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7908403538461
IBGE
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA
Língua Portuguesa
1. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. Reconhecimento de tipos e gêneros textuais........................... 5
2. Domínio da ortografia oficial....................................................................................................................................................... 15
3. Domínio dos mecanismos de coesão textual. Emprego de elementos de referenciação, substituição e repetição, de conectores
e de outros elementos de sequenciação textual......................................................................................................................... 16
4. Emprego de tempos e modos verbais. Domínio da estrutura morfossintática do período. Emprego das classes de palavras.
Colocação dos pronomes átonos................................................................................................................................................. 17
5. Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração. Relações de subordinação entre orações e entre termos
da oração..................................................................................................................................................................................... 23
6. Emprego dos sinais de pontuação............................................................................................................................................... 26
7. Concordância verbal e nominal................................................................................................................................................... 27
8. Regência verbal e nominal........................................................................................................................................................... 28
9. Emprego do sinal indicativo de crase........................................................................................................................................... 29
10. Reescrita de frases e parágrafos do texto. Substituição de palavras ou de trechos de texto. Reorganização da estrutura de
orações e de períodos do texto. Reescrita de textos de diferentes gêneros e níveis de formalidade......................................... 30
11. Significação das palavras.............................................................................................................................................................. 31
Noções de Informática
1. Noções de sistema operacional (ambiente Windows)................................................................................................................. 111
2. Edição de textos, planilhas e apresentações (ambientes Microsoft Office e LibreOffice)............................................................ 118
3. Redes de computadores. Conceitos básicos, ferramentas, aplicativos e procedimentos de Internet e intranet........................ 128
4. Programas de navegação (Microsoft Edge, Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox e Google Chrome).............................. 129
5. Programas de correio eletrônico (Outlook)................................................................................................................................. 133
6. Sítios de busca e pesquisa na Internet........................................................................................................................................ 135
7. Grupos de discussão. .................................................................................................................................................................. 137
8. Redes sociais................................................................................................................................................................................ 138
9. Conceitos de organização e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas................................................. 140
10. Segurança da informação. Procedimentos de segurança............................................................................................................ 142
11. Procedimentos de backup.......................................................................................................................................................... 145
Geografia
1. Noções básicas de cartografia. Orientação: pontos cardeais. Localização: coordenadas geográficas, latitude, longitude e
altitude. Representação: leitura, escala, legendas e convenções................................................................................................ 257
2. Aspectos físicos do Brasil e meio ambiente no Brasil (grandes domínios de clima, vegetação, relevo e hidrografia; ecossiste-
mas)............................................................................................................................................................................................. 261
3. Organização do espaço agrário: atividades econômicas, modernização e conflitos.................................................................... 273
4. organização do espaço urbano: atividades econômicas, emprego e pobreza............................................................................. 276
5. rede urbana e regiões metropolitanas........................................................................................................................................ 277
6. Dinâmica da população brasileira: fluxos migratórios, áreas de crescimento e de perda populacional...................................... 278
7. Formação territorial e divisão político-administrativa (organização federativa)......................................................................... 282
LÍNGUA PORTUGUESA
Apreensão
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DE Captação das relações que cada parte mantém com as outras
GÊNEROS VARIADOS. RECONHECIMENTO DE TIPOS E no interior do texto. No entanto, ela não é suficiente para entender
GÊNEROS TEXTUAIS o sentido integral.
Uma pessoa que conhece todas as palavras do texto, mas não
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO compreende o universo dos discursos, as relações extratextuais
Cada vez mais, é comprovada a dificuldade dos estudantes, de desse texto, não entende o significado do mesmo. Por isso, é preci-
qualquer idade, e para qualquer finalidade em compreender o que so colocá-lo dentro do universo discursivo a que ele pertence e no
se pede em textos, e também os enunciados. Qual a importância interior do qual ganha sentido.
em se entender um texto?
Para a efetiva compreensão precisa-se, primeiramente, enten- Compreensão
der o que um texto não é, conforme diz Platão e Fiorin: Alguns teóricos chamam o universo discursivo de “conhecimen-
to de mundo”, mas chamaremos essa operação de compreensão.
“Não é amontoando os ingredientes que se prepara uma re- A palavra compreender vem da união de duas palavras grega:
ceita; assim também não é superpondo frases que se constrói um cum que significa ‘junto’ e prehendere que significa ‘pegar’. Dessa
texto”.1 forma, a compreensão envolve além da decodificação das estrutu-
ras linguísticas e das partes do texto presentes na apreensão, mas
Ou seja, ele não é um aglomerado de frases, ele tem um come- uma junção disso com todo o conhecimento de mundo que você já
ço, meio, fim, uma mensagem a transmitir, tem coerência, e cada possui. Ela envolve entender os significados das palavras juntamen-
frase faz parte de um todo. Na verdade, o texto pode ser a questão te com todo o contexto de discursos e conhecimentos em torno do
em si, a leitura que fazemos antes de resolver o exercício. E como leitor e do próprio texto. Dessa maneira a compreensão envolve
é possível cometer um erro numa simples leitura de enunciado? uma série de etapas:
Mais fácil de acontecer do que se imagina. Se na hora da leitura,
deixamos de prestar atenção numa só palavra, como um “não”, já 1. Decodificação do código linguístico: conhecer a língua em
alteramos a interpretação e podemos perder algum dos sentidos ali que o texto foi escrito para decodificar os significados das palavras
presentes. Veja a diferença: ali empregadas.
2. A montagem das partes do texto: relacionar as palavras, fra-
Qual opção abaixo não pertence ao grupo? ses e parágrafos dentro do texto, compreendendo as ideias constru-
Qual opção abaixo pertence ao grupo? ídas dentro do texto
3. Recuperação do saber do leitor: aliar as informações obti-
Isso já muda totalmente a questão, e se o leitor está desatento, das na leitura do texto com os conhecimentos que ele já possui,
vai marcar a primeira opção que encontrar correta. Pode parecer procurando em sua memória os saberes que ele tem relacionados
exagero pelo exemplo dado, mas tenha certeza que isso acontece ao que é lido.
mais do que imaginamos, ainda mais na pressão da prova, tempo 4. Planejamento da leitura: estabelecer qual seu objetivo ao ler
curto e muitas questões. o texto. Quais informações são relevantes dentro do texto para o
Partindo desse princípio, se podemos errar num simples enun- leitor naquele momento? Quais são as informações ele precisa para
ciado, que é um texto curto, imagine os erros que podemos come- responder uma determinada questão? Para isso utilizamos várias
ter ao ler um texto maior, sem prestar a devida atenção aos de- técnicas de leitura como o escaneamento geral das informações
talhes. É por isso que é preciso melhorar a capacidade de leitura, contidas no texto e a localização das informações procuradas.
compreensão e interpretação.
E assim teremos:
Apreender X Compreensão X Interpretação2
Há vários níveis na leitura e no entendimento de um texto. O Apreensão + Compreensão = Entendimento do texto
processo completo de interpretação de texto envolve todos esses
níveis. Interpretação
Envolve uma dissecação do texto, na qual o leitor além de com-
preender e relacionar os possíveis sentidos presentes ali, posicio-
na-se em relação a eles. O processo interpretativo envolve uma es-
pécie de conversa entre o leitor e o texto, na qual o leitor identifica
e questiona a intenção do autor do texto, deduz sentidos e realiza
1 PLATÃO, Fiorin, Lições sobre o texto. Ática 2011. conclusões, formando opiniões.
2 LEFFA, Vilson. Interpretar não é compreender: um estudo preliminar
sobre a interpretação de texto.
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LÍNGUA PORTUGUESA
https://epoca.globo.com/vida/noticia/2015/01/o-mundo-visto-bpor-mafaldab.html
Na tirinha anterior, a personagem Mafalda afirma ao Felipe que há um doente na casa dela. Quando pensamos na palavra doente, já pensamos
em um ser vivo com alguma enfermidade. Entretanto, ao adentrar o quarto, o leitor se depara com o globo terrestre deitado sobre a cama. A inter-
pretação desse texto, constituído de linguagem verbal e visual, ocorre pela relação que estabelecemos entre o texto e o contexto extralinguístico. Se
pensarmos nas possíveis doenças do mundo, há diversas possibilidades de sentido de acordo com o contexto relacionado, dentre as quais listamos:
problemas ambientais, corrupção, problemas ditatoriais (relacionados ao contexto de produção das tiras da Mafalda), entre outros.
Observemos agora um exemplo de intralinguístico
https://www.imagemwhats.com.br/tirinhas-do-calvin-e-haroldo-para-compartilhar-143/
3 https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/o-que-texto.htm
KOCH, Ingedore V. e ELIAS, Vanda M. Ler e Compreender os Sentidos do Texto. São Paulo: Contexto, 2006.
4 https://www.enemvirtual.com.br/o-que-e-texto-e-contexto/
5 PLATÃO, Fiorin, Lições sobre o texto. Ática 2011.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Nessa tirinha anterior, podemos observar que, no segundo das com menor ou maior facilidade. Nossos conhecimentos não são
quadrinho, a frase “eu acho que você vai” só pode ser compreendi- estáticos, pois o cérebro está captando novas informações a cada
da se levarmos em consideração o contexto intralinguístico. Ao con- momento, assim como há informações que se perdem. Um conhe-
siderarmos o primeiro quadrinho, conseguimos entender a mensa- cimento muito utilizado será sempre recuperado mais facilmente,
gem completa do verbo “ir”, já que obstemos a informação que ele assim como um pouco usado precisará de um grande esforço para
não vai ou vai à escola ser recuperado. Existem alguns tipos de conhecimento prévio: o in-
tuitivo, o científico, o linguístico, o enciclopédico, o procedimental,
c) Intertexto/Intertextualidade: ocorre quando percebemos a entre outros. No decorrer de uma leitura, por exemplo, o conheci-
presença de marcas de outro(s) texto(s) dentro daquele que esta- mento prévio é criado e utilizado. Por exemplo, um livro científico
mos lendo. Observemos o exemplo a seguir que explica um conceito e depois fala sobre a utilização desse con-
ceito. É preciso ter o conhecimento prévio sobre o conceito para
se aprofundar no tema, ou seja, é algo gradativo. Em leitura, o co-
nhecimento prévio são informações que a pessoa que está lendo
necessita possuir para ler o texto e compreendê-lo sem grandes
dificuldades. Isso é muito importante para a criação de inferências,
ou seja, a construção de informações que não são apresentadas no
texto de forma explícita e para a pessoa que lê conectar partes do
texto construindo sua coerência.
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MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO
Resolução:
PRINCÍPIOS DE CONTAGEM A questão trata-se de princípio fundamental da contagem, logo
vamos enumerar todas as possibilidades de fazermos o pedido:
A Análise Combinatória é a parte da Matemática que desen- 6 x 4 x 4 x 5 = 480 maneiras.
volve meios para trabalharmos com problemas de contagem. Ve- Resposta: B.
jamos eles:
Fatorial
Princípio fundamental de contagem (PFC) Sendo n um número natural, chama-se de n! (lê-se: n fatorial)
É o total de possibilidades de o evento ocorrer. a expressão:
n! = n (n - 1) (n - 2) (n - 3). ... .2 . 1, como n ≥ 2.
• Princípio multiplicativo: P1. P2. P3. ... .Pn.(regra do “e”). É
um princípio utilizado em sucessão de escolha, como ordem. Exemplos:
• Princípio aditivo: P1 + P2 + P3 + ... + Pn. (regra do “ou”). É o 5! = 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 120.
princípio utilizado quando podemos escolher uma coisa ou outra. 7! = 7 . 6 . 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 5.040.
Exemplos: ATENÇÃO
(BNB) Apesar de todos os caminhos levarem a Roma, eles pas-
sam por diversos lugares antes. Considerando-se que existem três 0! = 1
caminhos a seguir quando se deseja ir da cidade A para a cidade 1! = 1
B, e que existem mais cinco opções da cidade B para Roma, qual a
Tenha cuidado 2! = 2, pois 2 . 1 = 2. E 3!
quantidade de caminhos que se pode tomar para ir de A até Roma,
Não é igual a 3, pois 3 . 2 . 1 = 6.
passando necessariamente por B?
(A) Oito.
Arranjo simples
(B) Dez.
Arranjo simples de n elementos tomados p a p, onde n>=1 e p
(C) Quinze.
é um número natural, é qualquer ordenação de p elementos dentre
(D) Dezesseis.
os n elementos, em que cada maneira de tomar os elementos se
(E) Vinte.
diferenciam pela ordem e natureza dos elementos.
Resolução:
Atenção: Observe que no grupo dos elementos: {1,2,3} um dos
Observe que temos uma sucessão de escolhas:
arranjos formados, com três elementos, 123 é DIFERENTE de 321, e
Primeiro, de A para B e depois de B para Roma.
assim sucessivamente.
1ª possibilidade: 3 (A para B).
Obs.: o número 3 representa a quantidade de escolhas para a
• Sem repetição
primeira opção.
A fórmula para cálculo de arranjo simples é dada por:
2ª possibilidade: 5 (B para Roma).
Temos duas possibilidades: A para B depois B para Roma, logo,
uma sucessão de escolhas.
Resultado: 3 . 5 = 15 possibilidades.
Resposta: C.
Onde:
(PREF. CHAPECÓ/SC – ENGENHEIRO DE TRÂNSITO – IOBV) Em n = Quantidade total de elementos no conjunto.
um restaurante os clientes têm a sua disposição, 6 tipos de carnes, P =Quantidade de elementos por arranjo
4 tipos de cereais, 4 tipos de sobremesas e 5 tipos de sucos. Se o Exemplo: Uma escola possui 18 professores. Entre eles, serão
cliente quiser pedir 1 tipo carne, 1 tipo de cereal, 1 tipo de sobre- escolhidos: um diretor, um vice-diretor e um coordenador pedagó-
mesa e 1 tipo de suco, então o número de opções diferentes com gico. Quantas as possibilidades de escolha?
que ele poderia fazer o seu pedido, é: n = 18 (professores)
(A) 19 p = 3 (cargos de diretor, vice-diretor e coordenador pedagógi-
(B) 480 co)
(C) 420
(D) 90
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MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO
• Com repetição Exemplo:
Os elementos que compõem o conjunto podem aparecer re- (CESPE) Considere que um decorador deva usar 7 faixas colo-
petidos em um agrupamento, ou seja, ocorre a repetição de um ridas de dimensões iguais, pendurando-as verticalmente na vitri-
mesmo elemento em um agrupamento. ne de uma loja para produzir diversas formas. Nessa situação, se 3
A fórmula geral para o arranjo com repetição é representada faixas são verdes e indistinguíveis, 3 faixas são amarelas e indistin-
por: guíveis e 1 faixa é branca, esse decorador conseguirá produzir, no
máximo, 140 formas diferentes com essas faixas.
( ) Certo
( ) Errado
Exemplo: Seja P um conjunto com elementos: P = {A,B,C,D},
tomando os agrupamentos de dois em dois, considerando o arranjo Resolução:
com repetição quantos agrupamentos podemos obter em relação Total: 7 faixas, sendo 3 verdes e 3 amarelas.
ao conjunto P.
Resolução:
P = {A, B, C, D}
n=4 Resposta: Certo.
p=2
A(n,p)=np • Circular
A(4,2)=42=16 A permutação circular é formada por pessoas em um formato
circular. A fórmula é necessária, pois existem algumas permutações
Permutação realizadas que são iguais. Usamos sempre quando:
É a TROCA DE POSIÇÃO de elementos de uma sequência. Utili- a) Pessoas estão em um formato circular.
zamos todos os elementos. b) Pessoas estão sentadas em uma mesa quadrada (retangular)
de 4 lugares.
• Sem repetição
Resolução: Combinação
Anagramas de RENATO Combinação é uma escolha de um grupo, SEM LEVAR EM CON-
______ SIDERAÇÃO a ordem dos elementos envolvidos.
6.5.4.3.2.1=720
• Sem repetição
Anagramas de JORGE Dados n elementos distintos, chama-se de combinação simples
_____ desses n elementos, tomados p a p, a qualquer agrupamento de p
5.4.3.2.1=120 elementos distintos, escolhidos entre os n elementos dados e que
diferem entre si pela natureza de seus elementos.
Razão dos anagramas: 720/120=6
Se Jorge tem 20 anos, Renato tem 20+6=26 anos. Fórmula:
Resposta: C.
• Com repetição
Na permutação com elementos repetidos ocorrem permuta-
ções que não mudam o elemento, pois existe troca de elementos
iguais. Por isso, o uso da fórmula é fundamental.
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MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO
Exemplo:
(CRQ 2ª REGIÃO/MG – AUXILIAR ADMINISTRATIVO – FUNDEP) Com 12 fiscais, deve-se fazer um grupo de trabalho com 3 deles. Como
esse grupo deverá ter um coordenador, que pode ser qualquer um deles, o número de maneiras distintas possíveis de se fazer esse grupo
é:
(A) 4
(B) 660
(C) 1 320
(D) 3 960
Resolução:
Como trata-se de Combinação, usamos a fórmula:
Onde n = 12 e p = 3
Como cada um deles pode ser o coordenado, e no grupo tem 3 pessoas, logo temos 220 x 3 = 660.
Resposta: B.
• Com repetição
É uma escolha de grupos, sem ordem, porém, podemos repetir elementos na hora de escolher.
Exemplo:
Em uma combinação com repetição classe 2 do conjunto {a, b, c}, quantas combinações obtemos?
Utilizando a fórmula da combinação com repetição, verificamos o mesmo resultado sem necessidade de enumerar todas as possibi-
lidades:
n=3ep=2
RAZÕES E PROPORÇÕES.
Razão
É uma fração, sendo a e b dois números a sua razão, chama-se razão de a para b: a/b ou a:b , assim representados, sendo b ≠ 0.
Temos que:
Exemplo:
(SEPLAN/GO – PERITO CRIMINAL – FUNIVERSA) Em uma ação policial, foram apreendidos 1 traficante e 150 kg de um produto pare-
cido com maconha. Na análise laboratorial, o perito constatou que o produto apreendido não era maconha pura, isto é, era uma mistura
da Cannabis sativa com outras ervas. Interrogado, o traficante revelou que, na produção de 5 kg desse produto, ele usava apenas 2 kg
da Cannabis sativa; o restante era composto por várias “outras ervas”. Nesse caso, é correto afirmar que, para fabricar todo o produto
apreendido, o traficante usou
(A) 50 kg de Cannabis sativa e 100 kg de outras ervas.
(B) 55 kg de Cannabis sativa e 95 kg de outras ervas.
(C) 60 kg de Cannabis sativa e 90 kg de outras ervas.
(D) 65 kg de Cannabis sativa e 85 kg de outras ervas.
(E) 70 kg de Cannabis sativa e 80 kg de outras ervas.
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ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO
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ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO
V - O trabalho desenvolvido pelo servidor público perante a ficos nacionais de responsabilidade do IBGE. Portanto, compete ao
comunidade deve ser entendido como acréscimo ao seu próprio Instituto propor, discutir e estabelecer, em conjunto com as demais
bem-estar, já que, como cidadão, integrante da sociedade, o êxito instituições nacionais, diretrizes, planos e programas para a produ-
desse trabalho pode ser considerado como seu maior patrimônio. ção estatística e cartográfica – processo que deve irradiar-se à esfera
VI - A função pública deve ser tida como exercício profissional internacional, especialmente na cooperação bilateral e multilateral,
e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público. a fim de melhorar as informações estatísticas e geocientíficas oficiais
Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia a dia em sua em todos os países, por meio da utilização de conceitos, classifica-
vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom conceito na ções e métodos que promovam a coerência e a eficiência entre os
vida funcional. diversos sistemas estatísticos e cartográficos.
VII - Salvo os casos de segurança nacional, investigações poli-
ciais ou interesse superior do Estado e da Administração Pública, SEÇÃO II
a serem preservados em processo previamente declarado sigiloso, DOS PRINCIPAIS DEVERES DO SERVIDOR PÚBLICO DO IBGE
nos termos da lei, a publicidade de qualquer ato administrativo
constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando sua omissão XIV - São deveres fundamentais do servidor do IBGE:
comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a a) desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou
negar. Entretanto, os dados individuais de pessoas físicas ou jurídi- emprego público de que seja titular;
cas coletados pelo IBGE são estritamente confidenciais e exclusiva- b) exercer suas atribuições com rapidez, perfeição e rendimen-
mente utilizados para fins estatísticos. Ademais, leis, regulamentos to, pondo fim ou procurando prioritariamente resolver situações
e medidas que regem a operação dos sistemas estatístico e carto- procrastinatórias, principalmente diante de fi las ou de qualquer
gráfico no Instituto devem ser de conhecimento público. outra espécie de atraso na prestação dos serviços pelo setor em
VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode que exerça suas atribuições, com o fi m de evitar dano moral ao
omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria usuário;
pessoa interessada ou da Administração Pública. Nenhum Estado c) ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integri-
pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder corruptivo do hábito dade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de
do erro, da opressão ou da mentira, que sempre aniquilam até mes- duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum;
mo a dignidade humana quanto mais a de uma Nação. d) jamais retardar qualquer prestação de contas, condição es-
IX - A cortesia, a boa vontade, o cuidado e o tempo dedica- sencial da gestão dos bens, direitos e serviços da coletividade a seu
dos ao serviço público caracterizam o esforço pela disciplina. Tratar cargo;
mal uma pessoa que paga seus tributos direta ou indiretamente e) tratar cuidadosamente os usuários dos serviços aperfeiçoan-
significa causar lhe dano moral. Da mesma forma, causar dano a do o processo de comunicação e contato com o público;
qualquer bem pertencente ao patrimônio público, deteriorando-o, f ) ter consciência de que seu trabalho é regido por princípios
por descuido ou má vontade, não constitui apenas uma ofensa ao éticos que se materializam na adequada prestação dos serviços pú-
equipamento e às instalações ou ao Estado, mas a todos os homens blicos;
de boa vontade que dedicaram sua inteligência, seu tempo, suas g) ser cortês, ter urbanidade, disponibilidade e atenção, res-
esperanças e seus esforços para construí-los. peitando a capacidade e as limitações individuais de todos os usu-
X - Deixar o servidor público qualquer pessoa à espera de solu- ários do serviço público, sem qualquer espécie de preconceito ou
ção que compete ao setor em que exerça suas funções, permitindo distinção de raça, sexo, nacionalidade, cor, idade, religião, cunho
a formação de longas filas, ou qualquer outra espécie de atraso na político e posição social, abstendo-se, dessa forma, de causar-lhes
prestação do serviço, não caracteriza apenas atitude contra a ética dano moral;
ou ato de desumanidade, mas principalmente grave dano moral aos h) ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de re-
usuários dos serviços públicos. presentar contra qualquer comprometimento indevido da estrutu-
XI - O servidor deve prestar toda a sua atenção às ordens legais ra em que se funda o Poder Estatal;
de seus superiores, velando atentamente por seu cumprimento, e, i) resistir a todas as pressões de superiores hierárquicos, de
assim, evitando a conduta negligente. Os repetidos erros, o descaso contratantes, interessados e outros que visem obter quaisquer fa-
e o acúmulo de desvios tornam-se, às vezes, difíceis de corrigir e vores, benesses ou vantagens indevidas em decorrência de ações
caracterizam até mesmo imprudência no desempenho da função imorais, ilegais ouaéticas e denunciá-las;
pública. j) zelar, no exercício do direito de greve, pelas exigências espe-
XII - Toda ausência injustificada do servidor de seu local de tra- cífi cas da defesa da vida e da segurança coletiva;
balho é fator de desmoralização do serviço público, o que quase l) ser assíduo e frequente ao serviço, na certeza de que sua au-
sempre conduz à desordem nas relações humanas. sência provoca danos ao trabalho ordenado, refl etindo negativa-
XIII - O servidor que trabalha em harmonia com a estrutura or- mente em todo o sistema;
ganizacional, respeitando seus colegas e cada concidadão, colabora m) comunicar imediatamente a seus superiores todo e qual-
e de todos pode receber colaboração, pois sua atividade pública é a quer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as provi-
grande oportunidade para o crescimento e o engrandecimento da dências cabíveis;
Nação. O caráter colaborativo e participativo deve estar presente n) manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho, se-
nas atividades estatísticas e cartográficas, privilegiando-se, assim, guindo os métodos mais adequados à sua organização e distribui-
um contato estreito e harmonioso entre ambas as atividades – con- ção;
tato essencial para melhorar a qualidade, comparabilidade e coerên- o) participar dos movimentos e estudos que se relacionem com
cia dos dados produzidos. Esse espírito colaborativo e participativo a melhoria do exercício de suas funções, tendo por escopo a reali-
deve estender-se à coordenação dos sistemas estatísticos e cartográ- zação do bem comum;
104
ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO
p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao g) pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo
exercício da função; de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou van-
q) manter-se atualizado com as instruções, as normas de ser- tagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa,
viço e a legislação pertinentes ao órgão onde exerce suas funções; para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servi-
r) cumprir, de acordo com as normas do serviço e as instruções dor para o mesmo fim;
superiores, as tarefas de seu cargo ou função, tanto quanto possí- h) alterar ou deturpar o teor de documentos que deva encami-
vel, com critério, segurança e rapidez, mantendo tudo sempre em nhar para providências;
boa ordem; i) iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do aten-
s) facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de dimento em serviços públicos;
direito; j) desviar servidor público para atendimento a interesse parti-
t) exercer com estrita moderação as prerrogativas funcionais cular;
que lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo contrariamente l) retirar da Instituição, sem estar legalmente autorizado, qual-
aos legítimos interesses dos usuários do serviço público e dos juris- quer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público;
dicionados administrativos; m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito in-
u) abster-se, de forma absoluta, de exercer sua função, poder terno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos
ou autoridade com finalidade estranha ao interesse público, mes- ou de terceiros;
mo que observando as formalidades legais e não cometendo qual- n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitual-
quer violação expressa à lei; mente;
v) apresentar, nas análises estatísticas e geográficas, informa- o) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra
ções que estejam de acordo com as normas científicas sobre fontes, a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana;
métodos e procedimentos, bem como comentar as interpretações p) exercer atividade profissional aética ou ligar o seu nome a
errôneas e o uso indevido de informações estatísticas e geocientí- empreendimentos de cunho duvidoso.
ficas; q) disponibilizar informações de caráter sigiloso e confidencial
x) zelar pela qualidade dos processos de produção das infor- sobre pessoas físicas ou jurídicas, bem como antecipar resultados
mações estatísticas e geocientíficas oficiais, adotando critérios de de pesquisas à sua divulgação oficial, exceto quando autorizado.
boas práticas tanto nas atividades finalísticas quanto nas atividades
de apoio; CAPÍTULO II
z) divulgar e informar a todos os integrantes da sua classe so- DA COMISSÃO DE ÉTICA DO IBGE
bre a existência deste Código de Ética, estimulando o seu integral
cumprimento. A conduta ética do servidor do IBGE deve respeitar XVI – A Comissão de Ética do IBGE está encarregada de orientar
a legislação e as normatizações do Ministério do Planejamento, Or- e aconselhar sobre a ética profissional dos servidores da Casa, no
çamento e Gestão, assim como as normas internas desta Fundação, tratamento com as pessoas e com o patrimônio público, competin-
expressas em suas Resoluções, Ordens de Serviço, Portarias, Nor- do-lhe conhecer concretamente de imputação ou de procedimento
mas de Serviço e Memorandos. susceptível de censura.
105
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
111
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Área de transferência
A área de transferência é muito importante e funciona em se-
gundo plano. Ela funciona de forma temporária guardando vários
tipos de itens, tais como arquivos, informações etc.
– Quando executamos comandos como “Copiar” ou “Ctrl + C”,
estamos copiando dados para esta área intermediária.
Facilidades
Música e Vídeo
Temos o Media Player como player nativo para ouvir músicas
e assistir vídeos. O Windows Media Player é uma excelente expe-
riência de entretenimento, nele pode-se administrar bibliotecas
de música, fotografia, vídeos no seu computador, copiar CDs, criar
playlists e etc., isso também é válido para o media center.
112
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Ferramentas do sistema
• A limpeza de disco é uma ferramenta importante, pois o pró-
prio Windows sugere arquivos inúteis e podemos simplesmente
confirmar sua exclusão.
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NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO
E SITUAÇÕES GERENCIAIS
ADMINISTRAÇÃO GERAL
A adequada combinação dessas habilidades varia à medida que um indivíduo sobe na escala hierárquica, de posições de super-
visão a posição de alta direção.
A TGA (Teoria Geral da Administração) se propõe a desenvolver a habilidade conceitual, ou seja, a desenvolver a capacidade de pensar,
de definir situações organizacionais complexas, de diagnosticar e de propor soluções.
Contudo essas três habilidades – técnicas, humanas e conceituais – requerem certas competências pessoais para serem colocadas
em ação com êxito. As competências – qualidades de quem é capaz de analisar uma situação, apresentar soluções e resolver assuntos ou
problemas. O administrador para ser bem sucedido profissionalmente precisa desenvolver três competências duráveis: o conhecimento,
a perspectiva e a atitude.
1. Introdução à Administração – Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Instituto Federal de São Paulo –
Campus São Carlos. Obtido em http://www.cefetsp.br/edu/natanael/Apostila_ADM_parte1.pdf
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NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO E SITUAÇÕES GERENCIAIS
Conhecimento significa todo o acervo de informações, conceitos, ideias, experiências, aprendizagens que o administrador possui a res-
peito de sua especialidade. Como o conhecimento muda a cada instante em função da mudança e da inovação que ocorrem com intensidade
cada vez maior, o administrador precisa atualizar-se constantemente e renová-lo continuamente. Isso significa aprender a aprender, a ler, a ter
contato com outras pessoas e profissionais e, sobretudo reciclar-se continuamente para não tornar-se obsoleto e ultrapassado;
Perspectiva significa a capacidade de colocar o conhecimento em ação. Em saber transformar a teoria em prática. Em aplicar o conhe-
cimento na análise das situações e na solução dos problemas e na condução do negócio. É a perspectiva que dá autonomia e independên-
cia ao administrador, que não precisa perguntar ao chefe o que deve fazer e como fazer nas suas atividades;
Atitude representa o estilo pessoal de fazer as coisas acontecerem, a maneira de liderar, de motivar, de comunicar e de levar as coisas
para frente. Envolve o impulso e a determinação de inovar e a convicção de melhorar continuamente, o espírito empreendedor, o incon-
formismo com os problemas atuais e, sobretudo, a facilidade de trabalhar com outras pessoas.
Conforme o Art. 2º da Lei nº 4.769, de 9 de setembro de 1965, que regulamentou a profissão de administrador, sua atividade profis-
sional será exercida, como profissão liberal ou não, mediante:
a)pareceres, relatórios, planos, projetos, arbitragens, laudos, assessoria em geral, chefia intermediária, direção superior
b) pesquisas, estudos, análise, interpretação, planejamento, implantação, coordenação e controle dos trabalhos nos campos da Ad-
ministração, como administração e seleção de pessoal, organização e métodos, orçamentos, administração de material, administração
financeira, administração mercadológica, administração de produção, relações industriais, bem como outros campos em que esses se
desdobrem ou aos quais sejam conexos.
Assim, o administrador deve ocupar diversas posições estratégicas nas organizações e desenvolver papéis essenciais à sustentabilida-
de e crescimento dos negócios.
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NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO E SITUAÇÕES GERENCIAIS
De acordo com o Professor Natanael C. Pereira, citando Mintzberg, é possível identificar dez papéis específicos do administrador divi-
didos em três categorias: interpessoal, informacional e decisorial. “Papel significa um conjunto de expectativas da organização a respeito
do comportamento de uma pessoa. Cada papel representa atividades que o administrador conduz para cumprir as funções de planejar,
organizar, dirigir e controlar.” (PEREIRA, 2014).
O papel do gerente
De acordo com Ronaldo Guedes (2006)2, o administrador deve desenvolver várias habilidades e algumas características são aponta-
das como fundamentais ao bom desempenho para desempenhar suas funções e sustentar sua posição:
Classificação de Administradores
Stoner (1999) classifica o Administrador pelo nível que ocupa na organização (de primeira linha, intermediários e altos administrado-
res) e pelo âmbito das atividades organizacionais pelas quais são responsáveis (os chamados administradores funcionais e gerais).
Papéis Interpessoais
São os papéis que os Administradores executam relativos ao relacionamento com as pessoas e construção conjunto dos resultados.
São divididos em três papéis: Símbolo, Líder e Ligação.
2. Obtido em http://www.administradores.com.br/artigos/marketing/administrador-habilidades-e-caracteristicas/13089/
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GEOGRAFIA
— Projeções Cartográficas
NOÇÕES BÁSICAS DE CARTOGRAFIA. ORIENTAÇÃO: O que são: são representações da superfície esférica da Terra
PONTOS CARDEAIS. LOCALIZAÇÃO: COORDENADAS através de desenhos planificados. Essas representações são consti-
GEOGRÁFICAS, LATITUDE, LONGITUDE E ALTITUDE. tuídas por um sistema de coordenadas geográficas, consistindo em
REPRESENTAÇÃO: LEITURA, ESCALA, LEGENDAS E linhas paralelas e meridianos, construindo assim, um mapa.
CONVENÇÕES
De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística,
Cartografia é a ciência em que se estuda o espaço geográfico existem três principais classificações de projeções cartográficas. São
através da sua representação em mapas. elas:
• Projeção Plana (ou Azimutal): a superfície terrestre é proje-
— Coordenadas Geográficas tada sob uma parte plana tocante. Normalmente, utiliza-se a pro-
São linhas imaginárias que dividem o espaço geográfico nos jeção plana para representar uma área menor. Seu formato é feito
sentidos vertical e horizontal. Elas servem para localizar qualquer de forma que as coordenadas geográficas criem círculos concêntri-
ponto no planeta. A distância das coordenadas geográficas é medi- cos. A projeção plana é classificada em três tipos: polar, equatorial
da em graus, minutos e segundos. Um grau tem 60 minutos e um e oblíqua.
minuto tem 60 segundos. As coordenadas geográficas são classifi-
cadas em dois tipos:
• Latitude: são as linhas em sentido horizontal. O maior círcu-
lo da esfera da terra, horizontalmente, é chamado de equador. O
equador é 0° de latitude, dividindo o planeta em dois hemisférios,
norte e sul. Latitudes tem variação de 0° e 90° nos dois hemisférios.
• Longitude: são as linhas em sentido vertical, também chama-
das de meridianos. Divide o planeta em Ocidente (oeste) e Oriente
(Leste). Tem variação de 0° e 180°, nos sentidos leste e oeste. O
meridiano de Greenwich é o ponto de partida, com longitude de 0°.
— Escala Cartográfica
É a proporção do quanto a área geográfica real foi reduzida Projeção plana
para sua representação no mapa. Essa proporção é de muita impor- Imagem: https://blogdoenem.com.br/projecoes-cartograficas-geogra-
tância, pois dessa forma, a representação não é feita de forma ale- fia-enem/
atória, mas proporcional. Ela nos faz entender os mapas e medidas
representadas nos mesmos. • Projeção Cilíndrica: a superfície terrestre é projetada na base
A escala cartográfica é classificada em dois tipos: de um cilindro, de forma que envolve o globo todo. Normalmen-
te, utiliza-se a projeção cilíndrica para representar o mapa inteiro
— Escala numérica como um todo, como o mapa múndi. Ocorre, ao planificar a ima-
Utiliza-se os números para representar as proporções. gem, uma deformação nas áreas de latitude alta, podendo causar
Exemplo: 1:100.000 exagero na representação dos polos.
— Escala Gráfica
Outro tipo de representação utilizada nos mapas para demons-
trar as medidas reais do espaço geográfico. É uma linha horizontal
com retângulos brancos e pretos. Ela pode ser expressa em metros
ou quilômetros.
Projeção Cilíndrica
Imagem: https://blogdoenem.com.br/projecoes-cartograficas-geogra-
fia-enem/
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GEOGRAFIA
• Projeção Cônica: a superfície terrestre é projetada na base de um cone que envolve todo o globo. Seu formato é feito de forma que
as coordenadas geográficas criem arcos concêntricos.Assim como a cilíndrica, a projeção cônica apresenta deformações na base e vértice
do cone.
Projeção Cônica
Imagem: https://blogdoenem.com.br/projecoes-cartograficas-geografia-enem/
— Mapas Temáticos
Diante de uma variedade de características de um espaço geográfico que podem ser representadas em mapas, os cartógrafos criaram
os mapas temáticos, que tratam de temáticas específicas. Eles são de cinco principais tipos. São eles:
• Mapa Político: representam as divisões territoriais (fronteiras) entre um espaço delimitado, como cidades, países, continentes, etc
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GEOGRAFIA
• Mapa Demográfico: descrevem dados sobre uma população de determinado espaço geográfico, ou seja, são utilizados para repre-
sentar informações como número de habitantes, fluxos migratórios, taxa de natalidade, entre muitas outras.
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