Cronograma 3º 3 4º bimestre

Outubro Início do 3º bimestre

19 Cronograma - Aula e atividade

26 Aula e atividade

Novembro

9 Aula e atividade

16 Aula e atividade

23 Aula e atividade

30 Entrega do caderno de atividades no Classroom

Dezembro

7 Elaboração de planejamento e jogo matemático

14 Elaboração de planejamento e jogo matemático

Fevereiro

8 Elaboração de planejamento e experimento

15 Elaboração de planejamento e experimento

22 Apresentação das atividades (jogo+experimento)

Março

8 Apresentação das atividades (jogo+experimento)

15 Avaliação 4º bimestre Apresentação das atividades
(jogo+experimento)

22

29 Exame

Atividades

• DATAS a serem registradas

• OUTUBRO
• 19/10 -
• 26/10
• NOVEMBRO
• 09/11
• 16/11
• 23/11
• 30/11 – Entrega do caderno no Class
•
REGISTRO DE ATIVIDADES

3º e 4º BIMESTRES

OUTUBRO

19/10

Nome da atividade: Metodologia de Ciências - Estudo do Referencial

Curricular da Educação Infantil – RCNEI
A criança e a aprendizagem das Ciências Naturais.

Descrição das atividades:

Atividade 19/10/ 2021 - A criança e a aprendizagem de Ciências.

“ Nos primeiros anos de vida, o contato com o mundo permite à criança construir
conhecimentos práticos sobre seu entorno, relacionados à sua capacidade de perceber a
existência de objetos, seres, formas, cores, sons, odores, de movimentar-se nos espaços e de
manipular os objetos. Experimenta, expressa e comunica seus desejos e emoções, atribuindo as
primeiras significações para os elementos do mundo e realizando ações cada vez mais
coordenadas e intencionais, em constante interação com outras pessoas com quem
compartilha novos conhecimentos.”

O excerto acima demonstra a importância do contato com experiências, objetos e

fenômenos para a aprendizagem das crianças pequenas.

Com base nessa afirmação, adicione uma imagem que demonstre uma atividade que
você faria com as crianças para que aprendessem ciências e justifique como as
crianças podem aprender ciências por meio dessa atividade.

A ciência serve para contribuir para a criança entender e interpretar o mundo e

também os fenômenos, que acontecem em sua volta, através do lúdico e
experimentação, as crenças, religiões e ciência servem para ajudar no
desenvolvimento do ser humano.
A criança conhece o mundo através da observação, das experiências, lembramos das
coisas, por termos tido todas as experiências e vivências. Através da observação e
investigação, adquirimos as experiências sobre os fenomenos naturais. As crianças
precisam desenvolver a capacidade de ouvir, falar, argumentar e respeitar os
diferentes pontos de vista.

Através das aulas e pesquisas trazidas pelos professores, as crianças expandem seus
conhecimentos sobre o mundo.
A imagem acima demonstra um experimento sobre densidade e solubilidade, essa
atividade explica o que é densidade, o que é a relação entre o peso e o volume
ocupado por uma matéria, e a solubilidade: que é a capacidade que uma substância
tem de se dissolver em um líquido, portanto, é importante conhecer a densidade, para
explicar o motivo de uma matéria flutuar em outra, mesmo sendo líquidas, ou até
mesmo quando uma é líquida e outra sólida. As crianças, são curiosas e adoram
participar de atividades que precisam de suas participações, sendo assim, a
participação delas nas atividades colaboram para a aprendizagem e seu
desenvolvimento. A prática dessa atividade, consiste em colocar os líquidos um acima
do outro sem que eles se misturem, formando uma “torre”, por isso desperta o
interesse e conhecimento das crianças.

Atividade 26/10 – A História da Bruxa Pisadeira

Leia a afirmação e ao final realize a atividade

Uma das funções do conhecimento científico é explicar e literalmente desmistificar as

lendas, mitos e conhecimento do senso comum. Isso não significa desvalorizar o
conhecimento do senso comum pois na sua maioria ele é fruto do conhecimento
popular construído ao longo das gerações. Existem muitas histórias contadas pelas
pessoas mais velhas que são misteriosas por falta de explicação científica . Com
certeza, você já ouviu histórias de uma luz misteriosa, já viu alguém cobrir o espelho
quando está relampejando, não tomar banho depois das refeições e muitas outras...
Então vamos conhecer uma dessas histórias...

Você conhece a história da bruxa pisadeira?

Pisadeira ou pesadeira é um mito brasileiro que ocorre principalmente no estado de

São Paulo e parte de Minas Gerais. Segundo o folclore, é uma mulher que pisa na
barriga das pessoas com o estômago cheio e as deixava com falta de ar, que costuma
fazê-lo durante a madrugada.
Geralmente é descrita como uma mulher muito magra, com dedos compridos e secos,
unhas enormes, sujas e amareladas. Tem as pernas curtas, cabelo desgrenhado, nariz
enorme com muitos pelos, como um gavião. Os olhos são vermelho fogo, malignos e
arregalados. O queixo é revirado para cima e a boca sempre escancarada, com dentes
esverdeados e à mostra. Nunca ri, gargalha. Uma gargalhada estridente e horripilante.
Há relatos de que no Piauí ela costuma aparecer disfarçadamente de qualquer pessoa
e quando a vítima se dá conta está com o corpo adormecido. Como a pessoa fica
consciente sabe se tem alguém dormindo junto na cama, pode gemer para que a outra
pessoa ouça e lhe acorde. Quando você acorda pode esfregar os pés um no outro 3
vezes e bater um no outro, para evitar que ela volte novamente na mesma noite. Isso
também pode ser feito antes de dormir para não ser pego por ela.
Vive pelos telhados, sempre à espreita. Quando uma pessoa janta e vai dormir com o
estômago cheio, deitando-se de barriga para cima, a pisadeira entra em ação. Ela
desce de seu esconderijo e senta-se ou pisa fortemente sobre o peito da vítima que
entra em um estado letárgico, consciente do que ocorre ao seu redor, porém fica
indefesa e incapaz de qualquer reação. Conheça a bruxa pisadeira na imagem em
anexo.

Atividade...

Procure a explicação científica para o mito da pisadeira.

O Mito da Pisadeira é uma lenda brasileira, a velha pisadeira é uma forma de explicar
através do senso comum um fenômeno antes pouco conhecido chamado paralisia do
sono, essa paralisia, é uma incapacidade momentânea de mover um de membros,
tronco e cabeça, apesar de estar plenamente consciente, e pode ocorrer quando
alguém está indo dormir, ou mais raramente, acordando. Durante o sono REM
(movimentos rápidos dos olhos), os músculos do corpo estão paralisados,
presumivelmente para evitar o sonhador de partir fisicamente para agir fora o sonho.
Os pesquisadores não sabem ao certo porque essa paralisia acontece durante a
consciência para as vítimas de paralisia do sono, mas, estudos psicofisiológicos
confirmaram que os ataques são particularmente suscetíveis de ocorrer se a pessoa
entra no sono REM rapidamente depois de bater no travesseiro, ignorando os estágios
do sono não-REM que geralmente acontecem em primeiro lugar. Ou seja, aquelas
vezes que você deita na cama e apaga, cai direto em um sono pesado. A paralisia do
sono pode explicar contos de fantasmas e o forte sentimento de uma presença,
geralmente prejudicial, que as vítimas experimentam durante um ataque. Eles também
relatam sensações cinestésicas incomuns, tais como sentimentos de ser arrastado para
fora da cama, vibrar, voar ou cair. Estes episódios às vezes podem levar a “experiências
fora do corpo”. A paralisia do sono pode ser assustadora, mas nunca é perigosa, e
felizmente, os episódios geralmente duram apenas alguns segundos.

Atividades 09/11 – BNCC e o Ensino de Ciências

1. No campo de experiência Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações da
educação infantil, quais conhecimentos relacionam-se ao conteúdo de Ciências?

A Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer
observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses
e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e
indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as
crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam
utilizá-los em seu cotidiano.

(EI01ET01) Explorar e (EI02ET01) Explorar e (EI03ET01) Estabelecer

descobrir as descrever semelhanças e relações de comparação
propriedades de diferenças entre as entre objetos,
objetos e materiais características e observando suas
(odor, cor, sabor, propriedades dos objetos propriedades.
temperatura). (textura, massa, tamanho).

(EI01ET02) Explorar (EI02ET02) Observar, (EI03ET02) Observar e

relações de causa e relatar e descrever descrever mudanças em
efeito (transbordar, incidentes do cotidiano e diferentes materiais,
tingir, misturar, mover e fenômenos naturais (luz resultantes de ações
remover etc.) na solar, vento, chuva etc.). sobre eles, em
interação com o mundo experimentos
físico. envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.

(EI01ET03) Explorar o (EI02ET03) Compartilhar, (EI03ET03) Identificar e

ambiente pela ação e com outras crianças, selecionar fontes de
observação, situações de cuidado de informações, para
manipulando, plantas e animais nos responder a questões
experimentando e espaços da instituição e sobre a natureza, seus
fazendo descobertas. fora dela. fenômenos, sua
conservação.

(EI01ET04) Manipular, (EI02ET04) Identificar (EI03ET04) Registrar

experimentar, arrumar relações espaciais (dentro observações,
e explorar o espaço por e fora, em cima, embaixo, manipulações e
meio de experiências acima, abaixo, entre e do medidas, usando
de deslocamentos de si lado) e temporais (antes, múltiplas linguagens
e dos objetos. durante e depois). (desenho, registro por
números ou escrita
espontânea), em
diferentes suportes.

(EI01ET05) Manipular (EI02ET05) Classificar (EI03ET05) Classificar

materiais diversos e objetos, considerando objetos e figuras de
variados para determinado atributo acordo com suas
comparar as diferenças (tamanho, peso, cor, forma semelhanças e
e semelhanças entre etc.). diferenças.
eles.

(EI01ET06) Vivenciar (EI02ET06) Utilizar (EI03ET06) Relatar fatos

diferentes ritmos, conceitos básicos de importantes sobre seu
velocidades e fluxos tempo (agora, antes, nascimento e
nas interações e durante, depois, ontem, desenvolvimento, a
brincadeiras (em hoje, amanhã, lento, história dos seus
danças, balanços, rápido, depressa, familiares e da sua
escorregadores etc.). devagar). comunidade.

(EI02ET07) Contar (EI03ET07) Relacionar
oralmente objetos, números às suas
pessoas, livros etc., em respectivas quantidades
contextos diversos. e identificar o antes, o
depois e o entre em uma
sequência.

(EI02ET08) Registrar com (EI03ET08) Expressar

números a quantidade de medidas (peso, altura
crianças (meninas e etc.), construindo
meninos, presentes e gráficos básicos.
ausentes) e a quantidade
de objetos da mesma
natureza (bonecas, bolas,
livros etc.).
2. Quais são os eixos temáticos no
componente curricular de Ciências?
Matéria e energia, vida e evolução, terra e Universo.

3. Quais os principais pontos

abordados nos temas tratados pela BNCC:

a) Ensino por investigação

A BNCC, coloca a investigação como uma abordagem didática recomendada,

orientando os professores a trabalharem com atividades, para que os alunos possam
investigar o problema proposto tentando soluciona-lo, sempre auxiliando, seus alunos,
juntos rumo as respostas.

b) Experimentação

De acordo com a bncc, o professor deve propiciar atividades que possibilitem

experiencias práticas, sempre interagindo com objeto a ser investigado, para que ele
faça descobertas cientificas, e tente solucionar o problema proposto, lacando mãos
das ferramentas disponíveis a ele, assim se apropriando dos conhecimentos da ciência.

c) Letramento científico

Trata-se da apropriação dos conceitos científicos de modo que o aluno saiba aplica-la e
pensar sobre esses conhecimentos científicos, reconhecendo as investigações que
englobam todo esse processo.

d) Tecnologia

Refere-se como objeto de estudos, para compreender a ciência, bem como para
buscar solucionar problemas científicos, e produzir conhecimentos.

Aula 23/11 - Planejamento de atividades práticas

Experimento de Ciências

1. Nome do experimento: Cuidando do Feijãozinho

Objetivo do experimento: A experiência traz muitos aprendizados e pontos que
podem ser abordados com as crianças, esse experimento demonstra a importância
da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral, também permite
identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a
função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o
ambiente e os demais seres vivos. A realização desse experimento, faz com que as
crianças pensam e respondem sobre o que entendem da natureza, apresentando as
partes de uma planta para que saibam diferenciar no cotidiano, para que, visualizem
o processo de transformação de uma semente para uma planta, levando assim a
compreensão sobre a diversidade das plantas.

Foto:

Jogo Matemático

Nome do jogo: Jogo da multiplicação com dominó.

Objetivo do jogo: O objetivo do jogo é fazer com que as crianças pratiquem a
multiplicação de forma divertida e lúdica. O jogo inicia ao embaralhar as peças de
dominó e pegar duas peças aleatórias. É recomendado que 4 crianças participem, cada
uma fique com uma cor/formato para representá-la.
Uma regra do jogo é quem completar três fileiras em diagonal, horizontal ou vertical,
ganha o jogo, quem não conseguir fazer a multiplicação por causa de já ter dominós
nas casinhas, passa a vez.
Vence o jogo quem fizer mais fileiras e não tiver obstáculos podendo assim,
transcrever seus resultados.

Foto: