CAPÍTULO 1

O problema e seu histórico

Introdução

A pandemia de COVID-19 afetou fortemente a nossa sociedade devido aos riscos para a

saúde que podem levar ao perigo. Um dos setores afetados foi o da educação e resultou na

suspensão das aulas para evitar a propagação do vírus. Apesar dessas situações desafiadoras, a

Secretaria de Educação ainda conseguiu dar continuidade às aulas por meio de configuração de

conduta online.

A educação ajuda as pessoas a pensar, a mostrar as suas emoções, a sentir as coisas de

uma forma que beneficie o seu sucesso e melhore não só o seu próprio contentamento pessoal,

mas também a sua sociedade e comunidade. Além disso, a educação desenvolve a personalidade,

os pensamentos do indivíduo, que lida com outras pessoas e prepara qualquer pessoa para o

propósito da realidade e das experiências de vida (Al-Shuaibi, 2014).

Aprendizagem presencial geralmente onde o instrutor e o aluno se encontram em um local

determinado por um horário determinado, seja para aprendizagem individual ou, mais

comumente, para reunir aulas comparáveis ao que acontece na escola. A aprendizagem presencial

pode ser uma forma verdadeiramente atraente de memorizar informações e habilidades, uma vez

que frequentemente combina formas distintas de aprender a contar escrita, leitura, discussão,

apresentações, projetos, trabalho em grupo, clipes de filmes, demonstração e prática (Jones,

2017).

O aprendizado online é a forma mais atualizada e predominante de educação a distância

atualmente. Na última década, teve um efeito importante no ensino pós-secundário e a tendência

só está a aumentar. O aprendizado on-line é uma instrução transmitida pela Internet. É

frequentemente referido como “e-learning”, entre outros termos. No entanto, a aprendizagem

online é apenas um tipo de “aprendizagem à distância” – o termo genérico para qualquer

aprendizagem que ocorre à distância e não numa sala de aula tradicional (Stern, 2016).

Os módulos permitem que os instrutores organizem o conteúdo para ajudar a controlar o

fluxo do curso. Os módulos são utilizados para organizar o conteúdo do curso por semanas,

unidades ou uma estrutura organizacional diversificada. Os módulos basicamente fazem um fluxo

direto unidirecional do que os alunos devem fazer em um curso. Cada módulo pode conter

registros, discussões, tarefas, testes e outros materiais de aprendizagem. Os itens do módulo

podem ser incluídos no curso a partir do conteúdo existente ou de shells de conteúdo modernos

dentro dos módulos. O conteúdo do curso pode ser incluído em diferentes módulos ou iterado

diversas vezes ao longo de um módulo individual (Anthony, 2015).

Este estudo irá pesquisar a plataforma eficaz para a modalidade de entrega de

aprendizagem em alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga. O estudo também medirá as

vantagens e desvantagens da aprendizagem modular através do efeito dos módulos impressos

para os alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga. Diferentes plataformas e a efetividade

também serão encontradas com base no desempenho acadêmico do aluno do 12º ano.

Quadro teórico

Este estudo está ancorado na teoria do Construtivismo de Bruner. O construtivismo citado

por Fosnot (2005) enfatiza o papel ativo do aluno na construção da compreensão e na

compreensão da informação. O ensino construtivista é centrado no aluno, onde os alunos estão

ativamente envolvidos na construção do conhecimento, em vez de alunos passivos.

Um tema importante no quadro teórico de Bruner é que a aprendizagem é um processo

ativo no qual os alunos constroem novas ideias ou conceitos com base nos seus conhecimentos

atuais e anteriores. O aluno seleciona e transforma informações, constrói hipóteses, toma decisões

e confia em seu próprio entendimento. A estrutura cognitiva (esquema) confere significado e

organização às experiências e permite ao indivíduo ir além das informações fornecidas.

Em outras palavras, o professor deve tentar encorajar o aluno a descobrir os princípios por

si mesmo. Com a utilização do módulo, o aluno será capaz de processar novas ideias que leu no

módulo. A partir daí, eles podem confiar em sua própria compreensão e desenvolver suas

habilidades de resolução de problemas.

Estrutura Conceitual

A aprendizagem modular serão trazidas três variáveis diferentes para alcançar o resultado

do estudo que consiste em determinar as vantagens e desvantagens, os benefícios acadêmicos e os

fatores de eficácia da aprendizagem modular para o desempenho acadêmico dos alunos.

Enunciado do problema
 Devido à pandemia de COVID-19, o ensino presencial provavelmente não estará

disponível devido ao risco de propagação do vírus, de modo que o governo em conjunto com o

Departamento de Educação (DepEd) implementou um ensino sem contato por meio de ensino à

distância por a utilização de módulos e aulas online.

Devido a este novo tipo normal de aprendizagem, os alunos do 12º ano do ACLC College

of Iriga têm vários fatores que os influenciam sobre o que eles mais preferem em sua capacidade

de aprendizagem, se estão tendo dificuldades ou se beneficiando dos módulos impressos que lhes

são fornecidos. Nesta declaração do problema, o seguinte é questionado sobre:

1. Quais são as vantagens e desvantagens da utilização de módulos impressos na

aprendizagem dos alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga através do seu perfil

demográfico em termos de:

1.1 Idade

1.2 Gênero

1.3 Ocupação dos pais

1.4 Situação Financeira Atual

2. Quais são os benefícios acadêmicos do uso de módulos na aprendizagem dos alunos da

12ª série do ACLC College of Iriga?

3. Existem fatores de eficácia do uso de módulos impressos na aprendizagem dos alunos do

12º ano do ACLC College of Iriga com base no seu desempenho acadêmico?

OBJETIVOS DO ESTUDO

Esta pesquisa estudará os efeitos, eficácia, vantagens e desvantagens da aprendizagem

modular para alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga. Especificamente, esta pesquisa tem

como objetivo:
 1. determinar os fatores que influenciam os alunos na condução da aprendizagem modular

impressa dos alunos da 12ª série do ACLC College of Iriga em termos de sua situação

financeira atual;

2. analisar as melhores e as menores vantagens e desvantagens da aprendizagem modular

impressa para os alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga; e

3. avaliar o tipo de aprendizagem preferido, se presencial ou modular impresso, para os

alunos da 12ª série do ACLC College of Iriga.

Hipótese

H a = Houve vantagens e desvantagens significativas na utilização de módulos impressos na

aprendizagem dos alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga através do seu perfil

demográfico.

H o = Não houve vantagens e desvantagens significativas na utilização de módulos impressos na

aprendizagem dos alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga através do seu perfil

demográfico.

H a = Houve benefícios acadêmicos significativos no uso de módulos no aprendizado dos alunos

da 12ª série do ACLC College of Iriga.

H o = Não houve benefícios acadêmicos significativos no uso de módulos na aprendizagem dos

alunos da 12ª série do ACLC College of Iriga.

H a = Houve fatores significativos de eficácia do uso de módulos impressos na aprendizagem dos

alunos da 12ª série do ACLC College of Iriga com base em seu desempenho acadêmico.

H o = Não houve fatores significativos de eficácia do uso de módulos impressos na aprendizagem

dos alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga com base no seu desempenho acadêmico.

Escopo e delimitações do estudo

Esta pesquisa se concentrará nos efeitos, vantagens e desvantagens da eficácia da

aprendizagem modular impressa. O estudo será limitado apenas para alunos do 12º ano do ACLC

College of Iriga.

O estudo trata da preferência do aluno sobre o tipo de aprendizagem que deseja de acordo

com suas capacidades e interesses, e também sobre seus benefícios e dificuldades em um sistema

de aprendizagem modular impresso. O estudo será conduzido para determinar os fatores e

opiniões importantes dos alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga.

SIGNIFICADO DO ESTUDO

O estudo será realizado devido à pandemia COVID-19 que afeta principalmente o setor

da educação em todo o país. este estudo fornecerá resultados mais relevantes sobre os benefícios

acadêmicos, eficácia, vantagens e desvantagens do aprendizado modular impresso para os alunos

da 12ª série do ACLC College of Iriga, que relaciona outros alunos do ensino médio no país.

Este estudo beneficiará os alunos do último ano do ensino médio e também os professores

e docentes do ACLC College of Iriga, pois suas opiniões serão ouvidas para a melhoria da

qualidade do ensino ministrado pela escola. Além disso, os resultados deste estudo ajudarão os

futuros investigadores a realizar estudos semelhantes sobre os benefícios académicos, eficácia,

vantagens e desvantagens da aprendizagem modular impressa para fornecer mais foco às

condições dos alunos sobre o sistema de aprendizagem que mais preferem.
 CHAPTER 2

Revisão da literatura relacionada

Este capítulo inclui as ideias, teses concluídas, periódicos publicados, generalizações ou

conclusões, metodologias e outras partes que podem ajudar a fortalecer o estudo. Aqueles que

foram incluídos neste capítulo ajudam a familiarizar e fazer uma prova forte que é relevante e

semelhante ao presente estudo.

2.1 Parágrafo introdutório

Neste capítulo, a revisão da literatura relacionada e estudos do estudo sobre o efeito da

aprendizagem modular no desempenho acadêmico dos alunos da 12ª série do ACLC College of

Iriga serão apresentados em literatura e estudos relacionados locais e estrangeiros.

2.2 Literatura Estrangeira

De acordo com Rodeiro & Nadas (2011), os proponentes de esquemas modulares afirmam

que os seus benefícios são em termos de versatilidade curricular (número e calendário dos exames

modulares), metas de avaliação de curto prazo, contribuição diária, oportunidades de re-sessão e

aumento do incentivo entre estudantes. A avaliação modular é criticada por fragmentar a

aprendizagem, pelos alunos ingressarem nas avaliações despreparados, pelo excesso de ensino

para o exame e pela sobrecarga de avaliações. Além disso, as pessoas afirmam que os GCSE estão

a tornar-se cada vez menos exigentes devido ao facto de serem menos difíceis, o que causou um

declínio na confiança na qualificação como um todo.

Segundo Alelaimat (2012), A pequena unidade de ensino (módulos) mais utilizada é uma

pequena unidade de ensino que adota o princípio da estratégia de autoeducação e individualização.

Além disso, a unidade envolve objetivos únicos. E é ativado conforme é feito em uma sequência

lógica para permitir que o aluno atinja os objetivos e melhore o domínio. Pois é feito em uma

sequência lógica e estabelece um limite de habilidade que é alcançado de acordo com a velocidade

do autodidata para que ele aprenda mais rápido.

De acordo com Joyce (2020), a escolaridade modular reduz o tempo necessário para

aprender e, assim, permite maiores melhorias imediatas em capacidade e valor. Os profissionais

activos podem aprender novas competências em períodos de tempo mais curtos, mesmo enquanto

trabalham, o que compensa em competências adicionais e credenciamento ao mesmo tempo, e não

apenas no final. Ele permite que você adapte sua educação às necessidades exclusivas de suas

perspectivas de emprego. Você pode complementar sua educação com um certificado específico

ou parte de um diploma para se preparar melhor para empregos em ciência de dados e combinar

mais facilmente habilidades humanas com habilidades tecnológicas, habilidades de comunicação

com habilidades de codificação, habilidades analíticas com habilidades de design, etc.

A Boise State University afirma que um ambiente de aprendizagem modular é uma

unidade, capítulo, assunto ou seção de instrução. É uma unidade padrão do seu curso estruturada

para incentivar o progresso do aluno. A duração de uma semana depende do conteúdo da lição e

do seu estilo de ensino. Um ambiente de ensino e aprendizagem online com uma estrutura

facilitada é essencial para a apresentação e implementação do processo de aprendizagem online.

Quando os alunos estão familiarizados com a estrutura da aula, eles passam menos tempo tentando

adivinhar o que está planejado e mais tempo se concentrando no material da aula.

2.3 Literatura Local

Segundo Bagood (2020), a transição da oferta educacional para o ensino modular à

distância trouxe dificuldades para a qualidade da educação por parte do pessoal escolar. O DepEd

está ativamente a tentar encontrar novas formas de abordar questões atuais e capacitar os seus

professores e diretores de escolas para o ensino à distância baseado em TI. Os instrutores,

juntamente com os supervisores do programa, prepararam módulos a partir de maio de 2020 em

todas as disciplinas, para todos os níveis de escolaridade/ano, ao longo de quatro trimestres, de

acordo com as "Competências de aprendizagem essenciais". Estes módulos de autoaprendizagem

são normalmente pré-testados, discutidos e avaliados, tornando-os assim pacotes de aprendizagem.

As listagens dos módulos são distribuídas a todos os alunos com o horário das aulas. O curso

treinará os alunos sobre quais tópicos estudar e reforçará com eles para a próxima semana.

Segundo Magsambol (2020), a aprendizagem modular é a “espinha dorsal” sobre a qual o

DepEd utiliza a educação a distância. Para ajudar na aprendizagem online, como através da

internet ou de conteúdos baseados em texto, deveríamos criar outro conjunto de módulos. O

motivo do atraso da escola é provavelmente porque eles tinham uma nova impressora que

precisava ser enviada. Tendo problemas com os módulos que serão utilizados, esta pode ser uma

situação comum dias antes da abertura das escolas.

De acordo com Magsambol (2020), no sistema de aprendizagem robusto e integrado do

DepEd, os alunos teriam acesso a materiais de aprendizagem autodirigidos (SLMs). Os

professores fornecerão aos alunos um plano de estudos a cada trimestre. Os alunos terão 4
conjuntos de livros didáticos e manuais de laboratório em um ano. Os certificados vocacionais

serão emitidos aos pais antes do início das aulas. Em Barangays, onde não há escola, haverá

pontos designados para entrega de material escolar. Pretendemos distribuir o programa quatro

vezes durante o ano letivo. As folhas de tarefas preenchidas serão entregues pelos pais aos

professores. Eles podem enviar seus trabalhos de casa para os professores na escola ou em pontos

de coleta em locais específicos. Será observado o progresso dos alunos nas tarefas sumativas e de

avaliação. A Secretaria de Educação confirmou que as escolas não farão exames periódicos este

ano, causando “cola à distância”.

“A educação não pode ser adiada, diz o secretário Briones.” Para atender às necessidades

de milhões de estudantes, o governo adotou uma estratégia educacional de ensino à distância. O

ensino à distância, também conhecido como treinamento por correspondência ou auto-estudo, é

uma modalidade de ensino em que existe pouco ou nenhum contato presencial entre os alunos e

seus professores. Este formulário está dividido em três seções. Esse é um dos recursos estudantis

mais convenientes para a maioria dos estudantes filipinos médios. Era o sistema de estudo mais

comum entre os pais/responsáveis e a forma de estudo preferida (LESF) (Chin, 2020).

De acordo com Malaya (2020), o e-learning assíncrono apresenta instrução individualizada

que permite aos alunos usar módulos de autoaprendizagem (SLMs) em cópia escrita, digital ou

eletrônica, conforme aplicável ao aluno. Os alunos com Ensino Modular à Distância também

podem usar outras ferramentas, como livros didáticos, folhas de atividades, guias de estudo, etc.

Muitos professores teriam que entregar materiais instrucionais que fossem relevantes. Os alunos

agora podem acessar esses materiais em seus computadores domésticos, tablets ou smartphones.

2.4 Estudos Estrangeiros

 De acordo com Malik, SK (2012), a abordagem de ensino modular é uma expansão e uma

forma avançada de instrução/aprendizagem programada. A tendência de usar módulos como

ensino abordagem de aprendizagem está se tornando muito popular em tempos posteriores. Nesta

abordagem, o instrutor utiliza módulos de ensino organizados para fins específicos em vez de

material de leitura tradicional. Módulo como unidade de atividade instrutiva e de aprendizagem

comunicada como um número aproximado de horas de estudo. O módulo será independente,

apesar de certas combinações de módulos poderem representar uma progressão nos programas

educacionais. Esta mudança deve-se ao facto de, quase na última década, as especulações de

aprendizagem terem passado de um ponto de estímulo-resposta para o processamento de

informação. Ajuda os alunos a compreender conceitos complexos e difíceis. No ambiente

educacional, atualmente a mudança passou da abordagem de ensino convencional para uma

abordagem de ensino medida.

Segundo Sadiq, S. (2014), No ensino existem inúmeras estratégias que estão sendo

utilizadas. Alguns deles são estratégia de atribuição, estratégia de descoberta, estratégia de

palestra, estratégia de diálogo, aprendizagem programada, método de projeto, visita de campo,

estratégia de estudo de caso, estratégia de demonstração, instrução modularizada. O ensino

modular é uma nova abordagem em ambientes de sala de aula; além disso, tem recebido muita

consideração para a realização de experiências de ensino. A estrutura de aprendizagem dos

módulos se transformou em instruções de todos os níveis. O ensino por meio do módulo pode ser

um pacote independente, supervisionando um tópico/unidade específico. Pode ser utilizado em

qualquer ambiente adequado ao aluno e pode ser concluído no ritmo específico do aluno.

Hipóteses suficientes ajudam a que mais práticas estejam disponíveis para a valiosa demanda do

ensino separado em nossas salas de aula. Assim, este estudo foi coordenado para verificar a

adequação do ensino modular.

 Segundo Dejene & Chen (2020), a modularização se baseia no conceito de separar o

conteúdo em unidades menores e não sequenciais para que o material possa ser facilmente

ensinado. Os créditos de um aluno são acumulados para solicitar uma determinada quantidade de

pontos de crédito. Módulo é uma unidade de trabalho independente e um método de ensino focado

na aquisição de conjuntos de habilidades e habilidades em unidades distintas. Um módulo é um

curso que pode ser combinado com outros cursos semelhantes para formar uma especialização na

área. Cada unidade ou módulo faz parte de uma experiência de aprendizagem estendida que leva a

uma certificação específica e é necessário um número prescrito de unidades ou módulos.

Segundo Mazkeraj & Witte (2019), a educação modular é um método que separa as aulas

em partes menores. Cada módulo é projetado para permitir que os alunos obtenham um certificado

parcial. O estudo avalia o impacto da educação modular na redução do abandono escolar e se é

uma solução eficaz. Para informar sobre a transição da política educativa, este estudo explora a

introdução da educação modular na Bélgica. Com uma concepção de diferença em diferenças, os

resultados indicam que a educação modular pode reduzir o abandono escolar em 2,5 por cento. Os

maiores efeitos foram observados em estudantes nascidos no exterior. Portanto, as escolas

modulares provarão ser uma política bem-sucedida para aumentar as matrículas e reduzir a

disparidade étnica. No que diz respeito às taxas de emprego, os alunos matriculados no ensino

modular têm maior probabilidade de trabalhar e de obter maiores rendimentos ao longo do tempo.

Segundo Abbasi et al. (2013), Estudos têm demonstrado que qualquer enfermeiro deve

passar por educação continuada. Eles são estritamente obrigados a fazê-lo no campo da oncologia.

Dependendo do papel do instrutor no currículo, geralmente existem dois estilos de ensino:

Estudante centrado e centrado no professor. Em determinada pesquisa, estudou-se o impacto dos

métodos de ensino centrados no professor (palestra) e do ensino centrado no aluno (módulo) na

experiência e prática de enfermeiros oncológicos em relação aos padrões de segurança com

medicamentos citotóxicos. Tanto a concepção do módulo como o sistema de palestras (método de

palestra) são úteis para aumentar a consciência e a prática dos enfermeiros em enfermarias de

oncologia. Além disso, dados os benefícios das abordagens instrucionais centradas no aluno, bem

como a sensibilidade das profissões de enfermagem e a carga de trabalho dos enfermeiros,

propomos o uso do módulo.

2.5 Estudos Locais

Segundo Lim (2016), o uso de Módulos Matemáticos no ensino de Matemática

explicitamente formulado para resolução de problemas é uma abordagem de ensino eficiente. Os

resultados desta pesquisa demonstraram eficácia no sentido de que as coisas funcionaram para os

sujeitos de estudo em matemática sem ter que estudar tanto para o professor como normalmente

acontece. Tendo utilizado módulos e terminologia básica em matemática para melhor ajudar a

transmitir esses conceitos, os entrevistados consideraram que as sessões foram muito úteis para

melhorar os seus hábitos de estudo de aprendizagem pessoal. Embora os resultados deste estudo

tenham mostrado que a aprendizagem ocorreu em ambos os grupos usando os dois métodos de

ensino, as disciplinas que foram ensinadas usando a abordagem modular tiveram um desempenho

substancialmente melhor do que as disciplinas expostas ao método expositivo convencional e

conclui-se que a abordagem modular é uma vantagem. abordagem de ensino aplicável e bem-

sucedida que possa ser usada no ensino de disciplinas de matemática.

Segundo Ambayon (2020), o mito e o folclore foram durante muito tempo utilizados na

promoção da alfabetização. Esta investigação teve como objetivo validar um currículo de mito e

folclore e testar a eficácia do módulo no ensino da matéria. Esta foi uma reação à fraca literatura

de ensino e à demanda por materiais instrucionais apropriados. Os resultados indicaram que o

módulo desenvolvido foi bem planejado em termos de material, relevância e mecânica. Além

disso, o módulo foi avaliado pelos alunos como altamente eficaz, útil e eficiente. Alunos do

terceiro ano de graduação da Faculdade de Educação foram entrevistados como participantes do

relatório. Os alunos foram colocados em aulas experimentais e de controle. As turmas foram

avaliadas de acordo com as notas do semestre anterior. O grupo controle não utilizou o módulo

estabelecido, enquanto o grupo experimental o fez. Os testes foram realizados com base nos

diferentes exercícios e nas questões colocadas ao final de cada disciplina. Com base nos testes, os

alunos do grupo experimental tiveram desempenho elevado, enquanto os do grupo controle

apresentaram alterações em seus resultados. De maneiras relacionadas, a abordagem deve ser útil

para estudar mitologia e folclore.

De acordo com Naboya (2019), o ensino suplementar em Química Inorgânica é uma

criação relativamente recente e agora está sendo usado como um método para complementar o

ensino em sala de aula. Este kit de aprendizagem oferece módulos autoinstrucionais que permitem

o aprendizado individualizado. Como um módulo é um kit instrucional único que trata de uma

ideia única, ele também oferece uma variedade de tipos de processo instrucional. Os módulos

diferenciam entre diferentes estilos de aprendizagem, adaptam-se para atender a uma série de

diferentes necessidades de aprendizagem e colocam a maior carga sobre o aluno. Os módulos

também incentivam o envolvimento construtivo do aluno. A abordagem modular da educação

baseia-se no facto de que a aprendizagem é melhor quando requer envolvimento e controlo do

processo de aprendizagem.

Segundo Yazon (2016), o ensino e a aprendizagem por meio do uso do método modular

foram implementados nos Estados Unidos por educadores. Para proporcionar melhor

compreensão, o aspirante a redator acompanha o assunto da redação como um curso, o que pode

dar melhor atenção às informações relevantes. Cada módulo do sistema é destinado a um tipo
específico de pessoa, pois ela deve responder frequentemente a cada curso de ação no ritmo do

aluno.

Segundo Vergara (2017), O Sistema Alternativo de Aprendizagem concentra-se no uso

eficiente de módulos de aprendizagem. Esses testes padronizados elementares e secundários

avançados foram desenvolvidos para auto-estudo. Além disso, o Quadro de Aprendizagem

Alternativa promove a utilização de recursos complementares de aprendizagem, tais como aqueles

desenvolvidos pelo facilitador e aqueles que correspondem às necessidades do aluno. É importante

contextualizar a aprendizagem porque ela nos ensina a pensar. O Sistema de Aprendizagem

Alternativa (ALS) aprovado e validado melhorará o rendimento académico dos alunos e

proporcionar-lhes-á competências de aprendizagem ao longo da vida.

CHAPTER 3

Metodologia

Projeto de Pesquisa

Os pesquisadores utilizarão uma abordagem qualitativa de pesquisa em um método de

pesquisa do tipo descritivo. Os dados serão recolhidos através da utilização de materiais de recolha

de inquéritos, a fim de fornecer uma representação mais clara do problema aos inquiridos. Os

dados incluirão questionário de pesquisa e outras coisas que possam registrar a documentação na

condução deste estudo.

Como instrumentos, os pesquisadores utilizarão a abordagem qualitativa, uma vez que o

estudo é mais do que apenas conhecer os efeitos da aprendizagem modular para os alunos, bem

como a eficácia que leva às suas vantagens no enfrentamento do sistema de aprendizagem

modular.

Local do Estudo

O estudo será realizado nas proximidades de Iriga, Camarines Sur, especificamente no

ACLC College of Iriga, onde os entrevistados residem e são encaminhados aos pesquisadores. O

referido local também será considerado uma província altamente populosa do país, o que pode ser

uma boa base para os alunos da 12ª série do ACLC College of Iriga, mas não um representante de

todos os alunos da 12ª série.

Respondentes e procedimento de amostragem

Os pesquisadores escolherão alguns dos alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga que

serão considerados no estudo que avalia o efeito da aprendizagem modular em seu desempenho

acadêmico como um todo. Um procedimento randomizado será conduzido na escolha de 100

alunos do 12º ano do ACLC College of Iriga, independentemente do sexo.

Para determinar as amostras para este estudo, o pesquisador escolherá e solicitará

permissão para os alunos matriculados na 12ª série do ACLC College of Iriga. O pesquisador

também considerará as indicações de outras pessoas que sejam mais apropriadas para fornecer

opiniões sobre o estudo, bem como de alunos voluntários da 12ª série do ACLC College of Iriga.

Ferramenta de coleta de dados

Para coletar dados mais relevantes sobre o estudo, o pesquisador utilizará questionários de

pesquisa para coletar os dados e a opinião do entrevistado sobre o tema. Sob o qual, os
pesquisadores realizarão entrevistas virtuais em meio à pandemia de COVID-19 para coletar

dados dos entrevistados sobre o estudo. A entrevista virtual será realizada porque será a única

forma permitida de coleta de dados por meio de entrevista, a fim de prevenir os malefícios do

vírus. A entrevista virtual obterá os dados necessários provenientes dos entrevistados com os quais

se relacionarão e terão dados válidos e relevantes alinhados ao tema.

Procedimento de coleta de dados

O primeiro passo antes de ir para o teste propriamente dito é fazer uma carta de

solicitação. Após a aprovação, o pesquisador recupera a carta de solicitação. Os pais, bem como os

próprios membros do respondente serão selecionados na administração. Na aplicação do

questionário, a pesquisadora utilizou o tempo disponível para evitar distrações nas discussões em

aula. As respostas dos alunos da 12ª série tiveram tempo suficiente para responder às perguntas.

Após a coleta dos dados, o pesquisador passou a coletá-los para apuração dos escores e aplicação

do tratamento estatístico a ser utilizado no estudo.

Análise de dados

A descoberta será organizada pelo pesquisador revisando as transcrições da pesquisa

várias vezes, lendo-as e fazendo anotações iniciais. Os dados que serão coletados na pesquisa

foram computados e analisados. A escala Likert será usada para determinar como a aprendizagem

modular afeta os alunos da 12ª série do ACLC College of Iriga. Também será elaborada a eficácia,
vantagens e desvantagens da aprendizagem modular para alunos do 12º ano do ACLC College of

Iriga. O pesquisador utilizará escala de cinco pontos; cada ponto correspondente à escala Likert.

Apontar Escala Interpretação verbal

5 4.21-5.00 Concordo plenamente
4 3.41-4.20 Concordar
3 2.61-3.40 Concordo moderadamente
2 1.81-2.60 Discordo
1 1.00-1.80 Discordo fortemente

FERRAMENTAS ESTATÍSTICAS

Para que os pesquisadores possam gerar um resultado, ferramentas estatísticas devem ser

utilizadas para avaliar os dados coletados. A realização de uma análise estatística ajuda os

pesquisadores a conduzir um resultado significativo que dará a todos os dados coletados. Os

pesquisadores utilizaram como ferramenta estatística o teste z, que é utilizado para analisar duas

populações diferentes cujas variáveis são desconhecidas.

A fórmula para o teste z é:

T
x-µo
z =
σ / √n

onde: ´ x = média da amostra

µ o = média da população

σ = desvio padrão da população

n = número de observações
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