LEGENDA

Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (17992) Resposta correta na questão

ROMULO JOSÉ LIMA # Resposta correta - Questão Anulada
Atividade finalizada em 22/08/2023 15:34:58 (1150305 / 1)
DE SOUZA
X Resposta selecionada pelo Aluno

Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA [895331] -
Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]

Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JULHO2023 - SGegu0A260723 [96143]

Aluno(a):
91331815 - ROMULO JOSÉ LIMA DE SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[357476_880
60] (IDHTEC – 2019 / Adaptada) No processo educacional o desenvolvimento de uma
Questão
001
Avaliação Somativa tem como objetivo
o levantamento das capacidades dos estudantes em relação ao conteúdo a ser
abordado.
a prática contínua que se realiza durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
investigar os conhecimentos adquiridos anteriormente pelo estudante.
o procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele que
aprende.
detectar o nível de rendimento, verificando ao final de um período, o alcance dos
X
objetivos previamente estabelecidos.

[357476_880 (IDHTEC – 2019 / Adaptada) No contexto educacional, a avaliação é um instrumento

62]
Questão que consiste na análise do desenvolvimento dos alunos. Uma prática avaliativa que
002 vai além da mensuração de notas é aquela em que
o professor utiliza os resultados obtidos para realizar uma apreciação qualitativa e
X
estabelecer novas práticas de ensino.
prioriza o ensino no processo educativo.
não realiza prova escrita, realiza diferentes atividades para dar oportunidades ao
aluno de forma aleatória.
quantifica os dados para classificar os alunos e identificar os de melhor desempenho.
desenvolve apenas atividades coletivas, avaliando o grupo e não o individual.

Uma professora realizou uma ação avaliativa no início de um processo de ensino e

[357478_857 aprendizagem. Seu objetivo era obter informações sobre os conhecimentos, aptidões
08]
Questão e competências dos estudantes, visando à delimitação das intervenções mais
003 adequadas.
A principal função da avaliação que foi realizada denomina-se
X Diagnóstica.
DAssertiva.
Somativa.
Comparativa.
Formativa.

A avaliação pode ocorrer de diferentes formas e etapas de acordo com o

[357476_856
97] desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Sobre as diversas formas de
Questão
004
análise e avaliação podemos afirmar que
conceitos adquiridos.

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 a avaliação interdisiciplinar é compreendida como uma forma de trabalhar, em cada
disciplina, seu tema específico.
a avaliação diagnóstica não pode ser considerada uma ferramenta de análise de
dados educacionais.
a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de
X
olhar um mesmo fato e construir o conhecimento de forma coletiva.
a realização de projetos educacionais dispensa completamente uma avaliação dos
conceitos adquiridos.
no desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno constrói o conhecimento
sozinho.

A avaliação da aprendizagem é uma atividade que deve ser aplicada em diversas

etapas do desenvolvimento educacional. Assim, a fim de cumprir a sua dimensão
[357476_857
00] pedagógica, a avaliação apresenta modalidades que estão intimamente relacionadas
Questão
005
às suas finalidades.
Considerando as três modalidades presentes nos processos de ensino e de
aprendizagem: diagnóstica, formativa e somativa, podemos afirmar que
a avaliação formativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para
X
acompanhamento do desenvolvimento do aluno, reorientando a aprendizagem.
a avaliação diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de cada
unidade de ensino em que se organiza o processo educativo.
a Avaliação formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o aluno
pode obter em um determinado período.
a avaliação diagnóstica auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de
aprendizagens, informando o que deve ser feito.
a avaliação somativa precede a ação, identificando características do aluno e
conhecimentos prévios.

[357476_880 (Funcab- SEEAC-2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento

63]
Questão qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
006 para
revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.
atribuir notas aos alunos.
medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
X auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
decidir o grau de dificuldade de testes e provas.

As formas de avaliação podem ocorrer de forma variada que dependem da

[357477_857 disponibilidade do professor, domínio de técnicas artísticas, conhecimento pedagógico
05]
Questão sobre as habilidades educacionais além da disponibilidade de material para realizar
007 essas atividades avaliativas.
Sobre as funções da avaliação podemos afirmar que
a avaliação na educação infantil deve enfatizar o conhecimento adquirido pelo aluno
superando as práticas emocionais e sociais.
a avaliação educacional deve considerar apenas a interpretação quantitativa do
conhecimento construído pelo aluno.
a avaliação precisa acontecer num contexto em que seja possibilitada ao aluno a
X reflexão tanto sobre os conhecimentos construídos, o que sabe, quanto sobre os
processos pelos quais isso ocorreu, como conseguiu aprender.
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 a avaliação deve ser compreendida como ferramenta de separação entre os níveis de
aprendizagem dissolvendo o envolvimento escolar das crianças de acordo com seus
conhecimentos adquiridos.
a avaliação da aprendizagem é uma prática de investigação do professor, cujo sentido
é não intervir na busca dos melhores resultados do processo de aprendizagem dos
educandos, em sala de aula.

(REIS & REIS – Prefeitura de Santana do Jacaré – MG – 2015 / Adaptada)

Representa uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo ensino-
aprendizagem. Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e
[357476_880 possui como função, a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é
64]
Questão necessário que ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos
008 autores do processo. Ela baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do
construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e das sociocognitivas. Ela
trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas.
A conceituação acima se refere à avaliação
comparativa.
indutiva.
diagnóstica
somativa.
X formativa.

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