ÍNDICE

05
PRAZER

PREPARE-SE
06 PORQUE A

AULA VAI COMEÇAR

UMA AULA
07 DE SUCESSO

11
BRINCADEIRA É COISA

SÉRIA

QUEM
13
CANTA SEUS MALES

ESPANTA

BRINCANDO
20 E APRENDENDO

28
DICAS FINAIS

29
BIBLIOGRAFIA

30
BRINDES
 Agradecimentos
A Deus por tua bondade e pelo dom recebido, a todos
que me fortaleceram e colaboraram para eu ser a
professora que sou hoje.
Em especial aos meus mestres que me fizeram não
somente bailarina, mas apaixonada,encantada e
sonhadora.

Barbara Costa
 
“Combati o bom combate, acabei a carreira,
guardei a fé”.
2 Timóteo 4:7
 PRAZER ...
Olá, Sou Barbara Costa, prazer em conhece-lo!
Para o nosso aprendizado ser mais potente, é necessário que me
conheça também.
Iniciei meus primeiros passos dançantes em 2000, e sempre fui
ensinada com muito amor pelos meus mestres, isso gerou em mim
grande paixão e desejo em compartilhar aquilo que a dança me
proporcionava, e assim me tornei professora!
Sempre vi o Ballet como uma dança incrível e fascinante, mas por
momentos pensava porque o mesmo não poderia ser ensinado a partir
de novas perspectivas, gerando não somente disciplina, mas também
paixão, e trabalhando o indivíduo como um todo... Foi assim que
comecei a desenvolver em minhas aulas processos lúdicos, além
daqueles que eu já tinha vivenciado quando aluna, e para o meu
encanto os recursos eram inesgotáveis, quanto mais eu me permitia,
mais coisas apareciam!
Quero compartilhar com vocês essa experiência do lúdico, do brincar,
do maginar, do aprender, do ensinar!
Bem Vindos ao nosso “Diário de Bordo”.

Barbara Costa
 PREPARE-SE PORQUE A AULA VAI
COMEÇAR
A Dança tem um papel fundamental na construção de um indivíduo. Uma criança que
se desenvolve tendo a dança em teu repertório de atividades desenvolve a
criatividade, consciência corporal, aumenta a amplitude articular, concentração,
ritmo, postura, noção espacial, trabalhando também o seu cognitivo, aspectos
sociais, se tornando uma ser mais autônomo.
“A prática da dança propicia aos alunos o desenvolvimento das dimensões afetivas e sociais,
oportunizando mudanças externas e internas de expressão, pensamento e comportamento. A
dança oferece uma riqueza de oportunidades de movimentos e gestos que possibilitam
sensações de liberdade e prazer que apenas quem tem esse contato com ela conhece[...].
Através da dança, se expressa sentimentos, emoções, conhecimentos e habilidades”.
(STROHSCHEIN E SILVA)

O ballet é muito procurado pelos pais na infância, seja para disciplina ou

desenvolvimento de outras habilidades, o ballet clássico exige uma técnica apurada
e que segue padrões, (Alves, 2012), porém o ensinar o Ballet na infância não deve
ser mecanizado.
Neste e-book contém estratégias e atividades que poderá desenvolver em suas aulas
com caráter lúdico, proporcionando que sua aula seja uma “caixinha de surpresas”,
lugar aonde seus alunos possam aprender a dançar de uma maneira divertida, alegre
e sem perder a qualidade técnica.
 UMA AULA DE SUCESSO
A chave para uma aula de sucesso é o planejamento, dentro deste estabeleça
objetivos a serem alcançados, etapas a serem seguidas e temas para as aulas,
mensais ou semestrais.

✓ Objetivos: Curto, médio e longo prazo

✓ Etapas do dia: Início, meio, fim
✓ Temas Globais
✓ Temas Especiais

Não significa que sempre que planejarmos nossas aulas estaremos isentos de
imprevistos ou de precisar fazer modificações. Um bom professor deve sempre estar
sensível para as mudanças necessárias a serem feitas ao longo do processo, mas o
planejamento serve como um norteamento, traz segurança o que auxilia a manter o
foco e direcionamento da aula.
Quanto maior era a carga horária de aulas e turmas variadas para ensinar, mais
entendia a importância do planejamento, passei a estabelecer metas e organizar os
conteúdos a serem dados.
Aos poucos comecei estabelecer OBJETIVOS a serem alcançados ao longo das
semanas, dos semestres e posteriormente atividades que se estendiam até o fim do
ano.
Conheça mais sobre os OBJETIVOS!
⦁ Objetivos a Curto Prazo: São aqueles no quais almejamos que os alunos
aprendam de uma maneira mais rápida, normalmente que não precisem de uma
grande qualidade técnica, esses podem ser estabelecidos para a semana ou até
mesmo para que sejam realizados até o final da aula. Ex.: Que os alunos nesta
semana saibam diferenciar ponta e flex.
⦁Objetivos a Médio Prazo: Podemos considerar os objetivos que levem um pouco
mais de tempo para concretizarem, podem ser pensados mensalmente ou para o
bimestre. Ex.: Que os alunos reproduzam as sequências de aula sozinhos.
⦁ Objetivos a Longo Prazo: São aqueles que se estendem por um longo período.
Ex.: aperfeiçoamento dos movimentos, sequências maiores; que ao final do ano os
alunos apresentem uma coreografia.
 “Lembre-se sempre que o mudar, por mais que seja bom, nem sempre será fácil.
Altere aos poucos a forma de organização de suas aulas, e logo verás que as
pequenas mudanças terão grandes impactos positivos na sua vida e de seus
alunos também”.
Barbara Costa

Sobre as ETAPAS DO DIA, descrevo quais serão os exercícios realizados naquela

aula, ou naquela semana. Separo a aula em etapas.
⦁ Inicio: Atividade de quebra gelo (ex.: cantar uma música), uma brincadeira para
aquecimento (ex.: morto vivo), ou uma conversa de boas-vindas (Ex.: perguntar como
foi o dia das crianças, etc.). Intercale as formas de iniciar a aula, para que seja sempre
uma novidade.
⦁ Meio: É o clímax, a parte mais “intensa”, são os exercícios de trabalho técnico,
lembrando que não é o fato de ser técnico que não pode ser lúdico, pelo contrário, o
lúdico é uma forma de facilitar o ensino da técnica.
⦁ Fim: O final deve vir acompanhado do gostinho de "quero mais"! Proporcione as
“dancinhas” ou brincadeiras que eles mais gostam e que sirvam como forma de
fixação do conteúdo ensinado. E caso a aula tenha tido situações desagradáveis
como por exemplo brigas, ou desorganização por parte dos alunos, realize uma roda
de conversa e faça uma reflexão sobre as atitudes que não foram positivas na aula
e indique como melhora-las para a próxima aula. Lembre-se:

“A maioria das pessoas não planeja fracassar, fracassam por não planejar” John L.
Beckley
Acerca dos TEMAS GLOBAIS, considere os conteúdos que venham a beneficiar e
intensificar o trabalho técnico da dança, que agreguem outras formas de saberes e
que possam ser usados durante um mês. Nesses temas é possível desenvolver as
habilidades motoras, musicalidade, expressividade, criatividade, imaginação,
espontaneidade, trabalho em grupo, conhecimento do corpo e outros temas que
deseje explora-los.
“[...]buscamos que a dança dialogue com as demais linguagens para a
compreensão da arte como um todo, investindo na potência de um trabalho
integrado: Dança e desenho; dança e poesia; dança e dramatização; dança e
música, e outros encontros possíveis e, por que não, impossíveis”
(Almeida, 2018)
Calendário dos Temas Globais
1º mês Jogos e brincadeiras populares: Durante o mês serão apresentadas nas aulas
brincadeiras e jogos populares, para que haja o resgate de atividades
culturais e para uso das mesmas para o desenvolvimento da coordenação
motora.
2º mês Trabalhar a musicalidade: Jogos e atividades que desenvolvam o
conhecimento básico de música (contagem musical e ritmo)
3º mês Criação de histórias dançadas: Criar, ou usar histórias existentes para que as
crianças as reproduzam com movimentos corporais que podem ser criados
pelas mesmas, ou pelo professor.
4º mês Conhecimento do corpo: Desenvolver consciência corporal, partes do corpo,
respiração consciente. Para as turmas maiores conhecimento dos ossos e
articulações, trazer a consciência da importância de cuidado com o corpo
5º mês Show de Talentos: Proporcione alguns minutos das aulas para a criança de
coreografias feitas pelos próprios alunos, individualmente ou em grupo, para
ser apresentado ao final do mês.
6º mês Trabalhar os 5 sentidos: Conhecer e desenvolver o tato, visão, paladar, olfato
e paladar.
7º mês Sociabilidade: Desenvolver atividades que sejam trabalhadas em grupo,
desenvolvendo a cooperatividade e o respeito pelo o outro
8º mês Trabalho com as emoções: nesse mês as atividades serão feitas para que os
alunos reconheçam e aprendam sobre suas emoções, e a importância do
compartilhar sobre as mesmas com seus professores e responsáveis.
9º mês Pequenos atores: Trabalho de interpretação, atividades aonde os alunos
desenvolvam a expressividade através de dinâmicas, pequenos teatros ou
canções.
10º mês Conhecendo ballets de repertório: Proporcionar que os alunos conheçam os
ballets de repertório de uma forma divertida, através de circuitos, de histórias
ou aulas temáticas.
TEMAS ESPECIAIS são as populares “aulas temáticas”, que são usadas não
somente em aulas de dança, mas também em aulas de ensino regular, academias
de musculação, entre outros espaços.
As aulas especiais desenvolvem a criatividade, e permitem que o professor dialogue
com datas comemorativas, filmes e desenhos, livros, cores, entre diversos temas que
proporcionem experiências diferenciadas.

Listagem de Temas Especiais

Primeiro dia de Capsula do tempo: Os alunos devem escrever ou desenhar o que
aula esperam aprender e desenvolver.
Fevereiro/Março Carnaval: Aula a Fantasia
Março “O circo Chegou”: aula com o tema voltado para artistas e atividades
circenses
Abril Páscoa: Desenvolver a importância da páscoa para humanidade, seus
diferentes significados, realizar pintura facial e caça aos chocolates.
Maio Dia de quem cuida de mim: Aula realizada com alguém que represente a
figura “materna” para aquela criança.
Junho Aula de Amigos: Aula destinada para que outras crianças possam
conhecer a escola e as aulas, o convite será realizado por aqueles alunos
que já fazem parte da escola. Desenvolver atividades em duplas ou em
grupos.
Agosto Dia de quem cuida de mim II: Aula realizada com alguém que represente
a figura “paterna” para aquela criança
Setembro Dia da Bailarina: Realizar “festinha”, cinema na aula, piquenique ou dia de
recreação para comemorar o dia da bailarina.
Outubro Dia das crianças: Realizar um piquenique dançante
Novembro Dia do verde e amarelo: Dia direcionado para aula com músicas e histórias
brasileiras (fabulas. Contos, folclore)
Dezembro Aula ao ar livre: Que os alunos possam realizar a aula em algum lugar
aberto (praça, parque ou clube), finalizando com um piquenique e
brincadeiras.
 BRINCADEIRA É COISA SÉRIA

Você já deve ter ouvido em algum momento a frase “Brincadeira é coisa séria”, e é
exatamente isso, através da brincadeira a criança se desenvolve, se conecta e
experimenta o seu mundo e também aprende a conhecer e respeitar o outro.

“O brincar é uma das formas mais comuns do comportamento infantil, é uma

condição essencial para o desenvolvimento da criança. Através do brincar a criança
conhece o meio em que vive e interage com o mesmo, desenvolve suas
habilidades, criatividade, inteligência e imaginação. A experiência do brincar
possibilita a criança um melhor conhecimento de si mesma, facilitando também no
processo de socialização, devido a situações vivenciadas com outras crianças, ou
seja, brincar é uma atividade lúdica, prazerosa e livre[...]”
(Santos; Pessoa, 2015)

O lúdico deve ser um aliado da técnica, estando presente na forma como o professor
fala e se expressa, no material usado na aula, nas atividades desenvolvidas, na forma
de se corrigir um aluno, ou seja o lúdico é a maneira como a aula como um todo é
conduzida.
NÃO SE ILUDA! As atividades descritas aqui não funcionam como uma receita de
bolo que deve ser fielmente seguida, pelo contrário, adaptações devem ser feitas de
acordo com cada turma, faixa etária, ou tempo de aula dos alunos.
É impossível considerarmos o ensino dança sem levar em consideração as
particularidades que cada aluno. Sendo assim é importante que o professor
conheça de tal forma seus alunos sendo assim capazes de construir aulas mais
eficazes que se adequem as necessidades de aprendizagem da turma.
Essas atividades podem ser realizadas com variação de velocidade conforme o
desenvolvimento da turma, e conforme os alunos ficarem mais familiarizados com o
movimento exigir mais técnica.
 QUEM CANTA
SEUS MALES
ESPANTA
Musicas e paródias são grandes
aliados para o ensino de
nomenclaturas, e passos.
 “Borboletas”
Para iniciar esta atividade faça uma breve introdução
falando sobre o autor da atividade, o poema a ser contado
será o poema “As Borboletas – Vinicius de Moraes”, após o
poema será cantado no ritmo da música “Ukulele music”.
Objetivo: Que os alunos conheçam mais sobre poemas, e
especificamente o escritor “Vinicius de Moraes.

 (Braço direito em diagonal alongado para baixo)

Brancas
 (Braço esquerdo em diagonal alongado para baixo)
Azuis
(Braço direito em diagonal alongado para cima)
Amarelas
(Braço esquerdo alongado para cima)
E pretas
(realizar o movimento de asa de borboletas como os
braços, fazendo  a abdução e adução , ao mesmo tempo
fazendo o couru em meia ponta no mesmo lugar)
Brincam na luz as belas Borboletas.
(repetir a primeira parte duas vezes)
(Temps lié para direita)
Borboletas brancas; São alegres e francas
(Temps lié para direita)
Borboletas azuis; Gostam muito de luz.
(Échappé de segunda para primeira quatro vezes)
As amarelinhas; São tão bonitinhas!
E as pretas, então...
Oh, que emoção!
 “A linda Rosa Juvenil”
Objetivo: Alinhar os conhecimentos de musicas infantis
que são aprendidas nas escolas, trazendo para sala de aula
agregando a dança a partir de movimentos aprendidos em
sala).
(Andando em meia ponta)
A linda rosa juvenil, juvenil, juvenil
A linda rosa juvenil, juvenil
(skip)
Vivia alegre
em seu lar, em seu lar, em seu lar
Vivia alegre em seu lar, em seu lar
(dançando e rindo como bruxa)
E um dia veio uma bruxa má, muito má,
muito má
Um dia veio uma bruxa má, muito má
(deitar no chão)
Que adormeceu a rosa assim, bem assim,
bem assim
Que adormeceu a rosa assim, bem assim
(corrida em meia ponta)
E o tempo passou a correr, a correr, a
correr
E o tempo passou a correr, a correr
 (andar na meia ponta com braço erguidos)
o mato cresceu ao redor, ao redor,
ao redor
E o mato cresceu ao redor, ao redor
(andar fazendo passe como marchinha)
E um dia veio um belo rei, belo rei,
belo rei
E um dia veio um belo rei, belo rei
(mandar beijinhos)
Que despertou a rosa assim, bem
assim, bem assim
Que despertou a rosa assim, bem
assim
(fazer dança livre pela sala)
Batemos palmas para o rei, para o rei, para
o rei; Batemos palmas para o rei, para o rei
 “Eu Entrei na roda”
Adaptação da música: eu entrei na roda. Objetivo:
proporcionar um momento de “quebra gelo” e dança
espontânea, Música cantada em círculo de mãos dadas;
realizar o mesmo movimento de “ciranda”, porém em meia
ponta ou se a turma tiver maior controle corporal e
sincronia fazer o “skip”.

Ai, eu entrei na roda

Ai, eu não sei como se dança
(fechando o círculo)
Ai, eu entrei na "rodadança"
(retornando pro lugar)
Ai, eu não sei dançar
(Volta a andar na meia ponta, em círculo)
A _________ (substituir pelo nome do aluno), entrou na
__________ (substituir pelo nome da escola),
(criança entra no meio do círculo e começa dançar)
Agora sabe como dança
___________ (nome da criança)
entrou na "rodadança"
Agora sabe dançar.
 Paródia: Port de Bras 

Adaptação da música: Brilha, Brilha estrelinha. Objetivo:

Memorização das posições de braço

Atenção oh bailarinas
(uma olha para outra e apontando com o dedo indicador)
Vai começar o Port de Bras 
 (Faz o movimento de braços da primeira para a segunda)
Segura uma melancia
(Faz a "primeira posição de braço")
Bem na frente da barriga
A primeira é assim,
(Faz o número "um" com o dedo indicador)
Pode então sorrir pra mim
(Sorri para a amiga do lado, ou para a professora)
A segunda posição
(Faz o número "dois com os dedos)
Braço aberto atenção
(Fazer a "segunda posição" de Braço)
Se um braço fecha é a terceira
(Realizar a "terceira posição" de braço)
A quarta vai em cima da cabeça
(Fazer a "quarta posição")
E se começa a chover
(Faz “Couru”, com os dedos fazendo
movimento de chuva caindo)
Faz um teto é a quinta pra você
(Faz a "quinta posição de braço")
 BRINCANDO E
APRENDENDO
É brincando que a criança
desenvolve prazer em estar
na aula, amplia seus laços
sociais, desenvolve o lado
cognitivo, motor
e social (BAMBIRRA).
    

Bolinha de papel

Objetivo: Equilíbrio, resistência, consciência da mobilidade dos dedos.

Material: Bolinha de papel e potes

Desenvolvimento 1: Oriente a ficarem descalços, separe-os em fileiras,

na direção de cada fila deverá ter um pote e na frente deles bolinhas de

papel. Cada um deverá pegar um bolinha de papel com os dedos e levar

através de saltitos até o outro lado da sala e colocar dentro do pote. É

importante lembra-los que é necessário alternar.       

Jogos de Estafetas

Esses jogos são ideais para dias de aulas especiais, são os jogos divididos

em turmas. Os movimentos usados devem ser um complemento do que já

se foi ensinado nas aulas.

Objetivo: Junção de movimentos já realizados em outras aulas

Material: 1 bola ou bexiga

Desenvolvimento: A quantidade de filas variará de acordo com a

quantidade de alunos que se tem na turma, como é um exercício que

força a coluna é recomendável que as filas tenham no máximo 5

crianças. As crianças deverão passar a bola para o colega de trás

fazendo um “Cambré Derrière”, quando chegar no último da fila voltarão

fazendo “skip” em torno dos colegas de fileira em zig zag.

Pulando o Jacaré

Objetivo: Iniciação aos grandes saltos

Material: Colchonete, tatame ou um obstáculo em forma de jacaré.

Desenvolvimento: Coloque o obstáculo escolhido. Os alunos deverão

correr em meia ponta e salta-lo este salto deve ser com as pernas

realizando uma abertura frontal, ou seja a iniciação para o “grand-jete”.

 Bailarina(o) troca de espaço

Objetivo: Trabalho de consciência espacial, conhecimento das cores e

formas geométricas, atenção e agilidade.

Materiais: Formas geométricas cortadas no E.V.As com cores diferentes.

Desenvolvimento: Espalhe os E.V.AS pela sala, bem distanciados (para

não haver o risco de trombar), ao comando do professor a criança

mudará de lugar. Os comandos podem variar entre as formas

geométricas (“Bailarinas(os) procurem um círculo”) ou as cores

“Bailarinas(os)   mudem de cor”, “bailarinas(os)   mudem para a cor

“vermelha”).

Estátua

Objetivo: Trabalhar musicalidade, espontaneidade, criatividade,

atenção. Isso mesmo que você leu, ESTÁTUA! Uma brincadeira tão

comum não é mesmo? As crianças amam!

Materiais: não há.

Desenvolvimento: Coloque uma música divertida, e sempre que a

música parar as crianças deverão fazer uma estátua, a atividade pode

acontecer de maneira livre ou pode-se optar por direcionamentos. Ex.:

“DANÇANDO COMO UMA PRINCESA”, “FAÇAM O SKIP”, e “POSE DE

BRUXA”.

Pulinho do gato

Objetivo: Trabalhar a iniciação ao “Pas de Chat”.

Material: Formas geométricas de E.V.As

Desenvolvimento: Colocar as formas geométricas a uma distância uma

da outra (aproximadamente a distância dos pés das alunas quando na

segunda posição). As crianças saltarão por cima desses E.V.As realizando

um Pas de Chat, é importante lembrar que “tudo o que vai volta”, realize

o movimento para os dois lados.

Considerações: Proporcione que no primeiro momento os alunos

possam fazer este movimento com o professor ou auxiliar, realizado de

mãos dadas com movimento de espelho.

Trenzinho

Objetivo: Criatividade, espontaneidade, liderança e atenção há

comandos.

Quem nunca brincou de “Piui-Piui”? É importante fazer o resgate de

brincadeiras, mas nosso trenzinho será diferente.

Material: Não há

Desenvolvimento: Crie um cenário imaginário com as crianças,

sugerindo que farão uma viagem de trem (Ex.: “Bailarinas e Bailarinos,

hoje vamos fazer um passeio de Trem, neste passeio para que o nosso

trem não desmonte e ele chegue inteiro e rapidinho no nosso destino,

todos precisaremos dançar igual. E todos também serão o comandante”).

Nessa “viagem” as crianças deverão imitar os passos que o professor ou o

“comandante” (quem estiver na frente guiando) propor.

Descobrindo o Espaço

Objetivo: Consciência corporal, mudança de direção, intensidade de

movimentos e criatividade

Material: Giz ou “Durex” coloridos

No chão da sala faça marcações com giz, ou com fitas adesivas

coloridas.

Desenvolvimento 1: Proponha que as crianças andem em cima dessas

fitas, os alunos podem fazer este caminho sozinhos, ou com

direcionamentos do professor.

Desenvolvimento 2: A segunda proposta para a realização a atividade

daremos ênfase a criatividade! Crie um cenário imaginário com

direcionamentos, (Ex.: “Nas fitas vermelhas, vamos imaginar que estamos

andando em cima de um chão quente, como é andar em um chão

quente (fazer saltitos). Nas fitas azuis vamos andar como andaríamos na

lua, lento, muito lento, cada vez mais lento, nas fitas verdes estaremos na

terra dos gigantes, precisamos fazer passinhos bem grandões para eles

não nos pegarem”).

 Amarelinha das posições

Objetivo: Desenvolver a consciência dos posicionamentos dos pés,

naturalizando esse movimento e a agilidade da troca de uma posição

para a outra.

Material: Formatos de pé feitos com E.V.As ou tapete com as posições

de pés

Desenvolvimento 1: Com as formas feitas de Eva posicionar para realizar

saltos na primeira e segunda posição, sendo que para fazer a primeira

deverá ser colocado duas formas juntas, e para a segunda será colocado

duas formas distanciadas entre si.

Desenvolvimento 2: Faça um tapete com todas as posições para que as

crianças realizem saltitos de uma posição para a outra, inicialmente

poderão fazer sem saltar e conforme se familiarizarem poderão realizar

saltando. (vale a pena lembrar, que o D de Dança tem este tapete em

vários materiais te trazendo uma facilidade e material com maior

durabilidade).

Caminhada da princesa

Objetivo: Trabalhar equilíbrio, concentração, fortalecimento da

musculatura dos membros superiores e fortalecer a meia ponta.

Material: Borboletas, corações (ou qualquer outra forma) de E.V.A ou

papel.

Desenvolvimento: Coloque a forma de E.V.As na cabeça, ou nas mãos

(realizando a pronação- palma da mão para baixo). Direcione os alunos

para que se desloquem em meia ponta sem deixar as formas caírem no

chão. Realize este movimento de frente, de costas e para os dois lados.

Expressões faciais

Material: Cartões com formatos de Emojis

Objetivo: Que os alunos desenvolvam a expressividade, e compreendam

as diferentes formas que seu rosto pode tomar

Desenvolvimento: Mostre as figuras de emojis para os alunos e peça

para que eles repitam a expressão.

Saltinho para todos os lados

Objetivo: Impulsão, mudança de direção e consciência espacial.

Material: 4 Formas de E.V.As (de cores ou formatos diferentes) para

cada aluno.

Desenvolvimento: Posicione as formas formando um losango em volta

do aluno (para esta atividade cada um precisará ter o seu espaço, ou

será necessário o revezamento entre eles). Os alunos farão o plié e o

sauté trocando a direção do corpo, primeiro será 1/4

de giro, quando estiverem mais seguros ½ de giro e finalizando 1 giro

completo.

É importante que atividade aconteça inicialmente com os pés paralelos

para que haja maior estabilidade ao finalizar o salto, quando o

movimento for realizado com o máximo de equilíbrio e consciência instrua

para que então realizem o movimento em dehors.

De olho na cor

Objetivo: Desenvolver a marcação de cabeça, mudança de direção,

atenção e concentração.

Material: Placas com cores marcantes (pode ser feita de papel cartão,

E.V.As, folhas de sulfite coloridas)

Desenvolvimento: Sinalize a sala com as placas, cada uma em um

espaço diferente (ocupando os lados e diagonais), o jogo acontece com

a mudança de direção do corpo, de uma cor para a outra através do

comando do professor. (“Cor verde”, então todos mudarão o corpo para

o lado que está sinalizado com a placa verde).

É importante que antes de realizar a atividade as crianças possam

reconhecer aonde cada cor se localiza no espaço.

Acerta o alvo

Objetivo: Iniciação ao Grand Battement.

Material: Espaguetes de natação

Desenvolvimento: Cada espaguete de natação precisa estar dividido

ao meio, cada aluna deverá ter o seu, ou o rodizio deverá ser feito. Após

os alunos estarem organizadas em filas, deverão ser orientados a segurar

o espaguete na direção do umbigo (barriga para ficar mais fácil de

localizar). Eles deverão encostar a ponta do pé no espaguete sem dobrar

a perna ou o braço, essa altura poderá ser alterada conforme se tornar

mais fácil ou até mesmo caso alguma criança ainda tiver dificuldade.

Pose de Bruxa x Pose de princesa

Objetivo: Criatividade, expressão corporal e facial, criatividade, atenção.

Material: Não há

Desenvolvimento: Antes de iniciar a atividade é importante orientar as

crianças que quando ouvirem o comando “Bruxa(o)” deverão caminhar e

dançar pela sala como se fossem bruxas (os), e quando ouvirem o

comando “Princesas(príncipes)” deverão se transformar nos mesmos,

dançando e caminhando como tais. Esta troca pode ser realizada

também através da troca de músicas.

Caminhada de equilibrista

Objetivo: Desenvolver equilíbrio

Material: Corda

Desenvolvimento: A corda deverá estar no chão esticada, a atividade

acontece de maneira bem simples, os alunos realizarão a caminhada em

meia ponta para frente ou de costas. Use a sua imaginação e utilize

materiais que possam acrescentar a atividade (guarda – chuvas, flores,

livro na cabeça).
Morto, Vivo, Saci ou Bailarina (o)

Objetivo: Trabalhar atenção aos comandos sonoros, criatividade e pode

ser realizado como aquecimento

Material: Não há.

Desenvolvimento: Esta atividade acontece como o clássico “morto ou

vivo”, acrescentando uma pose de bailarina(o) e o equilíbrio em passé

(saci).

Caixinha mágica

Objetivo: Proporcionar que as crianças trabalhem posições dos pés e

dos braços e outras poses de bailarinas a partir de visuais

Material: Placas variadas com posições de braços e pés, além de outras

poses gerais e uma caixinha que caiba as placas.

Desenvolvimento: A atividade acontecerá com o professor (ou aluno)

escolhendo uma placa dentro da caixinha, quando escolhida a placa

todos deverão imitar a pose que estiver nela.

História dançada

Objetivo: Trabalhar a criatividade e dança livre

Material: Não há

Desenvolvimento 1: O professor poderá escolher a história que desejar,

clássicos infantis ou de repertório (divida essa atividade seja dividida em

duas aulas, a primeira para o primeiro contato com a história e a segunda

para que possam desenvolver a

atividade em si); a atividade acontecerá com o professor contando a

história e as (os) alunas (os) interpretando a história a partir de danças

livres.

Desenvolvimento 2: Organize com as(os) alunas (os) os papéis que cada

um desempenhará na história, e oriente que criem em grupo ou

individualmente como dançarão (interpretarão) seus papéis.

 1

DICAS FINAIS
Para realizar uma aula criativa não é necessário materiais caros, não limite-se ao ter
ou não material, existem materiais de valores acessíveis que podem trazer um novo
ar as suas aulas. E esses materiais serão minha dica final deste primeiro volume do
Diário de Bordo!
 Bexigas
 Fitas de cetim
 Formas geométricas de Eva
 Bonecas/ Ursinhos
 Corda
 Pompom
 Cestinhos de flores
 Flores artificiais
 Plaquinhas com imagens de bailarinas
 “Durex” coloridos
“Nossa aula está chegando ao fim” e eu agradeço por terem comprado essa ideia
comigo!
Lembre-se que quando se trata de imaginação “o céu é o limite”, crie, recrie, sonhe,
imagine, realize!
E nunca se esqueça, a paixão pelo o que fazemos faz com que tenhamos vontade
de crescer, aprender e agregar novas experiências para sermos a melhor versão de
nós mesmos como profissionais!
Que suas aulas sejam sempre felizes e fascinantes.

Um abraço, Um beijo e Um queijo!

Barbara Costa

Diário de Bordo
Bibliografia
Almeida, F. d. (2018). Dança e Educação, 30 experiências lúdicas com crianças. são paulo: summus.

Alves, S. P. (08 de novembro de 2012). O uso de elemento lúdico em aulas de ballet clássico em uma escola de dança
em Londrina/PR: Olhar dos pais e das crianças. Londrina, PR, Brasil.

PESSOA, G. D. (s.d.).

SANTOS, G. D. (março de 2015). A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO DA criança. Paraíba, João

Pessoa, Brasil: Universidade Federal da Paraíba.

Strohschein, V. (s.d.). A DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA LINGUAGEM EM DESENVOLVIMENTO.

 PLANO DE AULA DE TEMAS ESPECIAIS
TEMA: CIRCO

OBJETIVOS
Objetivo geral: Contextualizar os profissionais e elementos do Circo com movimentos e
exercícios do Ballet.
Materiais: Guarda-chuva de frevo, corda/fita adesiva colorida, fita de cetim, colchonete,
bambolê, puff ou cadeira

DESENVOLVIMENTO E ETAPAS
INICIO
A) Boas Vindas: Recepcionar os alunos e fazer um breve diálogo sobre o Circo e
sua história (pergunte as crianças se já foram a algum circo e o que elas mais
gostaram nele)
B) Expressões de Palhaços: Realizar o trabalho de expressões faciais com
Emojis ( ao mostrar a plaquinha de Emoji a criança deverá repetir a expressão)
C) Alongamento em circulo:  Realize o alongamento já realizado nas aulas,
contextualize com os movimentos da contorcionista, e a importância do
alongamento.
MEIO
A) A equilibrista: Coloque uma corda ou cole uma fita adesiva colorida no chão
em linha reta, organize os alunos em fila. Cada criança terá um guarda-chuvas
de frevo), na sua vez a criança andará na corda. Sequência 1: Andar para frente
na meia ponta, e voltar de costas na meia ponta. Sequência 2: Realizar a
caminhada na corda fazendo passé, e ao final realizar o "aviãozinho"
(arabesque), contextualize essa atividade com a equilibrista.
B) A Bailarina: Organizar as alunas de frente para o espelho para a realização
de exercícios bases do Ballet. Plié: (Iniciar o movimento em primeira posição
com a mão na cintura). Três pliés na primeira posição dégagé segunda posição,
três pliés na segunda posição dégagé terceira, repetir na terceira posição para os
dois lados. Tendu: (Iniciar o movimento em primeira posição  e a mão na
cintura) tendu fecha em primeira com plié (realizar três vezes a frente) elevé
desce realizando o plié, (repetir toda a sequência ao lado).  Sautés:  (Iniciar o
movimento em primeira posição com a mão na cintura), três sautés em
primeira posição e uma palma (realizar o movimento 2 vezes), sauté, palma,
sauté, palma, sauté, palma, palma, palma.
C) Domador e Leãozinho: Neste circuito de atividades coloque uma trilha de
colchonetes, puff, uma pilha de colchonete na frente do puff (para amortecer), 
e alguém segurando o bambolê em pé encostado no chão (pode haver o
revezamento entre os alunos para que todos ajudem). Organize os alunos em
fila. Cada aluno em sua vez de realizar a atividade, rolará pelos colchonetes,
subirá no puff, pulará nos colchonetes a frente do puff ( Se necessário dê apoio
com as mãos para o aluno), e passará por dentro do bambolê realizando uma
pose de leão ao final do circuito.

ENCERRAMENTO
A) Dança criativa: Distribua para os alunos fitas de cetim (aproximadamente 1
metro) , instrua que as elas podem dançar como elas quiserem, porém não
podem correr. Ao momento em que ouvirem o comando deverão fazer uma
pose relacionada a Circo (em relação as poses pode-se direciona-las, por
exemplo: "Pose de equilibrista", "Pose de Domador" , Pose de Palhaço ...)
B) Roda de conversa: Finalize a aula perguntando se as alunas gostaram, e
dando a oportunidade para que todas falem o que mais gostaram na aula.