• Unidade de Ensino: 04

• Competência da Unidade: compreender a importância da

Funcionamento da construção da legislação educacional e seus impactos no
sistema educacional.
Educação Brasileira e • Resumo: Estudo sobre a legislação educacional voltada a
Políticas Públicas formação inicial e continuada de professores, BNCC,
valorização profissional e políticas públicas.
Políticas e Legislação para formação • Palavras-chave: Políticas públicas. Formação docente.
de professores Valorização profissional.
• Título da Teleaula: Políticas e Legislação para formação de
professores
• Teleaula nº: 04

1 2

Políticas Públicas e legislação educacional de

formação inicial de professores.

Diretrizes Curriculares de Formação Docente.

Apresentação do conteúdo
Políticas de formação continuada para professores.

Valorização dos profissionais da Educação.

3 4

Por que falar em formação de professores? Políticas públicas e

Disponível em: https://bit.ly/2nWo5NU.
Acesso em:01 jun. 2023. legislação educacional de
Só a licenciatura não é suficiente para o exercício da
profissão? formação inicial de
professores

5 6
 Magistério, curso de pedagogia e licenciaturas.

LDB (1996), substituição do magistério pelo curso de

pedagogia e licenciaturas.

Diferenças na habilitação entre pedagogia e

licenciaturas.

Programa Especial de Formação Docente.

Pedagogia para licenciados.

Disponível em: https://encurtador.com.br/vGR04

Acesso em:13 jun. 2023.

7 8

Formação Inicial
Aspectos da formação docente
Saber da disciplina

Transposição didática
 Diversificação das práticas;
Saber Pedagógico  Uso das tecnologias educacionais; Disponível em: https://encurtador.com.br/inKT2.
Acesso em:01 jun. 2023

 Constante formação;
 Ressignificação da prática docente.

Jornada profissional Saber da

experiência

9 10

Plano Nacional de Educação - PNE Importância de políticas e programas de

formação docente

Metas 15 e 16  Aproximação com o cotidiano das escolas

públicas; Disponível em: https://encurtador.com.br/rvzL7
Acesso em: 01 jun. 2023.

 Relação entre teoria e prática;

Formação específica de nível superior.
 Aperfeiçoar a formação de professores;
 Ampliar o repertório profissional.
Formar 50% dos professores da educação básica em
nível de pós-graduação lato e stricto sensu.

11 12
 Políticas públicas e legislação Situação - problema

Você estava desenvolvendo sua aula, tudo caminhava

conforme o planejamento semanal, mas, de forma
repentina, a escola foi acionada para atender uma
 LDB- 9394/96; demanda emergencial e seu planejamento foi totalmente
 PIBID (Programa Institucional de bolsas de comprometido. O que fazer? Será que as informações Disponível em: https://de.fotolia.com/id/145368065.
Acesso em: 01 jun. 2023.
iniciação à docência); sobre como agir diante de imprevistos estão em um livro
 BNC- formação; de pedagogia? Alguma teoria ou concepção pedagógica
 Programa de Residência Pedagógica. pode te auxiliar nesse momento?

13 14

Marcos legais importantes

Parecer nº 22 de 2019
Diretrizes Curriculares de
Formação Docente Decreto nº 8.752, de 2016

Resolução nº 2, de 20 de dezembro
de 2019

BNCC (2017)

15 16

Programas de formação
Programa Universidade para todos (PROUNI);
Processos
cognitivos
Universidade aberta do Brasil (UAB).

Fundo de Financiamento do Estudante do

Ensino Superior (FIES).

PIBID
Estratégias Áreas do
metodológicas conhecimento

17 18
 Competências gerais da educação básica - BNCC Para refletir:

• Direitos de Aprendizagem.
EI • Campos de experiência. "A articulação entre a educação básica e o
ensino superior deve ser atrativa para além de
conteúdo, atitudes e procedimentos que não
• Áreas do conhecimento. se findam no curso, mas sim possibilitam um
• Competências específicas. caminho recheado de possibilidades para a
EF • Componentes curriculares. construção de aprendizagens significativas."

• Áreas do conhecimento.
EM • Competências específicas da área.

19 20

Formação inicial Formação

continuada

Políticas de formação Diversos

momentos da
continuada para vida;
Cursos de
professores licenciatura ou Aperfeiçoar
magistério. práticas;
Melhoria e
qualidade da
educação.

Fonte: autora(2023).

21 22

Necessidade de formação continuada

Políticas Públicas para formação docente

PROEB- Mestrados profissionais para

 Diversificação das práticas; qualificação de professores da Educação
Básica.
 Interação com o mundo moderno; Disponível em: https://encurtador.com.br/ntxF3. Acesso
em: 01 jun. 2023.

 Uso das tecnologias educacionais; PNAIC - Pacto Nacional para alfabetização na

 Novos desafios e mudanças sociais. idade certa.

Pacto Nacional para o fortalecimento do Ensino

Médio.

23 24
 Políticas Públicas para formação docente Gerações da EaD
1ª 2ª
correspondência
geração geração

Plano Nacional de Formação dos Professores (PARFOR).

universidades 3ª
rádio/TV
LDB (1996), reforça a importância do uso das tecnologias abertas geração
educacionais para a formação de professores.
5ª
4ª
Universidade Aberta do Brasil (UAB). teleconferências geração
geração

Cursos EaD para formação docente.

computador/ internet

25 26

Tecnologias na Educação Básica e formação docente Questões de concurso – BANCA: FUNDATEC, ANO: 2020

• Resolução CNE/CP nº 1, de 18 de fevereiro de 2002

• BNCC- letramento digital;
• TIC- Tecnologia da Informação e Comunicação;
• TDIC- Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação.
De acordo com a BNCC, no novo cenário mundial,
reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural,
comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo,
aberto ao novo,colaborativo, resiliente, produtivo e
responsável requer muito mais do que o acúmulo de
informações.Isso requer o desenvolvimento de
competências para, EXCETO:

27 28

a) Aprender a aprender.
b) Saber lidar com à informação cada vez mais disponível.
c) Desenvolver dependência para tomar decisões.
Valorização dos
d) Atuar com discernimento e responsabilidade nos contex
tos das culturas digitais.
profissionais da
e) Aplicar conhecimentos para resolver problemas. Educação

29 30
 Algumas metas do PNE:
Plano Nacional de Educação
META 15- regime de colaboração; formação de
professores em nível superior;
 Primeiro PNE, foi elaborado em 2001 a partir da
Lei nº 10.172, de 9 de janeiro; META 16- Lei nº 13.005/2014 na qual o PNE foi
instituído.
 De 2011 a 2014, não tínhamos um PNE aprovado;
META 17-Valorizar os(as) profissionais do magistério das
 Lei nº 13.005/2014 na qual o PNE foi instituído;
redes públicas de educação básica e equiparar
 (PSPN), Lei nº 11.738 de 2008. rendimentos;
META 18-planos de Carreira para os(as) profissionais da
educação básica e superior pública de todos os sistemas
de ensino.

31 32

Avaliação do docente
Avaliações sistemáticas do
desempenho dos alunos, da
instituição, dos conhecimentos e
desempenho dos professores.
Instrumento
desenvolvimento profissional.
Conforme o Ministério da Educação, o plano de
carreira docente tem como objetivo principal não
apenas o aumento salarial progressivo, mas a
organização da vida funcional do professor.
 Formação inicial e continuada;
 Processo de escolha para diretores de
escola;
de  Número máximo de alunos por sala;
 Sistema de avaliação;
 Progressão funcional.

33 34

Situação - problema
O docente como protagonista de sua história

A partir do que estudamos até aqui, você considera que

Construção da identidade docente.
Uma política pública que beneficie a atuação do
todos os profissionais da educação reconhecem a
importância de investir em sua formação para que outros
benefícios possam ser angariados?
Disponível em: https://de.fotolia.com/id/145368065.
Acesso em:01 jun . 2023.

professor como protagonista deve possibilitar que ele

tenha voz e vez. Considerando o decênio do PNE, você considera
que avançamos em relação a qualidade educacional e
metas indicadas no Plano?

35 36
 O que você aprendeu?

Legilação e
Formação inicial
Políticas de
e continuada.
formação docente.

Recapitulando
Identidade PNE, PDE E
docente e Programas de
valorização formação
profissional. docente.

37 38

Referência
JULIANO, Marcio de Cassio. PALMEN, Sueli Helena de
Camargo. SIQUEIRA, Eliade de. Funcionamento da
Educação Brasileira e Políticas Públicas. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2021.

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