Vivências prático-profissionais e aplicação a situações reais do âmbito

Educacional: análise dos documentos da escola e entrevistas com

gestores e docentes

Quéli de Oliveira Cardoso Zanoti

Marta Von Dentz

No intrincado cenário contemporâneo da educação, delineia-se uma área

profícua de investigação centrada nas vivências prático-profissionais e sua
aplicação a situações reais no âmbito educacional. Esta linha de pesquisa,
ancorada nos pilares da Sociedade, Cultura e Cidadania e da Antropologia da
Educação, propõe uma análise crítica e reflexiva das práticas educativas e suas
interações multifacetadas com diversos aspectos socioculturais e antropológicos
que permeiam o ecossistema educacional.

A educação, enquanto fenômeno social e cultural, é intrinsecamente

influenciada pelas dinâmicas, valores e práticas socioculturais prevalentes
(FREIRE, 2014). Portanto, ao focalizar as vivências prático-profissionais, ou
didáticas, este estudo visa desvendar como tais vivências estão imbricadas e,
reciprocamente, influenciam a construção de saberes, identidades e cidadania,
contribuindo para uma compreensão mais rica e holística dos processos
educativos. Dessa maneira, busca-se explorar, por exemplo, como as
experiências práticas de educadores e de educandos se relacionam e dialogam
com as concepções de cidadania, diversidade cultural, poder e participação
social.

De modo que esta abordagem proporciona um arcabouço teórico-

metodológico que favorece a análise das práticas educacionais além das
paredes da sala de aula. Esta perspectiva propicia, segundo Libâneo (2017),
uma avaliação profunda sobre como as práticas educacionais e profissionais se
entrelaçam com as realidades socioculturais mais amplas, e como podem ser
mobilizadas para promover uma educação mais justa, inclusiva e cidadã.

Neste contexto, as vivências prático-profissionais emergem como um

terreno fértil para explorar a teoria e a prática educacional em sua complexa
relação com as estruturas sociais e culturais existentes. Assim, busca-se cultivar
uma compreensão que permita aos profissionais da educação uma atuação
consciente e reflexiva, capaz de navegar, responder e contribuir
significativamente para as transformações necessárias no panorama
educacional contemporâneo.

Com esse trabalho, objetiva-se a intenção de fomentar discussões e

reflexões que possibilitem a reconfiguração das práticas e políticas
educacionais, de modo que estas estejam mais alinhadas com as demandas e
desafios emergentes da sociedade, cultura e cidadania no século XXI. A
investigação concentra-se, portanto, em buscar um diálogo crítico e inovador
entre a teoria e a prática, promovendo uma educação que seja,
simultaneamente, um reflexo e um agente transformador das realidades
socioculturais e antropológicas.

Do ponto de vista da metodologia para conduzir uma investigação

rigorosa e abrangente esta pesquisa emprega uma metodologia qualitativa
multifacetada. Inicialmente, será realizada uma análise documental de variados
materiais pertinentes da escola; incluindo, mas não se limitando a, planos de
estudo, currículos, regulamentos internos, e atas de reuniões. Esta etapa
proporcionará contribuições relevantes sobre as políticas, normas, e práticas
formais e informais que configuram o ambiente educacional e as experiências de
aprendizagem.

Paralelamente, serão conduzidas entrevistas semiestruturadas com

gestores e docentes, visando coletar perspectivas, experiências e reflexões que
possam elucidar as nuances das vivências prático-profissionais. As entrevistas
serão planejadas para fomentar um espaço de diálogo e reflexão, permitindo que
os participantes compartilhem suas percepções, desafios, estratégias e
aspirações em relação à prática educativa e sua relação com as dimensões da
sociedade e cultura.

A combinação dessas metodologias, de acordo com Gil (2017), visa a

proporcionar uma compreensão mais global e contextualizada das dinâmicas
prático-profissionais no ambiente educacional, facilitando a identificação de
potenciais áreas de intervenção, inovação e aprimoramento nas práticas
educativas em direção a uma educação mais inclusiva, cidadã e culturalmente
responsiva.
REFERÊNCIAS

GIL, Antônio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 6 ed. São Paulo:
Atlas, 2017.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Editora Paz e Terra,

2014.

LIBÂNEO, José Carlos. didática. Cortez Editora, 2017.