GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.

:890114)
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1
As mais diversas propostas metodológicas para o ensino da arte apresentam
etapas ou movimentos para pensar as relações entre a produção artística e os
contextos históricos, sociais e culturais do tempo em que os artistas estão
inseridos. Sobre a Contextualização, um dos pilares que fundamentam a
Abordagem Triangular pensada pela Professora e Pesquisadora Ana Mae Barbosa,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) A contextualização não se destina apenas a discussão dos aspectos históricos

do contexto em que a obra foi produzida.

( ) A contextualização pode estar relacionada não apenas a uma disciplina, mas a

um vasto conjunto de saberes disciplinares ou não.

( ) A contextualização também pode ser histórica, social, psicológica,

antropológica, geográfica, ecológica, biológica etc.

( ) A contextualização exclui os aspectos políticos do debate, pois a posição do

docente nesta etapa deve ser neutra.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA

A
V - F - V - V.

B
V - F - F - F.

C
F - V - V - F.

D
V - V - V - F.

2
A Artografia nasce como uma metodologia que é utilizada, principalmente, para
pesquisas acadêmicas, em Universidade e Programas de Pós-Graduação. Todavia,
ela também é uma metodologia que pode ser utilizada para o Ensino da Arte. Sobre
a utilização deste método para o Ensino de Arte, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor que utiliza da Artografia precisa ser um artista que participa do
circuito das artes, expondo seus trabalhos em galerias, museus e outros espaços de
arte e cultura.

( ) A dimensão do Pesquisador somente pode ser compreendida com o fazer

pesquisa acadêmico, nas Universidades.

( ) A experimentação é um fator determinante para a dimensão do Professor/

Artista, pois permite que o docente se permita a criar junto com as crianças.

( ) O professor que ao ensinar, pesquisa e reflete sobre suas práticas contempla a

dimensão do Pesquisador da Artografia, pois é este movimento que mobiliza um
olhar crítico e sensível para a prática docente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
F - F - V - V.

B
F - V - F - V.

C
V - F - V - F.

D
V - V - F - F.

3
Sobre a Leitura de Imagem na Abordagem Triangular, Ana Mae Barbosa nos diz
que este processo “[...] é busca, é descoberta, é o despertar da capacidade crítica,
nunca a redução dos alunos a receptáculos das informações do professor, por mais
inteligentes que eles sejam” (BARBOSA, 1998, p. 40). Com base nas discussões
sobre este pilar que fundamenta a Abordagem Triangular, analise as sentenças a
seguir:

I- A fruição da obra de arte no momento da Leitura de Imagem deve ser neutra,

apartada de aspectos políticos e ideológicos do contexto de produção da obra.

II- A autora discute que a Leitura de Imagem deve propor uma fruição que venha
repleta de questionamentos, de provocações, de curiosidade e vontade de tecer o
encontro com arte.

III- A leitura de imagem se aplica apenas a obras de arte nas linguagens da pintura
e desenho, não sendo possível ampliar este processo para outras linguagens
artísticas.
IV- A leitura de imagem pode ser realizada apenas por profissionais formados na
área de semiótica, pois outras abordagens teóricas podem corromper o processo
de análise da obra.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: BARBOSA, A. M. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: Editora C/ Arte, 1998.

200 p.

A
Somente a sentença II está correta.

B
As sentenças I e II estão corretas.

C
As sentenças III e IV estão corretas.

D
As sentenças I e III estão corretas.

4
Sobre a utilização do esquema das Garatujas para a compreensão do desenho
infantil, Iavelberg (2013) comenta que esta é uma abordagem superada, pois as
crianças parte de realidades e contextos distintos para iniciar o processo de
desenvolvimento da linguagem gráfica.

Com base no autor que desenvolve a ideia do esquema de Garatujas, assinale a

alternativa CORRETA:

FONTE: IAVELBERG, R. Desenho na Educação Infantil. São Paulo: Melhoramentos,

2013. 144 p.

A
Luquet (1913).

B
Iavelberg (1993).

C
Kellogg (1969).

D
Lowenfeld (1947).

5
A partir das ideias vindas do contexto internacional, “[...] no Brasil, Ana Mae
Barbosa desenvolve um conjunto de ideias que, calcadas nesta formulação
matricial, geram a Metodologia Triangular. É o que muitos pensadores denominam
de pós-modernismo na arte-educação” (BERG, 2002, p. 14). Com base no exposto,
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I- Inicialmente, a proposta de Ana Mae Barbosa foi concebida com a nomenclatura

de “Metodologia” Triangular. Todavia, essa nomenclatura foi considerada
equivocada pela autora.

PORQUE

II- Anos depois, em seu livro Tópicos Utópicos (1998) ela diz que se arrepende de
ter aceitado esta nomenclatura por uma questão conceitual e prática.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: BERG, E. Apresentação. In. BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte:

anos oitenta e novos tempos. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2002. p. 134.

A
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.

B
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.

C
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição
falsa.

D
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.

6
Sobre as propostas internacionais que influenciaram a Proposta Triangular
idealizada pela professora e pesquisadora Ana Mae Barbosa no Brasil, analise as
sentenças a seguir:

I- Discipline Based Art Education, dos Estados Unidos.

II- Critical Studies, da Inglaterra.

III- Escuelas al Aire Libre, do México.

Assinale a alternativa CORRETA:

A
As sentenças I, II e III estão corretas.
 B
Somente a sentença III está correta.

C
Somente a sentença II está correta.

D
Somente a sentença I está correta.

7
A Cartografia é uma das áreas que constituem os estudos da Geografia. Todavia,
quando nos referimos à Cartografia como metodologia de pesquisa, levamos em
consideração as metáforas acerca dos mapas e territórios, mas sabemos que as
discussões teóricas são levantadas a partir de outras perspectivas.

Com base no nome do conceito advindo da Biologia que nos ajuda a compreender o
método em questão, assinale a alternativa CORRETA:

A
Meiose.

B
Osmose.

C
Nicho Ecológico.

D
Rizoma.

8
Nas primeiras décadas do século XX, iniciam as primeiras ideias e movimentos no
campo da arte e da sociedade de forma geral, a olhar para a criança como um
sujeito de direitos. No campo da arte, alguns movimentos acontecem nessa época
para incluir e olhar de forma mais específica para o desenvolvimento artístico e
estético das crianças. Sobre os movimentos realizados no início do século XX,
analise as sentenças a seguir:

I- Surgem os primeiros trabalhos de valorização da produção artística infantil por

artistas plásticos representantes da vanguarda.

II- Não é concebido o conceito de infância, pois ainda não se reconhecia o lugar da
criança na sociedade.

III- É neste período que se desenvolve a experimentação da criança com a

linguagem do desenho de forma mais “livre”.

IV- Desenvolve-se o conceito de “Livre Expressão” para discutir a liberdade no

desenho infantil.
Assinale a alternativa CORRETA:

A
As sentenças I, III e IV estão corretas.

B
Somente a sentença IV está correta.

C
As sentenças I e III estão corretas.

D
Somente a sentença III está correta.

9
Apresentada por Ana Mae Barbosa, a Proposta Triangular, umas das mais
conhecidas abordagens metodológicas para o ensino da arte no Brasil, apresenta
três movimentos para pensamos o ensino da arte na escola e nos espaços não
formais de ensino. Sobre o processo de fazer artístico, um desses movimentos,
analise as sentenças a seguir:

I- Podemos entender o fazer artístico como a possiblidade de criação em/ com

arte, independente de qual o for a linguagem artística.

II- A etapa do fazer artístico é destinada apenas a experimentações das artes

cênicas: dança e teatro.

III- As práticas com arte as quais se refere a autora sobre o fazer artístico devem
ser elaboradas a partir de uma base polivalente, ou seja, em que o professor de arte
trabalhe todas as linguagens na sua prática pedagógica.

IV- Alguns autores também usam da expressão ateliê para se referir aos processos
de criação em arte na escola.

Assinale a alternativa CORRETA:

A
As sentenças I e IV estão corretas.

B
Somente a sentença I está correta.

C
As sentenças I e III estão corretas.

D
As sentenças II e IV estão corretas.

10
A Artografia é um dos métodos da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA).
Essa nomemclatura é formada pelas identidades assumidas pelo sujeito que a
escolhe para o seu percurso na docência ou na pesquisa acadêmica. Sobre a
nomenclatura “A/R/T + ografia, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Artist.

II- Researcher.

III- Teacher.

IV- Graph.

( ) Grafia: é utilizada para representar o percurso de escrita/ representação do

método.

( ) Professor: é a dimensão da docência, que pode ser exercida tanto nos espaços
formais, quanto não formais.

( ) Pesquisador: é a dimensão que expressa a atividade de investigador(a), seja no

âmbito acadêmico ou do professor que reflete sobre suas práticas por meio da
pesquisa.

( ) Artista: a dimensão que representa o fazer artístico, seja ele profissional ou

experimental, no caso do professor que cria e experimenta junto de seus
estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
IV - III - II - I.

B
II - IV - III - I.

C
III - I - IV - II.

D
I - III - II - IV