REPENSANDO A IMPORTÂNCIA DE PROJETOS PEDAGÓGICOS NA

APRENDIZAGEM DOS ALUNOS - PROJETO 3 DIMENSÕES: ARTE,

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

Giselle Aparecida de Sousa Araujo1

CPII – Colégio Pedro II, Departamento de Desenho e Artes Visuais
gisarte.ufrj@gmail.com

João Paulo Nunes Alvarenga2

UFRJ – Universidade Federal do Rio de Janeiro
jp-alvarenga@hotmail.com

José Rodolfo Ribeiro Tavares3

CPII – Colégio Pedro II, Departamento de Desenho e Artes Visuais
jrodolfo_87@hotmail.com

Luciene Maria de Souza Zanardi4

CPII – Colégio Pedro II, Departamento de Desenho e Artes Visuais
lucienezanardi@gmail.com

Resumo

O objetivo deste trabalho é apresentar o projeto 3 Dimensões: Arte, Tecnologia e

Educação, desenvolvido pela Fundação Eva Klabin em conjunto com o Laboratório de
Design (NEXT) da PUC-RJ, que contou com a participação de alunos e professores do
Colégio Pedro II, destacando a importância de projetos pedagógicos desenvolvidos fora
do ambiente da sala de aula, o projeto também visa a inclusão de estudantes e visitantes
com necessidades especiais em espaços culturais.
Palavras-chave: Artes Visuais, Impressão Tridimensional, Inclusão, Fundação Eva
Klabin.
Abstract
The objective of this paper is to present the project three dimensions: Art, Technology
and Education, developed by Fundação Eva Klabin in conjunction with the Design
Laboratory (NEXT) of PUC- RJ , which was attended by students and teachers of the
College Pedro II, highlighting the importance of educational projects developed outside
the classroom environment , the project also aims to include students and visitors with
special needs in cultural spaces.

Keywords: Visual Arts, printing three-dimensional, Inclusion, Fundação Eva Klabin.

1
UFRJ, graduada pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) no curso de Licenciatura em Educação
Artística: Habilitação Desenho (2007), especialista em Técnicas de Representação Gráfica – UFRJ (2011).
2
UFRJ, graduando pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) no curso de Licenciatura em Educação
Artística: Habilitação Desenho.
3
UFRJ, graduado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) no curso de Licenciatura em Educação
Artística: Habilitação Desenho (2010), especialista em Técnicas de Representação Gráfica – UFRJ (2013) e
mestrando do curso Ciencias de la Educación pela Universidad Columbia del Paraguay.
4
UFRJ, graduada pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) no curso de Licenciatura em Educação
Artística: Habilitação Desenho (2010) e Habilitação Artes Plásticas (2013), especialista em Técnicas de
Representação Gráfica – UFRJ (2013).
1 Colégio Pedro II / Fundação Eva Klabin: Projeto “3 Dimensões: Arte,
Tecnologia e Educação”

A Fundação Eva Klabin5 em parceria com a Pontifícia Universidade Católica do Rio de

Janeiro – PUC, desenvolveram o Projeto “3 Dimensões: Arte, Tecnologia e Educação” e
disponibilizaram algumas vagas para o Colégio Pedro II. As vagas foram divididas em dois
grupos compostos por 20 alunos e 10 professores. O grupo de alunos foi constituido de
estudantes da 3ª série do Ensino Médio do Colégio Pedro II - Campus Duque de Caxias e o
grupo de professores constituido de dois docentes da disciplina Desenho responsáveis pelo
projeto, um de Artes Visuais e dois de Biologia também do Campus Duque de Caxias, além
de professores de Desenho do Campus Realengo, São Cristóvão II e III da mesma
instituição de ensino.
O projeto consiste no processo de digitalização e impressão tridimensional das obras
de arte que fazem parte do acervo da Fundação, possibilitando que os visitantes possam
tocar nas peças, abrindo espaço para um novo conceito de visualidade. Além disso, durante
o projeto são apresentados diversos momentos da história da arte, em que é possível
assimilar diferentes tipos de olhares artísticos e diferentes abordagens conforme a época ou
local onde foram feitas.
A motivação para participar deste projeto surgiu com o interesse na introdução das
novas tecnologias no meio escolar visando inserir elementos da contemporaneidade, e
sabendo do estimulo que essas novidades tecnológicas provocam nos alunos, além do
anseio em adotar novas metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa
dos estudantes, fundamentando-se na Lei de Diretrizes e bases da Educação – Lei 9.394/96
– Art. 36 – Da Educação Básica – Do Ensino Médio.
Para a realização do projeto, seu desenvolvimento foi dividido em três etapas:
1ª – Visita dos estudantes e professores ao acervo da Fundação Eva Klabin, onde ocorreu
uma palestra sobre aspectos da História da Arte oferecida pelo Coordenador do Programa
de Educação da Fundação e do Projeto 3D, Carlos Miguez, uma palestra sobre os
procedimentos referentes à tecnologia 3D apresentada por Gerson Ribeiro e Mário Lima,
Pesquisadores do Núcleo de Experimentação Tridimensional - NEXT – PUC-RJ e uma visita
ao Museu guiada por Thiago Herdy, Assistente da coordenação do Programa de Educação
da Fundação; 2ª – Visita dos estudantes e professores aos laboratórios do Departamento de

5
A Fundação Eva Klabin abriga um dos mais importantes acervos da arte clássica dos museus
brasileiros, coleção reunida por Eva Klabin (1903-1991), idealizadora e instituidora da fundação que
leva seu nome. Fonte: www.museusdorio.com.br

351
Arte e Design da PUC-RJ – Núcleo de Experimentação Tridimensional - NEXT, onde os
participantes tiveram acesso aos equipamentos e informações sobre a tecnologia de
digitalização e impressão tridimensional utilizada no projeto, a visita foi conduzida por
Gerson Ribeiro e Flávio Carvalho, Pesquisadores do NEXT – PUC-RJ;
3ª – Apresentação dos alunos do Colégio Pedro II relatando à comunidade escolar os
conteúdos e experiências obtidos durante o projeto e a participação dos profissionais da
Fundação Eva Klabin apresentando informações sobre o projeto e as peças reproduzidas
nas impressoras com tecnologia 3D.
Como bases conceituais deste projeto, além da LDB foram utilizados os seguintes
autores: Oliveira e Scarbi (2001), que forneceram conceitos sobre aprendizagem fora do
ambiente escolar e como base para o conhecimento sobre a tecnologia 3D utilizou-se
Lemos (2014).

Figura 1: Primeira etapa do Projeto: Visita dos Alunos a Fundação Eva Klabin
Foto panorâmica de uma das salas da exposição
Fonte: Arquivo pessoal

2 Fundação Eva Eva Klabin – Rio de Janeiro

Quem foi Eva Klabin? Ela nasceu em São Paulo, em 8 de fevereiro de 1903, cursou os
primeiros anos escolares em um tradicional colégio paulista, completou os estudos
secundários na Suíça e na Alemanha e os concluiu em Nova York. Adquiriu o hábito de
colecionar do pai, suas primeiras peças de arte são duas pequenas pinturas de paisagem do
pintor holandês, Glauber, século XVII, as quais ainda hoje encontram-se em seu acervo.
Conservou o hábito de colecionar por toda sua vida, adquindo ao longo dos anos os objetos
de arte que fazem parte de seu acervo.

352
 Em 1933, casou-se com o advogado e jornalista Paulo Rapaport, austríaco
naturalizado brasileiro, mudando-se de São Paulo para Rio de Janeiro. Em 1957, Eva ficou
viúva e não teve filhos. Ao passar o luto voltou a colecionar adquirindo peças em antiquários
paulistas e cariocas, e em casas de alta reputação em Roma, Madri, Paris, Londres,
Zurique, Barcelona e Viena. Muitas peças também foram arrematadas nos leilões de
Buenos Aires, Londres e Nova York. Ficou muito interressada pela arte oriental viajando
para o Japão, China, Tailândia, Índia, Birmânia, Indonésia e a Singapura, lugares os quais
adquiriu lindos objetos de arte. Eva Klabin conseguiu reunir mais de duas mil peças de
várias culturas e antigas civilizações, assim traçando um grande percurso pela história da
arte - do Egito Antigo ao Impressionismo.
Em janeiro de 1990, Eva concretizou o seu sonho de vida, quando a Fundação Eva
Klabin passou a existir legalmente, sem herdeiros, deixou sua casa e coleção à cidade do
Rio de Janeiro onde viveu. Faleceu em 8 de novembro de 1991.
A Fundação Eva Klabin foi oficialmente aberta ao público pelo então ministro da
Cultura, Francisco Weffort, em agosto de 1995. Sua coleção está em exposição permanente
e aberta ao público na casa-museu instalada na residência em que viveu por mais de 30
anos, abrange pinturas, esculturas, mobiliário e objetos de arte decorativa e realiza
concertos, exposições, cursos, eventos.

Figura 2: Fundação Eva Klabin

Fonte: Maria Cecília da Silva Barbosa, Aluna do Colégio Pedro II.

353
3 Projeto "3 DIMENSÕES: ARTE, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO"

Em 2014 a Fundação Eva Klabin fez o pré-lançamento do Projeto “3 Dimensões: Arte,

Tecnologia e Educação” (31/10/14 e 01/11/14) com o objeto de possibilitar aos gestores,
professores e estudantes de escolas públicas e privadas o acesso a informações e
procedimentos preliminares do projeto, possibilitando que instituições se candidatassem à
participar do projeto em 2015.
No pré-lançamento as peças da coleção da Fundação Eva Klabin passaram pelo
processo de escaneamento 3D, realizado pela equipe da NEXT - Núcleo de Experimentação
Tridimensional do Departamento de Arte e Design da PUC-RJ. O público teve a
oportunidade de ver os procedimentos para obtenção das imagens e o funcionamento de
uma impressora 3D. Todo o processo aconteceu no espaço do Museu da Fundação Eva
Klabin em tempo real.
As peças selecionadas no vasto acervo da Fundação Eva Klabin, têm como
finalidade oferecer um panorama de diferentes culturas e períodos históricos (Egito e Grécia
antigos, arte oriental, pré-colombiana e europeia).
O projeto foi desenvolvido pela Fundação Eva Klabin, Carlos Miguez – Coordenador
do Programa de Educação da Fundação e do Projeto 3D e Thiago Herdy – Assistente da
coordenação, em parceria com a Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-
RJ, Núcleo de Experimentação Tridimensional - NEXT, coordenado pelo Professor Jorge
Lopes, com a participação de Gerson Ribeiro e Hugo Paes – Alunos e pesquisadores do
NEXT.

4 Projeto 3D como ferramenta de inclusão

O processo de escaneamento e impressão 3D das peças pertencentes ao acervo da

Fundação Eva Klabin, é voltado para fins pedagógicos. Ao final do projeto 3D, as peças
reproduzidas pelo NEXT/PUC-RJ ficarão à disposição da Fundação Eva Klabin e poderão
ser utilizadas como ferramentas de inclusão, estratégias pedagógicas diferenciadas,
pensando assim nos estudantes e visitantes com necessidades especiais e suas
dificuldades de inserção em espaços culturais.
Simplesmente tocar nas peças, é um novo conceito de visualidade que irá
proporcionar aos visitantes e principalmente aos deficientes visuais uma nova experiência
estética com as obras de arte, tendo enfim a oportunidade de “ver” a peça através do toque.

354
 Tendo em vista que peças jamais seriam manipuladas pelo risco à preservação dos
originais, o contato com as réplicas (Figura 3) é importante não apenas para ampliar o
universo perceptível da arte aos deficientes visuais, mas para trazer ao conhecimento dos
observadores comuns sensações diferenciadas, desta forma o toque traz ricas experiências
de estranhamento de escala, a redução ou ampliação dos modelos reproduzidos. Além de
reproduções constituídas de material homogêneo diverso do original, e sem tratamento da
superfície a posteriori, apresentarão relação de volume-massa diferente, mais leves ou mais
pesadas que o volume correspondente ao original (pedra, metal, cerâmica ou papel...), cor
diferente e textura própria da matéria prima utilizada para a reprodução na impressora 3d,
de modo que a diferença não será um demérito da cópia, mas um conjunto de caracteres
próprios ao novo objeto.
Como diz na Lei de Diretrizes e bases da Educação – Lei 9.394/96 – Art. 59 – Da
Educação Especial, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades
especiais: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para
atender às suas necessidades. Reforçando assim a proposta do projeto de adequação das
novas tecnologias para o processo de inclusão.

Figura 3: Peças reproduzidas pelo NEXT/PUC-RJ através da impressão 3D

Madona com o menino; Relevo de Deusa Leoa - Sekhmet; Torso de Mulher;
Vaso assobiador; Esquife de gato
Fonte: Fundação Eva Klabin
355
5 Primeira etapa

A primeira etapa do projeto - visita à Fundação Eva Klabin, localizada no bairro da Lagoa,
Rio de Janeiro, aconteceu no dia 15/04/2015, contou com a presença de um grupo de
alunos da 3ª Série do Colégio Pedro II, Campus Duque de Caxias e alguns professores,
envolvidos no projeto “3 Dimensões: Arte, Tecnologia e Educação”.
Na Fundação, os alunos tiveram uma breve aula sobre aspectos da História da Arte,
com o objetivo de situar os visitantes sobre algumas peças que fazem parte do acervo da
Fundação e do projeto. Após a palestra os estudantes foram apresentados à tecnologia da
impressora 3D, prévia para a segunda etapa do projeto, no entanto o objetivo se tornou
evidente durante a apresentação da impressora 3D e a impressão em tempo real de um
coelhinho, que os professores responsáveis puderam levar como lembrança (Figura 4).
Na segunda parte da visita os alunos foram convidados a conhecer a antiga casa de
Eva Klabin que atualmente abriga sua Fundação e seu belíssimo acervo situado em alguns
cômodos da residência, além de um vasto acervo pessoal, como roupas e sapatos. Por
todos ambientes era possível ver as mais distintas obras de arte e os mais diversos estilos
artísticos, que possibilitou entender melhor quem foi Eva Klabin e ter contato com várias
aquisições de obras de arte de diversas regiões do mundo.

Figura 4: Impressão 3D em tempo real

Fonte: Maria Cecília da Silva Barbosa, Aluna do Colégio Pedro II.

356
6 Segunda etapa

A segunda etapa do projeto - visita à Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

(PUC-RJ), localizada no bairro da Gávea, aconteceu no dia 13/05/2015, onde os alunos
conheceram o prédio do Departamento de Arte e Design, seus laboratórios e salas de aula,
lá encontraram alguns protótipos de produtos que foram desenvolvidos pelos universitários e
professores e presenciaram algumas demonstrações de projetos da graduação e pós-
graducação.
O Núcleo de Experimentação Tridimensional – NEXT foi o marco principal desta
visita, neste laboratório foram apresentados distintos processos de impressão 3D, onde
objetos virtuais tridimensionais são impressos em materiais como plástico e resina em
impressoras específicas, desde os procedimentos de escaneamento através de foto
modelagem até o uso do aparelho Kinect do console XBOX como câmera de captura de
imagem. Neste momento uma aluna serviu como voluntária para a demonstração, após a
captação das imagens foi possível ver o modelo tridimensional da aluna na tela do
computador (figura 5). Durante a explicação foi mencionado que dependendo do tipo de
equipamento, matéria prima (ABS - plástico, resina, Metal, PMMA - acrílico, cera, entre
outros) e software utilizado o resultado da modelagem é influenciado, na qualidade, na
textura, na cor e no acabamento.

A mais recente delas é a impressão 3D, na qual um modelo tridimensional

de um objeto é construído camada a camada com algum material como
plástico, resina ou metal. Esse tipo de técnica é conhecido como construção
aditiva, através do qual o modelo 3D é transformado em pequenas fatias
que são construídas uma a uma até comporem o objeto desejado. (LEMOS,
2014, p.22)

Outro fator que define o resultado final é a resolução da impressora, por se tratar de
um equipamento que derrete a matéria prima utilizada para impressão, a qualidade se dá de
acordo com a espessura e distância entre os fios. Assim, os alunos puderam conhecer os
vários tipos de equipamentos dos laboratórios que trabalham com a tecnologia de impressão
3D e inclusive perceber maneiras alternativas para esse tipo de impressão. Durante a visita
foi possível perceber como funciona alguns equipamentos de scanner para formação de
imagem 3D no computador, também se teve contato com objetos tridimensionais que foram
impressos nos laboratórios.

357
 Figura 5: Foto modelagem – Utilizando Kinect do console XBOX
Maria Cecília da Silva Barbosa, Aluna do Colégio Pedro II.
Fonte: Arquivo pessoal.

7 Repensando o projeto

Essas visitas colaboram para o aprendizado de diversas disciplinas como Desenho

Projetivo, pois permite o aluno pensar e repensar sobre os diversos meios para se trabalhar
com a tridimensionalidade dando margem a criação de projetos. Nesse sentido, os alunos
envolvidos no projeto 3D puderam conhecer as novas possibilidades no setor de tecnologia
de impressão e podem pensar e criar seus desenhos e projetos de acordo com essa nova
realidade. Sobre essa novidade tecnológica nos fala Lemos:
O escaneamento e impressão das peças da Fundação Eva Klabin possibilita ainda a
manipulação de réplicas das obras impressas, sendo um trabalho de conhecimento do
acervo de maneira tátil, principalmente para os deficientes visuais.
As atividades de caráter pedagógico que ultrapassam os muros da escola, quando são
possíveis devem ser realizadas, pois podemos perceber durante as visitas um despertar
natural para a aprendizagem, através da curiosidade do que é visto no passeio. Logo, os
alunos expressam suas dúvidas e prontamente tem respostas aprendendo na prática.
Reforçando esta ideia Oliveira e Scarbi nos falam da possiblidade de aprendizagem em
diversos locais para além da sala de aula:

358
 As redes de saberes que tecemos ao longo de nossas vidas, nos múltiplos
espaços em que vivemos e interagimos, são tecidas através das
aprendizagens formais às quais somos submetidos desde que nascemos e,
também, através de processos cotidianos vivenciados em nossas práticas e
nas daqueles com quem convivemos, nos diversos espaços nos quais
estamos inseridos. (OLIVEIRA E SCARBI, 2001, p. 7)

A culminância deste projeto foi realizada no Colégio Pedro II, Campus Duque de
Caxias, onde os estudantes envolvidos relataram suas experiências junto com a palestra
dos organizadores mediada pelos professores da disciplina de Desenho e demais
convidados.

8 Terceira etapa - Proposta de trabalho dos alunos do Colégio Pedro II

A proposta apresentada aos alunos consistiu na criação de uma apresentação de slides no

Power Point ou um documento do Word contendo informações sobre as visitas na Fundação
Eva Klabin e no Laboratório de Design da PUC, abordando aspectos relevantes sobre tais
visitas externas. Os alunos puderam incluir no texto o aspecto histórico sobre a Eva Klabin e
a criação da Fundação, escolhendo duas obras apresentadas durante a visita e explicando
suas características artísticas e técnicas. Os alunos também escreveram sobre a tecnologia
da impressora 3D, enfatizando a sua finalidade no projeto, que está voltado para a
acessibilidade na arte, incluindo as pessoas com deficiência visual. Finalizando, os alunos
ressaltaram o que foi mais interessante durante a participação no projeto.
Foi tido como objetivo trabalhar a noção de tridimensionalidade presente no nosso dia-
a-dia. Por isso é interessante conhecer o caminho de estudos que nos possibilitou usufruir
de nossa atual tecnologia. Entender como as mentes pensavam e solucionavam problemas
de representação tridimensional antigamente é a porta de entrada para o entendimento da
tecnologia 3D que temos hoje.
Essa atividade pedagógica foi proposta para ser executada em trio e após a sua
organização, edição e pesquisa, os alunos tiveram como tarefa confeccionar um banner que
foi utilizado na apresentação do projeto à comunidade escolar e aos profissionais da
Fundação Eva Klabin.
A atividade desenvolvida pelos alunos foi apresentada no dia 30/06/2015 com a
presença de todos os alunos da 3ª Série, alguns professores do Colégio Pedro II, o
Coordenador do Programa de Educação da Fundação e do Projeto 3D, Carlos Miguez, o

359
Assistente da coordenação do Programa de Educação da Fundação, Thiago Herdy, e
convidados.
O Coordenador Carlos Miguez abriu o momento dando uma breve explicação sobre o
que é a Fundação e o Pojeto 3D, passando a palavra para os alunos que apresentaram
seus trabalhos (Figura 6). Após a apresentação dos alunos foi aberto um espaço para
apreciação e analise das peças impressas no NEXT durante o Projeto 3D (Figura 7).

Figura 6: Apresentação dos alunos

Fonte: Arquivo pessoal.

Figura 7: Apreciação das peças reproduzidas durante o Projeto 3D

Fonte: Arquivo pessoal.

360
9 Conclusão

Tendo em vista a disciplina Desenho, o projeto “3 Dimensões: Arte, Tecnologia e Educação”

tem muito a contribuir na educação dos alunos, já que a tridimensionalidade está presente
com grande importância nos conteúdos desta disciplina para o Ensino Médio, cujo foco está
na geometria descritiva. Nesse sentido, a noção de profundidade, por exemplo, quando
percebida na prática se torna mais fácil de ser assimilada do que quando vista somente em
livros, através de sua teoria.

Todo esse trabalho desenvolvido nesta parceria entre as duas instituições proponentes
somaram forças para que as pessoas que possuem necessidade especial, enquanto a visão
tenham acesso a obras de arte, que possam ser inseridas neste tipo de conhecimento, além
de permitir que outros tenham acesso a essas peças devido a facilidade no transporte de
suas réplicas por serem mais resistentes.

10 Referências

BRASIL, Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm>
Acesso em 19 jun. 2015.
FUNDAÇÃO Eva Klabin: A Fundação e o Museu .Rio de Janeiro. Disponível em :
<www.evaklabin.org.br> Acesso em 19 jun. 2015.
LEMOS, Manoel. De volta aos átomo: Movimento Maker, Hardware Livre e o
surgimento de uma nova revolução industrial In: Revista Observatório Itaú Cultural N.
16. (jan./jul. 2014) São Paulo: Itaú Cultural, 2007.
OLIVEIRA, Inês Barbosa e SGARBI, Paulo. Imagens e aprendizagens cotidianas In: Fora
da Escola também se aprende. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

361