Português -10.

º ano - PLANIFICAÇÃO ANUAL - 2022-23

Manual: P áginas 10 (Areal) Domínios e subdomínios

Educação Literária Tempo/

Obras/Textos Oralidade Leitura Escrita Gramática Avaliação

Tópicos de conteúdo
Literários
Unidade 0 • Projeto de Leitura e diagnose Artigo de Exposição sobre Sintaxe:
Apresentação. Temas e ideias principais; recursos expressivos. CO opinião. um tema – funções sintáticas e frase complexa.
Critérios de Canção Apreciação
Avaliação. Crítica
Projeto de Síntese 1.º
Leitura. período
Unidade 1 – Contextualização histórico-literária. Compreensão Exposição Princípios do O português: génese, variação e
Lírica – Representações de afetos e emoções: do Oral sobre um trabalho inteletual mudança.
.Observação
trovadoresca – variedade do sentimento amoroso (cantiga de amigo); Vários tema. – As principais etapas da formação e
– confidência amorosa (cantiga de amigo); evolução do português. direta, com
(quatro registo.
cantigas de – relação com a Natureza (cantiga de amigo); Paratexto. – Fonética e fonologia: processos
Expressão Oral
amigo, duas – a coita de amor e o elogio cortês (cantiga de amor); fonológicos de inserção, supressão e
– a dimensão satírica: a paródia do amor cortês e a crítica de Exposição oral / Textos alteração.
cantigas de .Diagnóstica.
costumes (cantigas de escárnio e maldizer). Síntese informativ. -Orações; substantivas relativas
amor, uma
cantiga de – Espaços medievais, protagonistas e circunstâncias. .Formativa.
escárnio e – Linguagem, estilo e estrutura: Cartoon
maldizer) – cantiga de amigo: caracterização temática e formal
(paralelismo e refrão); .Sumativa:
– cantiga de amor: caracterização temática;
– cantiga de escárnio e maldizer: caracterização temática; .Projeto de
– recursos expressivos: a comparação, a ironia e a personific. leitura- EO

Unidade 2 – Contexto histórico. CO Exposição Sintaxe . Dois testes

Fernão Lopes, – Afirmação da consciência coletiva. Documentário sobre um – Funções sintáticas.
Crónica de – Atores (individuais e coletivos). Outros tema .Teste de CO
D.João I Expressão Oral Coesão e coerência
(2 capítulos) Diálogo Relato de _ Anáfora. .Outros
argumentativo viagem trabalhos
Aprec. crítica
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Domínios e subdomínios Tempo

Educação Literária

Obras/Textos Oralidade Leitura Escrita Gramática

Tópicos de conteúdo
Literários
Unidade 3 – Contextualização histórico-literária. Compreensão do Oral Textos informativos Texto de opinião
– Caracterização das personagens. Outros Exposição sobre um Sintaxe
Gil Vicente, Farsa
Expressão Oral tema
de Inês P ereira – Relações entre as personagens. Funções;
Apresentação oral Síntese
– A representação do quotidiano. complemento
Síntese
– A dimensão satírica. do nome e do
Diálogo argume ntativo
– Linguagem, estilo e estrutura: características adjetivo. 2.º
do texto dramático; a farsa: natureza e Frase complexa. período
estrutura da obra; recursos expressivos: a Pragmática e
alegoria, a comparação, a interrogação linguística textual .Observação
retórica, a ironia, a metáfora e a metonímia. – Atos de fala. direta, com
_ Valor modal. registo.
Unidade 4 _ Contextualização histórico-literária. Compreensão do Oral Exposição sobre um Apreciação O português:
Luís de Camões, – A representação da amada. Reportagem tema crítica. génese, variaç ão e .Diagnóstica.
Rimas – A experiência amorosa e a reflexão sobre o Síntese. mudança
Expressão Oral Textos informativos
(quatro redondilhas e Amor. Exposição sobre – Principais .Formativa.
Diálogo argume ntativo
oito sonetos) – A reflexão sobre a vida pessoal. um tema. etapas da
– O tema do desconcerto. formação e .Sumativa:
– A representação da Natureza. evolução do
– O tema da mudança. português; .Projeto de
– Etimologia. leitura- EO
Linguagem, estilo e estrutura:
– a lírica tradicional; Sintaxe
. Dois testes
– a inspiração clássica;
– o discurso pessoal e marcas de subjetividade; .Teste de CO
– soneto: características;
– métrica (redondilha e decassílabo), rima e .Outros
esquema rimático; trabalhos
– recursos expressivos: a aliteração, a anáfora, a
antítese, a apóstrofe e a metáfora.
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Domínios e subdomínios

Educação Literária
Tempo
Oralidade Leitura Escrita Gramática
Obras/Textos Literários Tópicos de conteúdo

Unidade 5 Compreensão do Oral Exposição sobre um

Luís de Camões, Os Leitura de poema
Relato de Viagem
tema Geografi a do
3.º
– Reflexões do poeta.
Lusíadas – Linguagem, estilo e estrutura: a Outros Apreciação crítica português no mundo período
Síntese
(3 reflexões) epopeia: natureza e estrutura da obra;
Etimologia .Observação
Expressão Oral
o conteúdo de cada canto; os quatro direta, com
Apreciação crítica
planos: viagem, mitologia, História de registo.
Portugal e reflexões do poeta.
Sua interdependência; estrofe e .Diagnóstica.
métrica.
– Recursos expressivos: a anáfora, a
.Formativa.
anástrofe, a apóstrofe, a comparação, a
enumeração, a hipérbole, a
.Sumativa:
interrogação retórica, a metáfora, a
metonímia e a personificação.
.Projeto de
leitura- EO

. Um teste

.Teste de CO

.Outros
trabalhos
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Propostas DAC e Cidadania e Desenvolvimento
De acordo com os interesses e as necessidades dos alunos e ainda com as sugestões dos membros do Conselho de Turma, serão definidos e implementados os DAC em sintonia com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
As visitas de estudo e outras atividades serão calendarizadas em consonância com as propostas disponíveis.
Os temas de Cidadania e Desenvolvimento serão abordados transversalmente ao longo do ano letivo.
PERFIL DOS ALUNOS (a trabalhar ao longo do ano)
ÁREAS DE COMPETÊNCIA - PERFIL DO ALUNO (ACPA) Áreas de Competência do PA (ACPA) (a trabalhar ao longo do ano)
Linguagens e textos (A) Informação e comunicação (B) Raciocínio e resolução de problemas (C) Pensamento crítico e pensamento criativo (D) Relacionamento interpessoal (E) Desenvolvimento pessoal e autonomia (F) Bem-estar saúde e ambiente (G) Sensibilidade estética e artística (H)
Saber científico, técnico e tecnológico (I) Consciência e domínio do corpo (J)

Oralidade Leitura Educação Literária Escrita Gramática

Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor/ sabedor/
culto/ informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/
organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/
do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B,
C, D, E, F)
Aprendizagens Essencia is (a trabalhar a o longo do a no)
Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)
Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)
Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)
Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E,
F, G, I, J)
Comunicador (A, B, D, E, H) Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Crítico/Analítico
(A, B, C, D, G) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/ sabedor/
Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) culto/ informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/
Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Criativo organizador (A, B, C, I, J)
(A, C, D, J)
Comunicador (A, B, D, E, H) Responsável/ autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)

Compreensão Oral
Interpretar textos orais dos géneros reportagem e
documentário, evidenciando perspetiva crítica e
criativa.
Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de
informação relevante quanto ao tema e à estrutura.
Expressão Oral
Produzir textos adequados à situação de
comunicação, com correção e propriedade lexical.
Exprimir, com fundamentação, pontos de vista
suscitados por leituras diversas.
Fazer exposições orais para apresentação de leituras
(apreciação crítica de obras, partes de obras ou
textos com temas relevantes), de sínteses e de temas
escolhidos autonomamente ou requeridos por
outros.
Ler em suportes variados textos de diferentes graus
de complexidade dos géneros seguintes: relato de
viagem, exposição sobre um tema, apreciação crítica
e cartoon.
Realizar leitura crítica e autónoma.
Analisar a organização interna e externa do texto.
Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista.
Analisar os recursos utilizados para a construção do
sentido do texto.
Interpretar o sentido global do texto e a
intencionalidade comunicativa com base em
inferências devidamente justificadas.
Utilizar métodos de trabalho científico no registo e
tratamento da informação.
Interpretar textos literários portugueses de
diferentes autores e géneros, produzidos entre os
séculos XII e XVI.
Contextualizar textos literários portugueses
anteriores ao século XVII em função de marcos
históricos e culturais.
Relacionar características formais do texto poético
com a construção do sentido.
Analisar o valor de recursos expressivos para a
construção do sentido do texto, designadamente:
alegoria, interrogação retórica, metonímia,
aliteração, apóstrofe, anástrofe.
Comparar textos em função de temas, ideias e
valores.
Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos
presentes nos textos.
Escrever sínteses, exposições sobre um tema e
apreciações críticas, respeitando as marcas de
género.
Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção
de informação pertinente.
Redigir o texto com domínio seguro da organização
em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de
coesão textual.
Editar os textos escritos, em diferentes suportes,
após revisão, individual ou em grupo, tendo em conta
a adequação, a propriedade vocabular e a correção
linguística.
Respeitar os princípios do trabalho intelectual:
identificação das fontes utilizadas, cumprimento das
normas de citação, uso de notas de rodapé e
referenciação bibliográfica.
Conhecer a origem, a evolução e a distribuição
geográfica do Português no mundo.
Reconhecer processos fonológicos que ocorrem no
português (na evolução e no uso).
Analisar com segurança frases simples e complexas
(identificação de constituintes e das respetivas
funções sintáticas, incluindo complemento do nome
e do adjetivo, divisão e classificação de orações,
incluindo orações subordinadas substantivas
relativas).
Reconhecer valores semânticos de palavras
considerando o respetivo étimo.

Utilizar adequadamente recursos verbais e não- Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista
verbais para aumentar a eficácia das apresentações fundamentados, suscitados pelas obras e seus
orais. autores.

Utilizar de modo apropriado processos como retoma, Desenvolver um projeto de leitura que revele
resumo e explicitação no uso da palavra em pensamento crítico e criativo, a apresentar
contextos formais. publicamente em suportes variados.

Recorrer a processos de planificação e de avaliação

de textos para melhoria dos discursos orais a realizar.