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Jéssica Vieira da Silva Omena

PORTIFÓLIO DE ATIVIDADE PRÁTICA DA DISCIPLINA DE

GRAFOMOTRICIDADE

Trabalho de Conclusão de Curso

da Pós-Graduação (Lato Sensu)
em Psicomotricidade da
Faculdade Universidade Rhema Educação

2022
 Atividades para educação infantil
Cadu 2 anos e 5 meses

1- Palito na flor

Material: Um pote de plástico com flores coloridas plastificadas e perfuradas;

hastes de chenille coloridas.

Objetivo: Estimular destreza, equilíbrio e coordenação visomotora; fortalecer a

pinça e indicador/polegar.

Descrição: As flores foram apresentadas à criança que observou e nomeou as

cores das flores, depois de alguns minutos o C. escolheu uma flor e procurou as
hastes que faziam pareamento com a cor da flor escolhida. Ele iniciou a
atividade tentando encaixar as hastes no furos das flores, mas como ele não
estabilizou a flor com a mão, ele não tinha destreza e equilíbrio para encaixar.
Depois de algumas tentativas, o C. mudou a estratégia e estabilizou a mão direita
no caule da flor e conseguiu agarrar as hastes uma por vez, utilizando a pinça
polegar/indicador e colocar as hastes nas flores.
2- Pizza com pregadores

Material: Seis prendedores de roupa; um disco de papel plastificado com 6

cores diferentes.

Objetivo: Estimular destreza e fortalecer pinça indicador/polegar.

Descrição: A atividade foi apresentada sem maiores dificuldades, a criança ao

manipular o disco observou e nomeou as cores, depois ele observou os
prendedores e com o auxílio do polegar/indicador ele tentou abrir e fechar, no
primeiro momento ele apertou o prendedor pela parte inferior e não conseguiu
abrir, depois de algumas tentativas ele observou e apertou o prendedor do lado
correto, o C. brincou de abrir e fechar os prendedores. Após alguns minutos ele
observou o disco e percebeu que as cores combinavam com os prendedores,
então o C. fez o pareamento das cores, ele estabilizou o disco segurando com a
mão esquerda e com o polegar/ indicador da mão direita ele encaixou as cores
dos pregadores no disco, fazendo assim o pareamento das cores.
3- Carimbando

Material:Potes de Yakult, esponja, tinta verde, água e um desenho para colorir.

Objetivo: Fortalecer mãos de dedos; estimular a preensão trípode.

Descrição: A atividade foi iniciada com a criança, observando e explorando os

potes de yakult, segurando com a mão direita e apoiando o desenho com a mão
esquerda, o C. começou os primeiro carimbos no desenho. O C. percebeu que
quando ele pressionava o carimbo de forma leve a tintura ficava clarinha e
quando ele pressionava com mais intensidade o carimbo ficava com a cor forte,
ele foi intercalando a pressão e a força para ter diferentes carimbos no desenho.
Ele segurou com a mão direita no carimbo de yakult e pintou os espaços do
desenho, preenchendo todos os espaços em branco. O C. adorou a atividade e
explorou o carimbo em diversos apoios, ele pintou o sapo no chão e depois
explorou folhas em branco em outros apoios como na mesa, banco e uma folha
colada na parede.
4- Labirinto no gel

Material:Uma base com desenhos da dona aranha e desenhos dos peixes

plastificada e rígida, um saco zip lock, gel para cabelo e bolinhas de pompom.

Objetivo: Estimular a destreza e a coordenação visomotora; separar as

funções dos dois lados da mão.

Descrição: Iniciamos a atividade cantando a música da dona aranha, depois eu

mostrei para o C. a dona aranha subindo e descendo pela parede. Depois de
observar a dinâmica da atividade o C. iniciou a atividade tentando deslizar o
pompom com todos os 3 dedinhos das mãos e percebeu que o pompom não
estava fazendo o percurso correto no labirinto, depois de algumas tentativas o
C. percebeu que fazer o percurso com o dedo indicador era mais confortável. Ele
fez o percurso diversas vezes subindo e descendo pela parede. Depois viramos
a base e a criança, levou os pompom fazendo o pareamento das cores com os
peixinhos.
5- Enfiagem

Material: Uma base pequena com pompom; um sapo e uma pinça de mãos.

Objetivo: Favorecer a destreza manual e a coordenação visomotora.

Descrição: Iniciamos a atividade cantando a música do sapo, a criança

observou o sapo e percebeu que precisava completar o corpo do sapo, o C. fez
o pareamento das figuras geométricas para completar o corpo do sapinho.
Depois iniciamos a atividade pegando a pinça com a preensão dos dedos
polegar/indicador e pegando os pompom de um recipiente maior e transportá-los
para a boca do sapo que era um recipiente menor. O C. transportou diversas
vezes a bolinha até a boca do sapo, depois ele levou as bolinhas usando uma
colher. De forma lúdica brincamos de alimentar o sapinho, quando as bolinhas
caiam, ele pegava novamente e transportava até a boca do sapo.
 Atividades para o ensino fundamental
Ruan 10 anos

1- Geoplano

Material:Uma base de plásticos com pinos, elásticos coloridos e fichas com

formas geométricas.

Objetivo: Estimular a destreza e força dos dedos.

Descrição: Iniciamos a atividade observando a base do Geoplano, o R. não

conhecia a base e ficou entusiasmado para iniciar a atividade. Eu apresentei as
fichas e fiz a orientação de como colocar os elásticos nos pinos e formar as
figuras estipuladas nas fichas. O R. sorteou a primeira ficha e iniciou as tentativas
para formar um retângulo na base, ele apresentou um pouco de dificuldades nas
primeiras tentativas, mas não desistiu e conseguiu fazer a primeira forma
geométrica, prosseguimos a atividade com outras fichas como, triângulo,
quadrado e a junção de um quadrado e um triângulo que formava uma casa.
Após a formação das primeiras figuras o R. demonstrou destreza e empolgação
na formação das figuras.
2- Torremoto

Material: Peças de madeira para empilhar.

Objetivo: Incentivar a destreza e regulação de força muscular manual.

Descrição: Iniciamos a atividade empilhando as peças intercaladas para formar

a torre, depois de formar a torre com as peças o R. ficou entusiasmado para
iniciar o jogo, ele já conhecia os combinados, então iniciamos a atividade. Eu
iniciei o jogo retirando a primeira peça, o R. usou como estratégia retirar as peças
na mesma fileira que eu retirava, assim ele tinha a segurança que a torre não se
desequilibraria. A cada andar que eu retirava uma peça, o R. retirava
sucessivamente as peças no mesmo andar, conforme as rodadas foram
passando o R. demonstrava entusiasmo, destreza e regulação da sua força
muscular. Com o passar das rodadas o R. percebeu que sua estratégia estava
sendo bem sucedida e finalizamos o jogo com uma retirada que derrubou a torre.
O R. adorou o jogo e repetimos a atividade mais uma vez.
3- Pescaria

Material:Uma bacia pequena, tampas de garrafa e dois palitos de churrasco.

Objetivo: Favorecer a integração bilateral.

Descrição: A atividade foi iniciada com o R. observando as tampas de garrafa

na bacia pequena, eu fiz as orientações de como ele poderia retirar as tampas
usando os dois palito de madeira. Ele iniciou a atividade tentando pegar as
tampas, mas não conseguiu nas primeiras iniciativas, ele estava muito agitado e
acelerado, eu expliquei que era necessário fazer a atividade pausadamente e
que ele precisava concentrar-se. Depois das orientações o R. fez novas
tentativas e conseguiu com um pouco de dificuldade coordenar os palitos para
retirar as tampas, após algumas tentativas ele conseguiu retirar todas as tampas
da bacia.
4- Cai-não-cai

Material:Uma base de plástico com furos, palitos de plástico e bolinhas

coloridas de pompom.

Objetivo: Estimular a destreza, equilíbrio e coordenação visomotora; fortalecer

a pinça indicador e polegar.

Descrição: Iniciamos a atividade com o R. explorando o jogo para entender

como ele pode ser jogado, após observar e entender os combinados do jogo,
iniciamos as primeiras tentativas. O aluno ficou bem entusiasmado com a
dinâmica do jogo e iniciou as primeiras tentativas retirando os primeiros palitos.
O aluno demonstrava estar bem atento às jogadas e retirava os palitos
cuidadosamente, regulando sua força e velocidade para não derrubar as
bolinhas, ele observava atentamente os palitos e criava estratégias para não
derrubar as bolinhas.
5- Alinhavo

Material:Figuras de frutas perfuradas e uma hastes de chenille coloridas.

Objetivo: Estimular a destreza, equilíbrio e coordenação visomotora; fortalecer

a pinça e indicador.

Descrição: Iniciamos a atividade com o aluno R. escolhendo as frutas de sua

preferência, depois iniciamos o processo de alinhavo, ele colocou as hastes de
chenille e virava a figura para alinhavar nos espaços perfurados, depois de
finalizar a primeira figura eu pedi para o R. fazer o processo de alinhavar sem
virar as figuras. Ele demonstrou um pouco de resistência nas primeiras iniciativas
e pedia para virar, mas após algumas tentativas ele demonstrou destreza e
equilíbrio ao passar as hastes sem virar a figura.
2.Conclusão

O trabalho de grafomotricidade foi realizado com duas crianças, uma de 2 anos

de 5 meses e outra criança de 10 anos. As atividades apresentadas foram
realizadas com sucesso, e as duas crianças demonstraram interesse,
entusiasmo e foco na realização das atividades.
Na realização das atividades com o C. 2 anos e 5 meses, foi proposto um
ambiente de estimulação, com atividades coloridas e sempre introduzimos as
atividades com músicas. O C. apresentou grande entusiasmo e interesse na
realização das atividades. Todas as atividades propostas com ele foram
realizadas com sucesso.
Na realização das atividades com a criança de 10 anos, foi proposto um
ambiente desafiador e estimulador. O R. demonstrou interesse e sentiu-se
desafiado em cumprir as atividades propostas, ao finalizarmos as atividades o
R. sentiu-se desafiado e estimulado e adorou cumprir os desafios propostos.
Concluo que para as duas crianças foram propostos ambientes e desafios
estratégicos direcionados para as suas idades, as duas crianças foram
estimuladas e desafiadas a cumprir as atividades. As atividades de
grafomotricidade, desenvolvem as habilidades de destreza, equilíbrio,
coordenação visomotora, regulação de força muscular, coordenação bilateral e
fortalecimento da pinça indicador/polegar, as atividades de grafomotricidade
integra todas as competências psiconeurológicas com maior facilidade.
 AUTORIZAÇÃO DE RESPONSABILIDADE DOS PAIS PARA APLICAÇÃO
DE ATIVIDADES PRÁTICAS

Eu, Camila Barbosa Vieira, designer de móveis, casada , domiciliado à Avenida: Carlos Gomes
nº 817, cidade Santo André, SP responsável por Cadu Pereira Vieira, autorizo a (o) aluna (a)
Cadu Pereira Vieira, a realizar atividades práticas que estão sendo ministrada no curso
Psicomotricidade, disciplina Grafomotricidade.

Estou ciente que uma vez iniciado a atividade as etapas que se seguirão serão:

1. aplicabilidade de atividades e intervenções práticas

2. Avaliação com a criança / adolescente / adulto
3. Tirar fotos da criança / adolescente nas atividades práticas.

Tenho conhecimento que não me será fornecido laudo.

_______ de ____________de 20_________

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Responsável (Assinatura)
 AUTORIZAÇÃO DE RESPONSABILIDADE DOS PAIS PARA APLICAÇÃO
DE ATIVIDADES PRÁTICAS

Eu, Luciana da Silva , professora, casada, domiciliado à rua: Flávio Tambelline, nº484, cidade
São Paulo, SP, responsável por Ruan Sabino da Silva, autorizo a (o) aluna (a) Ruan Sabino da
Silva, a realizar atividades práticas que estão sendo ministrada no curso de Psicomotricidade,
disciplina Grafomotricidade.

Estou ciente que uma vez iniciado a atividade as etapas que se seguirão serão:

4. aplicabilidade de atividades e intervenções práticas

5. Avaliação com a criança / adolescente / adulto
6. Tirar fotos da criança / adolescente nas atividades práticas.

Tenho conhecimento que não me será fornecido laudo.

_______ de ____________de 20_________

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Responsável (Assinatura)