Unidade 4

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Educação
mais.

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 Webaula 2
Critérios de avaliação

1
 Nesta webaula, vamos definir e compreender o que são critérios de avaliação, identificar a
relação existente entre ensino, aprendizagem e avaliação, considerando os critérios utilizados
para avaliar. Também vamos compreender a importância dos critérios de avaliação para a
realização de uma avaliação formativa, emancipatória e transparente que fortaleça a
construção de uma escola democrática e inclusiva.

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 Critérios de avaliação
Avaliar a aprendizagem é uma atividade
intencional e deve ser, como todo o processo
de ensino, planejada pelo professor. Ela não
ocorre espontaneamente, ou seja, deve ser
estruturada, e essa estruturação se dá a partir
da definição de critérios utilizados para a
avaliação.
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A avaliação da aprendizagem serve para
fornecer elementos aos professores
sobre o que e como seus alunos
aprendem, portanto, possui uma função
formativa. Tal função exige uma
articulação muito forte entre ensino,
aprendizagem e avaliação. Com isso, os
critérios de avaliação serão definidos,
em um primeiro momento, a partir dos
objetivos estabelecidos para o ensino no
planejamento didático.
 Quando a avaliação da aprendizagem tem um propósito
diagnóstico ou somativo, os critérios estabelecidos para
avaliar também devem se articular a esses propósitos. Os
critérios de avaliação são os referenciais, os parâmetros, os
norteadores do processo avaliativo. Servem para articular a
avaliação com o ensino-aprendizagem, servem para a
escolha dos instrumentos a serem utilizados, para orientar a
análise dos instrumentos aplicados, assim como a
comunicação dos resultados aos alunos, aos professores, à
escola e às famílias dos estudantes.

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 Um processo avaliativo ou uma avaliação realizada sem critérios claros pode gerar dúvidas
sobre os resultados que obtém, ser questionada e gerar conflitos. Clique nas abas para saber
mais:

Propósitos Se a avaliação tem propósitos formativos, a falta de critérios não indicará com clareza
formativos aos professores e aos alunos quais são as dificuldades enfrentadas e aquilo que os
estudantes realmente já se apropriaram.

Diagnóstica

Somativa

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 Além disso, os critérios de avaliação dão desenvolvimento. Para avaliar é preciso ter
legitimidade ao processo desenvolvido. A clareza de quais são os objetivos
clareza e a explicitação dos critérios de educacionais, os objetivos do curso, da
avaliação permitem a todos os envolvidos disciplina, de cada unidade de ensino, de
a compreensão do que se avalia, para que cada aula.
se avalia, que resultado se obteve e o uso
que será feito. Para os professores, os
critérios de avaliação orientam sua prática,
e para os alunos servem para entender a
avaliação que participaram e compreender
suas dificuldades e seu

Clique para saber mais

O primeiro passo para a definição dos critérios de

avaliação está na retomada dos objetivos gerais e
específicos que foram explicitados no
planejamento didático. A avaliação da
aprendizagem somente tem sentido se estiver
articulada com o ensino, e esse vínculo entre
ensino e avaliação é dado, primeiramente, pelos
objetivos definidos no ato de planejar.
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 O juízo de valor
Sabemos que a avaliação implica um
julgamento sobre o que o aluno aprendeu,
aquilo que ele domina ou que ainda não foi
capaz de compreender. Sendo assim, quando
avaliamos, emitimos um juízo de valor sobre a
aprendizagem do aluno. Esse juízo de valor
somente pode ser emitido se os critérios para a
avaliação são bem definidos e estão explícitos
tanto para os professores como para os alunos.
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É preciso que esse juízo de valor, além de
expressar um valor, um resultado
quantitativo, em forma de uma nota ou
conceito, informe sobre a qualidade da
aprendizagem, para que possamos
intervir adequadamente para ajudar os
alunos a aprenderem e a se
desenvolverem, ou seja, para pôr em
prática a tão propalada avaliação
formativa.
 O ensino e as atividades propostas pelos professores visam
promover mudanças no comportamento dos alunos, ou
seja, apropriar-se de conceitos, desenvolver habilidades e
competências, desenvolver-se cognitivamente, além de
desenvolver também atitudes e adquirir valores. Algumas
das coisas que a escola pretende ensinar são observáveis e,
dessa forma, podem ser verificadas, medidas e atribuído um
juízo de valor. Outras não são observáveis e são difíceis de
serem verificadas, medidas e de se atribuir um juízo de valor.

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 Aqueles objetivos de ensino que podemos
verificar, medir e atribuir um juízo de valor
são chamados de instrucionais ou
comportamentais. É importante explicitar
que o sentido de comportamental se
relaciona com a aquisição de
conhecimentos, desenvolvimento de
habilidades e competências.
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A definição de objetivos instrucionais ou
comportamentais permite aos professores
colocar ênfase nas habilidades que
desejam que os alunos desenvolvam e na
proficiência que devem demonstrar em
determinada área de estudo.
 Ao traduzir objetivos de ensino ou educacionais em
objetivos instrucionais, comportamentais, ou pôr a ênfase
nas habilidades e competências que os alunos devem
desenvolver, estamos relacionando a avaliação não apenas
com o planejamento do ensino, mas também com a prática
pedagógica, com as estratégias de ensino que o professor
seleciona para desenvolver e alcançar os objetivos
propostos.

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 Essa relação entre objetivos, estratégias de ensino e avaliação da aprendizagem termina
possibilitando que se avalie também o trabalho do professor, pois os alunos podem revelar
que não aprenderam por uma estratégia que não foi adequada, que não foi desenvolvida
corretamente ou ainda que não resultou como devia. Ao avaliar a aprendizagem dos alunos, o
professor também avalia seu próprio trabalho e, dessa forma, está desenvolvendo uma
prática formativa e refletindo sobre a ação pedagógica de forma integrada.

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 Bons estudos!
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