UNIDADE 4

ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO
ELABORAÇÃO DE ATIVIDADE

INDICAR O GRUPO ETÁRIO:

(1° e 2° período da educação infantil )

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO E SEU CÓDIGO

DA BASE E DESCRIÇÃO:
( EI03TS01 Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos
musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais,
festas )

RECURSOS NECESSÁRIOS:
(Lanternas, papéis diversos (cartolina, celofane, papel-manteiga, papel
translúcido, papel-cartão, sulfite), máquina fotográfica, retroprojetor, lençol ou
pano branco, TNT colorido e tecido grosso preto.)
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
1ª etapa
Reúna todos numa sala e apague as luzes. Ilumine com uma lanterna as
páginas do livro O Teatro de Sombras da Ofélia e leia para a garotada. É a
história de uma senhora que tem a vida modificada depois que dá abrigo a um
grupo de sombras. Estimule a discussão sobre por que e como elas aparecem.
Elas só existem de dia ou de noite também? Nossa sombra fica sempre atrás de
nós? Com essas informações, você já conseguirá saber o que o grupo conhece
sobre o tema e que atividades poderão ser mais proveitosas para a turma.
2ª etapa
Com as hipóteses colocadas, proponha uma experiência. Desvie a lanterna para
as mãos da meninada. Aproxime e afaste o facho de luz da parede, mostrando
como a projeção diminui e cresce. Desligando a lanterna, levante a questão da
dependência entre luz e sombra: uma existe sem a outra? É um bom momento
para introduzir a nomenclatura correta, com palavras como objeto e anteparo.
Depois de cada atividade, solicite que os pequenos registrem o que observaram,
em relatos ou desenhos.
Sugira brincadeiras como pega-pega de sombra, fotografia dela sobre diferentes
superfícies (grama, terra, cimento) e manipulação do retroprojetor. Retome o
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livro de sombras sempre que houver interesse e converse sobre as situações.

Com base nas questões levantadas, peça aos pequenos que elaborem
hipóteses e as registrem no caderno.
4ª etapa
Organize experiências em grupo para testar as hipóteses cogitadas. Identifique
com a classe as fontes de luz natural (primária) ou artificial (secundária).
Coloque um objeto sob a luz do Sol e leve todos para observá-lo de hora em
hora para ver o que aconteceu. Sugira que uma criança contorne a sombra no
chão com giz. Outras podem anotar os horários de visita. Certamente surgirão
discussões sobre por que ela muda de lugar, como ela cresce etc.
5ª etapa
Monte duas telas: uma com tecido grosso e outra com um bem fino. Acenda a
lanterna do lado oposto ao que estão todos e peça que digam o que observam.
Por que o anteparo feito com a trama fina deixa passar a luz e a grossa não?
Explique o conceito e o fenômeno da absorção. Aproveite para introduzir a
reflexão em superfícies como a do espelho e outras semelhantes. O que
acontece quando a luz bate nelas? Será que as sombras precisam ser sempre
pretas? Depois de ouvir as hipóteses, mostre papéis translúcidos e
transparentes, colocando-os ora na frente da luz, ora entre a fonte e o objeto.
6ª etapa
Analise os registros e debata as hipóteses que foram comprovadas ou não. Tire
conclusões com todos. Como escriba, anote tudo o que for dito e depois
organize um relatório. Em roda, promova uma discussão coletiva sobre as
conclusões tiradas dos experimentos que você registrou.)

FORMA DE AVALIAÇÃO:
( A avaliação dos alunos sera feita com base na observação da desenvoltura de
cada um em cada atividade, equilíbrio, coordenação motorora e agilidade.
Analise os registros e debata as hipóteses que foram comprovadas ou não. Tire
conclusões com todos. Como escriba, anote tudo o que for dito e depois
organize um relatório. Em roda, promova uma discussão coletiva sobre as
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conclusões tiradas dos experimentos que você registrou.)

PLANO DE ATIVIDADE

*Todas as Respostas devem ser digitadas.

*Todas as Respostas devem ser digitadas.