DocumentoOrientador - AcoesSBTeletrabalho 1

Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretária de Estado de Educação de Minas Gerais
Julia Sant’Anna
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica
Geniana Guimarães Faria

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 3
1 - REVISÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) DAS ESCOLAS 4
1.1 - CONSIDERAÇÕES GERAIS 4
1.2 - O QUE MUDA COM A SUSPENSÃO DE ATIVIDADES PRESENCIAIS NAS ESCOLAS 5
1.3 - REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 5
1.4 - PLANO DE AÇÃO 7
1.5 - CRONOGRAMA 7
1.6 - DEMAIS CONSIDERAÇÕES 8
2 - IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL 9
2.1 - AGENDA DE ATIVIDADES DO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL 2020 9
2.2 - AGENDA DE ATIVIDADES POSSÍVEIS 10
3 - DESENVOLVIMENTO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPO INTEGRAL
11
4 - AÇÕES PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL 13
4.1 - AÇÕES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 13
4.2 - GESTÃO INTEGRADA DA EDUCAÇÃO - GIDE 14
4.3 - REFORÇO ESCOLAR 16
4.4 - JOGOS ESCOLARES DE MINAS GERAIS - JEMG 17
4.5 - CORREÇÃO DE FLUXO 18
5 - AÇÕES PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS NO ENSINO MÉDIO 19
5.1 - ATIVIDADE EXTRACURRICULAR - LÍNGUA ESPANHOLA 19
5.2 - PROJETO PILOTO - NOVO ENSINO MÉDIO 20
5.3 - ESTRATÉGIA DE FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO - JOVEM DE FUTURO 21
5.4 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - GT EDUCADORES EJA 23
5.5 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - RESOLUÇÃO CESEC 24
5.6 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - PARCERIA COM O SESI-MG 25
5.7 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - RESOLUÇÃO DAS ESCOLAS PRISIONAIS 25
6 - AÇÕES DESENVOLVIDAS NAS MODALIDADES DE ENSINO E TEMÁTICAS ESPECIAIS 27
6.1 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 27
6.2 - COORDENAÇÃO DE TEMÁTICAS ESPECIAIS E TRANSVERSALIDADE CURRICULAR 32
7 - AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E INSERÇÃO DE RESULTADOS 37
CONSIDERAÇÕES FINAIS 39
INTRODUÇÃO
O ano de 2020 trouxe à Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais novos desafios, como a
pandemia de Covid-19 que culminou no isolamento social em vários municípios do estado e a
suspensão das aulas presenciais nas escolas mineiras. Diante deste cenário, fez-se necessária
a reorganização das atividades da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE)
para que pudesse se adaptar à realidade do trabalho à distância, bem como atenuar os
impactos gerados sobre a comunidade escolar de Minas Gerais.
O objetivo deste Documento é orientar as equipes da Secretaria de Estado de Educação

(Órgão Central, SREs e Escolas) a respeito de como fica o cronograma das ações da
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica (SB) durante o Regime Especial de
Teletrabalho instituído em 2020, conforme Resolução SEE Nº 4310, de 17 de abril de 2020.
Nele serão descritas quais ações continuam sendo executadas, quais serão paralisadas e quais
são aquelas que receberão novas datas e instruções para sua execução no ano letivo vigente.
3
1 - REVISÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) DAS ESCOLAS
Revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP) das Escolas Estaduais
Contato para informações e/ou

Resumo do que é Setor Responsável
dúvidas
Processo de revisão dos PPPs pelas Diretoria de Avaliação da daap.simave@educacao.mg.gov.b

escolas, aprovação pela Aprendizagem - DAAP r
comunidade escolar e (SAE/SPP/SB/SEE)
homologação pelas SREs.
Documentos anteriores que

Resumo das principais mudanças Principais envolvidos
contextualizam a ação
● A escola com servidores em ● Minuta do PPP (enviada às ● Diretores e Especialistas de

atividade de teletrabalho deve escolas) Escolas Estaduais
retomar a revisão de seu PPP. ● 2.0 - Orientações para ● Equipe DIRE e Inspeção
● As etapas de Apresentação Revisão, Aprovação e Escolar das SREs
para a comunidade e Homologação do PPP ● Diretoria de Avaliação da
aprovação em Assembleia ● Checklist da Homologação do Aprendizagem
Escolar, e Homologação pela PPP
SRE estão suspensas, até nova
orientação.
● Houve alteração do
cronograma de execução.
● A escola deve incluir em seu
PPP texto sobre o Regime
Especial de Atividades Não
Presenciais.
1.1 - CONSIDERAÇÕES GERAIS
No momento da suspensão das atividades presenciais nas unidades da rede pública estadual
de ensino, estávamos na Etapa de Revisão do PPP - escolas e Análise técnica e pedagógica -
SRE, conforme cronograma apresentado no Documento de Orientações para Revisão.
Partindo da premissa de realização coletiva do PPP, conforme prevê o Art. 5º da Resolução

SEE nº 2197/2012, e dando continuidade a esta ação, reiteramos que a equipe gestora da
escola (Diretor e Especialistas) deve liderar o processo de revisão da minuta do PPP, com a
participação da Comissão Representativa, membros do Colegiado Escolar, membros do
Conselho de Representantes de Turma, demais instâncias participativas existentes.
4
1.2 - O QUE MUDA COM A SUSPENSÃO DE ATIVIDADES PRESENCIAIS NAS ESCOLAS
Após o Mapeamento de Viabilidades e Prioridades da Unidade Escolar - Regime Especial de

Teletrabalho (Resolução SEE nº 4310/2020), no caso de servidores em exercício na escola, e
constatada a viabilidade da continuidade desse trabalho através dos meios de comunicação
não presenciais, por telefone, e-mail, plataforma digital ou redes sociais, utilizando as
ferramentas oficiais e homologadas pela Secretaria de Estado de Educação, a escola deverá
retomar a revisão do seu PPP.
Isso, porque entende-se que o trabalho de revisão do PPP pode ser conduzido remotamente
pelo corpo administrativo e pedagógico da escola, no caso deste estar realizando o
Teletrabalho nas condições colocadas anteriormente.
Os membros do Colegiado Escolar e Representantes de Turma também deverão participar das

discussões, cabendo à equipe gestora verificar a melhor forma de participação.
Nesta etapa de revisão, as escolas contam com o trabalho de análise técnica e pedagógica das
equipes da SRE, que também estão regime de Teletrabalho.
As etapas de Apresentação para a comunidade e aprovação em Assembleia Escolar, e

Homologação pela SRE estão suspensas, até nova orientação.
1.3 - REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
A Nota de Esclarecimento e Orientações 01/2020, de 26 de março de 2020, do Conselho

Estadual de Educação de MG, prevê que:
“[...] Todas as alterações ou adequações no Regimento Escolar, na Proposta Pedagógica da

escola ou no Calendário Escolar devem ser registradas, [...]”
Diante disso, propomos que as escolas devem incluir em seu PPP, antes do Plano de Ação,
informações sobre o Regime Especial de Atividades Não Presenciais de 2020.
Como texto padrão, sugere-se o que está disposto a seguir, mas fica a critério da escola
registrar as alterações sobre o ano letivo:
5
Texto para o PPP das escolas sobre o Regime Especial de Atividades Não Presenciais - REANP
Em 2020, com a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia do Covid-19, o cenário extraordinário de
isolamento social trouxe para o mundo a necessidade de adotar medidas excepcionais. Tendo em mente a
necessidade da continuidade aos estudos, a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG)
elaborou o Regime de Estudo Não Presencial para alunos da rede estadual de ensino.
Instituído pela Resolução SEE nº 4310, de 17 de abril de 2020, o Regime Especial de Atividades Não Presenciais,
constitui-se de procedimentos específicos, meios e formas de organização das atividades escolares
obrigatórias destinadas ao cumprimento das horas letivas legalmente estabelecidas, à garantia das
aprendizagens dos estudantes e ao cumprimento das Propostas Pedagógicas, durante o período de suspensão
das atividades escolares presenciais.
Para o desenvolvimento das atividades não presenciais, foi ofertado aos estudantes um Plano de Estudos
Tutorado (PET), organizado de acordo com o Currículo Referência de Minas Gerais e com o Plano de Curso da
unidade de ensino.
O Plano de Estudos Tutorado (PET) consiste em um instrumento de aprendizagem que visa permitir ao
estudante, mesmo fora da escola, resolver questões e atividades escolares programadas, de forma
autoinstrucional, buscar informações sobre os conhecimentos desenvolvidos nos diversos componentes
curriculares, de forma tutorada e, possibilitar ainda, o registro e o cômputo da carga horária semanal de
atividade escolar vivida pelo estudante, em cada componente curricular.
Nossa escola, guiando-se pelas orientações recebidas da SEE/MG desenvolveu as atividades da seguinte
forma:
Inserir a organização e estratégias da escola para oferta do Regime Especial de Atividades Não Presenciais,
incluindo acompanhamento e monitoramento.
Atividade Objetivo Acompanhamento Início

(Qual estratégica (Com que propósito ela (Como assegurar que o (Quando a ação se
utilizada?) foi criada?) objetivo será cumprido?) iniciou?)
Ex.: Criação de grupos na Ex.: Estabelecer a Ex.: Verificar se todos os Ex.: 20/04/2020
rede social X para cada comunicação com os
destinatários receberam
turma. estudantes para
resolução de dúvidas a informação.
referentes às atividades
e repasse de
informações relevantes.
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1.4 - PLANO DE AÇÃO
O Plano de Ação 2020 deverá ter suas ações executadas a partir de sua elaboração até o final
do ano letivo de 2020 (conforme Calendário Escolar).
As escolas que contemplaram em seu PPP ações que seriam realizadas até o presente
momento, mas não puderam executá-las (em função da suspensão das atividades
presenciais), terão oportunidade de replanejá-las em seu documento, atribuindo novas datas
para sua execução.
O Monitoramento e Avaliação do Plano de Ação terão seus momentos de acompanhamento

alterados, e divulgados posteriormente.
1.5 - CRONOGRAMA
Diante das mudanças propostas para o processo de revisão dos PPPs, apresenta-se novo
cronograma para esta ação:
Etapa Data
● Revisão do PPP - Escolas 1º de junho a 21 de julho de

● Análise técnica e pedagógica - SRE 2020
Apresentação para a comunidade, aprovação em Assembleia

Escolar, pelo Colegiado e comunidade
Suspensas, até nova orientação
Homologação - SRE
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As escolas que já tiveram seu PPP aprovado em Assembleia Escolar e homologado pela SRE,
deverão seguir o processo como instruído no Documento Orientador de Revisão dos PPPs:
A SRE deverá escolher um endereço de e-mail institucional já existente e instruir as escolas

que enviem para este e-mail a versão final de seu PPP finalizado e aprovado. A SRE deve
inserir essa versão final na pasta compartilhada pela DAAP, no Google Drive. A partir desse
momento, considera-se que o mesmo está homologado.
Sobre o arquivo final do PPP a ser inserido na pasta:
Deve ser salvo em formato .PDF e com o nome do arquivo sendo o próprio código da escola
com o dígito 31, ex.: 31079383. Para aprender como salvar arquivos em formato .PDF
clique aqui.
1.6 - DEMAIS CONSIDERAÇÕES
Entendemos que nos documentos

referentes ao Teletrabalho a ser feito pelos
O PPP dos Conservatórios Estaduais de profissionais da educação, poderão ser
Música será implementado no retorno das contempladas as ações de revisão do PPP
atividades presenciais, ou conforme novas (como exemplo destes documentos temos o
orientações. plano de trabalho individual, o
planejamento de atividades em regime
especial de trabalho, dentre outros).
O PPP é um documento pertencente à

realidade da escola e esta tem inteira
liberdade de modificá-lo e atualizá-lo como
considerar necessário.
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2 - IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL
2.1 - AGENDA DE ATIVIDADES DO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL 2020
Em decorrência do momento que estamos vivendo, devido ao Covid-19, tivemos que ajustar
nosso cronograma de ações para o primeiro semestre de 2020. Planejando as formações
prioritárias para o atual momento e adaptando estratégias de garantia de replicabilidade aos
nossos servidores do programa de escolas de ensino médio em tempo integral. Em momento
oportuno será enviado às SRE o novo cronograma.
Destaca-se a importância da interação e contribuição da Equipe de Implantação e SREs no
processo de construção da nova proposta.
Agenda de Atividades do Ensino Médio em Tempo Integral 2020

dúvidas
● Agenda de Formações Coordenação de Ensino Médio em ensinomedio.integral@educacao.

mensais para SREs e escolas Tempo Integral - EMTI mg.gov.br
de EMTI. (EMTI/SPP/SB/SEE)
● Implantação do Plano de Ação
e Agenda bimestral.
Resumo das principais Documentos anteriores que

Principais envolvidos
mudanças contextualizam a ação
● Alteração do cronograma de ● Agenda de formações. ● Diretores, Coordenadores,

execução e ajuste de ● Formação inicial. Especialistas e Professores do
viabilidade. EMTI
● Revisão do Plano de Ação e da ● Equipe de Analistas das SREs
Agenda Bimestral para ● Equipe de Implantação do
implantação. EMTI, Parceiros ICE, IQE
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2.2 - AGENDA DE ATIVIDADES POSSÍVEIS
Agenda de atividades possíveis

dúvidas
Inclusão da formação em EaD Coordenação de Ensino Médio em ensinomedio.integral@educacao.

sobre o Modelo Escola da Tempo Integral - EMTI e o parceiro mg.gov.br
Escolha e realização de algumas Instituto de Corresponsabilidade
formações referentes ao EMTI pela Educação - ICE
no modelo à distância.

EaD - Viabilidade para Formação ● Plataforma EaD e Memorando. ● Equipe de Analistas das SREs
Continuada. Será enviado novo ● Formação inicial. ● Equipe de Implantação do EMTI
cronograma às SRE em ● ICE
momento oportuno.
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3 - DESENVOLVIMENTO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPO
INTEGRAL
Ao longo do 1° semestre de 2020, o planejamento da SB/SPP para o desenvolvimento das

ações pedagógicas do Ensino Fundamental em Tempo Integral - EFTI prioriza o fortalecimento
do novo formato de atendimento aos estudantes do EFTI que se iniciou no 2° semestre de
2019.
A principal proposta seria realizada através de reuniões e formações com as
Superintendências Regionais de Ensino e com as escolas estaduais que ofertam o EFTI.
Formação presencial Analistas SREs para fortalecimento do EFTI

dúvidas
Formações com os analistas Coordenação da Educação Integral educacaointegral@educacao.mg.g

responsáveis pela Ensino - SPP ov.br
Fundamental em Tempo Integral

Essa ação será replanejada para Planejamento da SB/SPP ● Coordenação e equipe do EFTI
ser executada no retorno das (SEE/MG)
atividades presenciais na SEE, em ● DIRE e analista(s)/técnico(s)
todas as SREs e nas escolas, responsáveis pelo EFTI nas
mesmo que ela tenha que ocorrer SREs.
posteriormente por meio de
videoconferências.
Outra ação prevista ao longo do 1° semestre de 2020 é o acompanhamento das atividades

pedagógicas, da frequência e do rendimento dos estudantes no EFTI.
Esse acompanhamento é de grande relevância pois traz um diagnóstico do desenvolvimento
do currículo focado na interdisciplinariedade entre o Currículo Referência de Minas Gerais -
CRMG e as atividades integradoras. E também traz um acompanhamento sistemático dos
estudantes do EFTI (frequência e rendimento) que poderão receber as intervenções
pedagógicas em tempo certo ao longo do ano.
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Monitoramento das atividades pedagógicas, frequência e rendimento escolar dos estudantes do EFTI

dúvidas
Acompanhar as atividades Coordenação da Educação Integral educacaointegral@educacao.mg.g

pedagógicas realizadas pelas - SPP ov.br
escolas, se estão alinhadas entre o
CRMG e as atividades integradoras
e acompanhar a frequência e o
rendimento dos estudantes.

Uma vez que as aulas estão ● Documento Orientador ● Coordenação e equipe do EFTI
suspensas, o acompanhamento ● Planejamento da SB/SPP (SEE/MG)
não pode ser realizado. ● DIRE e analista(s)/técnico(s)
responsáveis pelo EFTI nas SREs
● Escolas estaduais EFTI
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4 - AÇÕES PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
4.1 - AÇÕES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
Ações de intervenção pedagógica

dúvidas
Intervenções pontuais e Superintendência de Políticas sif.dief@educacao.mg.gov.br

sistemáticas baseadas em Pedagógicas-
diagnósticos contínuos SPP(DIEF/DIEM/DMT/SB/SEE)
relacionadas a qualquer situação de
aprendizagem, com estratégias de
atendimento diferenciado.

● Diretores, Especialistas e
As ações de intervenção
Professores de Escolas
pedagógica serão retomadas no
Estaduais
retorno às atividades presenciais.
● Equipe DIRE e Inspeção
Posteriormente encaminharemos
Escolar das SREs
orientações/sugestões para
● Diretoria de Educação Infantil
planejamento das intervenções. e Ensino
Fundamental/SEE/MG
13
4.2 - GESTÃO INTEGRADA DA EDUCAÇÃO - GIDE
Gestão Integrada da Educação - GIDE

dúvidas
Gestão Integrada da Educação Diretoria de Educação Infantil e sif.dief@educacao.mg.gov.br

Avançada é um sistema gerencial de Ensino Fundamental- DIEF andrea.botelho@educacao.mg.gov.
solução de problemas e conquista (SPP/SB/SEE) br
de metas fundamentado no método
PDCA

● Alteração do cronograma de ● Plano de Trabalho SEE/SB nº. ● Diretores, Especialistas e

execução; 6652014/2019 Professores de Escolas Estaduais
● Atividades estão sendo revistas; ● Documento Orientador do ● Coordenadores e
● Será enviado novo cronograma Programa Gestão pela Multiplicadores GIDE
às SRE em momento oportuno. Aprendizagem ● Diretoria de Educação Infantil e
● Apostilas e materiais Ensino Fundamental
disponibilizados pela FDG
● Memorando Circular nº
1/2020 SEE/DIEF de 27 de
fevereiro de 2020
O Projeto Gestão Integrada da Educação Avançada - GIDE é um sistema desenvolvido pela

Fundação de Desenvolvimento Gerencial – FDG que unifica e foca os esforços e recursos da
escola em objetivos, metas e ações para a melhoria de seus resultados e processos. A GIDE
Avançada é, portanto, um sistema gerencial fundamentado no método PDCA (Planejar
Executar, Verificar, Atuar) e possui o indicador (IFC/RS – Índice de Formação de Cidadania e
Responsabilidade Social) que mensura o desempenho da escola nos resultados associados ao
cumprimento de sua missão, pois tem foco em resultados e orienta a escola quanto ao
estabelecimento de padrões pedagógicos e administrativos de excelência.
A GIDE Avançada é desenvolvida em 252 Escolas Estaduais - que ofertam exclusivamente o

ensino fundamental (obrigatoriamente anos finais) - distribuídas em 17 Superintendências
14
Regionais de Ensino, a saber: Barbacena, Conselheiro Lafaiete, Curvelo, Divinópolis, Juiz de
fora, Metropolitana A, Metropolitana B, Metropolitana C, Ouro Preto, Pará de Minas, Poços
de Caldas, Ponte Nova, Pouso Alegre, São João Del Rei, Sete Lagoas, Ubá e Uberlândia.
Principais mudanças nas atividades da GIDE:
Alinhamento e orientação dos Multiplicadores e

Adaptação das atividades da GIDE ao modelo de Coordenadores para a elaboração dos Planos de
trabalho remoto; Ação Estratégicos das escolas: Videoconferências
com as SRE visitadas em março/2020;
Capacitação e orientação dos Multiplicadores e

Coordenadores para definição de Metas e
Adaptação das ações disponíveis na Plataforma
elaboração dos Planos de Ação Estratégicos das
FDG Ensina;
escolas: Videoconferências com as SRE não
visitadas em março/2020;
Organização e realização de webinários gratuitos

sobre estratégias de trabalho remoto destinados Disponibilização de ferramentas para orientação
a educadores (utilização de plataformas e das equipes das SRE e escolas quanto a
ferramentas disponíveis na internet, produção de estratégias de trabalho remoto e elaboração dos
videoaulas; incentivo ao engajamento dos Planos de Ação Estratégicos (Videoconferências e
estudantes; contribuição das famílias e rodas de conversa em chats com consultores da
liderança): atividades desenvolvidas ao longo do FDG).
mês de maio;
15
4.3 - REFORÇO ESCOLAR
Reforço Escolar

dúvidas
Ação estratégica que visa garantir Superintendência de Políticas sif.dief@educacao.mg.gov.br

oportunidades de aprendizagem a Pedagógicas-
todos os estudantes que SPP(DIEF/DIEM/DMT/SB/SEE)
apresentaram dificuldades em
Língua Portuguesa e Matemática no
decorrer do 1º semestre letivo.

Suspensão da execução. Caderno de Orientações ● Diretores, Especialistas e

Metodológicas - “Reforço Professores de Escolas
Escolar para Fortalecimento das Estaduais
Aprendizagens” ● Equipe DIRE e Inspeção Escolar
das SREs
● Diretoria de Educação Infantil e
Ensino Fundamental
O Reforço Escolar, por ser uma ação cotidiana que visa promover as condições de
aprendizagem diferenciadas para os estudantes que não consolidaram as habilidades e
competências para o seu ano de escolaridade, necessita de um diagnóstico e trabalho
pedagógico mais individualizado e de práticas pedagógicas com metodologias de ensino
dinâmicas e interativas.
Assim, o Reforço Escolar deverá acontecer no retorno das atividades presenciais através do
acompanhamento contínuo e sistemático de modo a realizar a recuperação dos estudantes
que apresentarem defasagem de aprendizagem.
16
4.4 - JOGOS ESCOLARES DE MINAS GERAIS - JEMG
Jogos Escolares de Minas Gerais - JEMG

dúvidas
Competição esportiva que acontece Diretoria de Educação Infantil e sif.dief@educacao.mg.gov.br

entre as escolas públicas e Ensino Fundamental- DIEF
jemg@social.mg.gov.br e/ou por
particulares dos municípios de (SPP/SB/SEE))
telefone: (31) 3915-4627
Minas Gerais

Suspensão da execução Regulamento Geral – ● Diretores e Professores de

JEMG/2020 Escolas Estaduais
● Equipe DIRE e
Ensino Fundamental
Os Jogos Escolares de Minas Gerais – JEMG/2020 estão suspensos por tempo indeterminado.
A medida visa a proteção dos milhares de estudantes-atletas envolvidos nos Jogos, seguindo
as orientações das autoridades brasileiras de saúde.
17
4.5 - CORREÇÃO DE FLUXO
Correção de Fluxo

dúvidas
Estratégia pedagógica para adequar Superintendência de Políticas sif.dief@educacao.mg.gov.br

a série à idade dos alunos que Pedagógicas-
estejam em defasagem no ensino SPP(DIEF/DIEM/DMT/SB/SEE)
fundamental e médio.

Suspensão da execução Resolução SEE Nº 4.276/2020 ● Diretores e Professores de

Escolas Estaduais
● Equipe DIRE e
Ensino Fundamental
Na Correção de Fluxo a distorção idade/ano ao longo do processo foi agravada pela repetência
e pelo abandono escolar, gerando um significativo número de estudantes que não alcançaram
as competências e habilidades esperadas para o ano de escolaridade.
Retomaremos a ação em 2021, por meio de estratégia de correção de fluxo, cujo

monitoramento envolverá a participação das SRE e escolas e, objetivando reduzir
progressivamente os índices de distorção idade/ano de escolaridade, aumento da proficiência
média nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio e promoção dos
estudantes ao ano de escolaridade de acordo com a idade prevista em lei.
18
5 - AÇÕES PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS NO ENSINO MÉDIO
5.1 - ATIVIDADE EXTRACURRICULAR - LÍNGUA ESPANHOLA
Atividade Extracurricular – Língua Espanhola

dúvidas
Autorização da SEE-MG para oferta Diretoria de Ensino Médio diretoria.ensinomedio@educacao.

de língua espanhola nas escolas mg.gov.br
estaduais como atividade
extracurricular no ano de 2020.

Paralisada Orientação Complementar nº SRE e todas as escolas estaduais de

01/2020 - Referência: Processo Ensino Médio
SEI nº 1260.01.0005596/2020-
19
A suspensão das aulas por causa da pandemia COVID-19 inviabilizou seguir com os
protocolos necessários para garantir que as atividades extracurriculares de Língua Espanhola
possam ser realizadas de forma a garantir um funcionamento que resguarde a aprendizagem
do estudante. Além disso, a continuidade poderá acarretar maiores dificuldades aos
estudantes com sobrecarga de disciplina no REANP.
19
5.2 - PROJETO PILOTO - NOVO ENSINO MÉDIO
Projeto Piloto – Novo Ensino Médio

dúvidas
O Programa foi implantado em 11 Diretoria de Ensino Médio diretoria.ensinomedio@educaca

escolas da rede estadual com o.mg.gov.br
alteração curricular e ampliação da
carga horária para 3.000 (três mil)
horas, como projeto piloto para o
Novo Ensino Médio, de acordo com a
PORTARIA MEC Nº 649, DE 10 DE
JULHO DE 2018.

Em andamento, com possibilidade de Memorando-Circular nº ● 11 Escolas Estaduais das

reorganização na forma de 1/2020/SEE/DIEM seguintes SRE: Araçuaí; Curvelo;
atendimento. Referência: Processo nº Itajubá; Janaúba; Metropolitana
1260.01.0087699/2019-79 B; Metropolitana C; Montes
Anexo: Documento Orientador Claros; Teófilo Otoni; Uberaba;
Piloto Novo Ensino Médio Unaí; Monte Carmelo.
A situação da pandemia e o processo de greve dos professores impediram o fluxo de ações

das escolas para iniciar e/ou dar continuidade às atividades pedagógicas do projeto piloto, no
entanto, as escolas estão sendo acompanhadas e orientadas quanto ao REANP e o processo
de construção dos PET para os estudantes do 1º ano que estão inseridos no novo currículo.
Situações específicas, do projeto piloto, que demandarem uma nova organização das ações
determinadas pela SEE devem ser informadas para SEE/SB/SPP/Diretoria de Ensino Médio
para serem analisadas, pelo e-mail: coordenação.aprendizagem@educacao.mg.gov.br.
O programa piloto não será interrompido, mas poderá sofrer adaptações ao retornar as
atividades presenciais.
20
5.3 - ESTRATÉGIA DE FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO - JOVEM DE FUTURO
Estratégia de Fortalecimento do Ensino Médio - Jovem de Futuro

dúvidas
O Jovem de Futuro é uma tecnologia Diretoria de Ensino Médio coordenacao.gestaoeducacional@

educacional que visa contribuir com educacao.mg.gov.br
a melhoria contínua da gestão
educacional e escolar. Essa ação
estratégica é desenvolvida por meio
da metodologia do Circuito de
Gestão para o ensino médio regular
e, a partir de 2020, também para o
ensino médio integral.

Paralisada Acordo Técnico Cooperação 24 SRE - 1343 escolas de ensino

entre SEE/MG junto ao parceiro médio
Instituto Unibanco (MG, p. 29,
Col. 1, 7/8/19), Processo nº
1260.01.0042819/2019-18
Memorando.SEE/SE - IE.nº
33/2020, em 16/04/2020
O Jovem de Futuro é uma tecnologia educacional, desenvolvida pelo Instituto Unibanco, que
visa contribuir com a melhoria contínua da gestão educacional e escolar. Essa ação estratégica
é desenvolvida por meio da metodologia do “Circuito de Gestão” para o ensino médio regular
e, a partir de 2020, também para o ensino médio integral.
A parceria entre a Secretaria de Estado de Educação e o Instituto Unibanco foi firmada por
meio de Acordo Técnico Cooperação, publicado no Diário Oficial de MG em 7/8/19 (p. 29, Col.
1, Processo nº 1260.01.0042819/2019-18, Na SEE está sob a coordenação da Gestão
Educacional na Diretoria de Ensino Médio.
21
O Jovem de Futuro contempla os valores previstos no Programa Gestão pela Aprendizagem:
educação centrada na aprendizagem; melhoramento contínuo; visão sistêmica e orientação
para resultados, que estão articulados com os valores e princípios do método Circuito de
Gestão: participação, altas expectativas e valorização, respeito a contextos diversos,
necessidade de inovar e equidade.
A sua implementação em Minas Gerais será em três etapas. Na 1ª Etapa, em 2019 e 2020,
atendendo 24 Superintendências Regionais de Ensino, o que significa 66% das matrículas do
ensino médio. Na 2ª Etapa, a partir de 2021, ampliará o universo atendido com mais 11
Superintendências Regionais, ao todo, 35 SREs. E na 3ª Etapa, em 2022, serão atendidas 100%
das matrículas de ensino médio e Regionais.
Atualmente, atende 1343 escolas de ensino médio em Minas Gerais, em 24 Superintendências

Regionais, tendo como ator de interação com as escolas os 440 Inspetores Escolares
envolvidos diretamente, além da atuação na corresponsabilização dos coordenadores de
inspeção, analistas educacionais, Diretores Educacionais e Superintendentes das Regionais.
Como o Circuito prevê como princípio a corresponsabilização, o método é implementado nas
três instâncias da SEE: Escola, Superintendência Regional de Ensino e Órgão Central.
De acordo com os Protocolos do Circuito de Gestão a metodologia compreende a formação

de gestores para implementar planos de ação nas escolas, visando conseguir realizar as
transformações necessárias para o alcance da melhoria da qualidade na educação básica, no
nível médio. A garantia dos direitos de aprendizagem, com equidade, exige entender e lidar
com as juventudes e este é o maior desafio dos gestores escolares. Nesse sentido, o método
do Circuito de Gestão orienta, organiza e sistematiza os principais processos e procedimentos
da gestão escolar, com foco na aprendizagem dos estudantes, no aprender com a prática e no
avanço contínuo.
Diante da Pandemia do Covid-19, conforme normativas da SEE/MG no tocante à suspensão

das aulas presenciais e conforme Memorando.SEE/SE - IE.nº 33/2020, em 16/04/2020, as
atividades do Circuito de Gestão (Jovem de Futuro), no contexto da implantação do regime
especial de atividades não presenciais, estarão suspensas - para que os esforços estejam
voltados a apoiar a implementação do REANP – Regime Especial de Atividades Não
22
Presenciais, sendo que, para tanto, os profissionais da rede de ensino estarão concentrados
na retomada do contato com os estudantes, mesmo que de forma remota, para manutenção
do vínculo. Posteriormente, serão detalhadas formas de atuação no Circuito de Gestão a
serviço das atividades não presenciais.
5.4 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - GT EDUCADORES EJA
Educação de Jovens e Adultos 2020 - GT Educadores EJA

dúvidas
Instituir Grupo de Trabalho - Diretoria de Ensino Médio coordenacao.eja@educacao.mg

Educadores EJA com objetivo de .gov.br
propor diretrizes pedagógicas e
estratégias de fortalecimento dos
processos de ensino e de
aprendizagem na respectiva
modalidade de ensino.

Suspensão da realização de encontros Planilha das ações Diretores Escolares,

presenciais. desenvolvidas. professores, DIRE e Analista
Participação dos professores e analistas Formulários. referência da EJA nas SREs.
das SRE através de formulários on-line e
videoconferência.
Com o intuito de transformar os espaços educativos da Educação de Jovens e Adultos - EJA,

favorecendo o protagonismo do estudante e o alcance das suas reais necessidades de
aprendizagem e desenvolvimento, a SEE/MG propôs a criação de um grupo focal “GT
educadores EJA” constituído de Servidores Referência EJA das SREs e professores que atuam
na modalidade de ensino, em escolas estaduais e nos Centros Estaduais de Educação
Continuada – CESECs, para a proposição de estratégias de fortalecimento dos processos de
ensino e de aprendizagem na respectiva modalidade de ensino.
23
A periodicidade dos encontros com as Regionais Metropolitanas A, B e C seria bimestral, a
partir de fevereiro de 2020, com carga horária de 3h cada, sendo previstos 4 (quatro)
encontros no ano. O primeiro encontro aconteceu conforme cronograma. A organização dos
encontros contará com oficinas, debates e palestras voltados para a discussão de temáticas,
tais como: forma de organização do trabalho na EJA (Regular e CESEC), metodologia e práticas
de ensino, dinâmicas de sala de aula, avaliação da aprendizagem, fundamentos para a vida
em sociedade e inserção no mercado de trabalho, formação de professores.
A partir das reflexões e sugestões levantadas pelo GT Educadores EJA, serão elaboradas as
Diretrizes Pedagógicas para a Educação de Jovens e Adultos, com o objetivo de propiciar um
ensino contextualizado com as práticas sociais próximas da vivência do estudante, e que
promova o desenvolvimento integral e maiores possibilidades de inserção social para o
referido público.
5.5 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - RESOLUÇÃO CESEC
Educação de Jovens e Adultos 2020 - Resolução CESEC

dúvidas
Elaboração da minuta da Diretoria de Ensino Médio coordenacao.eja@educacao.mg.

Resolução para a organização e gov.br
funcionamento dos Centros
Estaduais de Educação Continuada
- CESEC

Suspensão da apresentação da Minuta da Resolução Diretores dos Centros Estaduais

minuta em reunião presencial com de Educação Continuada –
os diretores, pela SPP. CESECs.
A minuta da Resolução de organização e funcionamento dos Centros Estaduais de Educação

Continuada, traz algumas mudanças na sua reformulação, que será analisada e, se aprovada,
será validada pela SPP/SB.
24
5.6 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - PARCERIA COM O SESI-MG
Educação de Jovens e Adultos 2020 - Parceria com o SESI MG

dúvidas
Formalizar parceria com o SESI Diretoria de Ensino Médio. coordenacao.eja@educacao.mg.gov.

para a realização de Curso EJA br
EaD nos CESECs.

A revisão do cronograma Plano de Trabalho e Termo de Equipe da SEE/EJA e Equipe do SESI

considerará a data de retorno das Contrato. MG.
atividades presenciais. Processo SEI Diretores dos CESEC.
1260.01.0071356/2019-87
O objetivo da parceria é ampliação do atendimento aos estudantes das etapas do Ensino

Fundamental e Ensino Médio, na modalidade Educação de Jovens e Adultos, por meio da
Educação à Distância (EJA EaD) em especial ao público inserido no mercado de trabalho, e que
não dispõe de acesso às turmas da EJA Regular. O curso é aberto à comunidade, e poderá se
inscrever jovens e adultos que comprovem os requisitos do público-alvo da EJA, dentro do
quantitativo das vagas ofertadas. Sua organização baseia-se no modelo híbrido, sendo 20% da
carga horária destinada aos encontros pedagógicos presenciais, realizados em Centros
Estaduais de Educação Continuada, e 80% com conteúdo ministrado à distância, de acordo
com a legislação vigente.
5.7 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - RESOLUÇÃO DAS ESCOLAS PRISIONAIS
Agenda de Atividades da Educação de Jovens e Adultos 2020 - Resolução Escolas Prisionais

dúvidas
25
Elaboração da Resolução para Diretoria de Ensino Médio coordenacao.eja@educacao.mg.go
organização e funcionamento das v.br
escolas inseridas nas unidades
prisionais

As ações estão acontecendo de Drive compartilhado Equipe da SEE/EJA, SEJUSP e

forma on-line, de acordo com o Diretores de escolas inseridas no
cronograma. sistema prisional.
As ações de elaboração da Resolução para organização e funcionamento das Escolas

Estaduais inseridas nas Unidades Prisionais estão acontecendo de acordo com o
cronograma, de forma on-line.
26
6 - AÇÕES DESENVOLVIDAS NAS MODALIDADES DE ENSINO E TEMÁTICAS ESPECIAIS
6.1 - EDUCAÇÃO ESPECIAL
De acordo com o cronograma de ações da Educação Especial contidas no planejamento

SB/SPP, a ação voltada para a otimização e monitoramento do AEE seria realizado no 1º
semestre de 2020. Inicialmente esta ação alcançaria o órgão central e ao final, as SRE teriam
uma capacitação, por videoconferência, para elucidações finais.
Otimização e Monitoramento do Atendimento Educacional Especializado (AEE)

dúvidas
Processo de alteração no módulo do DMTE/Coordenação de Educação dmte.inclusiva@educacao.mg.go

Atendimento Educacional Especial - CEEI v.br
Especializado (AEE) do SIMADE; juliana.alcantara@educacao.mg.
criação de formulário no DED para gov.br
monitoramento do trabalho do suellen.coelho@educacao.mg.go
professor de apoio e inserção de v.br
documento da área da saúde que
atesta deficiência do estudante
direto no SIMADE.
27
Otimização e Monitoramento do Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Paralisação da ação devido ao Planejamento SB/SPP Órgão Central:

envolvimento da equipe técnica nas ● DMTE
orientações referentes à educação ● CEEI
especial para composição do Regime ● SPP
Especial de Atividades Não Presenciais. ● DINE
Ação poderá ser retomada durante ● Assessoria de Inovação
teletrabalho com reorganização do Equipes do Serviço de Apoio à
cronograma de execução e Inclusão das SREs ao final.
alinhamento com as demais equipes
envolvidas.
A Coordenação de Educação Especial e Inclusiva estava discutindo a oferta de anos finais do

Ensino Fundamental Regular e de 1º ano do Ensino Médio para as escolas especiais.
Inicialmente esta ação seria implementada no 2º semestre de 2020, e encontra-se paralisada
e será retomada com o funcionamento das escolas.
Escolas Especiais | Oferta de Ensino Médio e anos finais do Ensino Fundamental Regular nas escolas
especiais | Reorganização das oficinas pedagógicas

dúvidas
- Processo para autorização de DMTE/Coordenação de dmte.inclusiva@educacao.mg.g

abertura de turmas nas escolas Educação Especial – CEEI ov.br
especiais: Ensino Médio (regular e EJA) juliana.alcantara@educacao.mg
e Ensino Fundamental anos finais .gov.br
(regular) maria.melo.melo@educacao.m
- Reorganização das oficinas g.gov.br
pedagógicas ofertadas nas escolas
especiais através de elaboração de
diretrizes de funcionamento;
possibilidade de repasse de recursos
financeiros para manutenção das
oficinas
28
- Abertura de turmas: Previsão para ● Planejamento SB/SPP Equipes do Órgão Central:

autorização/funcionamento 2020 e ● Processo Sei Nº ● DMTE
2021. 1260.01.0011682/2020 ● CEEI
- Diretrizes das oficinas pedagógicas: -15 ● SPP
Paralisação da ação devido ao ● SOIE
envolvimento da equipe técnica nas ● SB
orientações referentes à educação Equipes do Serviço de Apoio à
especial para composição do Regime Inclusão das SREs ao final.
Especial de Atividades Não Presenciais.
A ação de produção das diretrizes de
funcionamento das oficinas será
retomada durante teletrabalho com
reorganização do cronograma.
A implementação de novos Centros (CREI, CAS e CAP) também se configura como uma ação
da Coordenação de Educação Especial e Inclusiva, que acontecerá em duas partes, em
decorrência do regime de teletrabalho:
1- Toda a organização técnica de funcionamento dos centros, assim como reestruturação de

resolução vigente dos mesmos e diretrizes de funcionamento, seguirá durante o teletrabalho.
2- A efetivação da implementação (funcionamento dos centros) será uma ação para 2021.
Abertura de novos CREI, CAS e CAP

dúvidas
29
- CREI: Implementação de Centros de DMTE/Coordenação de dmte.inclusiva@educacao.mg.g
Referência em Educação Especial nas 29 Educação Especial - CEEI ov.br
SRE que não possuem escolas especiais na juliana.alcantara@educacao.mg
jurisdição .gov.br
- CAS: Implementação de 2 Centros de maria.melo.melo@educacao.mg
Capacitação de Profissionais da Educação .gov.br
e de Atendimento às Pessoas com Surdez maria.cristina@educacao.mg.go
sendo 1 na Zona da Mata e 1 no Vale do v.br
Rio Doce
- CAP: Implementação de 1 Centro de
Apoio Pedagógico às Pessoas com
Deficiência Visual no Vale do Rio Doce.
Abertura de novos CREI, CAS e CAP

Implementação dos centros está ● Planejamento SB/SPP Equipes do Órgão Central:

colocada para final do 2º semestre de ● SPP
2020. ● DMTE
Houve uma paralisação da ação devido ● CEEI
ao envolvimento da equipe técnica nas ● AS
orientações referentes à educação ● SB
especial para composição do Regime Equipes da SRE; Gestores
Especial de Atividades Não Presenciais. escolares onde os centros
Ação será retomada durante o serão implementados.
teletrabalho conforme reorganização do
cronograma.
Por fim, as ações voltadas para realização de Seminários e videoconferências com as equipes
das SRE para alinhamento das Diretrizes da Educação Especial, previstas para o primeiro
semestre de 2020 serão reorganizadas para execução no segundo semestre, conforme
descritas.
30
Formação da equipe: Seminários e videoconferências
Contato para informações

e/ou dúvidas
- Ação voltada para realização DMTE/Coordenação de dmte.inclusiva@educacao.mg.

de videoconferências mensais Educação Especial - CEEI gov.br
com as SREs para alinhamento juliana.alcantara@educacao.m
da política da educação g.gov.br
especial; suellen.coelho@educacao.mg.
- Ação voltada para gov.br
organização de 2 Seminários
formativos com as SRE para
apropriação das Diretrizes
Pedagógicas da Educação
Especial.

Essas ações foram paralisadas Planejamento SB/SPP Equipes do Órgão Central:

devido a suspensão das ● SPP
atividades presenciais. Serão, ● DMTE
então, retomadas no segundo ● CEEI
semestre de 2020 após Equipes da educação
reorganização do cronograma. especial das SRE.
31
6.2 - COORDENAÇÃO DE TEMÁTICAS ESPECIAIS E TRANSVERSALIDADE CURRICULAR
Dentre as ações previstas pela Coordenação de Temáticas Especiais e Transversalidade

Curricular relacionadas às Juventudes e que tiveram início antes do período de suspensão das
aulas presenciais estão o Programa Parlamento Jovem Brasileiro, Representantes de Turma e
Projeto Jovem Senador.
Parlamento Jovem Brasileiro

dúvidas
Trata-se de programa de Educação Coordenação de Temáticas dmte.transversalidade@educacao

para Democracia, de iniciativa do Especiais e Transversalidade .mg.gov.br
Poder Legislativo Federal. É Curricular / Juventudes
realizado anualmente em parceria
com as Secretarias de Educação
dos Estados Brasileiros. Visa
oferecer, aos estudantes do
Ensino Médio de todo o país, a
oportunidade de simular a jornada
de trabalho dos deputados
federais.
32
Parlamento Jovem Brasileiro

Devido à situação de isolamento ● Os documentos estão ● Diretores e Professores de

social, algumas mudanças foram disponíveis no site da Câmara Ensino Médio;
necessárias em relação à inscrição dos Deputados: ● Superintendências Regionais
e ao evento presencial: www.camara.leg.br/pjb de Ensino;
● prazo para as inscrições ● Estudantes de Ensino Médio
foram prorrogadas até o dia e nas redes sociais do Programa: de todas as redes de ensino;
30 de junho de 2020; https://www.instagram.com/parla ● Coordenação de Temáticas
● As inscrições poderão ser mentojovembrasileiro/ Especiais e Transversalidade
realizadas também por meio Curricular / Juventudes
do número de whatsapp: (61) https://www.facebook.com/parla ● Câmara dos Deputados /
3216-1867, disponibilizado mento.jovembrasileiro Coordenação do Programa
pela Câmara dos Deputados Parlamento Jovem Brasileiro.
apenas para essa finalidade; Em breve as orientações sobre o
● Não serão aceitas inscrições Programa estarão disponíveis
via Correios, devido a também no site da SEEMG.
situação atual no Estado de
Minas Gerais;
● Poderão se inscrever jovens
nascidos entre no período de
1º de janeiro de 1998 a 31 de
dezembro de 2004;
● Não serão exigidos, no ato da
inscrição, os comprovantes
de matrícula e autorização
dos pais.
Representantes de Turmas
Contato para informações

e/ou dúvidas
A ação visa fomentar a participação estudantil DMTE/Coordenação de dmte.transversalidade@educa

nas escolas e consiste no processo de eleição Temáticas Especiais e cao.mg.gov.br
33
de representantes estudantis em todas as Transversalidade
turmas dos anos finais do Ensino Fundamental Curricular/Juventudes
e do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino
de Minas Gerais. Esses Representantes de
Turma compõem os Conselhos de
Representantes de Turma, que têm como
atividade a elaboração e a execução de um
Plano de Ação sobre um tema de interesse dos
estudantes.
A ação tem como objetivo criar, ampliar e
consolidar canais de diálogo e espaços de
interação e construção coletiva nas escolas;
fomentar ações que contribuam para a
resolução coletiva de problemas e conflitos
comuns ao ambiente escolar; efetivar, ampliar
e fortalecer a gestão democrática nas escolas
e efetivar o direito à participação e
organização estudantil nas escolas. Objetiva,
ainda, a conformação de uma rede de
estímulo à troca de experiências e de boas
práticas entre estudantes e escolas.
34
Representantes de Turmas

● Interrupção das atividades de eleição de ● Memorando-Circular nº ● Estudantes da Rede

Representantes de Turma, constituição 10/2020/SEE/DMTE - CTETC Estadual de Ensino de
dos Conselhos de Representantes e de 27/02/2020 Minas Gerais;
preenchimento do formulário ● Documento Orientador dos ● Diretores, Especialistas
referentes aos estudantes eleitos Representantes de Turma em Educação Básica e
durante o período de suspensão das (Processo SEI nº Educador Referência;
atividades presenciais nas escolas; 1260.01.0008213/2020-73) ● Superintendências
● Retomada das atividades de eleição de Regionais de Ensino -
Representantes de Turma e constituição equipe responsável por
dos Conselhos de Representantes de acompanhar essa ação;
Turma, a partir do momento de retorno ● Coordenação de
das atividades presenciais e divulgação Temáticas Especiais e
de novo cronograma das etapas da Transversalidade
ação; Curricular / Juventudes
● Acompanhamento da situação da
Pandemia pelo Covid-19 para
replanejamento da Semana Estadual
das Juventudes;
● Redefinição das atividades de
Culminância do Plano de Ação previstas
para a Semana de Educação para Vida
(de 16 a 20 de novembro de 2020);
● Suspensão, por tempo indeterminado,
dos Encontros Regionais dos
Representantes de Turma, previstos
para o segundo semestre de 2020.
Projeto Jovem Senador

dúvidas
35
É uma ação do Poder Legislativo Coordenação de Temáticas dmte.transversalidade@educacao
Federal, realizada anualmente em Especiais e Transversalidade .mg.gov.br
parceria com as Secretarias de Curricular / Juventudes
Educação dos Estado Brasileiros.
Objetiva selecionar, por meio de
um concurso de redação, 27
estudantes do Ensino Médio de
Escolas Públicas Estaduais do país,
com idade até 19 anos, para
vivenciarem o trabalho dos
senadores em Brasília.

● Atividades suspensas. ● Em 2020, as informações ● Diretores e Professores de

Aguardando definições do estão disponíveis apenas do Ensino Médio;
Senado Federal; site oficial do Projeto Jovem ● Superintendências Regionais
● Disponibilização de materiais Senador: de Ensino;
de estudo, para estudantes https://www12.senado.leg.b ● Estudantes de Ensino Médio
interessados, no site e nas r/jovemsenador da Rede Estadual de Ensino;
redes sociais do Projeto. ● Coordenação de Temáticas
Especiais e Transversalidade
Curricular / Juventudes
● Senado Federal
36
7 - AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E INSERÇÃO DE RESULTADOS
No início do 1° semestre de 2020, foi proposto às escolas da rede estadual a aplicação da

avaliação diagnóstica a todas as turmas regulares do 3° ano do Ensino Fundamental ao 3° ano
do Ensino Médio da escola, destinada aos componentes curriculares Língua Portuguesa e
Matemática. O principal objetivo desta avaliação é verificar as habilidades e competências
desenvolvidas pelos estudantes. Após a aplicação das avaliações, a inserção dos resultados no
sistema Banco de Itens possibilita, de imediato, a visualização de mapas e gráficos de
resultados que fornecem importantes informações acerca da aprendizagem dos estudantes.
Avaliação Diagnóstica

dúvidas
Avaliação diagnóstica de Língua Diretoria de Avaliação dos simave.bancodeitens@educacao.

Portuguesa e Matemática que Sistemas Educacionais - DAVE mg.gov.br
verifica habilidades e
competências dos estudantes do
3º ano do Ensino Fundamental ao
3º ano do Ensino Médio com
matriz de referência dos anos
anteriores.
37
Avaliação Diagnóstica

Essa ação foi paralisada na etapa ● Carta às escolas - Avaliação ● Professores, Diretores e
de inserção de resultados das Diagnóstica 2020 Especialistas de Escolas
avaliações aplicadas, Estaduais
impossibilitando a visualização de ● Equipe SIMAVE das SREs
resultados e geração de ● Diretoria de Avaliação dos
devolutivas pedagógicas. Sistemas Educacionais
A inserção de resultados da
Avaliação Diagnóstica depende de
consulta à folha de resposta dos
estudantes. Mesmo com o retorno
dos professores ao teletrabalho a
ação fica comprometida. Quando
do retorno às atividades
presenciais, a DAVE irá verificar a
razoabilidade da continuação
desta ação.
38
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este documento expressa as principais orientações a respeito das ações da Subsecretaria de

Desenvolvimento da Educação Básica (SB) desempenhadas em conjunto com regionais de
ensino e escolas. Ressalta-se que eventuais dúvidas que não estejam explicitadas no
documento devem ser revistas com as equipes responsáveis, a partir dos contatos exibidos
em cada seção.
A equipe da SB agradece o envolvimento de cada profissional da SEE nas atividades

pedagógicas do ano de 2020 e deseja segurança e acolhimento para que possamos juntos
superar os desafios desse período único no mundo inteiro.
39

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Governador do Estado de Minas Gerais

Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação de Minas Gerais

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Geniana Guimarães Faria

O objetivo deste Documento é orientar as equipes da Secretaria de Estado de Educação

Revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP) das Escolas Estaduais

Contato para informações e/ou

Processo de revisão dos PPPs pelas Diretoria de Avaliação da daap.simave@educacao.mg.gov.b

Documentos anteriores que

● A escola com servidores em ● Minuta do PPP (enviada às ● Diretores e Especialistas de

1.1 - CONSIDERAÇÕES GERAIS

Partindo da premissa de realização coletiva do PPP, conforme prevê o Art. 5º da Resolução

Após o Mapeamento de Viabilidades e Prioridades da Unidade Escolar - Regime Especial de

Os membros do Colegiado Escolar e Representantes de Turma também deverão participar das

As etapas de Apresentação para a comunidade e aprovação em Assembleia Escolar, e

1.3 - REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

A Nota de Esclarecimento e Orientações 01/2020, de 26 de março de 2020, do Conselho

“[...] Todas as alterações ou adequações no Regimento Escolar, na Proposta Pedagógica da

Atividade Objetivo Acompanhamento Início

O Monitoramento e Avaliação do Plano de Ação terão seus momentos de acompanhamento

● Revisão do PPP - Escolas 1º de junho a 21 de julho de

Apresentação para a comunidade, aprovação em Assembleia

A SRE deverá escolher um endereço de e-mail institucional já existente e instruir as escolas

1.6 - DEMAIS CONSIDERAÇÕES

Entendemos que nos documentos

O PPP é um documento pertencente à

2.1 - AGENDA DE ATIVIDADES DO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL 2020

Agenda de Atividades do Ensino Médio em Tempo Integral 2020

Contato para informações e/ou

● Agenda de Formações Coordenação de Ensino Médio em ensinomedio.integral@educacao.

Resumo das principais Documentos anteriores que

● Alteração do cronograma de ● Agenda de formações. ● Diretores, Coordenadores,

Agenda de atividades possíveis

Contato para informações e/ou

Inclusão da formação em EaD Coordenação de Ensino Médio em ensinomedio.integral@educacao.

Resumo das principais Documentos anteriores que

Ao longo do 1° semestre de 2020, o planejamento da SB/SPP para o desenvolvimento das

Formação presencial Analistas SREs para fortalecimento do EFTI

Contato para informações e/ou

Formações com os analistas Coordenação da Educação Integral educacaointegral@educacao.mg.g

Documentos anteriores que

Outra ação prevista ao longo do 1° semestre de 2020 é o acompanhamento das atividades

Contato para informações e/ou

Acompanhar as atividades Coordenação da Educação Integral educacaointegral@educacao.mg.g

Documentos anteriores que

4.1 - AÇÕES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Ações de intervenção pedagógica

Contato para informações e/ou

Intervenções pontuais e Superintendência de Políticas sif.dief@educacao.mg.gov.br

Documentos anteriores que

Gestão Integrada da Educação - GIDE

Contato para informações e/ou

Gestão Integrada da Educação Diretoria de Educação Infantil e sif.dief@educacao.mg.gov.br

Documentos anteriores que

● Alteração do cronograma de ● Plano de Trabalho SEE/SB nº. ● Diretores, Especialistas e

O Projeto Gestão Integrada da Educação Avançada - GIDE é um sistema desenvolvido pela

A GIDE Avançada é desenvolvida em 252 Escolas Estaduais - que ofertam exclusivamente o

Principais mudanças nas atividades da GIDE:

Alinhamento e orientação dos Multiplicadores e

Capacitação e orientação dos Multiplicadores e

Organização e realização de webinários gratuitos

Contato para informações e/ou