1

A compreensão da alteridade também passa pelo reconhecimento da

subjetividade presente nas relações sociais. Tal reconhecimento pode se
realizar por meio das referências conhecidas como família, amigos,
professores – essas referências são próximas e formam os laços da
socialização.

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta outra forma de compreensão

de alteridade:

A
Por meio da socialização de ideias.

B
Por meio das relações com sujeitos desconhecidos.

C
Compartilhando ideias comuns.

D
Com troca de experiências.

2
A igualdade pode ser considerada a partir de três categorias, as quais
representam o reconhecimento das diversidades e a superação das
desigualdades e da exclusão social. A partir dessas categorias, classifique V
para sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A igualdade material representa a fórmula de que todos são iguais

perante a lei.
(    ) A justiça social e distributiva representa a igualdade formal.
(    ) A igualdade formal representou o fim de privilégios sociais.
(    ) A igualdade material representa o reconhecimento das identidades.
(    ) Os critérios de raça, etnia e gênero dizem respeito à igualdade material.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
F – F – V – V – V.

B
V – V – F – F – V.

C
F – V – F – F – V.

D
V – F – V – F – F.

3
As reflexões acerca da inclusão e da gestão democrática compõem o cenário
mais amplo da reforma educacional brasileira ao longo dos anos 1990. A
gestão democrática, assim, representa uma forma de administrar contando
com a participação coletiva. Todos os sujeitos envolvidos na escola devem
contribuir no processo de tomada de decisão. 

Nesse contexto, o que significa gerir uma escola democraticamente?

A
Pensar em democracia passa pelo reconhecimento e valorização de
diversidades, porém, tal movimento requer mudanças de caráter plural e na
organização da secretaria da escola.

B
A gestão escolar recebe influências da concepção vigente sobre
administração nos padrões capitalistass e acaba por manifestar a relação
dominante de inclusão social.

C
Forma de respeitar a diversidade e de promover a inclusão, pois, quando o
coletivo participa das decisões, as demandas dos diferentes grupos recebem
atenção.

D
A realidade da grande maioria das escolas demonstra que prevalecem práticas
alusivas e a transmissão de planejamentos vinculados a interesses sociais.

4
A exclusão social pode ser consequência de diferentes relações sociais. Essas
relações podem ser compreendidas como econômicas, políticas ou sociais.
Dessa forma, quanto aos aspectos da exclusão política, assinale a alternativa
CORRETA:

A
A participação popular e contínua na política é o alicerce dos estados
democráticos liberais. Uma participação ativa pode estar fora do alcance dos
indivíduos socialmente excluídos, podendo faltar informações, as
oportunidades e os recursos necessários para o envolvimento no processo
político.

B
Indivíduos e comunidades podem ser inseridos na economia no que diz
respeito à produção e ao consumo. Quanto ao aspecto da produção, o
emprego e a participação no mercado de trabalho, são distribuídos para a
inclusão. 

C
A inclusão também pode ser sentida no domínio da vida social e comunitária.
Áreas que sofram de um alto grau de inclusão social podem contar com
instalações comunitárias limitadas, como parques, quadras de esportes,
centros culturais e teatros.

D
A inclusão da economia pode se dar em termos de padrões de consumo, ou
seja, com relação ao que as pessoas adquirem, consomem e utilizam na sua
vida diária.

5
Sabemos que a diversidade enfrenta, no cotidiano, diversos desafios para o
contexto escolar.

Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA:

A
Um dos maiores desafios da educação é apresentar outras culturas e saberes
que reforçam a construção de uma postura etnocêntrica.

B
Um dos maiores desafios da educação é a construção da identidade
individual, pois representa um processo de contato com o próprio indivíduo.

C
Um dos maiores desafios da educação é educar para a construção da
cidadania, da reciprocidade entre os sujeitos e de uma formação crítica e
cidadã, reconhecendo direitos.

D
Um dos maiores desafios da educação é permitir a construção social da
centralidade de nossa cultura em relação a outras.

6
Como reflexo da legislação vigente e do posicionamento do Estado brasileiro
em relação à garantia da cidadania, as políticas educacionais brasileiras
preveem o direito à diversidade e à inclusão. São direitos reforçados nos
documentos que orientam a elaboração dos currículos e as práticas
educacionais no país.

Nesse contexto, quais são os documentos em que tais direitos são

reforçados? 

A
Parâmetros Curriculares Nacionais, Diretrizes Nacionais para Educação e
Política de Inclusão Social.

B
Carta da Terra.

C
Convenção do Rio.

D
Agenda 21.

7
O Estatuto da Criança e do Adolescente prevê o direito de acesso e
permanência na escola para todos, o direito de ser respeitado –
independentemente de suas particularidades –, o direito a participar das
discussões pedagógicas na escola e o direito de ter uma escola próxima à
residência. Nesse sentido, quanto aos aspectos desta legislação, assinale a
alternativa CORRETA:

A
Estabelece princípios que deverão direcionar a educação brasileira em
consonância com a Constituição Federal de 1988.

B
A educação deve construir as bases desnecessárias ao exercício da cidadania.

C
A normativa é reconhecida em todo o mundo como corretamente aplicada.

D
Seu texto legal estabelece prioridades apenas às crianças.

8
A inclusão é uma promotora da cidadania e do respeito à diversidade. A
política de inclusão, assim, tornou mais desafiador para educadores e gestores
levar o discurso do respeito à diversidade para a prática. Sobre a política de
inclusão, classifique V para sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A inclusão escolar é um tema polêmico, especialmente quando

consideramos a responsabilidade delegada ao professor em relação à
inclusão.

(    ) No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas

escolas, e a concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de
superar a visão excludente do sujeito com necessidades especiais.

(    ) Mesmo que prevista na legislação e garantida na escola por meio das

políticas educacionais, a inclusão permanece uma fonte de constantes
discussões.

(    ) Compreender a diversidade exige reconhecê-la em suas mais variadas

expressões e incorporá-las ao cotidiano escolar em uma prática pedagógica
voltada para a construção da cidadania.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
V - F - V - F.

B
V - V - V - V.

C
F - V - F - V.

D
V - V - F - F.

9
A exclusão social aborda as formas pelas quais os indivíduos podem acabar
isolados, em um envolvimento integral na sociedade mais ampla. Ela pode
ser, assim, consequência de diferentes relações sociais.

Nesse contexto, sobre os tipos de exclusão, assinale a alternativa CORRETA:

A
Exclusão econômica, exclusão política e exclusão social.
 B
Exclusão racial, exclusão ideológica e exclusão política.

C
Exclusão ideológica, exclusão política e exclusão social.

D
Exclusão social, exclusão política e exclusão partidária.

10
Reconhecimento da diversidade social, cultural e econômica é uma parcela
fundamental na construção da cidadania. Os direitos humanos, asism, foram
criados para garantir aos cidadãos uma vida plena, ou seja, garantem, pelo
conhecimento das leis, dos Estados e do povo, a cidadania por meio de
direitos civis, políticos e sociais.

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os três diferentes níveis de

diversidade no contexto social:

A
Igualdade informal, igualdade material em relação à justiça social e igualdade
material em relação ao respeito das diversidades.

B
Igualdade formal, igualdade material em relação à justiça humanitária e
igualdade material em relação ao respeito das diversidades.

C
Igualdade formal, igualdade material em relação à justiça social e igualdade
material em relação ao respeito das igualdades.

D
Igualdade formal, igualdade material em relação à justiça social e igualdade
material em relação ao respeito das diversidades.