Resenha Sobre Práticas e Métodos de Orientação e Supervisão Escolar

Aluno Gabriel Moraes de Oliveira

Curso de Especialização em Administração, Orientação e Supervisão Escolar
Disciplina Orientação e Supervisão Escolar

A presente resenha discorre sobre os capítulos “Ação supervisora e tendências

pedagógicas” de Eloiza da Silva Gomes de Oliveira e “Origem e evolução histórica da
orientação educacional” de Mírian Paura Sabrosa Zippin Grinspun do livro Princípios e
Métodos de Supervisão e Orientação Educacional publicado no ano de 2009 pela editora
IESDE Brasil S.A.
Em primeira análise, observa-se o artigo de Eloiza da Silva comes de Oliveira que se
inicia indagando sobre o que é uma tendência pedagógica. Essa autora contextualiza a
definição trazendo a discussão sobre de que a educação não é neutra e que possui uma
intencionalidade e ideologia. Ela fala sobre o processo pedagógico e de que esse possui
três grandes dimensões, sendo essas a humana, técnica e a político-social. A autora cita
Ferreira (2007) que nos trás algumas afirmativas, uma delas é a importância de declarar
uma linha de raciocínio, pois ela indica a inclinação do autor/professor e como supracitado,
a educação não é neutra.
Nesse sentido, pode-se analisar algumas tendências pedagógicas da educação
brasileira abordadas no artigo. A autora escolheu dois livros como suas referências para
trazer as definições sobre cadas tendência pedagógica, os livros são de José Carlos
Libâneo, em seu livro Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico-social dos
conteúdos (1985), e o de Dermeval Saviani, em Escola e democracia (2001). Assim, separa
as tendências pedagógicas entre: segundo Libâneo e segundo Saviani.
Segundo Libâneo, as tendências pedagógicas podem ser divididas em dois grandes
grupos, a tendência liberal e a tendência progressista. No tocante a tendência liberal, têm-
se: Tendência Liberal Tradicional, Tendência Liberal Renovada, Tendência Liberal
Tecnicista. Quanto à tendência progressista, observa-se: Tendência Progressista
Libertadora, Tendência Progressista Libertária, Tendência Progressista Crítico-Social dos
Conteúdos.
Já de acordo com Saviani, separa as tendências pedagógicas em três grandes
grupos, onde se constata: as teorias não críticas que envolvem a Pedagogia Tradicional, a
Pedagogia Nova e a Pedagogia Tecnicista; as teorias crítico reprodutivistas incluem a
Teoria do Sistema como Violência Simbólica, a Teoria da Escola como Aparelho
Ideológico do Estado – AIE e a Teoria da Escola Dualista; por fim, a Teoria crítica da
Educação proposta por Saviani, onde ele postula a construção uma pedagogia
revolucionária.
 Como segundo artigo analisado, têm-se “origem e evolução histórica da orientação
educacional” de Mírian Paura Sabrosa Zippin Grinspun. A autora começa trazendo uma
explicação sobre a decisão de escolha do tema, onde aponta que a orientação educação se
faz necessária na escola para a formação do sujeito como um cidadão. Ela cita três pontos
a serem estudados ao longo desse artigo os quais são: a) o estreito vínculo que existe entre
Educação e orientação educacional; b) o destaque dado à ação educativa, não só em
termos de currículo, mas também em relação aos conhecimentos, habilidades e
sentimentos do aluno; e c) a abrangência da ação educativa, vista tanto no que diz respeito
às necessidades individuais quanto às do grupo.
Após justificar sua escolha de tema, a autora traz a conceituação de orientação
escolar em seu artigo. Inicialmente, comenta de forma metafórica, as definições de
orientação com base no dicionário e faz referência aos pontos cardeais, esta metáfora
servirá de base para contextualizar as conceituações baseadas na fundamentação teórica
organizada pela autora. Assim, a autora traz três questionamentos a serem discutidos: a)
Que bússola orienta a vida nos sentidos pessoal, profissional e existencial? b) Que
orientador o indivíduo possui – ou deve possuir – para alcançar os objetivos que necessita
para seu desenvolvimento? c) Se o meridiano astronômico é considerado como algo
fundamental, a ponto de ajudar na determinação do norte-sul, o que poderia ser identificado
hoje com esse importante meridiano?
Dando continuidade, a autora trás relações entre educar e orientar, apresenta a
origem da palavra da educação como educare e/ou educere que significa orientar, guiar,
conduzir entre outras… Dessa forma, a autora afirma que a orientação educação está
inserida na educação para nortear e guiar o aluno, tanto no sentido externo quanto interno,
fazendo com que ele reflita sobre suas expectativas, necessidades e interesses, para
fundamentar esses interesses a autora cita Jones (1977, p. 39), onde e “sempre que, no
processo de aprendizagem, o mestre assiste o aluno para que este aprenda, a orientação
está presente”; e Myers (1941, p. 27) fala que “Educação é orientação, orientação é
Educação”.
Ao prosseguir, a autora traz informações relevantes sobre abordagens de orientação
educacional, onde ela aponta que o Brasil segue uma abordagem parecida com a
americana que aproxima a orientação escolar da psicologia, no entanto, também cita o
modelo de orientação educacional francês, muito utilizado no século passado, que seguia
uma linha mais pedagógica do que psicológica.
Por fim, ainda conceituando, a autora traz as diferenciações entre orientação
vocacional e orientação profissional. No qual afirma que, orientação vocacional se refere a
um dom, uma aptidão ou facilidade que um indivíduo possui em fazer uma determinada
coisa, já a orientação profissional, refere-se a profissão, ou seja, trabalho, e está
relacionado a escolha deste com base nas aptidões e interesses. E, ambas áreas podem
estar dentro do contexto de orientação educacional.