CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

DE MINAS GERAIS
CURSO: EDIFICAÇÕES

Carlos André
Julia Alves
João Victor
Camilly Ribeiro
Ketely Rodrigues
Arthur

RELATÓRIO DE FÍSICA/E.D FÍSICA

Curvelo
2023
 Os docentes Marielle Hoalle e Adriano Gonçalves, que lesionam a
matéria física e educação física, respectivamente desenvolveram uma
atividade prática relacionando a física no basquete. A atividade praticada em
grupos teria de ser realizada de acordo com as instruções e ações, onde
teríamos as respostas das perguntas propostas. A diferença dos pontos S¹
verde e S² cor-de-rosa, de acordo com o movimento retilíneo é a posição
negativa da equipe verde e a posição positiva da equipe cor-de-rosa em
relação ao eixo x.
Saímos do meio da quadra que representa o 0, indo em direção à posição
negativa S³ verde, logo depois fomos na direção da posição positiva S³ cor-de-
rosa, com os dois sendo armadores no basquete.
Permanecemos no positivo S⁴ cor-de-rosa, indo para a posição negativa S⁴
verde, na qual os dois são denominados como ala no basquete.
Ficamos no negativo, novamente, na posição negativa S⁵ verde, indo para a
posição positiva S⁵ cor-de-rosa, pertencendo a posição pivô, no basquete.
Por último fomos para as posições S¹ cor-de-rosa positivo, logo indo para a
posição final, S¹ verde negativo. Durante a movimentação no eixo x a
velocidade de cada membro do grupo foi constante. Nós nos deslocamos em
linha reta, percorrendo espaços iguais em intervalos iguais indo de posição em
posição.

Houveram mudanças no sentido da velocidade de cada membro. Com

as variações percebemos que se a velocidade está no sentido positivo da
quadra (de acordo com o eixo x do gráfico) o movimento é progressivo. Porém,
se a velocidade está sendo obtida no sentido negativo do deslocamento, o
movimento passa a ser retrógrado. Após a primeira parte do trabalho, cada
membro do grupo se dispôs a tentativas estratégicas de obter pontos no jogo
de basquete, como o tiro livre, cestas de dois pontos e cestas de três pontos.
O tiro livre é considerado a oportunidade do jogador para marcar um ponto,
devido a uma falta cometida durante o ato do arremesso. Acontece sem
pressão e marcação, valendo um ponto. A cesta de dois pontos é atribuída aos
jogadores que arremessem e façam cesta de qualquer lugar da quadra dentro
do limite da minha de três pontos. Já para conseguir a cesta de três pontos, o
arremessador tem que estar fora do limite da linha de três pontos. Os ângulos
feitos pela bola podem ser explicados pela função quadrática matemática f(x)=
ax²+bx+c, onde transformamos na física pela expressão S= S0 + V0t + (at2) /2,
onde:
a: aceleração, S: posição, V: velocidade e t: tempo.

Em relação às tentativas de cestas, percebemos que a diferença

observada em relação a velocidade inicial da bola nos arremessos, é que ela
ganhou velocidade graças à velocidade constante. No tiro livre pode-se dizer
que a força aplicada é razoável. Na cesta de dois pontos a força é variável e
depende da posição do arremessador. Na cesta de três pontos é necessária
mais força, já que a posição do arremessador é distante à cesta, fazendo com
que a velocidade aumente. Uma das estratégias mais eficazes em relação ao
ângulo de lançamento é o uso da força resultante, que pode fazer com que a
parábola seja mais ou menos curva. Ao atingir o ponto mais alto de movimento
a bola passa a descer graças a força gravitacional, porém com sua aceleração
e movimento sendo negativos em relação ao eixo f(x). Após lançarmos a bola
em direção vertical e filmarmos em câmera lenta tal ato, percebemos que
referente ao ponto de lançamento até o ponto mais alto, a bola ganha
velocidade graças a força resultante, indo para a direção positiva do eixo y, ao
contrário de seu ponto mais alto até o solo, que sua velocidade muda para o
sentido negativo, fazendo com que a aceleração aumente de forma negativa.
Vale citar que ao jogador tapear a bola, ela está aumentando a velocidade, já
que graças a primeira lei de Newton, nos comprova que o corpo recebe mais
forças, aumentando assim a força resultante.