origens da sociedade brasileira, o fato do-
minante e mais rico em consequências. Trazendo de países
distantes nossas formas de convívio, nossas instituições,
nossas ideias, e timbrando em manter tudo isso em
ambien- te muitas vezes desfavorável e hostil, somos ainda
hoje uns desterrados em nossa terra”.
(HOLANDA, Sérgio Buarque. Raízes do Brasil. São Paulo:
Companhia das Letras, 2014, p. 35).

Como destacado no trecho acima, as origens dos

problemas sociais brasileiros estão na colonização do Brasil
implantada pelos portugueses. Sobre as características
dessa coloniza- ção, assinale a opção INCORRETA:

a. Exploração dos recursos naturais da terra, como o pau-

-brasil no litoral e as drogas do Sertão, no interior do
território.
b. A catequização dos indígenas pelos jesuítas como
parte do movimento de conversão de novos fiéis para
a Igreja Católica durante a Contrarreforma.
c. A busca de metais preciosos para o enriquecimento da
Coroa portuguesa.
d. Incentivo ao tráfico atlântico de africanos escravizados
como forma de aumentar as rendas da Fazenda Real, o
lucro dos comerciantes portugueses e a oferta de
mão-
-de-obra para os engenhos de açúcar.
e. Investimento na produção de açúcar, baseada no sis-
tema de plantation. Ou seja, sistema baseado na mo-
nocultura agrícola através da utilização de latifúndios e
mão-de-obra escrava, e com a produção voltada para
o mercado interno.

201. ( IFPE 2018 ) Acerca do “descobrimento do Brasil”, es-

creveu Frei Vicente do Salvador: “Bem quiseram os nossos
frades, pela facilidade que nisto mostraram para aceitarem
a nossa fé católica, ficar-se ali, para os ensinarem e batiza-
rem; mas o capitão-mor, que os levava para outra seara
não menos importante, se partiu daí a poucos dias com
eles pera a Índia, deixando ali uma cruz levantada como
também dois portugueses degredados para que
aprendessem a língua, e despediu um navio a Portugal de
que era capitão Gaspar de Lemos com a nova a el-rei D.
Manuel que a recebeu com o contentamento que tão
grande coisa e tão pouco esperada merecia”
(Vicente do Salvador, frei. História do Brasil: 1500-1627.
São Paulo: Ed. da Universidade de São Paulo, 1982.
p. 57.

Sobre esse episódio, assinale a alternativa INCORRETA:

a. Segundo o autor, o objetivo da armada comandada

por Pedro Álvares Cabral não era vir ao Brasil, mas à
Índia;
b. Ao rezarem a primeira-missa no Brasil, no dia após o
de- sembarque, foi plantada no litoral uma cruz e a
própria terra foi inicialmente batizada por Santa Cruz.
c. Durante as três primeiras décadas, o Brasil não foi
colo- nizado sistematicamente;
d. Conforme demonstra o autor, os indígenas eram
pacífi- cos e se converteram voluntariamente ao
e. A notícia da descoberta foi levada a el-rei por Gaspar
de Lemos juntamente com a carta de Pero Vaz de
Caminha, um diário de bordo com registros dos
primeiros conta- tos entre portugueses e silvícolas.

202. ( ENEM 2019 ) A hospitalidade pura consiste em

aco- lher aquele que chega antes de lhe impor condições,
antes de saber e indagar o que quer que seja, ainda que
seja um nome ou um “documento” de identidade. Mas
ela também supõe que se dirija a ele, de maneira
singular, chamando-
-o portanto e reconhecendo-lhe um nome próprio:
“Como você se chama?” A hospitalidade consiste em
fazer tudo para se dirigir ao outro, em lhe conceder, até
mesmo per- guntar seu nome, evitando que essa
pergunta se torne uma “condição”, um inquérito policial,
um fichamento ou um simples controle das fronteiras.
Uma arte e uma poética, mas também toda uma política
depende disso, toda uma ética se decide aí.
Associado ao contexto migratório contemporâneo, o con-
ceito de hospitalidade proposto pelo autor impõe a
neces- sidade de:

a. anulação da diferença.
b. cristalização da biografia.
c. incorporação da alteridade.
d. supressão da comunicação.
e. verificação da proveniência.

203. (ENEM 2019) O processamento da mandioca era

uma atividade já realizada pelos nativos que viviam no
Brasil antes da chegada de portugueses e africanos.
Entretanto, ao longo do processo de colonização
portuguesa, a produ- ção de farinha foi aperfeiçoada e
ampliada, tornando-se lugar-comum em todo o
território da colônia portuguesa na América. Com a
consolidação do comércio atlântico em suas diferentes
conexões, a farinha atravessou os mares e chegou aos
mercados africanos.
Considerando a formação do espaço atlântico, esse
produto exemplifica historicamente a:

a. difusão de hábitos alimentares.

b. disseminação de rituais festivos.
c. ampliação dos saberes autóctones.
d. apropriação de costumes guerreiros.
e. diversificação de oferendas religiosas.

204. (TODA MATÉRIA 2020) O neoliberalismo é uma das

principais tendências do capitalismo contemporâneo. De
acordo com as características do neoliberalismo,
considere as afirmações abaixo como verdadeiras (V) ou
HISTÓRIA E

falsas (F):

I. Privatização de empresas estatais

II. Livre circulação de capitais internacionais
III. Abertura econômica para a entrada de empresas
mul- tinacionais
IV. Forte intervenção do Estado na economia
V. Adoção de medidas contra o protecionismo econômico

425
Qual a alternativa correta? 2015

a. V, F, V, F, V. 426
b. V, V, V, F, V.
c. F, V, V, V, F.
d. V, V, F, F, V.
e. V, V, F, F, F.

Alternativa B - I. VERDADEIRA. A política neoliberalista prega o Esta- do mínimo. Por isso, a administra- ção de empresas deve ser uma ta- refa
possível ou ausência de intervenção do Estado.
VERDADEIRA. O fluxo de capital financeiro interna- cional é o que possibilita que os investimentos sejam realizados por todo o globo.
VERDADEIRA. A partir do processo de globalização, a formação e instalação de empresas multinacionais visa a permitir a maior eficiência da pro
FALSA. As políticas neoliberais rejeitam a interven- ção do Estado na economia.
VERDADEIRA. Como forma de beneficiar a livre circu- lação de capital, o protecionismo econômico deve ser abolido e o mercado deve ser auto

205. (ENEM 2020) Montaigne deu o nome a um novo gê-

nero literário; foi dos primeiros a instituir na literatura mo-
derna um espaço privado, o espaço do “eu”, do texto ínti-
mo. Ele cria um novo processo de escrita filosófica, no qual
hesitações, autocríticas, correções entram no próprio
texto.

COELHO, M. Montaigne. São Paulo: Publifolha, 2001

(adaptado)

O novo gênero de escrita aludido no texto é o(a)

a. confissão, que relata experiências de transformação.

b. ensaio, que expõe concepções subjetivas de um tema.
c. carta, que comunica informações para um conhecido.
d. meditação, que propõe preparações para o conheci-
mento.
e. diálogo, que discute assuntos com diferentes
interlocu- tores.

206. ( ENEM 2020 ) Declaração de Salamanca – 1994

Acreditamos e proclamamos que: toda criança tem direito

fundamental à educação e deve ser dada a oportunidade
de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem;
toda criança possui características, interesses, habilidades
e ne- cessidades de aprendizagem que são únicas; sistemas
edu- cacionais deveriam ser designados e programas
educacionais deveriam ser implementados no sentido de se
levar em conta a vasta diversidade de tais características e
necessidades.

Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: 4 out.

 Como signatário da Declaração citada, o cardeais e dos príncipes, como queria.
Brasil comprome- teu-se com a elaboração
de políticas públicas educacionais que GINZBURG, C. O queijo e os vermes:
contemplem a: o cotidiano e as ideias de um moleiro perseguido pela
Inquisição.
a. criação de privilégios. São Paulo: Cia. das Letras, 2006.
b. contenção dos gastos.
c. pluralidade dos sujeitos. Os acontecimentos históricos citados ajudaram esse indiví-
d. padronização do currículo. duo, no século XVI, a repensar a visão católica do mundo
e. valorização da meritocracia. ao possibilitarem a:

207. ( ENEM 2020 )

TEXTO I
Os meus pensamentos são todos
sensações.Penso com os olhos e com os
ouvidos E com as mãos e os pés E com o
nariz e a boca.

PESSOA, F. O guardador de rebanhos – IX. In:

GALHOZ, M. A.
(Org.). Obras
poéticas. Rio
de Janeiro:
Nova Aguilar,
1999
(fragmento).

TEXTO II
Tudo aquilo que sei do mundo, mesmo por
ciência, eu o sei a partir de uma visão minha
ou de uma experiência do mun- do sem a
qual os símbolos da ciência não poderiam
dizer nada.

MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da
percepção. São Paulo:
Martins Fontes, 1999 (adaptado).

Os textos mostram-se alinhados a um

entendimento acerca da ideia de
conhecimento, numa perspectiva que ampara
a:

a. anterioridade da razão no domínio cognitivo.

b. confirmação da existência de saberes inatos.
c. valorização do corpo na apreensão da realidade.
d. verificabilidade de proposições no campo da lógica.
e. possibilidade de contemplação de
verdades atempo- rais.

208. (ENEM 2020) Dois grandes eventos

históricos torna- ram possível um caso
como o de Menocchio: a invenção da
imprensa e a Reforma. A imprensa lhe
permitiu confrontar os livros com a tradição
oral em que havia crescido e lhe forneceu
as palavras para organizar o amontoado de
ideias e fantasias que nele convivem. A
Reforma lhe deu audácia para comunicar o
que pensava ao padre do vilarejo, conter-
râneos, inquisidores — mesmo não tendo
conseguido dizer tudo diante do papa, dos
a. consulta pública das bibliotecas reais.
b. sofisticação barroca do ritual litúrgico.
c. aceitação popular da educação secular.
d. interpretação autônoma dos textos bíblicos.
e. correção doutrinária das heresias medievais.
209. (ENEM 2020) A arte pré-histórica africana foi
incontes- tavelmente um veículo de mensagens
pedagógicas e sociais. Os San, que constituem hoje o povo
mais próximo da reali- dade das representações rupestres,
afirmam que seus ante- passados lhes explicaram sua visão
do mundo a partir desse gigantesco livro de imagens que
são as galerias. A educação dos povos que desconhecem a
escrita está baseada sobre- tudo na imagem e no som, no
audiovisual.
KI-ZERBO, J. A arte pré-histórica africana. In: KI-ZERBO, J.
(org.).
História geral da África, I: metodologia e pré-história da África.
Brasília: Unesco, 2010.
De acordo com o texto, a arte mencionada é importante
para os povos que a cultivam por colaborar para o(a)
a. transmissão dos saberes acumulados.
b. expansão da propriedade individual.
c. ruptura da disciplina hierárquica
d. surgimento dos laços familiares
e. rejeição de práticas exógenas.
210. (ENEM 2020) Será que as coisas lhe pareceriam dife-
rentes se, de fato, todas elas existissem apenas na sua
men- te — se tudo o que você julgasse ser o mundo
externo fosse apenas um sonho ou alucinação gigante, de
que você jamais fosse despertar? Se assim fosse, então é
claro que você nun- ca poderia despertar, como faz
quando sonha, pois, signifi- caria que não há mundo “real”
no qual despertar. Logo, não seria exatamente igual a um
sonho ou alucinação normal.
NAGEL, T. Uma breve introdução à filosofia. São Paulo:
Martins Fontes, 2011
O texto confere visibilidade a uma doutrina filosófica con-
temporânea conhecida como:
a. Personalismo, que vincula a realidade circundante aos
domínios do pessoal.
b. alsificacionismo, que estabelece ciclos de problemas
para refutar uma conjectura.
c. Falibilismo, que rejeita mecanismos mentais para sus-
tentar uma crença inequívoca.
d. Idealismo, que nega a existência de objetos indepen-
dentemente do trabalho cognoscente.
e. Solipsismo, que reconhece limitações cognitivas para
compreender uma experiência compartilhada.
211. (ENEM 2020) Desde o mundo antigo e sua filosofia,
escravidão, felicidade social e servidão. Trabalho e fadiga.
Na Modernidade, sob o comando do mundo da mercadoria
e do dinheiro, a prevalência do negócio (negar o ócio) veio
sepultar o império do repouso, da folga e da preguiça,
crian- do uma ética positiva do trabalho.
ANTUNES, R. O século XX e a era da degradação do trabalho.
In: SILVA, J. P. (org.). Por uma sociologia do século XX. São
Paulo:
Annablume, 2007. (Adaptado).
O processo de ressignificação do trabalho nas sociedades
modernas teve início a partir do surgimento de uma nova
mentalidade, influenciada pela:
a. reforma higienista, que combateu o caráter excessivo
e insalubre do trabalho fabril.
b. Reforma Protestante, que expressou a importância das
atividades laborais no mundo secularizado.
c. força do sindicalismo, que emergiu no esteio do anar-
quismo reivindicando direitos trabalhistas.
d. participação das mulheres em movimentos sociais, de-
fendendo o direito ao trabalho.
e. visão do catolicismo, que, desde a Idade Média, defen-
dia a dignidade do trabalho e do lucro.
212. (ENEM 2020) A Divisão Internacional do Trabalho
signi- fica que alguns países se especializam em ganhar e
outros, em perder. Nossa comarca no mundo, que hoje
chamamos América Latina, foi precoce: especializou-se em
perder des- de os remotos tempos em que os europeus do
Renascimen- to se aventuraram pelos mares e lhe
cravaram os dentes na garganta. Passaram-se os séculos e
a América Latina apri- morou suas funções.
GALEANO, E. As veias abertas da América Latina. São Paulo:
Paz e Terra, 1978.
Escrito na década de 1970, o texto considera a participação
da América Latina na Divisão Internacional do Trabalho
mar- cada pela:
a. produção inovadora de padrões de tecnologia.
b. superação paulatina do caráter agroexportador.
c. apropriação imperialista dos recursos territoriais.
d. valorização econômica dos saberes tradicionais.
e. dependência externa do suprimento de alimentos.
213. (ENEM 2020) A principal característica da situação
social dos anglo-americanos é seu caráter eminentemente
democrático. Afirmei anteriormente que reinava uma
igual- dade muito grande entre os emigrantes que foram se
esta- belecer na Nova Inglaterra. Para isso contribuiu a
HISTÓRIA E
influência das leis de sucessão. Estabelecidas de uma
maneira, as leis de sucessão reúnem, concentram e
agrupam em um só a propriedade e o poder. Estabelecidas
por outros princípios,
produzem o oposto: dividem, partilham e disseminam os
que o trabalho tem sido compreendido como expressão debens e o poder.
vida e degradação, criação e infelicidade, atividade vital e

427
 TOCQUEVILLE, A. A democracia na América. Belo 428
Horizonte: Itatiaia; São Paulo: Edusp, 1977.
(Adaptado).

O texto tematiza o papel desempenhado por uma norma

na criação de um ambiente propício ao (à)

a. emprego do trabalho escravo.

b. consolidação dos valores burgueses.
c. banimento das dissidências religiosas.
d. contenção da identificação nacionalista.
e. hierarquização dos agentes econômicos.

214. (ENEM 2020) A sociedade como um sistema justo de

cooperação social consiste em uma das ideias familiares
fundamentais, que dá estrutura e organização à justiça
como equidade. A cooperação social guia-se por regras e
procedimentos publicamente reconhecidos e aceitos por
aqueles que cooperam como sendo apropriados para regu-
lar a sua conduta. Diz-se que a cooperação é justa porque
seus termos são tais que todos os participantes podem ra-
zoavelmente aceitar, desde que todos os demais também
o aceitem.

FERES JR., J.; POGREBINSCHI, T. Teoria política

contemporânea: uma introdução. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2010

No contexto do pensamento político, a ideia apresentada

mostra-se consoante o (a)

a. ideal republicano de governo.

b. corrente tripartite dos poderes.
c. posicionamento crítico do socialismo.
d. legitimidade do absolutismo monárquico.
e. entendimento do contratualismo moderno.

215. (ENEM 2020) A reabilitação da biografia histórica inte-

grou as aquisições da história social e cultural, oferecendo
aos diferentes atores históricos uma importância diferen-
ciada, distinta, individual. Mas não se tratava mais de
fazer, simplesmente, a história dos grandes nomes, em
formato hagiográfico — quase uma vida de santo —, sem
proble- mas, nem máculas. Mas de examinar os atores (ou
o ator) célebres ou não, como testemunhas, como
reflexos, como reveladores de uma época.

DEL PRIORE, M. Biografia: quando o indivíduo encontra a histó-

ria. Topoi, n. 19, jul.-dez. 2009.

De acordo com o texto, novos estudos têm valorizado a

his- tória do indivíduo por se constituir como possibilidade
de:

a. adesão ao método positivista

b. expressão do papel das elites.
c. resgate das narrativas heróicas.
d. acesso ao cotidiano das comunidades
e. interpretação das manifestações do divino.

216. (ENEM 2020) Porque todos
confessamos não se poder viver sem alguns
escravos, que busquem a lenha e a água, e
façam cada dia o pão que se come, e outros
serviços que não são possíveis poderem-se
fazer pelos Irmãos Jesuítas, máxime sendo
tão poucos, que seria necessário deixar as
confissões e tudo mais. Parece-me que a
Companhia de Je- sus deve ter e adquirir
escravos, justamente, por meios que as
Constituições permitem, quando puder
para nossos colé- gios e casas de meninos.
assim como daqueles entre eles que estavam cansados ou
doentes, fortaleceu o elo entre a obra de assistência e de
caridade e a Terra Santa. Ao fazer, em 1113, do Hospital de
Jerusalém um estabelecimento central da ordem, Pascoal
II estimulava a filiação dos hospitalários do Ocidente a ele,
sobretudo daqueles que estavam ligados à peregrinação na
Terra Santa ou em outro lugar. A militarização do Hospital
de Jerusalém não diminuiu a vocação caritativa primitiva,
mas a fortaleceu.
DEMURGER, A. Os Cavaleiros de Cristo. Rio de Janeiro, 2002.

LEITE, S. História da Companhia de Jesus no Brasil.

Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1938. (Adaptado).

O texto explicita premissas da expansão

ultramarina portu- guesa ao buscar
justificar a:

a. propagação do ideário cristão

b. valorização do trabalho braçal.
c. adoção do cativeiro na Colônia.
d. adesão ao ascetismo contemplativo.
e. alfabetização dos indígenas nas Missões.

217. (ENEM 2020) Ao abrigo do teto, sua

jornada de fé co- meçava na sala de jantar.
Na pequena célula cristã, dividia-
-se a refeição e durante elas os crentes
conversavam, reza- vam e liam cartas de
correligionários residentes em locais
diferentes do Império Romano (século II da
Era Cristã). Esse ambiente garantia peculiar
apoio emocional às experiências
intensamente individuais que abrigava.

SENNET, R. Carne e pedra. Rio de Janeiro: Record,

2008.

Um motivo que explica a ambientação da

prática descrita no texto encontra-se no(a)

a. regra judaica, que pregava a

superioridade espiritual dos cultos das
sinagogas.
b. moralismo da legislação, que dificultava
as reuniões abertas da juventude livre.
c. adesão do patriciado, que subvertia o
conceito original dos valores
estrangeiros.
d. decisão política, que censurava as
manifestações públi- cas da doutrina
dissidente.
e. violência senhorial, que impunha a
desestruturação for- çada das famílias
escravas.

218. ( ENEM 2018 ) A existência em

Jerusalém de um hos- pital voltado para o
alojamento e o cuidado dos peregrinos,
O acontecimento descrito vincula-se ao fenômeno Ociden-
tal do (a)
a. surgimento do monasticismo guerreiro, ocasionado
pe- las cruzadas.
b. descentralização do poder eclesiástico, produzida pelo
feudalismo.
c. alastramento da peste bubônica, provocado pela ex-
pansão comercial.
d. afirmação da fraternidade mendicante, estimulada
pela reforma espiritual.
e. criação das faculdades de medicina, promovida pelo
re- nascimento urbano.
Alternativa A - A Ordem dos Hospi- talários, juntamente com a Ordem Dos Templários e a dos Cavaleiros Teutônicos, foi uma das três or
surgidas no transcorrer das Cruzadas. Essa ordem era formada por sacerdotes do clero regular que mescla- vam as funções religiosas co
219.(FGV 2016) “Chegou a hora da igualdade passar a foice
por todas as cabeças. Portanto, legisladores, vamos colocar
o terror na ordem do dia.”
(Discurso de Robespierre na
Convenção)
A fala de Robespierre ocorreu num dos períodos mais
inten- sos da Revolução Francesa. Esse período
caracterizou-se:
a. pela fundação da monarquia constitucional, marcada
pelo funcionamento da Assembleia Nacional.
b. pela organização do Diretório, marcado pela adoção
do voto censitário.
c. pela reação termidoriana, marcada pelo
fortalecimento dos setores conservadores.
d. pela convocação dos Estados Gerais, que pôs fim ao
ab- solutismo francês.
e. pela criação do Comitê de Salvação Pública e a radicali-
zação da revolução.
220. ( ENEM 2018 )
A quem não basta pouco, nada basta.
EPICURO. Os pensadores. São Paulo: Abril Cultural,
1985.
Remanescente do período helenístico, a máxima
apresenta- da valoriza a seguinte virtude:
a. Esperança, tida como confiança no porvir.
b. Justiça, interpretada como retidão de caráter.
c. Temperança, marcada pelo domínio da vontade.
d. Coragem, definida como fortitude na dificuldade.
e. Prudência, caracterizada pelo correto uso da razão.
Alternativa C - A concepção natura- lista da natureza prega a busca de pr
controle dos desejos (temperança) e o conhecimento sobre o mundo pro
221. (ENEM 2018) Em algumas línguas de Moçambique
não existe a palavra “pobre”. O indivíduo é pobre quando
não tem parentes. A pobreza é a solidão, a ruptura das
relações familiares que, na sociedade rural, servem de
apoio à so- brevivência. Os consultores internacionais,
especialistas em elaborar relatórios sobre a miséria, talvez
não tenham em conta o impacto dramático da destruição
dos laços fami- liares e das relações de entreajuda. Nações
inteiras estão tornando-se “órfãs”, e a mendicidade parece
ser a única via de uma agonizante sobrevivência.
COUTO, M. E se Obama fosse africano? & outras intervenções.
Portugal: Caminho, 2009. (Adaptado).
Em uma leitura que extrapola a esfera econômica, o autor
associa o acirramento da pobreza à:
a. afirmação das origens ancestrais.
b. fragilização das redes de sociabilidade.
c. padronização das políticas educacionais.
d. fragmentação das propriedades agrícolas.
e. globalização das tecnologias de comunicação.
Alternativa B - O texto nos traz uma compreensão da pobreza diversa da
de recursos materiais e financeiros, necessários à sua sobrevivência. Para
222. (ENEM 2018) Não é verdade que estão ainda cheios
HISTÓRIA E
de velhice espiritual aqueles que nos dizem: “Que fazia
Deus antes de criar océu e a terra? Se estava ocioso e nada
reali- zava”, dizem eles, “por que não ficou sempre assim
no de-
curso dos séculos, abstendo-se, como antes, de toda ação?
Se existirem Deus um novo movimento, uma vontade nova
para dar o ser a criaturas que nunca antes criara, como
pode

429
haver verdadeira eternidade, se n’Ele aparece uma
vontade que antes não existia?” 430

AGOSTINHO. Confissões. São Paulo: Abril Cultural, 1984

A questão da eternidade, tal como abordada pelo autor, é

um exemplo da reflexão filosófica sobre a(s)

a. essência da ética cristã.

b. natureza universal da tradição.
c. certezas inabaláveis da experiência.
d. abrangência da compreensão humana.
e. interpretações da realidade circundante.

Alternativa D - Para Santo Agosti- nho, há uma oposição entre eterni- dade e temporalidade. A eternidade é divina e não tem limites, enquan-
situada entre o nascimento e a morte de um indivíduo. No texto, Agostinho vem tratando da inabilidade huma- na de compreender a eternida

223. ( ENEM 2018 ) A tribo não possui um rei, mas um

che- fe que não é chefe de Estado. O que significa isso?
Simples- mente que o chefe não dispõe de nenhuma
autoridade, de nenhum poder de coerção, de nenhum
meio de dar uma ordem. O Chefe não é um comandante,
as pessoas da tribo não têm nenhum dever de
obediência. O espaço da chefia não é o lugar do poder.
Essencialmente encarregado de eli- minar conflitos que
podem surgir entre indivíduos, famílias e linhagens, o
chefe só dispõe, para restabelecer a ordem e a
concórdia, do prestígio que lhe reconhece a socieda- de.
Mas evidentemente prestígio não significa poder, e os
meios que o chefe detém para realizar sua tarefa de pacifi-
cador limitam-se ao uso exclusivo da palavra.

CLASTRES. P. A sociedade contra o Estado. Rio de Janeiro:

Francisco Alves, 1982. (Adaptado).

O modelo político das sociedades discutidas no texto con-

trasta com o do Estado liberal burguês porque se baseia
em:

a. Imposição ideológica e normas hierárquicas.

b. Determinação divina e soberania monárquica.
c. Intervenção consensual e autonomia comunitária.
d. Mediação jurídica e regras contratualistas.
e. Gestão coletiva e obrigações tributárias.

Alternativa c - O texto apresenta o

exemplo de sociedades tribais hie-
rarquizadas, mas sem Estado e,
por- tanto, sem coerção,
organizadas por consensos entre
indivíduos, famílias
e linhagens, para mostrar a possibilidade de existirem
sociedades desestatizadas, em que a comunidade
parti- ciparia da gestão política.)
224. ( ENEM 2018 ) O filósofo reconhece-
se pela posse inseparável do gosto da
evidência e do sentido da ambigui- dade.
Quando se limita a suportar a ambiguidade,
esta se chama equívoco. Sempre aconteceu
que, mesmo aqueles que pretenderam
construir uma filosofia absolutamente
positiva, só conseguiram ser filósofos na
medida em que, simultaneamente,
recusaram o direito de se instalarem no
saber absoluto. O que caracteriza o filósofo
é o movimento que leva incessantemente
do saber à ignorância, da igno- rância ao
saber, e um certo repouso neste
movimento.
texto acima descre- ve a
participação feminina no movi-
mento abolicionista, durante a
crise do Brasil Império. A frase:
“conven- cer os donos de escravos
a fazerem
alforrias gratuitamente”, e os nomes das participantes
citadas (de origem portuguesa, predominante na
forma- ção social brasileira) permitem situar o episódio
referido no contexto histórico que está sendo
mencionado.

MERLEAU-PONTY. M. Elogio da filosofia. Lisboa:

Guimarães,1998. (Adaptado).

O texto apresenta um entendimento acerca

dos elementos constitutivos da atividade do
filósofo, que se caracteriza por:

a. reunir os antagonismos das opiniões ao método dialético.

b. ajustar a clareza do conhecimento ao inatismo das ideias.
c. associar a certeza do intelecto à
imutabilidade da ver- dade.
d. conciliar o rigor da investigação à
inquietude do questio- namento.
e. compatibilizar as estruturas do
pensamento aos princí- pios
fundamentais.

225. (ENEM 2018) A poetisa Emília Freitas

subiu a um pa- lanque, nervosa, pedindo
desculpas por não possuir títulos nem
conhecimentos, mas orgulhosa ofereceu a
sua pena que “sem ser hábil, é, em
compensação, guiada pelo poder da
vontade”. Maria Tomásia pronunciava
orações que levan- tavam os ouvintes. A
escritora Francisca Clotilde arrebatou,
declamando seus poemas. Aquelas
“angélicas senhoras”, “heroínas da
caridade”, levantaram dinheiro para
comprar liberdades e usavam de seu
entusiasmo a fim de convencer os donos de
escravos a fazerem alforrias gratuitamente.

MIRANOA, A. Disponível em:

www.opovoonline.com.br. Acesso
em: 10 jun. 2015

As práticas culturais narradas remetem,

historicamente, ao movimento:

a. feminista.
b. sufragista.
c. socialista.
d. republicano.
e. abolicionista.

Alternativa E - O
226. ( ENEM 2018 ) A rebelião luso-brasileira em Pernam-
buco começou a ser urdida em 1644 e explodiu em 13 de Alternativa B - Sabemos que Tomás de Aquino foi o principal teólogo da e
junho de 1645, dia de Santo Antônio. Uma das primeiras pensamento, a essência não assegura a existência de algo, para a qual se
medidas de João Fernandes foi declarar nulas as dívidas
que os rebeldes tinham com os holandeses. Houve grande
adesão da “nobreza da terra”, entusiasmada com esta pro-
clamação heroica.

VAINFAS. R Guerra declarada e paz fingida na restauração portu-

guesa. Tempo, n. 27, 2009.

O desencadeamento dessa revolta na América portuguesa

setecentista foi o resultado do (a)
228. ( ENEM 2018 )
a. fraqueza bélica dos protestantes batavos.
b. comércio transatlântico da África ocidental. TEXTO I
c. auxílio financeiro dos negociantes flamengos. Tudo aquilo que é válido para um tempo de guerra, em
d. diplomacia internacional dos Estados ibéricos. que todo homem é inimigo de todo homem, é válido
e. interesse econômico dos senhores de engenho. também para o tempo durante o qual os homens vivem
sem outra segurança senão a que lhes pode ser oferecida
Alternativa E - Podemos perceber que o texto trata da Insurreição Pernambucana contra os ocupan- tes holandeses (batavos/flamen- g
encontra-se no próprio texto, quando o líder revoltoso, João Fernandes Vieira, declara “nulas as dívidas que os rebeldes senhores de en

por sua pró- pria força e invenção.

HOBBES, T. Leviatã. São Paulo: Abril Cultural, 1983.

227. (ENEM 2018) Desde que tenhamos compreendido o
significado da palavra “Deus”, sabemos, de imediato, que
TEXTO II
Deus existe.Com efeito, essa palavra designa uma coisa de
tal ordem que não podemos conceber nada que lhe seja Não vamos concluir, com Hobbes que, por não ter
nenhuma ideia de bondade, o homem seja naturalmente
maior. Ora, o que existe na realidade e no pensamento é
mau. Esse autor deveria dizer que, sendo o estado de
maior do que o que existe apenas no pensamento. Donde
natureza aquele em que o cuidado de nossa conservação é
se segue que o objeto designado pela palavra “Deus”, que
menos prejudi- cial à dos outros, esse estado era, por
existe no pensamento, desde que se entenda essa palavra,
conseguinte, o mais próprio à paz e o mais conveniente ao
também existe na realidade. Por conseguinte, a existência
gênero humano.
de Deus é evidente.
ROUSSEAU, J.-J. Discurso sobre a origem e o fundamento
TOMÁS DE AQUINO. Suma teológica. Rio de Janeiro:
da desigualdade entre os homens. São Paulo: Martins
Loyola,
Fontes,
2002.
1993(adaptado)

Os trechos apresentam divergências conceituais entre au-

tores que sustentam um entendimento segundo o qual a
igualdade entre os homens se dá em razão de uma :

a. predisposição ao conhecimento.
b. submissão ao transcendente.
c. tradição epistemológica.
d. condição original.
e. vocação política.

O texto apresenta uma elaboração teórica de Tomás de b. sustentar racionalmente doutrina alicerçada na fé.
Aquino caracterizada por: c. explicar as virtudes teologais pela demonstração.
d. flexibilizar a interpretação oficial dos textos sagrados.
a. reiterar a ortodoxia religiosa contra os heréticos. e. justificar pragmaticamente crença livre de dogmas.
229. (ENEM 2017)
A língua tupi no Brasil Há 300 anos, morar na vila de
São Paulo de Piratininga (peixe seco, em tupi) era quase
sinô- nimo de falar língua de índio. Em cada cinco
habitantes da cidade, só dois conheciam o português. Por
se desenvolveu e se espalhou no século XVII, graças ao iso-
lamento geográfico da cidade e à atividade pouco cristã dos
431
isso, em 1698, o governador da província, Artur de Sá e
Meneses, implorou a Portugal que só mandasse padres
que soubessem “a lín- gua geral dos índios”, pois “aquela
gente não se explica em outro idioma”.
Derivado do dialeto de São Vicente, o tupi de São Paulo
HISTÓRIA E
mamelucos paulistas: as bandeiras, expedições ao sertão 432
em busca de escravos índios.
Muitos bandeirantes nem sequer falavam o português
ou se expressavam mal. Domingos Jorge Velho, o paulista
que destruiu o Quilombo dos Palmares em 1694, foi descri-
to pelo bispo de Pernambuco como “um bárbaro que nem
falar sabe”. Em suas andanças, essa gente batizou lugares
como Avanhandava (lugar onde o índio corre), Pindamo-
nhangaba (lugar de fazer anzol) e ltu (cachoeira). E acabou
inventando uma nova língua.
“Os escravos dos bandeirantes vinham de mais de 100
tribos diferentes”, conta o historiador e antropólogo John
Monteiro, da Universidade Estadual de Campinas. “Isso
mudou o tupi paulista, que, além da influência do portu-
guês, ainda recebia palavras de outros idiomas.” O resul-
tado da mistura ficou conhecido como língua geral do sul,
uma espécie de tupi facilitado.

[ÂNGELO, C. Disponível em: http://super.abril.com.br.

Acesso em: 8 ago. 2019. (Adaptado).

O texto trata de aspectos sócio-históricos da formação

linguística nacional. Quanto ao papel do tupi na forma-
ção do português brasileiro, depreende-se que essa lín-
gua indígena:

a. contribuiu efetivamente para o léxico, com nomes

rela- tivos aos traços característicos dos lugares
designados.
b. originou o português falado em São Paulo no século
XVII, em cuja base gramatical também está a fala de
va- riadas etnias indígenas.
c. desenvolveu-se sob influência dos trabalhos de cate-
quese dos padres portugueses, vindos de Lisboa.
d. misturou-se aos falares africanos, em razão das intera-
ções entre portugueses e negros nas investidas contra
o Quilombo dos Palmares.
e. expandiu-se paralelamente ao português falado pelo
colonizador, e juntos originaram a língua dos bandei-
rantes paulistas.

230. (ENEM 2017)

Uma sala da prefeitura. O ambiente é modesto.

Durante a mutação, ouve-se um dobrado e vivas a Odorico,
“viva o prefeito” etc. Estão em cena Dorotéa, Juju, Dirceu,
Dulcinéa, o vigário e Odorico. Este último, à janela,
discursa. ODORICO
– Povo sucupirano! Agora já investido no cargo de Prefeito,
aqui estou para receber a confirmação, a ratificação, a au-
tenticação e por que não dizer a sagração do povo que me
elegeu.
Aplausos vêm de fora. ODORICO – Eu prometi que o
meu primeiro ato como prefeito seria ordenar a
construção do cemitério. Aplausos, aos quais se
incorporam as perso- nagens em cena.
DORICO – (Continuando o discurso:) Botando de lado
os entretantos e partindo pros finalmente, é uma alegria
poder anunciar que prafrentemente vocês já poderão
morrer des- cansados, tranquilos e se constrangidos, na
certeza de que vão ser sepultados aqui mesmo, nesta
terra morna e chei-
 obrigavam o homem a se fixar e buscar proteção junto
rosa de Sucupira. E quem votou em mim, aos aglomerados.
basta dizer isso ao padre na hora da
extrema-unção, que tem enterro e cova de
graça, conforme o prometido.

[GOMES, O. O bem-amado. Rio de Janeiro: Ediouro, 2012.]

O gênero peça teatral tem o

entretenimento como uma de suas funções.
Outra função relevante do gênero, explícita
nesse trecho de O bem-amado, é:

a. criticar satiricamente o comportamento

de pessoas pú- blicas.
b. denunciar a escassez de recursos
públicos nas prefeitu- ras do interior.
c. censurar a falta de domínio da língua
padrão em even- tos sociais.
d. despertar a preocupação da plateia
com a expectativa de vida dos
cidadãos.
e. questionar o apoio irrestrito de
agentes públicos aos gestores
governamentais.

231. (UFPE 2016) A Pré-História

encontramos fases do de- senvolvimento
humano. Qual a alternativa que apresenta
características das atividades do homem na
fase neolítica?

a. Os homens praticavam uma economia

coletora de ali- mentos;
b. Os homens fabricavam seus
instrumentos para obten- ção de
alimentos e abrigo.
c. Os homens aprenderam a controlar o fogo.
d. Os homens conheciam uma economia
comercial e já praticavam os juros.
e. os homens cultivavam plantas e
domesticavam animais, tornando-se
produtores de alimentos.

232. (UFPE 2016) Para explicar os primeiros

aglomerados humanos, no mundo antigo,
leva-se em consideração a combinação de
fatores sociais, demográficos, religiosos e
políticos.

Assinale a alternativa que reúne fatores

decisivos para o sur- gimento da cidade
antiga.

a. A sedentarização, a produção de
excedentes na agricul- tura e o
aparecimento de ofícios permitiram a
sobrevi- vência dos homens e o
surgimento das cidades.
b. As guerras, o surgimento da
propriedade privada e a re- ligião
c. O desenvolvimento do trabalho de artífices como ce-
ramistas, cuteleiros, ferreiros, marceneiros e a grande
desorganização do mundo rural.
d. O monoteísmo substituindo o politeísmo e a
necessida- de de comercializar produtos artesanais
determinaram a fixação do homem em um espaço
menor.
e. A invenção da roda, o monoteísmo e as grandes cons-
truções possibilitaram o aumento da população, e com
ela, o êxodo rural.

233. (UFRN 2016) No texto abaixo, o historiador grego Tu-

cídides apresenta elementos essenciais da constituição da
História como disciplina científica.

Os homens [comuns], na verdade, aceitam uns dos ou-

tros relatos de segunda mão dos eventos passados, negli-
genciando pô-los à prova. (…)
Quanto aos fatos da guerra, considerei meu dever re-
latá-los, não como apurados através de algum informante
casual nem como me parecia provável, mas somente após
investigar cada detalhe com o maior rigor possível, seja no
caso de eventos dos quais eu mesmo participei, seja
naque- les a respeito dos quais obtive informações de
terceiros.
O empenho em apurar os fatos se constitui numa
tarefa laboriosa, pois as testemunhas oculares de vários
eventos nem sempre faziam os mesmos relatos a respeito
das mes- mas coisas, mas variavam de acordo com suas
simpatias por um lado ou pelo outro, ou de acordo com
sua memória.
Pode acontecer que a ausência do fabuloso em minha
narrativa pareça menos agradável ao ouvido, mas quem
quer que deseje ter uma ideia clara tanto dos eventos
ocor- ridos quanto daqueles que algum dia voltará a
ocorrer em circunstâncias idênticas ou semelhantes em
consequência de seu conteúdo humano, julgará a minha
história útil e isto me bastará. Na verdade, ela foi feita para
ser um patrimônio sempre útil, e não uma composição a
ser ouvida apenas no momento da competição por algum
prêmio. ”

Segundo o texto.

a. a pretensão de o historiador possuir a verdade é ilegí-

tima, já que ele tece a narrativa com elementos de se-
gunda mão.
b. o historiador, para enriquecer a narrativa, deve
recorrer ao auxílio de fábulas.
c. o testemunho baseado na memória garante a credibili-
dade do relato histórico.
d. a História é definida como um saber que, através da
apuração rigorosa dos fatos, tem relação privilegiada
com a verdade.
e. O homem de Neanderthal desenvolveu sua cultura
ma- terial no paleolítico médio.
HISTÓRIA E
 GABARITO

01. C 48. D 95. E 142. E 189. B

02. D 49. B 96. C 143. C 190. D
03. A 50. E 97. E 144. C 191. E
04. A 51. D 98. C 145. E 192. C
05. D 52. B 99. D 146. C 193. E
06. E 53. C 100. B 147. D 194. A
07. E 54. C 101. C 148. C 195. C
08. D 55. A 102. D 149. D 196. C
09. B 56. E 103. E 150. A 197. B
10. E 57. A 104. c 151. A 198. D
11. B 58. B 105. C 152. A 199. E
12. A 59. B 106. E 153. C 200. E
13. C 60. B 107. C 154. A 201. D
14. B 61. A 108. C 155. E 202. C
15. A 62. C 109. C 156. C 203. A
16. B 63. B 110. B 157. D 204. B
17. E 64. A 111. A 158. B 205. B
18. A 65. A 112. A 159. E 206. C
19. B 66. D 113. D 160. B 207. C
20. C 67. A 114. C 161. B 208. D
21. C 68. E 115. C 162. E 209. A
22. E 69. D 116. C 163. C 210. E
23. C 70. A 117. C 164. E 211. B
24. E 71. B 118. E 165. B 212. C
25. E 72. B 119. D 166. C 213. B
26. A 73. E 120. B 167. A 214. E
27. E 74. C 121. A 168. E 215. D
28. E 75. E 122. D 169. E 216. C
29. B 76. B 123. E 170. B 217. D
30. B 77. E 124. A 171. E 218. A
31. E 78. D 125. B 172. D 219. C
32. C 79. D 126. c 173. B 220. C
33. A 80. D 127. B 174. E 221. B
34. A 81. D 128. D 175. B 222. D
35. D 82. B 129. E 176. D 222. C
36. C 83. D 130. E 177. C 224. D
37. C 84. A 131. D 178. A 225. E
38. B 85. E 132. A 179. E 226. E
39. D 86. C 133. A 180. C 227. B
40. D 87. E 134. C 181. A 228. D
41. D 88. A 135. A 182. B 229. A
42. A 89. C 136. E 183. A 230. A
43. C 90. B 137. D 184. A 231. E
44. E 91. D 138. C 185. C 232. A
45. E 92. A 139. B 186. E 233. D
46. E 93. D 140. B 187. A
47. E 94. E 141. B 188. A

435

Almanaque de HISTÓRIA; cursinho da
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mundo por um fio: do século XX ao
XXI, vol. 3. São Paulo: Saraiva, 2010.
437
 SOBRE OS ELABORADORES

ANÁLISE LINGUÍSTICA E PRODUÇÃO TEXTUAL

Raul Felipe de Lima Pereira
Graduado em Administração com ênfase em marketing de moda – UPE. Formação Pedagógica em Letras - Pós-Graduação
em Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e Literatura. Professor de Linguagens da Escola Frederico José dos Santos
– Bonito-PE. Professor do PREVUPE.

LITERATURA
Nadja Maira Baltazar da Silva
Possui graduação em Letras Língua Portuguesa e suas literaturas pela UPE/ Campus Garanhuns; cursa especialização em
Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e suas literaturas pela UNIASSELVI. Foi bolsista de iniciação cientifica (PIBIC)
na área de literatura durante o período de 2017 a 2018, exerceu a função de monitora das disciplinas de Literatura
Portuguesa e Literatura brasileira durante sua graduação. Atuou em cursos preparatórios do âmbito particular e atua no
PREVUPE desde 2019, também em Garanhuns; atualmente é professora de cursos preparatórios para concursos e
vestibular, dentre eles o ELITE localizado também em Garanhuns.

INGLÊS
Kamila Pereira da Silva
Graduada em Letras Português/Inglês pela UPE. Pós-graduanda em Metodologia do Ensino de Língua Inglesa pela FAVENI.
Bolsista do PIBID (Programa de Iniciação à Docência) na UPE tanto em português quanto de inglês (2015-2018). Intercâm-
bio de 5 meses no exterior no período do Ensino Médio. Leciona em Cursos de Idiomas desde 2015 até o ano vigente para
jovens, crianças e adultos no CCAA e no Programa Mundo Jovem na cidade de Surubim. Atua também em outros pré-
vestibulares da cidade: o Atena e o Rota do Enem. Professora do PREVUPE.

ESPANHOL
Rita de Cássia Freire de Melo
Possui graduação em Licenciatura - Letras pela Fundação de Ensino Superior de Olinda (1992) e mestrado em Formação
de Professores de Espanhol como L2 pela Universidade de Barcelona (2000) revalidado pela UFRN (Mestre em Estudos da
Linguagem) e Doutorado em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba - UFPB (2020). Foi coordenadora do
PROLINFO e RUMO À UNIVERSIDADE para o idioma espanhol da Universidade de Pernambuco (Governo do Estado de
Pernambuco). Publicou o Livro Espanhol para Estrangeiros pela EDUPE - 2016 e Gramática de Bolsillo 1 EDUPE - 2015,
entre outras publi- cações. Atualmente é professora adjunta da Universidade de Pernambuco. Docente formadora do
PREVUPE.

GEOGRAFIA
Almir Francisco Alves
Formado em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Especialista em Gestão
Ambiental pelas Faculdades Integradas de Vitória de Santo Antão (FAINTVISA). Professor de Geografia, História, Filosofia e
Sociologia em cursos preparatórios. Atua como Professor nas redes pública e particular do Estado de Pernambuco.
Professor do PREVUPE.

HISTÓRIA
Flavio Oliveira Fragoso
Professor formado em Licenciatura Plena em História pelas Faculdades Integradas de Vitória de Santo Antão (FAINTVISA).
Especialista em História do Brasil, pela mesma instituição. Pós-graduado em Psicopedagogia pela FACOL e com
bacharelado em Teologia pelo Centro de Educação Teológica Missionária Agreste. Especialista em Gestão Escolar pela
Faculdade Campos Elíseos. Professor pela Prefeitura do Recife desde 2011; professor do PREVUPE de 2007 a 2019.
Graduando em pedagogia pela Faculdade Campos Elíseos.

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