PLANO DE AULA

1. Identificação
Disciplina: Língua Portuguesa (Brasileira)
Ano: 6° Ano do Ensino Fundamental
Tempo Estimado: 2 Aulas

2. Tema da aula: Escuta do Gênero Narrativa de Jogo para Produção de Fala

Conteúdos envolvidos
 Escutar um áudio feito por mim narrando um jogo de “bandeirinha”;
 Socializar sobre o que se ouviu;
 Sistematizar o conhecimento acerca do gênero;
 Sistematizar aspectos gramaticais contido no texto ouvido;
 Produção oral de uma narrativa do jogo “Bandeirinha”.

3. Justificativa para ensinar o conteúdo

Os alunos dos anos finais do ensino fundamental já possuem uma noção sobre narrar um jogo
ou uma brincadeira, porém é necessário ampliar esse conhecimento tanto sobre o gênero
narrativa de jogo, quanto no modo como ele será ministrado a turma que dar-se-á através da
escuta. Dessa forma, busca-se desenvolver a compreensão do gênero, para os alunos, a partir da
competência do ouvir direcionado.

4. Competências a serem adquiridas pelos alunos – BNCC: Competência e Habilidade.

 2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e

linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo,
ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção
de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
 (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e
contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e
TV, aula, debate etc.).

5. Dificuldades Antecipadas:
- No início da aula, ao pedir que os alunos narrem um jogo que eles gostem, pode ser que ao
narrarem não apresentem os recursos próprios do tipo textual narrativo;
- Por ser reproduzida via áudio, pode ser que apresentem dificuldades de foco, por exemplo, e
isso dificulte a compreensão do que se ouviu, na primeira escuta;

Obs: Preciso ficar atenta diante da sequencia utilizada pelos alunos ao narrarem uma partia
de jogo e observar as respostas deles diante da primeira escuta do áudio. Dessa forma, poder
fazer o diagnóstico para executar as competências e habilidades.
6. Metodologia:
- O público alvo será para alunos com faixa estaria de 10 a 13 anos.
- Escolher um jogo para que eles possam narrar e que seja adequado a esse público.
- Obedecer ao tempo destinado para cada momento a ser ministrado.
- Avaliar o aluno desde o momento inicial até sua produção final.

7. Desenvolvimento da Aula:
Tempo Estimado – 15min (ouvir 10 alunos).
No primeiro momento, iniciarei a aula dizendo quem gosta de brincar de “Garrafão"? Quem é
bom nesse jogo? Início uma narração desse jogo que contenha, de forma simples, um panorama
geral de uma partida como regras, espaço, tempo, jogadores e outros. Em seguida, pedirei para
que os alunos narrem o mesmo jogo utilizando os colegas como jogadores. Diante disso, irei
ouvir os alunos e fazer as anotações mentais sobre aquilo que faltou na narração das partidas.

Tempo Estimado – 25min.

Em seguida, reproduzirei o áudio da narrativa de uma partida do jogo “Bandeirinha”. Diante
disso, será permitido que o aluno aprecie o texto e sinta-o a partir desse contato com a escuta.
Assim que o áudio terminar, irei observar a reação dos alunos sobre o que ouviram, o que
captaram, o que entenderam para que desse modo possamos construir os primeiros passos para
iniciar o processo de narrar uma partida de jogo. Os alunos serão questionados, a partir do que
ouviram na primeira escuta, sobre o que entenderam quanto a regras do jogo, do espaço, do
tempo e de como era realizado os movimentos dos jogadores. Após essa compreensão acerca
da estrutura de narração de uma partida do jogo, seguiremos para compreender de fato o gênero.

Tempo Estimado – 25min

A partir disso, iniciar o processo de compreensão da narrativa de jogo, bem como os elementos
da tipologia narrativa (- não usar conceitos. Somente a construção do exemplo que ouviram).
Fazer a segunda escuta do áudio, pausando, explicando e tecendo conhecimentos com os
alunos. Como ensino da gramática, pontuar para os alunos como os verbos, substantivos e
adjetivos aparecem dentro da narrativa e explicar de forma simples para que possam
compreender.

Tempo Estimado – 25min

Por fim, para avaliação, será pedido para que os alunos narrem uma partida de jogo de
“Bandeirinha”. Enquanto eles forem contando, irei observar e comparar o desempenho da
primeira vez que contaram, no início da aula, com a segunda vez, ao fim da aula, e assim,
poderei perceber os avanços. Para ampliar o conhecimento acerca da narrativa de jogo
poderemos fazer a narração com o uso de outros jogos da preferências dos alunos.

8. Recursos Didáticos
- Caixinha de som;
- Áudio, via arquivo pessoal, da narrativa de uma partida do jogo “bandeirinha”.

9. Avaliação
Avaliar a partir da compreensão acerca do gênero; se conseguiu aprender a estrutura
estabelecida na narração de uma partida de jogo ouvida; se conseguiram produzir uma narração
de uma partida do jogo “Bandeirinha” oral com os elementos presentes nos exemplos e nas
explicações já ministradas.
10. Referências

BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual análise, de gênero e compreensão.

1° ed. São Paulo. Parábola Editorial,2008.