Projeto: Arte Além do Muro

Laura Cristina Maximiano – leandroab@terra.com

E. E. Armando Santos – Ensino Fundamental – Araxá – MG

Relatório de Experiência
 RESUMO
Objetivo:
Cultivar a sensibilidade e emoção tornando o aluno mais receptivo e capaz de
interação com o mundo. Oportunizar, alunos e moradores do bairro, compreender o real
significado da ate e conhecer obras mundialmente famosas.
A nova proposta de trabalho passou por fases distintas:
• Conhecermos nossa clientela: alunos e familiares em situação de extrema
carência sócio-econômica, porém com grande potencial para Artes em geral.
• Mudança da grade curricular. A disciplina de Artes era só na 8ª série,
estendemos para as demais séries.
• Sensibilizamos a comunidade para o significado de Arte, que não é só enfeitar.
Nela encontramos valores políticos, morais e religiosos. É um caminho para se
estabelecer diálogo com o mundo de grandes nomes diferentes épocas.
• Revertemos, a visão, de muitos, de que a aula de Artes é constituída de
“trabalhinhos” para desenvolver coordenação motora.
• Buscamos parceiros com empresas locais para recursos financeiros.
• Iniciamos estudando biografia dos artistas, apreciando suas obras realizando
atividades relacionadas, contextualizando com outros conteúdos. Os primeiros
trabalhos com papel e lápis, hoje são em telas. Anualmente realizamos “Mostra de
Artes” no centro cultural da cidade. No muro frontal da escola (270 m) alunos
reproduziram 27 obras famosas. Esta popularização da Arte mereceu elogios de
todos os setores sociais e da imprensa local que classificou o trabalho como novo
cartão postal da cidade. Os resultados deixaram os alunos com auto-estima elevada,
maior rendimento escolar e valorização da Arte enquanto valor humano.
 RELATÓRIO DE EXPERIÊNCIA: ARTE NO MURO

Escola Estadual Armando Santos – Araxá/MG

Professora: Laura Cristina Maximiano
1º Encontro Regional da Rede Arte na Escola
e-mail: artenaescola@proex.ufu.br

O belo e o prazer na sala de aula, desalojando as

drogas e a violência da vida de nossos adolescentes. Arte,
garantia da humanização, refinamento da sensibilidade,
como aspectos primordiais da educação de nossos alunos.

1.0 Apresentação do Projeto.

Com o passar dos anos, observando os alunos que passaram por nossa escola
concluímos que, apesar ou talvez por causa das dificuldades sócio-econômicas que viviam,
estes alunos sentiam muito prazer e mostravam muita habilidade em realizar trabalhos
artísticos. Apreciavam trabalhar com o belo, com as cores e inconscientemente expor seus
sentimentos e percepção de vida.
Partindo desta observação decidimos criar em 2001 um projeto que possibilitasse
desenvolver o potencial de nossos alunos mas que principalmente promovesse o despertar da
sensibilidade, o resgate da auto-estima, que conduzisse este aluno a ser mais receptivo, mais
aberto, com maior capacidade de interação e de realização de uma leitura reflexiva do mundo
que o cerca. Nasceu o Projeto ¨Arte Além do Muro.¨
Acreditamos que apostar na Arte seria o caminho.
Esta nossa proposta de trabalho passou por fases
distintas:
2.0 Etapas do Projeto

2.1 Conhecemos nossa clientela, alunos de 11 a 16 anos em situação de extrema carência

sócio-econômica, porém com enorme potencial artístico que deveria ser aproveitado. Nós
propormos a fazer um apelo e emoção e a afetividade para transformar a educação de nossos
alunos a nível de aprendizagem e sociabilidade.

2.2 Efetuamos mudança na grade curricular. O currículo no Brasil já não é mais prescritivo
como um dia foi, o máximo que se propõe hoje são os parâmetros curriculares que abrem
espaço para autonomia política e pedagógica da escola. Isso pressupõe liberdade, mas também
responsabilidade no sentido de realizar as adaptações curriculares, que atendam as
necessidades específicas dos alunos e respondam pelo resultado na formação do cidadão. É
nossa proposta, dentro do Plano de Desenvolvimento da Escola, trazer o aluno e fazê-lo
permanecer na escola por isso estendemos aula de Artes para todas as séries (antes era só na
8ª (oitava série). Sabíamos que esta alteração seria significativa no processo educativo de
nossos jovens.

2.3 Em nosso quadro de professores efetivos dispomos da professora Laura Cristina

Maximiano, com curso de formação a nível superior, com consciência clara de sua função,
motivada e dotada de referências teóricos e práticos para alicerçar o trabalho que
pretendíamos desenvolver. Ela norteou todas as nossas ações.

2.4 Sensibilizamos alunos, funcionários, família para o verdadeiro significado da Arte; que
não é só enfeitar ou desenvolver coordenação motora. É muito mais, é a forma do indivíduo
se apresentar ao mundo e se relacionar com ele. Na obra de arte se encontra valor político,
moral, religioso e por ela é possível estabelecer díalogo com o mundo de grandes nomes da
arte mundial, com épocas distintas, com sociedades culturalmente diferenciadas e é possível
também encontrar “similaridades” que sobrevivem ao tempo e ao espaço. Todas estas
propriedades da Arte enriquecem o indíviduo como pessoa e por possuir grande apelo
emocional, ser uma linguagem universal, propiciar esta viagem no tempo e no espaço ainda,
aguça a sensibilidade, estimula a criatividade e a capacidade de expressão.
Durante os primeiros 3 (três) meses do projeto esta sensibilização foi trabalhada na escola
por meio de estudo de uma obra específica, de uma biografia, de filmes.

2.5 Buscamos parcerias que viabilizaram nosso trabalho. Nosso principal obstáculo é a falta
de recursos para adquirimos materiais necessários para as atividades aos alunos.
Encaminhamos ofício para 02 (duas) grandes empresas da cidade, apresentando nossa
proposta educativa e obtivemos a parceria desejada. Em um primeiro momento mobiliamos
com mesas grandes e bancos, a nossa tão sonhada sala de artes, adquirindo também alguns
materiais como pincéis, tintas, lápis de cor e outros e no segundo momento obtivemos
recursos para o projeto maior que seria reproduzir na fachada da escola obras de pintores
famosos e executar trabalhos em telas paras exposição na cidade.

2.6 Iniciamos estudando a biografia dos artistas, apreciando suas obras e fazendo atividades
relacionadas com obras estudados: reprodução, interferência, criação... Buscamos sempre
contextualizar com outras disciplinas para aprofundamento do aprendizado do aluno e do seu
envolvimento com o trabalho.
A título de citação estudávamos semana da Arte Moderna e as obras de Tarsila do
Amaral, levando para sala de aula gravação do seriado UM SÓ CORAÇÃO.
A professora de História embasava seu conteúdo nesta atividade já realizada pelos
alunos e esta integração tornava as aulas mais produtivos e com menos problemas
disciplinares.

2.7 Procuramos sempre desenvolver no aluno o respeito para com seu trabalho e para com
o trabalho dos outros. E hoje passados 03 (três) anos desde o início do projeto, todos os
alunos apreciam trabalhar com artes, experimentam esta sensação sem receio de críticos por
parte dos colegas. Este contato mais próximo com a Arte mudou até o vocabulário dos alunos.
Eles entendem e falam termos próprios usados em Arte.
2.8 Para executar o trabalho artístico nos 70 (setenta) metros de muro da fachada da escola
escolhemos os alunos que mostraram maior habilidade e interesse durante todo o desenrolar
do projeto, 27 (vinte e sete) obras de pintores famosos foram criteriosamente selecionados
para serem reproduzidos. Os alunos auxiliaram nesta escolha. O recurso para aquisição do
material necessário foi conseguido junto a Empresa CBMM (Companhia Brasileira de
Metalurgia e Mineração),
A pintura aconteceu em horário extra turno, aos sábados e foi verdadeira festa na praça
uma vez que vieram familiares, amigos e até curiosos para assistir a execução dos trabalhos.
A maioria das obras foi reproduzida com o auxílio do retro-projetor.
Este trabalho atingiu nosso principal objetivo que era popularizar a Arte na
comunidade pobre, onde o contato das pessoas com obras de arte é raro ou inexistente. Foi
também merecedor de homenagens por parte de todos os setores da sociedade e da imprensa
local. Este reconhecimento significa uma explosão na auto-estima de nossos alunos e motiva-
os a aperfeiçoarem ainda mais os seus trabalhos. O Jornal local “Correio de Araxá”
denominou o trabalho como novo cartão postal da entrada da cidade, região onde se situa
nossa escola.

2.9 Outro aspecto importante do Projeto Arte Além do Muro são as Mostras Culturais e
Artísticos que organizamos. Este ano será a III Mostra. A primeira foi no espaço escolar com
trabalhos realizados com papel e lápis. A segunda foi no espaço cultural da cidade a “Casa da
Cultura” com trabalhos diversificados, mas ainda com papel e lápis. A terceira Mostra de
Artes também será na Casa da Cultura agora apresentando trabalhos realizados em telas.
Estas mostras permitem que o trabalho de nossos alunos seja conhecido por toda a
cidade e que as pessoas valorizem a manifestação artística como elemento essencial para a
educação transformada que idealizamos.

2.10 Utilizamos como parâmetro de avaliação dos alunos, além de atividades escritas, orais,
representações teatrais, o seu relacionamento individual e com o grupo. Constatamos que no
dia da aula de Artes a infreqüência é mínima, que os problemas disciplinares são menores,
que há o envolvimento real da família quando comparecem a escola e solicitam ver os
trabalhos dos alunos.
2.11 Pretendemos ainda em 2004, após a III Mostra Cultural organizamos uma exposição
permanente nos corredores da escola será a nossa Galeria de Artes. Esta será uma
demonstração de valorização do trabalho dos alunos e um convite para que os visitantes da
escola apreciem o excelente trabalho de Artes desenvolvido na escola.
3.0 Objetivos

• Desenvolver no aluno a capacidade de investigar sobre a Arte como objeto de

conhecimento, que detém dados importantes sobre a cultura em que o trabalho foi
desenvolvido.
• Despertar a emotividade, a sensibilidade e fazer destes um fator positivo no processo
educacional.
• Envolver a família, a comunidade no trabalho desenvolvido na escola transformar esta
numa “oficina de artes para todos”.
• Divulgar a proposta de trabalho da escola.
• Potencializar habilidades e dons dos alunos,
• Valorizar todas e quaisquer manifestações artísticas e culturais.
• Possibilitar discussão sobre etnocentrismo, preconceitos, discriminação, racismo, papel da
mulher, valores estéticos; relação que faz parte do universo do aluno está presente nas
obras de arte e que é inerente ao seu processo de formação com ser humano completo.

4.0 Avaliação

Durante a execução do projeto foram observados o interesse e a participação dos

alunos. Observamos também, e estas foram questões discutidas nos conselhos de classes e
reuniões com os pais, o que estava sendo modificado no comportamento dos alunos, como a
introdução de aula de Artes havia influenciado o cotidiano escolar.
Os resultados positivos alcançados foram além das expectativas e o envolvimento foi
muito grande em todas as etapas do projeto. Houve participação da comunidade escolar, das
empresas que foram parceiros imprescindíveis, da família e dos habitantes de toda a cidade
que não se cansam de parar frente ao muro da escola, apreciar e entrar na escola para
parabenizar nossos alunos.
O que para nós pareceu ser um projeto simples, de alcance interno, foi muito além dos
nossas melhores expectativas. A aceitação e os resultados foram muito maiores que o
esperado. Confirmando a sabedoria popular que diz “não importa que a ação praticada pareça
insignificante; por menor que seja a semente lançada a terra, sendo de boa qualidade brotará,
pois nada que é bom se perde”.
A arte permite trabalhar a emoção, a humanização, a sensibilidade e com certeza
sempre trará bons frutos. Nós os estamos colhendo!

5.0 Depoimentos

Maria Aparecida de Melo Souza

Rua Edmo Mesquita, nº. 101 – Novo São Geraldo
Mãe do aluno e Presidente da Associação do Bairro São Geraldo

Como presidente da Associação de Bairros, ando muito por todos os lugares da cidade
e por onde passo sempre as pessoas me perguntam sobre as pinturas no muro da escola. É
interessante observar que a escola virou um cartão postal da cidade porque é localizada bem
na entrada da cidade, um local bem estratégico. Ficou um trabalho realmente lindo!
Como mãe de aluno sinto me satisfeita com o que o meu filho bem aprendendo com
este projeto. Adoro quando ele me diz: “Mãe está lindo, não está?” Fui eu quem fez.
Só tenho de parabenizar os professores e a administração da escola pois sei da luta de
todos para arrecadar recursos e conseguir desenvolver um projeto com estes resultados.
Jéssica Marques da Silva
Rua Rio Grande do Sul, nº. 166 – Bairro Abolição
Aluna 7ª série

Gosto muito de trabalhar nas aulas de artes. Nunca imaginei que por trás de uma
pintura, uma escultura houvesse tanta história para ser contada. É muito interessante entender
o que o artista queria nos passar quando realizou determinado trabalho.
Aprendi também que o belo, as cores, os traçados tudo é visto como valor daquele
momento e às vezes é tão diferente do nosso.
Hoje todos nós da escola aprendemos a gostar do que nós conseguimos realizar e
principalmente a respeitar a produção dos outros. Chego a me emocionar quando vejo as
pessoas admirando nossos trabalhos nos muros da escola.
É um trabalho que nos faz crescer muito e compreender muita coisa que outros já
viveram antes de nós.

6.0 Modelos de Avaliação de Artes Aplicada aos Alunos

01) Qual o nome completo do pintor que está sendo estudado?

02) Quando (dia / mês / ano) e onde (lugar) o pintor nasceu?
03) Quando (dia / mês / ano) e onde (lugar) o pintor morreu?
04) Quando começou a pintar?
05) Quais as escolas de artes que freqüentou ou com que mestres estudou?
06) Cite um fato relevante, de grande importância em sua vida.
07) Cite o nome das obras apresentadas no livro, (procure no índice das ilustrações)
08) Das obras apresentadas no livro qual lhe chamou mais atenção e por quê?
09) Relate sua opinião sobre o pintor estudado.

(Questões do Simulado / 2004)

1 - Nas aulas de Artes estamos trabalhando com tinta:

a) óleo sobre tela
b) acrílica sobre papel
e) plástica sobre tela
d) acrílica sobre tela

2 - Os únicos pintores retratados nos muros da escola que ainda estão vivos são:
a) Tarsila do Amaral e Maurício de Sousa
b) Calmom Barreto e Pablo Picasso
c) Maurício de Souza e Aldemir Martins
d) Aldemir Martins e Joan Miró

3 - Dos pintores retratados nos muros é araxaense apenas:

a) Maurício de Sousa
b) Calmom Barreto
e) Aldemir Martins
d) Lasar Segail

4 - Nos muros da escola foi reproduzido apenas um detalhe da obra:

a) Chico Violeiro de Maurício de Sousa
b) Bananal de Lasar Segall
e) Caipirinha de Tarsila do Amaral
d) A Criação de Adão de Michelangelo

5 - De todos os pintores trabalhados no projeto “Artes Além do Muro”, são considerados

pintores abstracionistas apenas:
a) Joan Miro e Piet Mondrian
b) Michelangelo e Aldemir Martins
c) Piet Mondrian e Pablo Picasso
d) Henri Matisse e Joan Miro

Teste de Artes – Observação

Nome: Nº. ______Ciclo_______________

1) Qual é a cor do vestido da boneca na obra “Boneca” de Tarsila do

Amaral?____________________________________________________________________
2) Quantas crianças brincam na obra “Roda” de Milton Dacosta?__________________________
3) Quantas moças dançam na obra “Dança” de Matisse? ____________________________________
4) Quais os personagens da Turma da Mônica que aparecem na obra “Chico Violeiro” de
Mauricio de Sousa?__________________________________________________________
5) Que instrumento musical Chico Bento segura na obra “Chico Violeiro” de Mauricio de
Sousa?_____________________________________________________________________
6) Na obra “Família na Praia” de Di Cavalcanti, quantas pessoas estão
retratadas?__________________________________________________________________
7) “Mônica Lisa”, de Mauricio de Sousa, é uma pintura Paródia de uma célebre obra de arte.
Qual? ________________________________________________________________
8) Na obra “Tropical” de Anita Malfati, quais são as frutas que a moça leva na cesta?_____
9) Que flores tem no vaso de Vincent Van Gogh?_________________________________________
10) Na obra “O Tocador de Pífaro” de Manet, qual é o instrumento que o garoto toca?
___________________________________________________________________________
11) Quais os instrumentos musicais aparecem na obra que retrata pessoas jogando capoeira?
___________________________________________________________________________
12) Que figuras geométricas são usadas na obra de Piet Mondrian reproduzida ao lado do
portão 1?___________________________________________________________________
13) Que roupa está usando o menino da obra “Marinheiro” de Pablo Picasso?
___________________________________________________________________________
14) Que atividade o homem da obra “O Pescador” de Tarsila do Amaral está desenvolvendo?
___________________________________________________________________________
15) O que Dona Beja de Calmon Barreto está fazendo?___________________________________
16) Qual é a cor do cavalo de Dona Beja de Calmon Barreto?_____________________________
17) Na obra “O Mamoeiro” de Tarsila do Amaral, aparece uma mãe com quantas crianças?
___________________________________________________________________________
18) Quantas obras abstratas foram retratadas nas pinturas do muro?
___________________________________________________________________________
19) Que ave Aldemir Martins pintou na obra que foi reproduzida ao lado do portão 2?
___________________________________________________________________________
20) Na obra “Dois Gatos” de Aldemir Martins, qual é a cor de cada gato?
___________________________________________________________________________
As questões que seguem devem ser respondidas em papel fichário.
a) Escolha uma das 27 obras reproduzidas no muro e descreva-a nos mínimos detalhes:
Das 27 obras reproduzidas nos muros da escola:
b) Qual você mais gostou? Justifique sua resposta.
c) E qual você não gostou? Justifique sua resposta.

7.0 Referência Bibliográfica

• AMARAL, A. Artes plásticas na semana de 22. São Paulo: Perspectivas, 1976

• ARNHEIM, R. Arte e percepção visual: uma psicologia da visão criadora. São Paulo:
Pioneira/USP, 1980.
• CALABRESE, O. A linguagem da arte. Rio de Janeiro: Globo, 1987.
• Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte /
secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998.
• Pinacoteca Caras.

Araxá, 29 de julho de 2004.

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