Nome do Formandoː Ivan Marlon Rosário de Pina

Email: ivan.marlon.pina@gmail.com

Módulo: Trabalhar efectivamente num sistema de ensino baseado em competências

Título da Tarefa: Manifestações de um currículo baseado em competências

Nome dos membros do grupo:

A presente tarefa fala do sistema de ensino baseado em competência onde o aprendizado de

novas habilidades e conhecimentos é essencial para o crescimento de qualquer profissional, já
que, no mercado de trabalho, quem está mais preparado tem melhores chances de alcançar cargos
mais elevados e se tornar um líder.

I. Conceito de competência
As Competências são um conjunto de habilidades e conhecimentos relacionados, que podem ser
desenvolvidos por meio de treinamentos ou experiências, e possibilitam a actuação efectiva em
um trabalho ou situação. Por outro lado, as Habilidades são qualidades que o profissional tem
para realizar alguma atividade.

Podemos também definir competência como conjunto de habilidades conhecimentos

relacionados, que podem ser desenvolvidos por meio de treinamentos ou experiencias e
possibilitam a actuação efetiva em um trabalho ou situação.

II. Importância de competências na economia e no mundo do trabalho

As competências são desenvolvidas com o objectivo de serem utilizadas para a realização de

uma determinada tarefa. Por sua vez, as habilidades são qualidades que uma pessoa têm, que a
auxiliam a realizar determinada acção, podendo servir também para adquirir
novas competências.

1
A competência de trabalho é ter a capacidade de responder satisfatoriamente à demanda de uma
tarefa ou actividade, cumprindo os objectivos estabelecidos por uma instituição ou empresa.

O mundo do trabalho sempre buscou indivíduos competentes tecnicamente para ocuparem os

postos de trabalho. Com o passar do tempo e com nova demanda surgida a partir de novo modelo
de gestão, as empresas passaram a buscar indivíduos qualificados intelectual e tecnicamente,
mas, também competentes emocionalmente. Isto quer dizer, que as empresas valorizam o saber,
o saber fazer e o saber ser. E comum a realização de processos selectivos em foco nas
competências comportamentais, como a comunicação, o planeamento, o relacionamento
interpessoal, autonomia e a resolução de conflitos.

III. Conceitos de qualificações e competências e as diferenças entre elas

a) Conceito de qualificação
Qualificação são os atributos e características de um indivíduo para se posicionar bem no
mercado de trabalho. Qualificar-se é desenvolver habilidades e especializar-se em determinadas
áreas para executar da melhor forma suas atribuições.

b) Conceito de competência
Competência refere-se a um conjunto de conhecimentos, habilidades, e atitudes relacionadas
entre si, necessárias para o desempenho no trabalho, que pode ser medido e comparado com
padrões aceites, e que pode ser melhorado por via da formação e desenvolvimento.

c) Diferenças entre Qualificação e Competências

Qualificação

 A qualificação confere valor às competências, é através desse atestado que se prova a

alguém as capacidades que se tem para um determinado trabalho;
 A necessidade de atribuição de qualificações, justifica-se através das novas
oportunidades. Se não fosse necessário que as competências das pessoas fossem
traduzidas numa qualificação, não existiriam iniciativas deste género;
 Os trabalhos com mais valor social exigem uma qualificação;
 Está associada a um trabalho intelectual;

2
  A qualificação por si só serve de impulsionador no mercado de trabalho.

Competência

 Conjunto de conhecimentos teóricos e práticos que estão intimamente ligados ao

trabalho, sendo por isso constantemente ligados à função desempenhada pelo trabalhador,
sendo por isso uma componente mais prática;
 Conhecimento é o saber fazer
 A competência desenvolve-se ao longo do tempo;
 Versatilidade e competência dos trabalhadores. A sociedade e o mercado de trabalho
exigem cada vez mais trabalhadores versáteis e flexíveis.

Em suma:

Qualificação são os atributos e características de um indivíduo para se posicionar bem no

mercado de trabalho. Qualificar-se é desenvolver habilidades e especializar-se em determinadas
áreas para executar da melhor forma suas atribuições.

A competência diz respeito à aptidão, habilidade e capacidade de resolver problemas e ainda

a competência pressupõe uma acção que agrega valor diante de novas situações. Por
outra competência profissional remete à ideia de capacidade, soma de conhecimentos ou
habilidades.

IV. Características e princípios fundamentais de um CBC

a) Características de um CBC

A Educação Baseada em Competências tem como característica principal respeitar o ritmo de

aprendizagem do próprio aluno. Nesse cenário, o maior precursor do ensino não é o período que
o estudante leva para desenvolver uma determinada habilidade e sim o aprendizado em si.

Qualificação é comprovação de competências para desempenhar uma ocupação a um

determinado nível. Este termo pode ser também atribuído as condições referentes à formação
profissional e experiência de alguém, sugeridas para o exercício de um cargo.

3
 b) Princípios do CBT

Os princípios fundamentais do CBT são:

 A formação é baseada no currículo (CBC) desenvolvido a partir dos padrões de

competências;
 A avaliação é baseada na colecta de evidências do desempenho do trabalho conforme o
padrão exigido pelo sector;
 A aprendizagem é baseado nas competências ou estrutura modular;
 O sistema permite o Reconhecimento de Aprendizagem Prévia (RPL) e / ou
competências actuais;
 Oferta formativa é individualizada e independente;
 A formação é baseada no trabalho que deve ser executado;
 O sistema de formação permite múltiplas entradas e saídas no programa;
 Programas Aprovados de formação são credenciados nacionalmente. Os programas de
cada instituição ou centro de formação estão registrados no catálogo nacional de
qualificações profissionais.

V. Responsabilidade do Governo E da Industria nas formações baseadas em

competências:
a) Responsabilidade do Governo nas formações baseadas em competências:
Em termos gerais, é responsabilidade do governo na formação baseada em competências de:
 Criar condições para que o processo de ensino seja de modo eficiente, o tempo em sala de
aula;
 Garantir que haja mais acesso a tecnologia (software) nas escolas;
 Garantir que as instituições de ensino (infraestrutura) sejam decentes;
 Ampliar educação técnica e profissional.
b) Responsabilidade da Industria nas formações baseadas em competências:
As indústrias têm o papel de garantir estágios para os formandos, oficinas de trabalho,
laboratórios, etc.

VI. Papel do formador num CBC.

4
 Hoje, não se pede um professor que seja mero transmissor de informações, ou que aprende
no ambiente acadêmico o que vai ser ensinado aos alunos, mas um professor que produza o
conhecimento em sintonia com o aluno. Não é suficiente que ele saiba o conteúdo, ele
precisa não só interagir com outras módulos, como também conhecer o aluno.

O professor medeia s conteúdos na sala de aula, tendo em conta que o aluno possui sempre
algum conhecimento, experiencia, seu potencial cognitivo, interesse, devendo ser tomada em
consideração o conhecimento prévio do aluno

Percebe-se que o professor tem a responsabilidade de preparar o aluno para se tornar um

cidadão activo dentro da sociedade, apto a questionar, debater e romper paradigmas.

O professor não mais é persuasivo, ou o que convence, mas o que provoca e estimula a
inteligência.

Diante disso, ele desempenha, no processo de ensino/aprendizagem, o papel de gerenciador e

não de detentor do conhecimento.

O professor contribui com conhecimento e sua experiência, tornando o aluno crítico e

criativo. Deve estar voltado ao ensino dialógico, uma vez que os seres humanos aprendem
interagindo com os outros, é o processo aprender a aprender. O professor deve provocar o
aluno passivo de modo que se torne o sujeito do activo.

VII. Papel do gestor de uma IEP que implementa um CBC:

 Dirigir o processo de elaboração do plano de desenvolvimento da instituição e garantir a
sua implementação;
 Dirigir o processo de organização, planificação, execução e controlo permanente da
actividade formativa;
 Representar a instituição em todos actos e solenidades oficiais;
 Garantir o cumprimento da aplicação do regulamento na sua instituição;
 Realizar os actos adiministrativos que lhe foram atribuidos por lei e os que por delegação
de poderes, lhe forem definidos;

5
  Nomear os chefes do departamento e de secções.

VIII. Exemplos de formações baseados em competência em Moçambique

Em Moçambique existem varias formaçõrs baseados em padrões de competência, mas o grupo
optou por apresentar:
Electrecidade, Carpintaria, Recepção e andares, Restaurante e bar, Serralharia, Mecânica, Agro
pecuaria e Agricultura, ect.

6
 FIM