Levando em consideração o proposto no estudo de Caso, no qual temos uma

professora que percebeu o desinteresse dos alunos pelos textos clássicos, é conveniente
pensar se nós professores somos/estamos preparados para adentrar à sala de aula e propor
um ensino que seja adequado ao contexto dos alunos. Levando em consideração que os
alunos estão cada dia mais conectados nas redes sociais e demais tecnologias, nosso
desafio é procurarmos a capacitação adequada.
Em se tratando do ensino de literatura, ainda, percebermos um ensino engessado,
que muitas vezes não passam de fichas para verificação de leitura, ou apenas o
ensinamento sobre os movimentos literários, sem a devida atenção ao texto em si.
Raramente os alunos são convidados a exporem aquilo que entenderam sobre determinada
obra, pois não são induzidos a ler adequadamente.
Neste contexto tecnológico a leitura de torna algo mais complicado de inserir na
sala de aula, pois para ler, é necessário entrega do leitor, concentração e disciplina,
questões um tanto complicadas para os alunos que conseguem responder alguém no
WhatsApp, ouvir música, e jogar ao mesmo tempo, com várias pessoas. São tempos nos
quais não temos tempo.
Diante dessa problemática, faz-se necessário incluir planos de aula de leitura
levando em consideração as novas tecnologias e os letramentos digitais, produzindo
conteúdos com os quais os alunos possam utilizar dos materiais aos quais estão
familiarizados cotidianamente, como celular e internet, pois o professor
Ao mesmo tempo em que trabalha os clássicos, o professor
possibilita aos alunos a produção de conhecimento transmídia,
impedindo que o ensino perpetue uma ideia desatualizada do que é ser
leitor e apreciar literatura no século XXI. (AMES;SILVA, 2022)
Com a difusão da internet e o crescimento dos aplicativos e aparelhos tecnológicos,
as pessoas conseguem visualizar tudo o que acontece no mundo e isso é fundamental para
trabalhar os diferentes tipos de narrativas em sala de aula, pois
O meio digital atingiu sua legitimação como espaço de
divulgação tanto de textos ficcionais como de textos científicos, o que
tende a colaborar para que o trabalho de mais escritores se torne
conhecido e a leitura atinja um número maior de pessoas. (SANTOS;
GROSS; SPALDING, 2017 p. 120)
Pensando então, nas novas tecnologias e nos letramentos digitais, propomos um
plano de aula para se trabalhar a literatura brasileira a partir da produção de fanfics. Como
gênero textual elencamos a poesia, pois quando falamos em clássicos, logo pensamos na
poesia.
 Como forma de inclusão dos alunos que não possuem celular ou internet em casa,
nosso plano de aula é totalmente voltado para a realização das atividades em sala de aula,
com a utilização da sala de informática do respectivo colégio. Da mesma forma, caso o
aluno não possua familiaridade com os sites e aplicativos, podemos propor que as
atividades sejam realizadas em duplas, talvez em trios, para que todos tenham a
possibilidade de realizar os trabalhos e interagirem em sala de aula.

PLANO DE AULA

PROFESSOR(A): Gisele de Fátima do Prado

PÚBLICO-ALVO: 8º ano – E.F. II
DURAÇÃO: 4 a 5 aulas de 50 minutos cada

HABILIDADES BNCC: (EF69LP07); (EF69LP46); (EF69LP49); (EF89LP36)

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Produção de Fanfic a partir da Poesia da
Literatura Brasileira
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Elaboração de fanfics a partir de poesias da literatura brasileira;
 Conhecer o que é o gênero Fanfiction e sua narratividade;
 Publicar os textos dos alunos numa página do Facebook;
 Incentivar a leitura de poemas com a utilização dos recursos digitais;
CONTEÚDOS: Fanfiction; Poesia; Literatura Brasileira; Produção de texto;
ENCAMINHAMENTOS PEDAGÓGICOS
Etapa 1: para esta etapa serão necessárias duas aulas na sala de informática para
que todos os alunos possam ter oportunidade de participar. Relembrar os conceitos
sobre Poesia e poema, o que configura um poema, os tipos de poemas, o que é poesia, e
outras perguntas que o professor achar pertinente para retomar ao conteúdo. Perguntar
aos alunos quais os poetas e poetisas já tiveram contato e se recordam de algum poema
que tenha marcado sua caminhada como aluno. Caso se recordem de algum poema,
pedir para que o aluno tente declamar ao menos uma parte para a turma; da mesma
forma, caso não lembrem, proporcionar uma rápida pesquisa utilizando o computador
e/ou o celular para escolherem um autor ou um poema para apresentar aos colegas.
Após isso, apresentar aos alunos o gênero Fanfiction, o qual, popularmente, vemos
muito sobre este gênero nas inúmeras fanfics publicadas. Para aprender um pouco mais
sobre o tema, é necessário que os alunos saibam o que, para que serve, onde ler e como
escrever uma fanfic. Para exemplificar, pode-se utilizar da obra Shakespeariana, Romeu
e Julieta, a qual é uma fanfic de um poema do séc. XVI, intitulado "The Tragical
History of Romeo and Juliet", publicado por Arthur Brooke em 15821
Etapa 2: nesta etapa provavelmente seriam necessárias duas aulas, dependendo
da agilidade para leitura dos poemas a serem escolhidos, assim como, do tempo para a
correção e reescrita das fanfics. Num primeiro momento, na sala de informática ainda,
os alunos deverão utilizar o acesso à internet entrar no site “Tudo é Poema”, disponível
no link em anexo (Anexo 1), e escolher um poema de qualquer um dos (as) poetas e
poetisas elencados na página.
1
Disponível em:< 7 fanfics de sucesso da literatura para o cinema - AdoroCinema> Acesso em: 26 JAN
2023.
 Depois da escolha do poema, chegou a hora de escrever a fanfic. Esta não necessita ser
muito longa, dependerá do estímulo do aluno e do tempo disponível. É interessante que
possua, no mínimo 15 linhas escritas, mais o título e as referências. Caso consigam
escolher o poema, escrever e reescrever em uma aula seria ótimo, porém sabe-se que a
depender da quantidade de alunos na sala ficaria inviável, por isso a necessidade de
duas aulas.
Estapa 3: para esta aula será necessária uma aula. Ainda na sala de informática,
os alunos deverão entrar na plataforma “Wattpad” (Anexo 2), a qual é uma das maiores
plataformas de fanfictions, criar login e senha, após o passo-a-passo explicado pela
professora e, a partir disso, publicar seu texto nesta. Depois de publicado o texto,
solicitar que sejam lidos para os colegas.
RECURSOS DIDÁTICOS
Celular, tablet, computador, internet, editor de texto, poesias impressas;
wattpad;
AVALIAÇÃO
A avaliação consistirá na escrita e reescrita da fanfic, e a publicação desta, assim
como participação na aula.

REFERÊNCIAS
ALMEIDA, R. O que são fanfics, onde ler e como escrever uma. Blog de Autores,
2020. Disponível em:< O que são Fanfics, onde ler e como escrever uma? | Blog Clube
de Autores> Acesso em: 18 ABR 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula. 5. ed. São Paulo: Ática, 2011. 

ROCHA, M. A. Como escrever uma fanfic. UmComo, 2022. Disponível em:< Como
escrever uma fanfic: passo a passo (umcomo.com.br)> Acesso em: 18 ABR 2023

SANTOS, A. M. B.; GROSS, L. G; SPALDING, M. Conexões entre letramento digital

e literatura digital. Linguagem em foco., V. 9, N. 1, ano 2017 – Volume Temático: Novas
Tecnologias e Ensino de Línguas.

AMES, W. L; SILVA, T. N.; OLIVEIRA, A. A. O ensino de literatura e as

narrativas transmídia. XXIII Jornada de Extensão – Unijui, 2022.

ANEXO 1
Site “Tudo é Poema”, disponível em: < Tudo é Poema - Todos os poemas são
um mesmo poema (tudoepoema.com.br)>. Acesso em: 26 JAN 2023.
ANEXO 2
Plataforma (aplicativo) “Wattpad”. Disponível em:<
https://www.wattpad.com/start/writerjourney?gtm-
data=jtvcjtdcjtiyy2f0zwdvcnklmjilm0elmjjtawdudxalmjilmkmlmjjhy3rpb24lmjil
m0elmjjtdwnjzxnzjtiyjtjdjtiybgfizwwlmjilm0elmjjnb29nbgutb2lkx213jtiyjtjdjtiy
zxzlbnqlmjilm0elmjjnys1ldmvudcuymiu3rcu1ra==> Acesso em: 26 Jan 2023.