N1 - Processos Cognitivos

Grace Costa da Silva de Castro

A presença de Davi e Estela em uma nova unidade educacional na qual ambos

encontram dificuldades de adaptação, traz à tona questões relativas ao papel da escola na vida
dos alunos. As dificuldades apresentadas por ambos no processo de aprendizagem, além de
revelarem a falta de ferramentas e de estratégia pedagógicas eficazes para casos específicos de
déficit cognitivo, se desdobram para uma situação de bullying por parte dos colegas o que
leva ao desenvolvimento de transtornos psico-comportamentais dos jovens, dificultando,
ainda mais, as interações naquele ambiente.
Em uma dimensão cognitiva, é função da escola promover a inserção social do
sujeito para que ele use o conhecimento como elemento dinâmico de transformação da
realidade e de seu próprio modo de ser nas relações que estabelece com o mundo.1 A fim de
que a escola retome seu papel nesse sentido, será necessário o desenvolvimento de ações
estratégicas que deem suporte a todos os elementos envolvidos no processo educacional:
instituição, equipe pedagógica, alunos e família. Assim, o processo pode ser iniciado pela
equipe de coordenação pedagógica visando buscar dados junto à família a respeito de laudos
ou históricos médicos de Davi, relativos ao período Pré-Natal, tipos de tratamento, uso de
medicação, dentre outros. Embora seja notória a defasagem acadêmica, podem ser aplicados
testes, a fim de aferir o nível e dessa forma pensar qual melhor plano de trabalho para cada
um. Essas informações vão auxiliar a determinar a estratégia mais eficaz para o processo de
aprendizagem dos jovens e na escolha de parcerias a serem estabelecidas com instituições que
estudem e dão suporte para estes tipos de problemas (Universidades, através das Clínicas
Sociais, ONGs, Serviço Social de Saúde, APAE…) e que poderão auxiliar, ainda, no
treinamento e formação continuada para a equipe de professores trazendo informação e
soluções para problemas de aprendizagem relativos a déficit cognitivo. O bullying deverá ser
discutido pela comunidade escolar, inclusive em sala de aula, apresentando aos alunos e
famílias as consequências deste comportamento nocivo. Se necessário, a unidade poderá
acionar o apoio de especialista e, mesmo, o Conselho Tutelar.
Incluir a família de Davi e Estela no plano estratégico pedagógico é de fundamental
importância para que o processo seja positivo e contínuo para além do espaço escolar: os pais

1
NASCIMENTO, Ruben de Oliveira. Processos cognitivos como elementos fundamentais para
uma educação crítica. Ensaio. Uberlândia: Instituto de Psicologia, Universidade Federal de
Uberlândia (UFU): Ciências e Cognição: Vol. 14 (1), publicação on-line em 31/03/2009
<http://www.cieciasecognicao.org>
devem estar cientes das dificuldades a serem superadas, dos progressos feitos em cada fase,
do valor do suporte afetivo e motivacional no âmbito familiar. A equipe pedagógica, a partir
de encontros regulares, poderá fazer essa instrução de forma assertiva, auxiliando no
enriquecimento de estímulos no ambiente doméstico. Os jovens podem necessitar, ainda, do
suporte especializado de outros profissionais (psicopedagogo, fonoaudiólogo,
musicoterapeuta, assistente social) para as questões específicas. Neste caso, as parcerias com
as instituições mencionadas anteriormente podem prover o atendimento necessário. Esses
profissionais poderão compartilhar informações e orientações através de reuniões on-line ou
presenciais com a equipe da escola. Davi e Estela necessitam entender que é vital sua
participação em cada etapa do processo e que são sujeitos de suas próprias vidas.
A partir da estratégia descrita acima, a escola vai se instrumentalizar para cumprir
sua função social, incluindo alunos com problemas de aprendizagem, dando suporte ao
profissional da educação que deve se instruir e se atualizar continuamente a respeito de seu
fazer, para que possa ser eficaz em diferentes tipos de abordagem. A busca por suprir a
demanda por atendimento profissional especializado e incluir e orientar a família ao longo do
processo vão garantir as condições para o resgate da auto-estima e da saúde emocional de
Davi e Estela, além da motivação para o aprendizado e do senso de autonomia para a vida em
sociedade.