ISET

1ª Tarefa da Secção II

Samuel Agostinho

Milevane, Outubro de 2023

1. Explicação por escrito do conceito de competência.

Competências são as capacidades e habilidades que uma pessoa possui para desempenhar uma
determinada função ou actividade.
Por outra, Competência é o tomar iniciativa e o assumir responsabilidade do indivíduo diante de
situações profissionais com as quais se depara. Assim, a competência é um entendimento tático de
situações que se apoia em conhecimentos adquiridos e os transforma na medida em que aumenta a
diversidade das situações, (ZARIFIAN, 2011, p. 72).
Exemplos de competências valorizadas pelo mercado são:
 Relacionamento e comunicação
 Pensamento criativo e inovador
 Autoconfiança e iniciativa
 Proatividade e automotivação
 Trabalho em equipe e cooperação
 Conhecimento técnico e aprendizado contínuo
 Liderança e inteligência emocional
Se denomina elemento de competência (ou realização profissional) o componente de um padrão
que descreve ou expressa um comportamento que deve realizar-se em uma situação de trabalho de
um campo ocupacional determinado, assim como os resultados que devem alcançar-se.

2. Descrição da importância de competências na economia e no mundo do trabalho.

Uma Economia da Competência é um dos factores centrais para dinamizar novas soluções
estratégicas para uma economia na sociedade, num tempo global complexo e exigente que uma
crise tem acelerado.
Tem que se ser capaz reforçar junto dos jovens uma capacidade endógena de reação
empreendedora perante os desafios de mudança suscitados pela sociedade em rede; os
instrumentos de modernidade protagonizados pelas TIC são essenciais para se desenvolverem
mecanismos autossustentados de adaptação permanente às diferentes solicitações que a
globalização das ideias e dos negócios impõe.
Esta nova dimensão da educação configura desta forma uma abordagem proactiva da sociedade
abordar a sua própria evolução de sustentabilidade estratégica e a crise que estamos a viver veio
tornar clara a necessidade de também nesta matéria sermos competentes em termos de uma nova
visão para o futuro.
Os "Centros de Competência" do país (empresas, universidades, centros de I&D) têm que ser
"orientados" para o valor. O seu objectivo tem que ser o de induzir de forma efetiva a criação,
produção e sobretudo comercialização nos circuitos internacionais de produtos e serviços com
valor acrescentado susceptíveis de endogeneizar massa crítica no país. Só assim a lição de Porter
entra em acção.
A internalização e adopção por parte dos "atores do conhecimento" de práticas sustentadas de
racionalização económica, aposta na criatividade produtiva e sustentação duma "plataforma de
valor" com elevados graus de permanência é decisiva. Precisamos neste contexto de um
verdadeiro contrato de competência.

3. Conceitos de qualificações e competências, mostrando as diferenças entre

estes dois conceitos.
Qualificação é o acto ou efeito de qualificar, ou seja, atribuir uma qualidade ou um título a algo.
Este termo pode ser também atribuído as condições referentes à formação profissional e
experiência de alguém, sugeridas para o exercício de um cargo, por exemplo.
O factor qualificativo de um indivíduo também pode se referir as características identificadoras e
qualificadoras desta pessoa.
Qualificação profissional
É a preparação de um indivíduo através de uma formação profissional para que ele possa
aprimorar suas habilidades e executar funções específicas, demandadas pelo mercado de trabalho.
A qualificação profissional não é uma formação completa, mas costuma ser utilizada como um
complemento da educação formal, podendo ser aplicada nos níveis de ensino básico, médio ou
superior.
Seu objetivo principal é a incorporação de conhecimentos teóricos, técnicos e operacionais
relacionados à produção de bens e serviços, por meio de processos educativos desenvolvidos em
diversas instâncias (escolas, sindicatos, empresas, associações e etc).
No actual mundo globalizado, o mercado de trabalho mostra-se cada vez mais exigente, e a busca
por uma colocação profissional não é mais uma questão de empenho ou de sorte, mas sim de
qualificação.
Por outra, Qualificação profissional são os atributos e características de um indivíduo para se
posicionar bem no mercado de trabalho. Qualificar-se é desenvolver habilidades e especializar-se
em determinadas áreas para executar da melhor forma suas atribuições.
Em um mundo globalizado e em contante mudança, a qualificação profissional é um requisito
básico para que os trabalhadores mantenham-se atualizados e conquistem sucesso em sua carreira.
A qualificação profissional é geralmente obtida em cursos técnicos, de graduação e pós-
graduação, mas pode ser complementada com cursos de atualização, capacitação e de idiomas.
A importância da qualificação profissional
A concorrência no mercado de trabalho é muito grande e exige-se cada vez mais dos
profissionais. Além dos cursos de graduação, as empresas buscam pessoas que falem outros
idiomas e que tenham habilidades com ferramentas tecnológicas.
A qualificação também está relacionada às experiências profissionais. Quanto mais experiências o
profissional tiver, mais conhecimento sobre a sua área de atuação ele terá acumulado.
A necessidade de constante qualificação tornou-se ainda mais importante nas últimas décadas,
com a intensificação do processo de globalização. Em um mundo globalizado, as mudanças são
muito rápidas, o que exige dos profissionais grande esforço em manter-se atualizados.

4. As responsabilidades do Governo, sector produtivo e Educação na formação

baseada em competências.
O Governo de Moçambique está a implementar um processo de Reforma da Educação
Profissional, desde Julho de 2006. O objectivo do Governo é criar uma Educação Profissional
orientada pela demanda do mercado de trabalho, através de uma formação baseada em padrões de
competência e cursos modulares, flexíveis, providenciados por instituições de formação
acreditadas para o efeito.
O Sector Produtivo e empregadores têm um papel fundamental no apoio ao desenvolvimento
das unidades de competência.
De facto, todas as unidades de padrões de competências devem ser endossadas pelo Sector
Produtivo. Às unidades é dado um tempo de vida de 3 a 5 anos antes de serem revistas, para
assegurar que continuam a satisfazer os requisitos do Sector Produtivo. A quando da revisão, os
padrões são ajustados às novas tecnologias ou processos introduzidos no sector produtivo ou
sofrem alterações específicas, caso alguns processos anteriormente utilizados se tenham tornado
redundantes. Nestes casos, alguma formação adicional se tornará necessária para se ajustar aos
novos padrões aprovados. Para além de definir e aprovar os padrões de competência, o Sector
Produtivo estará envolvido noutras actividades, tais como apoiar o módulo de experiência de
trabalho e assistir na Verificação Externa do processo de Avaliação a nível dos Centros e IEPs.
Na prática, a Educação Baseada em Competências tem como característica principal
respeitar o ritmo de aprendizagem do próprio aluno. Nesse cenário, o maior precursor do
ensino não é o período que o estudante leva para desenvolver uma determinada habilidade
e sim o aprendizado em si.

5. O papel do formador numa IEP que implementa o CBT.

O papel do formador num CBC (Currículo Baseado em Competências) é fundamental para o
sucesso da implementação dessa abordagem curricular. O formador deve ter conhecimento sobre
a teoria e a prática do CBC, bem como sobre as competências específicas que devem ser
desenvolvidas pelos alunos em cada área de conhecimento.
O formador deve ser capaz de orientar os professores na elaboração de atividades e estratégias
pedagógicas que promovam o desenvolvimento das competências previstas no currículo. Além
disso, deve ter habilidade para conduzir processos formativos que permitam aos professores
aprimorar suas práticas pedagógicas e a compreensão sobre o CBC.
O formador também pode ser responsável por avaliar a efetividade do CBC na escola, por meio
da análise dos resultados dos alunos e da observação das práticas pedagógicas em sala de aula.
Com base nessa avaliação, o formador pode propor ajustes e melhorias ao currículo e às práticas
docentes.
Em resumo, o papel do formador num CBC é o de guiar e apoiar os professores na
implementação da abordagem curricular baseada em competências, por meio de orientação,
formação, avaliação e aprimoramento constante das práticas pedagógicas.

6. O papel do gestor de uma IEP que implementa um CBC.

O gestor de uma Instituição de Ensino Particular (IEP) que implementa o Currículo Baseado
em Competências (CBC) tem um papel fundamental no sucesso da implementação e na
promoção do aprendizado dos alunos. Algumas das principais responsabilidades do gestor
nesse processo incluem:
  Conhecer o CBC: O gestor deve ter um conhecimento profundo sobre o CBC e as
competências que o currículo pretende desenvolver. Isso inclui compreender a
estrutura do CBC, seus objetivos, e a forma como as competências são integradas nas
disciplinas.
 Definir metas e objetivos: O gestor deve definir metas claras e objetivos realistas para
a implementação do CBC, de forma a garantir que os professores e alunos estejam
alinhados e trabalhem juntos para alcançá-los.
 Formar e capacitar os professores: O gestor deve garantir que todos os professores
estejam preparados e capacitados para trabalhar com o CBC. Isso pode incluir a
realização de treinamentos, workshops e outras atividades de desenvolvimento
profissional.
 Assegurar a aderência do currículo: O gestor deve assegurar que o CBC esteja sendo
implementado de forma consistente e efetiva em toda a escola. Para isso, ele deve
monitorar o progresso dos alunos, acompanhar o trabalho dos professores e fornecer
feedback construtivo.
 Envolver a comunidade escolar: O gestor deve envolver a comunidade escolar na
implementação do CBC, incluindo os pais dos alunos e outros membros da
comunidade. Isso pode incluir a realização de reuniões, apresentações e outras
actividades de engajamento.
Em resumo, o papel do gestor de uma IEP que implementa o CBC é liderar e apoiar a equipe
escolar na implementação efectiva do currículo, garantindo que as competências do CBC
sejam desenvolvidas de forma consistente.