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CLASSE: _____________ PROFESSOR:
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Objetivo: ler palavras corretamente, independentemente de seu significado e identificar palavras iguais.

1 Leia em voz alta as palavras a seguir:

manbado contibo costido

luconde dulogue crumone

2 Encontre a palavra dibudono entre as palavras abaixo e circule:

didudono didubono diubdono

dibudomo dibudono bibudono

3 Encontre a palavra ardebula entre as palavras abaixo e circule:

arbebula erdabula radebula

ardebula arbedula arbeluda

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DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: ler texto autonomamente, identificar palavras com troca e omissão de letras.

1 Leia em voz alta o texto sobre o tamanduá-bandeira:

O tamanduá-bandeira também é conhecido como papa-formigas. Ele é um

mamífero desdentado de aspecto diferente, solitário, pacífico e cauteloso, que
costuma caçar tanto durante o dia como durante a
noite.
Sua visão é fraca, mas ele compensa com seu
olfato, que é quarenta vezes mais potente do que o
do ser humano. Tem garras fortes e resistentes,
capazes de perfurar cupinzeiros e formigueiros e
uma língua pegajosa e longa para se alimentar dos
insetos que caça.

2 Agora, leia novamente o texto, circulando as palavras que foram

escritas de modo diferente em relação ao texto anterior.

O tamanduá-bandeira tanbém é conhecido como papa-fomigas. Ele é um

mamífero desbentado de aspecto biferente, soiltário,
pacífico e cauteloso, que cotuma caçar tanto durante
o dia como duramte a noite.
Sua visão é fraca, mas ele compensa com seu
olfato, que é quarenta vezes mais potente do que o
do ser hunano. Tem garras fortes e resitentes,
cabazes de perfurar cupinzeiros e formigueiros e
uma língua pegajosa e longa para se alimentar dos
insetos que caça.
3 Escreva a seguir as palavras que você circulou do lado esquerdo da tabela e
anote a palavra escrita corretamente do lado direito. Ao final, leia as palavras
corretas.

Palavras INCORRETAS Palavras CORRETAS

4 Circule as bordas das palavras em que tamanduá-bandeira esteja escrita

corretamente.

tamanduá-bandeira tamanduá-banbeira

tamanbuá-bandeira tamanduá-bandeira

tamanduá-danbeira tananduá-bandeira

tamanduá-bandeira tamanbuá-bandeira

temanduá-bandaira tamanduá-bandeira
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DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: ler texto autonomamente, identificar palavras em letras misturadas, manipular sílabas.

Leia em voz alta o texto sobre Eduardo Dias. Se tiver dificuldade em ler
1 alguma palavra, sublinhe-a. Ao final da leitura, leia novamente as palavras
que foram mais difíceis:

Eduardo Dias é um garoto de dez anos. Ele acorda cedo para ir à escola.
Dificilmente Eduardo perde a hora, mas na semana passada ele não
conseguiu acordar no horário. Ele tinha ficado até tarde jogando videogame
com os amigos.
Quando Eduardo acordou, estava meia hora atrasado. Rapidamente fez
sua higiene matinal, pegou um brioche, agarrou a mochila e correu para a
escola, que é a duas quadras de sua casa.
Felizmente, como nunca tinha se atrasado antes, permitiram sua entrada.
Agora, a mãe de Eduardo lhe comprou um despertador. Assim não perde a
hora.

2 Leia as sílabas a seguir em voz alta. Reordene as sílabas para

formar uma palavra legível. Escreva a palavra correta.

chi – mo – la =

da – tra – en =

ta – des – per - dor =

ma – se – na =

co – es – la =

o – bri – che =
3
Encontre as palavras escritas na atividade 2 no texto de Eduardo Dias
e circule-as de azul.

4 Agora, encontre-as nas linhas a seguir e circule-as de vermelho.

mochibammmolachimorldidiasndicamochila

entadaaddabandieeentradatradaensdismen

pertadordesperadorradespertadordortadesp

senanasemanamanasemmanaselanamanas

escolacolasecolaeslocacescocaesolalecolae

bricochedriochebriochecriochebiochebrincoe
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DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: ler texto autonomamente, identificar palavras com troca e omissão de letras e diferenciar p/b/d.

1 A história da coxinha tem quatro versões diferentes. Leia uma delas a seguir:

Conta a história que um menino da corte, na época ainda do

império no Brasil, gostava muito de comer coxas de frango. Ele
tinha problemas mentais e não aceitava outro alimento.
Certo dia, não havia coxas disponíveis para dar ao menino e
a cozinheira teve a ideia de desfiar a carne de outras partes do
frango e colocar dentro de uma massa de farinha de trigo, em formato de coxa.
Ela deu ao menino, que aprovou rapidamente o salgado. Em pouco tempo,
era um salgado popular entre os nobres da época e com o tempo todos
passaram a apreciá-lo.

2 Agora, leia novamente o texto, circulando as palavras que foram

escritas de modo diferente em relação ao texto anterior.

Conta a história que um menino da cote, na época aimda

do imbério no Brasil, gostava muito de comer coxas de
frango. Ele tinha prodlemas mentais e não aceitava outro
alimento.
Certo dia, não havia coxas diponíveis para dar ao menino
e a cozineira teve a ideia de desfiar a carne de outras partes do frango e
colocar dentro de uma massa de farinha de trigo, em formato de coxa.
Ela beu ao menino, que apovou rapidamente o salgado. Em pouco tempo,
era um salgado bobular entre os nobres da época e com o tempo todos
bassaram a apreciá-lo.
3 Escreva a seguir as palavras que você circulou do lado esquerdo da tabela
e anote a palavra escrita corretamente do lado direito. Ao final, leia as palavras
corretas.

Palavras INCORRETAS Palavras CORRETAS

4 Circule no texto da atividade 1 as letras pedidas a seguir, de acordo com a

legenda.

b = azul
d = vermelho
p = verde

5
Anote abaixo as palavras que possuíam a letra p que você circulou no
texto.
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_______________________________________________________________
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: identificar palavras em frase sem segmentação, escrever frase obedecendo segmentação
padrão.

As frases foram escritas com as palavras todas juntas. Faça o que se pede.

1 Coloque um traço entre cada palavra diferente da frase.

2 Reescreva a frase corretamente, obedecendo a segmentação.

3 Ao final, leia as frases em voz alta.

Ocachorrodomeuvizinhoémuitobarulhento.
A ______________________________________________________
______________________________________________________
_
Meucompanheirodetrabalhofaltouhojenaescola.

B ______________________________________________________
______________________________________________________
_
Eugostodemeubifesempremalpassado.
C ______________________________________________________
______________________________________________________
_
Ameninasabebrincarbemcomobambolê.
D ______________________________________________________
______________________________________________________
_
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: identificar palavras em frase sem segmentação, escrever frase obedecendo segmentação
padrão.

As frases foram escritas com as palavras todas juntas. Faça o que se pede.

1 Coloque um traço entre cada palavra diferente da frase.

2 Reescreva a frase corretamente, obedecendo a segmentação.

3 Ao final, leia as frases em voz alta.

Beatrizparticipadeumgrupodedançapopular.
A ______________________________________________________
______________________________________________________
_
Tenhocoragemdeirnaquelebrinquedobemalto.

B ______________________________________________________
______________________________________________________
_
Macarrãocomqueijoémeupratofavorito.
C ______________________________________________________
______________________________________________________
_
Bonschocolatessãovendidosnaquelaloja.
D ______________________________________________________
______________________________________________________
_
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: identificar letras a partir de parte delas, completando o sentido da leitura.

As frases abaixo foram cortadas ao meio. Leia-as, completando

mentalmente as palavras e escreva as frases corretamente.
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: ordenar palavras/ sílabas/ letras de modo a possibilitar a leitura e aprimorar raciocínio
linguístico.

1 Leias as palavras e desembaralhe-as, formando uma frase coerente.

confuso sobre Manuel o ficou trabalho

A ______________________________________________________
______________________________________________________
_
campo As estão do flores este lindas ano
B ______________________________________________________
______________________________________________________
_

consulta tinha Marlene médica hoje

C ______________________________________________________
______________________________________________________
_

aprendendo está fazer cruz ponto Salete a

D ______________________________________________________
______________________________________________________
_
2 Leia as sílabas a seguir e desembaralhe-as, anotando a palavra
corretamente.

te - lei =

muns - co =

tos – de – ser =

me – los - ca =

nas –se – ma =

lhas - fo =

3 Complete o texto abaixo com as palavras da atividade anterior.

Os _____________ são mamíferos herbívoros, que vivem principalmente

nos ____________. Costumam ser domesticados e são usados para carregar
cargas e fornecer __________.
Eles se alimentam de __________ de plantas rasteiras e se adaptam bem
a qualquer tipo de clima. São mais ________ nos desertos da Ásia e da África.
Esses animais conseguem ficar de duas a três semanas sem beber água e
de uma a duas __________ sem se alimentar, por serem extremamente
resistentes.

4 As palavras abaixo estão escritas de trás para frente. Escreva-as

corretamente e leia-as.

a. ahnatnom = ___________________
b. otresed = ____________________
c. oruodebeb = __________________
d. açarp = ______________________
e. etnacifitrof = ___________________
f. odapuco = ____________________
g. onredac = _____________________