É IMPRESCINDÍVEL SE ATER A UNICIDADE ENTRE OS COMPONENTES

DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, VEJAMOS:

1.OBJETIVO

4. AVALIAÇÃO 2. CONTEÚDOS

3. MÉTODOS
 O USO DO RESULTADO DAS AVALIAÇÕES NO
PLANEJAMENTO DO PROFESSOR

MEDIAÇÃO, entre formas de ensino dos professores

A avaliação é APROXIMAÇÃO,
espaço de e percursos de aprendizagens dos alunos
DIÁLOGO

servindo para orientar o docente a ajustar seu fazer didático

 SENDO A AVALIAÇÃO UMA DAS ETAPAS DA ATIVIDADE ESCOLAR, É
NECESSÁRIO QUE ESTEJA SINTONIZADA COM A

FINALIDADE DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM

SUAS FRAGILIDADES E
como possibilidade de perceber nos sujeitos escolares
SEUS AVANÇOS

mediar o processo de apropriação do conhecimento

e consequentemente, com a função social da escola que é a de promover o acesso

E DESTA FORMA aos conhecimentos socialmente produzidos pela humanidade a fim de possibilitar ao
aluno condições de emancipação humana.
 ETAPAS DA AVALIAÇÃO

•Especificar a situação que permite

determinar se os objetivos foram atingidos
1.FORMULAR OS OBJETIVOS DO ENSINO
• especificar um nível mínimo de
desempenho

•As expectativas devem ser coerentes

com o desenvolvimento dos alunos.
2.ESTABELECER OS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• Estabelecer ‘graus’ de desempenho

(notas, conceitos..)
 •A atitude tomada pelo professor depende
da função atribuída à avaliação em sua
prática pedagógica e do PPP.

3. AFERIR OS RESULTADOS DE CADA • Avaliação normativa e criterial

ALUNO E INTERPRETÁ-LOS.

• compartilhar os resultados com alunos,

escola e família.
ENTENDENDO A AVALIAÇÃO COMO UM RECURSO DE APRIMORAMENTO DE INDIVÍDUOS
EM DIVERSOS ASPECTOS E DA PRÁTICA PEDAGÓGICA, ELA DEIXA DE SER UMA
IMPOSIÇÃO E PASSA A SER UM ATO COMPARTILHADO.

POR QUE AVALIAR? Estimular uma reflexão crítica, planejamento e correção de rumos

PARA QUEM AVALIAR? Para o próprio indivíduo (do ponto de vista pessoal, moral e
intelectual) e para a sociedade

O QUE AVALIAR? Competências, habilidades e conteúdos

QUEM AVALIAR? Todos

Múltiplos instrumentos
COMO AVALIAR?