RELAÇÕES ETNICOS

1- Ao estudarmos os processos de construção de estereótipos raciais... tornar-se negro”

R: E) Segundo essa perspectiva, as identidades se constroem no plano simbólico...preconceitos e
desigualdades.

2- (adaptação de concurso FCC-2010) Leia o texto em seguida:

R: E) Violencia policial

3- Leia atentamente a letra da musica o Mestre Sala dos mares...de Aldir Bianc.... Elis Regina:
R: Ao afirmarem q o negro foi saudado no porto...então colonia de Portugal

4- (adaptada de concurso FCC- 2004) Leia o texto Limite das Cotas

D) A reserva de vagas exclusivas para negros nas universidades federais tornou- obrigatória... em
2010

5- (Adatpada de concurso VUNESP-2009) leia atentamente a charge e o texto...ONU pede ampliação de

programas sociais do Brasil
R: E) Harmoniza-se com a charge, já que o relatório apresentado pela ONU aponta a existência da
injustiça social no país

6- Analise o gráfico em seguida que mostra dados comparativos do IBGE de 1999 a 2009 publicados pelo
jornal folha São PAulo :
R: Observando esses dados podemos afirmar q as diferenças étnico-raciais são mto sutis... na
sociedade brasileira

7- (adaptação do concurso CETRO-2008) Ao tratarmos a presença de racismo, preconceito e

descriminação... é correto:
R: D) Os currículos são frutos de escolhas políticas, daí a importância de se incluir ... níveis
escolares.

8- Segundo nossos estudos , os significados de racismo cobertos pela legislação....afirmações abaixo,

EXCETO:
R: A) As ações de preconceito ou descriminação raciais praticadas no âmbito privado.

9- Sabemos q apartr da aprovação da lei 10.639/2010 os professores são confrontados...nas praticas

escolares.EXCETO:
R: B)Há q se planejar uma racionalidade objetiva q determina a construção de discursos
igualitários.

11- 31)Leia o Trecho da música de Gabriel Pensador, Lavagem Cerebral:

R: D) A letra de Gabriel O Pensador comprova as teorias raciais que diferem a...indigenas e etc

12- (Concurso IF-SE) httpwwwquestoesdeconcursos...artigo 26... LDB 9.394 pela lei 10639 de 09 de
janeiro de 2003:
R: B) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio...cultura afro e indígena.

13- Afirma Paes (2005,p.458): “São diferentes as configurações dos mais de duzentos grupos indígenas...
R: As únicas fontes de renda são a caça e a pesca bem como a agricultura...

14- Com o objetivo de incentivar e promover a implantação da lei nº10.639/2003...

R: As diretrizes curriculares nacionais para a Educação das Relações...

15- -A etnicidade apresenta uma intencionalidade na pratica do sujeito, não podendo ser definida de
maneira estática...
R: C) Que adquira valores, conteúdos significativos e compartilhados a partir das experiências...
16- -A LBD 9394/96 estabelece a implementação de escolas bilíngues...
R: A valorização, respeito e manutenção da diversidade...

17- A presença africana na formação do Brasil e na Construção da identidade...

R: I,II,III,IV.

18- Um trabalho pedagógico que leve em conta a diversidade étnico racial....

R:Todas as alternativas anteriores são corretas.

19- Observe a frase a seguir...(...)Os resultados demonstram que a maioria...

R: Dos livros didáticos.

20- Ao ingressarem nas escolas as crianças são educadas para a reprodução...

R: Crianças Indígenas Brasileiras.

21- O conceito de raça, de acordo com as diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação...
R: E) A construção social forjada/Informar como as características.

22- Silva (2003) no artigo Africanidades Brasileiras: Esclarecendo Significados e definindo....

R: Respeito às diferenças, reelaboração do currículo escolar...

23- Para que a Educação pela igualdade das relações étnicos raciais...
R: Todas as alternativas anteriores são corretas.

24- Nos estudos sobre a construção de identidade alguns conceitos são de fundamental...
R: I,II,III e IV.

25- (concurso FFC-2011) Leia o texto em seguida:

R; A) Critica o deliberado esquecimento, por parte da historiografia brasileira, de tudo o

26- )(adaptação de concurso CEPERJ-2008) As diretrizes Curriculares nacionais para

R; A) O reconhecimento da identidade pessoal de alunos e professores.

27- A respeito da relação entre o ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente, e

R; C) o ECA trouxe pouca contribuição da igualdade racial no Brasil, uma vez que

28- Os pressupostos do racismo são as perspectivas, pensamentos e atitudes... econômicas do Brasil. São
pressupostos do racismo:
R: todas as afirmativas estão corretas

29- Os grupos eugenistas afirmavam que as mazelas sociais...Gilberto Freyre....(1933) trouxe

fundamentos para a criação:
R; C) Do mito da democracia racial

30- Passados 6 anos de criação da lei 10.639/2003, poucas escolas...Este documento enfatizou
problemáticas...Como:
I. Formação dos professores... II- Produção de material... III- Sensibilização de tds...
R: I, II, III

31- A constituição federal de 1988, em seu artigo 5º determina..

R: A) Só pode ser punido por prisão/ pode ser punido mesmo depois de passados muitos anos do
ocorrido

32- Em se tratando da constituição dos livros e do saber produzido...podemos afirmar que:

R: C) Os livros didaticos apresentam uma convivência pacifica... ao extermínio de diversos grupos.
33- O quilombo foi uma unidade básica de resitencia do escravo... Assinale a alternativa INCORRETA:
R: Nos quilombos conviviam negros fugitivos, negros fugitivos... sem profissão

34- O racismo cientifico empregou o conceito de raça como base... teoria positivista defendia que:
R: A) A diferença entre as raças explicava...a organização social com superioridade de uns sobre
outros

35- Estatuto é um regulamento ou código com significado ou valor de lei...é um dos objetivos de qual
documento?
R: E) Constituição Federal de 1968

36- Pierre Bourdieu sociólogo Frances denominou violência simbólica...

R: Trata iguais indivíduos q são desiguais procurando encobrir a diferença de raça, cor, classe
origem

37- Numa analise da condição social dos indígenas do Brasil...

R: E) Em todas as faixas etárias os níveis de analfabetismo entre os índios são...alfabetização

38- De acordo com os dados do censitários PNAD, em 2008 a soma entre pretos e pardos...pelas
diferentes regiões
R: B) Os brancos concentram-se nas regioes Sul e Sudeste

39- Quando se discute a qualidade de ensino oferecido pela população, observa-se um grave
problema...podemos afirmar que:
R: C) O alfabetismo funcional ocorre em sua maioria entre entre a população negra e parda...
escolarização.

40- O conceito de Etnia implica posicionamento...qdo o próprio sujeito afirma...

R: D) Isso indica defender o grupo de pertencimento, impondo hábitos e valore a outros grupos...

Discursivas Relações

1-Africanidades brasileiras... é um processo de valorização e resgate da historia e cultura

africana e afro-brasileira a fim de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos
dominantes... Aponte as possibilidades de se trabalhar com o conceito de africanidades no
processo de escolarização. :
R:A expressão africanidade brasileira refere-se as raízes da cultura brasileira que tem origem
africana. Queremos nos reportar ao modo de ser, de viver, de organizar suas lutas, próprio dos
negros brasileiros, sua cultura, fazendo uma reconstrução histórica a qual reconheça a grande
participação dos africanos na formação do Brasil, que os apresente não apenas em sua condição
de escravizados mais como personagens participantes da construção histórica com suas
culturas,línguas,forma de organização e economia e construção disso somos atualmente.
2) De acordo com Bernadino, as ações afirmativas são entendidas como políticas publicas
que pretendem corrigir desigualdades socioeconômicas procedentes de discriminação
atual ou histórica, sofrida por algum grupo de pessoa. No Brasil, as políticas de ações
afirmativas tem se formalizado em garantias as minorias étnicas. Comente esta
formalização :R Ações afirmativas são, nesse sentido, uma espécie de
“discriminação ao contrário”, também denominada como “discriminação positiva”, no sentido
de proporcionar algumas vantagens aos grupos historicamente em desvantagem (e por isso
considerados “minorias”), como negros, idosos, mulheres, indígenas, crianças, adolescentes etc.,
oferecendo-lhes facilidades temporárias para um acesso mais rápido aos direitos sociais básicos
que lhes foram por tanto tempo sistematicamente negados. Para o Direito, esse recurso é
denominado “mitigação de danos”, previsto em legislação brasileira, inclusive.
3)Para implementação das escolas bilíngues nas terras indígenas é necessária a produção
de material especifico, garantindo, respeito, valorização e manutenção de sua
diversidade.Explique como efetivar uma educação que atenda essa concepção. R:
Pensar na atualidade dos povos indígenas,por meio de uso de mapas para a localização dos
povos indígenas atuais,desvicunlar idéia de uma passado colonial que todos os índios foram
supostamente exterminados.Mostra as culturas e diversidades de seu povo;evidenciar a
participação dos povos indígenas nos diversos momentos históricos;promover momentos de
intercâmbios entre os povos indígenas e os estudantes durante calendário letivo.
4)Quando no referimos a qualidade de ensino oferecido a população, observamos um
grave problema que se trata de analfabetismo funcional, onde o aluno aprende apenas
códigos linguístico e numérico,Explique esse analfabetismo funcional e sua incidência na
população negra/parda.
R:O aluno saber ler, escrever e fazer contas, mas não consegue compreender textos, por menor
que seja o grau de dificuldade, acabam tendo dificuldade para ser desenvolver profissional,
cultural e socialmente. O índice de analfabetos funcionais entre negros e bastante superior ao
dos brancos, e quando mais elevado o nível de ensino ,menor a presença dos negros.

5) Conforme estudamos em nossa disciplina, a etnicidade é um conceito importante na

definição das identidades e éexplicada por alguns aspectos, entre eles a questão do realce.
“Para esclarecer essa questão, leiamos o q Poutignat e Streiff-Fernat (1998, p.166) dizem a
respeito:” A noção de saliência...A partir de suas leituras e dos fragmentos acima,
apresente uma definição para o aspecto do realce na construção da etnicidade.
R:Atribuição categorial:os atores identificam-se ou são identificados pelos outros(endógeno ou
exógena).Realce ou saliência:possibilidade de os sujeitos se posicionarem conforme a situação
de interação social na qual se encontram(processo social.)
6) As Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e
para o Ensino de Historia da cultura afro-brasileira e africana de 2004 é um documento de
interesse do poder publico, dos educadores, dos gestores educacionais, de todo o cidadão
brasileiro interessado em uma educação de qualidade para todos. Registre a importância
dessa diretriz aos educadores das instituições de ensino
.R: Para buscarem orientações, quando pretenderem dialogar com os sistemas de ensino,escolas
e educadores, no que diz respeito as relações étnico-raciais,ao reconhecimento e valorização da
historia e cultura dos afro-brasileiro, a diversidade da nação brasileira, ao igual direito a
educação de qualidade, isto é, não apenas direito ao estudo, mas também a formação para
cidadania responsável pela construção de uma sociedade justa e democrática
7) Pesquisas realizadas pelas universidades sobre como os livros didáticos abordam a
questão da diversidade, constatou-se que a maioria dos livros apresentam estigmas e a
invisibilidade dos segmentos sociais minorizados. Explique o impacto na formação da
identidade da criança, através do material apresentado pela maioria dos livros didáticos.
R: Os livros didáticos em muitas comunidades é a única fonte de leitura dos alunos e de sua
família, a escassez de livros e revistas em algumas classes sociais e regiões do pais e em alguns
casos também e a única referencia para o professor no preparo de sua aula e atividades
didáticas. Os livros didáticos aborda um conjunto dos conteúdos numa relação desproporcional
aquela existente na sociedade brasileira, observando quantas figuras aparecem de homens, de
mulheres, de brancos, de negros e de índios, pobres ou idosos aparecem numa proporção muito
menor que homens brancos e proveniente da classe media, o que traz um problema para as
crianças que consomem este material: a falta de representatividade negra, indígena ou figuras
de pessoas negras desempenhando os mais diversos papeis sociais, por exemplo, faz com que a
criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de
sua identidade étnico-racial.
8)De acordo com os dados do IBGE(1998\2008), a população negra\parda concentra-se nas
regiões Norte e Nordeste do país, enquanto a população branca concentra-se nas regiões
Sul e Sudeste do Brasil. Esta distribuição geográfica revela uma diferenciação da renda
per capita das populações citadas. Comente a situação do desenvolvimento social das
populações residentes nas regiões brasileiras.
R: Para ter noção do desenvolvimento do pais, devemos observar de que forma a riqueza e
distribuída entre a população, podendo variar de região para região, conforme cada participação
do PIB. Assim os estados mais ricos estão localizados no Sul com (18.257,79) e sudeste
(21.182,68). No Centro-Oeste o que almenta a renda per capita é o Distrito Federal, onde a
renda anual eleva-se para R$45.977,59 por habitante, valor muito superior ao restante do pais,
nos demais estados dessa região, a renda per capita é menor do que a media brasileira, que é de
R$15.989,75conforme os dados do IBGE
9- )Para implementações das escolas bilíngües nas terras indígenas, é necessário a
produção de material especifico, garantindo respeito, valorização e manutenção de sua
diversidade. Explique como efetivar uma educação que atenda esta concepção .
R:Pensar na atualidade dos povos indígenas,por meio de uso de mapas para localização dos
povos indígenas atuais,desvincular idéia de um passado colonial que todos os índios foram
supostamente exterminados,mostrar as culturas e diversidades de seu povo;evidenciar a
participação dos povos indígenas nos diversos momentos de intercâmbios entre os povos
indígenas e os estudantes durante o calendário letivo. Acesso a materiais didáticos específicos
nas escolas indígenas.
10- Conforme estudamos em nossa disciplina, o nazismo praticado pelos alemães no
contexto das grandes guerras Mundiais, apesar de muito comentado, tendo em vista
principalmente o seu impressionante poderde extermínio em massa, não é a única
manifestação de racismo na historia do século XX. Outras manifestações de discriminação
e exclusão foram e continuam sendo praticadas em todas as regiões do planeta, a saber, a
xenofobia, as politicas anti-imigração, o fundamentalismo, o terrorismo, o sexismo, a
homofobia, a islamofobia, entre outros. Em todos esses temas há um raciocínio comum,
frequentemente usado para justificar tais praticas discriminatória. Identifique-o e
discorro sobre ele: R:O sistema de desigualdade de
oportunidade ,inscrita na estrutura de uma sociedade ,que pode ser verificadas apenas
estatisticamente através da estrutura de desigualdade raciais;seja na educação,na saúde
publica,no emprego,na renda,na moradia,precisamos compreender de uma vez por todas que o
estado de desigualdade social em que se encontra a população negra no Brasil e uma
demonstração evidente do racismo ainda vigente em nossa sociedade.
11- Após aprofundar seus estudos no campo das relações étnico-raciais, que analises você
faria a partir da intersecção desses dois aspectos: os dados estatísticos oficiais levantados
anualmente pelo IBGE e outros órgãos de pesquisa; e o conjunto de leis e diretrizes
nacionais anti-racistas existentes em nossos pais. Em outras palavras, apresentem um
texto dissertativo que discuta como esses dois aspectos se relacionam e revelam o teor das
relações étnicas no Brasil, bem como a condição do negro na sociedade brasileira
.R:Essas diretrizes não interessam não somente ao poder publico ou aos servidores e gestores
educacionais,mais todo cidadão brasileiro que,de alguma forma,esteja interessado em uma
educação de qualidades para todos.E buscar combater o racismo e as discriminações que
atingem particularmente os negros.
O racismo brasileiro é mediado pelo mito da democracia racial onde o processo de
miscigenação contribuiu para a construção da cultura brasileira...
1. Conforme estudamos em nossa disciplina, a etnicidade é um conceito importante na
definição das identidades e é explicada por alguns aspectos, entre eles a questão do
 realce. “Para esclarecer essa questão, leiamos o q Poutignat e Streiff-Fernat (1998,
p.166) dizem a respeito:” A noção de saliência...
A partir de suas leituras e dos fragmentos acima, apresente uma definição para o
aspecto do realce na construção da etnicidade.
R: Pag. 13 e 14
2. Após aprofundar seus estudos no campo das relações étnico-raciais, que analises você
faria a partir da intersecção desses dois aspectos: os dados estatísticos oficiais
levantados anualmente pelo IBGE e outros órgãos de pesquisa; e o conjunto de leis e
diretrizes nacionais anti-racistas existentes em nossos pais. Em outras palavras,
apresentem um texto dissertativo que discuta como esses dois aspectos se relacionam
e revelam o teor das relações étnicas no Brasil, bem como a condição do negro na
sociedade brasileira.
R: Pag.
3. As Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para
o Ensino de Historia da cultura afro-brasileira e africana de 2004 é um documento de
interesse do poder publico, dos educadores, dos gestores educacionais, de todo o
cidadão brasileiro interessado em uma educação de qualidade para todos. Registre a
importância dessa diretriz aos educadores das instituições de ensino.
R: Pag.
4. Pesquisas realizadas pelas universidades sobre como os livros didáticos abordam a
questão da diversidade, constatou-se que a maioria dos livros apresentam estigmas e
a invisibilidade dos segmentos sociais minorizados. Explique o impacto na formação da
identidade da criança, através do material apresentado pela maioria dos livros
didáticos.
R: Pag.
5. Conforme estudamos em nossa disciplina, o nazismo praticado pelos alemães no
contexto das grandes guerras Mundiais, apesar de muito comentado, tendo em vista
principalmente o seu impressionante poder de extermínio em massa, não é a única
manifestação de racismo na historia do século XX. Outras manifestações de
discriminação e exclusão foram e continuam sendo praticadas em todas as regiões do
planeta, a saber, a xenofobia, as politicas anti-imigração, o fundamentalismo, o
terrorismo, o sexismo, a homofobia, a islamofobia, entre outros. Em todos esses temas
há um raciocínio comum, frequentemente usado para justificar tais praticas
discriminatória. Identifique-o e discorro sobre ele.
R: Pag.

6. As Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para

o Ensino de Historia da cultura afro-brasileira e africana apresenta o conceito de raça
como construção oficial forjada nas tensas relações entre brancos e negros, bem como
nas relações sociais brasileiras a formar determinada características físicas e como
estas influenciam, interferem e até mesmo determina o destino e o lugar social dos
sujeitos no interior da sociedade brasileira (MEC, 2004). Em decorrência desta
interpretação conceitual do termo raça, teça uma reflexão sobre as tensas relações
entre brancos e negros na sociedade brasileira.
R: Pag.
 7. Para implementações das escolas bilíngues nas terras indígenas, é necessário a
produção de material especifico, garantindo respeito, valorização e manutenção de
sua diversidade. Explique como efetivar uma educação que atenda esta concepção.
R: Pag.

8. De acordo com os dados do IBGE (1998\2008), a população negra\parda concentra-se

nas regiões Norte e Nordeste do país, enquanto a população branca concentra-se nas
regiões Sul e Sudeste do Brasil. Esta distribuição geográfica revela uma diferenciação
da renda per capita das populações citadas. Comente a situação do desenvolvimento
social das populações residentes nas regiões brasileiras.
R: Pag.

PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA

1-O método clínico piagetiano de estudo da inteligência difere... diferenças entre essas duas abordagens:
I. Na abordagem psicométrica, o controle da avaliação... II.Na abordagem psicométrica,o tempo...da
resposta...
R: C) I e II

2 - Leia com atenção: Um dia eu vi uma menina de nove...!" A menina pegou o pedaço dele...
A) Pré-operatório e não apresenta a noção de conservacao de quantidade
3- Leia o excerto abaixo e responda à questão: "Quando o sujeito pula um riacho...,etc.
R: B) Jogo de exercício

6- Observe o desenho abaixo feito por Suzana , de 5 anos e 3 meses...nela, porque ela é malvada".
R: C)Realismo intelectual

7- De acordo com o desenvolvimento do grafismo...Gabi ( 2 anos e 7 meses)... desenho

R: A) Realismo fortuito

8- Leia atentamente o texto e responda à questão a seguir: Dona Jurema é uma mulher... jovem?
R: D) Jogo simbólico

9- Um grupo de crianças de diferentes idades está jogando amarelinha...Piaget...moral:

C)É compreensível que haja diferenças...e a possibilidade de consenso frente às regras.

10- Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão:Você foi convidado para uma festa de
aniversário de um menino que completará 5 anos... aninismo (Assinale a alternativa correta.)
R:D)Um jogo de fantoches.

11- Leia o excerto a seguir...A característica principal desse estádio... deixa de ser pré-lógico...
R:C)Operatório concreto.

12- Considere a situação a seguir...correta: Uma escola, localizada na periferia... de porte médio...
R: A)A heteronomia natural nas crianças.

13- Leia com atenção a afirmação abaixo: Se as pessoas fossem livres...raciocínio...

R: ( C)-Hipotético-dedutivo/operatório formal/ autonomia.

14- Leia com atenção a situação abaixo: Marcela (11 meses)... Quando o objeto cai... travesseiro...
R: A)Marcela está no estádio sensório-motor...uma reação circular própria desse período.
15- Leia com atenção a situação abaixo...Numa festa de aniversário...A mãe...um adulto fantasiado.
R: D)Por mais que a mãe se esforce, ainda será muito difícil... de abandonar seu egocentrismo.

16- Leia o excerto abaixo e responda à questão: “Quando o sujeito pula um riacho ...partida para
recomeçar, etc...
R: B)Jogo de exercício.

17- Leia com atenção a situação abaixo...Maria leu em uma revista...mais de Larissa.
R: a - Larissa está no estádio das operações concretas...Andressa está no estádio pré-operacional...

18- Leia com atenção a situação abaixo: Após uma chuva forte, a lua aparece... na poça d´água!”
R: d - em função de sua percepção egocêntrica, realiza assimilações deformantes da realidade

19- Numa prova operatória, o experimentador mostra.... Essas respostas configuram-se como:
R: b - indicativas de conservação de comprimento

20- Jean Piaget, insatisfeito com as correntes psicológicas...empirismo...Sobre isso...afirmar:

R: e - Piaget considerava que o conhecimento...ambiente, sem prevalência de um sobre o outro.

21- Leia a situação abaixo: Uma menina está brincando de casinha...chamado por Piaget de:
R: B- Pré operatorio

22-Leia o exceto a seguir e responda à questão: “A partir desse estádio, o sujeito é capaz de discutir sobre
valores morais do país...Qual o estádio do desenvolvimento cognitivo descrito acima?
R: Operatório formal

23- Uma criança que brinca com bolas e que já formou um esquema de brincar com bolas...
R: C)Assimilação e acomodação

24- Em relação a prova piagetiana de conservação de massa...correspondente a essa fase:

R: D) Pré - operatório

25- A avó de Rafael e Carlinhos adora jogar bingo...”Qual operação possibilita a avó raciocinar...sobre o
acaso?
R: D- Probabilidade

26- Leia o relato de Piaget..nove meses Jaqueline....o possível papel da manta. Na observação, podemos
identifi
R: C- Conduta do suporte como coordenação de esquemas

27- Com relação à moral, uma psicóloga observa situações... Situação 1- Duas meninas, Ana e Clara,
brincam de se maquiar... Situação 2- Duas meninas, Maria e Júlia, brincam...
R: D- Júlia é a mais culpada, pois com a sua ação toda a maquiagem ficou estragada.

28- Piaget foi um teórico...afirmar que.. R: Nasceu em Neuchatel 1896 e morreu em Genebra , aos 84
anos 17 de setembro de 1980

29- Um estagiário, durante....de garotos R: (D)-Operatório formal.

30- Os conceitos de assimilação e a acomodação são... seguinte maneira:

R: III- Assimilação e o processo... já formada... IV- Acomodação é o processo q consiste... novo
problema

31- Voce observa uma menina que, com mto cuidado, aponta seus lapis.../ assinale as lacunas:
R: C) Classificação/ operatório-concreto/seriação
32- Leia com atenção... A criança pré operatoria é incapaz de compreender ... Assinale a q NÂO
corresponde...
R: (A)- Dedução

33- Segundo Luquet, esse desenho corresponde a qual fase da evolutivagrafica?( um desenho de uma
arvore , balanço e escorregador)
R- Realismo intelectual.

34- Os conceitos de assimilação e acomodação são propostos na teoria piagentina da seguinte maneira:
III- Assimilação é o processo que se refere à tentativa feita pelo sujeito de solucionar uma determinada
situação utilizando uma estrutura mental já formada. R:D somente a afirmativa
III está correta

35- Após uma chuva forte a lua aparece no CÉU Anita de 4 anos, vai para o pátio... Mamae venha ver a
lua caiu na poça d’agua
R: D) Em função de sua percepção egocêntrica realiza assimilações deformantes da realidade.

36- Observe a figura abaixo; segundo Luquet esse desenho corresponde a qual fase evolutiva gráfica?
R; realismo visual

ESTÁDIO SENSORIO-MOTOR (O A 2 ANOS)

PRÉ- OPERATÓRIO (2 A 6 ANOS)
OPERATÓRIO CONCRETO (7 A 11 ANOS)
OPERATÓRIO FORMAL (12 A 15 ANOS)

32- O PENSAMENTO FORMAL É HIPOTÉTICO-DEDUTIVO CAPAZ DE TIRAR CONCLUSÕES A

PARTIR DE PURAS HIPÓTESES,COM BASE NA LÓGICA E NÃO NA EXISTÊNCIA REAL DO
PROBLEMA EM SI.

Questões discursivas: pSICOLOGIA

1) A linguagem é uma dimensão fundamental do desenvolvimento humano e foi objeto de

estudo por parte de Piaget. Ele fala de um fenômeno muito conhecido em nossa vida
cotidiana: os “monólogos coletivos”. Explique o que são e por que eles são típicos de
determinado momento do desenvolvimento infantil.
R-Na fala egocêntrica, não há intenção de comunicação, não tem interlocutora criançafala
consigo mesma, éaquele momento onde a criança, brincando sozinha, com ou sem brinquedos,
acaba por interpretar seus vários personagens, ou podendo ser também as crianças estando
juntas , brincando, conversando, mas não há um diálogo efetivo entre elas, essas conversações
foi chamada por Piaget de monólogos coletivos.
2) No livro seis Estudo de Psicologia encontramos a seguinte afirmação: da mesma
maneira que a experiência reconcilia o pensamento formal com a realidade das coisas, o
trabalho afetivo e constante, desde que empreendido em situação concreta e bem definida,
cura todos os devaneios. Explique, com suas palavras, qual a importância da realidade
concreta e do trabalho para o desenvolvimento do adolescente.
R-A realidade concreta é importante para o adolescente porque ele poderá planejar o seu futuro
de várias maneiras, tornando-se mais responsável e capacitado para com suas decisões, tendo
uma visão melhor do mundo e também melhores condições para contribuircom ele. O
adolescente caminha em direçãoao estabelecimento de uma escala de valores formada por
elementos de lógica e de afetividade normativaque dará fundamento ás construções sociais. A
vida afetiva do adolescente afirma-se por meio da conquista da personalidade e de sua inclusão
na sociedade adulta. Outro ponto importante é que os adolescentes devem ser auxiliados a
participar de projetos sociais para que possam dar suporte a suas necessidades, como diz o
ditado “Mente vazia oficina para o diabo”.
3) Piaget indica uma crença ou reaçãomais significativa a aprendizagem e que pode levar
a construção de um conhecimento maissignificativo. Qual é essa reação e qual a
consequência desta no desenvolvimento moral da criança?
R- Crença desencadeada, esta é influenciada necessariamente pelo interrogatório, pois a simples
maneira como a questão é colocada e apresentada à criança força-a a raciocinar em certa direção
e a sistematizar seu saber de certo modo; mas ela é, contudo, um produto original do
pensamento da criança, pois nem o raciocínio feito por ela para responder à questão nem o
conjunto dos conhecimentos anteriores que utiliza durante sua reflexão são diretamente
influenciados pelo examinador.
4) Leia o texto, observe a figura e responda a questão. (figura de um meninocom chapéu e
de cabeça baixa)
“O que torna alguns adultos moralmente autônomos? A resposta de Piaget a essa
pergunta era a de que os adultos reforçam a heteronomia natural das crianças, quando
usam recompensas e castigos estimulam o desenvolvimento da autonomia quando
intercambiam pontos de vista com as crenças.”
R- Ele crê que as relações de constrangimento (controle exterior) não favorecem o
desenvolvimento moral, porque impedem o desenvolvimento da autonomia (controle
interior),para que haja o desenvolvimento de uma moralidade autônoma, é necessário que uma
criança se desenvolva em um ambiente no qual as regras possam ser construídas e internalizadas
de maneira significativa pelo sujeito. Um ambiente permeado pela moralidade de heteronomia
moral fará com que o sujeito continue heterônomo na fase adulta. Os jogos de regras
constituem, assim, importantes situações em que as crianças e os adolescentes experimentam
essas diferentes relações com as regras, assumindo progressivamente uma postura mais
autônoma e, portanto, responsável.
5) Nas primeiras semanas de vida, o bebe age predominantemente dominado por impulsos
e reflexos inatos. Aos poucos, por meio da experiência, ele formará os primeiros hábitos
como colocar o dedo na boca e sugá-lo. Responda qual o nome dado por Piaget a essa
importante construção cognitiva e explique conceitualmente o que ela significa.
R: Jogo do exercício, este jogo está diretamente relacionado ao prazer que a criança extrai de
exercitar (aprender e explorar) uma função. O que Piaget observa é que mais do que servi como
base para alimentação do bebe, o reflexo do sugar irá se transformar no esquema de sugar e,
além disso, será fonte de brincadeira, de exploração lúdica e de prazer funcional. Ou seja, ao
repetir uma função como mamar a criança estará 3- Imagine a seguinte situação: “Maria
comprou dois chocolates iguais para seus dois filhos: João de 9 anos e Antônio de 6 anos, ao
entregá-los para os dois filhos, o chocolate do mais fortalecendo seu domínio sobre ela, o que
lhe proporciona satisfação e segurança”
6) O jogo simbólico ou brincadeira de faz de conta é uma atividade infantil extremamente
rica, tanto que o conteúdo é estudado por inúmeros teóricos e segundo diferentes
perspectivas. Piaget irá vinculá-lo ao desenvolvimento da inteligência e às aquisições
típicas do estádio pré-operatório, responda: qual a aquisição fundamental que está por
trás do jogo simbólico e qual a diferença entre esse tipo de jogo e o jogo de exercício,
característico do estádio anterior?
R: A aquisição da capacidade de representação, alicerçada principalmente na linguagem falada,
em outras palavras, o jogo simbólico tem como função assimilar as relações e os significados
predominantes no meio ambiente e, tbm, é uma maneira de auto expressão, de criação pessoal.
No jogo do exercício, a criança descobre a forma da ação, no simbólico, ela inventa o conteúdo
para os objetos.
7)Imagine a seguinte situação: “Maria comprou dois chocolates iguais para seus dois
filhos: João de 9 anos e Antônio de 6 anos, ao entregá-los para os dois filhos,.... “Antônio
não se conforma e continua chorando, e só para quando seu irmão mais velho troca com
ele o chocolate, dando-lhe o que ainda estava inteiro”. responda: essa situação se
assemelha a qual prova operatória, e porque Antônio reagiu dessa forma?
R: Conservação da quantidade de matéria. Para as crianças de 5 e 6 anos apresentam
julgamentos não conservativos, o que importa é o tamanho, já as crianças maiores de 7 anos,
apresentam julgamentos estáveis de conservação que são justificados por identidade,
reversibilidade e compensação.
8) Leia atentamente o texto que segue e responda a questão Escola do futuro – sem
decoreba. A didática contemporânea...De acordo com Macedo, a criança, durante o
Método clinico,...Assim, a partir do texto anterior e das ideias Piagetianas, responda: A
“decoreba” produz que tipo de reação ou crença na criança? Qual é essa crença e quais
suas consequências no processo de desenvolvimento moral dessa criança?
R: Crença sugerida, A criança se esforça para responder a uma questão, sem que esta lhe seja
sugestiva; Busca contentar o examinador, sem considerar sua própria reflexão; Responde na
perspectiva do examinador e não na sua própria; No “espelho” não vê a si mesmo, mas aquele a
quem precisa agradar; São os bonecos falantes
9)Você está no último ano do curso de pedagogia. Encontra casualmente um antigo colega
de escola e fica sabendo que ele está fazendo o mesmo curso que você...“A teoria de
desenvolvimento cognitivo de Piaget é muito racionalista. Para ele, parece que a
inteligência se resume no raciocínio logico-matematico, pois ele não dá importância às
relações sociais nem à afetividade”. Responda se você concorda ou não com seu colega e
justifique sua resposta.
R-Não concordo, poisa teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget está pautada nos
pressupostos epistemológicos do construtivismos, pois o conhecimento não está pronto e nem
acabado, vive uma permanente construção, é resultado da interação do sujeito com o objeto S<-
>O. Para Piaget as interações sociais desempenham um papel cada vez maior no curso do
desenvolvimento humano, o papel da afetividade e das interações sociais tem uma atuação
central. No inatismo, a inteligência é vista como resultado da carga genética é hereditário é
como um dom que nasce com o sujeito e que se manifestará à medida que o sujeito cresce, a
relação se da S->O (sujeito équem influência o objeto).
10)Ao estudarmos a biografia de Jean Piaget (1986-1980), percebemos claramente seu
perfil de estudioso das Ciências Naturais, em especial da Biologia...Esses conhecimentos se
mantiveram presentes no desenvolvimento posterior da sua Epistemologia Genética.
Responda se você concorda ou não com essa critica e justifique sua resposta.
R-Não concordo, porquePiaget está pautada nos pressupostos epistemológicos do
construtivismos, pois o conhecimento não está pronto e nem acabado, vive uma permanente
construção, é resultado da interação do sujeito com o objeto S<->O. Para Piaget as interações
sociais desempenham um papel cada vez maior no curso do desenvolvimento humano, o papel
da afetividade e das interações sociais tem uma atuação central. No inatismo, a inteligência é
vista como resultado da carga genética é hereditário é como um dom que nasce com o sujeito e
que se manifestará à medida que o sujeito cresce a relação se da S->O (sujeito équem influência
o objeto).
11) Os jogos de regras foram e ainda são amplamente estudados por pesquisadores
inspirados na teoria Piagetiana muitas dessas pesquisas enfatizam a importância do jogo
na escola, tanto do ponto de vista cognitivo quanto do moral. Apresente 2 motivos pelos
quais, do ponto de vista da interação social os jogos possuem um importante papel na vida
escolar.
R: Interação: os jogos criam situações e, mais do que isso, criam e delimitam um contexto, um
cenário, em que as interações podem e devem ocorrer com aquilo de mais intimo de cada um de
nós: nossas ações, nossas ideias, nossas possibilidades.
Destreza: Não há duvida de que inúmeras habilidades, das mais amplas às mais refinadas estão
presentes nos jogos: lançar, pegar, movimentar, empilhar, e tantas outras, de modo que a pratica
do jogo leva ao seu aperfeiçoamento
12) Piaget fala do aparecimento da “vontade” por ocasião do desenvolvimento dos
sentimentos normativos no terceiro estádio do desenvolvimento cognitivo...Observe a
seguinte situação: “Amanda está no quinto ano do ensino fundamental e tem prova de
ciências...São 18 h, ela ainda tem muito que estudar, e suas vizinhas ligam para ela,
convidando-a para irem assistir a um filme na casa de uma delas”. Diante desse conflito
entre estudar e divertir-se com as amigas, responda: como a vontade, segundo Piaget,
ajudaria Amanda a se decidir?
R: A vontade não é, de nenhum modo, a própria energia a serviço desta ou daquela tendência. É
uma regulação de energia, o que é bem diferente, e uma regulação que favorece certas
tendências às custas de outras. A vontade é inútil quando já existe uma intenção firme e única;
aparece, ao contrario, quando há conflitos de tendência ou de intenções, como quando, por
exemplo, oscila entre prazer tentador e um dever.
13- Macedo e Pettye Passos (200, p14) afirmam q o construtivismo... Qual o objetivo do
método clinico de Piaget e como ele se diferencia?
R: O objetivo é estabelecer balanço entre as ações e os problemas apresentados

Discursivas de Psicologia construtivista e ás paginas das respostas.

(meninas se alguém tiver alguma discursiva diferente dessas, favor
repassar aqui no email. Ok)
(Ou se a resposta for em outra página favor postar também para
conferirmos).
1 – Nas primeiras semanas de vida, o bebe age predominantemente dominado
por impulsos e reflexos inatos. Aos poucos, por meio da experiência, ele
formará os primeiros hábitos como colocar o dedo na boca e sugá-lo.
Responda qual o nome dado por Piaget a essa importante construção cognitiva
e explique conceitualmente o que ela significa.
Resposta pág. 84

2 – O jogo simbólico ou brincadeira de faz de conta, é uma atividade infantil

extremamente rica, tanto que o conteúdo é estudado por inúmeros teóricos e
segundo diferentes perspectivas. Piaget irá vinculá-lo ao desenvolvimento da
inteligência e às aquisições típicas do estádio pré-operatório, responda: qual a
aquisição fundamental que está por trás do jogo simbólico e qual a diferença
entre esse tipo de jogo e o jogo de exercício, característico do estádio anterior?
Resposta pag. 86

3- Imagine a seguinte situação: “Maria comprou dois chocolates iguais para

seus dois filhos: João de 9 anos e Antônio de 6 anos, ao entregá-los para os
dois filhos, o chocolate do mais novo se quebrou em quatro pedaços, e ele
começa a chorar dizendo: eu ganhei menos, o João tem mais chocolate do que
eu.
Maria e João tentam acalmar Antônio, dizendo que eles receberam chocolates
iguais, que apenas o dele havia se quebrado em quatro partes, mas que era o
mesmo chocolate de antes. Antonio não se conforma e continua chorando, e só
para quando seu irmão mais velho troca com ele o chocolate, dando-lhe o que
ainda estava inteiro”. Com base no que você estudou sobre provas operatórias
de Piaget, responda: essa situação se assemelha a qual prova operatória, e
porque Antônio reagiu dessa forma?
Resposta: pag. 76 e 77

4- Leia o texto, observe a figura e responda a questão.

Imagem do menino (parece que de castigo)
“O que torna alguns adultos moralmente autônomos? A questão importante
para educadores e pais é saber o que é que permite que algumas crianças se
tornem adultos moralmente autônomos. A resposta de Piaget a esta pergunta
era a de que os adultos reforçam a heteronomia natural das crianças, quando
usam recompensas e castigos, e estimulam o desenvolvimento da autonomia
quando intercambiam pontos de vista com as crianças.”
De acordo com os estudos Piagetianos sobre a moralidade, responda “quais as
consequências da punição na conduta moral do sujeito”.
Resposta pag. 93 e 94

5- Leia atentamente o texto que segue e responda a questão

Escola do futuro – sem decoreba
A didática contemporânea enterrou as aulas “autômatas” nas escolas e hoje
ensina os alunos a pensar e a desenvolver o senso critico.
Família e escola ...
De acordo com Macedo, a criança, durante o Método clinico, bem como em
sala de aula, pode apresentar determinadas reações ou crenças que nos
indicam a forma pela qual AA0300 está interagindo com os conhecimentos e,
consequentemente, construindo-o. Assim, a partir do texto anterior e das ideias
Piagetianas, responda:
A “decoreba” produz que tipo de reação ou crença na criança?
Qual é essa crença e quais suas consequências no processo de
desenvolvimento moral dessa criança?
Resposta pag. 74

6 – Piaget indica uma crença ou reação mais significativa à aprendizagem e

que pode levar à construção de um conhecimento mais significativo. Qual é
essa reação e qual a consequência desta no desenvolvimento moral da
criança?
Resp. pág. 74
7 – No livro seis estudos de Psicologia, encontramos a seguinte afirmação: “da
mesma maneira que a experiência reconcilia o pensamento formal com a
realidade das coisas, o trabalho efetivo e constante, desde que empreendido
em situação concreta e bem-definida, cura todos os devaneios” (Piaget, 2003,
p. 64). Explique, com suas palavras, qual a importância da realidade concreta e
do trabalho para o desenvolvimento do adolescente.
Resposta pag 59 e 60

8 – A linguagem é uma dimensão fundamental do desenvolvimento humano e

foi objeto de estudo por parte de Piaget. Ele fala de um fenômeno muito
conhecido em nossa vida cotidiana: os “monólogos coletivos”. Explique o que
são e por que eles são típicos de determinado momento do desenvolvimento
infantil.
Resp. pag. 40

9- Você está no último ano do curso de pedagogia. Encontra casualmente um

antigo colega de escola e fica sabendo que ele está fazendo o mesmo curso
que você, porém em outra faculdade. Conversando sobre as disciplinas do
curso, vocês acabam comentando sobre a teoria de Piaget, e seu colega faz a
seguinte afirmação: “A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget é muito
racionalista. Para ele, parece que a inteligência se resume no raciocínio logico-
matematico, pois ele não dá importância às relações sociais nem à
afetividade”. Responda se você concorda ou não com seu colega e justifique
sua resposta.
Resposta pág. 28 e 29

10- Ao estudarmos a biografia de Jean Piaget (1986-1980), percebemos

claramente seu perfil de estudioso das Ciências Naturais, em especial da
Biologia, por exemplo, no tema do seu doutorado voltado para o estudo de
moluscos. Esses conhecimentos se mantiveram presentes no desenvolvimento
posterior da sua Epistemologia Genética. Alguns críticos desse autor
consideram que ele acabou dando uma ênfase maior aos mecanismos internos
da inteligência dos indivíduos, desprezando a importância do ambiente, o que
faria dele um autor com caracteristicas inatistas. Responda se você concorda
ou não com essa critica e justifique sua resposta.
Resp. pág. 17

11- Os jogos de regras foram e ainda são amplamente estudados por

pesquisadores inspirados na teoria Piagetiana muitas dessas pesquisas
enfatizam a importância do jogo na escola, tanto do ponto de vista cognitivo
quanto do moral.
Apresente 2 motivos pelos quais, do ponto de vista da interação social os jogos
possuem um importante papel na vida escolar.
Resposta pag. 114, 115, 116

12- Piaget fala do aparecimento da “vontade” por ocasião do desenvolvimento

dos sentimentos normativos no terceiro estádio do desenvolvimento cognitivo,
o operatório concreto, com isso até destaca que a vontade possui um caráter
de regulação (norma) para a vida afetiva. Observe a seguinte situação:
“Amanda está no quinto ano do ensino fundamental e tem prova de ciências no
dia seguinte. Ela tem dificuldade nessa matéria e precisa tirar uma boa nota
para não pegar exame. São 18 h, ela ainda tem muito o que estudar, e suas
vizinhas ligam para ela, convidando-a para irem assistir a um filme na casa de
uma delas”. Diante desse conflito entre estudar e divertir-se com as amigas,
responda: como a vontade, segundo Piaget, ajudaria Amanda a se decidir?
Resp. pag. 51

APANHADÃO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

1. Existem vários tipos de atividades importantes para o trabalho coma as crianças numa
visão sócio construtivista. Pensando nisso, assinale V para Verdadeiro e F para Falso:
( ) Entre outras finalidades a atividade de sondagem tem por objetivo levantar dados
para o planejamento de futuras atividades de ensino-aprendizagem.
( ) A atividade que introduz o aluno a um novo conhecimento é a atividade ensino-
aprendizagem.
( ) Atividade a aplicação substitui os exercícios de “treino”, pretende dar ao aluno a
oportunidade de utilizar o novo conhecimento por meio de exercícios variados e
significativos.
( ) A sondagem só verifica quantitativamente o que o aluno aprendeu.
A alternativa correta é:
A. F, F, F, F.
B. F, V, V, V.
C. V, V, V, F
D. F, F, V, F.
E. F, V, F, F.

2. Se a função da escola é dar instrumentos para o indivíduo exercer sua cidadania, é

preciso ensinar a ler jornal, literatura, textos científicos, de história, geografia, biologia.
Consegue ler bem quem teve algum tipo de oportunidade fora da escola. Os que
dependem apenas dela são os analfabetos funcionais. E a escola que ignora isso não
compreende claramente a sua função. (Telma Weisz
<http://educarparacrescer.abril.com.br /aprendizagem/entreviSta-telma-weiSZ-
403872.shtm>).
Diante disso, caberá ao professor:
I. Selecionar e propor aos alunos atividades significativas e contextualizadas de leitura e
escrita.
II. Diante da escrita silábica, propor desafios para que a criança construa hipóteses mais
elaboradas, que favoreçam a compreensão da sílaba com duas, três ou mais letras.
III. Compreender as dificuldades infantis no processo de construção da leitura e da escrita
e propor atividades
 desafiadoras para a escrita de palavras com apenas duas letras por silaba.
IV. Periodicamente realizar sondagem e comparar os resultados com os conseguidos
anteriormente.

Assinale a alternativa correta:

A. As afirmativas I, II, III, IV são verdadeiras.

B. As afirmativas II, III, IV são verdadeiras.
C. As afirmativas l, III, IV são verdadeiras.
D. As afirmativas I e IV são verdadeiras.
E. As afirmativas l, II, IV são verdadeiras.

3. Por que a leitura e a escrita são consideradas como conteúdos centrais da escola?
A. Porque os pais exigem que ambas sejam ensinadas
B. Porque tem a função de incorporar a criança à cultura do grupo em que ela vive.
C. Forque o professor não consegue iniciar outro conteúdo sem essas práticas.
D. Porque o MEC definiu assim e, portanto, todos seguem sem discutir se isso é certo ou
errado.
E. Porque as crianças exigem que sejam ensinadas.

4. Leia com atenção a situação a seguir:

"Hoje é o primeiro dia de Bruna na escola, ela vai para o primeiro ano do Ensino
Fundamental de nove anos. Sua professora a recebe na entrada da escola e começam
a conversar. A professora explica que Bruna fará uma atividade de escrita, registrando
seu nome no papel entregue e que ela irá lhe acompanhar em sua escrita. ”
O procedimento descrito na situação acima se trata de uma atividade para:
A. Ocupar o tempo.
B. Conhecer o que o aluno já sabe.
C. Estabelecer regras de chamada.
D. Fazer cópia e, assim, treinar a escrita.
E. Fazer o aluno se concentrar na tarefa.

5. Para que as ações de leitura e escrita realizadas no espaço escolar ofereçam resultados
positivos é necessário uma rede de significados. Qual é a melhor definição dessa
atividade significativa?
A. Cópia de palavras do mesmo grupo semântico.
B. Leitura de palavras após a correção do professor.
C. Trabalho com os nomes dos alunos, identificando letras dos nomes.
D. Utilização da letra manuscrita para treinar caligrafia.
E. Repetição de conceitos da sílaba, palavras e frases.

6. Os sumérios já tinham percebido que a fonetização fazia crescer a possibilidade de

representação do mundo em volta deles. Neste sentido, podemos apontar como
correta a alternativa:
A. Aprendemos a linguagem oral sempre antes de aprendermos a grafia. O segundo
sentido da palavra casa como em "Papai casa com mamãe" é percebido antes
mesmo que nos demos conta que, eventualmente, a palavra casa seja responsável
pela ideia de casamento.
 B. Aprendemos a linguagem escrita sempre antes da grafia. Assim, já sabemos o sentindo
da palavra casa independente do lugar em que ela é usada nos textos.
C. O uso de signos representativos de algumas palavras com o intuito de representar
outras, inclusive as ideias abstratas, mesmo utilizando silabas sem significado próprio,
mas que a fonética apresenta como similaridades: num exemplo simples, o banco (de
sentar) e o banco (de guardar dinheiro). Estes exemplos não demonstram a evolução
da escrita da representação pictórico-ideográfica para a representação de um fonema.
D. Fonetização não é o uso de signos representativos de uma palavra para representar
outra palavra.
E. É interessante notarmos que as primeiras formas de escrita eram representações
gráficas, tais como os desenhos que as crianças modernas acabam criando quando
estão aprendendo a narrar. Portanto, esta representação era limitada e os escribas
abandonaram o sistema pictográfico. Assim, os ingleses foram desenvolvendo valores
fixos, figuras que significavam alguma coisa e deviam ser gravadas sempre da mesma
forma.

7. Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emília Ferreiro nos

fala da criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e
da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se
relacionar essa ideia com o que Piaget chamou de:
A. Erro construtivo.
B. Compreensão interna.
C. Maturidade Natural.
D. Dificuldade de aprendizagem.
E. Capacidade Complexa.

8. Leia com atenção a afirmação a seguir:

“Emília Ferreiro desenvolveu teses sobre as hipóteses do pensamento da criança a
respeito da linguagem escrita”.
Sobre o pensamento de Emília Ferreiro, é correto afirmar que:
A. Propõe um novo método de alfabetização.
B. Propõe uma pedagogia nova.
C. Esclarece a compreensão de como funciona o código linguístico _
D. A autora estudou a linguagem oral da criança.
E. A autora não realizou nenhum estudo sobre a alfabetização infantil.

9. No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do

processo de alfabetização diferentes pensadores podem contribuir com a formação do
professor. Assim:

I. Segundo as proposições piagetianas a criança se apodera de um conhecimento se

“agir” sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, modificar.
II. Para Emília Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente reconheça o valor sonoro
de todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas.
III. Segundo Emília Ferreiro o que leva a criança à alfabetização e a compreensão do
funcionamento do código linguístico.
IV. Segundo as proposições piagetianas o conhecimento é construído na interação do
sujeito com o objeto de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:

A. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.

B. As afirmativas II e III são verdadeiras.
C. Apenas a afirmativa II é verdadeira.
D. As afirmativas I e III são verdadeiras.
E. As afirmativas III e IV são verdadeiras.

10. Em relação ao processo de alfabetização, podemos afirmar que há uma critica nos seus
resultados uma vez que se observa na pratica, que:
A. As crianças desde cedo lêem e decifram todos os códigos escritos.
B. As mudanças no período de alfabetização tem significado apenas no uso de técnicas,
que é o fator mais representativo da aprendizagem significativa.
C. Muitos dos jovens brasileiros não conseguem se expressar por meio de um texto
escrito ou do seu entendimento quando lêem.
D. A leitura não é determinada pela capacidade de interpretar o que se lê.
E. Os pais não se preocupam com a alfabetização dos filhos e, por essa razão, as crianças
não lêem e nem escrevem.

11. Nas afirmações a seguir, coloque V para as verdadeiras e F para as falsas, considerando
o conceito de “boa atividade” de Naspolini (1996) na organização do trabalho em sala
de aula.
( ) A boa atividade promove a aprendizagem do aluno.
( ) É aquela em que o professor realiza um show de aula.
( ) Não há uma boa atividade para aluno porque ele não quer aprender.
( ) Promove o desenvolvimento do conhecimento do aluno.

Assinale a alternativa que aponta a sequencia correta:

A. F, V, V, F.
B. V, F, F, V.
C. V, V, V, V.
D. F, F, F, V.
E. V, V, F, F.

12. A metacognição refere-se:

A. À capacidade das pessoas de prever a sua performance em varias tarefas diferentes.
Por exemplo, o quanto elas se lembram bem de vários estímulos diferentes. As
praticas pedagógicas que concordam com a abordagem para aprendizagem
metacognitiva incluem aquelas que se concentram em sensibilização, auto avaliação
e reflexão sobre o que funcionou e o que precisa ser melhorado.
B. À falta de capacidade das pessoas de prever a sua performance em varias tarefas
diferentes. As praticas pedagógicas que não concordam com a abordagem para
aprendizagem metacognitiva incluem aquelas que não se concentram em
sensibilização, auto avaliação e reflexão sobre o que funcionou e o que precisa ser
melhorado.
C. À capacidade das pessoas de prever a sua performance em varias tarefas diferentes.
Essas praticas tem demonstrado o entendimento do realismo nominal.
 D. Às praticas pedagógicas que concordam com a abordagem para aprendizagem
metacognitiva incluem aquelas que se concentram em sensibilização, auto avaliação e
reflexão sobre o que funcionou e o que precisa ser melhorado. Essa prática tem
demonstrado elevar o grau de dificuldade com que os alunos transferem as suas novas
percepções e conhecimentos da realidade para entendimentos de novos fatos.
E. A capacidade de realizar o estabelecimento de relação entre o grafema e o fonema,
levando o aluno alfabetizar-se gradativamente.
13. Parece-nos essencial que as crianças descubram, durante sua escolaridade, que existe
um mundo da escrita: um mundo social, cultural, econômico, industrial da escrita; um
mundo da produção (os autores), da educação, da difusão, onde os exemplares de
livros, de revistas e de jornais podem ser contados aos milhares ou centenas de
milhares de exemplares.

Diante disso, caberá ao professor:

I. Trazer para dentro da escola todas as formas de representação do contexto.

II. Mostrar para as crianças o significado do material escrito em suas diferentes formas e
formatos.
III. Estimular a escrita infantil uma vez ao dia, todos os dias.
IV. Em diferentes oportunidades, possibilitar às crianças a leitura e a escrita.

Assinale a alternativa correta:

A. São verdadeiras as afirmativas II, III e IV.

B. Apenas a afirmativa III é verdadeira.
C. São verdadeiras as afirmativas I e II.
D. São verdadeiras as afirmativas I, II, III e IV.
E. São verdadeiras as afirmativas I, II e IV.

14. Aluna da 4ª série do Ensino Fundamental, Marina desenhou um belo presente para a
sua professora e anexou um cartão, onde escreveu:
Filiz Natau!
Uma escola que trabalha com a visão sociolinguística da linguagem perceberá que:
A. A criança escreveu errado.
B. Esta é uma escrita fonética.
C. A aluna apresenta problemas de alfabetização.
D. Marina tem problema de concentração.
E. A criança não consegue memorizar.

15. Emília Ferreiro, quando estudou as concepções que as crianças apresentam sobre a
escrita, demonstrou estas etapas, chamadas de fases ou níveis de desenvolvimento na
construção do pensamento em relação à linguagem escrita. São elas:
A. Pré-silábico, silábico-alfabético e alfabético.
B. Pré-silábico, silábico pré-alfabético e alfabético.
C. Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.
D. Silábico, pré-silábico e pré-alfabético.
E. Silábico, pré-silábico, silábico-alfabético e alfabético.
 16. Há uma certa relação entre a história da escrita na humanidade e a maneira como a
criança se desenvolve rumo à alfabetização (Cocco, 1996). Quanto a isso, cabe dizer
que:
A. O ser humano partiu do pictórico e construiu uma simbologia (alfabeto). De maneira
similar, a criança inicia a representação do mundo por meio da escrita e chega às
regras sistemáticas.
B. Não existe relação direta entre a história da escrita na humanidade e a maneira como
a criança se desenvolve rumo à alfabetização.
C. O ser humano partiu do pictórico e reconstruiu a representação do mundo por meio
do gesto ou do desenho, assim chegou ao símbolo e às regras sistemáticas.
D. O ser humano partiu de símbolos fonográficos e construiu uma simbologia. De
maneira similar, a criança inicia a representação do mundo por meio do símbolo
fonográfico e inicia o entendimento das regras sistemáticas reconstruindo o código
linguístico.
E. Não existe relação alguma entre a história da escrita na humanidade e a maneira como
a criança se desenvolve rumo à alfabetização. São situações distintas e incomparáveis.

17. Nas sociedades letradas, desde os primeiros meses, as crianças estão em permanente
contato com linguagem escrita. Assim, considere as afirmações a seguir:
I. Quando uma criança não alfabetizada questiona sobre o que está escrito em
determinado local, ela está dando sinal do ambiente de letramento em que vive, o que
indica uma reflexão sobre a função e o significado da escrita.
II. Os teóricos da linguagem atualmente afirmam que a aprendizagem da linguagem
escrita deve estar associada ao contato com diversos tipos de textos para que as
crianças possam construir sua capacidade de ler e escrever.
III. Os erros cometidos pelas crianças no processo de aprendizagem devem ser encarados
como faltas ou equívocos que prejudicam o processo de aquisição da escrita.

Assinale a alternativa correta:

A. As assertivas I e III são verdadeiras.

B. As assertivas I e II são verdadeiras.
C. Apenas a assertiva III é verdadeira.
D. As assertivas I, II e III são verdadeiras.
E. Apenas a assertiva I é verdadeira.

18. Tantas perguntas nos desafiam a repensar o processo de ensinar na escola. Porém, o
que realmente ajudaria o professor a alcançar mais sucesso na alfabetização?
A. O conhecimento do código escrito.
B. A quantidade elevada de conteúdo.
C. As metodologias inovadoras.
D. As cópias, os ditados e os treinos ortográficos.
E. O conhecimento do pensamento infantil.

19. Pensando nas atividades significativas, o que facilita a aprendizagem da grafia das
letras e a construção de palavras de forma significativa na prática é ler e escrever.
Adriane Andaló (1996) sugere como atividade significativa de leitura e escrita as
seguintes atividades que objetivam o que denominou de “redes de significado”.

Pontue com V para verdadeiro ou F para falso:

( ) Trabalhar com o nome dos alunos, identificando palavras, silabas e letras do próprio
nome da criança e de seus colegas em outras atividades.
( ) Escrever Iistas de palavras do mesmo campo lexical, como nome de animais, nome de
frutas, nome de brinquedos, compras de supermercado.
( ) Recortar e colar figuras e associá-Ias com a escrita de letras móveis de plástico.
( ) Utilizar, em sala de aula, a letra bastão maiúscula até as crianças estarem alfabéticas.
( ) Montar e desmontar palavras.
( ) Montar quebra-cabeças com palavras e gravuras.
( ) Fornecer palavras e pedir às crianças que as representem por meio de desenhos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A. V, V, V, V, V, V e F.
B. F, V, V, V, V, V e F.
C. F, F, F, V, V, V e V.
D. V, V, V, F, V, F e V.
E. V, V, V, V V, V e V.

20. Dentre as afirmações a seguir, escolha a alternativa correta:

A. O contato com diferentes escritas e textos promove na criança o reconhecimento e a
distinção do desenho e da escrita.
B. A escrita é um processo natural na vida da criança e, assim, não precisa ser aprendida.
C. A leitura é uma prática que não apresenta possibilidades de atuação social.
D. Leitura é um pré-requisito para a escrita e deve ser prioridade na sala de aula para
trabalhar com a alfabetização.
E. A escrita é pré-requisito para a leitura e exige muito treino para que a alfabetização
aconteça.

21. Leia com atenção o trecho a seguir e responda a questão:

Muitos equívocos são cometidos nos anos iniciais da criança na escola. Um deles é
achar que o ensino e a aprendizagem são iguais.
De que forma podemos considerar o papel do professor na alfabetização?
A. O professor tem um papel considerável na alfabetização, mas não é o único.
B. O professor é o único responsável pelo sucesso do ato de aprender do seu aluno.
C. O material didático é inadequado ao aluno do Ensino Fundamental e retrata o fracasso
escolar.
D. A escola não possui os equipamentos adequados para alfabetizar, portanto, a
responsabilidade é toda dela.
E. Não há responsáveis, pois a alfabetização é um processo natural e não precisa ser
ensinada.

22. Analise com atenção o retrato abaixo e responda à questão:

Ana 6 anos, relata que está muito triste: acha que nunca vai conseguir escrever como
seus amigos da escola. Diz que seus amigos têm letras perfeita. “Mas com ela sempre
tem alguma coisa que errada em suas tentativas de escrita: ou é falta de capricho ou
faltam letras ou faz errado “ afirma que não sabe nada: “ o meu caderno está feio ...”
Ana Chora.
Como compreender as angústias de Ana em relação ao primeiro ano do Fundamental
I?
 I. A insegurança é provocada pela ansiedade e a sua ocorrência interfere diretamente no
emocional da criança que precisa de apoio para suas hipóteses nessa fase.
II. As mudanças neste período de escolaridade têm significado apenas quando há
preocupação com o registro de palavras copiadas.
III. É necessário repensar a maneira de ensinar do professor alfabetizador de hoje.
IV. A escola de hoje reflete a realidade de vida dos alunos e, portanto, Ana está com
problemas de relacionamento em casa.

É correto afirmar:

A. Apenas alternativa I está correta.

B. Somente a alternativa II está correta.
C. Estão corretas as alternativas I e III.
D. Estão corretas as alternativas I e II.
E. Estão corretas as alternativas II e IV.

23. A criança que afirma que “ a palavra boi é maior que a palavra aranha” está vivendo o
momento do:
A. Sensório motor.
B. Realismo nominal.
C. Logico-matemático.
D. Silábico – alfabético.
E. Alfabético.

24. Observe a reescrita do texto “Marcha soldado” feita por duas crianças:

Considerando as escritas das crianças sob a perspectiva dos estudos da psicogênese da

língua escrita, analise as assertivas:

I. As crianças já sabem que se escreve com letras.

II. As crianças compreendem a logicidade da base da escrita alfabética.
III. As crianças fazem distinção de letra, sílaba, palavra e frase.
IV. As crianças demonstram ter iniciado o processo de fonetização da escrita.

Assinale a alternativa correta:

A. As assertivas I, II e IV são verdadeiras.

B. As assertivas III e IV são verdadeiras.
C. As assertivas II e III são verdadeiras.
D. As assertivas I e IV são verdadeiras.
E. As assertivas I e III são verdadeiras.
 25. Uma criança que sabe ler e escrever entende o contexto no qual as palavras estão
escritas, ou seja a criança alfabetizada que se torna letrada é uma criança que:
A. Ao aprender a ler e a escrever significa que adquiriu uma tecnologia: a de codificar em
língua escrita (escrever). Porém somente adquirir não é o suficiente, é necessário
apropriar-se dela.
B. Adquiriu uma tecnologia: decodificar a língua escrita (ler). Isto significa fazer uso das
práticas sociais de leitura.
C. Codifica língua escrita (escrever) e decodifica a língua escrita (ler) e também se
apropria dela, ou seja, faz uso das práticas sociais de leitura e de escrita, articulando-
as ou dissociando-as das práticas de interação oral, dependendo de cada situação
vivida.
D. Basta uma criança saber ler as palavras ela não precisa entender o contexto na qual
elas estão escritas isso quer dizer que basta uma criança ser alfabetizada, ela não
precisa se tornar letrada.
E. Aprender a ler e escrever significa adquirir uma tecnologia a de codificar em língua
escrita (escrever) e de decodificar a língua escrita (ler) somente adquirir é o suficiente.

26. Podemos dizer que, com os conhecimentos da teoria do construtivismo, o professor

pode planejar e realizar uma ação pedagógica baseado no:
I. Desenvolvimento e na construção da linguagem por meio de práticas educativas que
contenham jogos e atividades que permitam a criança pensar a linguagem.
II. Desenvolvimento de atividades que permitam a criança dialogar com a linguagem.
III. Desenvolvimento de atividades que permitam ao aluno aprender primeiro a
gramatica, desde a escrita das primeiras vogais.

Assinale a alternativa correta:

A. Somente a afirmativa I é verdadeira.

B. Somente a afirmativa III é verdadeira
C. Somente a alternativa II é verdadeira.
D. São verdadeiras as afirmativas I e II.
E. São verdadeiras as afirmativas II e III.

27. Segundo Cocco (1996), quando se acreditava que a criança não estabelecia relações
com linguagem no período anterior a alfabetização, as atividades desenvolvidas num
primeiro momento na escola eram de treino de habilidades. Atualmente esse
pensamento mudou dessa forma, cabe ao professor:
I. Criar um ambiente estimulador no qual ler e escrever tenham significado e função.
II. Entender que no período anterior a alfabetização escolar a criança não pensa na
escrita.
III. Proporcionar um ambiente que permita a criança pensar e dialogar sobre a linguagem.
IV. Enfatizar trabalhos de coordenação motora, memoria percepção visual e auditiva, pois
são pré-requisitos a alfabetização.

Assinale a alternativa correta:

A. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.

B. As afirmativas II e IV são verdadeiras.
C. Apenas a afirmativa IV é verdadeira.
D. Apenas a afirmativa III é verdadeira.
E. As afirmativas I, III são verdadeiras.
 28. Estabelecer um ambiente estimulador na sala de aula no qual o ler e o escrever tem
significado, é uma postura que favorece qual situação didática? Assinale a alternativa
correta:
A. Alfabetização
B. Cópia
C. Treino
D. Ditado
E. Tarefa externa.

29. Adriane Andalo explica que apesar de muitas gerações aprenderem com o método da
cartilha, a memorização de letras e o ajuntamento de silabas e palavras não garantem
a aprendizagem da criança. Isso significa que:
I. Alguns leem, fazem copias, mas não entendem o que escrevem
II. ..
III. ...
IV. A cartilha não ajuda a criança perceber a função social da escrita

R : As afirmativas I e IV são verdadeiras

Obs. Essa questão está num apanhadão da Net, não está em provas

Discursivas
1. Periodicamente, a professora Ângela dita às crianças uma lista de palavras contendo
polissílabas, passando para trissílabas, dissílabas, monossílabas e, para finalizar dita
também uma frase. Esse ditado estabelece um critério dentro de um quadro
semântico, ou seja, nome de animais, nomes de brinquedos, nomes de alimentos etc.
Normalmente essa atividade é feita individualmente ou em pequenos grupos.
Explicite o nome dessa atividade e fundamente seus objetivos num texto
argumentativo.

2. Os autores e pesquisadores defendem como modelo para uma boa alfabetização a

proposta do socioconstrutivismo. No entanto a grande maioria dos acadêmicos e
professores que acompanham a realidade das escolas públicas brasileiras confirmam
ainda a forte presença dos métodos tradicionais para alfabetizar. Explique quais são as
principais bases de sustentação desses métodos (aponte pelos menos quatro
indicadores). Observe o texto de uma aluna da 1ª serie de uma escola de São Paulo e
procure relaciona-lo com sua resposta.
3. Reflita sobre o texto abaixo:
Renata, professora alfabetizadora e influenciada pelas idéias de Emilia Ferreiro desde o
começo dos encontros com seus alunos e alunas, procurou conversar com eles sobre o
que gostariam de ler e escrever e por que isso era importante para eles. A professora
foi percebendo que a ida ao supermercado era uma situação geradora de vivencias
ligada a conhecimentos como ler, escrever, contar, comparar preços e escolher
produtos. Tudo poderia se transformar em bons materiais para o trabalho com os
alunos. Assim, ela fez com eles uma visita ao supermercado. Lá, eles puderam ver e
entender a lógica de classificação dos produtos e ler e observar os rótulos e preços. Na
escola, fizeram listas, produções de textos e até chegaram a montar um pequeno
supermercado na sala de aula. Nem todos estavam na escrita alfabética; no entanto,
os grupos produtivos contribuíram para a reflexão do entendimento do sistema de
escrita.
A partir dessa proposta, aponte como essa atividade pode ser chamada de “uma boa
atividade”, apresentando o seu conceito.
Ainda nas atividades da professora Renata, identifique o que e uma atividade
significativa, desafiadora e produtiva.
Então, você tem duas tarefas:
A. Explicitar em sua resposta o conceito de “uma boa atividade” e das três subcategorias
(significativa desafiadora e produtiva).
B. Identificar na vivencia da professora Renata o que é significativo, produtivo e
desafiador.

4. Maria Luísa, professora de uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, está
trabalhando sob a perspectiva do “alfabetizar letrando” e decidiu explorar algumas
propostas que abordam a consciência fonológica. Com base nos textos estudados,
apresente o conceito de consciência fonológica e, ainda, observando a imagem da
obra de Bruegel aqui presente, sugira três atividades para Maria Luisa propor aos seus
alunos, tendo como base o desenvolvimento da consciência fonológica.
5. Observe a imagem de Fratto contida no livro Com os olhos de criança, de 2010.
Apresentamos quatro títulos a serem desenvolvidos num texto argumentativo.
Você deve escolher apenas um título entre os apresentados. Utilize como critério de
escolha aquele que melhor estabelece uma relação com a imagem e também com as
contribuições de Piaget apresentadas ao longo da disciplina. Fundamente sua escolha
apontando as contribuições da pesquisa de Piaget para a educação.

Título A: O importante é valorizar o conhecimento do professor na elaboração de uma

proposta pedagógica. Os assuntos trabalhados com as crianças devem guardar relações
específicas com seus níveis de desenvolvimento respeitando cada grupo e faixa etária.
Título B: O professor tem como função considerar o conhecimento prévio da criança como
ponto de partida para sua ação educativa.
Título C: A imagem nos leva a pensar em dois mundos – o da criança e o do professor –
que nessa figura parecem impossíveis de ser integrados.
Título D: Fratto parece nessa imagem criticar a não valorização do lúdico por parte do
professor quando este pensa em atividades sistematizadas e motoras não levando em
conta o desenvolvimento e o lúdico infantis.

6. A professora Lucia, de uma turma do primeiro ano de escolaridade, leva todos os dias
para a sala de aula um livro de literatura infantil que lê para os alunos. Ao terminar,
sempre pergunta qual foi a parte da história que eles mais gostaram e a escreve no
quadro. Em seguida lê em voz alta o trecho que escreveu, acompanhando com o dedo
a leitura. Como a biblioteca da escola é pequena, ela pediu a contribuição das crianças
para que trouxessem livros, revistas ou jornais de suas casas. No dia seguinte ao
pedido, recebeu a visita de Alice, mãe de um aluno, que a indagou sobre o motivo do
pedido já que a maioria das crianças daquela turma ainda não sabia ler.
Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que deverão fundamentar a
resposta de Lúcia a Alice.
(Fonte ENAOE. 2008. Questão 39)

7. Observe as produções dos alunos abaixo e identifique a fase da escrita em que eles se
encontram. Em seguida, explique as características dessa fase.

Aluno A – Fase da escrita ________________________________

Aluno B – fase da escrita ______________________________________

Fonte das imagens: CÔCCO, M. F.; HAILER, M. A. Didática de alfabetização: decifrar o

mundo – alfabetização e socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996, p. 39 e 43.
8. Uma professora do 1º ano relata uma atividade de produção de texto coletiva na
lousa. O texto produzido pelos alunos e grafado pela professora, foi o seguinte:

O sapo.
O sapo e bom.
O sapo come inseto.
O sapo é feio.
O sapo vive na água e na terra.
Ele solta um liquido pela espinha.
O sapo e verde

Podemos observar que cada enunciado e tratado como se fosse um parágrafo

independente. Exigências mínimas de coesão textual, como não repetir “o sapo” em cada
enunciado, não são consideradas. Embora empenhada e comprometida com seu trabalho
e seus alunos, a professora demonstra ter interiorizado em sua prática o modelo de
“texto” que caracteriza uma metodologia de alfabetização pautada no uso de cartilhas ou
livros didáticos inspirados nesse modelo.

Elabore um pequeno texto no qual você. Indique dois argumentos para o não uso das
cartilhas ou de livros didáticos para as crianças na atualidade. Ainda nesse texto, indique
uma possibilidade de ação para romper com materiais padronizado.

9. “Há crianças que ingressam no mundo da linguagem escrita através da magia da

leitura, e outras que ingressam através do treino das tais habilidades básicas. Em geral,
os primeiros se convertem em leitores, enquanto os outros costumam ter um destino
incerto. ” (FERREIRO, Emília Passado e presente dos verbos ler e escrever. São Paulo:
Cortez, 2002).
Levando em consideração o que Ferreiro escreveu, e refletindo sobre tudo o que foi
estudado, elabore um texto que tenha os fundamentos e as contribuições da obra de
Emília Ferreiro sobre a teoria da psicogênese na forma de ensinar/aprender a
escrever.

10. A professora Carla realizou uma série de sondagens com seus alunos e constatou que
na pioneira sondagem, sua aluna Gabriela apresentou escrita silábica sem valor sonoro
e na segunda sondagem, apresentou ainda escrita silábica, porém com valor sonoro.
Qual é a principal característica da escrita silábica?
Qual é a diferença entre escrita silábica com ou sem valor sonoro?
Quais são os conflitos enfrentados pela criança nesse período?
11. A professora Ana, de uma turma da 1a série, leva todos os dias para a sala de aula um
livro de literatura infantil e o lê para os alunos. Ao terminar, pergunta qual foi a parte
da história que eles mais gostaram, estimula-os a manifestarem opiniões e
comentários sobre a história. Ainda a professora costuma ao termino da contagem da
história fazer o registro na lousa ou numa folha de craft, do título da história e uma
pequena síntese do texto lido com a participação das crianças, mesmo que estas não
estejam com sua base alfabética pronta. Finaliza lendo em voz alta o que escreveu,
acompanhando com o dedo cada palavra do texto.
Nessa escola, onde Ana trabalha, a biblioteca é pequena e com poucos livros, por esse
motivo ela pediu a contribuição das crianças para que trouxessem livros, revistas ou
jornais de suas casas. No dia seguinte ao pedido, recebeu a visita de Marlene, mãe de
um aluno, questionando-a sobre o motivo do pedido, já que a maioria das crianças
daquela turma ainda não sabia ler.
Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que deverão fundamentar a
resposta da professora Ana a mãe do aluno, Sra. Marlene.
Observação: pergunta quase igual à 6, muda somente os nomes.