José Claudionor Barbosa de Souza Filho

Química Licenciatura - FET121 Didática Geral QL01

FUNDAMENTAÇÃO DA DIDÁTICA

1. Qual o conceito de Didática a partir da justificação epistemológica?

2. Sabendo que a Didática se apoia em outras ciências, como a psicologia, biologia,
sociologia, antropologia etc, qual seria o objeto de estudo da Didática e qual(s) seu(s)
objetivo(s)?
3. Discorra brevemente sobre a pesquisa didática aplicada à escola.
4. A partir da ideia de que a Didática, como ciência aplicada, apoia-se em modelos e se
baseia na prática docente impactando diretamente o processo de ensino-aprendizagem,
elabore breve contextualização teórica articulando objetivos, problematizações e resultados
da teoria e prática*.

Desde a antiguidade o conceito de didática está relacionado à educação, à

capacidade de ensinar ou daquilo que se caracteriza valioso de se ensinar. Como Platão
utiliza o termo como referente ao tipo de literatura a ser cultivada. Modernamente, Comênio
define a didática como “artifício universal para ensinar tudo à todos os homens”.
Para IVANI (1998) “A didática é, está a caminho de ser, uma ciência e uma
tecnologia que se constrói, com base na teoria e na prática, em ambientes organizados de
relação e comunicação intencional, nos quais se desenvolvem processos de ensino e
aprendizagem para a formação do aluno.” Admitindo que o conceito é, em muitos casos, um
reflexo da percepção do autor sobre a didática e que tal conceito é mutável à luz de novas
contribuições ciêntíficas.
De um ponto de epistemológico contemporâneo a fim de alcançar um conceito
abrangente de didática IVANI (1998) refere “A didática, como saber tecnológico, constitui
uma ciência aplicada que se inspira no conhecimento científico (no sentido relativo e possível
no qual podemos fundamentar as ações educativas). Apoia-se em modelos e esboços e está
em contínua interação com a práxis. Na realidade, todo trabalho da didática teria de se basear
na prática”.
O objeto da didática é o estudo das ações educativas, que exige um “espaço de
pesquisa teórica (estão para ser elaboradas modernas teorias de ensino propriamente
didáticas) e tecnológica de cujos resultados seja possível elaborar teorias explicativas e/ou
prescritivas que proporcionem um sistema de normas e princípios de atuação que sirva como
guia flexível da intervenção prática”. Este espaço de pesquisa teórica se refere principalmente
à formalidade da pesquisa científica. Formalidade presente nas ciências naturais, mas pouco
utilizada nas humanas e, principalmente, nas ciências educacionais, representando a obtenção
de dados suficientes significativos para a fundamentação de novas teorias educacionais e
modelos pedagógicos a serem aplicados no ambiente educacional.
No entanto, é exatamente a aproximação desse rigor científico, ao tentar encontrar
uma teoria didática geral, que pode resultar em ineficácia da pesquisa, por ignorar muitos
aspectos do ambiente educacional, que só são percebidos na prática pelo educador
diariamente envolvido com este ambiente. Neste sentido, algumas abordagens didáticas são
pertinentes a espaços de educação específicos.
Tive experiências recentes, com mais de um professor, onde se sugeria uma
mudança de metodologia de ensino durante o cronograma, ou simplesmente o realizava a
mudança conforme observava as ‘características’ da turma. Alguns enxergavam a
necessidade de uma mescla de metodologias para as diversas etapas de ensino. Essas
informações não costumam agregar à pesquisa, por parecerem ações pontuais para adaptar
métodos adotados institucionalmente para grandes públicos de estudantes.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANTOLÍ, Vincenç Benedito. A didática como espaço e área do conhecimento:

fundamentação teórica e pesquisa didática. In: Didática e interdisciplinaridade /Ivani CA.
Fazenda (org.). – Campinas, SP: Papirus, 1998. – (Coleção Práxis).