GUIA

DE APRENDIZAGEM – 2021
Professor(a): Componente Curricular: 8º ano EF 3º Bimestre/2021
Meire Ribeiro Arte A/B

Justificativa: Nesta unidade se pretende estudar a linguagem do Teatro, o estudo do teatro propõe-se,
gradativamente, aos estudantes a percepção de que a linguagem não é só verbal, trabalhando o apuro em
mostrar teatralmente uma situação, utilizando elementos de significação para se elaborar uma escrita cênica.

Objetivos Objetos de conhecimento Habilidades

Os alunos devem ser capazes de
apreciar, analisar, identificar,
reconhecer, investigar, relacionar e
experimentar objetos de
conhecimento que se articulam na
linguagem teatral, convidando-os a
conhecer e a se apropriarem se suas
possibilidades comunicacionais, de
forma individual, coletiva e
colaborativa.
Rua Prof. Valdecir Campestre, 309, Jd Olímpia, Vargem Grande Paulista, SP
Cep: 06370-000 Tel. 2658 8286 / 8287 E-mail: e010406a@educacao.sp.gov.br
● Artistas, Grupos e - Reconhecer e apreciar artistas,
Coletivos Cênicos de Teatro grupos e coletivos cênicos de
de Animação de diferentes teatro de animação paulistas,
brasileiros e estrangeiros de
épocas
diferentes épocas, investigando os
● Modos de Criação,
modos de criação, produção,
Produção, Divulgação,
divulgação, circulação e
Circulação e organização
organização da atuação
profissional em teatro
profissional em teatro.
-Reconhecer e apreciar artistas,
grupos, coletivos cênicos e
● Artistas, grupos, coletivos
manifestações cênicas de matriz
cênicos e manifestações cênicas de indígena, africana e afro-brasileira
matriz indígena, africana e afro-
de diferentes épocas, investigando
brasileira de diferentes épocas os modos de criação, produção,
● Criação, produção, divulgação, divulgação, circulação e
circulação e organização da atuação
organização da atuação
profissional profissional.
- Investigar, identificar e analisar
poéticas pessoais em diferentes
● Poéticas pessoais em diferentes tempos e espaços, inclusive no
tempos e espaços, inclusive no contexto paulista e brasileiro,
contexto paulista e brasileiro relacionando o teatro às diferentes
● estética teatral dimensões da vida em sociedade e
aprimorando a capacidade de
apreciação estética teatral.
● Elementos constitutivos - - Explorar diferentes elementos
figurinos, adereços, envolvidos na composição de
maquiagem/visagismo, cenário e manifestações cênicas de matriz
sonoplastia indígena, africana e afro-brasileira
● Manifestações cênicas de matriz (figurinos, adereços,
indígena, africana e afro-brasileira maquiagem/visagismo, cenário e


sonoplastia) e reconhecer seus
vocabulários.


● Cenas, performances, esquetes e -Compor cenas, performances,
improvisações esquetes e improvisações que
● Temáticas identitárias e focalizem temáticas identitárias e o
repertório pessoal e cultural repertório pessoal e cultural
brasileiro brasileiro, caracterizando
● Caracterização de personagens personagens (com figurinos,
(figurino, adereço, maquiagem) adereços e maquiagem), cenário,
● Cenário, iluminação e sonoplastia iluminação e sonoplastia e
● Relação personagem / espectador considerando a relação com o
espectador.


● Funções teatrais: Ator, - Investigar e experimentar
figurinista, aderecista, diferentes funções teatrais (ator,
maquiador/visagista, cenógrafo, figurinista, aderecista,
iluminador, sonoplasta, produtor, maquiador/visagista, cenógrafo,
diretor e assessor de imprensa etc. iluminador, sonoplasta, produtor,
● Processos artísticos coletivos e diretor e assessor de imprensa etc.)
colaborativos em processos de trabalho artístico
coletivos e colaborativos, e
compreender as características
desse processo de trabalho.

Competências Socioemocionais:
Iniciativa Social: Ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como com pessoas
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo
expressividade comunicativa, como falar em público.
Assertividade: Ser capaz de falar o que acredita e expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos; mobilizar
as pessoas; ser preciso e firme; expressar suas ideias; defender uma posição e confrontar outros, se necessário; ter
coragem.
Entusiasmo: Ser capaz de demonstrar paixão e empolgação pela vida; ir ao encontro de suas atividades diárias
com energia, entusiasmo e atitude positiva
Empatia: ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa percepção.
Organização: Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e
execução de planos para objetivos de longo prazo
Determinação: Ser capaz de estabelecer objetivos e metas para si mesmo; motivar-se; trabalhar duro; entregar-se
plenamente ao trabalho, à tarefa ou ao projeto que deve completar.
Foco: Ser capaz de focar a atenção e se concentrar na tarefa e evitar distrações, mesmo quando realiza tarefas
repetitivas.
Persistência: Ser capaz de superar obstáculos para atingir objetivos importantes; implementar, persistir e
terminar.
Responsabilidade: Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades,
cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
Interesse artístico: Avaliar, apreciar e valorizar design, arte e beleza, experimentando ou expressando de forma
escrita, visual, performática, musical e outras formas de autorrealização.
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TemaTransversais
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à
capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja
possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos,
enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e
esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas

Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:
Pesquisa; Leitura de imagem;
Uso de imagem em vídeos, Links de vídeo aulas, filmes,
fotografias;
etc.
Atividades do caderno do aluno; Análise de imagens.
Leitura de imagem; Recuperar o aluno
Compromisso com a continuamente nas avaliações
aprendizagem na produção de das atividades diárias, a fim
suas atividades individuais. de orientar dia a dia os rumos
do processo.
Princípios e Valores Avaliação
Ética, moral e cultural, os quais serão contemplados em Participação ativa nas aulas presenciais;
meio a discussões geradas por temas norteadores retirados Participação nas aulas do centro de mídias;
da apreciação de ocorrências cotidianas que favoreçam
Participação nas aulas síncronas;
alguma reflexão pertinente. Contribuirão, ainda, para esse
fim, leitura de imagens suplementares levados para o Atividades do site da escola (Google Forms)
contexto de sala de aula. Poderão ser utilizadas as notas da AAP e
ADR de português, bem como a
participação/frequência em feiras/saraus
culturais, atividades extracurriculares e
outros eventos.
Referências
Para o professor
Caderno do Professor Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais.
Para o aluno
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender Sempre
CMSP: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
YouTube : https://youtube.com/c/8oanoEFCMSP
Jornais,, revistas de Arte, catálogos.

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