2º Ano - Caderno de Avaliação de Leitura e Escrita - 2017

Coordenadoria de Desenvolvimento Técnico-Pedagógico
Praça da Estação, s/n – Centro – Camocim - CE/ 62400-000 – Fone: (88) 3621 1170
AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA
CADERNO DE LEITURA E
ESCRITA
(MENSAL)
2º ANO/2017
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

Fluência
Para que a criança ganhe autonomia na leitura e possa compreender o que lê, a fluência
é fundamental. Se ela concentra todos os seus esforços no processo de decodificação de
palavras, sobrecarrega o cérebro e a atenção, e não consegue compreender o que lê. A
criança precisa, assim, ler mais rapidamente e reconhecendo palavras, para poder
compreender o que está lendo. (Proposta Curricular de Língua Portuguesa do Estado do Ceará).
A fluência de leitura é a ponte entre a leitura e a compreensão. (Instituto Alfa e Beto).
Proposta Curricular de Língua Portuguesa Instituto Alfa e Beto

A fluência em leitura é alcançada por três A fluência é avaliada por três indicadores
componentes (RASINSKI, 2004): considerando o nível desejado de 80 a 90 palavras
por minuto para os alunos do 2° ano.
Precisão: ou seja, é importante que o leitor
decodifique com exatidão as palavras durante sua Precisão: número de erros;
leitura;
Automatismo ou Velocidade: significa que, durante
a leitura, é necessário que o leitor conheça com
rapidez, de forma automática, palavras do texto. O Velocidade (tempo): palavras por minuto, num
automatismo e velocidade fazem com que ele utilize texto;
minimamente os recursos de atenção;
Expressividade: deve haver uma interpretação
expressiva do texto para que se consiga uma ótima Prosódia: ritmo e entonação adequados.
atenção.
 Orientações para aplicação do teste de

fluência
 O coordenador entrega o texto ao aluno e pede que ele faça uma leitura
silenciosa;
 O coordenador pede ao aluno que ele leia o mesmo texto em voz alta;
 À medida que o aluno for lendo o texto, o coordenador vai
cronometrando o tempo em minutos;
Obs.: O texto com a numeração fica com o coordenador para ser
monitorado, e o sem numeração será entregue ao aluno para lê na hora do
diagnóstico.

Compreensão leitora
A compreensão leitora envolve os conhecimentos advindos de experiências em práticas
de leitura, nas quais se leem ou se ouvem e se comentam sobre textos escritos. (Proposta
Curricular de Língua Portuguesa do Estado do Ceará).
Obs.: Depois que a criança ler o texto, o coordenador faz as perguntas de compreensão
leitora.
Leitura de frases
Será considerada leitora de frases: A criança que lê frase com fluência ou de modo
que seja compreensível para quem escuta.
Obs.: Primeiro apresente a frase escrita com letra de imprensa e depois, a mesma frase
escrita com letra de forma.
Leitura de palavras
Será considerada leitora de palavras: A criança que lê as palavras com desenvoltura ou
de modo que seja compreensível para quem escuta.
Observações: Comece com as palavras escritas com sílabas no padrão não canônico;
Primeiro apresente as palavras escritas com letras de imprensa e depois
com letra de forma.
Será considerada não leitor: A criança que diante das palavras, fizer uma leitura
desarticulada dos sons ou apenas lê algumas sílabas das palavras apresentadas, sem
conseguir compreender a palavra como uma totalidade.
 Objetivos do teste de leitura

 Avaliar se o aluno conhece o direcionamento da leitura;
 Verificar em que etapa de leitura esse aluno se encontra (logográfica,
alfabética, ortográfica);
 Verificar se reconhece o texto pela sua estrutura (características
gráficas);
 Saber se o aluno é um leitor de texto e de forma realiza essa leitura
(silabada ou fluente);
 Avaliar o nível de compreensão acerca do texto (literal ou não-literal);
 Verificar se o aluno reconhece o que é uma frase;
 Verificar se o aluno realiza a leitura de frase (silabada ou fluente);
 Verificar se o aluno compreende a frase;
 Verificar se o aluno lê palavras compostas por sílabas canônicas e não
canônicas.

Análise da Produção Escrita

 Produz texto atendendo à proposta;
 Produz texto sem atender a proposta;
 Escreve palavras soltas predominantemente alfabética com ou sem coerência
com a proposta;
 Representa a grafia das palavras apoiada na oralidade;
 Produz demonstrando o domínio (geral ou parcial) das regras que regem a
ortografia;
 Produz sem usar adequadamente os sinais de pontuação;
 Produz com uso adequadamente ou parcialmente adequado dos sinais de
pontuação;
 Produz sem o uso adequado de letras maiúsculas;
 Produz com uso predominantemente com uso de letra bastão;
 Produz com uso adequado ou parcialmente adequado de letras maiúsculas.
 Teste das quatro palavras e uma frase

 Escolha 4 palavras de mesmo grupo semântico ex.: brinquedos, corpo humano,
animais...
 Organize em ordem decrescente de sílabas: quatro, três, duas e uma sílaba;
 Elabore uma frase simples (para não complicar a criança) com uma das palavras
escolhidas;
 Chame a criança uma por uma e afaste tudo que ela possa ver que tenha letras, e
deixe que ela escreva o nome somente ao final do teste, principalmente nos pré -
silábicos para que eles não repitam somente as letras do nome;
 Dite sem induzir ao som por exemplo: escreva bor-bo-le-ta. Simplesmente diga
escreva a palavra borboleta;
 Se a criança perguntar a palavra dite da mesma forma;
 Tenha calma e procure manter a criança como se ela estivesse fazendo uma
tarefa qualquer;
 Quando ela terminar de escrever peça para que leia a palavra indicado com o
dedo ou sublinhando a forma como está lendo;
 Assim que a criança entregar o teste faça suas anotações no próprio teste
assinalando como e onde foi verificado cada atitude da criança, isto facilita o
Diagnóstico.
 Objetivos do teste das quatro palavras e uma frase

 Conhecer as hipóteses de escrita formuladas pelos
alunos(perceber o que já sabem sobre o processo de escrita);
 Analisar o teste diagnosticando o nível de escrita do aluno
segundo a Psicogênese da Língua Escrita;
 Planejar intervenções necessárias para que o aluno avance de
forma qualitativa no processo de construção da sua escrita.

TEXTO PARA FLUÊNCIA E COMPREENSÃO LEITORA

MÊS: FEVEREIRO
As meninas
Cecília Meireles
Arabelaabria a janela. 04
Carolinaerguia a cortina. 04
E Mariaolhava e sorria:"Bom dia!" 07
Arabelafoi sempre a mais bela. 06
Carolina,a mais sábia menina. 05
E Mariaapenas sorria:"Bom dia!" 06
Pensaremos em cada meninaque vivia naquela janela; 08
Uma que se chamava Arabela, 05
Uma que se chamou Carolina. 05
Mas a profunda saudade é Maria, 06
Que dizia com voz de amizade:"Bom dia!" 08
TOTAL DE PALAVRAS 64
PROSÓDIA Ritmo e entonação adequados
PRECISÃO No máximo 3 erros
TEMPO No máximo 48 segundos
DATA: / /
QUANTIDADE DE PALAVRAS:
TEMPO:
ERROS:
ALUNO:
PROFESSOR(A):
RESPONSÁVEL PELA AVALIAÇÃO:

As Meninas
Cecília Meireles
Arabelaabria a janela.
Carolinaerguia a cortina.
E Mariaolhava e sorria:
"Bom dia!"
Arabelafoi sempre a mais bela.
Carolina,a mais sábia menina.
E Mariaapenas sorria:
"Bom dia!"
Pensaremos em cada menina

que vivia naquela janela;
uma que se chamava Arabela,
uma que se chamou Carolina.
Mas a profunda saudade

é Maria, (...)
que dizia com voz de amizade:

"Bom dia!"

 Compreensão Leitora
 Qual é o título do texto? Quem é o autor?
 O texto que você leu é uma parlenda ou um poema?
 Para que serve esse texto?
 De acordo com o texto quem abria a janela? E quem erguia a
cortina?
 O que Maria fazia?
 Onde viviam as meninas?
 Quantas meninas viviam naquela janela? Diga o nome de cada
menina.
FRASES
Arabela é uma bela menina. ARABELA É UMA BELA MENINA.
Carolina abria a cortina. CAROLINA ABRIA A CORTINA.
PALAVRAS
Arabela Menina Carolina Janela
Maria Cortina Bela Amizade
ARABELA MENINA CAROLINA JANELA
MARIA CORTINA BELA AMIZADE

TESTE DAS QUATRO PALAVRAS E UMA FRASE

CAROLINA
CAMILA
PEDRO
JÓ
FRASE: CAROLINA É UMA MENINA
PRODUÇÃO ESCRITA
Veja os quadrinhos abaixo.
Escreva uma história contando o que aconteceu nesses quadrinhos.
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MÊS: MARÇO
Os sapos e o poço
Dois sapos viveram em uma lagoa 06
Até que um verão muito violento secou toda a água. 10
Eles, então, foram buscar um novo lugar para morar. 09
Depois de alguns dias procurando, 05
Encontraram um velho poço, bastante profundo. 06
Olhando para baixo um deles disse: 06
“Este parece ser um lugar bom. Vamos saltar e ficar nele.” 11
Mas seu amigo respondeu: 04
“Não tão rápido assim. 04
Se o poço secar como iremos sair daí?” 08
Paulo Coelho. Fábulas: Histórias de Esopo e La Fontaine para o nosso tempo. São Paulo:Benvirá, 2011.P.122.

TEMPO No máximo 52segundos
DATA: / /
TEMPO:
ERROS:
ALUNO:
PROFESSOR(A):

Os sapos e o poço
Dois sapos viveram em uma lagoa até que um verão

muito violento secou toda a água.Eles, então, foram
buscar um novo lugar para morar.
Depois de alguns dias procurando, encontraram um
velho poço, bastante profundo.
Olhando para baixo um deles disse:“Este parece ser
um lugar bom. Vamos saltar e ficar nele.”
Mas seu amigo respondeu:“Não tão rápido assim.Se o
poço secar como iremos sair daí?”
Moral: Sempre pense duas vezes antes de agir.
Co
mpreensão leitora
 Qual é o título do texto que você leu?
 Esse texto é um CONTO ou uma FÁBULA?
 Qual é o assunto desse texto?
 Onde ocorreu esta história?
 Quais são os personagens da história?
 Que lição podemos tirar desta história?
FRASES

O sapo mora na lagoa O SAPO MORA NA LAGOA.
O sapo caiu no poço O SAPO CAIU NO POÇO.
PALAVRAS
sapo Lagoa novo lago
amigo Profundo lugar violento
SAPO LAGOA NOVO LAGO
AMIGO PROFUNDO LUGAR VIOLENTO

BORBOLETA
SERPENTE
SAPO
RÃ
FRASE: O SAPO MORA NA LAGOA
PRODUÇÃO ESCRITA

Veja as cenas abaixo.
Escreva uma história contando o que aconteceu nessas cenas.
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MÊS: ABRIL
Os animais
Existem muitos animais no mundo inteiro 06
Desde os tão pequenos, 04
Até aqueles bem grandes. 04
Os animais podem viver no mar, nos rios, 08
Nas florestas, dentro da terra ou até mesmo em nossa casa. 11
Cada animal tem um jeito de comer, dormir, 08

Andar e ter filhotes. 04

Alguns tem penas, outros tem pelos e podem ter 09
Muitas ou poucas patas, asas ou chifres, de acordo 09
Com o tipo de cada um. 06

DATA: / /
TEMPO:
ERROS:
ALUNO:
PROFESSOR(A):
Os animais
Existem muitos animais no mundo inteiro, desde os tão pequenos,

até aqueles bem grandes.
Os animais podem viver no mar, nos rios, nas florestas, dentro da
terra ou até mesmo em nossa casa.
Cada animal tem um jeito de comer, dormir, andar e ter filhotes.
Alguns tem penas, outros tem pelos e podem ter muitas ou poucas
patas, asas ou chifres, de acordo com o tipo de cada um.
Compreensão Leitora
 O texto que você leu é um conto ou curiosidade?
 Qual o assunto do texto?
 Que animais você conhece?
 Você gosta dos animais?
 Quais os animais que você mais gosta?
 De acordo com o texto, onde os animais podem viver?
FRASES

O animal tem um filhote. O ANIMAL TEM UM FILHOTE.
Os animais são seres vivos. OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS.
PALAVRAS
comida pena casa pata
floresta animais filhote terra
COMIDA PENA CASA PATA
FLORESTA ANIMAIS FILHOTE TERRA

ELEFANTE
GIRAFA
ZEBRA
BOI
FRASE: O BOI COME CAPIM
PRODUÇÃO ESCRITA

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MÊS: MAIO
A formiga e a pomba
Esopo
Uma pomba estava bebendo água em um rio 08

Quando de repente viu uma formiga cair na água 09
Em vão, a coitadinha tentava sair da correnteza 08

A pomba, com pena, ajudou-a, jogando uma 07

Folha para que ela pudesse se salvar. 07
Algum tempo depois, apareceu um caçador. 06
Ao ver a pomba, ele mirou a espingarda para atirar. 10
A formiga, vendo sua amiga em perigo, picou o pé dele. 11
Enquanto isso, a pomba fugiu bem rápido. 07

DATA: / /
TEMPO:
ERROS:
ALUNO:
PROFESSOR(A):
A formiga e a pomba
Esopo

Uma pomba estava bebendo água em um rio, quando de repente viu

uma formiga cair na água.
Em vão, a coitadinha tentava sair da correnteza. A pomba, com
pena, ajudou-a, jogando uma folha para que ela pudesse se salvar.
Algum tempo depois, apareceu um caçador. Ao ver a pomba, ele
mirou a espingarda para atirar.
A formiga, vendo sua amiga em perigo, picou o pé dele. Enquanto
isso, a pomba fugiu bem rápido.
Moral da História: Amor com amor se paga.
 O texto que você leu é um conto, uma lenda ou uma fábula?
 Onde ocorre esta história?
 Quais são as personagens que aparecem na história?
 Por que a formiga picou o caçador?

FRASES
A pomba e a formiga. A POMBA E A FORMIGA.
A pomba jogou uma folha para a formiga. A POMBA JOGOU UMA FOLHA PARA A
FORMIGA.
PALAVRAS
pena bebida comida rio
formiga caçador folha espingarda
PENA BEBIDA COMIDA RIO
FORMIGA CAÇADOR FOLHA ESPINGARDA

ANDORINHA
FORMIGA
GRILO
RÃ
FRASE: A FORMIGA CARREGA A FOLHA

PRODUÇÃO ESCRITA
Veja a gravura abaixo.
Escreva uma história contando o que aconteceu nessa gravura.

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MÊS: JUNHO
O sono dos bichos
O gato adora dormir, especialmente se tiver 07

um lugar quente e confortável. 05
Se deixarem, ele pode dormir muito mais do que a gente. 11
Ele se enrola sobre si mesmo, apoia ou esconde 09

a cabeça, fecha os olhos e nem se importa 09

com o que acontece ao seu redor. 07
Mas, de vez em quando, mesmo dormindo, ele mexe 09
as orelhas, as patas, os olhos e faz barulhos esquisitos com 11
a boca, como se estivesse sonhando e miando no meio do sonho... 12
(Texto adaptado da revista Ciência Hoje das Crianças)

DATA: / /
TEMPO:
ERROS:
ALUNO:
PROFESSOR(A):
O sono dos bichos

O gato adora dormir, especialmente se tiver um lugar

quente e confortável.
Se deixarem, ele pode dormir muito mais do que a
gente.
Ele se enrola sobre si mesmo, apoia ou esconde a
cabeça, fecha os olhos e nem se importa com o que
acontece ao seu redor.
Mas, de vez em quando, mesmo dormindo, ele mexe as
orelhas, as patas, os olhos e faz barulhos esquisitos com a
boca, como se estivesse sonhando e miando no meio do
sonho...
(Texto adaptado da Revista Ciência Hoje das Crianças)
 O texto que você leu é um conto, uma curiosidade ou uma fábula?
 De acordo com o texto com que o gato faz barulhos esquisitos quando
está dormindo?

 Onde o gato adora dormir?
FRASES
O gato gosta de dormir. O GATO GOSTA DE DORMIR.
O gato faz barulhos esquisitos. O GATO FAZ BARULHOS ESQUISITOS.
PALAVRAS
gato sono gatuno cabeça
barulho orelha esquisito miado
GATO SONO GATUNO CABEÇA
BARULHO ORELHA ESQUISITO MIADO

COTOVELO
CABEÇA
BOCA
MÃO
FRASE: A BOCA É MUITO GRANDE

PRODUÇÃO ESCRITA

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MÊS: AGOSTO
Iara
A Iara é uma personagem do folclore brasileiro. 08

Ela é uma linda sereia que vive no Rio Amazonas, 10

sua pele é morena, possui cabelos longos, negros e olhos castanhos. 11

A Iara costuma tomar banho nos rios cantar 08
uma melodia irresistível. 03
Desta forma, os olhos que a veem não conseguem resistir 10
Aos seus desejos e pulam dentro do rio. 08
Ela tem o poder de cegar quem a admira e levar para o fundo do rio 16
qualquer homem com quem ela desejar se casar. 08

DATA: / /
TEMPO:
ERROS:
ALUNO:
PROFESSOR(A):
Iara

A Iara é uma personagem do folclore brasileiro.

Ela é uma linda sereia que vive no Rio Amazonas,sua pele é morena,
possui cabelos longos, negros e olhos castanhos.
A Iara costuma tomar banho nos rios cantaruma melodia irresistível.
Desta forma, os olhos que a veem não conseguem resistir aos seus
desejos e pulam dentro do rio.
Ela tem o poder de cegar quem a admira e levar para o fundo do
rioqualquer homem com quem ela desejar se casar.
 O texto que você leu é um conto, uma fábula, uma lenda ou um conto?

 Esse texto apresenta algum personagem misterioso? Como é o nome

dessa personagem?
 Quais são as características da Iara?
 Que poder a Iaratem?
FRASES
A Iara é a mãe das águas. A IARA É A MÃE DAS ÁGUAS.
A Iara é uma linda sereia. A IARA É UMA LINDA SEREIA.
PALAVRAS
pele cabelo morena deseja
folclore sereia amazonas castanhos
PELE CABELO MORENA DESEJA
FOLCLORE SEREIA AMAZONAS CASTANHOS

AMAZONAS
FLORESTA

RIO
MAR
FRASE: O RIO AMAZONAS É MUITO BONITO.
PRODUÇÃO ESCRITA
Veja a gravura abaixo.
Escreva uma história contando o que aconteceu nessa gravura.

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MÊS: SETEMBRO

Os três porquinhos
Era uma vez três porquinhos que queriam construir suas próprias casas. 11
Uma casa era de palha, outra de madeira e a última de tijolos. 13
Um Lobo faminto, queria devorar os porquinhos. 07
Ele assoprou a casa de palha e a desmanchou. 09
O porquinho correu para a casa de madeira do irmão, 10
mas o Lobo também a destruiu com um sopro. 09
Porém a casa de tijolos ele não conseguiu derrubar. 09
Então, subiu pela chaminé e caiu num caldeirão de água quente 11
preparado para ele. 03
Assim ele foi embora e nunca mais voltou. 08
Queiroz, E.D.F.2009

DATA: / /
TEMPO:
ERROS:
ALUNO:
PROFESSOR(A):
Os três porquinhos

Era uma vez três porquinhos que queriam construir suas próprias
casas.
Uma casa era de palha, outra de madeira e a última de tijolos.
Um Lobo faminto, queria devorar os porquinhos.Ele assoprou a casa
de palha e a desmanchou.
O porquinho correu para a casa de madeira do irmão, mas o Lobo
também a destruiu com um sopro.
Porém a casa de tijolos ele não conseguiu derrubar.Então, subiu pela
chaminé e caiu num caldeirão de água quentepreparado para ele.
Assim ele foi embora e nunca mais voltou.
 Esse texto apresenta versos e estrofes ou parágrafos e personagens?
 Quem são as personagens desta história?

 Por que o Lobo queria devorar os porquinhos?

 Qual a única casa que o Lobo não conseguiu destruir?
 Como foi o final desta história?
FRASES
Os três porquinhos e o lobo. OS TRÊS PORQUINHOS E O LOBO.
O Lobo queria devorar os porquinhos. O LOBO QUERIA DEVORAR OS

PORQUINHOS.
PALAVRAS
lobo casa tijolo devora
madeira palha porquinho caldeirão
LOBO CASA TIJOLO DEVORA
MADEIRA PALHA PORQUINHO CALDEIRÃO

MORADIA
TIJOLO
PALHA

CAL
FRASE: O PORQUINHO MORA NA CASA DE TIJOLO
PRODUÇÃO ESCRITA

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MÊS: OUTUBRO
O leão e o ratinho

Esopo
Um ratinho passeava pela mata quando se viu entre as patas de um leão. 14

Assustado, mal conseguia ficar de pé. 06
O leão olhou para baixo e falou: _ Calma ratinho, não tenha medo! 12
Não vou lhe fazer mal. O ratinho agradeceu e sumiu. 10
Dias depois, o leão caiu numa rede de caçadores. 09
Quanto mais tentava se livrar da armadilha, mais preso ficava. 10
O ratinho reconhecendo o rugido do leão, que lhe poupara a vida, 12
roeu as malhas da rede até abrir um buraco por onde o leão saiu! 14
Aliviado e agradecido. 03
Moral da História: Uma boa ação ganha outra.

DATA: / /
TEMPO:
ERROS:
ALUNO:
PROFESSOR(A):
O leão e o ratinho
Esopo

Um ratinho passeava pela mata quando se viu entre as patas de um

leão.
Assustado, mal conseguia ficar de pé.
O leão olhou para baixo e falou: _ Calma ratinho, não tenha
medo! Não vou lhe fazer mal. O ratinho agradeceu e sumiu.
Dias depois, o leão caiu numa rede de caçadores. Quanto mais
tentava se livrar da armadilha, mais preso ficava.
O ratinho reconhecendo o rugido do leão, que lhe poupara a
vida, roeu as malhas da rede até abrir um buraco por onde o leão
saiu!
Aliviado e agradecido.
Moral da História:Uma boa ação ganha outra.
 Qual é o assunto principal do texto?
 Onde se passa a história?

 O que o ratinho fez para salvar a vida do leão?

 Por que o ratinho ajudou o leão?
FRASES
O Leão e o ratinho. O LEÃO E O RATINHO.
O leão caiu na rede de caçadores. O LEÃO CAIU NA REDE DE CAÇADORES.
PALAVRAS
mata rede buraco ratinho
leão caçadores armadilha rugido
MATA REDE BURACO RATINHO
LEÃO CAÇADORES ARMADILHA RUGIDO

LEOPARDO
RATINHO
LEÃO

CÃO
FRASE: O LEÃO É O REI DOS ANIMAIS
PRODUÇÃO ESCRITA

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MÊS: NOVEMBRO
Margarida Friorenta

Ana Maria tirou o casaquinho da boneca. 07

Porque a boneca não estava com frio. 07
E vestiu o casaquinho na Margarida. 06
_ Agora você está bem. Durma bem. 06
A Margarida continuou a tremer. Ana Maria acordou com o barulhinho. 11
_ Outra vez? Então já sei. Vou arranjar uma casa pra você! 11
E Ana Maria arranjou uma casa para Margarida. Mas quando ia 11
adormecendo ouviu outro barulhinho. Era a Margarida tremendo. 08
Então Ana Maria descobriu tudo. Foi lá e deu um beijo na Margarida. 13
E a Margarida parou de tremer e dormiram bem a noite toda. 12
Fernanda Lopes de Almeida

DATA: / /
TEMPO:
ERROS:
ALUNO:
PROFESSOR(A):

Margarida Friorenta
Ana Maria tirou o casaquinho da boneca. Porque a boneca não

estava com frio.
E vestiu o casaquinho na Margarida.
_ Agora você está bem. Durma bem. A Margarida continuou a
tremer.
Ana Maria acordou com o barulhinho.
_ Outra vez? Então já sei. Vou arranjar uma casa pra você!
E Ana Maria arranjou uma casa para Margarida. Mas quando ia
adormecendo ouviu outro barulhinho. Era a Margarida tremendo.
Então Ana Maria descobriu tudo. Foi lá e deu um beijo na
Margarida.E a Margarida parou de tremer e dormiram bem a noite
toda.
Fernanda Lopes de Almeida
 Qual é o assunto principal do texto?
 O texto está escrito em estrofes e versos ou parágrafos e personagens?


 Por que Margarida estava friorenta?
 O que fez Margarida parar de tremer?
FRASES
A boneca tinha um casaquinho. A BONECA TINHA UM CASAQUINHO.
Margarida era muito friorenta. MARGARIDA ERA MUITO FRIORENTA.
PALAVRAS
rosa boneca casaco casa
margarida casaquinho maria barulho
ROSA BONECA CASACO CASA
MARGARIDA CASAQUINHO MARIA BARULHO

MARGARIDA
TULIPA
CRAVO

FLOR
FRASE: A MARGARIDA É MUITO BONITA
PRODUÇÃO ESCRITA

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Coordenadoria de Desenvolvimento Técnico-Pedagógico

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

Proposta Curricular de Língua Portuguesa Instituto Alfa e Beto

 Orientações para aplicação do teste de

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

 Objetivos do teste de leitura

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Análise da Produção Escrita

 Teste das quatro palavras e uma frase

 Objetivos do teste das quatro palavras e uma frase

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

TEXTO PARA FLUÊNCIA E COMPREENSÃO LEITORA

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

Arabelafoi sempre a mais bela.

Carolina,a mais sábia menina.

Pensaremos em cada menina

uma que se chamava Arabela,

uma que se chamou Carolina.

Mas a profunda saudade

que dizia com voz de amizade:

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

Arabela é uma bela menina. ARABELA É UMA BELA MENINA.

Carolina abria a cortina. CAROLINA ABRIA A CORTINA.

Arabela Menina Carolina Janela

Maria Cortina Bela Amizade

ARABELA MENINA CAROLINA JANELA

MARIA CORTINA BELA AMIZADE

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

TESTE DAS QUATRO PALAVRAS E UMA FRASE

Escreva uma história contando o que aconteceu nesses quadrinhos.

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

TEXTO PARA FLUÊNCIA E COMPREENSÃO LEITORA

PROSÓDIA Ritmo e entonação adequados

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

Dois sapos viveram em uma lagoa até que um verão

Moral: Sempre pense duas vezes antes de agir.

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

O sapo mora na lagoa O SAPO MORA NA LAGOA.

O sapo caiu no poço O SAPO CAIU NO POÇO.

sapo Lagoa novo lago

amigo Profundo lugar violento

SAPO LAGOA NOVO LAGO

AMIGO PROFUNDO LUGAR VIOLENTO

TESTE DAS QUATRO PALAVRAS E UMA FRASE

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

Veja as cenas abaixo.

Escreva uma história contando o que aconteceu nessas cenas.

TEXTO PARA FLUÊNCIA E COMPREENSÃO LEITORA

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

Andar e ter filhotes. 04

PROSÓDIA Ritmo e entonação adequados

Existem muitos animais no mundo inteiro, desde os tão pequenos,

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – 2° ANO / 2017

O animal tem um filhote. O ANIMAL TEM UM FILHOTE.

Os animais são seres vivos. OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS.

comida pena casa pata

floresta animais filhote terra

COMIDA PENA CASA PATA

FLORESTA ANIMAIS FILHOTE TERRA

TESTE DAS QUATRO PALAVRAS E UMA FRASE

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