2.2.

Modalidades da leitura usadas na ES-Catete e suas finalidades

Quando se refere da leitura não se trata apenas de decifrar códigos, ainda que isso seja
necessário, é preciso compreender o lê e estabelecer relações com outros conhecimentos.
Neste contexto, o processo da leitura proporciona o aluno ter a capacidade de desenvolver a
imaginação, embrenhando no mundo de imaginação, enriquecer o vocabulário e assimilar o
universo da escrita, melhorando seu conhecimento para superar as dificuldades no processo de
ensino e aprendizagem (Elias 2018, p.28).
Em observância da finalidade deste exercício na ES-Catete, não existem as seguintes
modalidades de leitura que devem complementar nas actividades pedagógicas dos professores
de língua portuguesa: Leitura básica; Leitura recreativa; Leitura informativa; Leitura
funcional; Leitura aprofundada; Leitura em voz alta; Leitura silenciosa; Leitura rápida e
Leitura selectiva. Para Balula (2007), enfatiza que, a “leitura é o processo cognitivo complexo
de decodificar símbolos e extrair significados” (p.89). Embora essas áreas referenciados pelo
autor não são observadas a sua implementação na ES-Catete, elas possuem também uma
questão que diz respeito ao campo educacional em especial, no entanto, esta actividade é
realizada com uma determinada finalidade.