Os desafios da inclusão digital do idoso no Brasil.

De acordo com o art. 218 da Constituição Federal de 1988, o Estado deverá promover o
desenvolvimento científico e incentivar a capacitação tecnológica. Todavia, é nítido que a
realidade contemporânea se distancia desse ideal, uma vez que os desafios da inclusão digital
ainda segregam a parcela mais idosa da sociedade brasileira. Logo, e necessário analisar os
principais causadores desse contexto prejudicial: o descaso estatal e a falta de empatia.

Nessa perspectiva, é imperioso enfatizar que a negligência governamental corrobora para a

persistência do problema. Posto isso, segundo o filosofo Bauman, a máquina pública não
cumpre o seu papel básico, visto que é incapaz de executar a legislação que vela pela
democratização do espaço virtual. Sob essa ótica, um terço da população permanece alheia as
novas ferramentas, uma vez que não recebe a devida capacitação e incentivo para utilizá-las.
Consequentemente, esse isolamento leva os idosos a uma dependência social para realizar
atividades básicas, bem como sua manutenção no trabalho. Assim, enquanto o governo se
manter inerte, o segregacionismo social permanecerá afetando-os.

Além disso, a indiferença do corpo social perante a terceira idade também configura-se como
um forte entrave para a resolução do óbice. De acordo com o sociólogo Pierre Bourdier,
violência simbólica seria o termo designado para descrever um processo de coação e descaso
psicológico através da imposição de valores culturais. Sob esse viés, o corpo social se mostra
contrário ao envolvimento desse percentual de indivíduos, dado que impõem preceitos, como
a incapacidade de manusear novas tecnologias. Por conseguinte, a falta de sensibilidade
desencoraja os idosos, permitindo que esses se sintam desqualificados no mundo virtual.
Desse modo, a perpetuação desse pensamento fortalece essa barreira social.

Portanto, fica evidente a necessidade de medidas que busquem solucionar o empecilho

relacionado a inclusão digital. Por isso, cabe ao Governo Federal, por intermédio da criação de
programas educacionais, disponibilizar materiais e metodologias que visem a democratização
da internet, para que assim a terceira idade se sinta capacitada para manusear os novos
dispositivos. Ademais, é dever da família sensibilizar-se a instruir os membros mais idosos,
para que esses se informem das novas ferramentas. Dessa maneira, a realidade se aproximará
das ideias previstas na lei maior brasileira.
Análise:
Introdução:

Repertório – A Constituição federal e o dever do estado.

Contextualização – A realidade contradiz a legislação.

Argumentos – As causas desse problema.

Desenvolvimento:
Tópico frasal – D1: A negligência do Estado. D2: A indiferença da
sociedade.
Repertório – D1: “Instituição zumbi” de Bauman. D2: “Violência
simbólica” de Pierre Bourdier.
Contextualização – D1: Idosos não recebem capacitação. D2:
preconceitos.

Consequência ou exemplificação – D1: Dependência social. D2:

Desencorajados a aprender.

Fechamento – D1: Inercia segregacionismo. D2: Preconceito

barreira social.

Conclusão:

Reafirmação da tese – A necessidades de medidas para solucionar.

Proposta de intervenção – Ação: Disponibilizar materiais e
metodologias/ instruir. Agente: Governo federal/ família. Modo/Meio:
Programas educacionais. Efeito: Capacitação para manusear a
tecnologia/ informados dos novos dispositivos. Detalhamento: “Que
visem a democratização da internet”.

Desfecho/Circuito fechado – Fechar retornando no ideal previsto na

Constituição.
 Checklist dos critérios da redação.
As palavras-chave do tema estão Sim
presentes?
É visível o planejamento e organização? Sim
A frase de apresentação da Sim
argumentação é evidente?
Há três períodos na introdução? Sim
Iniciou os desenvolvimentos com tópico Sim
frasal?
Há em pelo menos dois parágrafos o Sim
uso de operadores argumentativos? Há
o uso de elementos de coesão?
Utilizou repertório para confirmar a Sim
tese?
Após o repertorio, fica evidente o Sim
problema? É evidente o seu senso
crítico?
O repertório foi retomado? Foi Sim
produtivo?
O parágrafo do desenvolvimento tem Sim
no mínimo três períodos?
Retomou o tema no início da Sim
conclusão?
O agente e a ação estão evidentes e são Sim
concretos?
O efeito está evidente? Sim
O detalhamento está evidente? Nem tanto
As teses estão evidentes nas Sim
intervenções?
Conseguiu retornar o repertorio ou o Sim
tema na finalização do texto?