UCP - Modulo: Trabalhar efectivamente num sistema de ensino baseado em competências

Nome: Américo Francisco – Turma “C1 – 2023”

Actividade 2

1. O que entenda por competência?

R: Conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes que afetam a maior parte do trabalho de uma
pessoa, e que se relacionam com o desempenho no trabalho; a competência pode ser mensurada,
quando comparada com padrões estabelecidos e desenvolvidos por meio de treinamento.
Dê 2 exemplos

 Motivação; e,
 Criatividade

2. Discuta a importância de competências na economia e no mundo do trabalho.

A importância das competências na economia e no mundo de trabalho sendo:

Na economia as empresas valorizam o saber, saber-fazer e saber ser onde o trabalhador deve ser
qualificado com o seu conhecimento eficientes, assim como a empresa deve ser competente em
material adequado (recursos que possibilite dar a resposta ao mercado de trabalho).

No trabalho adequa a formação da força de trabalho, novas exigências do sistema de trabalho,

prepara o individuo para enfrentar uma tarefa específica, possibilitando maior flexibilização do
mercado de trabalho pela noção de empregabilidade e unificar o sistema de qualificação
profissional, tornando a disponibilidade e a mobilidade dos trabalhadores.

3. Diferencia competências de qualificações.

Qualificações é o conjunto de unidades de competência padrão relevantes para uma dada saída
profissional ou ocupacional, que podem ser adquiridas mediante formação modular ou outro tipo de
formação e/ou experiência laboral enquanto que competências é a habilidade de executar tarefas e
deveres no padrão esperado no posto de trabalho ou emprego.

4. Alistar as características e princípios fundamentais de um CBC (curriculo baseado em

competência).
Caracteristicas:

 Foco nas competências;

 Aprendizagem centrada no aluno;

 Aprendizagem contextualizada.

Princípios

 Ensino orientado para o mercado de emprego baseado em competencias.

5. Discuta as responsabilidades:

a) Do Governo na formações baseadas em competências

 Desenvolve um processo de Reforma da Educação Profissional (REP), em parceria com o

sector privado, a sociedade civil e comunidade internacional;

 Fazer com que todas as políticas, programas e planos estratégicos de educação apontem no
sentido da modernização do sistema de educação técnico profissional para a tão desejada
promoção do desenvolvimento económico e social do país

b) Da Indústria (empregadores) e Educação nas formações baseadas em

competências.

 Empregadores devem assumir um papel activo na manutenção e geração de postos de

trabalho, privilegiando o princípio do desenvolvimento participativo;
 Investidor, apostando em empreendimentos rentáveis que irão aumentar o emprego, gerar
receitas e promover a capacitação contínua da força de trabalho, para aumentar a
produtividade e sustentabilidade dos postos de trabalho. Isto pressupõe a promoção de um
ambiente que valorize a iniciativa, cultura empresarial e o empreendedorismo.

c) Da educação (IEP) na formação baseada em competências

 Formar mão-de-obra qualificada para os diversos sectores económicos e sociais;

 Dotar os alunos com os conhecimentos e as habilidades necessárias para conseguirem

emprego e terem rendimentos que lhes permitam sustentar uma família
6. Qual é o papel do formador num CBC.

 A verificação e avaliação do conhecimento e competências;

 A organização e planeamento da formação;

 O ensino de novos conhecimentos e práticas de trabalho

 A avaliação do progresso da aprendizagem

7. Qual é o o papel do gestor de uma IEP que implementa o CBC.

O gestor é o protagonista no ceio de uma organização, tentando sempre manter uma

estrutura organizada e bem delineada, com vista ao sucesso da organização.

8. Menciona exemplos concretos de formações baseados em competência em Moçambique

Os exemplos concretos são:

 Formação de Mecânica Auto - MA
 Formação em Electricidade Industrial - EI
 Formação em Mecânica Industrial - MI

a) Indica três qualificações associadas a esta formação

 Certificado vocacional III (CV3); em Mecânica Auto;

 Certificado vocacional IV (CV4); em Mecânica Auto;
 Certificado vocacional V em (CV5), Mecânica Auto.

9. Descrever os princípios de Ensino Baseado em competências (EBC);

Resposta: Os princípios de Ensino Baseado em competências (EBC) são:

 Toda aprendizagem é individual.
 Indivíduo, como qualquer sistema, se orienta por metas a serem atingidas.

 O processo de aprendizagem é mais fácil, quando o aluno sabe precisamente o desempenho

que se espera dele.

 O conhecimento preciso dos resultados a serem atingidos favorece a aprendizagem.

 É mais provável que o aluno faça o que se espera dele e o que deseja de si próprio se lhe é
concedida responsabilidade nas tarefas de aprendizagem
 10. Fazer o levantamento das etapas licenciamento de EP

 Pedido
 Pedido de pedido e,
 Autorização.
11. Analisar a primeira parte da análise ocupacional (ocupação, obrigação e tarefa) – Use a
sua ocupação

Ocupação Obrigação Tarefas

Formador Verificar e avaliar o conhecimento e Orientar a acção para a correcta execução de

competências; tarefas;

Formador Organizar e planear a formação; Propiciar bom ambiente para que os

formandos se sintam à vontade de modo a
desenvolver/animar a Formação;
Formador Ensinar novos conhecimentos e práticas Avaliar a eficiência e a eficácia da formação;
de trabalho;

Formador Avaliar o progresso da aprendizagem Apresentar os resultados

12. 1

Critérios Ensino Tradicional/Clássico Ensino Baseado e Competência

Finalidade Formação Técnico Profissional Formação Técnico Profissional

Nível Médio Nível Médio
Organização Curricular 1º ano, 2º ano e 3º ano Nível 3, Nível 4 e Nível 5

Tipo de resultados formativos esperados Notas Percentual

Resultados de aprendizagem (RA)
derivam…
CHA ensinados…
Enfâse da aprendizagem. (momentos)
Centralidade da Aprendizagem
Abordagem Didáctica
 Negativas 0-9 valores  De 0-79% Não alcança
 Positivas 10-20 valores  80-100% Alcança
ACS, ACP e Exame final Sumativas e Reavaliações
Menor aproximação entre o Maior aproximação entre formador
professor e aluno e formando
O professor é detentor do O formador é co-autor do processo
processo de aprendizagem dos de aprendizagem dos formandos.
alunos. Nesse enfoque centrado Nesse enfoque centrado na
na mediação, o conhecimento é aprendizagem, o conhecimento é
transmitido repetitivamente. construído e reconstruído
continuamente.
Aluno Formando
Memorização de informações. Desenvolvimento
de competências específicas
Conceito de aprendizagem
Avaliação (resultado/observação)
capacidade de ler, compreender os Formandos passam a construir
e escrever textos os seus conhecimentos segundo os
estilos individuais de
aprendizagem que os caracteriza
Aprovado /Reprovado Alcança /não Alcança

12.2 Funções do docente – Facilitador dentro do novo sistema de formação

Listar funções e tarefas que o docente, das novas qualificações deve desempenhar (o
papel do formador)

Funções (Obrigações) Tarefas

A verificação e avaliação do Orientam a acção para a correcta execução de tarefas;

conhecimento e competências;

A organização e planeamento da Propiciam bom ambiente para que os formandos se sintam à

formação; vontade;

O ensino de novos conhecimentos e São exemplo de actuação, representando os valores da

práticas de trabalho instituição onde trabalham

A avaliação do progresso da Apresenta os resultados

aprendizagem