LÍNGUA

INGLESA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 3º Ano - Ensino Médio 2023

1º BIMESTRE:

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

TÓPICO HABILIDADE
TEMÁTICO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Selecionar textos de diferentes gêneros da

mesma tipologia, argumentativa, que abordem a
- Apreciação de textos diferentes
Relações entre textos mesma temática, porém com pontos de vista
Comparar opiniões ou pontos de vista em dois textos sobre o mesmo tema. textos argumentativos para o
escritos. diferentes, a fim de que os alunos percebam que
Recepção de Texto mesmo tema.
a argumentação é tomada pela subjetividade e
Escritos e Orais em
formação de cada locutor.
Diversos Tipos e
Gêneros textuais em
Língua Inglesa
Interpretar referências bibliográficas em textos lidos de gêneros textuais - Referênciação teórica em textos Evidenciar as regras previstas na ABNT sobre o
Referenciação bibliográfica.
diferentes, segundo normas técnicas. de diferentes gêneros textuais. uso de referências bibliográficas.

Esclarecer para os alunos a função de

Produção de efeitos de
sentido diferentes.
Produção de Textos
em Língua
Estrangeira
Referenciação bibliográfica.
- Utilização de sinais de pontuação
Produzir efeitos de sentido pretendidos pelo uso de notações como, por exemplo, e recursos gráficos na construção
travessão, aspas, itálico, negrito, letras maiúsculas, dois pontos e reticências. de diferentes tipos e gêneros
textuais.
- Criação de referências teóricos
Referenciar textos e suportes, segundo normas técnicas. com base em pesquisas: curadoria
da informação.
determinados sinais de pontuação como forma
de alcançar determinado efeito de sentido no
texto produzido, além de efeitos gráficos, como o
negrito e o itálico.
Explicar para os alunos a importância do registro
da referência bibliográfica em textos científicos,
seguindo as regras estabelecidas pela ABNT.

Perceber diferenças nos sons emitidos para as vogais.

Percepção dos sons de
Recepção de Textos
consoantes, vogais e
Orais
ditongos.
Pontuar para os alunos que há uma diversidade
- Compreensão e percepção nas
linguística dos sons de vogais, ditongos e
Perceber diferenças nos sons emitidos para os ditongos. diferentes pronúncias de vogais,
consoantes dentro e fora dos próprios países que
ditongos e consoantes.
possuem a língua inglesa como oficial.
Perceber diferenças nos sons emitidos para as consoantes.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 3º Ano - Ensino Médio 2023

1º BIMESTRE:

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

TÓPICO HABILIDADE
TEMÁTICO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Apresentar por meio de uma exposição oral e

- Produção fonética do 'S' em solicitar aos alunos que reconheçam a diferença
Produzir as diferentes pronúncias para o “–s” em verbos na terceira pessoa do verbos da 3ª pessoa do singular e e depois repita as palavras que apresentam o 'S'
Produção Oral (fala) Sons diferentes para o “-s”.
singular, no plural dos substantivos e no caso possessivo. na formação do caso genitivo na 3ª pessoa do singular, além disso, esclarecer
(possessivo). as formas contraídas com 'S', diferenciando do
caso genitivo.

Reconhecer a forma e uso dos números

Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de numerais cardinais.
Usos sociocomunicativos - Uso adequado de numerais na cardinais e ordinais nas formas completas e
de numerais e valores. construção dos textos. reduzidas nos diferentes meios de produção e
Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de numerais ordinais.
exibição dos textos.

Possibilitar o entendimento da estrutura e

organização das orações (elementos morfo-
Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepção/produção
Ordem de palavras. - Organização lexição das orações. lógicos e sintáticos) em língua inglesa nas
do texto oral e escrito de vários gêneros textuais.
diferentes ordens, considerando as intenções e
objetivos de cada produtor textual.
Aspectos Léxico-
Sistêmicos
Ampliar o vocabulário por meio dos principais
Formar novas palavras pelo acréscimo de prefixos.
- Formação de palavras por sufixos afixos (sejam prefixos sejam sufixos), para que
Formação de palavras.
e prefixos. as produções nas modalidades da escrita e da
Formar novas palavras pelo acréscimo de sufixos.
oralidade se ampliem.

Despertar nos alunos o entendimento de que o

Agrupamento de palavras.
Formar pares de sinônimos.
uso de sinônimos e antônimos é uma garantia
- Semântica: uso de sinônimos e para a coesão textual, a fim de evitar a repetição
Formar pares de antônimos.
antônimos. excessiva de palavras. Desta forma, os alunos
irão ampliar o nível vocabular e construirão
Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semântico.
excelentes textos.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
EIXO
TÓPICO
TEMÁTICO
Recepção de Texto
Construção dos elos
Escritos e Orais em
coesivos.
Diversos Tipos e
Gêneros textuais em
Inferenciação
Língua Inglesa
Sequências linguísticas ar-
gumentativas em gêneros
Produção de Textos textuais diferentes.
em Língua
Estrangeira Produção de textos na
forma de comparação-
contraste.
Formalidade e informalida-
de na compreensão de
Recepção de Textos textos orais.
Orais
Polidez na compreensão de
textos orais.
PLANO DE CURSO
Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Língua Inglesa 3º Ano - Ensino Médio 2023
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
Relacionar termos, expressões e ideias que tenham o mesmo referente de modo
a construir os elos coesivos gramaticais.
Relacionar termos, expressões e ideias que tenham o mesmo referente de modo
a construir os elos coesivos lexicais.
Proporcionar uma leitura analítica e crítica por
- Avaliação de textos argu- meio de textos que fazem uso de avaliações de
Deduzir o signifi cado de palavras e expressões desconhecidas com base na
mentativos por meio de analogias, um determinado assunto, apresentando o ponto
temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras
indução e dedução, simple past de vista de cada autor, realizando comparações
gramaticais e de aspectos lexicais.
de diferentes textos para a mesma temática.
Construir os efeitos de sentido a partir das escolhas de itens lexicais feitas pelo
autor.
Inferir os efeitos de sentido a partir de linguagem figurada utilizada pelo autor.
Redigir textos com seqüências argumentativas, considerando as condições de
produção e circulação.
Analisar e produzir textos argumentativos,
Fazer uso das seguintes etapas na produção de sequências argumentativas: - Reconhecimento da estrutura e respeitando a estruturação básica e fundamental
proposta de uma questão polêmica; posicionamento favorável ou desfavorável; formação de textos argumenta- dessa tipologia, além de apresentar os
apresentação de evidências ou provas e de argumentos a favor ou contra; tivos, past continuous. estratégias argumentativas da sustentação,
fechamento com retomada da questão já defendida. refutação e negociação.
Produzir textos organizados na forma de comparação contraste.
Identificar traços de formalidade e informalidade em textos orais de gêneros
Explorar uma variedade de tarefas
diferentes. - Nível de linguagem em comuni-
argumentativas, considerando diferentes
cação oral argumentativa.
pessoas e seus contextos.
Identificar formas adequadas à polidez para as interações orais do cotidiano.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 3º Ano - Ensino Médio 2023

2º BIMESTRE:

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

TÓPICO HABILIDADE
TEMÁTICO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Produzir os sons das vogais de palavras variadas.

Produzir sons.
Produção Oral (fala)
Sons diferentes para o “ed”.
Estudar as diferentes formas fonéticas e
Produzir os sons dos ditongos de palavras variadas. - Identificação das variações foné- fonológicas de determinadas palavras com
Produzir os sons das consoantes de palavras variadas. ticas de determinados léxicos, vogais, ditongos, consoantes e adjetivos
simple future. marcados em 'ED'.
Produzir as diferentes pronúncias para o “–ed” em verbos e adjetivos.

Apresentar para os alunos os tipos de

Usos sociocomunicativos
das preposições.
- Identificação e aplicação das
Fazer uso adequado das preposições no processo de recepção/produção do
preposições em conformidade com
texto oral e escrito de vários gêneros textuais.
o contexto comunicativo.
preposições existentes na língua inglesa e
demonstrar a diferenciação semântica que cada
uma delas apresentam de acordo com o meio de
comunicação.

Apresentar para os alunos os tipos de advérbios

- Identificação e aplicação das existentes na língua inglesa e demonstrar a
Usos sociocomunicativos Fazer uso adequado das preposições no processo de recepção/produção do
advérbios em conformidade com o diferenciação semântica que cada um deles
dos advérbios. texto oral e escrito de vários gêneros textuais.
contexto comunicativo. apresentam de acordo com o meio de
comunicação.

Aspectos Léxico- Construir com os alunos as diferentes vozes

Sistêmicos verbais, em especial, a passiva, deixando claro
Usos sociocomunicativos Fazer uso adequado da voz passiva no processo de recepção/produção do texto - Formação da voz passiva em que a mudança de voz verbal está relacionada à
da voz passiva. oral e escrito de vários gêneros textuais. diferentes gêneros textos. intenção do emissor em relação aos fatos
apresentados. Vale destacar as manchetes e
peças publicitárias.

Evidenciar para os alunos que o uso dos

adjetivos podem marcar a modalização
- Elaboração de textos orais e
discursiva, em congruência com o a
Usos sociocomunicativos Fazer uso adequado dos adjetivos no processo de recepção/produção do texto escritos com o uso de adjetivos
manifestação subjetiva do emissor. Aqui, é
dos adjetivos. oral e escrito de vários gêneros textuais. como marcação de modalização
interessante apresentar textos noticiosos e
discursiva.
publicitários que fazem uso desse recurso com
certa intencionalidade.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 3º Ano - Ensino Médio 2023

3º BIMESTRE:

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

TÓPICO HABILIDADE
TEMÁTICO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Reconhecer o tema geral do texto.

Reconhecer a função comunicativa do texto.

Identifi car o gênero do texto.

Identifi car o suporte de circulação do texto.

Recepção de Texto Compreensão do sentido
Apresentar para a turma diferentes textos e
Escritos e Orais em dos textos lidos de vários Reconhecer a autoria do texto. - Identificação do tema geral,
linguagens diversas, para que eles possam
Diversos Tipos e tipos e gêneros textuais, informações explícitas e implícitas
Distinguir a data e o local de publicação do texto. compreender a função, meio de produção e
Gêneros textuais em bem como as diversas do texto, modal verbs. circulação e tipos de suportes comunicativos.
Língua Inglesa linguagens empregadas.
Encontrar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de
leitura.

Relacionar informação verbal e não-verbal na compreensão de textos de vários

gêneros.

Identificar as características básicas dos vários gêneros textuais.

Planejar as etapas da produção textual, de vários gêneros textuais, tendo em

Apresentar as técnicas de produções básicas,
vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo.
intermediárias e avançadas de produção de
Produção textual e
textos em língua inglesa, respeitando as regras
circulação do texto escrito. Produzir textos, de vários gêneros textuais, tendo em vista o processo de revisar,
de estruturação e segmento do idioma, conforme
produzir e editar, considerando as condições de produção sob as quais se está - Condições de produção e
Produção de Textos as convenções determinadas.
escrevendo. planejamento de textos e uso
em Língua
adequado das linguagens verbal,
Estrangeira
não-verbal ou multimodal.
Indicar para o aluno o momento adequado de
Informação não-verbal e Utilizar recursos não-verbais e saliências gráficas nos textos produzidos, tendo criação de elementos gráficos em conformidade
saliências gráficas. em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo. com o tipo e gênero textuais, respeitando as
necessidades comunicativas e do público-alvo.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
EIXO
TÓPICO
TEMÁTICO
Construção do sentido do
texto oral de gêneros
Recepção de Textos
textuais diferentes.
Orais
Objetivos específicos.
Produção textual e para exercer elogios, agreade-
Produção Oral (fala)
circulação do texto oral.
PLANO DE CURSO
Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Língua Inglesa 3º Ano - Ensino Médio 2023
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
Reconhecer o tema geral do texto.
Reconhecer a função comunicativa do texto.
Identificar o gênero do texto.
Demonstrar para os alunos diferentes textos
Identificar o local onde se passa o evento comunicativo. - Perceber por meio da escuta
orais, de diversos meios de produção e
diferentes gêneros textuais, tal
Distinguir os falantes envolvidos. utilização, objetivando a produção, exibição e
como o meio de produção e
percepção de cada um deles, de acordo com o
circulação, present perfect continuo.
Estabelecer relações contextuais para distinguir pontos de vistas diferentes. contexto.
Identificar informações específicas para anotar pontos principais.
Reconhecer e/ou perceber informação específica, de acordo com os objetivos do
ouvinte.
Comunicar, por meio da língua estrangeira, para elogiar e agradecer, tendo em
vista as condições de produção.
Comunicar, por meio da língua estrangeira, para reclamar, pedir desculpas e
agradecer, tendo em vista as condições de produção.
Comunicar, por meio da língua estrangeira, para pedir informações de direções
de um lugar para outro e agradecer, tendo em vista as condições de produção.
Comunicar, por meio da língua estrangeira, para oferecer ajuda e agradecer, Apresentar estruturas sintáticas que indiquem a
tendo em vista as condições de produção. - Utilização da língua inglesa falada
ideia de agradecimento e expressões de
Comunicar, por meio da língua estrangeira, para expressar satisfação e/ou cortesia, além de indicar as formas verbais,
cimentos, receptividade e posi-
insatisfação e expressar desapontamento, tendo em vista as condições de pronominais e adjetivas que marcam afeição e
cionamento do ponto de vista.
produção. ponto de vista sobre um determinado assunto.
Comunicar, por meio da língua estrangeira, para parabenizar e expressar afeição,
tendo em vista as condições de produção.
Comunicar, por meio da língua estrangeira, para atender à porta e dar boas
vindas, tendo em vista as condições de produção.
Comunicar, por meio da língua estrangeira, para oferecer ajuda e consolar
alguém, tendo em vista as condições de produção.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 3º Ano - Ensino Médio 2023

3º BIMESTRE:

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

TÓPICO HABILIDADE
TEMÁTICO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Usos sociocomunicativos
dos vários tipos de Fazer uso adequado dos diversos tipos do tempo presente, passado e futuro no
presente, passado e futuro processo de recepção/produção do texto oral e escrito de vários gêneros - Uso adequado dos tempos Indicar para os alunos as formas nominais e
Aspectos Léxico- (simples, contínuo, perfei- textuais. verbais e das formas nominais em tempos verbais adequados, com base no gênero
Sistêmicos to). consonância com os tipos e textual em estudo, com base na finalidade
Fazer uso adequado do gerúndio e infinitivo no processo de recepção/produção gêneros textuais,prepositions, comunicativa e público-alvo.
Usos sociocomunicativos do texto oral e escrito de vários gêneros textuais. pronomrd indefinidos, some, any and
others.
do gerúndio e do infi nitivo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 3º Ano - Ensino Médio 2023

4º BIMESTRE:

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

TÓPICO HABILIDADE
TEMÁTICO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Identifi car as características básicas da “argumentação”.

Recepção de Texto Identificar as características básicas da “exposição”. Apresentar para a turma cinco textos diferentes,
Escritos e Orais em cada um de acordo com uma tipologia, realizar a
Aspectos identificadores - Reconhecimento e diferenciação
Diversos Tipos e Identificar as características básicas da “injunção”. leitura para os alunos, levando-os aos
dos vários tipos textuais. das diferentes tipologias textuais.
Gêneros textuais em questionamentos das diferentes formas,
Língua Inglesa Identificar as características básicas da “descrição”. estruturas e finalidades.
Identificar as características básicas da “narração”.

Apresentar a estrutura da descrição e propiciar

Produção de elos coesivos - Apresentação dos principais
atividades que levem ao reconhecimento e
em gêneros textuais Utilizar recursos coesivos gramaticais nos textos produzidos. recursos coesivos na produção de
diferenciação desse tipo textual em contextos
diferentes. um texto, present perfect
discursivos.
Produção de Textos
em Língua Redigir textos com sequências expositivas, considerando as condições de
Mostrar a estrutura de um texto expositivo que
Estrangeira produção e circulação.
busca a informatividade por meio do estudo de
Sequências linguísticas - Abordagens dos textos de
fatos, por meio de pesquisas, análises,
expositivas. Fazer uso das seguintes etapas na produção de sequências expositivas: divulgação científica, past perfect.
comprovações e conclusões: textos de
constatação de um fato ou fenômeno, problematização, resolução ou explicação,
divulgação científica.
conclusão e avaliação.

Reconhecer e/ou identificar as características básicas do discurso oral

(hesitações, indicadores de interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo,
contrações de itens lexicais e gramaticais, etc.).

Características básicas do
discurso oral em vários
gêneros textuais.
Recepção de Textos
Orais
Inferências na compreen-
são oral de textos de
gêneros textuais diferentes.
Construir as intenções explícitas, tendo em vista as intenções comunicativas dos
envolvidos na interlocução.
Apresentar por meio de diversos gêneros
- Entonação discursiva como
textuais a modificação do tom de voz, segundo o
Inferir as intenções implícitas, tendo em vista as intenções comunicativas dos consequência do contexto e
contexto de produção do texto e a
envolvidos na interlocução. objetivo de produção, verbs
anomalos. intencionalidade dos interlocutores.
Inferir signifi cados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo,
tonicidade, entonação, etc.).

Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expressões de ironia, raiva,

humor, sarcasmo, etc.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
EIXO
TÓPICO
TEMÁTICO
Características básicas do
discurso oral em textos de
gêneros textuais diferentes.
Produção Oral (fala)
Formalidade e informali-
dade no discurso oral.
Polidez no discurso oral.
Funções sociocomunica-
tivas do imperativo, mar-
Aspectos Léxico-
cadores do discurso,
Sistêmicos
pronomes e discurso direto
e indireto.
PLANO DE CURSO
Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Língua Inglesa 3º Ano - Ensino Médio 2023
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
Reconhecer e/ou utilizar palavras e expressões próprias da linguagem oral
(hesitações, sinais de interrupção, coloquialismos, contrações, sinais de início e
fim da fala, etc.) e de marcas de colaboração do ouvinte (fillers) no processo da Criar um debate regrado com os alunos,
interação oral. consoante a temáticas diferenciadas e atuais,
- Variação Linguística em textos avaliando os turnos de fala, hesitações e as
Fazer uso de traços de formalidade e informalidade em textos orais de gêneros argumentativos. diversidades linguísticas que podem surgir, de
diferentes. acordo com o falante e o tipo de assunto
abordado.
Fazer uso das regras de polidez nas interrupções e nas trocas de turno nos
textos de gêneros diferentes.
Utilizar o imperativo no processo de recepção /produção do texto oral e escrito de
vários gêneros textuais.
Apresentar ao aluno verbos no imperativo que
atendam aos gêneros textuais que exigem esse
Reconhecer e/ou utilizar os marcadores do discurso (palavras de ligação) e as
modo verbal, além de demonstrar o uso correto
relações semânticas que ajudam a estabelecer nos vários gêneros textuais. - Uso de elementos coesivos,
de elementos conectivos, tais como as
conforme o tipos e gêneros
conjunções, para a reavaliação semântica dos
Reconhecer e/ou utilizar os pronomes e as relações de coesão gramatical que textuais.
textos argumentativos e o uso de discursos para
ajudam a estabelecer nos vários gêneros textuais.
a comprovação de um ponto de vista, isto é, uso
de argumentos de autoridade.
Utilizar o discurso direto e indireto no processo de recepção/produção do texto
oral e escrito de vários gêneros textuais.