IIC- INSTITUTO CRIANÇA CIDADÃ

CRECHE PRÉ-ESCOLA ERMELINO MATARAZZO

2022

Educadoras:

Módulo: Mini grupo II – 4A / Laranja I

Modalidade organizativa: Projeto

Matriz de saberes:
- Pensamento científico, crítico e criativo
- Responsabilidade e participação

Intencionalidade geral:
- Acessar, selecionar, explorar, descobrir, experienciar, observar, brincar, questionar, refletir, produzir,
utilizar evidências e organizar o conhecimento com curiosidade e ludicidade.
- Tomar decisões éticas e responsáveis para consigo, o outro e o planeta, desenvolvendo o
protagonismo, a brincadeira e o direito de fazer escolhas, expressando seus sentimentos, agir de forma
solidária e sustentável.

Título: “Ateliê de vivências”

Introdução:

O projeto “Ateliê de vivências” tem como intuito proporcionar as crianças do Mini grupo II – 4A novas
vivências tendo como foco principal os elementos da natureza.
O projeto foi inspirado na abordagem Reggio Emília onde as crianças são protagonistas na construção
do seu conhecimento e o ambiente como um Educador capaz de ensinar a todos que o cercam.
A construção de um ateliê no módulo irá contribuir com o desenvolvimento das crianças. Neste Ateliê
terá diversas materialidades tais como: pratos, copos, canecas, colheres, potes, peneiras, rolos de
papel, garrafas pet, cartelas de ovos, tecidos, papéis, além dos elementos da natureza que são: pedras,
troncos, galhos, gravetos, conchas, areia, flores, folhas, terra... dentre tantas outras materialidades.
Onde as crianças irão explorar os elementos de forma sustentável e poderão criar produções artísticas
inspiradas nas obras do artista fotógrafo, pintor, gravador e escultor Frans Krajcberg.

Justificativa:
Algumas das ações educativas planejadas pelas educadoras foram realizadas nos ambientes
externos como: solário e parque. E em algumas dessas propostas percebemos a atenção do grupo
voltada para os elementos da natureza. Por exemplo: uma simples, folha ao cair da árvore, gravetos
espalhados pela grama, a descoberta de uma flor que voa... Aguçaram a curiosidade.
Ao percebermos esse grande interesse da maioria das crianças, propusermos uma ação
educativa que nomeamos como “Comidinha”, onde organizamos o solário disponibilizando areia,
sementes, folhas de árvore, flores, água, panelinha, garfinhos e potes para exploração. Observamos
então, o quanto as crianças demonstraram envolvimento e ludicidade. Tanto que ao finalizar a proposta
a demonstração de descontentamento ao encerrar foi bem nítida, pois nos deparamos com vários
questionamentos, tais como: “Já acabou?”, “Você vai jogar fora?”, “Professora, você vai levar a folha de
volta para o parque?”. Tendo como principal a questão: “Nós vamos brincar mais?”. “Dani, Soraia
vamos brincar com as folhas do parque?”.
Então, mediante esses apontamentos buscamos elaborar junto ao grupo um projeto onde as
crianças possam explorar materiais diversos, ter maior contato com os elementos da natureza e de
forma sustentável possam criar produções artísticas.
Iremos propiciar ambientes que sejam facilitadores de novas aprendizagens através do “Aleliê de
vivências”.
Loris Malaguzzi defendia que a escola deve proporcionar subsídios que as crianças usem para
expandir a possibilidade de fazer crescer as potencialidades delas, um crescimento mediante suas
explorações.
 Portanto, com o olhar atento aos apontamentos feitos pelas crianças, buscaremos disponibilizar
cada vez mais materialidades diversificadas, a fim de ampliar e enriquecer suas vivências favorecendo
um campo vasto de experimentação e pesquisas.
Em Reggio Emilia, os ateliês fazem parte das escolas e tem papel fundamental por oferecer
subsídios para ações práticas que favorece o desenvolvimento da criança em todos os sentidos.
Malaguzzi considera fundamental o ateliê e seus materiais porque facilitam a livre expressão da
criança, bem como suas produções e invenções confeccionada por meio da mão e da inteligência.
Nosso projeto visará à utilização dos elementos da natureza de forma sustentável.
De acordo com o Currículo da Cidade, SP/2019: “As dimensões dos ODS (Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável) voltadas ao planeta fazem alusão à importância do cultivo de uma
relação de afeto e respeito com a natureza desde a primeira infância. Para tanto, é essencial que bebês
e crianças possam conviver o mais intimamente possível com a natureza e os elementos que as
constituem...”.

Proposta Educativa Diagnóstica:

Diagnóstica 1-

Roda de conversa / registro das vozes infantis: O que é a natureza? O que é arte?
Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.
Intencionalidade: Questionar, refletir, descobrir e observar organizando o conhecimento com
curiosidade.
Desenvolvimento: No módulo, iremos organizar o grupo convidando-os a se sentarem em suas
cadeiras formando uma roda. Iniciaremos a ação lançando as perguntas: “O que é a natureza?” e
depois, “O que é arte?”. E a partir das respostas dadas, iremos instigá-los com mais questionamentos.
Pois, com essa ação queremos sondar os conhecimentos das crianças sobre: a natureza e a arte.
Durante a roda de conversa, as Educadoras irão fazer anotações de tudo que foi falado pelas crianças.
No mesmo dia, porém em outro momento iremos registrar as vozes infantis em cartazes e fixar no
painel com os nomes de cada criança e suas respectivas falas sobre o assunto. As Educadoras irão
reunir as crianças para fazer a leitura de toda a escrita.

Diagnóstica 2-

Roda de conversa / Coletar e selecionar os elementos da natureza: Em busca da natureza.

Matiz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.
Intencionalidade: Acessar, explorar, descobrir, selecionar, observar, questionar e refletir utilizando o
conhecimento com curiosidade e ludicidade.
Desenvolvimento: Organizaremos as crianças em roda, sentados nas cadeiras e mostraremos
imagens de elementos da natureza. Vamos fazer também um resgate do que já conversamos sobre a
natureza na ação educativa já realizada, fazendo novamente a leitura das vozes infantis que estão no
painel, vamos provocá-los com novos questionamentos e associações das vozes com as imagens. Em
seguida iremos propor a busca por esses elementos que constituem a natureza pelo entorno da Creche.
Depois, iremos levar todo o material coletado pelas crianças para o módulo e propor as crianças a
organização dos mesmos, selecionando, nomeando-os e colocando-os em caixas. Explicaremos que
esses elementos serão utilizados por eles em ações educativas de nosso projeto e que irão aparecer
mais materiais para exploração. Iremos dar início à montagem do nosso ateliê. Deixando os materiais
ao alcance das crianças num canto do módulo. Falaremos o nome do nosso projeto e colocaremos
placas com o nome; “Ateliê de vivências” no painel, junto às imagens e no canto onde estão as
materialidades.

Diagnóstica 3-

Roda de conversa: Conhecendo Frans Krajcberg e algumas de suas obras.

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.
Intencionalidade: Acessar, descobrir, observar, e conhecer o artista e algumas de suas obras.
Desenvolvimento: No módulo, iremos organizar as crianças em roda sentadas nas cadeiras.
Mostraremos imagens do escultor, pintor, gravador e fotógrafo Frans Krajcberg e suas obras. Fixaremos
as imagens no painel, contaremos sua história e iremos provocá-los a novos pensamentos, sobre a
natureza, a arte... Falaremos sobre o projeto e sobre a fotografia e a máquina fotográfica, levaremos
uma máquina semi profissional para que as crianças vejam, saibam dos cuidados que devemos ter, pois
toda vez que eles forem realizar uma ação educativa nós iremos escolher uma das crianças para estar
registrando através de foto as vivências e imortalizando as obras feitas pelos amigos durante as
explorações.

Etapas Prováveis:

1. “Caixa da natureza”

Matriz de saberes: Responsabilidade e participação

Intencionalidade: Tomar decisões éticas, desenvolvendo o protagonismo e o direito de fazer escolhas,
expressando seus sentimentos, agir de forma solidária e sustentável.
Desenvolvimento: As Educadoras irão confeccionar uma caixa atrativa que terá o tema “Caixa da
Natureza”. Essa caixa irá circular entre as famílias, durante todo o projeto. Onde as crianças irão levar a
caixa para casa vazia tendo como proposta o retorno para a Creche em 3 dias contendo algum
elemento da natureza que encontrar durante um passeio que fez com a família, do trajeto que faz para
vir a Creche, do quintal de casa, etc junto de um relato de onde foi encontrado tal elemento. Pois, no
módulo a criança com auxílio das Educadoras irá compartilhar sua vivência com o grupo. Antes de
enviarmos a caixa aos familiares estaremos enviando um comunicado referente ao mesmo, relatando a
importância da participação dos mesmos nesse momento e discrição do como essa participação
ocorrerá. Explicaremos também para as crianças e solicitaremos cuidado e conservação da caixa, para
que todos utilizem.
Tempo: 3 dias com cada família / No módulo 20 minutos
Espaço: módulo / ambiente familiar
Materialidades: Caixa produzida pelas Educadoras
Interações: Coletivo / Participação das famílias

2. Livro: “Nossa natureza”

Matriz de saberes: Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Tomar decisões éticas e responsáveis para consigo, o outro e o planeta, agir de
forma solidária e sustentável, expressando seus sentimentos.
Desenvolvimento: As Educadoras irão confeccionar um livro junto com as crianças, utilizando todo o
material e elementos que vier na caixa da natureza.
Cada criança terá uma página do livro onde iremos anexar o elemento da natureza junto da história
vivenciada com sua família durante a coleta do mesmo.
Porém, antes de iniciarmos a coleta de todo esse material iremos conversar com o grupo e explicar que
juntos vamos confeccionar um livro e suas folhas.
Formaremos no módulo uma roda com o grupo e no centro da roda iremos colocar todo material que
iremos utilizar para a confecção das folhas recicláveis. Solicitaremos o auxílio das crianças para cortar
os pedaços de papéis e colocarem no liquidificador, com a água para bater e em outro recipiente iremos
colocar o líquido e a cola e misturar até formar uma pasta. Com um molde de meia fina iremos coar
essa pasta, tirando toda a água, deixando apenas a pasta e colocando para secar. Confeccionando
cada uma sua folha do livro.
Tempo: 30 minutos
Espaço: Módulo
Materialidades: Papéis para reciclar (Jornais, folhetos e revistas velhas), cola, água, liquidificador,
meia fina, papelão e elementos da natureza.
Interações: Coletivo

3. “Exploração de folhas secas”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, descobrir, questionar, refletir, utilizar evidências organizando o
conhecimento com curiosidade / Desenvolver o protagonismo através da brincadeira e da exploração
descobrindo novas possibilidades.
Desenvolvimento: Essa ação educativa será dividida em dois momentos, sendo primeiro uma roda de
conversa onde iremos questionar o grupo sobre o parque e as folhas. Questionaremos o grupo: “Por
que as folhas das árvores caem?”, após falas das crianças, iremos explicar o motivo e mostrar imagens
de folhas secas que fixaremos no painel. Iremos também nesse momento escolher uma criança que
será o nosso fotógrafo que irá fotografar tudo que quiser, falar da importância e os cuidados que o
mesmo deve ter e que assim como as outras crianças ele poderá também explorar as folhas caso
deseja e em seguida propor a exploração das mesmas no parque.
Enquanto isso no parque uma das Educadoras terá organizado o espaço para o segundo momento da
ação, juntando montes de folhas secas, espalhando caixas de papelão próximo desses montes. Antes
de irmos com as crianças para o parque disponibilizares materialidades que servirão de suporte durante
a exploração, onde as crianças poderão escolher o que desejam utilizar. Após todos escolherem,
levaremos o grupo ao parque para a exploração.
Ao finalizar a exploração solicitaremos ao grupo a participação na organização do espaço, levando os
materiais para nosso canto do Ateliê.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / parque
Materialidades: Folhas secas, imagens e máquina fotográfica / Folhas secas, caixas de papelão,
materiais de suporte escolhidos pelas crianças e máquina fotográfica. Materiais de suporte: caneca,
colher, prato e elementos que coletamos e estão em nosso canto do Ateliê.
Interações: Coletivo

4. “Exploração de areia”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, questionar e refletir organizando o conhecimento com curiosidade /
Desenvolver o protagonismo na brincadeira de forma sustentável ao descobrir possibilidades de
exploração.
Desenvolvimento: Essa ação educativa se dará em dois momentos, iniciaremos com uma roda de
conversa onde mostraremos ao grupo imagens de crianças explorando areia. Faremos junto das
crianças uma leitura dessas imagens, questionaremos e ouviremos o que tem a dizer sobre. Iremos
propor a exploração. Mas, antes iremos pedir para que as crianças escolham quem será o fotógrafo,
quem deseja registrar esse momento. As crianças poderão também, se quiserem pegar outros
materiais, tais como os outros elementos que estarão em nosso canto do Ateliê para deixar a
exploração ainda mais significante.
Enquanto a roda de conversa acontece com uma das Educadoras a outra Educadora irá organizar o
espaço forrando o chão do solário com papel Kraft e disponibilizando as materialidades pelo mesmo,
colocando evidência a areia em bacias de forma atrativa.
Levaremos as crianças ao solário para a exploração. Durante a exploração iremos colocar música: “Os
sons da natureza” para tocar. Ao finalizar iremos propor ao grupo a organização do espaço, colocando
em nosso canto do Ateliê as materialidades, cada qual em seu local.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / solário
Materialidades: Imagens e máquina fotográfica / Areia, papel Kraft, colher, peneira, funis, canecas,
pratos, bacias, potes, caixa de som, pen-drive e elementos que coletamos e sejam do desejo de uso
das crianças.
Interações: Coletivo

5. “Exploração de pedras”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, questionar e refletir organizando o conhecimento com curiosidade /
Desenvolver o protagonismo durante a brincadeira, ter o direito de fazer escolhas, explorando e agindo
de forma sustentável.
Desenvolvimento: Essa ação educativa se dará em dois momentos, iniciaremos com uma roda de
conversa onde mostraremos ao grupo imagens de pedras de diversos tamanhos e tipos. Faremos junto
das crianças uma leitura dessas imagens, questionaremos e ouviremos o que tem a dizer sobre.
Fixaremos as imagens no painel. Iremos propor a exploração das mesmas. Mas, antes iremos pedir
para que as crianças escolham quem será o fotógrafo, quem deseja registrar esse momento, lembra-los
que o fotógrafo depois de fazer os registros se desejar poderá explorar junto ao grupo. As crianças
poderão também, se quiserem pegar outros materiais, tais como os outros elementos que estarão em
nosso canto do Ateliê para deixar a exploração ainda mais significante.
Após a roda de conversa iremos levar as crianças para outro momento, parque, pátio ou solário para
que uma das Educadoras possa organizar o módulo para o segundo momento, posicionando no chão:
esteiras, as pedras menores formar montinhos em cima das esteiras, as pedras maiores espalhadas e
as demais materialidades as crianças poderão pegar em nosso canto do Ateliê. Durante a exploração
iremos colocar música: “Os sons da natureza” para tocar. Finalizaremos a exploração propondo ao
grupo a organização das materialidades nas caixas e cestas do nosso Ateliê.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo
Materialidades: Imagens e máquina fotográfica / Pedras de diversos tipos e tamanhos, esteiras, caixa
de som, pen-drive e as materialidades do Ateliê.
Interações: Coletivo

6. “Exploração de troncos”
Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.
Intencionalidade: Observar, questionar e refletir organizando o conhecimento com curiosidade /
Acessar, explorar, experienciar, brincar e produzir com curiosidade e ludicidade.
Desenvolvimento: Essa ação educativa se dará em dois momentos, iniciaremos com uma roda de
conversa onde mostraremos ao grupo imagens de troncos e revisitar imagens das obras de artes do
escultor Frans Krajcberg onde ele utiliza troncos. Questionaremos e ouviremos o grupo após a leitura
das imagens. Iremos propor a exploração. Mas, antes iremos pedir para que as crianças escolham
quem será o fotógrafo, quem deseja registrar esse momento.
Para o segundo momento uma das Educadoras irá organizar o módulo sem a presença das crianças,
então partiremos com os mesmos para outro momento de nossa linha do tempo enquanto uma das
Educadoras organiza o Ateliê, disponibilizando em mesas gravetos, miçangas, barbantes, pedaços de
papéis, canetinhas e dispor pelo chão os galhos e os troncos. Nosso Ateliê provavelmente já terá outras
materialidades na qual as crianças poderão recorrer caso desejem, materiais e elementos que foram
aparecendo no decorrer das ações e guardadas em nosso canto do Ateliê.
Levaremos as crianças ao espaço já organizado e tocando música dos “sons da natureza” e propor a
exploração. Ao finalizar iremos solicitar ao grupo a organização do Ateliê, lembrando-os de sempre
separar e selecionar os elementos que ficarão em nosso canto do Ateliê.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo
Materialidades: Imagens e máquina fotográfica / Troncos, galhos, gravetos, miçangas, canetinhas,
pedaços de papel, caixa de som, pen-drive, e elementos que organizamos em nosso ateliê e sejam do
desejo de uso das crianças.
Interações: Coletivo

7. “Exploração de barro e água”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, descobrir, questionar, refletir, utilizar evidências organizando o
conhecimento com curiosidade / Desenvolver o protagonismo através da brincadeira e da exploração
descobrindo novas possibilidades.
Desenvolvimento: Essa ação educativa será dividida em dois momentos, o primeiro momento será
uma roda de conversa no módulo onde iremos questionar o grupo sobre quem já brincou no barro e/ou
já brincou na água. Traremos para a roda imagens dos elementos e também de crianças em exploração
e fixaremos as imagens no painel. Iremos propor a exploração e também nesse momento iremos
escolher uma criança que será o nosso fotógrafo que irá fotografar tudo que quiser, falar da importância
e os cuidados que o mesmo deve ter e que assim como as outras crianças ele poderá também
participar da exploração do barro e água caso deseja.
Enquanto isso o solário estará sendo organizado por uma das Educadoras sem que as crianças vejam
para o segundo momento da ação, encapando algumas mesas e fixando pedaços de papel Kraft no
chão. Disponibilizar todo o material e elementos nos mesmos de maneira atrativa. As Educadoras
estarão trazendo novos materiais, que ainda não foram pelas crianças explorado, para novas
experiências. Vamos colocar música “sons da natureza” para tocar e convidar as crianças para a
exploração.
Ao finalizar a exploração solicitaremos ao grupo a participação na organização do espaço, separando
as materialidades que deverão ser higienizadas para irem para nosso canto do Ateliê.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / solário
Materialidades: Barro, água, flores, sementes, mesas, cadeiras, papel craft, garrafas pets de vários
tamanhos, potes de sorvete, canecas, pratos, colheres, panelas, bacias, bandejas, máquina fotográfica,
caixa de som, pen-drive, e caso as crianças queiram experienciar a mistura de outros elementos e
materiais de suporte do canto do nosso Ateliê elas poderão estar pegando para a vivência. Interações:
Coletivo

8. “Exploração de conchas com água”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, questionar e refletir organizando o conhecimento com curiosidade /
Desenvolver o protagonismo ao brincar e explorar os elementos e materiais de forma sustentável.
Desenvolvimento: Essa ação educativa se dará em dois momentos, iniciaremos com uma roda de
conversa onde mostraremos ao grupo imagens de conchas. Faremos junto das crianças uma leitura
dessas imagens, questionaremos: “Onde já viram conchas?”, “Já pegaram?” e ouviremos o que tem a
dizer sobre. Então, iremos propor a exploração. Mas, antes iremos pedir para que as crianças escolham
quem será o fotógrafo, quem deseja registrar esse momento.
Para o segundo momento uma das Educadoras irá preparar o solário disponibilizando no chão, as
materialidades de forma criativa e atrativa.
As crianças poderão também, se quiserem pegar outros materiais, tais como os outros elementos que
estarão em nosso canto do Ateliê para deixar a exploração ainda mais significante.
Levaremos as crianças ao solário para a exploração. Durante a exploração iremos colocar música: “Os
sons da natureza” para tocar. Ao finalizar iremos propor ao grupo a organização do espaço, colocando
em nosso canto do Ateliê as materialidades, cada qual em seu local e criando outras caixas ou cestas
para os novos elementos que surgiram.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / solário
Materialidades: Imagens e máquina fotográfica / Conchas, água, flores, bacias, potes, peneiras, jarras,
miniaturas de brinquedos, baldinhos de praia, pazinhas, caixa de som, pen-drive e materialidades do
canto do Ateliê que as crianças queiram para unir a essa ação.

9. “Pintura com água”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.

Intencionalidade: Observar, questionar e refletir organizando o conhecimento com curiosidade /
Explorar, descobrir, experienciar, observar, questionar, utilizar evidências com curiosidade e descobrir
novas possibilidades de exploração.
Desenvolvimento: Dividiremos a ação educativa em dois momentos, uma roda de conversa onde
mostraremos ao grupo imagens de crianças fazendo pinturas em pedras. Faremos junto das crianças
uma leitura dessas imagens, questionaremos e ouviremos o grupo. Em seguida iremos propor a
exploração, falando que o espaço que utilizaremos é o parque. Mas, antes iremos pedir para que as
crianças escolham quem será o fotógrafo, quem deseja registrar esse momento. Ressaltar ao fotógrafo
que ele tem que tirar a foto de cada pintura dos amigos para eternizarmos a obra.
Enquanto a roda de conversa acontece com uma das Educadoras a outra Educadora irá organizar o
espaço no parque próximo da lousa. Disponibilizando as materialidades pelo mesmo.
Ao término da ação iremos propor ao grupo a organização do espaço, levando todo o material para
colocarmos em nosso canto do Ateliê.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / parque
Materialidades: Imagens e máquina fotográfica / Água, bacias, potes, canecas, pincéis de vários tipos,
rolinhos, esponjas, pedras grandes, lousa do parque e materialidades do Ateliê que as crianças queiram
escolher para levar ao parque.

10. “Pintura com carvão”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, descobrir, questionar, refletir, utilizar evidências organizando o
conhecimento com curiosidade / Tomar decisões éticas, desenvolvendo o protagonismo e a brincadeira
e da expressando seus sentimentos durante a proposta.
Desenvolvimento: Dividiremos a ação educativa em dois momentos. Primeiro faremos uma roda de
conversa onde iremos questionar o grupo sobre o elemento carvão. Mostraremos imagem e fixaremos
no painel e em uma cesta colocaremos um pedaço de carvão e questionaremos o grupo: “Quem sabe o
que é isso?”, “Alguém já viu?”, “Para o que serve?”. Falar que utilizaremos para pintura. Iremos também
nesse momento escolher uma criança que será o nosso fotógrafo que irá fotografar as pinturas de seus
amigos e tudo que quiser, e que ele poderá também fazer sua pintura.
Enquanto isso no parque uma das Educadoras irá organizar o espaço do “quiosque” do parque para o
segundo momento da ação, colocando expostos no chão todas as materialidades, carvão em pedaços
grandes em uma cesta, carvão em pedaços pequenos em vários potes, os martelinhos e as folhas de
sulfite para que eles escolham as materialidades.
Antes de irmos com as crianças para o parque, eles também poderão escolher e levar materialidades
de nosso ateliê na qual possam estar utilizando como suporte durante a exploração. Após todos
escolherem, levaremos o grupo ao parque para a exploração.
Ao finalizar a ação educativa solicitaremos ao grupo a participação e colaboração na organização do
espaço, levando os materiais para nosso canto do Ateliê para o módulo.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / parque
Materialidades: imagens e máquina fotográfica / Carvão, folhas de sulfite, papelão, potes, martelinho e
materialidades do nosso canto do Ateliê que as crianças queiram levar para o parque.
Interações: Coletivo

11. “Marcas de terra no papel”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, descobrir, questionar, refletir, utilizar evidências durante o brincar /
Desenvolver o protagonismo através da brincadeira e da exploração descobrindo novas possibilidades.
Desenvolvimento: Essa ação educativa se dará em dois momentos, o primeiro momento será uma
roda de conversa no módulo onde iremos questionar o grupo provocando-os com imagens de carros,
motos e pés deixadas no barro. Após, leitura das imagens fixará as mesmas no painel e iremos
convidá-los a deixar suas marcas na ação educativa. Nesse momento também iremos pedir para que as
crianças escolham quem será o nosso fotógrafo, lembrá-los da importância e os cuidados que o mesmo
deve ter ao manusear a máquina e que assim como as outras crianças ele poderá também participar da
exploração deixando suas marcas. Questionar o grupo sobre o que precisamos para deixar essas
marcas. E propor que as crianças façam a mistura da terra com a água em bacias, pedindo para que
cada criança encha as mãos de terra e coloque na bacia, caso não queiram pegar com as mãos podem
estar pegando no ateliê um material de suporte, tais como: caneca, colher, pote... E depois
escolheremos um representante para colocar a água e outro para mexer com uma colher de pau.
Seguiremos para o solário levando a mistura da terra com a água.
Enquanto isso o solário já foi organizado por uma das Educadoras sem que as crianças vejam para o
segundo momento da ação. Iremos unir as cartolinas formando um tapete comprido como uma
“passadeira” para o chão e fixaremos na parede do azulejo papel Kraft e no chão disponibilizar todas as
outras materialidades e elementos nos mesmos de maneira atrativa. Vamos colocar música “sons da
natureza” para tocar. Nosso canto do Ateliê estará disponível caso alguma criança queira fazer a junção
de novos elementos e novas marcas.
Ao finalizar a exploração solicitaremos ao grupo a participação na organização do espaço, separando
as materialidades que deverão ser higienizadas para irem para nosso canto do Ateliê, pedir para que
coloquem os materiais próximos. As folhas com as marcas deixaremos secar, pois iremos utilizar em
outro momento do projeto.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / solário
Materialidades: Terra, água, bacias, jarras, colher de pau, imagens e máquina fotográfica / Mistura da
terra com a água, cartolinas, potes de sorvete, bacias, colheres, rolinhos de papel higiênico, carrinhos,
animais de borracha, dinossauros, máquina fotográfica, caixa de som, pen-drive, e caso as crianças
queiram experienciar a mistura de outros elementos e materiais de suporte do canto do nosso Ateliê
elas poderão estar pegando para acrescentar e enriquecer essa vivência.
Interações: Coletivo

12. “Pintura com pincéis, gravetos e folhagens”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, descobrir, questionar, refletir organizando o conhecimento com
curiosidade / Tomar decisões responsáveis para consigo, o outro e o planeta, desenvolvendo o
protagonismo durante suas criações, explorações e brincadeiras.
Desenvolvimento: Em dois momentos foi separada essa ação educativa. Onde iniciaremos com uma
roda de conversa onde iremos questionar o grupo mostrando pincéis finos, redondo, chato, entre outros.
“Para o que serve?”, “Quem já utilizou?”, “Onde?”... Em seguida mostrar uma imagem de pincéis feitos
com gravetos e folhagens, fixar no painel e questioná-los, propondo ao grupo a confecção do mesmo
para a realização da pintura. Falar que utilizaremos para pintura. Iremos também nesse momento
escolher uma criança que será o nosso fotógrafo que irá fotografar as pinturas de seus amigos e tudo
que quiser, e que ele poderá também fazer sua pintura.
Levaremos as crianças no solário que estará já organizado por uma das Educadoras para o segundo
momento da ação. Pediremos para que as crianças formem uma roda sentados no chão, pois iremos
juntos confeccionar os pincéis. Cada criança irá escolher qual tipo de folhagem gostaria de estar
utilizando, assim também como irão escolher o graveto do tamanho que quiser e com o auxílio das
Educadoras irão amarrar os elementos com um barbante. Teremos disponível para as crianças:
pedaços de papelão, folhas de sulfite A3 e tintas guache de diversas cores. As crianças poderão
também escolher e levar materialidades de nosso ateliê na qual possam estar utilizando como suporte e
auxiliadores durante a pintura.
Ao finalizar a ação educativa solicitaremos ao grupo a participação e colaboração na organização do
espaço e em seguida levá-los para a higienização das mãos.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / parque
Materialidades: Imagens e máquina fotográfica / Carvão, folhas de sulfite, papelão, potes, martelinho e
materialidades do nosso canto do Ateliê que as crianças queiram levar para o solário.
Interações: Coletivo

13. “Pintura na folha de bananeira”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.

Intencionalidade: Observar, descobrir, questionar, refletir, explorar, acessar, experienciar e produzir
organizando o conhecimento com curiosidade e ludicidade.
Desenvolvimento: Iniciaremos a ação educativa com uma roda de conversa onde iremos instigar o
grupo com imagens do Pintor Frans Krajcberg, onde ele pinta a natureza e fixaremos no painel. Depois,
iremos propor as crianças uma pintura e mostrar a folha de bananeira.
Iremos também ainda em roda combinar com o grupo quem será o nosso fotógrafo que irá fotografar as
pinturas de seus amigos e tudo que quiser, e que ele poderá também participar da pintura.
Em seguida iremos pedir para as crianças a colaboração na organização do Ateliê, colocando as folhas
de bananeiras no chão, as tintas e os diversos pincéis.
Colocaremos música “sons da natureza” para tocar e incentivar o grupo a produzir pinturas.
Finalizaremos com todos organizando o módulo e os materiais, colocando as folhas de bananeira no
solário para secar e fazer a higienização do módulo e das mãos.
Tempo: 40 minutos
Espaço: módulo
Materialidades: Imagens, máquina fotográfica, caixa de som, pen-drive, folhas de bananeira, tintas
guache, pincéis finos, grossos, redondos, chatos, trinchas, rolinhos, esponjas e etc. não nos
esquecendo de que as crianças poderão estar também utilizando as materialidades do nosso canto do
Ateliê.
Interações: Coletivo

14. “Pintura da sombra”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.

Intencionalidade: Observar, descobrir, questionar, refletir, utilizar evidências organizando o
conhecimento com curiosidade / Experienciar, observar e descobrir novas formas de criar suas
produções e organizar seu conhecimento com curiosidade.
Desenvolvimento: Dividiremos a ação educativa em dois momentos. No módulo faremos uma roda de
conversa, mostraremos uma imagem de crianças brincando com a sombra do próprio corpo ao ar livre,
envolto a árvores. Iremos questionar o grupo sobre, mostraremos outras imagens de crianças
desenhando a sombra de objetos e iremos propor a ação ao grupo. Fixaremos no painel as imagens e
seguiremos com as crianças até o parque. Porém, antes iremos escolher uma criança que será o nosso
fotógrafo que irá registrar as pinturas do grupo e tudo que quiser, e iremos lembra-lo que ele poderá
também fazer também a pintura da sombra e registrar fotografando.
Perguntaremos as crianças quem deseja levar alguma outra materialidade do nosso canto do Ateliê
para agregar a ação educativa que iremos fazer no parque e após escolha das crianças seguiremos
para o espaço que já estará organizado por uma das Educadoras para a segunda parte da ação com os
materiais dispostos no chão, de forma que as crianças possam ver suas sombras refletidas sobre as
folhas para que as crianças façam suas pinturas.
Ao finalizar a ação educativa solicitaremos ao grupo a participação e colaboração na organização do
espaço, levando os materiais para o módulo junto de suas pinturas, no módulo iremos colocar cada
materialidade em seu lugar.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / parque
Materialidades: Imagens e máquina fotográfica / Folhas de sulfite, lápis de cor, giz de cera, canetinhas,
animais de borracha, dinossauros e materialidades do nosso canto do Ateliê que as crianças queiram
levar para o parque.
Interações: Coletivo

15. “Barro para modelar”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, descobrir, questionar, refletir, utilizar evidências organizando o
conhecimento com curiosidade / Desenvolver o protagonismo através da brincadeira e da exploração
descobrindo novas possibilidades.
Desenvolvimento: Iniciaremos com uma roda de conversa no módulo onde iremos trazer imagens do
barro em forma “pastosa”, com mãos dando formas ao mesmo e propor a confecção de uma massa
para modelar feita de barro, levaremos para a roda a terra preta, á água e junto das crianças,
solicitando a participação e colaboração de todos no preparo iremos adicionar os dois elementos em
uma bacia grande, sendo que deve ser colocado os elementos aos poucos e ir mexendo até que ele
fique em consistência de massa. Despois, seguiremos com o grupo até o solário levando essa massa.
Mas, antes iremos escolher uma criança que será o fotógrafo que irá fotografar tudo que quiser e depois
assim como as outras crianças ele poderá também participar da exploração.
Com o solário já organizado com todas as materialidades disponibilizadas pelo chão de forma atrativa
sobre o papel Kraft que será forrado no as crianças irão explorar os materiais e elementos produzindo e
dando forma ao barro de modelar.
Vamos colocar música “sons da natureza” para tocar e convidar as crianças para a exploração.
Ao finalizar a exploração solicitaremos ao grupo a participação na organização do espaço, separando
as materialidades que deverão ser higienizadas para irem para nosso canto do Ateliê.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / solário
Materialidades: Barro, água, pinhas, flores, folhas, sementes, pedras pequenas, panelas, mesas,
formas, potes, papel Kraft, canecas, pratos, colheres, bacias, forminhas de doces, bandejas, formas de
brinquedos de praia, máquina fotográfica, caixa de som pen-drive e caso as crianças queiram
experienciar a mistura de outros elementos e materiais de suporte do canto do nosso Ateliê elas
poderão estar pegando para enriquecer ainda mais a vivência.
Interações: Coletivo

16. “Pintura no plástico ao ar livre”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.

Intencionalidade: Explorar, experienciar e brincar durante a pintura organizando o seu conhecimento
com curiosidade.
Desenvolvimento: No módulo, iremos propor uma roda de conversar com as crianças para falarmos
sobre a ação educativa que iremos realiza, iremos falar o nome da ação educativa “Pintura No plástico
ao ar livre” Iremos questioná-los o que eles imaginam que irá acontecer.
Pediremos para as crianças escolherem quem será o fotógrafo dessa ação, que irá registrar as pinturas
do grupo e tudo que quiser, e iremos lembra-lo que ele poderá também fazer também a pintura da
sombra e registrar fotografando.
Perguntaremos as crianças quem deseja levar alguma outra materialidade do nosso canto do Ateliê
para agregar a ação educativa que iremos fazer no parque e após escolha das crianças seguiremos
para o espaço que já estará organizado por uma das Educadoras para a segunda parte da ação, onde
iremos no espaço do quiosque amarrar o plástico com um barbante em volta dele todo, com os
materiais dispostos no chão com os pincéis em potes e tintas de diversas cores em pratos e canecas,
esponjas e rolinhos para que as crianças escolham o que desejam utilizar.
Ao finalizar a ação educativa solicitaremos ao grupo a participação e colaboração na organização do
espaço, colocando os pincéis que foram utilizados juntos para que sejam higienizados, levaremos as
crianças até o banheiro para lavarem as mãos e no módulo iremos colocar cada materialidade em seu
lugar.
Tempo: 15 minutos / 30 minutos
Espaço: módulo / parque
Materialidades: Máquina fotográfica, pincéis chato, , plástico, barbante e materialidades do nosso
canto do Ateliê que as crianças queiram levar para o parque.
Interações: Coletivo

17. “Escultura com argila e gravetos”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.
Intencionalidade: Observar, questionar e refletir organizando o conhecimento com curiosidade /
Explorar, observar e produzir utilizando o conhecimento com ludicidade.
Desenvolvimento: Daremos início a ação educativa com uma roda de conversa onde mostraremos ao
grupo imagens das obras de artes do escultor Frans Krajcberg onde ele utiliza troncos, galhos e
cabaças. Fixaremos imagens no Painel. Questionaremos e ouviremos o grupo após a leitura das
imagens. Pediremos ao grupo que escolham quem será o fotógrafo, quem irá registrar a ação
educativa.
Depois, iremos propor que todos ajudem a organizar o módulo para
organizar o Ateliê, colocando as mesas para que formem pequenos grupos, iniciaremos
disponibilizando nas mesas a argila para que as crianças moldem da forma que quiserem, Iremos
explicar para as crianças que para esculpirem a argila deve-se molhar as mãos na água. Então,
disponibilizaremos potes com água no centro de cada mesa para que cada um molhe suas mãos
quando achar necessário. Depois, disponibilizaremos os gravetos sobre a mesa. Porém, todas as
materialidades estarão em nosso canto de Ateliê e as crianças com autonomia poderão utilizar o que
quiserem para deixar suas esculturas originais e únicas. O grupo irá trabalhar ouvindo músicas dos
“sons da natureza”. Ao finalizar iremos pedir para que cada criança coloque sua escultura no solário
para secar. Solicitaremos ao grupo a organização do Ateliê, lembrando-os de sempre separar e
selecionar os elementos que ficarão em nosso canto do Ateliê.
Tempo: 40 minutos
Espaço: módulo
Materialidades: Imagens, máquina fotográfica, caixa de som pen-drive, argila, gravetos e elementos
que do nosso canto do ateliê e sejam do desejo de uso das crianças.
Interações: Coletivo

18. “Gravura no argila”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.
Intencionalidade: Observar, questionar e refletir organizando o conhecimento com curiosidade /
Desenvolver o protagonismo das crianças durante a brincadeira tomando decisões éticas nas suas
criações de forma sustentável.
Desenvolvimento: Iniciaremos a ação educativa com uma roda de conversa onde mostraremos ao
grupo uma imagem de uma das gravuras do escultor Frans Krajcberg, onde o mesmo fez a gravura de
uma folha de árvore. Fixaremos imagens no Painel. Questionaremos e ouviremos o grupo após a leitura
das imagens. Pediremos ao grupo que escolham quem será o fotógrafo, quem irá registrar a ação
educativa.
Depois, iremos propor que todos ajudem a organizar o módulo para
organizar o Ateliê, colocando as mesas para que formem pequenos grupos, iniciaremos
disponibilizando nas mesas a argila para que as crianças moldem da forma que quiserem, Iremos
explicar para as crianças que para esculpirem a argila deve-se molhar as mãos na água. Então,
disponibilizaremos potes com água no centro de cada mesa para que cada um molhe suas mãos
quando achar necessário. Depois, disponibilizaremos os gravetos sobre a mesa. Porém, todas as
materialidades estarão em nosso canto de Ateliê e as crianças com autonomia poderão utilizar o que
quiserem para deixar suas esculturas originais e únicas. O grupo irá trabalhar ouvindo músicas dos
“sons da natureza”. Ao finalizar iremos pedir para que cada criança coloque sua escultura no solário
para secar. Solicitaremos ao grupo a organização do Ateliê, lembrando-os de sempre separar e
selecionar os elementos que ficarão em nosso canto do Ateliê.
Tempo: 40 minutos
Espaço: módulo
Materialidades: Imagens, máquina fotográfica, caixa de som pen-drive, argila, gravetos e elementos
que do nosso canto do ateliê e sejam do desejo de uso das crianças.
Interações: Coletivo

19. “Textura: areia com cola”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.

Intencionalidade: Observar, descobrir, questionar e refletir, organizando o conhecimento com
curiosidade / Explorar, descobrir, observar, questionar, produzir experienciar, organizando o
conhecimento com curiosidade e ludicidade.
Desenvolvimento: Dividiremos a ação educativa em dois momentos. Sendo o primeiro momento no
período da manhã onde no módulo iremos em uma roda de conversa questionar o grupo sobre o
elemento areia e o que acontece se misturarmos outro material ou elemento junto dele. Convidar o
grupo a experienciar.
Solicitaremos A ajuda de todo o grupo para a organização do módulo. Colocaremos as mesas uma ao
lado da outra, formando uma grande bancada. Em seguida, pediremos para que as crianças recorrem
ao canto do ateliê e peguem um pote para cada e um talher para poder fazer a mistura. Colocaremos no
centro da roda uma bacia com areia E pediremos para que cada criança coloque um pouco de Areia em
seu pote. Depois, mostraremos a cola e também pediremos para que cada criança coloque um pouco
de cola junto ao seu pote que já contém areia e com seu talher ou até mesmo com as mãos como
preferir deve mexer até que os ingredientes se misturem formando a textura. Questionar o grupo: “O
que podemos fazer com a textura?”, “Questioná-los sobre a cor: “Que cor ficou?”, “Vocês gostariam de
colorir essa textura?”. Disponibilizar nas mesas em potinhos várias opções para coloração tais como:
anilina em pó, colorau, açafrão, borra de café e cascas da beterraba batida, permitir e incentivar que
cada criança faça sua colocação, experimentando misturas. Depois, iremos pedir para que cada criança
reserve sua textura colocando-a numa mesa no solário e explicar que iremos organizar o módulo e que
no período da tarde iremos explorar essa textura.
No período da tarde iremos iniciar escolhendo uma criança que será o nosso fotógrafo.
Colocaremos para tocar músicas: “sons da natureza”.
Disponibilizaremos pelo chão, diversos papéis cartão branco e pediremos que cada criança pegue sua
textura para exploração , vamos incentivá-los a compartilhar suas texturas com os amigos.
Ao finalizar a ação educativa solicitaremos ao grupo a participação e colaboração na organização do
espaço, levando suas obras no solário para secar e guardar os materiais no canto do Ateliê.
Tempo: 30 minutos manhã / 30 minutos tarde
Espaço: módulo
Materialidades: Máquina fotográfica, caixa de som, areia, cola, potes, talheres, papel cartão e
materialidades do nosso canto do Ateliê que as crianças queiram acrescentar.
Interações: Coletivo

20. “Culinária”

Matriz de saberes: Responsabilidade e participação

Intencionalidade: Desenvolver o protagonismo das crianças durante a brincadeira e o direito de fazer
escolhas.

Desenvolvimento: No solário disponibilizaremos as materialidades em mesas como se fosse um

balcão de restaurante / lanchonete para que as crianças escolham e explorem os materiais para
“cozinhar” e algumas mesas iremos colocar toalhas e vasinhos no centro das mesas como num
restaurante / lanchonete.

Tempo: 40 minutos
Espaço: solário
Materialidades: Máquina fotográfica, caixa de som pen-drive, terra, água, areia, flores, sementes,
pinhas, corantes, formas de bolo redonda, bandejas, potes, canecas, pratos, colheres, colheres de pau,
rolo de massa, funis, peneiras, bacias, cestas de vime, bule, Jarra, canudos, palitos de sorvete, mesas,
cadeiras, lousinha, giz de lousa, toalhas de mesa, aventais e elementos do nosso canto do ateliê que
sejam do desejo de uso das crianças para essa ação.
Colocaremos música para tocar e ao término da ação solicitaremos ao grupo a colaboração e
participação também na organização do espaço.
Interações: Coletivo

21. “Areia cinética”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.

Intencionalidade: Observar, questionar, explorar, descobrir, experienciar e refletir organizando o
conhecimento com curiosidade e ludicidade ao brincar.
Desenvolvimento: No módulo iremos organizar as mesas com as materialidades: areia, cola, amido de
milho e corantes. Depois pediremos para que cada criança pegue no canto do Ateliê um pote e um
colher para fazer sua areia cinética. Em seguida iremos falando e auxiliando na produção falando quais
ingredientes e suas quantidades eles devem colocar no pote e misturar. Depois de pronta propor
exploração da mesma com baldinhos de praias, suas formas, pazinhas e elementos do nosso canto que
as crianças queiram acrescentar no momento da exploração em grupo.
Tempo: 40 minutos
Espaço: módulo
Materialidades: Máquina fotográfica, caixa de som pen-drive, areia, cola, amido de milho, corantes,
brinquedos de praia e elementos do nosso canto do ateliê e sejam do desejo de uso das crianças
durante essa ação educativa.
Interações: Coletivo

22. “Mandala de argila e pedras”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo / Responsabilidade e participação.
Intencionalidade: Observar, questionar e refletir organizando o conhecimento com curiosidade / Tomar
decisões éticas e responsável para consigo, o outro e o planeta, desenvolvendo o seu protagonismo e
o direito de fazer escolhas.
Desenvolvimento: Iniciaremos a ação educativa com uma roda de conversa onde questionaremos o
grupo: “Quem sabe o que é mandala?”, ouvi-los e mostrar ao grupo uma mandala passar para que
explorem. Falar para que serve e como é feita. Penduraremos a mandala no teto do módulo e propor ao
grupo a confecção de uma mandala.
Pediremos as crianças que escolham quem será o fotógrafo, quem irá registrar a ação educativa.
Depois, iremos propor que todos ajudem a organizar o módulo para
organizar o Ateliê, colocando as mesas e as cadeiras para que formem pequenos grupos, iniciaremos
disponibilizando nas mesas a argila para que as crianças moldem da forma que quiserem, iremos
lembrá-los que para esculpirem a argila deve-se molhar as mãos na água. Então, disponibilizaremos
potes com água no centro de cada mesa para que cada um molhe suas mãos quando achar
necessário. Depois, disponibilizaremos pedras coloridas sobre as mesas. Porém, todas as
materialidades estarão em nosso canto de Ateliê e as crianças com autonomia poderão utilizar o que
quiserem para a confecção de suas mandalas.
O grupo irá trabalhar ouvindo músicas dos “sons da natureza” que colocaremos para tocar.
Ao finalizar iremos pedir para que cada criança coloque sua mandala no solário para secar.
Solicitaremos ao grupo a organização do Ateliê, lembrando-os de sempre separar e selecionar os
elementos que ficarão em nosso canto do Ateliê.
Tempo: 40 minutos
Espaço: módulo
Materialidades: Mandala, máquina fotográfica, caixa de som pen-drive, argila, pedras e elementos que
do nosso canto do ateliê e sejam do desejo de uso das crianças.
Interações: Coletivo

23. “Móbile de gravetos e pinhas”

Matriz de saberes: Pensamento científico, crítico e criativo.

Intencionalidade: Observar, questionar e refletir organizando o conhecimento com curiosidade /
Desenvolver o protagonismo e o direito de fazer escolhas de forma sustentável.
Desenvolvimento: Iniciaremos a ação educativa com uma roda de conversa onde questionaremos o
grupo: “Quem sabe o que é um móbile?”, ouvi-los e mostrar ao grupo um móbile passar para que
explorem. Falar para que serve e pendurar o móbile no teto do módulo e propor ao grupo a confecção
de um móbile.
Pediremos as crianças que escolham quem será o fotógrafo, quem irá registrar a ação educativa,
lembrando-os que o fotógrafo poderá participar da confecção quando quiser.
Depois, iremos propor que todos ajudem a organizar o Ateliê, colocando as mesas e disponibilizando os
materiais que quiserem sobre a mesma para que confeccionem os mobiles.
Colocaremos para tocar músicas dos “sons da natureza”.
Ao finalizar iremos solicitaremos ao grupo a organização do Ateliê, lembrando-os de sempre separar e
selecionar os elementos que ficarão em nosso canto do Ateliê.
Tempo: 40 minutos
Espaço: módulo
Materialidades: Móbile, máquina fotográfica, caixa de som pen-drive, galhos, pinhas, lãs, barbantes,
fitas de cetim e elementos que do nosso canto do ateliê e sejam do desejo de uso das crianças.
Interações: Coletivo

Produto final:

Ocorrerá com uma exposição em nosso Ateliê que será composto pelos produtos finais de cada ação
educativa que realizamos com as crianças ao longo do projeto. Iremos organizar no módulo e solário
todas as obras dos nossos pequenos artistas, com fotos tiradas por eles mostrando as vivências no
decorrer das propostas e das obras de artes confeccionadas por eles.
As famílias irão contemplar essas obras de artes, tendo como guias os próprio s artistas que serão
encarregados de mostrar as obras e falar sobre suas inspirações artísticas e as vivências com os
elementos da natureza.
Nesse dia iremos propor as famílias a confecção de uma obra com as crianças. Pois, nosso canto do
Ateliê com todas as materialidades estará disponível para exploração.

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, mediante observação atenta e registros diários do
desempenho, interesse e envolvimento das crianças nas ações educativas, coletivas e individuais.

Referências bibliográficas:

-Currículo da cidade de São Paulo – 2019

-Diálogos com Reggio Emília, Carla Rinaldi – 2012
-Google
wwwwexatasnaweb.com.br
-Wikipédia
Frans Krajcberg
-Coleção experiências na Educação Infantil. Construção e construtividade, Materiais naturais e artificiais
nos jogos de construção, Alejandra Dubovik e Alejandra Cippitelli – 2018