6.º PlanifAnual - Port - 2022-2023 (Final)

escola BÁSICA antónio feijó – Ponte de Lima
PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS – 6.º ano
Manual adotado: Livro Aberto 6, Porto Editora

Ano de adoção: 2017/ 2018
ORALIDADE EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Nota:
Compreensão
- sentidos implícitos 2022/2023 - leitura integral de obras literárias narrativas, poéticas e dramáticas (no mínimo,
quatro poemas de autores portugueses, quatro poemas de autores lusófonos, um
- factos e opiniões Esta planificação anual corresponde a uma listagem
poema do Romanceiro, de Almeidados conhecimentos,
Garrett, capacidades
dois contos de Grimm, e
três narrativas
extensas de autor, um texto dramático – da literatura para a infância, de adaptações
Expressão atitudes, com as respetivas ações eestratégicas
de clássicos de ensino orientadas para o Perfil do
da tradição popular)
- informação essencial (paráfrase e resumo) Aluno à saída da Escolaridade Obrigatória
- interpretação do texto emque serão
função trabalhados
do género literário ao longo do ano, e
- opiniões fundamentadas - sentido conotativo
- planificação, produção e avaliação de textos orais está organizada
(individualmente ou emem função
grupo): - textodas cinco
poético: competências
estrofe, definidas
rima, esquema rimático e métricanas Aprendizagens
(redondilha)
relato, descrição, apreciação crítica, apresentação oral (sobre um tema) - texto dramático: ato, cena, fala e indicações cénicas
- definição de tema e sequência lógica de tópicos
Essenciais. - recursos expressivos: anáfora e metáfora
- coesão discursiva (anáforas lexicais e pronominais, frases complexas, expressões - temas, experiências e valores representados
Considerou-se ainda o documento
adverbiais, tempos e modos verbais, conectores frásicos) - diversidade Escola+
de culturas,21/23, noe que
de vivências se refere ao Eixo «Ensinar e
de mundivisões
- captação da atenção da audiência: olhar, gesto e recurso eventual a suportes digitais - reação aos livros lidos e partilha de leituras (declamações, representações teatrais,
Aprender», domínio Leitura e Escrita.
escrita criativa, apresentações orais)
PERFIL FO ALUNO:
- projeto pessoal de leitura
Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)
Comunicador (A, B, D, E, H)
PERFIL FO ALUNO:
Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)
Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H)
Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)
Criativo (A, C, D, J)
Criativo (A, C, D, J)
Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
LEITURA Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS –| 6.º
2022-2023
ano
- textos com características narrativas e expositivas (em suportes variados)
- estruturação e finalidade de: notícia, entrevista, anúncio publicitário (objetivos e ESCRITA
formas) e roteiro
- textos de caráter narrativo (integrando o diálogo e a descrição)
- leitura em voz alta, silenciosa e autónoma
- textos de âmbito escolar: exposição e resumo
- sentido global
- textos de opinião (sobre situações vividas e sobre leituras feitas)
- inferências
- planificação, textualização e revisão
- tema(s), ideias principais e pontos de vista
- uso de processadores de texto e recursos da Web para a escrita, revisão e partilha de
- estrutura do texto (partes e subpartes)
textos
- recursos expressivos (sua função para a construção de sentido)
- intervenção em blogues e em fóruns
- registo e tratamento da informação
PERFIL DO ALUNO: Discurso e texto:

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - formas de tratamento adequadas a contextos formais
Questionador (A, F, G, I, J) - transformação do discurso direto em discurso indireto (e vice-versa)
Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Grafia e ortografia:
Criativo (A, C, D, J) - utilização de sinais de pontuação (justificação)
GRAMÁTICA PERFIL DO ALUNO:
Classe/subclasse das palavras:
- determinante indefinido Sistematizador/ Organizador (A, B, C, I, J)
- verbo copulativo e auxiliar (da passiva e dos tempos compostos) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H)
- pronome indefinido Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)
- quantificador Criativo (A, C, D, J)
- conjunção e locução conjuncional (coordenativa copulativa e adversativa;
subordinativa temporal e causal)
- formas átonas do pronome pessoal adjacentes ao verbo (próclise, ênclise e
mesóclise)
Flexão:
- conjugação dos verbos regulares e irregulares nos modos conjuntivo (presente,
pretérito imperfeito e futuro) e condicional
- uso apropriado dos tempos verbais (em frases complexas e textos)
- uso do modo conjuntivo como forma supletiva do imperativo
Frase:
- transformação da frase ativa em frase passiva (e vice-versa)
Funções sintáticas:
- predicativo do sujeito, complementos (oblíquo e agente da passiva) e modificador
(do verbo)
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ano
Frase complexa:
- distinção entre coordenação e subordinação
- orações coordenadas copulativas e adversativas
- orações subordinadas adverbiais temporais e causais
Formação de palavras:
- derivação e composição
PERFIL DO ALUNO:
Indagador/investigador (C, D, F, H, I)
Áreas de competências do Perfil dos Alunos:

A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento interpessoal;
F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo
AVALIAÇÃO
Instrumentos de avaliação
• Fichas de avaliação e/ou questões de aula (todos os domínios);
• Análise de conteúdos (produção escrita, guião de leitura, portefólio, recursos
Modalidades de avaliação digitais);
• diagnóstica • Rubricas:
- trabalho de grupo/ pares/ individual
• formativa
- leitura em voz alta
• sumativa - expressão/ interação oral
- escrita
- projeto de leitura
• Observação direta:
- atitudes (responsabilidade, relacionamento interpessoal)
• Auto e heteroavaliação.
RECURSOS
• Fichas formativas e informativas; • Manual; • Caderno de Atividades; • Recursos digitais/ Escola Virtual
DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS POR PERÍODO
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ano
1.º PERÍODO 2.º PERÍODO 3.º PERÍODO
Previstas: 62 Previstas:61 Previstas: 40
Avaliações e correções: -15 Avaliações e correções: -15 Avaliações e correções: -8
Autoavaliação: -1 Autoavaliação: -1 Autoavaliação: -1
Aulas restantes: 46 Aulas restantes: 45 Aulas restantes: 31
Observações:
a) Os textos constantes desta planificação foram selecionados de acordo com as Aprendizagens Essenciais (julho de 2018).
b) Em relação ao texto poético, o guião de leitura da obra As naus de Verde Pinho, de Manuel Alegre (Unidade 4.1), foi retirado da planificação dado
que, nas Aprendizagens Essenciais (julho de 2018), a obra passa a ser recomendada para o 5.º ano.
c) Os conteúdos assinalados com fundo cinzento não estão trabalhados no manual, dado que foram introduzidos em julho de 2018 pelas
Aprendizagens Essenciais.
d) Foi criada uma unidade designada “Textos de opção” dos quais cada professor fará a gestão/ seleção mais adequada para as suas
turmas, os quais podem ser suprimidos sem prejuízo do cumprimento das Aprendizagens Essenciais.
1.o período: 46 aulas

UNIDADE 0 – REENCONTROS - DIAGNOSE
Explorar o manual Ficha de avaliação
Apresentação Compreender instruções Sugestões de leitura e Projeto de leitura
A capa. A estrutura geral. A organização das unidades. diagnóstica
Unidades e Textos Domínios/ Conhecimentos, capacidades e atitudes

UNIDADE 1 – TEXTOS DIVERSOS
LEITURA
• Ler textos com características narrativas e expositivas de maior complexidade, associados a finalidades várias (lúdicas, estéticas,
– Notícia (pp. 21, 23, 24)
publicitárias e informativas) e em suportes variados.
– Texto publicitário (pp. 25, 27)
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma.
– Entrevista (p. 31)
• Explicitar o sentido global de um texto.
– Roteiro (p. 34)
• Fazer inferências, justificando-as.
• Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista.
UNIDADE 2 – TEXTO NARRATIVO
• Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes).
• Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.
2.1- Contos de Grimm e outros textos
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação.
– A rainha das abelhas (p. 40) • Distinguir nos textos características da notícia, da entrevista, do anúncio publicitário e do roteiro (estruturação, finalidade).
– O pastorinho (p. 46) • Conhecer os objetivos e as formas de publicidade na sociedade atual.
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ano
– Abre-te, sésamo! (p. 57)
– As sementes de ouro (p. 61) EDUCAÇÃO LITERÁRIA
• Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e comparação de temas comuns em
obras, em géneros e em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).
Guião de Leitura
- “Ali Babá e os Quarenta Ladrões”, adaptação de • Ler integralmente obras literárias narrativas […] (no mínimo, […] dois contos de Grimm, três narrativas extensas de autor […], da
António Pescada literatura para a infância, de adaptações de clássicos e da tradição popular).
- leitura autónoma • Interpretar adequadamente os textos de acordo com o género literário.
• Analisar o sentido conotativo de palavras e expressões.
2.2- Pedro Alecrim e outros textos • Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados.
• Valorizar a diversidade de culturas, de vivências e de mundivisões presente nos textos.
- O carreiro de formigas (p. 74)
• Explicar recursos expressivos utilizados na construção de textos literários (designadamente anáfora e metáfora).
– Noite em claro (p. 79)
• Expressar reações aos livros lidos e partilhar leituras através de declamações, representações teatrais, escrita criativa,
apresentações orais.
Guião de Leitura (narrativa extensa/ integral)
– Pedro Alecrim (p. 83) ESCRITA
• Utilizar sistematicamente processos de planificação, textualização e revisão de textos.
• Utilizar processadores de texto e recursos da Web para a escrita, revisão e partilha de textos.
• Intervir em blogues e em fóruns, por meio de textos adequados ao género e à situação de comunicação.
• Produzir textos de opinião com juízos de valor sobre situações vividas e sobre leituras feitas.
ORALIDADE
Compreensão
• Explicitar, com fundamentação adequada, sentidos implícitos.
Expressão
• Comunicar, em contexto formal, informação essencial (paráfrase, resumo) e opiniões fundamentadas.
• Planificar, produzir e avaliar textos orais (relato, […], apreciação crítica), com definição de tema e sequência lógica de tópicos
(organização do discurso, correção gramatical), individualmente ou em grupo.
• Fazer uma apresentação oral, devidamente estruturada, sobre um tema.
• Captar e manter a atenção da audiência (olhar, gesto, recurso eventual a suportes digitais).
• Utilizar, de modo intencional e sistemático, processos de coesão textual: anáforas lexicais e pronominais, frases complexas,
expressões adverbiais, tempos e modos verbais, conectores frásicos.
GRAMÁTICA
• Identificar a classe de palavras: verbo copulativo e auxiliar (da passiva e tempos compostos); […], determinante indefinido,
pronome indefinido; quantificador.
• Utilizar apropriadamente os tempos verbais na construção de frases complexas e de textos.
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• Colocar corretamente as formas átonas do pronome pessoal adjacentes ao verbo (próclise, ênclise e mesóclise).
• Explicar a utilização de sinais de pontuação em função da construção da frase.
• Mobilizar no relacionamento interpessoal formas de tratamento adequadas a contextos formais.
Retoma de conhecimentos dos anos anteriores:

• sinonímia e antonímia;
• tipos de frase;
• monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo;
• sílaba tónica e sílaba átona;
• palavras agudas, graves e esdrúxulas;
• família de palavras;
• nome, adjetivo, determinante (artigo, possessivo, demonstrativo, interrogativo), quantificador numeral, advérbio, preposição,
verbo (principal e auxiliar dos tempos compostos);
• flexão nominal e adjetival;
• conjugação verbal: modos indicativo e imperativo; infinitivo, particípio passado e gerúndio;

UNIDADE 2 – TEXTO NARRATIVO (conclusão)
Textos Domínios/ Conhecimentos, capacidades e atitudes
2.2- Pedro Alecrim e outros textos LEITURA
(cont.) • Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma.
– Dois amigos (p. 86) • Explicitar o sentido global de um texto.
– A minha vizinha (p. 98) • Fazer inferências, justificando-as.
– [Retratos: excertos descritivos (p. 106)] • Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista.
– Descrições: excertos descritivos (p. 109) • Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes).
• Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.
Unidade 2.3 - Ulisses e outros textos • Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação.
– Como tudo começou… (p. 114) • Distinguir nos textos características da notícia […].
– Na ilha de Polifemo (p. 119)
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
• Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e comparação de temas comuns em
obras, em géneros e em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).
– Ulisses (p. 123)
• Ler integralmente obras literárias narrativas […] (no mínimo, […] três narrativas extensas de autor […], da literatura para a infância,
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ano
de adaptações de clássicos […]).
– E agora, Robinson? (p. 134) • Interpretar adequadamente os textos de acordo com o género literário.
– A vida continua (p. 138) • Analisar o sentido conotativo de palavras e expressões.
• Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados.
• Valorizar a diversidade de culturas, de vivências e de mundivisões presente nos textos.
• Explicar recursos expressivos utilizados na construção de textos literários (designadamente anáfora e metáfora).
apresentações orais.
ESCRITA
• Escrever textos de carácter narrativo, integrando o diálogo e a descrição.
• Redigir textos de âmbito escolar, como […] o resumo.
ORALIDADE
Compreensão
• Distinguir factos de opiniões na explicitação de argumentos.
Expressão
• Comunicar, em contexto formal, informação essencial (paráfrase, resumo) e opiniões fundamentadas.
• Planificar, produzir e avaliar textos orais (relato, descrição, apreciação crítica), com definição de tema e sequência lógica de tópicos
(organização do discurso, correção gramatical), individualmente ou em grupo.
GRAMÁTICA
• Identificar a classe de palavras: verbo copulativo e auxiliar (da passiva e tempos compostos) […].
• Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, no pretérito imperfeito e no futuro do modo conjuntivo, no condicional.
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ano
• Empregar adequadamente o modo conjuntivo como forma supletiva do imperativo.
• Identificar funções sintáticas: predicativo do sujeito, complementos (oblíquo e agente da passiva) e modificador (do verbo).
• Transformar a frase ativa em frase passiva (e vice-versa) […].
• Colocar corretamente as formas átonas do pronome pessoal adjacentes ao verbo (próclise, ênclise e mesóclise).

• funções sintáticas: sujeito (simples e composto); predicado; complemento direto; complemento indireto; vocativo;
• verbo principal transitivo e intransitivo;
• interjeição.

UNIDADE 3 – TEXTO DRAMÁTICO e UNIDADE 4 – TEXTO POÉTICO
Textos Domínios/ Conhecimentos, capacidades e atitudes
UNIDADE 3 – TEXTO DRAMÁTICO
LEITURA
Os Piratas e outros textos
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma.
• Explicitar o sentido global de um texto.
– O lenço vermelho (p. 150)
• Fazer inferências, justificando-as.
– No barco dos piratas (p. 155)
• Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista.
• Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes).
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação.
– Os Piratas (p. 158)
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
UNIDADE 4 – TEXTO POÉTICO • Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e comparação de temas comuns em
Unidade 4.1 – As Naus de Verde Pinho e obras, em géneros e em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).
outros textos • Ler integralmente obras literárias […] poéticas e dramáticas (no mínimo, quatro poemas de autores portugueses, quatro poemas de
– Bela Infanta (p. 173) autores lusófonos, um poema do Romanceiro, de Almeida Garrett […], um texto dramático, da literatura para a infância […] e da
tradição popular).
• Interpretar adequadamente os textos de acordo com o género literário.
Unidade 4.2 - Primeiro livro de poesia e
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ano
outros textos • Analisar o sentido conotativo de palavras e expressões.
– Poemas visuais (p. 180) • Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha).
– O pastor (p. 182) • Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.
– Instante (p. 182) • Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados.
– Canção de Leonoreta (p. 184) • Valorizar a diversidade de culturas, de vivências e de mundivisões presente nos textos.
– Trem de ferro (p. 186) • Explicar recursos expressivos utilizados na construção de textos literários (designadamente anáfora e metáfora).
– O burro (p. 190)
– País natal (p. 192) apresentações orais.
– Meninas e meninos (p. 195)
– A Cabeça no ar, Manuel António Pina (cf. Manual
de português de 5.º ano, p. 175) ESCRITA
• Escrever textos de carácter narrativo, integrando o diálogo e a descrição.
• Redigir textos de âmbito escolar, como a exposição […].
ORALIDADE
Compreensão
Expressão
• Comunicar, em contexto formal, […] opiniões fundamentadas.
GRAMÁTICA
• Identificar a classe de palavras: […] conjunção e locução conjuncional (coordenativa copulativa e adversativa; subordinativa
temporal e causal) […].
• Transformar […] o discurso direto em discurso indireto (e vice-versa).
• Compreender a ligação de orações por coordenação e por subordinação.
• Classificar orações coordenadas copulativas e adversativas e orações subordinadas adverbiais temporais e causais.
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ano
• Distinguir derivação de composição.

• frase simples e frase complexa;
• interjeição;
• família de palavras.
Textos de opção
Unidades/ Subunidades/ Textos
Unidade 1 – Textos diversos Domínios/ Conhecimentos, capacidades e atitudes
Leitura
- Textos de enciclopédia; Estrutura do texto: relações intratextuais de causa-efeito; Organização da informação.
– Textos de enciclopédia (pp. 28, 30)
Escrita
- Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita.
Unidade 2 – Texto narrativo
- Unidade 2.1 – Contos de Grimm e outros textos
Educação Literária/ Leitura
- Géneros literários: conto. Recursos expressivos (revisão); Relações intratextuais de causa-efeito).
Oralidade
- Hans Christian Andersen (filme de animação): Registo de informação. Informação implícita e explícita.
– A Princesa e a ervilha (p. 50)
Escrita
- Pesquisa e registo de informação. Texto biográfico. Para Saber: Texto biográfico.
Gramática
- Determinantes e quantificador numeral (revisão). Determinante interrogativo.
- Sínteses parciais; Expressão de ideias e pontos de vista; Inferências: sentidos contextuais (expressões idiomáticas); Para Saber:
– O fato novo do rei vaidoso (p. 53) Expressão idiomática.
Escrita
- Reescrita de texto: sinónimos e antónimos; Família de palavras; Conetores; Pontuação.
– A Avó Lua e o Avô Sol aborreciam-se no céu (p. Educação Literária/ Leitura
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ano
- Antecipação de conteúdos; Inferências: sentidos contextuais; Partes do texto e estrutura global; Recursos expressivos (revisão);
Segue as pistas: Poema incompleto (Planeta Azul).
Oralidade
65)
- Anos-luz (rubrica informativa: Registo de informação – tomar notas e registar tópicos; Interpretação de texto.
Gramática
- Advérbio (revisão).
- Inferências; Leitura com alteração do narrador.
Oralidade
- Deduções e inferências; Reação pessoal ao texto ouvido.
– O rei do asteroide 325 (p. 69)
Escrita
- Conetores.
Gramática
- Preposição (revisões).
- Unidade 2.2 – Pedro Alecrim e outros textos
- Texto narrativo: espaço; descrição; Recursos expressivos: comparação, metáfora; Linguagem: vocabulário, conotações; O
trapezista mais corajoso do mundo (notícia).
– A rapariga voadora (p. 90) Oralidade
- O Olhar do Dragão (sinopse): sentido figurado. Facto e Opinião. Segue as pistas: Porquê Triângulo Jota? (excerto narrativo).
Escrita
- Para Saber: Resumo. Resumo (texto informativo).
- Antecipação de conteúdo; Estrutura do texto; Inferências.
Oralidade
– Duelo de palavras (p. 94)
- Argumentação. Princípio de cooperação (apresentação de factos e opiniões). Para Saber: Argumentar.
Gramática
- Modo conjuntivo (presente, pretérito imperfeito, futuro).
- Contexto. Assunto. Inferências: sentidos contextuais. Informação relevante. Leitura expressiva.
Oralidade
– Olá, jovens do passado! (p. 102)
- A maior lição do mundo (publicidade institucional): Registo de informação.
Gramática
- Interjeição.
- Unidade 2.3 - Ulisses e outros textos
- Adaptações de clássicos. Antecipação de conteúdo. Inferências. Linguagem: vocabulário. Segue as pistas: O que significa a palavra
liliputiano? Texto de dicionário.
– “Tolgofonac!” (p. 126) Oralidade
- Princípio de cooperação. Para Saber: Formulação de pedidos.
Gramática
- Funções sintáticas: predicativo do sujeito. Verbo copulativo.
– Bem-vindos! (p. 130) Educação Literária/ Leitura
- Aspetos nucleares do texto.
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ano
Oralidade
- O Planeta Branco (sinopse): Informação implícita e explícita. Deduções e inferências.
Escrita
- Afinal não é bem água o que foi encontrado em Marte (notícia): Revisão de texto.
- Universos de referência e valores. Informação relevante.
Oralidade
- A abolição da escravatura (texto informativo): Registo de informação.
– Um mergulho com cem anos (p. 142)
Escrita
- Texto narrativo orientado a partir de uma sequência de imagens.
Gramática
- Funções sintáticas (revisão).
Unidade 3 - Os Piratas e outros textos
Educação Literária
- Comparação de versões de um texto. Inferências. Para Saber: Leitura dramatizada.
Escrita
– Gulliver em Portugal (p. 160)
Revisão de texto.
Gramática
Frase simples e complexa.
- Paráfrase. Inferências. Opinião crítica textual.
Oralidade
– A constipação do Rei (p. 164)
- Excerto de História com Reis…: Informação implícita e explícita.
Escrita
- Texto de opinião.
Unidade 4 – Texto Poético
- 4.1 As Naus de Verde Pinho e outros textos
– A nau Catrineta (p. 170) Planificação do 5.º ano.
– As Naus de Verde Pinho (p. 176) Planificação do 5.º ano.
- 4.2 Primeiro Livro de Poesia e outros textos
Educação Literária e Leitura
– A íbis (p. 188) - Textos de dicionário. Texto poético: rima e esquema rimático; métrica. Recursos expressivos: metáfora e anáfora.
– Alforreca e Faneca (p. 188) Gramática
- Formação de palavras: composição.
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PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS – 6.º ano

Manual adotado: Livro Aberto 6, Porto Editora

ORALIDADE EDUCAÇÃO LITERÁRIA

PERFIL DO ALUNO: Discurso e texto:

Áreas de competências do Perfil dos Alunos:

DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS POR PERÍODO

1.o período: 46 aulas

Unidades e Textos Domínios/ Conhecimentos, capacidades e atitudes

Retoma de conhecimentos dos anos anteriores:

2.o período: 45 aulas

Retoma de conhecimentos dos anos anteriores:

3.o período: 31 aulas

Retoma de conhecimentos dos anos anteriores:

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