Formação Continuada para Coordenadores Pedagógicos - IAT/SEC

PROJETO DIDÁTICO TRANSDISCIPLINAR1

VIDA E OBRA DE ANÍSIO TEIXEIRA
Objetivo – O que é preciso ensinar através da investigação sobre Anísio
Teixeira?
Explorar o comportamento leitor e escritor dos estudantes, em diferentes modalidades e
gêneros textuais para construir e/ou desenvolver diversos conhecimentos nas áreas das
ciências humanas e linguagens, articulando a contribuição do educador Anísio Teixeira às
práticas sociais e educacionais no contemporâneo.

Justificativa - Por que o trabalho com Anísio Teixeira?

Os estudantes terão a oportunidade de conhecer melhor o educador baiano, compreendendo
os princípios educacionais que ele defendia como a democratização da educação pública e a
concepção de educação integral, articulando passando e presente, de forma crítica e
reflexiva, para qualificar a participação cidadã desses sujeitos.

Competências gerais da BNCC contempladas / Educação Básica

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar
para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a

investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),

corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma

crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para
se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas
e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e

determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

1
Projeto elaborado pela equipe pedagógica do Instituto Anísio Teixeira para composição de acervo da Formação Continuada
em Contexto Profissional, oferta 2019, para Diretores Escolares e Coordenadores Pedagógicos.
INSTITUTO ANÍSIO TEIXEIRA – IAT/SEC
Estrada da Muriçoca, s/n - Paralela - Salvador - Bahia - Brasil
CEP: 41.250-420 - Tel.: 55 (0xx71) 3116-9000 | http://educadores.educacao.ba.gov.br/
Secretaria da Educação do Estado da Bahia
 Aprendizagens Esperadas
Interpretar os elementos técnicos de um vídeo documentário: cores, fotografia, plano de
cena, trilha.
Compreender os elementos narrativos presentes em um vídeo documentário:
personagens, enredo, tempo, narrador, espaço.
Identificar as características específicas do documentário, como a tipologia expositiva: a
apresentação de dados estatísticos, o uso de memória como principal articulador
discursivo, a predominância da denotação, a apresentação de informações e
curiosidades.
Anotar para entender melhor, para reter informações importantes e para poder voltar a
localizar uma informação.
Assinalar o que se considera relevante por meio de marcas ou sublinhado.
Atuar com diferentes fontes de leitura e pesquisa para ampliação do repertório sócio
cultural.
Compreender metacognitivamente distinguindo o que se entende do que não se entende
e detectando incongruências.
Compreender a responsabilidade social e democrática de validação dos princípios e ideais
de Anísio Teixeira.
Planejar a escrita de textos de diferentes gêneros e modalidades: textos narrativos (EFII),
vídeos (EM).
Produzir textos de diferentes gêneros e modalidades: textos narrativos (EFII), vídeos (EM).
Revisar as escritas e (re)escrever textos.

Descritores SAEB contemplados EF II EM / LP

Procedimentos de leitura
D1- Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema de um texto.
D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto

D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
etc.).
D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Relação entre textos

D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que
será recebido.
D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou
ao mesmo tema

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 CRONOGRAMA

ETAPAS PERÍODO DATAS

1
2
3
Recomenda-se o desenvolvimento deste projeto didático na primeira unidade letiva de 2020,
uma vez que, com base no decreto governamental 19132/2019 D.O. 12.07.19, o ano será
dedicado à comemoração dos 120 anos de nascimento do educador Anísio Teixeira. O projeto
subsidiará a produção de conhecimentos, a autoria na vida pessoal e coletiva dos estudantes e
sua culminância poderá ser disseminada na rede estadual de ensino da Bahia.

ATIVIDADES

ETAPA 01 – Apresentação da vida e obra Anísio Teixeira

1. O(A) professor(a) deverá realizar algumas perguntas, levantando conhecimentos prévios a
respeito da biografia e do legado do educador Anísio Teixeira para aferir o que sabem e o que não
sabem os estudantes sobre esse assunto. Para esta etapa, sugerimos as seguintes questões:

● Você já ouviu falar de Anísio Teixeira?

● As obras de Anísio Teixeira foram divulgadas em muitos países do exterior. Com base nessa
informação, onde ele deve ter nascido?
● Uma das maiores contribuições dele foi pensar a educação para todos. Onde ele deve ter
aplicado seus estudos e pesquisas?
● Ele fez parte do movimento de renovação do ensino chamado de Escola Nova. O que será que
isso significa?
● Outra importante contribuição dele foi propor que as escolas deveriam oferecer ensino público,
gratuito, laico e obrigatório, além de garantir oferta integral. Como deve funcionar uma instituição
desse molde?
● Anísio Teixeira morreu em 1971, em circunstâncias consideradas obscuras. Seu corpo foi achado
num elevador. Que razões devem estar por trás desse mistério?
Sugere-se registrar na lousa ou cartaz as respostas proferidas pelos estudantes para fins de
comprovação posterior.
2. Depois de levantadas algumas hipóteses e de abrir um diálogo preliminar sobre a vida e a obra
de Anísio Teixeira, orienta-se estimular a curiosidade dos estudantes para estudar mais sobre ele.
ETAPA 02 – Exibição comentada de vídeo documentário sobre Anísio Teixeira
1. Retomar os registros escritos com as repostas dadas na aula anterior em que foram provocadas
algumas reflexões a respeito da vida e obra de Anísio Teixeira.
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2. Exibir documentário (anexo 1 /link disponível na sessão recursos) apresentando pesquisas
acadêmicas e informações oficiais sobre o educador.
3. Após a exibição, discutir oralmente procedimentos de leitura inerentes à modalidade textual
vídeo documentário, para qualificar a interpretação estrutural, como:
Plano de imagem, fotografia, análise de foco, jogo de cores, trilha sonora, manejo no uso
articulado entre texto escrito e oral, linguagem informativa, predomínio da exposição em
detrimento da argumentação...
Analisar figurino, maquiagem, iluminação, volume do áudio articulados ao contexto pretendido
nas intenções discursivas.

4. Distribuir roteiro de leitura fílmica (anexo 2) para resolução em dupla, como tarefa não presencial
a ser apresentada e discutida na próxima aula.

ETAPA 03 – Análise de texto informativo sobre Anísio Teixeira

1. Resgatar a resolução das duplas sobre o roteiro de leitura, esclarecendo possíveis desvios e
corrigindo impressões equivocadas na recepção e leitura do vídeo documentário exibido na aula
anterior.
2. Organizar a turma em grupos pelo critério de amizade e/ou proximidade espacial entre os
estudantes. Solicitar que leiam o texto informativo sobre Anísio Teixeira (anexo 3), justificando a
necessidade de pesquisar diferentes fontes sobre um mesmo objeto de pesquisa para ampliar
repertório e comparar intenções discursivas expostas por diferentes autores e gêneros textuais.
3. Orientar que os grupos destaquem aspectos relevantes flagrados no texto, grifando-os, além de
tomar notas das possíveis dúvidas tanto estruturais quanto de conteúdo, emergentes no ato da
leitura.
4. Socializar os grifos e questionamentos de cada grupo, para mediação do/a docente.
5. Comparar a disposição de informações e saberes presentes nos dois textos (vídeo documentário
e texto informativo) para compreender as diferentes características que subjazem cada um dos
gêneros textuais, ainda que ambos abordem mesmo assunto.
6. Explorar as características do texto informativo, como:
Disposição em modalidade exclusivamente escrita, uso de linguagem formal e denotativa,
articulação com imagens e dados de pesquisa, ausência de opinião e/ou crítica ao conteúdo
apresentado.

7. Construir coletivamente uma tabela comparativa sobre as diferentes características e conteúdos

apresentados ou contidos nos dois textos estudados.

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ETAPA 04 – Concepções educacionais de Anísio Teixeira
1. Ministrar aula através de mesa temática e interdisciplinar debatendo dois principais pontos do legado
deixado por Anísio Teixeira: a educação integral e a democratização do ensino, refletindo criticamente
as questões implícitas em sua posição política e cidadã.
2. Orientar escuta da aula interdisciplinar dos/as professores/as a respeito do conteúdo e tomar notas, a
fim de acomodar informações.

3. Solicitar registro escrito, individual, das notas tomadas durante a aula, para complementá-las, refutá-
las ou apenas discuti-las e confirmá-las, no próximo encontro.

ETAPA 05 – Produção de texto sobre Anísio Teixeira

1. Recuperar informações e dúvidas colocadas na mesa temática, etapa anterior do projeto, para aclarar
a compreensão sobre os dois principais pontos debatidos: a democratização do ensino e a educação
integral, a fim de sistematizar conhecimentos, que subsidiarão os produtos finais do projeto didático.
2. Informar aos estudantes que produzirão textos (EFII – textos narrativos criativos/ EM – vídeos de
diversas tipologias) diversos sobre o legado de Anísio Teixeira para posterior exposição na escola,
como possibilidade de contribuição com o processo de aprendizagem dos demais estudantes.
3. Planejar com os estudantes os fatos que serão pesquisados com maior profundidade pelas equipes
para proceder às escritas.
3.1. Para o EFII, sugere-se pesquisar diversas possibilidades de gêneros narrativos pautados em
biografias para servirem de bons modelos às escritas sobre Anísio Teixeira. (HQ, contos, crônicas,
mangás, fanfics...). No caso desta etapa de ensino, consideramos mais adequado focalizar a
democratização do ensino, por conta do nível de complexidade que melhor se aproxima da
compreensão significativa de tal faixa etária.
3.2. Para o EM, propõem-se investigar diferentes modelos de roteiros fílmicos para subsidiar a
construção do roteiro das equipes. Neste grupo de escolarização, seria mais adequado concentrar a
análise na educação integral, visto que para além da compreensão dessa modalidade ensino assegurar
melhor participação e pertencimento desses sujeitos, também garantiria melhores condições de
exercício cidadão no que se refere aos direitos e deveres que tanto comunidade quanto Estado
precisam negociar e exercer.
4. Com base nas pesquisas realizadas e conhecimentos adquiridos até aqui, supõe-se já haver
condições para planejar as escritas coletivas supracitadas.
4.1- No EFII, escolher o gênero textual com redatores, ilustradores, designers.
4.2. No EM, definir roteiro com enredo, elenco, equipe técnica, figurinistas e editores;

5. O docente apresenta ao grupo suas impressões sobre os textos, comentando-os, refletindo,

ampliando informações.
5.1. Solicitar as revisões textuais por escrito e as notas tomadas para fazer as mesmas;
5.2. Reunir o grupo para, diante das observações do professor e as revisões realizadas, concluir o texto;

6. No caso do EFII, entregar os textos escritos em versão final. Já para o EM, entregar o roteiro, croquis
dos figurinos, cronograma e planejamento da filmagem.

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 PRODUTO FINAL
Para EFII – Produção de textos narrativos baseados na vida e obra de Anísio Teixeira, priorizando a
abordagem sobre a temática da democratização do ensino, difundida pelo educador.
Para o EM – Produção de vídeos baseados na biografia e legado anisiano, focalizando a concepção de
educação integral, premissa focal do patrono pesquisado.

AVALIAÇÃO
Analisar todas as etapas do processo de ensino para avaliar as aprendizagens que foram consolidadas
e/ou ainda merece maior investimento processualmente. Observar se os produtos finais estão
articulados no desenvolvimento de todas as atividades solicitadas ao longo de cada uma das etapas do
projeto, com vistas à garantida da transposição esperada no produto final, tendo em vista as avaliações
parciais.
OBS: Cuidar para não supervalorizar o produto final em detrimento dos demais produtos desenvolvidos
nas etapas do projeto.

RECURSOS
Anexo 1 – Vídeos sobre Anísio Teixeira
– Nova escola: https://www.youtube.com/watch?v=ls-FoXhfM_Y
- TV Brasil: https://www.youtube.com/watch?v=gsobYRhetCs
Anexo 2 – Roteiro de leitura fílmica -
Anexo 3 – Texto informativo sobre Anísio Teixeira – Nova Escola:
https://novaescola.org.br/conteudo/1375/anisio-teixeira-o-inventor-da-escola-publica-no-brasil

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 ROTEIRO DE LEITURA FÍLMICA

1 – Qual o tema do filme? O que os realizadores do filme tentaram nos contar? Eles conseguiram passar sua
mensagem? Justifique sua resposta.

2 – Você assimilou/aprendeu alguma coisa com este filme? O que?

3 – Algum elemento do filme não foi compreendido?

4 – Do que você mais gostou neste filme? Por quê?

5 – Selecione uma seqüência protagonizada por um dos personagens do filme, analise e explique qual a sua
motivação dramática. O que sua motivação tem a ver com o tema do filme?

6 – Qual o seu personagem favorito no filme? Por quê?

7 – Qual é o personagem de que você menos gostou? Por quê?

8 – Descreva o uso da cor no filme. Ela enfatiza as emoções que os realizadores tentaram evocar? Como você
usaria a cor no filme em questão?

9 – Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a história? Como você usaria a
música neste filme?

10 – Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros? Descreva as cenas que você achou especialmente
bem coerentes e fiéis à realidade. Quais seqüências que parecem menos realistas? Por quê

11 – Qual a síntese da história contada pelo filme?

12 – Como a montagem do filme interfere na história contada pelo filme?

REFERÊNCIAS

NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003.

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