Intervenções

em
contextos
escolares e
educacionais
Entrevista - N1
Andrea Camillo Costa
Camila Quaresma
Eduarda Azevedo
Francisco G Coutinho
Hélio Nascimento
Luís Henrique
Victoria Lacorte
Integrantes Grupo 2
Entrevista com psicóloga escolar
de rede privada de ensino
Tópicos abordados
1. Perspectiva de
desenvolvimento
humano que
orienta as
práticas
educacionais da
instituição ou do
profissional
Escola --> Emocional -->Família

Desenvolvimento socioemocional

Promoção do desenvolvimento cognitivo

dos alunos - biopsicossocial
2. Metodologia de
ensino utilizada
na instituição
e/ou pelo
profissional
Psicologia <=> metodologia de ensino

Autonomia e independência

Desenvolver habilidades

Papel do psicólogo
3. Principais
demandas
psicológicas da
instituição e/ou
do profissional
 Questões da
Demandas adolescência;
emocionais
Busca por
acolhimento/atenção.

Demandas Dificuldade no
cognitivas aprendizado.
 Acolhimento;

Encaminhamento;

Trabalho multisetorial
MULTISETORIAL (muito importante);

Escola e família
precisam
compreender o papel
do psicólogo escolar
(não faz o
acompanhamento).
CFP - Resolução que
determina que todo
contato dos
psicólogos com as
crianças devem
passar por
autorização e/ou
conhecimento dos
pais.
Alunos que precisam
de ajuda conversam
com outros
profissionais que não
seja a psicóloga;

Consequências: não
há orientação
especializada, mas
impulsiona um maior
debate escolar a
respeito de questões
psicológicas.
 A escola, muitas vezes,
é onde a criança
passa a maior parte
SUPORTE EMOCIONAL do tempo;

Buscam a escuta, o
cuidado, o suporte e o
carinho que não têm
em casa;
 O corpo docente deve
ter conhecimento de
questões da
aprendizagem;

Autonomia do professor
para melhor dinâmica;
INCLUSÃO
Conversar com os
alunos para planejar
aulas especiais;

A inclusão é para TODO

MUNDO, inclusive para
quem "não precisa".
4. Demais
perguntas
relevantes
Diversidade cultural
&
Ações e intervenções
psicológicas.
O colégio adventista segue
a religião protestante;

Em relação a diferenças de
classe, cor/etnia e gênero
(binariedade) - há maior
abertura;

Em relação a questões de
sexualidade e gênero (para
além da binariedade) - há
um maior tabu.

Enquanto psicóloga da
instituição, respeita a
metodologia utilizada
desde que não infrinja os
códigos de ética da
profissão.
O planejamento das
ações ocorre em
orientação: cada um traz
uma ideia;

A psicóloga utiliza sala de

aula ou capela da escola;

Propôs uma roda de

conversa durante o
intervalo, para quem
quiser e como quiser;

Essa proposta foi aplicada

por uma das duas
unidades, nesse ano.
 Texto: "O que pode fazer o
psicólogo na escola?"
(MARTINEZ, 2010)
Tradicionalmente - foco no diagnóstico, atendimento,
orientação e intervenção em relação a problemas
emocionais, de aprendizagem e de comportamento;

Hoje/emergentes - "consideram o indivíduo como

parte de sistemas relacionais constituídos cultural e
historicamente" reconhecendo "(...) a complexidade
constitutiva dos indivíduos e dos processos sociais
humanos, assim como das práticas sociais das quais
a educação constitui uma expressão".

Sensibilização e compromisso social

Tradicionais
Avaliação, diagnóstico,
atendimento e
encaminhamento de alunos
com dificuldades escolares.
Emergentes
Avaliação e diagnóstico
que "consideram os
espaços sociorrelacionais
onde dificuldades escolares
se revelam", possibilitando
o trabalho em equipe
(professor tem importante
papel) e supera o
"diagnóstico rotulador". O
encaminhamento ocorre
quando esgotadas as
possibilidades.

Favorece a compreensão da origem das dificuldades e melhor

delineamento de estratégias educativas de intervenção , além de
não reforçar a dificuldade.
Tradicionais
Orientação a alunos e
pais - ações
interventivas em
colaboração com outros
profissionais da escola,
visando superação de
dificuldades concretas.
Emergentes
Assume objetivos
promocionais de bem-
estar emocional e de
desenvolvimento de
recursos psicológicos em
correspondência com os
objetivos de educação
integral que a escola
propõe.

Favorece um trabalho de orientação mais assertivo, pois contribui

com o desenvolvimento de aspectos psicológicos além da
educação.
Tradicionais
Orientação profissional
(não aplicável);
Orientação sexual (não
aplicável);
Formação e orientação
de professores - auxiliar
na superação de
dificuldades escolares
dos alunos
Favorece assertividade na superação das dificuldades.
Emergentes
Aprendizagem que leva
em conta a configuração
subjetiva do aluno em
toda sua complexidade,
considerando contexto e
relações sociais e não
apenas fatores
cognitivos..
Tradicionais
Orientação profissional
(não aplicável);
Orientação sexual (não
aplicável);
Formação e orientação
de professores - auxiliar
na superação de
dificuldades escolares
dos alunos
Favorece assertividade na superação das dificuldades.
Emergentes
Aprendizagem que leva
em conta a configuração
subjetiva do aluno em
toda sua complexidade,
considerando contexto e
relações sociais e não
apenas fatores
cognitivos..
Tradicionais
Elaboração e
coordenação de projetos
educativos específicos
(em relação, por
exemplo, à violência, ao
uso de drogas, à
gravidez precoce, ao
preconceito, entre
outros)
Emergentes
Delineados não apenas
pela situação concreta da
instituição escolar, mas
também pelos objetivos
da proposta pedagógica
e pelas prioridades
definidas para o trabalho
educativo, assumindo,
assim, uma natureza
essencialmente
preventiva.

Favorece a correspondência entre a complexidade da

subjetividade humana e a complexidade de seus processos de
mudança.
 Conclusão

A escola é um contexto desafiador e f́antástico

para quem gosta de pessoas, mentes e
psicologia, podendo proporcionar conhecimentos
muito além da psicologia, favorecendo a
compreensão do ser humano em sua totalidade -
indivíduo, famílias, mentes diferentes.

OBRIGADO(A)!