1.

Por que a prática de capoeira inicialmente era praticada às

escondidas?
R: Inicialmente praticada às escondidas, já que havia tortura adicional quando
a prática era percebida. Além do mais a prática servia para que os negros
pudessem “treinar” os movimentos e preparar as fugas do cativeiro .

2. Qual o principal instrumento e ponto chave da prática de capoeira?

R: O Berimbau, instrumento característico que dá ritmo à Capoeira, torna-se
ponto chave, visto que, dependendo do modo como era tocado, indicava se a
prática deveria ser “suavizada” ou se podia seguir sem limitações.

3. Quais as duas classificações que a capoeira apresenta?

R Inicialmente classificada como “Arte Marcial Brasileira” pela sua proximidade
com golpes de modalidades asiáticas com predominância de utilização dos
membros inferiores, atualmente (desde 1972) a capoeira pode ser entendida
(também) como modalidade esportiva de combate, por atender aos preceitos
que você conheceu no início desta unidade.

4. Qual objetivo e origem da Huka-huka?

R: Huka-Huka é de origem indígena, de modo mais específico, é praticada
pelos índios do Alto Xingu, localizado no estado do Mato Grosso. A modalidade
de agarre tem por objetivo projetar o oponente ao solo, sendo vencedor, ainda,
o lutador que agarrar a região posterior da coxa do adversário, levantá-lo do
solo ou ficar sobre suas costas.

5. Qual a região típica da luta Marajoara e qual seu objetivo?

R: A Agarrada Marajoara é uma modalidade de combate típica da região norte
do Brasil, de modo mais específico no arquipélago do Marajó, no Estado do
Pará. Com elementos semelhantes ao Huka-Huka, a Agarrada Marajoara é,
também, uma luta de agarre, em que o objetivo é sujar as costas do oponente
ao promover contato com o solo. Teoriza-se que a origem da modalidade tem
ligação com a observação do modo como os búfalos da região lutavam.

6. Por qual motivo o Brazilian Jiu-Jitsu não é considerada uma luta

essencialmente brasileira?
R: O Brazilian Jiu-Jitsu não é considerada uma luta essencialmente brasileira
pelo fato de carregar, uma identidade cultural fortemente oriental, que pode ser
observada pela indumentária e pelos termos frequentemente usados em idioma
japonês.
O esporte possui um grande potencial para desenvolver indivíduos de
diferentes idades, dentro e fora do ambiente escolar, já que é uma prática que
estimula não só a ludicidade, a diversão e o prazer, mas também o respeito
por regras pré-definidas, exigindo disciplina e organização por parte dos
participantes. Nesse sentido, o ensino do esporte está associado com o
estabelecimento de objetivos que exigem comprometimento e persistência
para serem alcançados, sendo essas características extremamente
relevantes no processo educacional.

RESENDE, R. Iniciação esportiva. UniCesumar, Núcleo de Educação à

Distância. Maringá - PR, 2018.

Analisando o fragmento de texto exposto acima e o livro de Resende (2018),

disserte (entre 10 a 15 linhas) sobre o esporte como conteúdo de ensino da
Educação Física, citando as principais caraterísticas de acordo com Tani
(2002).

R:
O esporte tem muita importância para a educação física, pois ele envolve
expectativas, desejos e valores pessoais dos alunos, isso é o que dará
mais sentido à atividade, indo muito além de uma prática física. Por tanto deve
se estabelecer metas realistas de desempenho.

Ser objetiva no que diz respeito ao rendimento, implicando consideração pelas

diferenças individuais, nomeadamente, as caraterísticas físicas, psicológicas,
sociais e culturais dos alunos. Deve também ter em consideração as diferenças
individuais quanto às expectativas individuais, às aspirações e aos valores.
Estabelecer metas de desempenho realistas, evitando, por um lado, a
superestimulação e, por outro, a subestimulação. Deve visar a aprendizagem
e, com isso, o conhecimento esportivo. Necessita ter como preocupação
abranger todos os alunos, independentemente do sexo, do seu nível de
desenvolvimento motor e das suas capacidades físicas.

O esporte deve ter foco objetivo para buscar o desempenho ótimo, mas para
isso ser alcançado adequadamente, deve-se levar em consideração
as diferenças individuais dos alunos (características físicas, psicológicas,
sociais e culturais).