REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ITAJAÍ

C.E.I.: NILTON DE ANDRADE

DIRETOR/A: TATIANA DA SILVA

SECRETÁRIO/A: ELIZETE CARDOSO FURTADO
SUPERVISOR/A ESCOLAR:GLAUCIAGLIVIAN ERBS DA C. FAGUNDES
PROFESSOR/A: ANA AMÉLIA CERA
AGENTE DE ATIVIDADES EM EDUCAÇÃO: LORENA TARGINO DE ALMEIDA

TURMA: JII VESPERTINO

FAIXA ETÁRIA QUANDO DA ESCRITA DO PARECER: 04 A 05 ANOS

PERÍODO AVALIADO: AGOSTO/ DEZEMBRO/ 2022

PARECER DESCRITIVO

O Parecer Descritivo da Avaliação na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Itajaí tem
como objetivo registrar e acompanhar o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Desse modo,
constitui-se em importante instrumento que visa estreitar a relação com a família, conforme previsto na
legislação federal (LDB 9394/1996, Art.31), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (Resolução CNE/MEC/CEB N.5/2009, Art. 10), tendo como eixo estruturantes as INTERAÇÕES e a
BRINCADEIRA. Atende também a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), que determina a
garantia dos Direitos de Aprendizagem: CONVIVER, BRINCAR, EXPLORAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR
e CONHECER-SE, e os Direitos de Aprendizagem propostos na DCMEI (2019), VIVENCIAR e
EXPERIENCIAR, articulados aos cinco campos de experiências e aos objetivos de desenvolvimento e
aprendizagem propostos no núcleo comum (nível nacional) e núcleo diversificado (nível municipal). Por
fim, em âmbito municipal, o Parecer Descritivo cumpre com o proposto na Resolução do COMED
No002/2019, adequando nomenclaturas e demais elementos necessários a legislação federal e documentos
normativos nacionais.
PARECER DESCRITIVO DO GRUPO JOANINHA

PARECER DESCRITIVO DO GRUPO JOANINHA

Secretaria Municipal de Educação

Avenida Vereador Abrahão João Francisco, 3855 - Ressacada
88307-303 • Itajaí • Santa Catarina
Fone: 47 3249-3300
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 O segundo semestre chegou! Nós trabalhamos bastante, aprendemos, brincamos e trocamos
muitas idéias ao longo das nossas aulas.
O GRUPO JOANINHA é composto de meninos e meninas, muito falantes, participantes das aulas de
Inglês, questionadores, comunicativos e interessados. A curiosidade foi uma das
características fortes da turma e a vontade de aprender foi muito presente!
A participação dos alunos é essencial no processo de aprendizagem, assim como seu conhecimento
prévio para enriquecer o que estamos aprendendo. O inglês faz parte do nosso cotidiano, ele
está na fachada de lojas e restaurantes, nos desenhos e filmes que assistimos e até nos
“empréstimos” da nossa língua mãe. Muitas vezes não comemos cachorro quente, mas sim hot
dog.
No segundo semestre aprendemos os números de 01 à 10 e apareceram contextualizados de várias
formas. Primeiramente surgiram para falar a idade e de números de telefone, de forma mais básica.
Utilizamos também os cartões (flashcards) para jogarmos, brincarmos de Fui ao Mercado e cantarmos.
Os alunos participaram ativamente de todas as atividades com grande entusiasmo. Pude observar uma
evolução significativa no que se refere a produção oral e a autocorreção entre o grupo.

Outro conteúdo ministrado foi animais domésticos e selvagens com suas devidas características e sons
onomatopaicos. Aprender o nome dos animais em inglês enriqueceu o nosso vocabulário e as
habilidades linguísticas além de criar nas crianças uma consciência maior sobre o meio ambiente e
como preservá-lo. Esse estudo possibilitou que os alunos praticassem a pronúncia em voz alta,
entonação, sons onomatopaicos e discussões em grupo. Além das aulas tradicionais, os alunos do
GRUPO JOANINHA vivenciaram a língua inglesa por meio de músicas, jogos, vídeos, rodas de conversa,
passeios no pátio de CEI, pelos quais puderam explorar os animais de forma rica e produtiva. Os
resultados foram surpreendentes! Foram momentos de comparar, concordar, rir, protestar e
compartilhar. O grupo cresceu e se desenvolveu, não só no tamanho, mas na autonomia e maturidade.

Cada proposta foi planejada pela teacher com muito carinho e dedicação. Cada aluno teve seu tempo
e ritmo e cada aluno apresentou uma forma distinta de aprendizado e aquisição do idioma.
Vivenciaram e descobriram uma porção de coisas que ficaram muito além de qualquer registro,
existem momentos que só podemos sentir. Voamos muito alto para além das nuvens e o tempo
passou, brincamos aprendendo a língua e fomos muito felizes, com momentos e vivências que
guardaremos para sempre dentro dos nossos corações.

Uma coisa é certa, ainda que esse grupo de crianças cresça rápido demais, sempre haverá um
momento para voltar a ser criança, para brincar, imaginar, sentir o delicioso faz de conta e nunca,
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nunca mais verão um brinquedo como apenas um brinquedo.

Parabéns GRUPO JOANINHA, vocês são demais! Carismáticos, dedicados, alegres e sempre dispostos a
aprender! Saibam que iluminaram minha vida...

HAVE A NICE VACATION AND A GREAT 2023!

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ROTEIRO E ORIENTAÇÕES PARA ELABORAR O PARECER DESCRITIVO:

PARECER DESCRITIVO DE GRUPO

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Nome do Grupo

1. Quais características o grupo apresentou em seus processos de aprendizagem e desenvolvimento?

2. Quais foram os projetos vivenciados pelo grupo no período avaliado? Qual foi o objetivo geral de cada
projeto? (O caminho percorrido em relação às práticas educativas).
3. O que esse grupo vivenciou, experienciou e desenvolveu coletivamente a partir das interações e
brincadeiras? Contextualizar como foram assegurados os direitos de aprendizagem, bem como os objetivos
de desenvolvimento e aprendizagem. (Contemplar objetivos da BNCC/2017 e DCMEI/2019)
4. Os projetos suscitaram novas hipóteses à investigação ou novas possibilidades de aprendizagem?
5. Considerações finais sobre o processo formativo do grupo.
.………………………………………………………………………………………………………………..

PARECER INDIVIDUAL
____________________________
Nome da Criança

1. Como foram os primeiros momentos da criança na instituição de Educação Infantil?

2. Quais ações foram desenvolvidas para a criança sentir-se acolhida e ampliar seus vínculos?
3. Como a criança se desenvolveu diante dos OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZAGEM pertencentes aos CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS explorados pelos projetos?
(Contemplar objetivos da BNCC/2017 e DCMEI/2019).
4. Descrever como e quando as dificuldades foram observadas. Como o professor mediou e qual o resultado
da intervenção pedagógica.
OBS.: É interessante a utilização de registros realizados (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.) para
documentar o que foi observado e subsidiar a avaliação, de modo digital, conforme preconiza a Resolução
N.012/COMED/2020. Indica-se a elaboração de portfólio digital do Grupo e/ou Individual.

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Assinatura do Professor (a) Assinatura do Agente
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