ESPECIALIZAÇÃO​ ​EM​ ​PSICOPEDAGOGIA​ ​E​ ​TECNOLOGIAS​ ​DA​ ​INFORMAÇÃO

E​ ​COMUNICAÇÃO
​ ​Disciplina:Técnicas​ ​de​ ​Intervenção​ ​Psicopedagógica
​ ​Professora:​ ​Jaqueline​ ​Santos​ ​Picetti
Cursista:​ ​Flávia​ ​Rodrigues​ ​de​ ​Oliveira
M
1.Projeto​ ​de​ ​Intervenção

1.1​ ​Introdução

De acordo com a proposta desta disciplina, objetivamos apresentar o

presente projeto de intervenção contemplando o aluno enquanto sujeito, a escola
como ambiente formal que o circunda e tendo por finalidade propor estratégias
para​ ​possibilitar​ ​o​ ​desenvolvimento​ ​do​ ​aluno.

2.​ ​Hipótese​ ​Diagnóstica:

2.1​ ​Justificativa​ ​e​ ​Problematização

Apresento o estudos de caso do aluno E, com idade de 12 anos, estando no

quinto ano do ensino fundamental, o qual estuda em uma escola municipal situada
na​ ​cidade​ ​de​ ​Esteio,​ ​região​ ​metropolitana​ ​de​ ​Porto​ ​Alegre.

Síntese​ ​do​ ​Projeto​ ​Político​ ​Pedagógico:

Em seu Projeto Político Pedagógico a escola apresenta atender alunos da

pré escola até o nono ano do ensino fundamental desde de 1966, sendo
inicialmente composta por duas salas de aula, o refeitório e a cozinha, ofertando o
ensino do pré a quarta série do ensino fundamental. Na década de noventa foi
ampliada com anexo de duas salas de aulas. Em 2003, recebeu um prédio novo
sendo contemplada com mais seis salas de aula, laboratório de ciências, sala dos
professores,​ ​biblioteca,​ ​sala​ ​de​ ​informaticamente,​ ​secretaria,​ ​direção​ ​e​ ​banheiros.
No projeto consta que a escola conta com o programa mais educação no
contraturno e com um projeto de ampliação da biblioteca e uma quadra poliesportiva
coberta. Como este já se encontra utilizado, é possível esclarecer que a escola
recebeu​ ​a​ ​quadra​ ​coberta​ ​no​ ​ano​ ​de​ ​2016.
Em sua filosofia, propõe em contribuir na formação de cidadãos críticos, autônomos,
solidários​ ​e​ ​comprometidos.
O diagnóstico apresenta que pelo fato da escola estar localizada nos limites da
cidade com Cachoeirinha, Gravataí e Sapucaia do Sul, prejudica em alguns
encaminhamentos de caso que necessitam o acompanhamento do Conselho
Tutelar. Pois, trata-se de uma comunidade muito carente, com famílias em situação
de​ ​risco​ ​formando​ ​um​ ​contraste,​ ​pois​ ​há​ ​famílias​ ​com​ ​poder​ ​econômicos​ ​estável.
Contudo a comunidade escolar é pouco participativa das atividades proposta pela
escola, havendo sempre a necessidade de estar estimulando a estar presente no
ambiente​ ​escolar.
O PPP da escola apresenta como foco de desenvolvimento do aluno a
metodologia de projetos visando atender o aluno em todos os aspectos que
contribuem​ ​para​ ​o​ ​processo​ ​de​ ​ensino​ ​aprendizagem.
O PPP apresentado pela supervisora da escola está em processo de
reestruturação, a mesma colocou que estão no aguardo da aprovação da secretaria
de educação , mas já adiantou que a metodologia a ser aplicada na escola será por
meio de pesquisa científica,sendo que a proposta é de ofertar um ensino
investigativo, em que o aluno seja autônomo e capaz de construir seus saberes
contribuindo​ ​com​ ​o​ ​meio​ ​em​ ​que​ ​vive​ ​e​ ​sendo​ ​sujeitos​ ​ativos​ ​no​ ​aprender​ ​aprender.

Observação​ ​da​ ​turma:

A realização da observação da turma foi autorizada pela supervisora para ser

realizada no dia dezoito de setembro de dois mil e dezessete, inicialmente os alunos
devem formar fila no saguão principal da escola quando apita o sinal de entrada,
para aguardar a professora para então se dirigir para a sala de aula. Neste dia, os
alunos se organizaram em fila quando a professora se aproximou para levá-los até
a sala de aula, como não estavam organizados a professora chamou atenção dos
alunos para que formassem a fila . Ao chegar na sla demoram para se organizar em
seus lugares, fica visível em sua organização que os meninos sentam de um lado e
as meninas do outro havendo pouca interação, e quando ha gera discussão no
grupo. A professora neste dia iniciou passando um texto sobre a Revolução
Farroupilha, após faz uma explicação, tira algumas dúvidas, sempre chamando a
atenção de dois alunos para estarem atentos ao que explicava, em seguida
direciona a atividade para dez minutos, logo que passa o tempo estipulado a mesma
faz a correção e reorganiza a turma para a próxima atividade de matemática,
expressões numéricas. A turma fica bem dispersa, dois alunos não param sentados.
Alguns alunos pedem uma nova explicação da professora pois nao entenderam
como realizar o cálculo, a professora retoma com os alunos e solicita que façam, O
aluno V. continua a andar pela sala, a professora chama sua atenção e dos demais
para a correção , más logo precisa parar para chamar a atenção de V. novamente, e
come;a a passar nas mesas para auxiliar. A professora retoma a explicação
realizando a correção das últimas questões, após entrega uma folha com mais
atividades de expressões numéricas, nessa atividade há um grau a mais de
dificuldade além dos parênteses, há os colchetes e as chaves e isso gerou um
transtorno grande na turma, sendo necessário que a professora retomou a
explicação novamente. Nesse momento a professora coloca o aluno E. sentado ao
seu​ ​lado,​ ​pois​ ​este​ ​não​ ​havia​ ​realizado​ ​as​ ​atividades​ ​ainda.
Nesse momento a professora decide realizar o primeiro cálculo da folhinha no
quadro, usando este como exemplo, porém não apresenta a explicação de forma
diferenciada.
A sala de aula apresenta um alfabeto de letra cursiva e bastão, um calendário,
lembretes de: substantivo comum e proprio, regras ortográficas, dobro, triplo e
metade; um cartaz com o quadro de multiplica;ao, cartaz com os termos da divisão
e​ ​multiplicação​ ​e​ ​combinações​ ​da​ ​turma.

Entrevista​ ​com​ ​a​ ​professora

1. Qual​ ​e​ ​o​ ​perfil​ ​da​ ​sua​ ​turma?

Prof. - A minha turma e muito agitada, ha muitos conflitos sao dispersivos e tem
alunos com grandes dificuldades de aprendizagem. Sao empenhados, quando
realizei com ele a pesquisa científica tiveram grande interesse em fazer e participar
aumentando​ ​o​ ​nível​ ​de​ ​concentração​ ​da​ ​turma​ ​.

2.​ ​Você​ ​segue​ ​a​ ​metodologia​ ​apresentada​ ​pelo​ ​PPP​ ​da​ ​escola?
Não, a metodologia do PPP vigente está voltado para trabalhar com projetos
didáticos, visando temas e como não compreende como funciona se desenvolve
esse tipo de projeto, proponho mais aulas expositivas, trago alguns vídeos, faco
contação​ ​de​ ​história.

3. De acordo com a metodologia da escola,você já procurou fazer trabalhos em

grupo?
Sim, já fiz, mas tive muita dificuldades, ele brigam muito, não conseguem se
concentrar​ ​na​ ​atividade​ ​se​ ​dispersando​ ​muito.

4. O PPP apresenta uma filosofia voltada para a contribuição na formação de

cidadãos críticos, autônomos, solidários e comprometidos, de que forma essa ideia
e​ ​aplicada​ ​em​ ​sua​ ​prática​ ​a​ ​fim​ ​de​ ​contemplar​ ​o​ ​aluno?
Bem, procuro abrir espaço para ouvi-los, mas é sempre muito difícil fazer isso, pois
os alunos V. e E. nao contribuem dispersam a turma com suas provocações e
brigas, mas nao desisto de tentar estou sempre a solicitar auxílio com estes alunos,
tanto que estes alunos passam o recreio na sala da supervisora para fazerem as
atividades​ ​que​ ​não​ ​realizaram.

Hipótese​ ​Diagnóstica:
 Segundo o estudo de caso observa-se que a turma apresenta dificuldades de
concentração, foco más que dois alunos precisam realizar uma investigação mais
profunda,​ ​pois​ ​apresentam​ ​ter​ ​características​ ​de​ ​déficit​ ​de​ ​atenção.
Considerando que o olhar sobre este aluno aconteça de forma que se
enxergue através de suas ações, é importante ressaltar que uma criança que
apresenta dificuldades de aprendizagem não está necessariamente com sua baixa
aprendizagem por apresentar déficit, más, por negar as possibilidades de aprender
e​ ​apresentar​ ​o​ ​que​ ​sabe.​ ​Conforme​ ​Sara​ ​Paín:

“Consideramos perturbações de aprendizagem aquelas que atentam contra

a normalidade deste processo, qualquer que seja o nível cognitivo do
sujeito. Desta forma, embora seja frequente uma criança de baixo nível
intelectual apresentar dificuldades para aprender, apenas consideraremos
problemas de aprendizagem aqueles que não dependem daquele déficit.
Isto quer dizer que os problemas de aprendizagem são aqueles que se
superpõe ao baixo nível intelectual, não permitindo ao sujeito aproveitar as
suas​ ​possibilidades.”(Sara​ ​Paín​ ​,1989)

Os alunos em questão apresentam ​Transtorno do Déficit de

Aprendizagem- TDAH, no que tange a sua aprendizagem suas dificuldades está no
registro pois quando questionados oralmente respondem com tranquilidade​. ​Mas,
para que este diagnóstico seja verídico quanto aos fatores orgânicos, será
necessário exames clínicos pediátricos que comprovem esta possibilidade ou a
descarte,​ ​tornando-o​ ​mais​ ​preciso​ ​e​ ​assim​ ​fomentar​ ​o​ ​melhor​ ​tratamento.
Contudo, outro aspecto relevante neste caso é família. Observa-se que esta,
enquanto parte do ambiente circundante da criança, atribui ao ser em questão,
pouco estímulo quanto ao interesse em aprender deixando-o desmotivado, com
pouco​ ​interesse​ ​ ​em​ ​demonstrar​ ​o​ ​que​ ​sabe​ ​e​ ​em​ ​realizar​ ​novas​ ​aprendizagens.

3.​ ​Projeto​ ​de​ ​Intervenção​ ​Com​ ​o​ ​Sujeito

3.1​ ​Objetivos​ ​gerais:

- Estabelecer vínculo com sujeito colaborando para que o mesmo se

reconheça como um ser pensante, reflexivo e parte integrante deste
mundo;
- Possibilitar ao sujeito a descoberta de novas aprendizagens por
diferentes​ ​meios;

3.2​ ​Objetivos​ ​específicos:

- Levar a criança a se reconhecer como sujeito integrante da sociedade
a​ ​qual​ ​pertence;
 - Elevar a auto-estima da criança, mostrando por meio de jogos o quanto
é​ ​capaz;
- Despertar​ ​na​ ​criança​ ​o​ ​gosto​ ​por​ ​aprender;
- Promover uma ação conjunta com a família a fim de estimular a
participação​ ​da​ ​mesma​ ​no​ ​processo​ ​de​ ​ensino​ ​aprendizagem​ ​do​ ​aluno;

3.3​ ​Contextualização​ ​do​ ​atendimento

O atendimento do aluno João Francisco deverá ocorrer semanalmente,

sendo duas vezes por semana. Inicialmente será realizada uma conversa com os
pais a fim de promover e engajar a família no desenvolvimento de seu filho,
reforçando o quanto é importante para a criança receber este atendimento e que o
mesmo seja acompanhado em casa efetivamente. Neste primeiro momento,
também se buscará esclarecer para a família como serão desenvolvidos os
atendimentos, os seus objetivos, estabelecendo combinações e também esclarecer
suas​ ​dúvidas.

3.3.1​ ​Contextualização​ ​quanto​ ​à​ ​aprendizagem

Para​ ​alcançar​ ​ ​os​ ​objetivos​ ​serão​ ​propostas​ ​as​ ​seguintes​ ​atividades:

- Para identificar os conhecimentos prévios do aluno, será proposto que o mesmo

faça desenhos sobre as situações que vivencia , demonstrando o que gosta e o que
não gosta, utilizando como recurso o programa paint. Com esse material salvo e os
demais​ ​será​ ​montado​ ​um​ ​portfólio​ ​digital.

- Com o intuito de estimular a memória, atenção e a concentração do aluno será

proposto​ ​os​ ​seguintes​ ​jogos​ ​online:
http://www.ojogos.com.br/jogo/tic-tac-toe-
http://xalingo.com.br/clubinho/jogos/memoria-brinquedos?utm_source=Escola%20G
ames&utm_medium=ListaJogos&utm_campaign=Memoria%20Xalingo#sthash.y4M
wmm8T.dpbs
https://rachacuca.com.br/jogos/memoria-volatil/

- Para desenvolver sua competências e habilidades quanto à leitura e a escrita será

necessário motivá-lo com contação de história e apresentação de jogos que
estimule​ ​a​ ​consciência​ ​fonológica​ ​na​ ​formação​ ​de​ ​palavras:
http://www.escolagames.com.br/livros/osTresPorquinhos/
http://portal.ludoeducativo.com.br/pt/play/ludo-primeiros-passos-nivel-4
http://www.digipuzzle.net/digipuzzle/food/puzzles/firstletter.htm?language=portugues
e&linkback=../../../pt/jogoseducativos/palavras/index.htm
-​ ​Para​ ​desenvolver​ ​o​ ​raciocínio​ ​lógico​ ​matemático​ ​propiciar​ ​inicialmente​ ​:
http://www.digipuzzle.net/digipuzzle/kids/puzzles/linkpuzzle_animals_shadows.htm?l
anguage=portuguese&linkback=../../../pt/jogoseducativos/infantil/index.htm
http://www.digipuzzle.net/minigames/dices/dices_count.htm?language=portuguese&l

- Enfatizando que o aluno já realiza cálculos e com o intuito de estimular seus

conhecimentos​ ​matemáticos:
http://www.digipuzzle.net/minigames/pacman/pacman_math.htm?language=portugu
ese&linkback=../../pt/jogoseducativos/matematica/index.htm

Durante os atendimentos se manterá contato com a professora responsável do

aluno para que haja troca de informações, mantendo-a ciente do que a criança é
capaz, quais os desafios que encontra em seu aprendizado e o que está sendo feito
para vencê-los. Será realizado ainda, uma análise em relação a forma que a família
vê o aluno, suas dificuldades a forma como narram o jeito do menino e assim
realizar​ ​as​ ​mediações​ ​necessárias​ ​também​ ​com​ ​a​ ​família​ ​do​ ​aluno.

4.​ ​Projeto​ ​de​ ​Intervenção​ ​com​ ​a​ ​Instituição

Este projeto tem por finalidade propiciar aos professores ferramentas para subsidiar
a sua prática auxiliando no processo de ensino aprendizagem de seus alunos
tornando​ ​a​ ​aprendizagem​ ​significativa.

4.1Objetivos:

- Fomentar​ ​a​ ​prática​ ​educativa​ ​fornecendo​ ​aos​ ​professores​ ​novas​ ​estratégias;

- Despertar nos alunos o gosto pela leitura e motivá-los quanto ao uso do
código​ ​de​ ​escrita;

4.2Metodologia:

- Promover um momento de troca de experiência entre as professoras a fim de

refletir​ ​sobre​ ​a​ ​prática​ ​e​ ​formular​ ​novas​ ​ideias.
- Planejar e aplicar atividades em conjunto com as professoras em sala de aula
no​ ​momento​ ​que​ ​for​ ​mais​ ​adequado;
- Realizar uma vez por semana, ou se for necessário (conforme o desafio que
a turma enfrenta) duas vezes por semana um momento com atividades de
 intervenção para estimular o gosto pela leitura, memória , atenção, a
expressão​ ​corporal​ ​e​ ​escrita.

4.3Atividades​ ​a​ ​serem​ ​desenvolvidas:

-​ ​Jogos​ ​online​ ​que​ ​envolvam​ ​memória,​ ​atenção,​ ​a​ ​criatividade;

​ ​-​ ​Elaboração​ ​da​ ​linha​ ​do​ ​tempo​ ​de​ ​ ​sua​ ​rotina​ ​com​ ​imagens;
-​ ​Contação​ ​de​ ​história;
-Letroca-​ ​através​ ​de​ ​letras​ ​móveis;
-Jogos​ ​de​ ​sequência​ ​de​ ​fatos;
-​ ​Expressão​ ​corporal​ ​por​ ​meio​ ​do​ ​teatro;
-​ ​Atividades​ ​com​ ​rimas​ ​(consciência​ ​fonológica);

5.​ ​Referências​ ​Bibliográficas

PAÍN, S. (1989) Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto

Alegre,​ ​Ed,​ ​Artes​ ​Médicas.