MATERIAL DE AVALIAÇÃO

NEUROPSICOPEDAGÓGICA
Preparado pela Profª Rita M.T.Russo.
 MATERIAL PREPARADO para a aula da disciplina Fund.e Prát. Mult. IV. É
expressamente proibida a reprodução de parte ou da totalidade desse
conteúdo mediante qualquer forma ou meio, sem prévia e formal autorização
da professora responsável pela disciplina (Lei nº 9.610/98).

1) PADRONIZADOS – INDICAÇÃO NOS SLIDES DA AULA DE AVALIAÇÃO

2) QUALITATIVOS - NESTE ARQUIVO

Não disponibilizar este material.

1
 MATERIAL QUALITATIVO

2
 LINGUAGEM

3
 Avaliando a linguagem
 englobar a enunciação dos fonemas (se a criança articula bem os sons da fala); o
vocabulário e a lógica verbal relacionada ao grau de escolaridade.

 Quando a queixa estiver relacionada à leitura e à escrita, é preciso verificar o nível de

consciência fonológica, a organização do pensamento, a fluência na leitura e a
competência na escrita.

A AVALIAÇÃO DA LINGUAGEM PROCESSA-SE DESDE A PRIMEIRA SESSÃO

 ouvir atentamente o avaliado, buscando identificar seu nível de enunciação fonética e a

organização de seu pensamento é uma das primeiras tarefas diagnósticas.

 atentar para o uso de regionalismos e de palavras e ou expressões que se repetem, pois

podem indicar aspectos emocionais, da mesma forma que os possíveis “atos falhos” que
porventura surjam durante a conversa.

 crianças em idade pré-escolar = observar o uso dos conectivos (pronomes, conjunções,

preposições etc...) que indicam um maior ou menor grau de desenvolvimento
linguístico.

Crianças em idade escolar com queixa de dificuldades de aprendizagem da leitura/escrita =

testes de consciência fonológica e algumas avaliações específicas que podem indicar as possíveis
falhas na estruturação da linguagem escrita que estejam repercutindo no desempenho escolar
em geral. Em nossa prática clínica, utilizamos o teste de consciência fonológica.

SUGESTÕES BIBLIOGRAFICAS
CABRAL, Leonor Scliar. Guia Prático de alfabetização, baseado em princípios do sistema
alfabético do português do Brasil. São Paulo: editora Contexto, 2003;
CAPOVILLA, Alessandra. Problemas de leitura e Escrita: como identificar, prevenir e remediar
numa abordagem fônica. São Paulo: Memnon, 2000;
________ linguagem escrita: aspectos semânticos e fonológicos. São Paulo: Memnon, 2002.

4
 MATERIAL PREPARADO PELA PROFESSORA
RITA M.T.RUSSO PARA OS ALUNOS DA
PESQUISA NEUROPSICOPEDAGOGO EM CADA
ESCOLA
Em tempo: pode ser usado por todos os alunos.
Material qualitativo validado. Pelo fato de os
livros estarem esgotados digitei um exercício
para cada faixa etária.
O QUE AVALIA:
 leitura silenciosa e oral
 compreensão de texto [técnica cloze]
NOTA:
Ao utilizar o material cite a fonte.
TREINAR A APLICAÇÃO ANTES DE
APLICAR NA CRIANÇA

5
Os textos, por faixa etária, foram retirados da obra
Compreensão de Leitura 1 e 2 de Felipe Alliende,
Mabel Condemarin, Mariana Chadwick e Neva
Milicic, Editorial PsyII,1994.
MATERIAL PREPARADO PELA PROFESSORA RITA M.T.RUSSO. AO UTILIZAR CITE A
FONTE.

COMPLETE O TEXTO [TÉCNICA DO CLOZE]

O CLOZE serve para avaliar o nível funcional da compreensão de leitura, com um
instrumento específico surgido do próprio texto. Serve, ainda, como um meio de
desenvolvimento da compreensão de leitura, ao permitir ao aluno adivinhar as palavras
que se encontram omitidas no texto, graças ao seu domínio das estruturas semântico-
sintáticas da linguagem e de seus conhecimentos anteriores acerca do conteúdo do
texto.
NO CLOZE – não intervém um tipo de pergunta ou instrução que poderia se tornar difícil
para o leitor ou alheia ao texto.
CLOZE aumenta o nível de atenção do aluno, na medida em que sua leitura constitui um
processo ativo e antecipador, e não uma mera recepção inerte da informação. Pelo fato
de essa técnica possuir um componente lúdico e desafiado, ela tende a aumentar, por
consequência, a motivação do aluno pela leitura (Alliende, et al, 1994:12).

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A AVALIAÇÃO PODE SER FEITA EM DOIS NÍVEIS
1.- Nível geral de compreensão dos textos; e
2.- Rapidez de compreensão de leitura.

1.- NÍVEL GERAL DE COMPREENSÃO DOS TEXTOS

As atividades que compõem cada seleção de texto foram elaboradas com vistas
ao desenvolvimento das habilidades de compreensão. Se o professor pretender avaliar
o nível GERAL DE COMPREENSÃO de um texto por parte do aluno, poderá fazê-lo
utilizando como instrumento A TÉCNICA DE CLOZE que aparece no final de cada ficha.

APLICAÇÃO
Antes de aplicar essa prova, pede-se ao aluno que leia a seleta completa (com as
palavras omitidas) e pense no vocábulo que melhor complete cada um dos espaços EM
BRANCO. Em seguida, ele deve reler a seleção e escrever as palavras omitidas, dispondo
de um bom tempo para a execução dessa tarefa.

PONTUAÇÃO E INTERPRETAÇÃO

6
 Deve-se apurar o número de respostas corretas, considerando como tais as
palavras escritas que reproduzem ou não alteram o significado do texto. Se a avaliação
tiver por OBJETIVO A AFERIÇÃO, só se deverá aceitar a palavra exata, já que a aceitação
de sinônimos reduz a confiabilidade.
Contabilizadas as respostas corretas, extrai-se o PERCENTUAL, tendo por base o
número de palavras omitidas em cada TEXTO. Para facilitar a tarefa do professor, em
cada TEXTO CLOZE indicamos o número de omissões.
A FÓRMUILA É A SEGUINTE:

Pontuação cloze = número de respostas corretas x 100

Número total de omissões

Bormuth (1968) informa que as respostas corretas:

 entre 44% e 57% indicam nível de instrução:

 pontuações abaixo de 44% revelam nível de frustração,
 acima de 57% nível independente

NÍVEL É o nível em que o aluno pode ler com facilidade e fluência,

INDEPENDENTE com boa compreensão e escasso número de erros
NÍVEL DE É aquele em que a criança pode ler, satisfatoriamente, sob
INSTRUÇÃO orientação ou apoio do professor. Ela sente que o trecho não
é fácil, mas pode abordá-lo.
NÍVEL DE É o nível em que a leitura se fragmenta, a fluência desaparece,
FRUSTRAÇÃO os erros abundam, a compreensão e a memorização são fracas
e a criança revela sinais de tensão e ansiedade.
Bormuth, John, R. The cloze readibility procedure Champaign National Council of Teachers of English, 1968:40-47.

2. RAPIDEZ DE COMPREENSÃO DA LEITURA

Por “rapidez de compreensão de leitura” entendemos o ritmo de aquisição do
significado de textos escritos. Para facilitar a tarefa do professor que pretenda avaliá-la,
fornecemos, do lado direito, ao final de cada texto, o total de palavras.
A contagem do tempo é feita desde o momento em que o aluno começa a ler em
silêncio até o final. COMPUTA-SE O NÚMERO DE MINUTOS UTILIZADOS, DIVIDIDOS PELO
MONTANTE DE PALAVRAS.

7
 TEXTOS SELECIONAMOS DO LIVRO COMPREENSÃO DA LEITURA 1

 7 anos – Ficha 3 – A CASA DA TARTARUGA

 8 anos – Ficha 16 – AS COMPRAS
 9 anos - Ficha 32 – A FORMIGA INVESTIGADORA

TEXTOS SELECIONADOS DO LIVRO COMPREENSÃO DE LEITURA 2

 10 anos – Ficha 1 – AS QUATRO ESTAÇÕES

 11 anos – Ficha 7 – AS PLANTAS SENTEM?
 12 anos – Ficha 21 – OS CRISTAIS
 Adolescentes – Ficha 12 – Um Mito Bororo

Alliende, F., Condemarin, M., Chadwick, M., Milicic. Compreensão da Leitura I – Fichas para o desenvolvimento da
compreensão da leitura com crianças de 7 a 9 anos. Editorial Psy II,1994.
_________ Compreensão da Leitura II – Fichas para o desenvolvimento da compreensão da leitura com crianças de
10 a 12 anos. Editorial Psy II,1994.
Condemarin, M., Milicic, N. O método cloze. Editorial Andrés Bello, Santiago do Chile,1987.

8
 FICHA Nº 3 – 7 anos
A CASA DA TARTARUGA
Um menino ganhou uma tartaruga bem pequititinha.
- Vou fazer uma casa para ela – disse o garoto.
Pegou um caixote e fez uma porta. Dentro dele colocou capim
fresco e um monte de palha.
“Aqui minha tartaruguinha vai viver numa boa”, pensava nosso
amigo.
E lá se foi ele buscar a tartaruga. Encontrou-a dormindo, toda
escondida dentro do seu casco.
- A tartaruga tem casa própria, - disse ele – e eu não tinha me
tocado. Vou deixar a casinha que eu construí para quando eu
ganhar um animal sem-teto.
(87 palavras)

9
 ATIVIDADES
1. Escreva V, se a oração for verdadeira, ou F, se for falsa.
a) A tartaruga era grande. ____
b) A tartaruga tinha casa própria. ____
c) O garoto comprou a casa. ____
d) Ele pensou que a tartaruga fosse viver numa boa. ____

2. Verifique na história o que foi que o menino disse quando ganhou a tartaruga e
releia o trecho.

3. Escreva o nome embaixo de cada desenho.

4. Responda às seguintes perguntas, em voz alta ou por escrito:

a) O que foi que o menino ganhou?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

b) O que pensou ele enquanto fazia a casa?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c) Por que o bichinho não usou a casa?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________

10
 5. Desenhe a casinha que o menino fez.

11
 COMPLETE O TEXTO

Um menino ganhou uma tartaruga bem piquititinha.

- Vou fazer ________ casa para ela – disse o garoto.
________ um caixote e _________ uma porta. Dentro dele
colocou ____________ fresco e um monte ______ palha.
“Aqui minha tartaruguinha ________ viver numa boa”,
pensava _______ amigo.
E lá se foi ele __________ a tartaruga. Encontrou-a
______________, toda escondida dentro do _______ casco.
- A tartaruga tem __________ própria, - disse ele - ________
eu não tinha me _____________. Vou deixar a casinha que
eu construí para quando eu ganhar um animal sem-teto.

OMISSÕES: 13
Número de respostas corretas: ____
% de respostas corretas: ____

12
 FICHA Nº 16 – 8 anos

AS COMPRAS

- Dê um pulo até a mercearia – pediu certa vez a mãe à

sua filhinha. – Compra um quarto de óleo, quatro ovos e
meio quilo de açúcar. Não vá se esquecer nem fazer
confusão.
- Está bem, mamãe – disse a garota. – Não vou me
esquecer de nada.
A menina foi à mercearia. Pelo caminho ela ia
repetindo em voz alta as coisas que tinha de comprar.
- Óleo, ovos, açúcar. Óleo, ovos, açúcar.
Quando chegou à mercearia, ela pediu ao vendedor:
- Dê-me um quilo de ovos, quatro óleos e meio litro de
açúcar.
- Não é possível! – disse o vendedor. – Quanto você
trouxe?
- Ah! Esqueci o dinheiro. Logo agora que eu tinha me
lembrado de tudo o que precisava comprar.

(116 palavras)

13
 ATIVIDADES

1. Se tivesse de mudar o título da história, qual seria a sua sugestão?

a) Os alimentos
b) A garota esquecidinha
c) A menina teimosa

2. Sublinhe em cada linha a palavra que significa o contrário.

a) COMPRAR – adquirir, vender, arrematar, trocar
b) LEMBRAR-SE – recordar-se, memorizar, esquecer-se, perder-se
c) CONFUNDIR – analisar, enredar, esquecer, esclarecer
d) PARTIR – chegar, ir, começar, sair

3. Ligue cada gênero alimentício com a medida correspondente,

a) óleo quilo
b) ovos metro
c) açúcar litro
unidades

4. Responda às seguintes perguntas, em voz alta ou por escrito.

a) Quais as coisas que a garota tinha de comprar exatamente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) Já lhe aconteceu algo parecido? Como foi?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________
c) Você achou engraçado o que a garota disse no final? Por quê?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Com três personagens (a mãe, a filha e o vendedor), tente dramatizar essa
história.

14
 6. Desenhe alguma cena do conto de que você gostou.

15
 COMPLETE O TEXTO
- Dê um pulo até a mercearia – pediu certa vez a mãe à sua
filhinha. – Compra um quarto ____________ óleo, quatro ovos e
___________ quilo de açúcar; Não vá ___________ esquecer nem
fazer _____________.
- Está bem, mamãe – disse a _____________. – Não vou me
____________________ de nada.
A menina ____________ à mercearia ________ caminho ela
ia repetindo em ______________alta as coisas que
______________ de comprar.
- Óleo, ovos, ________________. Óleo, ovos, açúcar.
Quando _____________ à mercearia, ela pediu ______
vendedor:
- Dê-me um quilo _________ ovos, quatro óleos e _______
litro de açúcar.
- __________ é possível! – disse ___ vendedor. – Quanto
você trouxe?
- _________! Esqueci o ___________________. Logo agora
que eu tinha me lembrado de tudo o que precisava comprar.

OMISSÕES: 19
Número de respostas corretas: _____
% de respostas corretas: ______

16
 FICHA Nº 32 – 9 anos

FORMIGA INVESTIGADORA

Hoje foi a festa de fim de ano na escola. Fui escolhido para

fazer um papel muito importante: tive de representar a formiga
investigadora.
As formigas investigadoras usam camisa preta e calça azul de
mergulhador. Em cima da cabeça elas têm um fio elétrico com
duas bolinhas, mas é preciso pintá-las de preto.
Eu achava que as formigas usavam uma lupa para ver como
as coisas são, mas não é assim: elas utilizam uma lança preta com
uma ponta de papel dourado, grudado com cola fria.
Meu pai não quis comprar tinta para pintar a lança da
formiga. Ele disse que com graxa de sapato preta ficava bem
melhor.
Eu me encarreguei da pintura da lança. Primeiro, peguei a
vassoura que se usa para varrer o jardim e lhe arranquei o cabo.
Depois passei graxa de sapato nele: o cabo ficou pretinho,
brilhante, da mesma forma como a parede, a minha calça nova e
a minha camisa azul: tudo ficou bem pretinho e cheiroso.
Não é para pegar na lança, senão as mãos da gente ficam
pretas. Eu acho que é melhor assim, porque as formigas
investigadoras têm que ter as mãos pretas e não brancas.
A encenação foi muito boa. Mário fazia um lenhador que
adormeceu enquanto derrubava uma árvore. Então as formigas
investigadoras chegaram e o carregaram para o formigueiro. Aí
ele viu a rainha, as formigas operárias e as sentinelas, que usam

17
uma espada de madeira prateada. Quando Mário acordou, não
sabia o que tinha ocorrido.
Espero que na próxima festa eles me deem um papel mais
legal: de cordeiro, por exemplo, ou de soldado romano, ou mesmo
de imperador, que é muito mais divertido.
(279 palavras)

18
 ATIVIDADES
1. Responda SIM ou NÃO, conforme o caso.
a) As formigas usavam saia preta. SIM NÃO
b) Todas as formigas tinham uma lança preta. SIM NÃO
c) Só havia formigas sentinelas. SIM NÃO
d) A formiga usava uma lupa. SIM NÃO

2. Sublinhe os papéis que o garoto da história gostaria de representar,

Cordeiro – elefante – soldado romano – astronauta – imperador – paraquedista.

3. Assinale com uma cruz a alternativa correta.

____ a) O menino pintou o cabo com muito cuidado.

____ b) Ao pintar o cabo, pintou um pouco a parede.
____ c) Pintou o cabo, a parede, a calça e a camisa dele.

____ d) Embora a calça tenha ficado pintada, a camisa não foi atingi
da.
4. Procure no texto as palavras que correspondem aos seguintes significados:
a) Instrumento que amplia a visão:
________________________________________________________________
b) Armas usadas pelas formigas do texto:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c) Lugar onde vivem os insetos da história:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Responda as seguintes perguntas, em voz alta OU por escrito.

a) Você já participou de alguma encenação? Que papel lhe coube?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) Se tivesse de dirigir uma montagem, que tema você escolheria?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Desenhe a formiga investigadora ou um disfarce que você gostaria de usar.

19
20
 COMPLETE O TEXTO
Hoje foi a festa de fim de ano na escola. Fui escolhido para
fazer _________papel muito importante: tive _______
representar a formiga investigadora.
__________ formigas investigadoras usam camisa
_____________ e calça azul de mergulhador _______ da cabeça
elas têm _______fio elétrico com duas ___________________,
mas ______ preciso pintá-las de preto.
Eu __________que as formigas _________ uma lupa para
ver _____________ as coisas são, mas ________ é assim: elas
utilizam uma _____________ preta com uma ponta _______
papel dourado, grudado ___________ cola fria.
Meu pai ___________ quis comprar tinta para __________
a lança da ___________________. Ele disse que com graxa
________ sapato preta ficava bem _____________.
Eu me _____________________ da pintura da lança.
______, peguei a vassoura que _________ usa para varrer o
jardim ______ lhe arranquei o cabo. _______ passei graxa de
___________________ nele: o cabo ficou pretinho,
_________________, da mesma forma __________________ a
parede, a minha calça ______________ e a minha camisa azul:
____________ ficou bem pretinho e ___________________.
Não é para ________________________ na lança, senão as
mãos _______________ficam __________________. Eu acho que
é __________ assim, porque as formigas __________ têm que ter
as ___________pretas e não brancas.
___________ encenação foi muito boa. Mário ________ um
lenhador que ____________________ enquanto derrubava uma
árvore. ___________ as formigas investigadoras chegaram
_______o carregaram para o ___________________________.Aí

21
ele viu a _____________________, as formigas operárias
________________ as sentinelas, ____________________ usam
uma espada de __________________ prateada. Quando Mário
acordou __________________sabia o que tinha
______________________.
Espero que na próxima festa eles me deem um papel mais
legal: de cordeiro, por exemplo, ou de soldado romano, ou mesmo
de imperador, que é muito mais divertido.

OMISSÕES: 49
Número de respostas corretas:____
% de respostas corretas: _____

22
 FICHA 01 – 10 ANOS
AS QUATRO ESTAÇÕES
- Quais são as quatro estações? – perguntaram um dia a
Marcelo.
- Eu só conheço duas estações – respondeu ele. – A Central
do Brasil e a Estação da Luz.
- Marcelo, mas nós não estamos perguntando sobre as
estações de trem. Nós queremos saber das outras estações.
- Ah! Vocês estão me perguntando pelas estações de rádio.
Bem, há muito mais do que quatro. Eu, por exemplo, conheço a ...
- Não, Marcelo, ninguém aqui está querendo saber das
estações de rádio. Nós estamos lhe perguntando pelas quatro
estações.
- Já captei. “As quatro estações” são uma obra de Vivaldi:
tararan, tirarin, turorin, tirarin, tan, tan...
- Não se faça de desentendido. Marcelo. Estamos lhe
perguntando pelas quatro estações do ano. Afinal, você sabe ou
não sabe?
- Claro que eu sei são as quatro estações do ano. Mas
ninguém me perguntou isso. As quatro estações do ano são: as
férias de verão, as férias de inverno, as festas da primavera e outra
que eu não sei como se chama.
- Primavera, verão, outono e inverno, Marcelo. Só isso.
(170 palavras)

ATIVIDADES

23
 1. Sublinhe as palavras que, na sua opinião, descrevem Marcelo:

Gozador Músico conversador

Esquecediço Perguntador Engraçado

“tirador de sarro” Distraído Bobão

Surdo Respondão Simpático

2. Quantos significados Marcelo forneceu para a palavra “estações”? Procure-os no

texto e escreva-os.
a)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

d) _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Brinque de encontrar diferentes significados para uma mesma palavra

(homônimos). Escreva-os.

a) Folha
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Banco
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c) Cola
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
d) Chave:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Responda em voz alta OU por escrito às seguintes perguntas:

24
 a) Quais as estações de trem que você
conhece?_________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

b) Qual a sua estação de rádio preferida?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c) Em que estação do ano estamos ?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
d) Qual a estação do ano que você prefere e por quê?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Escolha um significado da palavra “estações” e o desenhe.

25
 COMPLETE O TEXTO

- Quais são as quatro estações? – perguntaram um dia a

Marcelo.
- Eu ___________ conheço duas estações – respondeu ele. – A
Central ______________ e a Estação da Luz.
- Marcelo, mas nós _______ estamos perguntando
______________ as estações de trem. ___________ queremos saber
das outras ______________.
- Ah! Vocês estão me perguntando ____________ estações de
rádio. _________ muito mais do que quatro ________, por exemplo,
conheço a ...
- Não, Marcelo, ninguém __________________ está querendo
saber das _______________ de rádio. Nós estamos lhe _________
pelas quatro estações.
- _________ captei: “As quatro estações” _______ uma obra
de Vivaldi: tararan, tirarin, turorin, tirarin, tan, tan...
- ________ se faça de __________________ Marcelo. Estamos
lhe ______________ pelas quatro estações _______ ano. Afinal, você
sabe ou _______ sabe?
- Claro que eu _______ quais são as quatro ___________ do
ano. Mas ninguém __________ perguntou sso. As quatro
__________ do ano ao: as ____________ de verão, as férias _______
inverno, as festas _______ primavera e uma outra que eu _________
sei como se chama.
- ________________________ verão, outono e inverno,
Marcelo. Só isso.

Omissões: 28
Número de respostas corretas: _____
% de respostas corretas: _____

26
 FICHA Nº 7 – 11 anos

AS PLANTAS SENTEM?

Todo mundo sabe que o solo, a água e a luz são importantes para
as plantas. Por isso elas são regadas, adubadas e expostas a boa
iluminação.
Através das raízes e das folhas, as plantas captam a água e outras
substâncias de que precisam para viver; graças a suas folhas, elas
aproveitam a luz para transformar os ingredientes que tiram do ar e do
solo.
Todos sabemos que, diferentemente dos animais, as plantas não se
locomovem de um lado para o outro; não têm olhos para ver; não têm
ouvidos para ouvir; não têm narinas para cheirar, não gritam nem
reclamam quando sofrem agressões; parecem não sentir nada.
Mas será que é mesmo assim? Será verdade que as plantas são
incapazes de sentir algo?
Certas pessoas acham que as plantas escutam quando alguém fala
com elas. Outros acreditam que as plantas gostam de música. Na opinião
dessas pessoas, as plantas crescem melhor quando falamos
carinhosamente com elas e fazemos com que “escutem” música suave.
Atualmente, sabe-se que as plantas sentem. Sentem as mudanças
de temperatura, as mudanças de luz, as variações da umidade. Por isso,
elas sabem quando devem brotar, florescer, desfolhar-se e hibernar.
Os cientistas continuam pesquisando como é que as plantas
sentem, apesar da falta de olhos de ouvidos e de narinas. Já se sabe que
certas plantas possuem órgãos sensores em suas folhas e gemas. Ou seja,
elas dispõem de alguma coisa parecida com o nosso tato, graças ao qual
sabemos quando algo está frio ou quente, se é macio ou duro, áspero ou
liso, seco ou molhado. Além disso, mesmo sem ver, elas sabem quando há
luz ou não.
Não se sabe ainda se as plantas captam os sons. Quando esse
mistério for desvendado, saberemos se têm razão as pessoas que
conversam com elas e as fazem “escutar” música para que cresçam
melhor.
(309 palavras)

27
 ATIVIDADES
1. Em relação às plantas, sabemos de algumas coisas e acreditamos em outras.
Apresentamos em seguida uma série de afirmações. Coloque C quando se tratar
de uma crença, e F quando for o caso de fato comprovado.
_____ a) O sol, a luz e o solo são importantes para as plantas.
_____ b) As plantas ouvem quando se fala com elas.
_____ c) As plantas se desenvolvem mais quando as fazemos escutar música.
_____ d) As plantas sentem as mudanças de temperatura, de iluminação e
umidade.

2. As palavras relacionadas abaixo possuem diferentes sentidos. Sublinhe o

significado correspondente ao que cada uma delas apresenta no texto.

A) GEMA a) parte central do ovo;

b) órgão que brota nos vegetais e é capaz de se
desenvolver em ramificações folhosas e/ou floridas;
c) pedra preciosa.

B) TATO a) cautela, prudência, tino, delicadeza;

b) ato de apalpar, tatear;
c) sentido através do qual se percebem as sensações
mecânicas, dolorosas, térmicas, de contato.

C) ÓRGÃO a) parte do corpo de um animal ou vegetal que goza

de certa autonomia e desempenha uma ou mais
funções especiais;
b) instrumento de sopro, composto de tubos afinados
cromaticamente, alimentados por um sistema de
foles, e acionados por meio de um ou mais
teclados manuais, além de uma ou duas pedaleiras;

D) FOLHA a) peça delgada, achatada e/ou flexível de qualquer

Material natural ou sintético; lâmina, chapa;
b) parte cortante de alguns instrumentos, ferramentas
e armas, como navalhas, espadas, adagas;
c) cada uma das partes planas, geralmente verdes e
delgadas, que brotam nos caules e nos ramos dos
vegetais.

3. Assinale com uma cruz as afirmações que não constam do texto.

_____ a) As plantas se locomovem de um lugar para o outro.
_____ b) As plantas sentem as mudanças de temperatura.
_____ c) Sabe-se atualmente que as plantas captam os sons.
_____ d) Algumas plantas possuem órgãos sensores em suas folhas e gemas.

28
 4. Quais as semelhanças e as diferenças entre as plantas e os animais?

SEMELHANÇAS DIFERENÇAS
____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

5. O que você sente quando

a) Vê um cachorro?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) Vê uma árvore desabrochando?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) Entra na escola?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

d) Lê estas fichas
______________________________________________________________
______________________________________________________________

29
 COMPLETE O TEXTO
Todo mundo sabe que o solo, a água e a luz são importantes para as plantas.
Por isso elas são ___________, adubadas ________ expostas à boa
______________.
Através _______ raízes e das folhas, ______ plantas captam a água
_______ outras substâncias de que __________ para viver; graças a
________ folhas, elas aproveitam a luz _________ transformar os
______________________ que tiram do ar ______ do solo.
Todos sabemos _________, diferentemente dos _____________, as
plantas não se ________________de um lado para o _________; não têm
olhos ____________ ver; não têm ouvidos para __________; não têm narinas
para ___________, não gritam nem reclamam ___________ sofrem
agressões; parecem ________ sentir nada.
Mas será que é mesmo _________? Será verdade que as
_____________ são incapazes de sentir algo?
Certas pessoas acham que ______ plantas escutam quando alguém
fala com _________. Outros acreditam ________ as plantas ___________de
música. Na opinião dessas pessoas, ______ plantas crescem melhor
____________ falamos _______________________ com elas e fazemos com
que _____________ música suave.
Atualmente, sabe-_____ que as plantas __________. Sentem as
mudanças de _________________, as mudanças de luz, ___________
variações da ____________. Por isso, elas sabem ___________ devem
___________, florescer, desfolhar-se _________ hibernar.
Os cientistas _____________ pesquisando como é que as __________
sentem, apesar da __________ de olhos de ouvidos e de ____________. Já
se sabe que __________ plantas possuem órgãos sensores ________suas
folhas e gemas. _______________, elas dispõem de alguma coisa parecida
____________o nosso tato, graças ao qual sabemos quando___________
está frio ou quente, se ___________ macio ou duro, áspero __________ liso,
seco ou ______________. ___________ disso, mesmo sem ver, elas sabem
___________ há luz ou não.
Não se sabe ____________ se ___________ plantas captam os sons.
Quando esse mistério for _________________, saberemos se têm razão as
pessoas que conversam _________elas e as fazem “escutar” música para que
cresçam melhor.

Omissões: 55
Número de respostas corretas: ________
% de respostas corretas ________

30
 FICHA Nº 21 – 12 anos
OS CRISTAIS

O homem aproveita tudo o que a natureza põe a seu alcance

para melhorar a vida. É muito fácil verificar como ele utiliza o reino
animal: domestica alguns animais vivos e os coloca a seu serviço; de
outros animais ele aproveita os produtos, e outros ainda ele os
consome como alimento. Os vegetais também lhe são muito úteis:
servem-lhe de alimento, vestuário, combustível; proporcionam-lhe
materiais de construção.
Apesar disso, são os minerais que lhe permitem avanços mais
formidáveis. Os meios de transporte, a construção, as comunicações
dependem quase que totalmente dos minerais; até a alimentação e
o vestuário absorvem atualmente uma larga porção de minerais.
Dentre os minerais, há alguns que são pouco conhecidos, mas têm
uma decisiva importância: trata-se dos cristais. No dia-a-dia, o cristal
geralmente é definido como um vidro de grande dureza e
transparência. Fala-se assim de taças de cristal, jarros de cristal e, em
certos casos, do cristal das vidraças.
Muitos sabem também que algumas pedras preciosas, como
os diamantes são cristais. Têm razão. Muitas pedras preciosas e
semipreciosas são cristais. As esmeraldas e as águas-marinhas, por
exemplo, são cristais.
Mas há outros cristais menos conhecidos como tais. O sal de
cozinha, o açúcar, a neve e muitos outros elementos do cotidiano são
formados por cristais. O poderoso veneno conhecido como arsênico
também é um cristal.
O termo “cristal” vem do grego e significa “gelo”. Os gregos, há
já muito tempo, procuravam pedras preciosas nas montanhas
alpinas. Rapidamente encontraram uma grande quantidade de
pedras transparentes. De início eles pensaram tratar-se de gelo.
Depois perceberam que essas pedras não eram frias nem se
derretiam com o calor: eram de quartzo; mas ficaram com o nome
de “gelos”, “krystalloi”, em grego.

31
 O quartzo é um dos cristais mais importantes do nosso tempo,
sendo utilizados em equipamentos eletrônicos de ponta, nas viagens
espaciais e na fabricação de relógios de grande precisão.
Dessa forma, atualmente, mais importante que a
domesticação dos animais é essa “domesticação” dos minerais
conseguida pelo homem, graças à qual ele tem alcançado tantos
progressos.
(346 palavras)

32
 ATIVIDADES
1. O autor desse texto enfatiza a seguinte ideia. Assinale com uma cruz a resposta
correta.
a) _______ Os transportes e a construção dependem quase que totalmente
dos minerais.
b) _______ O homem utiliza o reino animal, vegetal e mineral.
c) _______ O quartzo é um dos cristais mais importantes de nossa época.
d) _______ O domínio dos minerais, como o cristal, por exemplo, tem
favorecido o desenvolvimento do homem atualmente.
e) _______ Apesar de sua importância e diversificação, os cristais são pouco
reconhecidos como importantes.

2. Execute os seguintes exercícios de vocabulário:

a) As palavras abaixo relacionadas são compostas. Desmembre-as.

Água-marinha água marinha

Guarda-chuva ______________ _________________
Papel-alumínio ______________ __________________
Para- brisa ______________ __________________
Para-raios ______________ __________________

b) Rosa, cravo, jasmim, orquídeas são espécies da palavra genérica “flores”.

Forneça o gênero das espécies abaixo listadas:
ESPÉCIE GÊNERO

Automóvel, caminhão, ônibus ________________________

Cristais, ouro, pedras _________________________

Neve, açúcar, diamantes _________________________

Jornais, televisão, rádio _________________________
c) As palavras mudam de sentido quando lhes acrescentamos sufixos. Alguns
sufixos mais comuns são: -ção, -eza;, ável; -eiro. Faça a derivação das
palavras abaixo utilizando um sufixo.

Exemplo: natural natureza

Construir _____________________________

Duro _____________________________
Aproveitar _____________________________
Pedra _____________________________

33
 d) Procure no texto uma palavra de raiz grega e a escreva abaixo:
______________________________________________________________

3. Responda oralmente às seguintes questões: [OU POR ESCRITO]

a) Quais são os principais argumentos em que se apoia o autor para falar sobre a
importância da “domesticação” dos minerais?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Você dispõe de mais informações sobre o tema da leitura para poder
complementá-la?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

34
 COMPLETE O TEXTO
O homem aproveita tudo o que a natureza põe a seu alcance para
melhorar a vida. É muito fácil verificar ___________ ele utiliza o reino animal:
______________ alguns animais vivos e ________ coloca a seu ___________; de
outros animais ele aproveita __________ produtos, e outros ainda ele os
____________ como alimento. Os vegetais ____________lhe são muito úteis:
servem________ de alimento, vestuário, _________________; proporcionam-
lhe materiais de ________________.
Apesar disso, são os __________________ que lhe permitem
_______________ mais formidáveis. Os meios ________ transporte, a
construção, as _____________________ dependem quase que totalmente
_________ minerais; até a alimentação ________ o vestuário absorvem
atualmente __________larga porção de ______________s. Dentre os minerais,
há ______________ que são pouco conhecidos, mas __________uma decisiva
importância: _____________ dos cristais. _______ dia-a-dia, o cristal
geralmente é ________________ como um vidro _______ grande dureza e
transparência. Fala-se __________de taças _______ cristal, jarros de cristal
_______, em certos casos, do______________ das vidraças.
Muitos ___________ também que algumas pedras _____________,
como os diamantes são _____________. Têm razão. Muitas pedras
________________ e semipreciosas são cristais. ________esmeraldas e as
águas-marinhas, ________ exemplo, são cristais.
Mas _________ outros cristais menos conhecidos ________ tais. O sal de
_____________, o açúcar, a neve _______ muitos outros elementos _______
cotidiano são formados _______ cristais. O poderoso veneno _______________
como arsênico também é _________ cristal.
O termo “cristal” _________do grego e significa __________. Os gregos,
há já muito __________, procuravam pedras preciosas _______ montanhas
alpinas. ______________________ encontraram uma grande
_________________ de pedras transparentes. De ___________ eles pensaram
tratar-se _______ gelo. Depois ________________que essas pedras
________eram frias nem ________ derretiam com o calor: ________de quartzo;
mas ______________com o nome de ____________, “krystalloi”, em grego.
O ____________ é um dos _____________s mais importantes do nosso
____________, sendo utilizados em equipamentos ________________ de
ponta, nas viagens _________________ e na fabricação _______ relógios de
grande precisão.
Dessa forma, atualmente, mais importante que a domesticação dos
animais é essa “domesticação” dos minerais conseguida pelo homem, graças à
qual ele tem alcançado tantos progressos.
OMISSÕES: 62

35
 Número de respostas corretas _____
% de respostas corretas_______

36
 FICHA Nº 12 (adolescentes)
UM MITO BORORO
No início, os homens estavam na Terra e as mulheres no Céu. Na Terra, os homens
tinham de fazer tudo: pescar, caçar, cozinhar, arrumar a casa. Já no Céu, ao contrário, as
mulheres não tinham de fazer nada, mas precisavam de comida.
Quando os homens saíam para pescar ou caçar, as mulheres desciam à Terra por
uma corda e surrupiavam toda a comida que os homens haviam deixado em casa. Depois
elas voltavam para o Céu e retiravam a corda.
Intrigados com o sumiço dos mantimentos, os homens deixaram o coelho de
tocaia. Mas o coelho ferrou no sono e os víveres continuaram desaparecendo como
sempre.
No dia seguinte, os homens colocaram o papagaio de sentinela. O papagaio
flagrou a mulherada e quis avisar os homens, mas uma delas cortou-lhe a língua, e o bicho
não pôde abrir o bico sobre o que havia acontecido. Desde então o papagaio sempre tenta
falar, mas não consegue, porque tem a língua cortada.
No outro dia, os homens deixaram o gavião espreitando. Ao ver as mulheres
passando a mão boba nos alimentos, o gavião cortou a corda dependurada do Céu.
Quando os homens voltaram da caça, encontraram o acampamento abarrotado de
mulheres. A primeira reação deles foi querer quebrar o pau com as ladras, mas pensaram
bem e acharam melhor torná-las como esposas.
Para evitar novas surpresas, o gavião, daí por diante, passou a fazer a ronda do
Céu.
Com o correr do tempo, a história da origem das mulheres se difundiu por todas
as aldeias, mas sempre com curiosas variações. Dizia-se que as mulheres desciam do Céu
por meio de duas cordas: uma para as beldades e outra para as tribufus. Quando os homens
queriam casar-se com as mulheres de sua aldeia, diziam que ali o gavião havia cortado a
corda das belezocas e deixando intacta a corda das jabiracas. Quando os homens
voltaram, só haviam sobrado as formosas. As monstruosas haviam ido embora, usando a
corda deixada pelo gavião.
Em contrapartida, quando os homens de uma aldeia queriam casar-se com as
mulheres das aldeias vizinhas, diziam que na sua o gavião havia cortado a corda das feias.
As bonitinhas haviam ido embora, enquanto as horrorosas haviam ficado.
De qualquer modo, o gavião era muito mal-afamado entre a mulherada. Elas de
fato achavam que se tratava de uma ave muito perigosa.
(373 palavras)

37
 ATIVIDADES
1. Circule a alternativa correspondente:
a) O mito bororo pretende explicar:
1. como os animais brasileiros vigiam
2. a corda utilizada pelas mulheres
3. a origem da humanidade
4. a Terra sem a presença das mulheres
5. a origem das mulheres
6. o surgimento da vida humana
b) No mito as mulheres aparecem como:
1. afáveis e carinhosas
2. preguiçosas e ladronas
3. trabalhadoras e esforçadas
4. dorminhocas e comilonas
5. disciplinadas e meticulosas
c) Com o passar do tempo, a história:
1. permaneceu sem modificações
2. transformou-se na origem dos homens
3. foi mudando de personagens
4. se difundiu, com algumas variações
5. foi narrada sempre na mesma aldeia
d) O papel dos animais no relato mítico consistia em:
1. falar
2. vigiar
3. defender-se
4. atacar
5. dormir

2. As palavras abaixo listadas podem ser agrupadas de acordo com várias

tipificações. Procure descobri-las nomeando os conjuntos assinalados pelas
letras. Localize outras.
A) Homens K) coelho 1 ___________________(A-C-Q)

B) Terra L) papagaio

C) mulheres M) língua 2 __________________(D-G-H-N)

D) pescar N) falar

E) caça 0) gavião 3________________________(S-T)

F) casas P) acampamento 4 _____________________(K-L-O)

38
 G) cozinhar Q) esposas

H) arrumar R) aldeias 5 ____________________(E-F-G-I-J-K)

I) Céu S) bonitas

J) Corda T) feias 6 ___________________________ (L-O)

7 _____________________________( )

3. De que outra maneira pode-se denominar as seguintes palavras? Escreva-as.

a) esposas: _____________________________________________________________
b) gavião ______________________________________________________________
c) alimentos ____________________________________________________________
d) sentinela ____________________________________________________________

4.O que a palavra “mito” significa para você. Procure confirmar ou ampliar a sua
definição consultando um dicionário ou enciclopédia. Anote-a.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.Procure responder oralmente às seguintes perguntas:
a) Você conhece alguns mitos ou lendas da sua região? Pode contá-los?
b) “O mito está para a história, assim como a ficção está para a realidade “ O que
esta analogia significa para você?
c) Você acha que os mitos e as lendas só refletem a fantasia ou eles têm algum
fundamento na realidade? Pode explicar o que você pensa a respeito?
6.Ilustre um mito ou uma lenda que você conheça. Caso contrário ilustre o mito
bororo.

39
7.Pesquise e responda oralmente algumas das seguintes perguntas:
a) Questione-se sobre alguns aspectos da vida dos indígenas que você gostaria de
conhecer.

b) O que você sabe a respeito dos ianomâmis? Qual é o clima da região ocupada por eles?
Quais são as condições de vida desse povo: sua alimentação, o tipo de moradia, os
costumes, as crenças religiosas, a sexualidade, os jogos e brincadeiras, a família, as
formas de colaboração entre os seus membros, a educação, a saúde, a política, etc?
Analise as semelhanças e diferenças entre esse tipo de família e a sua

c) Certas pessoas menosprezam os índios e justificam a imposição de uma cultura (língua,

arte, religião, técnicas etc) que qualificam de “superior”. O que você acha disso? Em que
sua opinião de baseia? Organize um debate em que dois grupos defendam posições
antagônicas.

40
 COMPLETE O TEXTO
No início, os homens estavam na Terra e as mulheres no Céu. Na ________, os homens
tinham de fazer _______: pescar, caçar, cozinhar, _____________ a casa. Já no Céu, ao
contrário, as mulheres _______ tinham de fazer nada, _______ precisavam de comida.
Quando ____ homens saíam para pescar ______ caçar, as mulheres desciam à
Terra ______ uma corda e surrupiavam ________ a comida que os homens __________
deixado em casa. ____________ elas voltavam para o Céu e _______________a corda.
Intrigados com _____sumiço dos mantimentos, ______ homens deixaram o
coelho _____ tocaia. Mas o coelho ferrou no _________ e os ___________ continuaram
desaparecendo como sempre.
_______dia seguinte, os homens ________________o papagaio de sentinela.
______ papagaio flagrou a ________________ e quis avisar ______ homens,
_______uma delas cortou-_____a língua, e ______ bicho ______ pôde abrir ______ bico
sobre o que havia ________________. Desde então o papagaio ___________ tenta falar,
mas _________ consegue, porque tem _______ língua cortada.
No __________ dia, os _____________ deixaram o gavião _________________.
Ao ver as _____________ passando a mão boba nos alimentos, _____gavião
____________ a corda dependurada ______ Céu.
Quando os ______________ voltaram da ___________, encontraram o
acampamento abarrotado ________mulheres. A primeira reação deles foi querer
___________ o pau__________as ladras, mas pensaram bem e ____________ melhor
_____________ como esposas.
Para evitar _______________ surpresas, o gavião, daí por diante, ____________a
fazer a ronda do _________.
Com o correr do tempo, a ___________ da origem das _____________ se
difundiu por todas _____ aldeias, mas sempre com curiosas __________________.
Dizia-se _________as mulheres desciam do ________ por meio de duas cordas: uma
__________ as beldades e outra __________ as tribufus. Quando os ____________
queriam casar-se com as __________________ de sua aldeia, diziam __________ ali o
gavião havia ______________ a corda das ___________________ e deixando intacta
____________ corda das jabiracas. ______________ os homens voltaram, só haviam
sobrado __________ formosas. As _________________ haviam ido embora,
____________a corda ________________ pelo gavião.
Em ____________________, quando os homens de ____________aldeia
queriam casar-se com __________ mulheres das aldeias ______________, diziam que na
__________o gavião havia cortado ___________ corda das feias. As bonitinhas haviam
ido embora, _________________ as horrorosas haviam ficado.
De qualquer modo, o gavião era muito mal-afamado entre a mulherada. Elas de
fato achavam que se tratava de uma ave muito perigosa.

41
 Omissões: 74
Número de respostas corretas: _______
% de respostas corretas: ____________

42
 GABARITOS
A-VOLUME 1 [textos de 7 a 9 anos]
FICHA 3 CLOZE
A CASA DA TARTARUGA
EXERCÍCIOS: 1.- uma 8.- buscar
1.a=Falsa 2.-pegou 9.-dormindo
1.b=Verdadeira 3.-fez 10.-seu
1.c=Falsa 4.-capim 11.-casa
1.d=Verdadeira 5.-de 12.-e
3.- tartaruga – tartaruguinha; 6.-vai 13.-tocado
Formiga – formiguinha 7.-nosso
NOTA: A lista corresponde à palavra exata, mas o professor pode considerar como correta toda
palavra que não altere o sentido do texto.

FICHA 16 CLOZE
AS COMPRAS
EXERCÍCIOS: 1.- de 10.- tinha
1.b – a garota esquecidinha 2.- meio 11.- açúcar
2.a- vender 3.- se 12.- chegou
2.b- esquecer-se 4.- confusão 13.- ao
2.c – esclarecer 5.- garota 14.- de
2.d – chegar 6.- esquecer 15.- um
3.a – óleo/litro 7.- foi 16.-não
3,b – ovos/unidades 8.- pelo 17.-o
3.c - açúcar/quilo 9.-voz 18.-ah
19.-dinheiro

NOTA: A lista corresponde à palavra exata, mas o professor pode considerar como correta toda
palavra que não altere o sentido do texto.

FICHA 32 CLOZE
FORMIGA INVESTIGADORA
EXERCÍCIOS: 1-um 15-com
1.a-não 2-de 16-não
1.b-não 3-as 17-pintar
1.c-não 4-preta 18-formiga
1.d-não 5-em cima 19-de
2- cordeiro, soldado romano, 6-um 20-melhor
imperador 7-bolinhas 21-encarreguei
3.- pintou a cabo, a parede, a calça 8-é 22-primeiro
e a camisa dele. 9-achava 23-se

43
4ª – lupa 10-usavam 24-e
4b – lança e espada 11-como 25-depois
4c – formigueiro 12-não 26-sapato
13-lança 27-brilhante
14-de 28-como

NOTA: A lista corresponde à palavra exata, mas o professor pode considerar como
correta toda palavra que não altere o sentido do texto.

2-VOLUME 2 [textos de 10 a 12 anos]

FICHA 1 CLOZE
AS QUATRO ESTAÇÕES
EXERCÍCIOS: 1-só 15-não
Atividade 1 – As palavras que melhor 2-do 16-desentendido
descrevem Marcelo são: gozador, 3-não 17-perguntando
tirador de sarro, engraçado, 4-sobre 18-do
simpático. 5-nós 19-não
Atividade 2 – Quatro significados: 6-estações 20-sei
estações de trem, o titulo de uma 7-pelas 21-estações
obra de Vivaldi; estações de rádio e 8-há 22-me
as estações do ano, 9-eu 23-estações
3a – (por exemplo): 10-estações 24-férias
Peguei uma folha de caderno 11-estação 25-de
Caiu uma folha seca da árvore. 12-perguntando 26-da
3.b – (por exemplo): 13-já 27-não
Tenho uma conta no banco 14-são 28-primavera.
A menina sentou-se no banco.
3.c – (por exemplo):
O bom aluno não cola
Passei cola no sapato.
3.d – (por exemplo):
Perdi a chave da porta
Pelé foi a chave da seleção.
NOTA: A lista corresponde à palavra exata, mas o professor pode considerar como
correta toda palavra que não altere o sentido do texto.

44
 FICHA 7 CLOZE
AS PLANTAS SENTEM?

EXERCÍCIOS: 1-regadas 13-animais

1a-F 2-e 14-locomovem
1b-C 3-iluminação 15-outro
1c-C 4-das 16-ver
1d-F 5-as 17-ouvir
2ª-b 6-e 18-cheirar
2b-c 7-precisam 19-quando
2c-a 8-suas 20-não
2d-c 9-para 21-assim
10-ingredientes 22-plantas
11-e 23-as
3a/c 12-que 24-elas

NOTA: A lista corresponde à palavra exata, mas o professor pode considerar como
correta toda palavra que não altere o sentido do texto.

25-que 37-brotar 48-algo

26-gostam 38-e 49-é
27-as 39-continuam 50-ou
28-quando 40-plantas 51-além
29-carinhosamente 41-falta 52-quando
30-escutem 42-nariz 53-ainda
31-se 43-certas 54-as
32-sentem 44-em 55-com
33-temperatura 45-ou seja
34-as 46-com
35-umidade 47-graças
36-quando

FICHA 21 CLOZE
OS CRISTAIS
EXERCÍCIOS: 1-como 32-preciosas
Atividade. 1 – D 2-domestica 33-as
Atividade 2a- 3-os 34-por
Água e marinha 4-serviço 35-há
Guarda e chuva 5-os 36-como
Para e quedas 6-consome 37-cozinha

45
Para e raios 7-também 38-e
Para e brisa 8-lhe 39-do
Papel e alumínio 9-combustível 40-por
10-construção 41-conhecido
Atividade 2b 11-minerais 42-um
Meios de transporte 12-avanços 43-vem
Minerais 13-de 44-gelo
Cristais 14-comunicações 45-tempo
Meios de comunicação 15-dos 46-nas
16-e 47-rapidamente
Atividade 2c 17-uma 48-quantidade
Natureza 18-minerais 49-início
Construção 19-alguns 50-de
Dureza 20-têm 51-perceberam
Aproveitável 21-trata-se 52-não
Pedreiro 22-no 53-se
Atividade 2d - Cristal – grego – significa 23-definido 54-eram
gelo 24-de 55-ficaram
25-assim 56-gelos
26-de 57-quartzo
27-e 58-cristais
28-cristal 59-tempo
29-sabem 60-eletrônicos
30-preciosas 61-espaciais
31-cristais 62-de

NOTA: A lista corresponde à palavra exata, mas o professor pode considerar como correta toda
palavra que não altere o sentido do texto.

46
 3-VOLUME 3 [ADOLESCENTES]
FICHA 12 - UM MITO BORORO

Atividade 1 Atividade 2 Atividade 3

a) 3 1.seres humanos; pessoas, a) mulheres, cônjuges;
b) 2 adultos senhoras
c) 4 2.ações; verbos; atividades b) falcão; papa-mico;
d) 2 3.aparências físicas; pega-macaco
características c) víveres;
4.animais mantimentos;
5.palavras começadas com vitualhas; gêneros
“c” alimentícios
6. aves d) policial; beleguim;
esbirro

CLOZE
1-Terra 12-depois 23-os
2-tudo 13-retiravam 24-mas
3-arrumar 14-o 25-lhe
4-no 15-os 26-o
5-não 16-de 27-não
6-mas 17-sono 28-o
7-os 18-víveres 29-acontecido
8-ou 19-no 30-sempre
9-por 20-colocaram 31-não
10-toda 21-o 32-a
11-haviam 22-mulherada 33-outro

34-homens 48-Céu 62-a

35-espreitando 49-história 63-quando
36-mulheres 50-mulheres 64-as
37-o 51-as 65-monstruosas
38-cortou 52-variações 66-usando
39-do 53-que 67-deixada
40-homens 54-Céu 78-contrapartida
41-caça 55-para 69-uma
42-de 56-para 70-as
43-com 57-homens 71-vizinhas
44-acharam 58-mulheres 72-sua
45-torná-las 59-que 73-a
46-nova 60-cortado 74-enquanto
47-passou 61-belezocas

47
O QUE PODEMOS RESGATAR NA
1) Leitura silenciosa:
Observar se acompanha a leitura com o dedo, se faz subleitura labial (não consegue ler
mentalmente, enunciando as palavras bem baixinhas), a postura, a conduta visual etc...

2) Leitura oral:
Observar se existem trocas fonéticas na leitura, se o ritmo é adequado, como são feitas as
pausas; se a leitura é corrente ou silabada, indicando esforço de decifração.

NA ESCRITA ESPONTÂNEA
Observar a postura no manejo do lápis, a postura corporal, a agitação motora, o nível de cansaço
ou desinteresse.

Observar os aspectos relacionados com hipertonia ou hipotonia muscular, expressos por meio
de uma letra muito clara ou muito escura.

O movimento da escrita, da esquerda para a direita, o movimento correto das letras, o fato de
a criança escrever a palavra inteira para depois colocar os sinais específicos (til, acentos, cedilha
etc).

Anotar as trocas fonéticas.

Anotar os erros ortográficos e disortográficos.

Coerência e coesão textual, entre outros aspectos

48
49