Metodologia do

Ensino de Arte:
Para fazer e pensar uma Educação
Escolar em Arte
Autoras: Maria Heloísa C. de T. Ferraz e Maria F. de Rezende e Fusari
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Componentes:
Bárbara do Vale Martins
Marquemes Oliveira Melo
Ronan Borges Cavalcante
Samili de Cassia Dias dos Santos
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Introdução:
Quando praticamos o ensino e a aprendizagem da arte
na escola surgem também questões que se referem ao
seu processo educacional. (FERRAZ, FUSARI, 1999, p.
15)
 Objetivos do processo educativo;
 Significado da arte na educação;
 Os seres da natureza;
 Manifestações culturais; Fonte:
https://www.fadc.org.br/noticias/100-anos-da-semana

 Autores/ artistas; -de-arte-moderna-saiba-como-a-arte-contribui-com-o-

desenvolvimento
. 2022

 Componentes que se articulam no processo artístico.

 Arte deve mobilizar a educação em arte;
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O significado da Arte na Educação:

[...] antes de ser preparado para explicar a importância da arte na
educação, o professor deverá estar preparado para entender e
explicar a função da arte para o indivíduo e para a sociedade.
(BARBOSA, 1975, p. 90-113 apud FERRAZ; FUSARI, 1999, p. 16.)

Fonte: Educa Mais Brasil,

2022.
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Os seres da natureza, bem como os objetos culturalmente

produzidos, despertam em todos nós diversas emoções e
sentimentos agradáveis ou não aos nossos sentidos e ao nosso
entendimento. (FERRAZ; FUSARI, 1999, p. 16)
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Componentes que se relacionam

no processo artístico:
• A arte deve compor os conteúdos de estudo de
maneira abrangente, para assim mobilizar
atividades diversificadas que ampliem a formação
artística e estética dos estudantes.
• Para essa função, é importante que se entenda
como os componentes que se inter-relacionam no
processo artístico e que não podem ser
esquecidos nos estudos escolares.
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Os autores/artistas:
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Os produtos artísticos/obra de arte:
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A comunicação/divulgação:
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O público/ouvintes/espectadores:
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• Faz-se necessário verificar como as relações

culturais mobilizam valores, concepções de mundo,
de ser humano, de gosto e de grupos sociais.
• Tomar consciência de como produzimos e como
interpretamos. Conhecer e reconhecer
manifestações e interferências da arte em nossas
vidas.
• Oportunidades de perceber, analisar e conversar
sobre nossas escolhas, gostos e pelas pessoas que
produzem.
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A arte deve mobilizar a Educação

Escolar em Arte:
• Faz-se necessário trabalhar a organização
pedagógica das inter-relações artísticas e estéticas
junto aos estudantes, mas também entender que
outras instituições sociais e culturais também
participam das produções e apreciações artísticas.
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• “O ensino de arte pode contribuir para o

desenvolvimento estético e crítico dos alunos,
principalmente no que se refere aos seus processos
de produção e apreciação artísticas”.

• “A disciplina de arte deverá garantir que os alunos

conheçam e vivenciem aspectos técnicos,
inventivos, representacionais e expressivos em
música, artes visuais, desenho, teatro, dança, artes
audiovisuais, etc.”
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“Na escola, os objetivos educacionais

em arte referem-se ao aperfeiçoamento
de saberes pelos alunos, sobre o fazer e
o pensar artísticos e estéticos, bem
como sobre a história dos mesmos”.

• “O professor deve aperfeiçoar tanto seus saberes

artísticos e história, quanto os saberes sobre a
organização e o desenvolvimento do trabalho de
educação escolar em arte”.
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• Escola: lugar de aquisição de novos saberes

artísticos e estéticos e de apreciação dos que são
produzidos e consumidos pelos alunos fora da
escola.
• Professor: Articulador de conhecimentos e das
vivências; Deve contribuir para o aperfeiçoamento do
aluno.
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“Ana Mae Barbosa, “A imagem no

ensino de arte” (1991).
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Proposta
Triangular:
PRODUÇÃO

LEITURA CONTEXTO
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Conclusão:
“Devolvamos a arte à educação em arte”.
• Atividades educativas soltas, esparsas podem
contribuir para o desaparecimento do estudo da
arte propriamente dita.
• Garantir a presença da arte e seus componentes
nas aulas que desenvolvemos.
• Mobilizar diariamente nosso caminhar com a
formação estética e artística junto a crianças e
jovens na escola.
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“Quer dizer, essa arte que não é só

o fazer, mas é o ver. Decodificar o
que você vê, o contextualizar, ver
em relação ao contexto, à
sociedade em que você vive”.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
• ENTREVISTA com Ana Mae Barbosa. Portal Sesc São
Paulo, 2019. Disponível em:
https://portal.sescsp.org.br/online/artigo/13216_ENTREVISTA
+COM+ANA+MAE+BARBOSA
. Acesso em: 03 de jan. de 2023.
• FERRAZ, M. H. C.; FUSARI, M. F. R. Metodologia do ensino
da arte. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.