A ELABORAÇÃO DE CURRÍCULOS COMO PREPARAÇÃO PROFISSIONAL

PARA OS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

Curriculum development as professional preparation for high school students

Felipe Luis Spiazzi, Maria Eduarda Koller, Wesley Leitão

Resumo:

A preparação profissional é um processo contínuo que começa no ensino médio e deve ser
continuado ao longo da vida. Esse processo envolve o desenvolvimento de habilidades e
competências necessárias para o sucesso no mercado de trabalho. Um aspecto importante da
preparação profissional é a elaboração de um currículo profissional. O currículo é um
documento que apresenta as qualificações e experiências do candidato a uma vaga de
emprego. Um currículo profissional bem elaborado é uma ferramenta fundamental para a
conquista de um emprego, pois é a primeira impressão que o recrutador terá do candidato. O
presente artigo apresenta os resultados de uma oficina de currículos realizada com alunos do
ensino médio noturno da Escola Estadual de Educação Básica Dr. Sidney Guerra, localizada
no bairro Aldo Arioli na cidade de Erechim, Rio Grande do Sul. A oficina teve como objetivo
preparar os alunos para a elaboração de um currículo profissional, bem como para a escolha e
visão de uma carreira profissional. A oficina de currículos é uma ferramenta eficaz para
preparar os estudantes para a elaboração de um currículo profissional. A oficina pode ajudar
os alunos a desenvolver a identificação seus interesses e habilidades, a definir objetivos
profissionais. Além de ajudar os alunos a elaborar um currículo profissional, a oficina
também pode contribuir para a reflexão sobre a carreira. Assim, a oficina de currículos é uma
ferramenta valiosa para a preparação profissional dos estudantes. A oficina que foi realizada
na escola Dr. Sidney Guerra pôde ajudar os alunos a desenvolver as habilidades necessárias
para elaborar um currículo profissional, bem como a refletir sobre sua carreira.

Palavras-chave: Carreira, Currículo, Mercado de Trabalho, Preparação, Profissional

1
INTRODUÇÃO
A trajetória da escola para o mercado de trabalho é uma fase importante para a
vida de jovens estudantes do ensino médio. Um fator crucial nesse processo é a elaboração de
currículo eficaz, uma vez que essa qualificação não apenas oferece oportunidades de
emprego, mas também ajuda os indivíduos a terem sucesso em suas carreiras. Este projeto
tem como objetivo examinar minuciosamente os fundamentos da criação de currículos
eficazes e como eles estão interligados na preparação de jovens para o mundo profissional. A
preparação de um currículo adequado aos jovens desempenha um papel crucial na construção
de um futuro promissor, beneficiando tanto os próprios indivíduos como a sociedade em
geral. Isto contribuirá para um discurso informado sobre como capacitá-los para alcançar o
sucesso em suas carreiras.

DEFINIÇÃO DO PROBLEMA
Como a elaborção de currículos pode preparar os estudantes do ensino médio
para o mercado de trabalho, considerando as atuais demandas profissionais?

OBJETIVOS
Propor uma oficina de elaboração de currículos a um grupo de estudantes do
ensino médio.

JUSTIFICATIVA
Atualmente uma parcela significativa dos jovens enfrenta dificuldades para
construir uma carreira profissional. Essa constatação se dá pela identificação clara do seguinte
obstáculo: a dificuldade que eles encontram ao elaborar um currículo para encarar o mercado
de trabalho. Este fator fundamental é importante para iniciar qualquer trajetória profissional,
onde se faz necessária abordar essa questão.

2
REFERENCIAL TEÓRICO
2.1 O PAPEL DAPREPARAÇÃOPROFISSIONAL
Segundo Indicadores da OCDE (2007) tendo em vista a dinâmica em constante evolução do
mercado de trabalho e a crescente competitividade que define a era atual, é imperativo
compreender o papel fundamental da preparação para o mercado de trabalho. Será explorado
como a preparação eficaz não apenas molda o sucesso profissional, mas também abre portas
para oportunidades que podem influenciar profundamente a trajetória de carreira de
indivíduos em uma economia cada vez mais globalizada e digitalmente orientada. A transição
do sistema educacional para o mercado de trabalho é um processo multifacetado que vai além
da mera obtenção de diplomas acadêmicos. A qualidade da preparação para o mercado de
trabalho desempenha um papel significativo na determinação do sucesso dos indivíduos em
suas carreiras. É crucial reconhecer que, nesse processo, não é apenas a educação formal que
desempenha um papel vital, mas também a capacidade de adaptação, aquisição de habilidades
práticas e o entendimento das dinâmicas econômicas que moldam o mercado de trabalho.
Além disso, as condições econômicas e as oportunidades disponíveis desempenham um papel
crucial na influência das trajetórias profissionais dos indivíduos. Portanto, compreender e
preparar-se adequadamente para o mercado de trabalho se tornou uma necessidade premente
para os que almejam o sucesso em suas carreiras em um mundo cada vez mais complexo e
competitivo. Como bem nos assegura Maria do Céu (2008, p. 38) “A transição da
escolaridade para o emprego representa uma mudança importante que se repetirá, para a
grande maioria das pessoas, no seu trabalho, mais que uma vez ao longo dos anos da vida
adulta.” Hoje, essa orientação vai além da escolha inicial de carreira e se estende ao
desenvolvimento contínuo de habilidades, adaptação às mudanças do mercado e suporte em
transições de carreira ao longo da vida. Avaliar perfis e interesses, oferecer orientação
personalizada e promover a aprendizagem 7 contínuas são aspectos essenciais desse processo,
capacitando os indivíduos a tomar decisões informadas e bem-sucedidas em suas trajetórias
profissionais.

2.3 ELABORAÇÃO DECURRÍCULOS

O projeto de pesquisa se inicia com o foco inicial de se analisar currículos prontos no próprio
Google e foi possível compreender que o primeiro passo para a busca de um emprego e a
construção de uma carreira é ter um currículo em mãos, já que o currículo é um documento
que apresenta as qualificações de um candidato a uma vaga de emprego. Ele é um instrumento

3
para o processo de recrutamento e seleção, pois permite aos recrutadores avaliar o perfil do
candidato e identificar se ele é adequado para a vaga. Entretanto, é imprescindível destacar
que a influência da teoria “efeito halo” (Thorndike, 1920) pode estar envolvida. O efeito halo
se refere à propensão dos recrutadores e empregadores de formarem uma primeira impressão
ou opinião geral favorável sobre um candidato com base numa determinada característica no
seu currículo, mesmo que outras áreas não sejam tão boas. Os demais tópicos serão
trabalhados em forma de perguntas chaves para desenvolver o referencial teórico. Para que
um currículo seja eficaz, ele deve ser claro, conciso e objetivo. Deve destacar as qualificações
do candidato de forma a chamar a atenção do recrutador e aumentar as chances de ele ser
chamado para uma entrevista, ele deverá abordar os seguintes tópicos.

2.3.1 COMPONENTES DE UMCURRÍCULO

2.3.1.1 Dados pessoais

Os dados pessoais devem ser completos e atualizados, incluindo nome, endereço, telefone, e-
mail, data de nascimento e estado civil. Eles devem ser colocados no topo do currículo, em
uma seção separada.
2.3.1.2 Experiência profissional
A experiência profissional é um dos principais itens do currículo. Deve ser descrita de forma
clara e concisa, destacando as principais responsabilidades e conquistas do candidato. É
importante mencionar o nome da empresa, o cargo ocupado, o período de 12 atuação e as
principais responsabilidades e conquistas. Também é importante mencionar os resultados
alcançados pelo candidato, seja em termos de aumento de vendas, redução de custos ou
melhoria de processos. Figueiredo (2004) ilustrou como as experiências socio corporais
anteriores dos alunos impactam suas identidades e escolhas profissionais. Essas experiências
estão intimamente ligadas às práticas físicas que podem moldar as preferências. Este estudo
destaca a importância de reconhecer a relevância das experiências na formação de
profissionais que possam contribuir efetivamente em suas respectivas áreas.

4
2.3.1.3 Formação acadêmica
A formação acadêmica é outro item importante do currículo. Deve ser listada em ordem
cronológica inversa, destacando os títulos dos cursos, as instituições de ensino e os períodos
cursados. É importante mencionar o nome do curso, a instituição de ensino, o período de
duração e o título obtido. O livro "Habilidades para o sucesso dos graduados nas indústrias
criativas" (Robyn Bridgstock, 2016) se concentra em examinar e destacar a importância da
educação acadêmica na preparação dos graduados para o sucesso nas indústrias criativas.
Robyn explora como a formação educacional desempenha um papel crucial no
desenvolvimento de competências essenciais para os graduados que aspiram a carreiras nas
indústrias criativas. Ela argumenta que a educação formal não só fornece conhecimento
técnico e teórico, mas também é crucial para capacitar os alunos com competências práticas e
transferíveis.

2.3.1.4 Habilidades e competências

As habilidades e competências são importantes para demonstrar o potencial do candidato para
a vaga. Devem ser listadas de forma clara e objetiva, destacando as habilidades técnicas e
comportamentais. As habilidades técnicas são as habilidades relacionadas à área de atuação
do candidato. As habilidades comportamentais são as habilidades relacionadas à
personalidade e ao comportamento do candidato. “Ser a pessoa certa no lugar certo” (Eduardo
Ferraz,2016) o livro fala 13 diretamente sobre a importância das competências e habilidades
no contexto profissional. O autor, renomado consultor de carreira e desenvolvimento de
talentos, explora a ideia central de que não basta ter qualificação técnica, ter as competências
comportamentais adequadas é igualmente importante para se destacar no mercado de trabalho.

2.3.1.5 Outros Podem ser incluídos no currículo incluem: ❖ Idiomas. ❖ Premiações. ❖

Atividades extracurriculares.

2.3.2 TIPOS DE CURRÍCULO

Apresentados os tópicos do currículo voltamos a pesquisar, olhamos quais são os tipos e
conseguimos elaborar uma breve síntese de cada um.

5
2.3.2.1 Currículo cronológico
Ele é organizado em ordem cronológica inversa, começando com a experiência profissional
mais recente e terminando com a mais antiga. Este tipo de currículo é ideal para candidatos
que têm uma carreira bem estabelecida e um histórico de trabalho consistente.

2.3.2.2 Currículo funcional

É organizado por habilidades e competências, em vez de experiência profissional. Este tipo
de currículo é ideal para candidatos que estão mudando de carreira ou que têm lacunas em seu
histórico de trabalho.

2.3.2.3 Currículo combinado

Combinação de currículo cronológico e funcional. Ele é organizado em duas seções
principais: uma para experiência profissional e outra para habilidades e competências. Este
tipo de currículo é ideal para candidatos que têm uma carreira bem estabelecida, mas também
querem destacar certas habilidades ou competências.

2.3.2.4 Currículo Lattes

Usado no meio acadêmico e científico. Ele é organizado em ordem cronológica inversa,
começando com a educação mais recente e terminando com a mais antiga.

2.3.2.5 Currículo online

Este tipo de currículo é publicado na internet e pode ser acessado por qualquer pessoa. Ele é
geralmente mais informal do que um currículo tradicional.

2.3.2.6 Currículo em formato de vídeo

É uma apresentação em vídeo que apresenta as qualificações do candidato. Ele é geralmente
usado em áreas criativas, como marketing e publicidade

METODOLOGIA
É a parte da pesquisa que objetiva classificar os procedimentos a serem
realizados na operacionalização e execução do projeto, ou, em outras palavras, que define
como se pretende chegar à solução do problema de pesquisa proposto.

6
 Na sequência são apresentados (a título de exemplo para elucidação) os tópicos
que podem ser descritos na seção da metodologia. A descrição pode ser realizada sem a
inserção de subtítulos para descrever cada uma das etapas dos aspectos metodológicos
utilizados na execução do trabalho.

TIPO DE PESQUISA
O Leitor deve ser informado sobre o tipo de pesquisa que foi realizada, sua
conceituação e justificativa à luz da investigação específica. Segundo Vergara (2000, p. 46)
há dois critérios básicos quanto á definição dos tipos de pesquisa:
a) Quanto aos Fins a pesquisa poderá ser: exploratória – descritiva – explicativa –
metodológica – aplicada – lntervencionista.
b) Quanto aos Meios a pesquisa poderá ser: Pesquisa de Campo – Pesquisa de laboratório –
Documental – Bibliográfica – Estudo de caso.

POPULAÇÃO E AMOSTRA
Trata-se de definir toda a população e a população amostral. Entenda-se aqui
por população não o número de habitantes de um local, mas o conjunto de elementos
(empresas, produtos, pessoas, etc.), que possuem as características que são objeto de estudo.
Existem dois tipos de amostra: probabilística, baseada em procedimentos
estatísticos, e não probabilística. Da amostra probabilística são aqui destacadas a aleatória
simples, a estratificada e a por conglomerado. Da amostra não probabilística destacam-se
aquelas selecionadas por acessibilidade e por tipicidade.

COLETA DE DADOS
Na coleta de dados, o leitor deve ser informado como o(s) autor(es) obtiveram
os dados necessários para responder ao problema. Não se deve esquecer de correlacionar os
objetivos aos meios para alcançá-los, bem como de justificar adequação de um a outro. Em se
tratando de pesquisa de campo, por exemplo, esses meios podem ser: a observação, o
questionário, o formulário e a entrevista.

ANÁLISE DOS DADOS

Refere-se àquela seção na qual se explicita para o leitor como foram tratados os
dados que foram coletados, justificando por que tal tratamento é adequado aos propósitos do

7
trabalho. Objetivos são alcançados com a coleta, o tratamento e, posteriormente, com a
interpretação dos dados; portanto, não se deve esquecer de fazer a correlação entre objetivos e
formas de atingí-los.

APRESENTAÇÃO E ANÁLISE
Nesta parte, deve-se apresentar e discutir os dados que foram coletados durante a
pesquisa, analisados à luz do referencial teórico desenvolvido. Pode-se utilizar de figuras
(tabelas, gráficos, etc) para facilitar a apresentação e a compreensão por parte do leitor.

CONCLUSÕES
Deve apresentar um fechamento do trabalho, com as principais constatações obtidas
para o problema e os objetivos da pesquisa.

REFERÊNCIAS
Todas as referências citadas no texto devem ser listadas em ordem alfabética em letras
maiúsculas de acordo com o primeiro autor. Referências devem ser iniciadas em uma página
separada.

Exemplos:

Livros

NOGARO, A.; SILVA, H.A. Professor Reflexivo: prática emancipatória? Curitiba/PR: CRV,
2015.

SARTORI, G.L.Z. Reprodução Humana Assistida: um direito fundamental? Curitiba:

APPRIS, 2015.

STEFFENS, J.; BACKES, G.T.; VALDUGA, A.T. (Org.). Processos tecnológicos,

biotecnológicos e engenharia de processos em alimentos. Erechim: EdiFAPES, 2014.

Capítulo de Livro

BORDIN, X.M.; ZANIN, E.M.; ZAKRZEVSKI, S.B.B. Percepção Ambiental: subsídio para
processos participativos em Unidades de Conservação. In: SANTOS, J.E.; ZANIN, E.M.
(Org.). Faces da Polissemia da Paisagem: Ecologia, Planejamento e Percepção. 5ed. São
Carlos/SP: Rima, 2013, p. 325-347.

Periódicos (os nomes dos periódicos devem ser escritos por extenso)

8
 FIORI, L.F.; CIONEK, V.M.; SACRAMENTO, P.A.; BENEDITO, E. Caloric content of
leaves of five tree species from the riparian vegetation in a forest fragment from South
Brazil. Acta Limnologica Brasiliensia, v. 27, n. 3, p. 247-253, 2015.

SILVA, G.M.M.; CONFORTIN, H. Cultura Italiana: Estudo Comparativo – Descritivo da

Culinária Italiana da Itália e da Culinária Italiana do Brasil. Perspectiva, v. 39, n.148, p. 33-
45, 2015.

Teses e Dissertações

HENTZ, R. Otimização da extração de antocianinas da casca da jabuticaba (Myrciaria

cauliflora) e avaliação da capacidade antioxidante. 2015. 80 f. Dissertação (Mestrado em
Engenharia de Alimentos) – URI Câmpus Erechim, Erechim, RS, 2015.

Publicações Periódicas em Meio Eletrônico

MARCONDES, C.B.; XIMENES, M.de F. de M. Zika virus in Brazil and the danger of
infestation by Aedes (Stegomyia) mosquitoes. Disponível
em: <http://www.scielo.br/pdf/rsbmt/v49n1/0037-8682>. Acesso em: 30 mar. 2016.

Trabalhos em Anais

ZANOELLO, S.F.; SILVA, F.L.; VERONEZE, D.J. Ensino de Geometria: uma proposta
desenvolvida pelo PIBID. In: XIV Conferência Interamericana de Educação Matemática,
2015, Tuxtla, Chiapas, México. Anais […]. Tuxtla, 2015. Disponível em: < http://xiv.ciaem-
redumate.org/index.php/xiv_ciaem/xiv_ciaem/paper/view/263>. Acesso em: 13 abr. 2016.

Apresentação gráfica

a) Papel: formato A4 (21 cm x 29,7cm)

b) Formato e tamanho da letra: fonte Times New Roman, tamanho 12

c) Margens e Alinhamento: margens 2,5 cm; texto: parágrafo justificado; títulos: do artigo

em português e em língua estrangeira, em maiúsculas, negritar e centralizar; subtítulos:

alinhados à esquerda, em negrito, em maiúsculas e minúsculas, Não deverão apresentar

numeração sequencial.

d) Espacejamentos: Texto - utilizar 1,5, com exceção do resumo e abstract nos quais deve-se

usar espacejamento simples. Nas Referências: utilizar espacejamento simples em cada

referência. Entre os itens, utilizar 1,5.

e) Todas as páginas devem ser numeradas a partir do resumo.