Manual de Prática de Extensão e Inovação II - Tecnólogos EaD

MANUAL DO PROJETO DE
EXTENSÃO E INOVAÇÃO
INTERDISCIPLINAR II
Cursos Superiores de
Tecnologia EaD
> MANUAL DO PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR II

1
Cursos Superiores de Tecnologia EaD
SUMÁRIO
1 PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO 4
2 ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO 6
3 ORIENTAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO REFLEXIVO 9
4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 14
> APÊNDICE A - CARTA CONTRATO PARA A DISCIPLINA PRÁTICA DE

EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR 17

2
APRESENTAÇÃO
Prezado estudante,
O desenvolvimento da disciplina Projeto de Extensão e Inovação Interdisciplinar II

(PEI II) no âmbito dos cursos tecnológicos da Multivix tem como finalidade promo-
ver a aprendizagem de forma interdisciplinar, permitindo que você amplie sua ca-
pacidade para relacionar, selecionar, organizar, priorizar, analisar e sintetizar temas e
abordagens relevantes à sua formação pessoal, profissional e cidadã, tendo em vista
romper com a compartimentalização do conhecimento e partir para uma compre-
ensão da totalidade.
As atividades são de forma presencial nos cenários reais de aprendizagem, promo-

vendo a articulação entre teoria e prática. O desenho metodológico adotado possi-
bilita a você ter a oportunidade de entrar em contato com a realidade e identificar
junto à comunidade problemas e situações relevantes, fazer reflexão crítica e propor
alguma intervenção.
O objetivo do Manual é facilitar a comunicação entre você e a Coordenação de Curso,

respondendo, por antecedência, à maioria das dúvidas frequentemente levantadas e
catalogadas. É um instrumento cuidadosamente elaborado, para proporcionar todas
as informações necessárias ao desenvolvimento eficiente de suas atividades discen-
tes na disciplina.
Esperamos que este Manual possa solucionar suas dúvidas e direcionar suas reivindi-
cações, tornando-se um instrumento de esclarecimento e de orientação na sua vida
acadêmica. Conserve-o, portanto, sempre ao seu alcance.

3
1 PROJETO DE EXTENSÃO E
INOVAÇÃO
A extensão na educação superior é um eixo de atuação que articula as funções de
ensino e pesquisa, bem como estimula a tecnologia e inovação, ampliando e viabi-
lizando a relação entre a comunidade acadêmica e a sociedade civil. As atividades
de extensão constituem aportes decisivos para a formação do estudante, seja pela
ampliação do universo de referência que ensejam, seja pelo contato direto com as
grandes questões contemporâneas que possibilitam, de algum modo, a reflexão so-
bre assuntos em voga. Esses resultados permitem o enriquecimento da experiência
discente em termos teóricos e metodológicos, ao mesmo tempo em que abrem es-
paços para a reafirmação e a materialização dos compromissos éticos e solidários no
que diz respeito à instituição de ensino.
As novas demandas do mundo globalizado impõem o estabelecimento de uma re-

lação entre a instituição de ensino e outros setores da sociedade, com vistas a uma
atuação transformadora, voltada para os interesses e necessidades da maioria da po-
pulação e implementadora de desenvolvimento regional e de políticas públicas. O
diálogo permanente com a sociedade é propiciado mediante ações junto ao público
em geral, comunidades, segmentos organizados da sociedade civil, órgãos governa-
mentais e empresas públicas ou privadas, sob a forma de programas, projeto, cursos
e oficinas, eventos e prestação de serviço.
Assim, a disciplina Projeto de Extensão e Inovação Interdisciplinar II (PEI II) para os

cursos tecnológicos é uma atividade obrigatória ao discente, uma vez que é enten-
dida como estratégia diferenciada de aprendizagem ao estudante da Multivix por
promover experiências de aprendizagem com foco na integração e aplicação do co-
nhecimento.
A extensão na educação superior é um eixo de atuação que articula as funções de

ensino e pesquisa, bem como estimula a tecnologia e inovação, ampliando e viabi-
lizando a relação entre a comunidade acadêmica e a sociedade. Nesse contexto, a

4
metodologia adotada na disciplina de PEI II na modalidade à distância apresenta
uma abordagem ativa que expande a aprendizagem espacial e temporalmente para
além do AVA, através do engajamento dos alunos na execução de uma proposta de
intervenção na sua realidade local que atenda às necessidades da sociedade.
A integração entre o Ensino e Extensão estimula a relação entre a instituição de ensi-

no e outros setores da sociedade, com vistas a uma atuação inovadora, voltada para
os interesses e necessidades da maioria da população e implementadora de desen-
volvimento regional e de políticas públicas. Espera-se que com a disciplina de PEI
II, intervenções inovadoras sejam realizadas pelos estudantes, baseadas na ciência e
tecnologia, promovendo a transformação da sociedade, pautados na sustentabilida-
de e cidadania.

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2. ORIENTAÇÕES PARA
ELABORAÇÃO DO PROJETO
Na disciplina de PEI II dos cursos tecnológicos será o momento de executar o projeto
elaborado em PEI I, período em que o discente perceberá o envolvimento da maioria
das unidades curriculares estudadas ao longo do curso. As orientações para execução
do projeto serão dentro do AVA, utilizando a ferramenta de comunicação Microsoft Te-
ams, nas aulas remotas tem tempo real, bem como o Fórum (comunicação assíncrona).
As atividades práticas da disciplina PEI II nos cursos tecnológicos na modalidade EaD

serão executadas presencialmente fora do espaço do AVA, por meio da articulação
entre teoria e prática, em cenários de aprendizagem reais, pré-definidos ou não, pre-
sencialmente na sua realidade, em região compatível com o polo de apoio presencial,
com trabalho efetivo, processual e autônomo, conforme seus interesses de aprendi-
zagem. Os discentes são divididos em grupos de trabalho, buscando cumprir o cro-
nograma do projeto com o objetivo de executar o planejamento para resolver a situ-
ação-problema diagnosticada em PEI I. Assim, a realidade é vista como “problema”,
algo que pode ser resolvido ou melhorado.
Para execução do projeto, o aluno pode fazer uso de: 1) ações presenciais, tais como
entrevistas, observação dentre outras; 2) revisão da literatura utilizando fontes confiá-
veis (tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses, dissertações, relato
de experiência, sites governamentais...); 3) informações em sites de notícias relaciona-
das ao cenário escolhido; 4) por meio de visitas as redes sociais do cenário (Instagram,
Facebook...); 5) coletas de dados utilizando formulários do Google Forms; e 5) dentre
outras estratégias online e offline, visando a coleta de dados, para identificar os aspec-
tos e a natureza dos possíveis problemas.
O produto da disciplina PEI II será a elaboração de um portfólio reflexivo que deve

apresentar uma experiência vivenciada na situação real, visando estimular o desen-
volvimento do pensamento crítico-reflexivo e gerar condições para o exercício de um
senso ético na formação. Dessa maneira, o aluno deve seguir as 4 etapas da metodo-
logia da disciplina:

6
• CHECK-IN: Etapa de ambientação do aluno a disciplina. Nessa etapa, é essencial
que o aluno i) Leia o Manual da disciplina; i) Participe da Aula remota em tempo
real com o coordenador de curso, que explicará todas as fases da disciplina, bem
como aproveite a interação no Fórum. É necessário que o aluno tenha se prepara-
do previamente para melhor aproveitar a orientação em tempo real do professor;
• COORDENADAS: Após a etapa de Check-in, os estudantes devem se reunir em

grupos de 5-10 estudantes (podendo ser flexível) para pensarem juntos sobre qual
projeto elaborado na disciplina de PEI I irão executar. Há um incentivo para que
os alunos de um mesmo polo ou região formem equipes de trabalho, para esti-
mular a socialização dos estudantes, podendo os encontros serem presenciais ou
remotamente (a plataforma Microsoft Teams permite a criação de grupos. Todos
os alunos Multivix possuem conta Teams). Algumas perguntas que a equipe deve
responder são: 1) definição do local para realização da proposta de intervenção; 2)
planejamento da atividade para diagnosticar a situação-problema; 3) Adequação
(se necessário) do Cronograma de Execução do Projeto elaborado na disciplina de
PEI I e 4) assinatura da carta contrato, se necessário, para atividade remota a ser
desenvolvida.
• EXECUÇÃO DO CRONOGRAMA: O grupo deve entrar em contato com o cenário

real para a execução do cronograma do projeto de extensão. O contato pode ser
presencial ou de forma virtual, utilizando TICs. Os estudantes devem esclarecer para
os parceiros o projeto e, com a aprovação do campo, a intervenção planejada é exe-
cutada no cenário real (serviços/inovação em produtos) e, após a intervenção, faz-se
a avaliação de satisfação dos parceiros (comunidade e/ou instituição assistida).
• CHECK-OUT: Nessa etapa, a equipe deve elaborar o Portfólio avaliativo, com as

reflexões indicadas no Manual da disciplina. A entrega do portfólio é em data esti-
pulada pela coordenação de curso.
Importante ressaltar que para todas as etapas há planejado Aula remota em tempo
real (comunicação síncrona) e Fórum (comunicação assíncrona) para acompanha-
mento do projeto e esclarecimento de dúvidas dos alunos. Segue cronograma geral
para desenvolvimento da metodologia (Quadro 1):

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Quadro 1 – Sugestão de cronograma para desenvolvimentos do Projeto de Extensão
e Inovação Interdisciplinar II (PEI II) para cursos Tecnológicos.
SEMANA ETAPA TAREFA DATA e LOCAL

HORÁRIO*
1-2 Check-in O aluno inicia a ambientação com a disciplina acessando
o material didático; plano de ensino e cronograma de Autoestudo e Autogestão
atividades.
3-5 Aula Remota em tempo real: Apresentação do plano de Cronograma Sala de Aula
ensino e cronograma de atividades; divisão das equipes coordenação - Virtual –
de trabalho; apresentação dos elementos do portfólio Encontro com o Microsoft
reflexivo (introdução, problema, objetivos, metodologia, coordenador de Teams
relato de experiência e considerações finais). curso
6 -7 Coordenada Trabalho em grupo: 1) definição do local para realização Autoestudo e Autogestão

s da proposta de intervenção; 2) planejamento das
atividades; 3) Análise do Cronograma de Execução do
Projeto e 4) assinatura da carta contrato, se necessário
para atividade a ser desenvolvida.
Aula Remota em tempo real: Discussão sobre as Cronograma Sala de Aula

coordenadas. coordenação - Virtual –
Encontro com o Microsoft
professor Teams
Fórum: Dúvidas sobre como será a disciplina: etapas de Cronograma AVA/Moodle

Check-in e coordenadas. coordenação - O
tutor deve
responder ao
Fórum até data
estipulada pela
coordenação de
curso.
8 - 15 Execução do O grupo deve entrar em contato com o cenário real para Autoestudo e Autogestão: Contato
cronograma a execução do cronograma do projeto de extensão. O com o Cenário real
contato pode ser presencial ou de forma virtual, utilizando
TICs.
Aula Remota em tempo real: Discussão sobre a execução Cronograma Sala de Aula
do projeto. coordenação – Virtual –
02 (dois) Microsoft
Encontros com o Teams
professor
Fórum: Dúvidas sobre a Execução do projeto. Cronograma AVA/Moodle
coordenação - O
tutor deve
responder ao
Fórum até data
estipulada pela
coordenação de
curso.
16 - 20 Check-out Aula Remota em tempo real: Orientações para elaboração Cronograma Sala de Aula
do portfólio (relato de experiência e considerações finais). coordenação - Virtual –
Encontro com o Microsoft
professor Teams
Elaboração/Finalização do Potfólio reflexivo Autoestudo e Autogestão

Fórum: Dúvidas sobre a etapa de Relato de Experiência e Cronograma AVA/Moodle
Considerações Finais (Check-out). coordenação - O
tutor deve
responder ao
Fórum até data
estipulada pela
coordenação de
curso.
Entrega do portfólio reflexivo com todas as etapas Prazo para AVA/Moodle
(introdução, problema, objetivo, metodologia, relato de entrega conforme
experiência e considerações finais). calendário
acadêmico.
*O cronograma das Aulas Remotas em tempo real com a coordenação e professor será postado no AVA no início do semestre.

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3 ORIENTAÇÕES PARA
CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO
REFLEXIVO
O produto final da disciplina de PEI II será a elaboração de um portfólio reflexivo que
deverá apresentar uma experiência vivenciada em situação real virtual, visando esti-
mular o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. Deverá ser desenvolvido
no formato de apresentação (slides) ou utilizando ferramentas digitais (Google Slides
ou outro), seguindo a estrutura abaixo:
PORTOFÓLIO DA DISCIPLINA
PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO
INTERDISCIPLINAR - PEI
Título do projeto__________
Curso de __________
Nome do aluno__________
__________
__________
Cidade
Ano
TEMA DO PROJETO
• Inserir o tema central a ser trabalhado: o tema deve ser de escolha dos
alunos, relacionado a um cenário real, que trabalhe a particularidade
regional dos estudantes.
• Após a escolha, os estudantes devem vincular o projeto em uma das

seguintes áreas temáticas: (i) Comunicação; (ii) Cultura; (iii) Direitos
Humanos e Justiça; (iv) Educação; (v) Meio Ambiente; (vi) Saúde; (vii)
Tecnologia e Produção; e (viii), conforme a Política Nacional de Exten-
são. Pode-se optar pelo vínculo em mais de uma área temática, quan-
do for o caso.

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INSTITUIÇÃO (ÕES) PARCEIRA (S)
Nome e endereço da Instituição(ões) onde o projeto será realizado.
NÚMERO ESTIMADO DE PARTICIPANTES

Quantidade estipulada de pessoas da comunidade que participarão
ativamente das atividades ou que serão diretamente beneficiadas por
elas.
PERÍODO
Data de início e encerramento das atividades
PROBLEMA
• SERÁ A QUESTÃO QUE SE BUSCA RESOLVER POR MEIO DA INTERVENÇÃO;

• O PROBLEMA DEVERÁ SER CLARO E PRECISO, DELIMITADO, EMPÍRICO E PAS-
SÍVEL DE SOLUÇÃO DENTRO DE CRITÉRIOS METODOLÓGICOS;
• UMA PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO PROBLEMA É:
PARA QUE INTERVIR?
OBJETIVO
• INDICAÇÃO DAQUILO QUE SE PRETENDE ALCANÇAR COM A INTERVEN-
ÇÃO PROPOSTA;
• O OBJETIVO CONSTITUIRÁ A AÇÃO QUE CONDUZ AO TRATAMENTO DA
QUESTÃO INDICADA NO PROBLEMA;
• A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO OBJETIVO É:
COMO INTERVIR?
Os objetivos (geral e específicos) devem descrever as finalidades do projeto. Devem ser
objetivos para uma solução inovadora de uma problemática identificada pelos alunos,
com base na temática central proposta e seguindo as questões norteadoras, de forma
dissertativa argumentativa.
OBS: O objetivo sempre começa com verbo no infinitivo.

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METODOLOGIA (PLANO DE AÇÃO)
• A METODOLOGIA SERÁ O CONJUNTO DE ABORDAGENS, TÉCNICAS E

PROCESSOS UTILIZADOS PARA RESOLVER O PROBLEMA INDICADO, OU
SEJA, DEVERÁ DESCREVER COMO A EXPERIÊNCIA SERÁ VIVENCIADA
(virtualmente também é vivenciar a situação!);
• DEVERÁ SER LEVADO EM CONSIDERAÇÃO O OBJETIVO A SER ALCAN-

ÇADO;
• A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DA METODOLOGIA É:
COMO INTERVIR?
METODOLOGIA (PLANO DE AÇÃO)
• NO PLANO DE AÇÃO OS SEGUINTES ASPECTOS DEVERÃO SER ABOR-

DADOS:
O que será feito (etapas);

Porque será feito (justificativa com base no problema diagnosticado);
Onde será feito (local: endereço, contato, descrição);
Quando será feito (tempo, data e período que será realizada a intervenção);
Por quem será feito (sujeitos envolvidos - descrever o papel de cada um dos inte-
grantes da equipe na intervenção);
Como será feito (descrever como as ações de intervenção serão realizadas, passo
a passo. Procedimentos que envolveram a experiência).
COMO INTERVIR?
EXEMPLO:
• TEMÁTICA CENTRAL: Saúde e Sociedade
• CENÁRIO: Municípios do sul do ES atingidos pela enchente.
• LOCAL: Site de abrigos do Município de Castelo;
• PROBLEMA: Quando um desastre de origem natural acontece, a popula-

ção não tem conhecimento de todos os cuidados possíveis para evitar a
transmissão de doenças e preservar a saúde.
• OBJETIVO: Orientar as vítimas da enchente na aplicação dos cuidados

que precisam ser tomados para evitar a transmissão de doenças.
• METODOLOGIA: Plano de Ação - descrever como as ações de intervenção

serão realizadas para atingir o objetivo proposto, passo a passo.

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RELATO DE EXPERIÊNCIA
• APRESENTA AS REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA;
• IMPORTANTE DESTACAR O VALOR DA EXPERIÊNCIA PARA FORMAÇÃO PESSOAL

E VIDA ACADÊMICA, APRESENTANDO VALORES E CONHECIMENTOS AGREGADOS
AO LONGO DA ATIVIDADE RELATADA, SEM ESQUECER DE CORRELACIONAR COM
OS ELEMENTOS E QUESTÕES NORTEADORAS DAS DISCIPLINAS;
• PODE-SE UTILIZAR QUADROS, TABELAS, GRÁFICOS E FIGURAS;
• É OBRIGATÓRIO APRESENTAR OS REGISTROS DA EXECUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO;
• DEVERÃO SE REGISTRADAS AS APRENDIZAGENS MAIS SIGNIFICATIVAS,

DE MANEIRA CLARA E OBJETIVA, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO:
• Interface entre a expectativa e o vivido (a experiencia virtual também é

sentida e vivida);
• Descrição do que foi observado na experiência, mesmo sendo virtual;
• No que resultou a experiência;
• Como se sentiram?
• Descobertas, facilidades, dificuldades e recomendações, caso necessário;
• Espaço de reflexão aprofundada sobre a experiência vivida.
• PARA FACILITAR A CONSTRUÇÃO DESSE ITEM, É NECESSÁRIO RESPON-

DER AS PERGUNTAS ABAIXO:
• O que fizemos?
• O que aprendemos?
• Em que conteúdos tivemos dúvidas, dificuldades ou erros?
• O que precisamos nos aprofundar?
• Houve crescimento? Que aspectos foram aprimorados?
• Que atividades, sentimentos, vivências e experiências propiciaram esse
aprimoramento?
• Que sugestões podemos oferecer ao processo de ensino aprendizagem
do curso?

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• CADA FOTO INSERIDA NO PORTOFÓLIO DEVERÁ TER UMA LEGENDA
EXPLICANDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA.
EXEMPLO:
Legenda: Orientações realizadas no abrigo localizado na ci-
dade de Castelo – ES sobre os cuidados que precisam ser
tomados para a higienização, preparação e armazenamento
dos alimentos. Foi possível observar o interesse das vítimas
em garantir a qualidade dos alimentos, pois compreende-
ram que durante e após as enchentes é possível que os ali-
mentos não estejam em condições adequadas para serem
consumidos. A nossa equipe ficou bastante motivada com a
oportunidade de auxiliar o próximo, entendendo as respon-
sabilidades de nossa futura profissão perante a sociedade.
Além disso, foi possível estabelecer as relações entre os diver-
sos conteúdos vistos em sala de aula com a realidade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• AS CONSIDERAÇÕES DEVERÃO SER BREVE E RESPONDER AS QUES-

TÕES CORRESPONDENTES AOS OBJETIVOS;
• PONTOS NEGATIVOS SÃO TÃO IMPORTANTES QUANTO OS POSITIVOS E

NÃO DEVERÃO SER TOMADOS COMO "FALHA", OU INCAPACIDADE DE
ATINGIR O OBJETIVO;
• CASO SEJA NECESSÁRIO, PODERÃO SER APRESENTADAS RECOMEN-

DAÇÕES E SUGESTÕES PARA TRABALHOS FUTUROS.

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4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que
deverá apresentar a experiência vivenciada em situação real. O aproveitamento esco-
lar será realizado através da atribuição de conceito (“A - APROVADO” ou “R - REPRO-
VADO”), a partir da avaliação do produto final (portfolio reflexivo) utilizando o instru-
mento abaixo:
QUADRO 1 - INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PARA ATRIBUIÇÃO DE CONCEITO NA

DISCIPLINA DE PEI.
ATENDE
CRITÉRIOS ATENDE NÃO ATENDE
PARCIALMENTE
Abordagem coerente de todas as seções

do portfólio reflexivo (introdução, problema,
objetivo, metodologia, relato de experiência
e considerações finais)
Integração e aplicação dos conteúdos das

disciplinas do período/curso na experiência
vivenciada em situação real
Contribuição prática da proposta para o

desenvolvimento do pensamento crítico e
reflexivo
Promoção de soluções criativas, inovadoras e

viáveis para resolver o problema identificado
Impacto social da proposta, considerando

possíveis benefícios econômicos, sociais e
culturais sobre pessoas, grupos de pessoas
ou comunidades e instituições
Apresentação do valor da experiência para

formação pessoal e vida acadêmica
Respostas dadas ao professor durante a

apresentação atenderam às expectativas,
tendo a equipe participado ativamente da
discussão

14
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
• Não há prova substitutiva e final da disciplina PEI.
• O manual e o plano de ensino da disciplina (com as datas dos fóruns) serão publicados
no Portal do Aluno e AVA;
• O modelo da “CARTA CONTRATO PARA A DISCIPLINA PRÁTICA DE EXTENSÃO INTER-

DISCIPLINAR” (APÊNDICE A), a qual deverá ser entregue à instituição parceira, será dis-
ponibilizado pelo professor da disciplina no AVA-Moodle e deverá ser preenchida com
a assinatura e carimbo do coordenador;
• Caso, por algum motivo, o local estabelecido para realização da atividade não apre-
sentar disponibilidade, o professor deverá verificar com o coordenador a orientação de
novo local, ou utilizar outra estratégia para o diagnóstico da situação-problema que
não seja necessário a carta contrato, tais como revisão da literatura utilizando fontes
confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses, dissertações,
relato de experiência, sites governamentais etc.); 2) de informações em sites de notícias
relacionadas ao cenário escolhido; 3) por meio de visitas as redes sociais do cenário.

15
APÊNDICES

16
APÊNDICE A – CARTA CONTRATO PARA A DISCIPLINA PRÁTICA DE EXTENSÃO
INTERDISCIPLINAR
________(ES), ___ de _______ de 20___.
Instituição: ______________________________________________________
Responsável: ____________________________________________________
Prezado (a),
Em cumprimento aos dispositivos legais que preceituam a obrigatoriedade da Disciplina
Pratica de Extensão Interdisciplinar do curso de _________________da Faculdade
_______________- MULTIVIX, dirigimo-nos a V.S.ª e à Instituição sob sua administração, no
sentido de receber nossos estudantes, possibilitando assim sua melhor qualificação
profissional, buscando promover a interação transformadora entre a faculdade e os outros
setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento
Apresentamos os alunos,
Matrícula Nome completo Celular
regularmente matriculados no ____ período deste curso, nessa Instituição para realizar as
observações e pesquisas necessárias ao desenvolvimento da disciplina supracitada.
Certos de contarmos com a atenção de V. S.ª, antecipadamente agradecemos.
Atenciosamente,
Coordenador do Curso

17
18

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> MANUAL DO PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR II

2 ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO 6

3 ORIENTAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO REFLEXIVO 9

> APÊNDICE A - CARTA CONTRATO PARA A DISCIPLINA PRÁTICA DE

> MANUAL DO PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR II

O desenvolvimento da disciplina Projeto de Extensão e Inovação Interdisciplinar II

As atividades são de forma presencial nos cenários reais de aprendizagem, promo-

O objetivo do Manual é facilitar a comunicação entre você e a Coordenação de Curso,

> MANUAL DO PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR II

As novas demandas do mundo globalizado impõem o estabelecimento de uma re-

Assim, a disciplina Projeto de Extensão e Inovação Interdisciplinar II (PEI II) para os

A extensão na educação superior é um eixo de atuação que articula as funções de

> MANUAL DO PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR II

A integração entre o Ensino e Extensão estimula a relação entre a instituição de ensi-

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As atividades práticas da disciplina PEI II nos cursos tecnológicos na modalidade EaD

O produto da disciplina PEI II será a elaboração de um portfólio reflexivo que deve

> MANUAL DO PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR II

• COORDENADAS: Após a etapa de Check-in, os estudantes devem se reunir em

• EXECUÇÃO DO CRONOGRAMA: O grupo deve entrar em contato com o cenário

• CHECK-OUT: Nessa etapa, a equipe deve elaborar o Portfólio avaliativo, com as

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SEMANA ETAPA TAREFA DATA e LOCAL

6 -7 Coordenada Trabalho em grupo: 1) definição do local para realização Autoestudo e Autogestão

Aula Remota em tempo real: Discussão sobre as Cronograma Sala de Aula

Fórum: Dúvidas sobre como será a disciplina: etapas de Cronograma AVA/Moodle

Elaboração/Finalização do Potfólio reflexivo Autoestudo e Autogestão

> MANUAL DO PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR II

• Após a escolha, os estudantes devem vincular o projeto em uma das

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NÚMERO ESTIMADO DE PARTICIPANTES

• SERÁ A QUESTÃO QUE SE BUSCA RESOLVER POR MEIO DA INTERVENÇÃO;

PARA QUE INTERVIR?

> MANUAL DO PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR II

• A METODOLOGIA SERÁ O CONJUNTO DE ABORDAGENS, TÉCNICAS E

• DEVERÁ SER LEVADO EM CONSIDERAÇÃO O OBJETIVO A SER ALCAN-

• A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DA METODOLOGIA É:

METODOLOGIA (PLANO DE AÇÃO)

• NO PLANO DE AÇÃO OS SEGUINTES ASPECTOS DEVERÃO SER ABOR-

O que será feito (etapas);

• CENÁRIO: Municípios do sul do ES atingidos pela enchente.

• LOCAL: Site de abrigos do Município de Castelo;

• PROBLEMA: Quando um desastre de origem natural acontece, a popula-

• OBJETIVO: Orientar as vítimas da enchente na aplicação dos cuidados

• METODOLOGIA: Plano de Ação - descrever como as ações de intervenção

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• APRESENTA AS REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA;

• IMPORTANTE DESTACAR O VALOR DA EXPERIÊNCIA PARA FORMAÇÃO PESSOAL

• PODE-SE UTILIZAR QUADROS, TABELAS, GRÁFICOS E FIGURAS;

• É OBRIGATÓRIO APRESENTAR OS REGISTROS DA EXECUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO;

• DEVERÃO SE REGISTRADAS AS APRENDIZAGENS MAIS SIGNIFICATIVAS,

• Interface entre a expectativa e o vivido (a experiencia virtual também é

• PARA FACILITAR A CONSTRUÇÃO DESSE ITEM, É NECESSÁRIO RESPON-

> MANUAL DO PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR II

• AS CONSIDERAÇÕES DEVERÃO SER BREVE E RESPONDER AS QUES-

• PONTOS NEGATIVOS SÃO TÃO IMPORTANTES QUANTO OS POSITIVOS E

• CASO SEJA NECESSÁRIO, PODERÃO SER APRESENTADAS RECOMEN-

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QUADRO 1 - INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PARA ATRIBUIÇÃO DE CONCEITO NA

Abordagem coerente de todas as seções

Integração e aplicação dos conteúdos das

Contribuição prática da proposta para o

Promoção de soluções criativas, inovadoras e

______(ES), _ de _____ de 20_.