Diversidades, Identidades e Direitos Humanos

Data de início e término: 13/09/2021 - 25/09/2021

Vídeo de apresentação: https://www.youtube.com/watch?v=4s4XSusxmhQ

Objetivos: Desenvolver o conceito de imagem como produto social resultante de práticas verbais e
culturais. Desenvolver os conceitos de direitos humanos, diversidade, diferença e singularidades
subjetivas nos variados campos identitários. Analisar imagens (publicidade, ilustrações e encartes) e
textos em livros didáticos, em letras de canções e literatura que tematizam. Analisar ações no cotidiano
escolar por uma prática da diversidade e das diferenças étnico-racial e que envolvem o campo da
educação especial na escola. Refletir em propostas metodológicas para a inscrição da diversidade
étnico-cultural e racial na sociedade e sua importância no cotidiano escolar. Compreender os Direitos
humanos e sua aplicação na educação.

Ementa (PPC do Curso): A natureza do texto da imagem como produto verbal, cultural e ideológico.
Análise de imagens (publicidade, ilustrações e encartes) e de textos em livros didáticos, em letras de
canções e literatura. Ações no cotidiano escolar por uma prática da diversidade étnico-racial na escola.
Propostas metodológicas para a inscrição da diversidade étnico-racial e das diversidades no cotidiano
escolar. Direitos humanos e educação.

Referências Bibliográficas:

Bibliografia Básica:

ABRAMOWICZ, A. & MOLL, J. (orgs). Para além do fracasso escolar. Campinas: Papirus, 1997.

ABRAMOWCZ, A., BARBOSA, L. M. A., SILVÉRIO, V. Educação como prática da diferença.

Campinas: Autores Associados, 2006.

AZAMBUJA, E. B. Olhares, vozes e silêncios que excluem: estereótipos de índios. Cáceres: Editora
Unemat, 2005.

Bibliografia Complementar:

ARIÉS, P. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.

DEWEY, J. Experiência e natureza; Lógica: a teoria da investigação; A arte como experiência; Vida e
educação, Teoria da vida moral. Tradução de Murilo Rodrigues Paes Leme, Anísio Teixeira, Leônidas
Gontijo de Carvalho. São Paulo: Abril Cultural, 1980 (Os Pensadores).

CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.

GRUPIONI, L. D. B. (Org.). Índios no Brasil. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, 1994. 5.

SILVA, A. L. A temática indígena na sala de aula: novos subsídios para professores de 1° e de 2°

graus. Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995.
 Unidade 1
Direitos humanos: legislações sociais que asseguram o direito às diferenças

Materiais de estudo


 1. Texto base - Profa. Vanessa Martins - Ler a Unidade 1 (p. 07 a 16)Arquivo

 2. Grupos minoritários, grupos vulneráveis e o problema da (in)tolerância: uma relação

linguístico-discursiva e ideológica entre o desrespeito e a manifestação do ódio no contexto
brasileiroURL

 3. Situação minoritária, população minorizada, língua menor: uma reflexão sobre a valoração
do estatuto das línguas na situação de contato linguístico
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/33468-Texto%20do%20Artigo-111719-1-10-20170712.pdf

 Vídeos complementares
 1. Direitos Humanos - Brasil Escola
 https://www.youtube.com/watch?v=WSryyc9OiWQ


 2. Entrevista de Gilles Deleuze com críticas aos Direitos Humanos

 https://laboratoriodesensibilidades.wordpress.com/2017/10/06/video-6-minutosem-que-deleuze-
critica-os-direitos-humanos/


 3. Videoaula 1: Professora Vanessa Martins

 https://www.youtube.com/watch?v=sicXPiE7vRU&t=2s


 Slides da Videoaula 1: Professora Vanessa MartinsArquivo

Unidade 2
Identidade, lutas de grupos minoritários e minorizados
e
alguns apontamentos sobre a diversidade e diferença

o Objetivos da Unidade:

- Compreender as distinções conceituais sobre a diversidade e a diferença;

- Abordar temas identitários nos estudos multiculturais e filosóficos que tencionam as práticas hegemônicas e
normalizadoras;
- Apontar posições pautadas em grupos sociais minorizados e minoritários;

- Tematizar e problematizar o conceito de meritocracia no âmbito da inclusão e dos direitos humanos.

 Materiais de
estudo

 1. Texto base - Profa. Vanessa Martins - Ler a Unidade 2 (p.17 a 21)Arquivo

 2. Multiculturalismo e diversidade cultural: comunidades tradicionais e a proteção do patrimônio

comum da humanidade (Carolina Giordani Kretzmann)Arquivo

 3. Videoaula 2: Professora Vanessa Martins

https://www.youtube.com/watch?v=AL0dG0NRR1A&t=1s

 Slides da Videoaula 2: Professora Vanessa MartinsArquivo

Unidade 3
Considerações finais do estudo nesta disciplina
articuladas ao campo da educação especial

o Objetivos da Unidade:

- Sintetizar os estudos em direitos humanos e a aplicação na educação especial;

- Apresentar e contextualizar o surgimento da Declaração mundial sobre a educação de todos e a

Declaração de Salamanca;

- Introduzir os discursos sociais que subsidiam os movimentos da educação inclusiva.

Materiais de estudo


 1. Texto base - Profa. Vanessa Martins - Ler a Unidade 3 (p. 23 a 26)Arquivo



 2. Verbete Declaração de Jomtien. Dicionário Interativo da Educação Brasileira

(Ebenezer Takuno de Menezes)Arquivo

 3. Declaração Mundial da Educação para Todos. “Conferência de Jontiem”Arquivo

 3. Videoaula 3: Professora Vanessa Martins

 https://www.youtube.com/watch?v=py66YjXjbZw&t=1s


 Slides da Videoaula 3: Professora Vanessa MartinsArquivo

 Link do primeiro vídeo citado pela professora

 Link no YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=98ERzaZchRA&ab_channel=
%C3%8AnfaseEducacional

 Link do segundo vídeo citado pela professora

Link no YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=CjgBT2I2XnE&ab_channel=
%C3%8AnfaseEducacional

 Errata: No minuto 8'40 a professora diz que a Declaração de Salamanca é um documento

de 1997, mas o correto é 1994.