Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID

Subprojeto Pedagogia - As Linguagens na/da Educação Infantil - UEPG

ROTEIRO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Título: AS LINGUAGENS DA/NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Nome dos Bolsistas: Jayne Thalya Souza da Cunha e Kauane Fontana Carneiro

Nome do Supervisor: Izabel e Kelly

Local da intervenção: CMEI Deputado Djalma de Almeida Cesar

Público-alvo: Infantil 4

● Introdução (Problema e Justificativa)

A arte possui diversos conceitos, mas dentro do campo da educação sabemos que a arte é uma linguagem que permite ao ser humano

compreender a realidade, conhecer o mundo ao seu redor e até mesmo reconhecer-se nesse processo, porque permite a expressão, os sentimentos,

percepções etc.

No processo de ensino e aprendizagem a arte se faz tão presente na acomodação de conhecimento das crianças que hoje é uma premissa das

escolas públicas que a construção/decoração das salas de aula seja feita com e pelas crianças, que elas sejam envolvidas em todo processo, desde a escolha

do tema, até a execução da decoração.

Baseado na observação realizada no começo do ano até agora, acompanhando o desenvolvimento das crianças e a construção da sala de aula

baseado no tema “Tubarão Martelo”, a professora da turma nos orientou com relação as práticas a virem ser abordadas com a turma, e um assunto nos

despertou interesse que foi a preservação ambiental, visto que se relaciona com o tema da turma.

Souza (2003) afirma que a arte é uma estrutura lógica e deve ser simples e objetiva. Para Reis (2003) a arte é um fenômeno humano difícil de se

compreender, devido a riqueza de característica que o envolve, e pelas diversas roupagens que adquiri ao longo da história. Existem muitos outros autores, que

apresentam diferentes conceitos de arte, mas é possível perceber segundo Souza (2003) um ponto em comum em quase todos os autores, a afirmação de que

a arte se divide em dois tempos históricos, a dos autores clássicos e de autores contemporâneos. Por isso a atividade proposta baseia-se em propor que eles

mesmos criem seu fundo do mar.

A arte esta intrinsecamente ligada a criatividade e imaginação, criatividade do ato de criar. Já para Vygotsky (1982, citado por Gesteiro, 2013) a

criatividade propicia ao homem projetar-se no futuro, eu compreendo que assim eles acomodam novas informações e as internalizam para poder projeta-las no

futuro, e o objetivo aqui é que eles apreendam o conhecimento passado gerando uma conscientização futura com o meio ambiente.

Estamos acostumados a relacionar com arte na escola, materiais como: folha, giz de cerra, tinta, pincel, cola etc. Porém a arte contemporânea vem

desafiando o nosso comodismo como docentes dentro da pratica educativa a repensar a arte, os espaços, materiais e etc. Os materiais são os meios que

permitem a formulação e execução das ideias, a partir do século XX artistas como Picasso passaram a inserir em suas artes o uso de materiais “banais”, como

a produção de arte gráfico-plásticas. (CUNHA, 2021)

Pesquisando a arte contemporânea ligada aos cuidados e preservação do meio ambiente, chegamos no artista Alejandro Durán, que produz arte de

maneira ativista, chamando a atenção das pessoas para o cuidado com o meio ambiente, muitos jornais dizem que sua arte é um grito de socorro para

despertar um alerta na sociedade. E é ele que vamos usar para inspirar as crianças a fazer arte de maneira consciente e solidária.
 Visto a relevância do trabalho do artista e procurando trazer significatividade as crianças e relevância para a atividade feita por eles, pretendemos

escrever uma carta conjunta, para mostrar ao artista as obras feitas pelas crianças, a opinião das crianças sobre seu trabalho como fonte de inspiração para

que práticas assim continuem surgindo para despertar consciência nas pessoas.

● Objetivos Geral

- Propiciar aos alunos uma experiencia de arte fora do “padrão escolar” que vai além do papel e do lápis de cor, com elementos diferentes, para estimular as

experiências sensoriais e de percepção das crianças, e material reciclável para pautarmos a preservação ambiental, permitindo que eles sejam os protagonistas do

processo de execução do seu fundo do mar.

- O objetivo de ensinar educação ambiental para crianças é fazer com que elas passem a cuidar da natureza como parte da vida delas, em vez de se limitarem a estudá-la. 

- O importante é que ao longo da sua vida, a criança tenha um ensino-aprendizagem de valorização e preservação dos oceanos e mares de forma que possa se tornar

consciente e responsável, evitando a poluição do meio ambiente.

● Específico(s)

- Oportunizar às crianças experiências com diferentes elementos para elaboração de arte, para propiciar experiencias e sensações diferentes.

- Promover momentos que estimulem o raciocínio e a consciência das crianças para os assuntos ambientais.

- Promover o interesse dos alunos em preservar e proteger o meio ambiente durante essa etapa.

- Fomentar que as crianças sejam os protagonistas dos seus processos de aprendizagem.

- Incrementar o conhecimento das crianças (já existente) sobre os elementos do mar.

● Metodologia

O projeto será realizado no CMEI – Centro Municipal de Educação Infantil Deputado Djalma, parceiro do PIBID, com a turmas de infantil 4 que corresponde a etapa da pré-

escola.

A produção do material prévio para execução da atividade proposta será feita e organizada pelas acadêmicas Jayne e Kauane. As imagens e vídeo a serem

apresentados aos alunos foram coletados da internet do site do artista Alejandro a ser passado na sala multimídia.

Após a apresentação das mídias, será conversado sobre o que eles entenderam do material, e será apresentado a proposta de execução da atividade.

Prepararemos todo material de maneira expositiva na frente da sala e uma mesa coletiva para execução dos alunos, cada um construirá seu fundo do mar dentro da

garrafa, escolhendo o que terá dentro dela e por quê.

Fotografaremos a atividade com a finalidade de registrar todo o processo para perceber a interação e o interesse dos alunos no processo de construção do

elemento.

● Cronograma

Data Temática Ações a serem realizadas

A definir Obra temática: “Fundo do mar”

● Avaliação

Realizaremos uma avaliação de impacto e resultado, onde buscaremos compreender se os alunos gostaram ou não da atividade proposta e os sentimentos

despertados pela atividade, baseado na obra “monstro das cores” já trabalhado pela professora da sala com os alunos. A avaliação será continua ao final de todas as

intervenções feitas e colocada na mesma ficha avaliativa, com a finalidade de que os alunos olhem para as suas avaliações e percebam se gostaram mais ou menos,

comparando as intervenções ao longo do ano e refinando o seu próprio olhar acerca das atividades propostas.
 Conforme as crianças crescem e se desenvolvem, seus objetivos com a criação da arte se movem para além da exploração de seus sentidos e passam a

envolver o uso de símbolos. Elas começam a representar objetos, eventos e sentimentos reais em suas obras . A ideia principal através dessa avaliação é conseguirmos

entender como cada criança está trilhando a sua formação desde o primeiro projeto até o último.

● Resultados Esperados

Esperamos que o assunto sensibilize os alunos com relação ao meio ambiente, que os elementos utilizados para execução da atividade, desperte nos alunos

uma percepção de que arte vai muito além de papel e tinta, que eles ampliem seu repertório de conhecimento sobre o mar e que lembrem com afetividade posteriormente

da atividade desenvolvida. As mais diversas manifestações artísticas devem ser trabalhadas não só na escola como ambiente formal, mas também dentro de casa, pela

família. Cuidar dos oceanos e mares é tarefa de todos nós. Os professores devem sempre estar atentos a todos os assuntos sobre os oceanos e mares para atualizarem

as crianças.

● Referências

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Secretaria de Educação Básica: Brasília:

MEC, SEB, 2010.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular/Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, 2017. 396 p

CAMARGO, D. Um olhar sobre o educador da infância: o espaço do brincar corporal na prática pedagógica. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Estadual

de Ponta Grossa. Ponta Grossa/PR, 2011.

PICCOLO, V. L. N.; MOREIRA, W. W. Corpo em movimento na Educação Infantil. 1.ed. – São Paulo: Cortez, 2012.

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Subprojeto Pedagogia - As Linguagens da/na Educação Infantil - UEPG

PLANO DE AÇÃO

Instituição: CMEI Djalma

Acadêmico(s): Jayne e Kauane

Professor Supervisor: Izabel

Temática: Obra artística

Partícipes: Alunos do infantil 4, turma da professora Izabel – Grupo tubarão martelo

Data: A marcar

Tempo de duração: 1 hora

Conteúdos: Obras artísticas Alejandro Durán e preservação ambiental

Objetivos: Complementar o tema que já vem sendo trabalho com a professora que é “mar”, mostrar que o mar tem muita diversidade e que é preciso preservá-lo.

TEMPO PROCEDIMENTOS RECURSOS

INTRODUÇÃO 15 minutos O que será feito para mobilizar/sensibilizar as crianças para Materiais a serem utilizados

este momento? Cadeiras da sala de aula para o

 Realizaremos uma roda de conversa com os alunos, sentados círculo.

em circulo, com as garrafas pet arrecadadas para a atividade Garrafas pet 600ml arrecadadas

no meio. Conversaremos sobre de onde essas garrafas vieram, pelos alunos.

o que as crianças costumam fazer com ela após utiliza-las. 3 impressões coloridas em a4 para

Quando as descartamos, onde elas vão parar e mais algumas expor no quadro.

indagações. Levando as crianças a pensarem sobre a e o quadro da sala para anotações.

importância do lixo. Ai apresentaremos três imagens para as

crianças, a do artista Alejandro Durán, e duas das suas obras

de artes, relacionando com o lixo retirado dos mares, a

importância da preservação ambiental, o quanto isso afeta o

meio ambiente e a vida dos animais marinhos.

DESENVOLVIMENTO 20 minutos O que será feito para o desenvolvimento da intervenção? Quais recursos serão utilizados?

Pode ser organizado em momentos, para facilitar a Garrafa pet 600 ml

compreensão e realização do desenvolvimento. Óleo de cozinha

Nesta segunda parte construiremos a nossa obra de arte, Corante azul

tendo momentos em conjunto e outros individuais. Paetê

Aqui será realizado a criação do “seu fundo do mar na garrafa”. Glitter

1 – Mostraremos para as crianças tudo que vamos utilizar para EVA colorido

fazer nossa atividade.

2 – Cada criança vai escolher e colocar os elementos que quer

dentro da sua garrafa, que estarão dispostos em cima das

mesas.

2 – Faremos a mistura do óleo de cozinha com o corante azul.

Com auxílio de uma das crianças para misturar.

3 – As professoras auxiliaram a colocar a água e o óleo dentro

das garrafas, já que esse processo precisa de mais atenção e

cuidado.

SÍNTESE INTEGRADORA Quanto tempo é Momento de término da intervenção. O que será feito? Quais recursos serão utilizados?

necessário? Preparamos uma ficha avaliativa que sistematizara todas as Ficha A4 impressa colorida.

avaliações ao final de cada intervenção e atividade proposta.

Foi trabalhado o monstro das cores e assim usaremos para

avaliar as atividades, a partir do sentimento despertado nas

crianças.

A arte possui diversos conceitos, mas dentro do campo da educação sabemos que a arte é uma linguagem que permite ao ser humano compreender a

realidade, conhecer o mundo ao seu redor e até mesmo reconhecer-se nesse processo, porque permite a expressão, os sentimentos, percepções etc.

No processo de ensino e aprendizagem a arte se faz tão presente na acomodação de conhecimento das crianças que hoje é uma premissa das escolas

públicas que a construção/decoração das salas de aula seja feita com e pelas crianças, que elas sejam envolvidas em todo processo, desde a escolha do tema, até a

execução da decoração.
 Baseado na observação realizada no começo do ano até agora, acompanhando o desenvolvimento das crianças e a construção da sala de aula baseado no

tema “Tubarão Martelo”, a professora da turma nos orientou com relação as práticas a virem ser abordadas com a turma, e um assunto nos despertou interesse que foi a

preservação ambiental, visto que se relaciona com o tema da turma.

Souza (2003) afirma que a arte é uma estrutura lógica e deve ser simples e objetiva. Para Reis (2003) a arte é um fenômeno humano difícil de se compreender,

devido a riqueza de característica que o envolve, e pelas diversas roupagens que adquiri ao longo da história. Existem muitos outros autores, que apresentam diferentes

conceitos de arte, mas é possível perceber segundo Souza (2203) um ponto em comum em quase todos os autores, a afirmação de que a arte se divide em dois tempos

históricos, a dos autores clássicos e de autores contemporâneos. Por isso a atividade proposta baseia-se em propor que eles mesmos criem seu fundo do mar.

A arte esta intrinsecamente ligada a criatividade e imaginação, criatividade do ato de criar. Já para Vygotsky (1982, citado por Gesteiro, 2013) a criatividade

propicia ao homem projetar-se no futuro, eu compreendo que assim eles acomodam novas informações e as internalizam para poder projeta-las no futuro, e o objetivo aqui

é que eles apreendam o conhecimento passado gerando uma conscientização futura com o meio ambiente.

Estamos acostumados a relacionar com arte na escola, materiais como: folha, giz de cerra, tinta, pincel, cola etc. Porém a arte contemporânea vem desafiando

o nosso comodismo como docentes dentro da pratica educativa a repensar a arte, os espaços, materiais e etc. Os materiais são os meios que permitem a formulação e

execução das ideias, a partir do século XX artistas como Picasso passaram a inserir em suas artes o uso de materiais “banais”, como a produção de arte gráfico-plásticas.

(CUNHA, 2021)

Devemos nos educar para salvarmos o meio ambiente de uma forma consciente e cuidadosa. Educar as nossas crianças desde a tenra idade para que aprendam

bem cedo a protegerem o meio ambiente de forma que na vida adulta tenham um lugar melhor onde se viver. Este é o nosso lugar de vida. Se não cuidarmos dele

tenderemos a viver de forma precária e difícil. Faz-se necessário mostrar as nossas crianças a importância da conservação dos oceanos e mares. As crianças são abertas

a coisas novas, são curiosas e gostam de investigar tudo o que contamos para elas. São boas na aprendizagem.

Pesquisando a arte contemporânea ligada aos cuidados e preservação do meio ambiente, chegamos no artista Alejandro Durán, que produz arte de maneira

ativista, chamando a atenção das pessoas para o cuidado com o meio ambiente, muitos jornais dizem que sua arte é um grito de socorro para despertar um alerta na

sociedade. E é ele que vamos usar para inspirar as crianças a fazer arte de maneira consciente e solidária.

Visto a relevância do trabalho do artista e procurando trazer significatividade as crianças e relevância para a atividade feita por eles, pretendemos escrever uma

carta conjunta, para mostrar ao artista as obras feitas pelas crianças, a opinião das crianças sobre seu trabalho como fonte de inspiração para que práticas assim

continuem surgindo para despertar consciência nas pessoas.

Referências:

CONCEIÇÃO, Raquel Sofia Guerreiro da. A arte na educação infantil. A importância para o desenvolvimento infantil. 2015. Tese de Doutorado.

DA CUNHA, Susana Rangel Vieira. Materiais da/de Arte para as crianças. Olhar de Professor, v. 24, p. 1-25, 2021.

Reis, R. (2003). Educação pela Arte. Lisboa: Universidade Aberta

Sousa, A. (2003). A Educação pela Arte e Arte na Educação, Bases Psicopedagógicas.1ºvolume. Lisboa: Instituto Piaget

Vygotsky, L. (1934). Imaginação e Criatividade na Infância. Lisboa: Dinalivro.