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DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Avaliação Baseada em Competências: O que é e seus benefícios

7 de abril de 2020

Kelly Brouse
Diretor do Ensino Fundamental; Mestrado em Currículo e Instrução

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Como educadores, esforçamo-nos constantemente para garantir que o que ensinamos aos nossos alunos os prepara para o
mundo real que temos pela frente, mas como podemos ter a certeza? A avaliação pode ter significados diferentes dependendo
de a quem você pergunta, mas, em última análise, é uma medida para garantir que você está no caminho certo ou atingindo
seus objetivos. Então, como avaliar se o objectivo geral de preparar os alunos para o mundo que os espera está a ser alcançado
com as competências que ensinamos nas nossas aulas do dia-a-dia? A avaliação baseada em competências é uma resposta
viável.

O que é avaliação baseada em competências?

Todos se lembram dos testes de matemática “fatos rápidos” ou dos longos exames de múltipla escolha que questionavam os
alunos sobre como lembrar o conteúdo que foi gravado na memória. Avaliação Baseada em Competências (CBA)
definitivamente não é isso! Os CBAs são oportunidades criadas para os alunos aplicarem as competências e métodos que
aprenderam nas suas aulas a problemas e situações do mundo real para determinar se os alunos conseguem sintetizar, aplicar e
avaliar a sua aprendizagem de uma forma propositada. As competências em foco devem ser transferíveis, ou seja, competências
relacionadas com ser “pensadores” ou “contribuintes” para o mundo que nos rodeia, como colaborar com um grupo ou comunicar
o seu raciocínio. Como você pode ver, o foco está nas habilidades e não no conteúdo, e você pode entender por quê. Hoje em dia,
o conteúdo é facilmente acessível com o toque de um dedo, mas as habilidades levam tempo para serem desenvolvidas, nutridas
e aprimoradas.
A avaliação baseada em competências na educação normalmente começa com uma autoavaliação, onde os alunos refletem
sobre as suas capacidades e objetivos e criam um perfil do que consideram ser pontos fortes e quais são as áreas a desenvolver.
Pode surpreender muitos saber que os alunos podem fazer isso desde o jardim de infância! A simples identificação, numa escala
de 1 a 4, de quão confortáveis ​eles se sentem com uma nova habilidade inicia o processo de autoavaliação. Após esta etapa, os
professores fornecerão aos alunos oportunidades de aprendizagem alinhadas com os objetivos que são, em geral, concebidos
de forma colaborativa e fornecerão avaliações formativas autênticas para os alunos avaliarem o seu progresso ao longo do
caminho.

Quais são os benefícios da avaliação baseada em competências?

A avaliação baseada em competências oferece inúmeros benefícios, começando com o envolvimento e engajamento do aluno.
Os alunos são motivados por tarefas autênticas e também se envolvem na reflexão sobre a sua própria aprendizagem e na
liderança do estabelecimento de metas quando a avaliação baseada em competências é incorporada de forma significativa na
prática da sala de aula. Quando os alunos veem o propósito da avaliação em questão, como uma tarefa de desempenho que
exige que os alunos utilizem habilidades matemáticas para navegar em um problema do mundo real com várias etapas, o
envolvimento dos alunos aumenta e, por sua vez, fornece uma imagem mais verdadeira do que os alunos são capazes de fazer
por causa de seu desejo de demonstrar suas habilidades.

Além disso, a avaliação baseada em competências oferece oportunidades para os professores envolverem naturalmente os
alunos no ciclo de melhoria contínua, trazendo-os de volta para analisar e discutir o seu trabalho, acompanhar o progresso ao
longo do tempo e definir novas metas para si próprios como alunos e pensadores que podem medir. com futuros CBAs. Para
saber mais sobre os benefícios do envolvimento dos alunos no ciclo de avaliação, considere o livro Leaders of their own Learning
(2013), de Ron Berger, como um texto profissional que você consultará junto com o currículo do seu distrito nos próximos anos.

Métodos de avaliação baseados em competências para usar em sua sala de aula

Como mencionado, um ponto de entrada fácil é apenas começar com uma escala de avaliação onde os alunos se familiarizam
(e frequentemente consultam) uma escala de quatro pontos para avaliar o seu conforto e capacidade com certas competências
em foco. No modelo Growth Mindset (Dweck, 2006), você poderia usar os quatro termos “novato”, “aprendiz”, “praticante” e
“especialista”. Você também pode criar suas próprias classificações, como (1) não sei por onde começar, (2) lembro disso, mas
preciso praticar, (3) posso fazer isso sozinho, (4) posso ensinar outra pessoa. À medida que os alunos envelhecem, a
complexidade dessa autoavaliação pode tornar-se muito mais sofisticada, mas continuará a basear-se nesses níveis básicos de
competência.

O processo de avaliação está interligado com o processo de aprendizagem para criar um ciclo contínuo de melhoria onde a
avaliação orienta e informa as novas atividades de aprendizagem. As avaliações formativas tornam-se um componente crítico
do CBA, onde são realizadas verificações intermitentes do progresso dos alunos para informar se as habilidades que estão
aprendendo estão se desenvolvendo a um nível onde os alunos possam utilizá-las de forma independente e autêntica. Os
professores colaborarão com os alunos após um CBA formativo para envolver o aluno no discurso sobre onde encontraram
sucesso e quais desafios permanecem.

As rubricas com competências são fáceis de utilizar (uma vez desenvolvidas) em todas as áreas de conteúdo, para que os alunos
continuem a avaliar essas “habilidades para a vida” à medida que se desenvolvem em várias experiências de aprendizagem. Por
exemplo, pode ser necessário que um aluno avalie suas habilidades colaborativas usando uma escala de colaboração de quatro
pontos para trabalho em grupo de matemática, conferências de redação, investigação científica e pesquisa em estudos sociais.
Como você pode ver, o CBA pode ser usado em qualquer área de conteúdo, desde que o foco esteja nas habilidades e no uso
autêntico delas.

Outro elemento crítico para a avaliação baseada em competências é envolver os alunos na concepção de como será o domínio.
Fazer com que os alunos se debatam com a aparência de um resultado de aprendizagem, identificar critérios e, em seguida,
refletir sobre a sua aprendizagem com esses critérios autoconcebidos são etapas significativas no CBA que podem ser aplicadas
em qualquer área de conteúdo.

Procurando um ponto de partida fácil? Considere ajustar os objetivos do aluno para “metas de aprendizagem” que começam
com a frase “Eu posso…”. Este modelo, proposto por Berger, coloca os alunos em um caminho de aprendizagem no qual eles
contribuem, do qual se apropriam e têm uma visão clara para o domínio .
 #CompetencyBasedAssessment , #CompetencyBasedLearning

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