textura, luz, puntos, líneas, entre otros.

- El significado que el alumno o alumna le otorgan

(¿qué es?, ¿qué representa?, ¿qué idea sugiere?)
- Las características que observan en el trabajo del
artista para considerarlo parte del patrimonio
Artes. Secundaria cultural.
ARTES. ARTES Se sugiere que sean al menos 10 trabajos de distintos
APRENDIZAJE ESPERADO artistas ACTIVIDADES
visuales.y el anaranjado.
VISUALES el amarillo Mientras que el blanco, azul,
Tercer verde y violeta hacen lossentir la sensación de frío.
Primergrado
grado Identifica tonos, piezas
Observa y compara saturación El
artísticas dey
El oolalaalumna,
alumnaobserva
realizará colores
una en los objetos
investigación de delassupiezas
casa,
luminosidad
lugares, del ycolor
técnicas endiversas,
épocas su entornoconCon
para el fintodos
artísticas de
quedistinguir
existen
los colores losencolores
nuestro
observados primarios:
enpaíslos rojo, amarillo
en diferentes
objetos de suycasa,
para
proponer en colectivo el tema para de
comprender conceptos básicos azul;
la y
entidades los
así como secundarios;
y épocas. verde,
Para ello,en
los conocidos anaranjado
puede y morado.o la Los
recurrir aelInternet,
su entorno, o
alumna
la teoría delartística.
exposición color. colores
bien, cálidos
realizar unacomo su
indagación nombre en lo
su indica
familia.
realizará un círculo cromático para comprender conceptos son aquellos que
provocan la sensación de mayor temperatura como el rojo,
básicos de la teoría
La amarillo
investigación sobre del las color.
piezas Puede
artísticasapoyar suescrita elaboración
el y el anaranjado. Mientras que elserá blanco, azul, y
buscando
visual. El en
registro Internet
visual acerca
puede serde la “Teoría
mediante del
una color”,
imagen la cual
verde y violeta hacen sentir la sensación de frío.
se relaciona
impresa conque
o un dibujo la realicen,
mezcla de colores para
representando lasconseguir
formas, el
Con efecto
todos
colores, deseado
los colores
texturas, enobservados
tonos, saturación
tamaños y luminosidad.
en los objetos
y materiales de de las supiezas
casa,
así como
artísticas. los conocidos en su entorno, el o la alumna 98
De esta manera, el o la alumna explorará la combinación de
realizará un círculo cromático para comprender conceptos
En sucolores que se
cuaderno, van degradando para llegar de un tono a
pondrán:
básicos de la teoría del color. Puede apoyar su elaboración
otro.
buscando en Internet
- El título de la pieza acerca de la “Teoría
artística, o bien del color”, lade
el nombre cual
la
se relaciona
Para contípica
realizar
artesanía la
el mezcla
círculo de coloresopara
cromático
de la comunidad se puede
entidad.conseguir el la
realizar
efecto deseado
-degradación
La imagen ende tonos,
tonos
impresa saturación
o de y luminosidad.
los colores
el dibujo. primarios y de los
-colores
La descripción
secundarios, de conla obra
pinturaspara acrílicas,
identificar la técnicapolvo
dactilares,
De esta manera, el o la alumna explorará la combinación de
con la que está elaborada,
de gises, acuarelas, colores de madera, de cerade qué año o época es yoelbien;
coloreslugarque del
se van
que degradando
proviene. para llegar de un tono a
otro.
extrayendo el color de frutas, verduras, flores o tierra de
-distintos
El significado
colores. que el alumno o alumna le otorgan
(¿qué es?,
Para realizar el ¿qué
círculo representa?,
cromático¿qué idea sugiere?)
se puede realizar la
Se sugiere que sean al menos 10 piezas de distintos lugares,
degradación de tonos de los colores primarios experimentar
Con ayuda de la familia, el o la alumno, podrá y de los
técnicas o épocas,colores
los diferentes ya seanque de se
nuestro
obtienen país o de lasotras partes
colores secundarios, con pinturas acrílicas,de mezclas,
dactilares, tendrá
polvo
del que
mundo, con la finalidad de compararlas entre sí.
de gises,registrar cada
acuarelas, color yde
colores la madera,
forma ende que lo obtuvo
cera o bien; para
posteriormente, organizarlos en un círculo cromático de que
Segundo Investiga los trabajos más importantes extrayendo
El o la alumna el color de frutas,
realizará una verduras,
investigación flores deo lastierraobras
vaya de mayor a menor saturación de los colores, por cada
grado de algunos artistas visuales de la región distintos
artísticas colores.
de algunos artistas visuales de su comunidad o del
tono.
o de su país, para reconocer sus
Con ayuda de la familia, el o la alumno, podrá experimentar
los diferentes colores que se obtienen de las mezclas, tendrá
que registrar cada color y la forma en que lo obtuvo para
posteriormente, organizarlos en un círculo cromático que
vaya de mayor a menor saturación de los colores, por cada 97
tono.

99
ARTES. DANZA APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES

Primergrado
Tercer grado Explora las las
Describe posibilidades expresivas
sensaciones, ideas del
y La solicita
Se o el alumno
al o la elige
alumna unarecordar
pieza musical de sude
un proyecto predilección.
danza que
movimiento
sentimientos corporal,
derivados poniendo
de la La escucha atentamente. Comienza a bailar de
haya producido, ensayado y presentado en su escuela. Semanera libre
le
atención en de
exploración lasla
calidades y trayectorias,
presentación del baile siguiendo
pide la música,siguiendo
que reflexione fijándoseestas
en lospreguntas:
cambios de velocidad
y utilizando estímulos sonoros diversos
popular. sugeridos por el ritmo. En algún momento, debe poner
- ¿Meen
atención dejó
que satisfecho
si todoselsus
proyecto? ¿Por qué?
movimientos se llegan a
- ¿Qué fue lo más valioso que aprendí durante el
concentrar en las extremidades (brazos y piernas), entonces,
proyecto?
debe involucrar otras partes de su cuerpo (cabeza, torso,
- ¿Qué fue lo más difícil que experimenté durante el
caderas).
proyecto dancístico?
- ¿Cuáles
Escuchar fueronvarias
la canción los principales
veces y ponerretos que vivimos
atención en las
como grupo durante el proyecto?
distintas calidades del movimiento que produce. Para tener
- ¿Logré conocer mejor a mis compañeros durante el
un mayor conocimiento de las calidades del movimiento, se
proyecto? ¿Por qué?
recomienda este video de Youtube:
- ¿Cómo me sentí durante el proceso del proyecto y,
https://youtu.be/FUBoBtmVJTI
especialmente, el día de la presentación?
¿Recordaré
Con- base mucho
en el video, el o latiempo
alumnadespués este
tratará de proyecto?
identificar las
¿Por qué?
calidades de movimiento que ha producido en la
exploración dancística de la pieza musical que eligió. En su
cuaderno,
Se anotará
le sugiere las calidades
que comparta de movimiento
las respuestas que logró
a su familia oa
identificar y el momento en que las utilizó mientras
sus compañeros a través de una aplicación de mensajería,
exploraba
como su improvisación
Whatsapp dancística.
o Messenger de Facebook, supervisada
siempre por un familiar responsable. Se recomienda que se
Segundo Elabora la estructura general de la La o el alumno investiga una danza folclórica de su región
grabe en audio las respuestas para que sus compañeros
grado puesta en escena para la producción de en internet o indagando con su familia.
escuchen su voz. Si se recibe respuesta de algunos de sus
vestuario, utilería y escenografía de una
Ha de indagarescuchar
compañeros, los siguientes aspectos: lo que envían para
atentamente
danza folklórica.
responder con un mensaje expresando lo más valioso que
- Nombre de la danza.
aprendió con él o ella durante el proyecto.

Si no tiene acceso a celular o redes sociales, se sugiere que

responda las preguntas en su cuaderno y lea las respuestas
100
a algún familiar. Se sugiere que el familiar reflexione en
conjunto a su hijo o hija acerca de la importancia del
proyecto para su formación creativa.

ARTES.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES 102
MÚSICA

Primer grado Explora y analiza distintas piezas El o la alumna busca en Internet diferentes canciones que,
 Una vez que conozca el género y contenido de cada
canción, en su cuaderno anotará lo siguiente:

- Letra original de la canción

- Idea que me sugiere la canción (¿de qué entiendo
conjunto queatrata?)su hijo o hija acerca de la importancia del
Una- vez
proyecto Género
para
que su musical
formación
conozca creativa. y contenido de cada
el género
- Características
canción, en su cuaderno anotará de ese génerolo siguiente:
ARTES. Por cada una de las ACTIVIDADES canciones elegidas, se realizará el
APRENDIZAJES ESPERADOS
MÚSICA mismo- Letra
listado original de la canción
para conformar el repertorio definitivo.
- Idea que me sugiere la canción (¿de qué entiendo
Primer grado
Tercer grado Explora
Analiza ely proceso
analiza de distintas
montajepiezas
y la El o la alumna
alumna
que trata?) busca ayuda
pedirá en Internet diferentes
a su familia paracanciones
aprenderse que,
las
musicales,
presentaciónparafrente
de seleccionar
al público,las para
que por su
canciones ritmo, y
- Género musical su letra
cantarlas y su estilo
juntos. musical
Para le
ello, generen
compartirágusto al
las
conformarán
reflexionar el repertorio.
sobre las emociones escucharla.
canciones También
investigadas,
- Características puede
deasí indagar
esecomo
género con su
su significado. familia algunas
producidas y el significado de la pieza canciones
Por cada que una conozcan y se sepan
de las canciones de memoria
elegidas, la letra, el
se realizará
Ensayen
ritmo conjuntamente
y listado
los coros. las canciones y de ser posible,
musical mismo para conformar el repertorio definitivo.
pongan la canción en Internet (en YouTube, Spotify o
Tercer grado Analiza el proceso de montaje y la Entre
El o la todas
cualquier alumna laspedirá
plataformacanciones,
ayuda seleccionarán
de música) o en elpara
a su familia al menos
formato entres
aprenderse de
el que
las
presentación frente al público, para ellas
se tengay el alumno,
canciones la ycanción la (Cassette,
cantarlas escuchará
juntos.CD, varias
ParaLP, veces
etcétera)
ello, paray decidir
busquen
compartirá si
las
reflexionar sobre las emociones formarán
imitar los tonos
canciones parte de realiza
que
investigadas, su repertorio, suosignificado.
el cantante.
así como si las reemplaza por
producidas y el significado de la pieza alguna otra. Pedirá ayuda a su familia para seleccionar las
- Son
Ensayen
piezas gravesya
conjuntamente
musicales, o agudos
que podrálas canciones
cantarlas con y de ser posible,
ellos.
musical
- Son
pongan la rápidos
canción o lentos
en Internet (en YouTube, Spotify o
Segundo Investiga el género, estilo y contenido De -las Son
cualquier suaves elegidas
canciones
plataforma o fuertes en el repertorio,
de música) o en el formato el o laen alumna,
el que
grado poético de las piezas musicales que Ensayen
conocerá las
la canciones
letra para de
analizar manera
cuál essuficiente
se tenga la canción (Cassette, CD, LP, etcétera) y busquen la idea queparase poder
busca
forman parte del repertorio cantarla
transmitir sin
imitar los tonos ayuda
con laque de la
canción. pista
realiza musical.
También
el cantante. Si alguien en la
se buscará el significado familia
seleccionado para profundizar en su toca
de lasalgún
palabras instrumento musical, pidan
que se desconozcan, parasu definir
ayuda cuálparaes queel
comprensión. - Son graves
sea el acompañamiento
contenido o agudos
de la pieza musical. de su canción y ensáyenla
- Son rápidos o lentos
conjuntamente.
De -serSon suaves
posible, o fuertes
buscará en Internet o consultará con su
Elijan una
Ensayen
familia cuál comida
las o cena
escanciones
el género defamiliar
manera
las en suficiente
canciones casa,(Rock,
para para
presentarla
poder
Jazz, Blues,
a todos
cantarla los
sin que
ayuda viven
de allí.Al
la finalizar,
pista musical. el
Corrido, Electrónica, Indie, Hip Hop, Ranchera, Reggae, o
Si la alumna,
alguien en expondrá
la familia
toca
el algún
título
Merengue, deinstrumento
la canción, musical,
etcétera), pidan de
el significado
para investigar su ayuda
la misma
cuál para
son yquelas
sea el acompañamiento
emociones
características quede le produjo de su ante
cantarla
ese determinado canción yy compararlo
los demás.
género ensáyenla
conjuntamente.
con la escucha activa de las canciones seleccionadas.
ARTES.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
TEATRO Elijan una comida o cena familiar en casa, para presentarla 104
a todos los que viven allí.Al finalizar, el o la alumna, expondrá
Primer grado Reconoce sus dimensiones, Se sugiere que el o la adolescente escriba una lista de
características y forma corporal para aquellas características corporales más destacables de sí
narrar acontecimientos cotidianos. mismo:
103
1. Género.
2. Altura. 104
3. Complexión.
4. Brazos cortos o largos.
 personajes que sugieran el título de la serie, caricatura o
Segundo Explora las calidades y cualidades del película.
En familia Se jugarán
dará un a minuto
“Caras al participante
y gestos” que está
basándose en
grado movimiento y el sonido, para realizar actuando frente a su equipo para que éste último pueda
caricaturas, películas o series de televisión. Se crearán dos
posturas y sonidos extracotidianos al adivinar
equipos. elUn nombre
miembrode de la
un caricatura,
equipo pasarápelícula
con eloequipo
serie
representar personas y diversas televisiva.
contrario Ganará el equipo
para que le diganque
al haya
oído,atinado
con el más veces.más
volumen
situaciones. el título
débil de laelcanción,
posible, nombre el
de significado
una variante de la
caricatura, misma
serie y laso
televisiva
el
Si título
la de conoce
familia la canción,alguna el significado
otra dedella misma
juego, y las
podrán
emociones que le produjo cantarla ante los demás.
película.ElEsta
emociones
jugarlo. quepersona
objetivole produjo
es quepasará con su
cantarla
los equipo
ante
participantes y representará
los impliquen
demás. todo
ARTES. con el cuerpo y la voz,
su cuerpo y voz, sin palabras, sin usar palabras (pero sí
para realizar las acciones que usando
ARTES. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
TEATRO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
TEATRO transmitan el título del producto televisivooo fílmico.
sonidos) acciones de los personajes imitará a los
Primer grado Reconoce sus dimensiones, Se personajes
sugiere que que elsugieran el título de escriba
o la adolescente la serie,unacaricatura
lista deo
Primer grado
Tercer grado Reconoce
Experimenta con sus dimensiones, Se sugiere que el o la adolescente escriba una lista de
características y las formas
forma y los colores
corporal La familiacaracterísticas
película.
para aquellas sugiere
Se dará un untema,
minuto un espacio,
corporales al más un tiempo,
participante
destacables que unos
deestá
sí
características
al crear y forma
escenografías y corporal para
vestuarios para aquellas
personajes características
y una pequeña corporales
historia más
que destacables
deberán diseñar deel sí
o
narrar acontecimientos cotidianos. actuando frente a su equipo para que éste último pueda
mismo:
narrar acontecimientos cotidianos. mismo:
una representación teatral la adolescente.
adivinar Ejemplo:de la caricatura, película o serie
el nombre
1. Género.
1. Género.
televisiva. Ganará el equipo que haya atinado más veces.
2.
1. Altura.
Tema: la valentía.
2. Altura.
3.
2. Complexión.
Espacio: un castillo en Europa.
Si la4. familia
3.
Brazosconoce
Complexión.
cortos o alguna
largos.otra variante del juego, podrán
3. Brazos
4.
jugarlo. Tiempo: la Edad
cortos
El objetivo Media.
o largos.
5. Piernas largasesoque los participantes impliquen todo
cortas.
su 6.4.
5. Personajes:
Piernas
cuerpo
Colory de
largas un
voz,cabello.
orey, una
cortas.
sin palabras, para reina,realizar
un príncipe, una maga
las acciones que
6. Color de
valiente cabello.
ytez.
un malvado hechicero.
7.
transmitanColor de
el
7. Color
5. Otras detítulo
Historia tez. del
breve:
producto televisivo o fílmico.
una maga valiente llega a un reino
8. que considere necesarias.
8. Otras que considere necesarias.
Tercer grado Experimenta con las formas y los colores Una vez
La familiabajo unaesto,
hecho
sugiere maldición.tema,Los
se sugiere reyes
que el oestánundormidos
la alumna reflexioney el
Una vez hecho esto,un se sugiere un
queespacio,
el o la alumna tiempo, unos
reflexione
al crear escenografías y vestuarios para respondiendo
personajespríncipe aconvertido
y una en
las preguntas: una¿por
estatua.
quéLami magacuerpo peleará
es
respondiendo a pequeña
las preguntas: historia que deberán
¿por qué mi diseñar
cuerpo eleso
importante contrapara las acciones
el Ejemplo:
brujo que
para deshacer hago en el día
la maldición. a día? ¿Por
una representación teatral la adolescente.
importante para las acciones que hago en el día a día? ¿Por
qué una serie de acciones ligadas entre sí pueden
qué una serie de acciones ligadas entre sí pueden
interpretarse
1. Tema: como una narración?
la valentía.
interpretarse como una narración?
2. Espacio: un castillo
Una vez que haya hecho esto, en Europa.
jugará a “Un día cotidiano”. El
Una3.vezTiempo:
que haya la hecho
Edad esto,
Media. jugará a “Un día cotidiano”. El
juego consiste en que, con base en las características físicas, 107
juego consiste en que, conuna
basereina,
en lasun
características físicas,
la o 4. Personajes:
el alumno deberáun rey,
jugar a representar príncipe,
un día una maga
cotidiano
la o el alumno deberá jugar ahechicero.
representar un día cotidiano
sin usarvaliente
la voz oy launpalabra,
malvado únicamente usando su cuerpo.
sin usar la voz o la palabra, únicamente usando su cuerpo.
Para5. ello
Historia breve: una maga
le recomendamos usarvaliente
objetos llega a un reino
imaginarios. El
Para ello le recomendamos usar objetos imaginarios. El
alumnobajo una maldición.
o la alumna ensayarán Losdosreyes están
o tres vecesdormidos y el
la secuencia
alumno o la alumna ensayarán dos o tres veces la secuencia
corporal príncipe
cotidianaconvertido
con baseenen unaunaestatua. La maga
situación peleará
(levantarse y
corporal cotidiana con base en una situación (levantarse y
contra el brujo para deshacer la maldición.
prepararse para ir a la escuela, calentar para un partido de
prepararse para ir a la escuela, calentar para un partido de

105
107
105
Si bien, dichos aspectos serán sugeridos por la familia, el o
la adolescente puede modificarlos de acuerdo a sus
intereses e inquietudes.

Con base en datos breves y concretos, los adolescentes

dibujarán los posibles escenarios y el diseño de vestuario de
los personajes en su libreta o en hojas blancas.
Concretamente, dibujarán:

1. Una o dos escenografías que se usarán en su historia.

2. El diseño de tres vestuarios para cada personaje
relevante en la historia que han creado.
No importa que el dibujo sea fidedigno o realista. Lo
importante es la detonación de la imaginación y la
capacidad de entrever la escenografía y el aspecto de los
personajes que se usará en una posible obra de teatro con
el tema inventado por las y los alumnos.

La selección de los colores empleados es muy importante,

pues estos permitirán la comunicación de emociones y
sentimientos a los posibles espectadores.

108